2011年浙江省初中毕业生学业考试(温州市卷)
说明:全卷书写分5分
一、语文知识积累与运用(27分)
1、读下面这段文字,根据拼音写出相应的汉字。(4分)
A、江心屿素有"诗之岛"之称,有着深厚的文化底蕴。
B、重大节日请戏班唱戏,至今仍是温州农村隆重的庆贺方式。
C、温州面临东海,江河纵横,海鲜水产栩栩如生。
D、瓯越文学源远流长,特色鲜明,名家众多,优秀作品数不胜数。
我带着孩子们,隐身在走廊的玻璃门里,悄悄观望。
①翅子一展,大麻雀划了一道斜线,飞上短篱,活跃的姿态,描绘出它满腔喜悦,目不转睛地望着那贪婪吞食的小囚徒。
②只见一只大麻雀,果然勇敢地自篱墙上跳了下来,口里衔着一条小小白虫,两根细细小腿像雨线般在地上轻盈跳动。
③它的头向这边歪一歪,小麻雀的头向那边斜一斜,正好两喙相接,那条白虫遂落进了那张饥饿的小嘴巴。
④及至四顾无人,"刷"的一声,飞跃到小麻雀跟前。
4、古诗文名句默写。(8分)
5、文学常识与名著阅读。(4分)
(1)根据提示,写出对应的古代作品名称。(1分)
(2)根据阅读体验,回答问题。(3分)
"你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!" 她说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻、明朗。(选自高尔基《童年》)
②小说中"她"对"我"的人生产生了怎样的影响?
6、语文综合性学习(7分)
文化石一个地方的根与魂。文化蕴藏在城乡的每个角落,滋养着每个人的心灵,让我们一起来感受温州的历史文化。
【城市印记】温州市五马街口的这座雕塑(见下图),体现了温州精神,请为其取一个恰当的名字。(2分)
【妙联拾趣】温州江心寺正门的楹柱上有一副对联,大意是"浮云早晨来会聚,每天早晨来会聚,早晨会聚后早晨飞散了;潮水常涨,时常上涨,时常上涨后时常消退"。根据对联大意,用"/"给此联断句。
【追慕先贤】你认为以下"温州历史文化名人"谁最具影响力?请推荐一位并简要说明理由。(2分)
二、现代文阅读(30分)
科学家的另一只翅膀 游宇明
(1)与西方科学家在公共事务和社会热点中勇于亮出自己相比,某些中国科学家就显得过于冷静了。在第12届中国科协年会上,全国人大常委会副委员长、中国科协主席韩启德特别提到:以自然科学家作为消息来源的报道,在政治性媒体上只占到3.5%,在公共网络论坛上只有3.2%,在新闻媒体上只有13.3%。在全社会为之轰动的奶粉三聚氰胺事件发生时,在公共网络论坛上,自然科学家作为消息来源的竟然为零!韩启德呼吁:我们科技工作者在社会热点、焦点面前,不能选择沉默或逃避,要有不惧流俗的勇气!科学家代表着一个社会的理性精神,如果因为讲真话而挨骂,那恰恰是一个科学工作者的光荣。
(2)我一向非常佩服中国科学家的智慧,【A】我们国家当年想制造原子弹和氢弹,只花了短短一段时间,罗布泊的上空就升起了蘑菇云;后来希望拥有人造卫星,科学家憋着劲狠干几年,卫星一颗颗冲上了天空;最近一些年,神州飞船进入太空、嫦娥卫星绕月飞行。这一切充分展示了中国科学家光彩照人的专业才华。
(3)然而,近年来,一些中国科学家似乎只对科研项目有热情,却少有兴趣参与公共事务、关注社会热点。原因很简单,科研项目都是有经费支撑的,有了科研成果,还可以获得各种奖励。而参与公共事务、关注社会热点,什么利益都没有。
(4)参与公共事务,关注社会热点与做科研项目的风险程度也大不一样。做科研项目,取得了成果,利益丰厚;没有取得什么成果,也不会损失什么。而参与公共事务,关注社会热点呢,在事情真相未明之前,很可能挨网民的板砖;在真相大白之后,不挨网民骂了,却会遭到某些受损利益团体的打击报复。换句话说,一个科学家没有公共精神,他的生活也许风平浪静,一旦参与公共事务、关注社会热点,他的日子就可能不再安定。然而,我们一些科学家恰恰忽视了一点:社会是需要理性精神的,一个科学家为了公众利益站出来说话,会对其他人群产生示范作用,一步步促成公民社会的成长。
(5)科学家是以自己在某个专业领域的杰出才华作为谋生的手段的,没有这种才华,他就没有资格享有科学家可以享受的一切;但科学家同时也是社会的一分子,有义务有责任参与公共事务、关注社会热点,使我们这个社会变得更加理性、更加善良、更加正义、更加温暖。【B】如果说,专业技能是科学家的一只翅膀的话,公共精神则是他们的另一只翅膀,缺少其中任何一只,他们都无法在岁月的深处翱翔。
(选自2010年11月30日《联谊报》 有删改)
7、为什么近年来一些中国科学家少有兴趣参与公共事务,关注社会热点?请从两方面概括回答。(4分)
8、结合上下文,说说第(1)段中加点词"竟然"蕴含着科协主席韩启德怎样的情感。(2分)
9、A处划线句运用了举例论证,B处画线句应用了比喻论证,简析其作用。(4分)
10、阅读下列材料,结合本文内容,对中国工程院院士钟南山的言行作出评价。(4分)
材料一:当"非典"肆虐之时,记者问病情的控制况。有人说已经控制得很好,钟南山说了实话:根本没有得到控制。在一次会议上,钟南山对两例"非典"死亡病例的公认结论大胆质疑。会后,有朋友问他:"你就不怕判断失误吗?有一点点不妥,都会影响院士的声誉。"钟南山平静地说:"科学只能实事求是,不能明哲保身,否则受害的将是患者。"
材料二:2003年4月中国社会调查所的一项民意调查显示,在1200位受访民众当中,有89%认为钟南山是一位英雄。
(1)楼窗下的弄里远地传来一片声音:"咿哟,咿哟……"渐近渐响起来。
(2)一个孩子从作业簿中抬起头来,张大眼睛倾听一会,"小鸡!小鸡!"叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔,飞奔下楼,好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。
(3)我刚扶起他们所带倒的凳子,拾起桌子上滚下去的铅笔,听见大门口一片呐喊:"买小鸡!买小鸡!",其中又混着哭声。连忙下楼一看,原来元草因为落伍而狂奔,在庭中跌了一跤,跌痛了膝盖骨不能再跑,恐怕小鸡被哥哥、姐姐们买完了轮不着他,所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口,看见一群孩子正向一个挑着一担"咿哟,咿哟"的人招呼,欢迎他走近来。元草立刻离开我,上前去加入团体,且跳且喊:"买小鸡!买小鸡!"泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
