导读:主要论述了炼字诗歌论文范文相关参考文献文献

《普通高中语文课程标准》对高中生的古诗文阅读与鉴赏提出了明确的要求：“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力.”“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考.”这两段话明确无误地告诉我们,在进行古代诗歌阅读与鉴赏的教学时,我们要借助于“品味语言”这个抓手,通过语言这个凭借,引领学生去理解诗歌,欣赏其艺术特点,从而形成审美能力.从这一角度说,古代诗歌的阅读与鉴赏的着力点,就是诗歌的语言,就是诗歌中语言运用的特点.在历年的高考考试说明（大纲）和试卷中,对学生阅读与鉴赏古代诗歌的能力有非常直接的要求.

涉及古代诗歌语言鉴赏的知识较多,这其中有关于诗歌内容的语言,如意象语言、象征语言、特定称谓等；也有涉及诗歌表达技巧的语言,如炼字、炼句、诗眼等；还有涉及诗歌的语言风格及诗歌中词语的结构特点等.这就需要寻找重点,以点带面,不囿成规,力求突破,而不能面面俱到、烦琐分析.经过反复思考,本人最终确定以“炼字”作为教学内容.教学安排中,以学生品味感悟为主,教师作适当的引导与点拨.

1.了解古典诗歌的“炼字”技巧

2.掌握古典诗词“炼字”题的答题方法

掌握古典诗词“炼字”技巧和“炼字”题的答题方法

贾岛：两句三年得,一吟双泪流.

杜甫作诗,要求非常严格.每作一篇,都是“语不惊人死不休”.他的诗篇中,每一个字都能经得住推敲,许多字词之妙用,易之不得,换之不能,令人叹服,可以说达到了绝妙的佳境.

　　一次,北宋大诗人苏轼、黄庭坚、秦观、佛印四人相约游览观光.走到一座深山古寺时,见墙上题有杜甫的《曲江对雨》.因为年代久远,其中“林花著雨胭脂□”一句的末字已模糊不清.苏轼提议由四人填上缺字,三人表示赞成.苏轼先填,填个“润”字,诗为“林花著雨胭脂润”；黄庭坚次填,填个“老”字,诗为“林花著雨胭脂老”；秦观三填,填个“嫩”字,诗为“林花著雨胭脂嫩”；佛印四填,填个“落”字,诗为“林花著雨胭脂落”.

回来后,他们都惦念着所填的字是否恰当,是否与杜甫的原诗相符.他们匆忙找来《杜工部集》.杜甫的原句是：“林花著雨胭脂湿”.四人仔细品味,异口同声地说：“‘湿’字真乃绝妙！”

　　妙在何处?苏轼说：“‘湿’字照应前面的‘著雨’.”黄庭坚说：“‘湿’字没有做作之感.”秦观说：“‘湿’字有‘润’的感觉.”佛印说：“‘湿’了的胭脂可得‘润’‘老’‘嫩’‘落’的不同色彩和情态,将我们四人用字之特点尽收其中.”

卢延让：吟安一个字,捻断数茎须.

苏轼：诗赋以一字见工拙

王安石《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山.春风又绿江南岸,明月何时照我还.”

到、过、入、回、归、满 → 绿

“春风又绿江南岸”一句,是炼字的名例.用“绿”字有如下四点好处：

诗歌鉴赏炼字:黄颖 诗歌炼字应答 三网机侧镜1

（1）能使较抽象的事物具体化.说“到”“过”“入”“满”,都不免抽象,看不到,摸不着.“绿”字好在比较具体、形象,是眼睛能够看到的.

（2）能调整全篇色彩.作诗犹如绘画,着色太浓,会使人感到眼花缭乱,情意反被冲淡；着色太淡,难免让人感到单调,一般人都喜欢浓淡相当.“绿”字,不浓不淡,自然本色,能起到调整全篇色彩的作用.

（3）“绿”字是入声字,是响字.《诗人玉屑》卷三曾提出过“眼用响字”的理论,就是一句之中谓语所用的字,要念起来响亮一些.古人把上、去、入三声统称为仄声,又根据韵母收音的特点,把平、上、去三声统称为舒声,把入声称为促声.平声字,念起来高而平,尾音便于拉长,可确定为响字,这一点大家一般容易理解.促声韵的字,一发即塞,这样倒给人“脆”的感觉,念起来,比上声、去声字似乎要响亮一些.所以这个“绿”字念起来干脆而又响亮,让人耳目一新.

二、诗人炼字有什么好处

1.使刻画的意象更准确、生动

2.使描摹的意境更富有韵味

3.使表达的情感更真切感人

炼动词、炼形容词、炼数量词、炼副词、炼叠词

五、归纳高考答题思路与方法：炼字型

　 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.

（1）解释该字在句中的含义.

（２）展开联想把该字放入原句中描述景象.

（３）点出该字运用了什么手法,烘托了怎样的意境,达到了怎样的表达效果.

在进行古代诗歌阅读与鉴赏的教学时,我们要借助于“品味语言”这个抓手,通过语言这个凭借,引领学生去理解诗歌,感受形象,欣赏其艺术特点,从而形成审美能力.

诗歌鉴赏炼字参考文献总结:

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