(4)孩子们见我出来,大家回转身来包围了我。"买小鸡!买小鸡!"的喊声由命令的语气变成了请愿的语气,喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中,希望它们由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
(5)我全无养小鸡的兴趣;而且想起了以后的种种麻烦,觉得可怕。但乡居寂寥,绝对屏除外来的诱惑而强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日.似也有些残忍。且让这个"咿哟咿哟"来打破门庭的岑寂,当做长闲的春昼的一种点缀吧。我就招呼挑担的,叫他把小鸡给我们看看。
(6)他停下担子,揭开前面的一笼。"咿哟,咿哟"的声音忽然放大。但见一个细网的下面,蠕动着无数可爱的小鸡,好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周,一齐倾情地叫着"好来!好来!"一瞬间我的心也屏绝了思虑而没人在这些小动物的姿态的美中。体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情。许多小手伸入笼中,竞指一只纯白的小鸡,有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上,许多"咿哟,咿哟"的雪球和一群"好来,好来"的孩子就变成了咫尺天涯。孩子们怅望笼子的盖,依附在我的身边,有的伸手摸我的袋。我就向挑担的人说话:
(7)"小鸡卖几钱一只?""一块洋钱四只。""这样小的,要卖二角半钱一只?可以便宜些否?""便宜勿得,二角半钱最少了。"
(8)他说完,挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫"要买!要买!"挑担的越走得快,他们喊得越响,我摇手止住孩子们的喊声,再向挑担的问:
(9)"一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!""没有还价!"
(10)他并不停步,但略微旋转头来说了这一句话,就赶紧向前面跑。"咿哟,咿哟"的声音渐渐地远起来了。
(11)元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影,又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口,再向挑担人远远地招呼:
(12)"二角大洋一只,卖了吧!""没有还价!"
(13)他说过便昂然地向前进行。悠长地叫出一声"卖--小--鸡--!"其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
(14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的,不料讨个没趣,扶了一个哭着的孩子而回进来。庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子,在这一片和平美丽的春景中很不调和啊!
(15)关上大门,我一面为元草揩拭眼泪,一面对孩子们说:"你们大家说'好来,好来','要买,要买',那人就不肯让价了!"
(16)小的孩子听不懂我的话,继续抽噎着;大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们:"我们等一会再来买吧,隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……"
(17)我不说下去了。因为下面的话是"看见好的嘴上不可说好,想要的嘴上不可说要。"倘再进一步,就变成"看见好的嘴上应该说不好,想要的嘴上应该说不要"了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中,向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢?
【注释】①咫尺天涯:指距离虽然很近,但很难相见,就像在很远的天边一样。咫尺:比喻很近的距离。
11、根据文中语句揣摩孩子的心情。(4分)
第(2)段 一个孩子从作业簿中抬起头来,张大眼睛倾听一会,"小鸡!小鸡!"叫了起来。
第(4)段 孩子们见我出来,大家回转身来包围了我。"买小鸡!买小鸡!"的喊声由命令的语气变成了请愿的语气,喊得比以前更响了。
第(8)段 大的孩子脉脉含情地目送他,小的孩子拉住了我的衣襟而连叫"要买!要买!" 不舍
12、孩子与小鸡之间只隔着盖子,为什么父亲却觉得是"咫尺天涯"?阅读第(6)段作答。(4分)
13、第(14)段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?(4分)
14、关于文中结尾处"我不说下去了",读者有两种看法。第一种看法是"父亲应该说下去",第二种看法是"父亲不应该说下去",你赞同哪一种看法?请简述理由。(4分)
三、古诗文阅读(28分)
好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。
15、补充点评。(2分)
16、完成随感。(2分)
先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫,不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示已志。忘怀得失,以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。"其言兹若人之俦乎⑴?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?
17、解释下列句中加点的词。
18、下列句子中加点的"其"字用法不同于其它的一项是()(3分)
19、用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)
20、五柳先生"好读书",为什么"不求甚解"?
魏征状貌不逾中人,而有胆略,善回①人主意,每犯颜苦谏;或逢上②怒甚,征神色不移,上亦为霁威③。尝谒告④上冢,还,言语上曰:"人言陛下欲幸南山,外皆严装已毕,而竟不行,何也?"上笑曰:"初实有此心,畏卿嗔,故中辍耳。"上尝得佳鹞⑤,自臂⑥之,望见征来,匿怀中;征奏事固⑦久不已,鹞竟死怀中。
(选自《资治通鉴》)
【注释】①回:回转,扭转。 ②上:指唐太宗李世民。③霁威:息怒。④谒告:请假。 ⑤鹞:猛禽 ⑥臂:手臂,这里的意思是用手臂架着。⑦固:故意。
21、解释下列句中加点的词。(4分)
22、用现代汉语写出下列句子的意思。(3分)
23、魏征向皇上奏事是,为什么故意久久不停止?请作简要分析。(3分 )
四、写作(60分)
我们曾关切蚂蚁王国的命运,猜想浩瀚宇宙的奥秘,还有堆沙、玩水、痴想……纯粹而真实。少年的心里住着童心,不经意间,你会发现枝头的花儿在匿笑,墙角的蟋蟀在欢唱……
大人的心里藏着童心,不信你看,爷爷与你的忘年之交,严谨的老师天真的一笑……
让我们用眼睛去"听",用耳朵去"看",童心可以装下整个世界。
要求:①补全题目,可以填入"拥有""发现""久违了""美丽的""爸爸的""啊!"等;
③不少于600字(诗歌不少于16行);
④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
2011年温州市初中毕业升学考试语文试卷评析
一、试卷整体概况
(一)命题指导思想及原则
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是较为全面、准确地反映接受完整初中教育的学生在学科学习方面的水平。学业考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业要求的主要依据,也是高中阶段学校招生录取的重要依据之一。
初中语文学业考试是义务教育阶段初中学生语文素养形成状况的终结性评价。2011年浙江省初中毕业生学业考试语文试卷(温州卷)的命题,坚持有利于贯彻落实党和国家的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展;有利于切实减轻学生过重的课业负担,缓解升学竞争,进一步推进素质教育;有利于基础教育课程改革的顺利实施,不断提高教育教学质量;有利于建立和完善基础教育质量的监测与评价体系,促进温州市基础教育均衡发展。命题严格贯彻《温州市2011年初中毕业生学业考试与高中段招生实施意见》文件精神,以义务教育阶段《语文课程标准》、省2011年《初中毕业生学业考试说明》和初中语文教材为依据。基本意图为:面向全体学生,综合检测初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平,并有利于今后初中语文教学丰富语言积累,形成良好语感,培养创新意识、探究精神和语文实践能力,提高品德修养和审美情趣的教学导向。
1.严格按照《课程标准》和《考试说明》的要求。
2.体现新课程理念,对初中语文教学有较好的导向作用。
3.坚持全部试题自创的命题原则,试题材料和语言情境具有人文性、时代性。
4.重视考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展水平。
5.控制试题难度,适当控制题量,杜绝偏题怪题,突出语文素养。
(二)试卷特色
试卷结构:遵循《说明》,突显主题,稳中有新
2011年初中毕业生学业考试语文试卷(温州卷)秉承"遵循《说明》,突显主题,稳中有新"的基本思路。全卷满分为150分,由"语文知识积累与运用"、"现代文阅读"、"古诗文阅读"、"作文"四部分组成。其中"语文知识积累与运用"设6小题,27分;"现代文阅读"设8小题,共30分;"古诗文阅读"设9小题,共28分;"作文"为60分;"卷面书写"5分。全卷以主观题为主。
试卷结构简约、科学、合理,留给考生足够的思考、答题时间,有利于减轻学生过重的课业和心理负担,使考生能较为轻松自如地完成考试,也有利于更好地发挥学业考试对推进素质教育和课程改革的积极导向作用。
二、试题情况分析
(一)"语文知识积累及运用"情况分析
本大题共6小题,满分27分。
本题分别考查汉字认读、词语辨析运用、句子排列运用、古诗文名句默写、文学常识与名著阅读、语文综合性学习等知识点和能力点。寓知识、能力考核于语言情境和学习情境之中,使知识的掌握为言语能力的实际需要服务。
第1题(4分)主要考查学生在语境中拼读拼音写汉字的能力。题中涉及的汉字均为常用字,难度不大。语境材料为课外的一段描写性文字,四个字("无垠"的"垠","喧闹"的"喧","遥远"的"遥","撒网"的"撒")由易到略难,有一定的区分度。总体上看来,学生对这几个字还是较熟悉的,多数同学能准确书写出来。除了书写不规范外,其他错误较少。三个字中,"撒"字的书写错误率较高。其次是"喧"字,有的把它写成"宣",有的写成"渲"。此类问题的出现在于学生平时的基本功不扎实,或写字时因粗心没注意书写的细节。
第2题(2分)考查学生的词语在语境里的辨析能力。要求学生根据具体的语言环境来选择错误的一项。语境材料A、深厚,B、隆重,D、源远流长,C、温州面临东海,江河纵横,海鲜水产栩栩如生(指艺术形象非常逼真,如同活的一样。)很显然答案选择"C"。本题采用选择题形式,备选答案的设置干扰性不大,更是降低了答题难度,因此得分率相当高。
第3题(2分)考查句子排列运用的能力。考查学生正确地理解语段内容,在语段中正确地衔接上下文,及运用句子组段的能力。解答句子排序试题,要注意语段中句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接。这是一道选择题,试题材料是课外的一个语段,以一只大麻雀为描写对象,打乱顺序后让考生进行归位选择。解答此题,可从大麻雀系列动作入手,看前后句式是否一致,语意是否连贯。如下:我带着孩子们,隐身在走廊的玻璃门里,悄悄观望。只见一只大麻雀,果然勇敢地自篱墙上跳了下来,口里衔着一条小小白虫,两只细细小腿,像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人,唰的一声,飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪,小麻雀的头向那边斜一斜,正好一下两喙相接,那条白虫,遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展,大麻雀划了一道斜线,飞上短篱,活跃的姿态,描绘出它满腔喜悦,目不转睛地,望着那饕餮吞食的小囚徒。(《孩子与鸟儿》作者:张秀亚)
失分的主要原因是学生在调整语序后,未仔细检查,不注意细节,随意性较强。
第4题(8分)考查学生古诗文名句积累的程度。试题分布为6册课文,既兼顾到与前3年的试题不重复,又兼顾不同朝代的古诗,还要兼顾到诗词和文言文。命题采用了两种形式:①②③④⑤题是简单的识记题,学生只要根据记忆,填出上句或下句即可;⑥除了识记,学生还需理解所背诵的古诗名句才能答出。这两种形式,体现了语文学习的不同层次。从学生的答题情况来看,识记、书写和理解的错误是造成频频失分的主要原因。如:①"长河落日圆"中的"圆"写成"园";②"有约不来过夜半"中的"夜半"写"半夜";③"小桥流水人家"准确率很高;④"化作相思泪"中的"作"写成"做";⑤"亲贤臣,远小人"准确率很高;⑥杜甫的《春望》诗中,以花鸟拟人,表达感时伤别的句子"感时花溅泪,恨别鸟惊心"
第5题(4分)侧重考查学生对文学名著的阅读状况。本题设置重在一个导向作用,即引导学生去阅读名著,引导教师少一些死记硬背式教学,另外今年的考试说明中对于名著的阅读范围有所扩大,①根据提示,写出对应的古代作品名称。(1分)"史家之绝唱,无韵之离骚"--《史记》
②根据阅读体验,回答问题。(3分)你(阿廖沙) "你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声点说!" 她问话中隐含着轻轻的责备(选择高尔基《童年》)①这里的"她"是谁?--外祖母。②小说中"她"对我的人生产生怎样的影响?--只要你仍能保持不灭的信心,做一个善良、乐观、富于同情心的人,那么你的光明定会到来。
第6题(7分)以综合性学习为设题点,主要考查看图拟写名字,对联断句,推荐温州文化名人理由。本题设三小题:
①(城市印记)温州市五马街口的这座雕塑,体现温州精神,请为其取一个恰当的名字。(2分)--如:五马奔腾。
②(妙联拾趣)温州江心屿正门的楹柱上有一副对联,根据对联大意用\给此联断句。"上联:云朝朝\朝朝朝\朝朝朝散;下联:潮长长\长长长\长长长消。"
意思:白云每天早上涌起每天早上涌起早上涌起又早上散去,潮水经常涨潮经常涨潮经常涨潮又经常落潮。
③(追慕先贤)你认为以下"温州历史文化名人"谁最具有影响力?请推荐一位并简要说明理由。(2分)备选:谢灵运、刘基、孙饴让、苏步青。
谢灵运,著名山水诗人, 中国文学史上山水诗派的开创者。他被后世誉称为中国山水诗鼻祖。
刘基,元末明初军事家、政治家及诗人,通经史、晓天文、精兵法。他以辅佐朱元璋完成帝业、开创明朝并尽力保持国家的安定,因而驰名天下,被后人比作为诸葛武侯。
孙诒让,他的《契文举例》是甲骨文字学的开山之作,对研究金文和校释古书,作出了贡献。25岁时写定的《温州经籍志》,被誉为"近世汇志一郡艺文之祖"。
苏步青,中国科学院院士,数学家。中国杰出的数学家,被誉为数学王,主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究。他在仿射微分几何学和射影微分几何学研究方面取得出色成果。
对今后教学的建议:
1.努力抓好语文基础。本次命题,重视对语文基础的考查,对字音、字形、词语、句子、古诗文名句和文学名著给予了足够的关注,而学生却因识记和书写的错误频频失分。本试卷第4题"古诗文名句默写",从学生答题情况看,不能说他们全然没有背出这些名句,可一出手便错字、别字连篇。此种情形,每年中考阅读都让人痛心疾首,可谓语文教学之痼疾。这实在应该引起广大语文教师的高度重视,努力将语文教学拉回实地。语文教学中应重视学生基础知识和基本能力的培养,扎扎实实地打好语文基础,提升语文素养。注重学生的写字训练,可以利用在校课余举办一系列的写字比赛等活动,提高学生写字水平。注重提高阅读理解能力,培养语感。增加课外阅读量,尤其是名著,不能仅满足于了解篇名和作者,而要真正了解情节和内容。
2.加强语言应用能力。语文"综合性学习"是在语文新课程改革背景下的有益探索,可以引导学生在实践中学会学习,培养学生的探究精神和创新意识。本试卷综合性学习题重点考查学生的语言应用能力。但考试暴露出的问题说明学生平时没有很好地参与语文的"综合性学习",综合性学习的能力较差。这就要求我们加强语言运用意识,引导学生开阔视野,并着力培养学生利用课堂所学知识解决生活实际问题的能力。所以在教学中应注重引导学生关注当今的时代,体味自己的生活,抒发真实的感受。然而纵观近几年的浙江省综合学习考查的发展,有的地市已经不再进行综合性学习的题型的考查,所以在教学中应该突现综合学习的务实有效,真正起到提升学生的语言综合运用能力。
(二)"现代文阅读"情况分析
现代文阅读,共两个语篇,满分为30分。
现代文阅读(一)
阅读材料为《科学家的另一只翅膀》(游宇明),系议论文作品。设4小题,总分值为14分。
第7题(4分)考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。
试题为:为什么近年来一些中国科学家,少有兴趣参与公众事务,关注社会热点?请从两个方面概况回答。
答案如:①没有经费支撑,没有利益可图;②挨网民板砖,遭到一些受损利益团体的打击报复。
答题错误有二:一是能够找到这二点但是主要关键词缺少,批卷时视为错误;二是直接高度概括,批卷时视为错误。究其原因主要在于信息提取不够准确、完整,没有抓住材料中的关键性、提要性、概括性语句,反映出学生的知识梳理能力还欠缺,缺乏仔细阅读的习惯。
第8题(2分)考核考生对词语在语境里的理解能力。
试题为:结合上下文,说说第一段加点词"竟然"蕴含着科协主席韩启德怎样的感情?
答案如:"竟然"是出乎意料的意思。表达了一种担忧、惊讶的感情。
第9题(4分)考查对选文论证方法的分析能力。
试题为:A处画线句运用举例论证,B处画线句运用比喻论证,简析其作用。
答案如:举例论证,具体论证了中国科学家具有光彩照人的专业才华;比喻论证,生动形象地阐述了公共精神的重要性。
答题错误:学生不能确定文体,混淆概念,答成"说明了……"、"生动形象的突出了……"、"丰富了文章的内容"等表述较多,而能抓住论证方法,增强了文章说服力等答题要点的较少。此类学生的文体意识比较单薄,表述混为一潭,未能注重依据文体准确答题的严谨性。
第10题(4分)考查是对选文主题的进一步升华理解。这是一道材料链接的题目,也是时下较为流行的题目。
试题为:阅读下面材料,结合本文内容,对中国工程院士钟南山的言行作出评价。
答案如:钟南山面对事实,没有选择沉默,具有不惧流俗的勇气,具有理性的公共精神。
现代文阅读(二)
阅读材料为《做父亲》(丰子恺),系散文作品。设4小题,总分值为16分。
第11题(4分)考查考生揣摩人物的情感。
试题为:根据文中语句揣摩孩子的心情。
答案如:第二段(高兴、惊喜等)第四段( 渴望、祈求等)第六段(不舍)
第12题(4分)考核考生对语句在文本里的分析理解能力。
试题为:孩子与小鸡只隔着盖子,为什么父亲却觉得是"咫尺天涯",阅读第6段作答。
答案如:①没挑担者的无情;②自己家里贫穷。
第13题(4分)考查体味景物描写句在语言情境中的表达效果的能力与作用。"庭中柳树正在骀荡的春光中摇曳柔条,堂前的燕子正在安稳的新巢上低徊软语。"
试题为:第14段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?
答案如:①温情、充满生机;②进行对比,突出挑担者的无情,孩子们的无奈。
第14题(4分)考查结合选文内容对生活态度情感及感悟文本的能力。
试题为:关于文章结尾处"我不说下去了"读者有两种看法,第一种"父亲应该说下去"。第二种"父亲不应该说下去"你赞同哪一张?简述理由。
答案如:不应该,因为孩子还小,很单纯,人生观、价值观还没有真正形成,如果说下去,会误导孩子,颠倒是非。
对今后现代文阅读教学的建议:
1.加强整体阅读能力训练。阅读是一种信息的吸收、处理和运用,所以它一切的基础都必须来源于原文,根植于原文。一句话,阅读要有原文意识。同时,文章是一个相对完整的系统,一篇文章就是一个系统,而系统内的各个段落、句子、词语都是互相联系共同作用才形成文章的一个意义整体,因此,阅读时我们不能孤立地看待文中的词语、句子和段落,而要把它放在整篇文章中去审视、观照。联系的观点很适用于阅读。现代文阅读教学中,教师要带领学生关注课文整体,在整体结构爬梳的基础上作综合的分析,从整体出发,让学生对自己喜欢的语段读读议议,由学生自己深入文本,仔细体味,从而得出属于他自己的探究成果。而不是只是教师对课文做静态的分析。
2.加强语言体察,树立文本意识。《课程标准》明确指出,要"有较丰富的积累,形成良好的语感"。现代文阅读要注重品味语言,并且要深入理解语言的用语环境,理解具体语境中的语言意义,理解语言运用的效果。同时,通过语言理解文本时,需要注意语言的对象、色彩和特殊意义。只有我们了解了语言的真实意义,才能了解文章的真实,才能理解文章的真正的主题所在。语言,是我们阅读文章阐述思想的唯一依据。语文教学时万不可架空语言,或天马行空的"讨论探究",或盲无目的的作秀式的"拓展延伸",而应当踏踏实实的沉浸到课文语言中,领悟语文的真谛。加强学生课外阅读的指导,培养阅读兴趣,也很关键。强调方法指导,树立文本意识。在阅读课堂上,教师要带领学生关注课文整体,从整体出发,指导学生在回答问题的时候应该做到有理有据。尤其应注重文体语言表述的规范性与措辞的严谨性。
3.加强语言表达能力训练。现在的"现代文阅读"几乎全部采用简答题题型,对学生语言表达能力的要求更高了。学生在回答问题的时候语言表达上不到位、不够精准,明明是这个意思,在表达时却是太过拖沓,这就要求在平时教学时要训练学生的语言表达能力,"我手准确写我心。"看来,加强专项训练,切实提高学生的语言表达能力,已是语文教学的当务之急。能力从实践来,要鼓励学生多阅读,多思考,多表达。同时,还须教师适时地给予指导,让学生逐渐做到答题准确、规范,表达充分、到位、从容有度。
(三) "古诗文阅读"情况分析
古诗文阅读(一)
阅读材料为戎昱的《移家别湖上亭》,是宋词,设2小题,分值为4分。
语文是语言文学,有着非常强的审美性。因此,语文试卷要"回归语文",突出语文学科特点,古诗文赏析就成为必备考题,它保持并不断强化了中考语文试卷的审美性和人文性。
《移家别湖上亭》是唐代诗人戎昱于搬家时所作。诗人采用拟人化的表现手法,创造全诗如童话般的意境。抒写了诗人对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。
第15题(2分)(补充点评)考查学生赏析重要字词的能力。
答案如:依依不舍或难分难舍等。
(用"系"字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点,又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作,表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用"啼"字既符合黄莺鸣叫的特点,又似殷殷挽留、凄凄惜别,让人联想到离别的眼泪。)
第16小题(2分)(完成随感)考查理解词作中的作者思想感情。
答案如:作者喜爱湖上亭的一草一木,热爱大自然,热爱生活等。
(诗中的一切,无不具有生命,带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情,以致在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别,柳条、藤蔓、黄莺也象他一样无限痴情,难舍难分。他视花鸟为挚友,达到了物我交融、彼此两忘的地步。)
古诗文阅读(二)
阅读材料为《五 柳 先生传》(选自人教版初中语文教材八年级下册),系课内阅读,设4小题,分值为14分。
第17小题(4分)考查学生理解常用文言实词意义的能力。考查的四个词("会""嗜""期""既")在课本中都有注解。
典型错误:一是完全解释错误;二是写错别字;三是望文生义。
第18题(3分)考查学生理解常用文言虚词意义的能力。考查的一个词("其"),B、其如土石何,"其"作副词,在句中表示反问语气,相当于"难道"、"怎么"。其它皆是代词。
第19题(3分)考查理解常用文言句子意义的能力。"不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。"本句得分关键在于三个点:"戚戚"、"汲汲"、"于"这三处的解释,缺一则要扣分。
典型错误:(1)重点实词漏译或误译。(2)句子翻译不通畅,语序混乱,句意不明。(3)学生在知道基本意思的情况下忽视对关键字的把握,因此也就无法做到翻译的"信""达"两要求。
第20题(4分)考查对文章思想内容与主题的理解力。
试题为: 五 柳 先生"好读书",为什么"不求甚解"?
答案如:(1)因为他求的是领会书中的意旨,而不是拘于形式。(2)这与他的不慕荣利有关,他读书的目的,是一种求知的满足,精神的享受,他不求名也不求利,只求在精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的体现。
典型错误:应该说题目有点难,很多学生回答不全。很明显,此类考生根本就没有认真学习本文,导致胡乱回答问题。
古诗文阅读(三)
阅读材料为《李世民畏魏征》,系课外阅读,设3小题,分值为10分。
第21题(4分)主要考查学生对常用文言词语的掌握情况。是由课内延伸到课外,题目设置不选择题。理解难度不大,考查的四个词("善""辍""毕""尝")在课本中都有注解。
学生答题正确率较高。
第22题(3分)考查对重要语句意思的理解。"或逢上怒甚,征神色不移,上亦为霁威。" 本句得分关键在于四个点:"或"、"上"、"移""威"这四处的解释,缺一则要扣分。
典型错误:(1)部分学生对关键词理解错误。出现这些错误可能与这部分学生没有注意重要实词的积累有关。(2)不能结合语境理解句子,主语混淆。(3)句子翻译后没有再通读一遍,导致因语句欠通顺而失分。(4)没有掌握文言翻译的基本方法。重点字词忽视"直译"。
第23题(3分)考查理解文章基本内容并分析人物思想的能力。
试题为:魏征向皇上奏事时,为什么故意久久不停止?
答案如:希望皇上知道"玩物丧志"等
对今后古诗文阅读教学的建议:
1.加强文言基础知识的落实。能准确掌握实词在语言环境中的含义,这是文言词语学习的重点。课改以来,文言文教学强调文言词汇的积累(主要为字词义的理解)。我们应该着重注意古代的实词在现代汉语中仍有生命力的,如用法相同、相近,由于语言演变,古代单音节的词现在成了双音节的词。我们还要注意文言实词中词性活用、通假、古今异义和一词多义现象,在复习时,可将其归类。当然,词法与概念不宜过于强调。文言句子的翻译,现在常见的表述为"用现代汉语写出文言句子的意思",但依然须落实重点词语,须注意表述的通顺。应在课内文言文上多下功夫,确保落实字词的记忆与积累,语句的正确翻译,及对课文内容的正确理解,同时挑选一些课外浅易的文言文阅读进行训练,能将课内所学知识迁移运用到课外学习材料的学习中,并在课外材料的学习中强化巩固课内字词的掌握。句子翻译一定要落实关键字词,文章内容理解要准确,尽量做到"信""达""雅"。
2.实现由课内向课外延伸。纵观近几年中考卷的"古诗文阅读"(或"文言文阅读"),均有来自课外的文言文材料。为提高学生的文言阅读能力,教师可以充分考虑和依据自己教学的需要和学生的特点,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,指导学生背诵一定数量的我国古代诗词名篇,精选一些与较浅易的文言语段来练习。近年出现在各类试卷中的课外语段,多为对学生成长有积极引导作用的叙事类经典短篇,所考测的字词一般均在课内重点篇章之内。学生在练习课外语段时,要引导他们联想到课内已学的知识,以课内知识来解答课外语段的问题,做到课内外沟通,以培训学生对常用文言词语的迁移能力。古诗词阅读、鉴赏训练,也应如此。
3.注重整体理解能力培养。文言文阅读的最后一题,多为"概述内容""说启示""评人物"类的题目。这些题考查学生文言文的迁移阅读能力,意在让学生运用积累的文言知识读通文章、读懂文章,对每句话的含义及作用都有所了解。其实,即便是正确解释字词,也离不开对材料的整体理解。因此,在平时的文言文阅读教学中,应注重学生对文本整体理解能力的培养:(1)能结合语境辨析词句的意义;(2)能够筛选并整合文中的信息;(3)在归纳文章要点的基础上,能够理解文章的基本内容并评析其思想内容与人物形象。
(四)"作文"情况分析
第24题(60分)作文注重唤醒与触发
从2008年作文命题《下雨天真好》、2009年的《从那一刻开始》、2010年的《做一个行者》,到今年《____童心》,这是温州中考近几年来,第一次出现的半命题作文。学生可填空的范围很大,可选择的词语也很丰富,可以是形容词、叹词、动词等,而内容可以选择自己的童年趣事,也可以是成长过程中遇到的事情。从漫画、导语、提示语中,多方面阐述引导学生对童心的理解,启发学生的思路。题目充满生活味,能激起学生对生活的认识与关注。而且此次命题避开了往年考生出现套题的弊病,套题较难。
另外,中学课本中也有类似富有童心的文章,如鲁迅、丰子恺等名人记录的童年趣事等,就是语文学习与学生生活实践之间很好的一种联系,也能给予学生不少写作上的启发与灵感。
初中语文教材里涉及"童心"的文章比比皆是,"童心"依然契合初中生的心灵,因为童心激发他们向往、想像与创造。在现代社会,对童心的呼唤,是一种返璞归真,童心是人最本真的东西,是人类的想像与创造之源。童心跨越童年,抵达人生的每一个阶段。童心是诗意的,语文在本质上也是诗意的,从这样的角度看,拥有童心就拥有了语文的魂。
作文导语在呈现方式上与往年有所不同,图文兼顾,从多个维度为学生打开写作思路,有立意的启发,还有选材的帮助,唤醒学生的写作经验,触发学生的写作灵感。
从形式来讲,半命题作文给了学生较大的自由度,比去年作文的可写性更强,只要是经历过童年的人,都能有事可写,有情可抒,但要脱颖而出也不易。拥有一颗本真的心,从儿童纯净的视角,看身边的人和事,在平凡中感受趣味,在平淡中领悟真谛,才是对"童心"本质上的把握和理解。如果仅理解为过去的某一阶段或童年时的某件趣事就有失偏颇,一切美好的事物上都有童心的痕迹,一切美丽的事物与童心的本质都是相同的,珍爱童心,并永远地葆有童心,这才是出题者要传达给学生的真正意图。
童心有别于童年,同时又是获取童趣的源头,童心不分年龄,不论身份,只有热爱生活,对生活有所观察,有所思考,笔下才能写出富有童心、富有意趣的好文章。
(五)"全卷书写"情况分析
设卷面书写分,侧重检测毕业生常态下的汉字书写水平。分值不高,但意义重大。
大部分学生卷面整洁,书写规范、清楚。大部分学生都能按照要求规范书写,认真答题。
存在的主要问题:还有部分学生缺乏良好的书写习惯和认真的书写态度,字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁、写错别字等现象也比较常见。
对今后写字教学的建议:
教师平时应充分认识写字教学的重大意义,高度重视写字教学。教学指导要到位,在日常教学中应对学生进行严格要求和训练,重点加强用钢笔写字的训练,使学生能比较流利地用钢笔写字。特别要关注对学生认真书写的态度和良好写字习惯的培养,注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。
语文期末的复习计划15篇
时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该好好计划一下接下来的工作了!好的计划都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的语文期末的复习计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。
3、理解性默写:教材要求背诵的课文(含现代文)
4、《课程标准》指定背诵的古诗文
重在考查实际运用语文知识的语文实践能力
(三)综合性学习:
设计活动方案或根据所提供的材料探究、专题、名著《西游记》
(1)课内语段阅读理解
(2)课外短文或片断阅读理解
(3)课内文言文阅读
(4)课外文言文阅读理解。
(五)根据课本要求,写一篇开放性命题作文:
初中生往往充满奇思妙想,试以“我好想_____________”为题,写一篇文章。
(1)先把题目补充完整,如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、“飞上月球”等;
(2)以记叙为主,兼有议论、抒情;
(3)600字左右。
1、单元与综合练习结合,适时训练,落实本单元的学习重点、难点;
2、分题型进行单项训练,主要是三大块:
①积累运用,平时积累与印发资料,补充学生的积累,如名言警句、名句阅读。探究、改错再做专项训练,针对学生薄弱环节进行指导,减少失分。
②阅读理解,课内现代文和文言文的阅读语段,注重各类题型的答题技巧的训练、指导,提醒学生注意审题,落实一个“规范性”。(重点练习册)
③作文指导以记叙文体为主,针对学生写作中不会具体描写,只会概括叙述的空洞弊病,加强训练,充分利用日记进行片段训练,分写人、写事两类进行训练。
总而言之,七年级语文期末复习力求做到精选精练,指导方法,双基训练与能力提高并重。
掐指一算,距离期末考试也就还有个把月的时间了,现已进入复习阶段,相比新课程的学习,复习有些枯燥,学生要不断的读写。怎样提高学生的兴趣,让学生紧跟着老师的节奏,我们需要用一用脑细胞,在复习时讲究方式方法,制定一份好的复习计划,或许会有事半功倍的效果。
现根据本班学生情况,制定以下计划:
1、紧扣课本,找准重难点。用两周左右的时间全面复习教材,对课本知识进行归纳总结。
2、对试题的讲解,只讲易错、较难的题目,教给学生做题的方式方法,加强学生的审题能力。
3、加强阅读,增强学生的阅读理解能力,学会做阅读题。
4、写话训练。引导学生把平时积累的好词佳句运用到写话中,为文章添彩。
5、注重书写,平时的作业重质不重量,作业的布置尽量做到精致。
6、课堂上讲究方式方法,调动学生的学习主动性,并注意劳逸结合。
期待孩子们优异的表现,加油!
一、教材的基本结构
本册教材分组编排,全册共分8组,每组包括导语、课例、语文园地三大部分。8个专题依次是:自然奇观,观察与发现,中外童话,作家笔下的动物,我国的世界遗产,人间真情,成长的故事,科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习,使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
本册 四年级上册的阅读教材,除安排识字和写字任务外,还注重以下五个方面的引导:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。
通过阅读,既 教材中引导积累语言的方式主(四)加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系。
语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在:一是注意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。
1、熟练掌握1――4单元重点词语的读音及写法。
2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、24、26、27重点古文。
3、文言文会重点实词的解释,尤其注意通假字和一词多意现象;会一些名句的翻译;会在整体把握课文的基础上,回答一些重点问题。
《桃花源记》(陶渊明)
《陋室铭》(刘禹锡)
《爱莲说》(周敦颐)
《三峡》(郦道元)
《答谢中书书》 (陶弘景)
《记承天寺夜游》(苏 轼)
4、现代文重点要求:在整体把握课文的基础上,会就一些重点文段回答一些重点问题;会记叙文、说明文、小说的一些知识点和考点。
(1)新闻知识点。
(2)环境描写的作用,人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作者的感情态度。
(3)说明文重点掌握说明文的顺序,说明方法及作用,语言的特点。
(1)世界何时铸剑为犁 (关于战争的名言、格言、成语、诗歌;古今著名战役;你对战争的评价和看法)。
(2)让世界充满爱(爱的歌曲;具体情景下的口语交际,主要考语言运用能力)。
(3)说不尽的桥 (桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故事;名桥欣赏等)。
(4)走上辩论台 (主要考语言运用能力,比如给出正方一个观点,问:假如你是反方,你会怎样辩论)。
(5)莲文化的魅力 (荷花的别称、诗歌、风俗、用途、传说故事等)。
(6)怎样搜集资料(知道搜集资料的途径方法,以及怎样用电脑搜集资料)。
6、名著导读,要求:
(1)熟记作者、主人公姓名。
(2)每本书至少掌握3个以上经典故事情节。
(3)对人物性格的把握和评价。
(4)这本书的主要内容和特色等。
名著――《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
二、复习时间的安排:
18周一至20周二。
1、充分利用早读时间把好基础知识的过关,主要包括:
(1)1――4单元重点词语的读音及写法。
(2)25、30课、课外古诗词的背诵与默写。
(3)22、24、26、27课重点古文的背诵与默写。
2、利用好课堂上的时间,结合《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练,指导学生阅读的答题方法与技巧,落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。
3、利用阅读课的时间,引导学生梳理名著的作者、主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色等。
4、进行四次基础知识与重点古文释词译句的测试,每次只需15――20分钟,及时批改与讲评,督促学生牢固掌握。
5、在20周一进行一次综合基础知识测试,进行复习知识的查缺补漏。
6、每天的语文作业主要让学生复习古文,结合《导学导练》上的练习进行。
1、《导学导练》上的单元测试的文段阅读训练、古文练习。
2、《八年级上重点词语》
3、《修改病句练习》
6、《基础知识测试》(1――4)
(一)汉语拼音:总体要求:能看拼音识字,说好普通话。
1、熟悉并读准23个声母、24个韵母、声调,熟读整体认读音节。
2、能拼读音节,读准字音,分清平翘舌音、边音、鼻音、三拼音,轻易混淆的声韵母。
3、知道一些拼音规则,会标声调。
(二)汉字:会认认字表中328个字,会写会用写字表中136个字。
1、认字表中的字:能认读,整体感知字形。
2、写字表中的字:把握基本笔画、笔顺,感知字的结构(如:上下、左右、半包围结构)
3、独立运用所学笔顺写生字,书写要求准确、端正、整齐。
4、重点写好“女、小、人、土、禾”作为偏旁的变形。
5、要知道“氵、扌、口、亻、鸟、”偏旁的名称及所表示的意义。
6、区分形近字和音近字。形近字包括有相同部首的字,如:把、巴。整体字型相象的字,如:我、找。
7、能在语言环境中确定多音字的读音。
8、能辨形识字,如字形小魔术、加减笔画或偏旁、拆分组合字变成另外一个字。
9、写字姿势正确,有良好的书写习惯。
10、掌握一些独立识字的方法并帮助识字,如编儿歌、讲故事、旧字组合法等。
(三)词语:在阅读中感知和积累。
1、词语搭配:常用量词与数词搭配(如一朵花)、动宾式(如做体操)、形容词与中央词(如明亮的眼睛)。
2、能在语言环境及生活中感知体会课文中一些重点词语的意思,并能在阅读中积累,在口头表达中运用。
3、感知积累生字表中的反义词。
4、能根据对生活的认知给词语分类。
5、积累短语,如来去、说不完等。
(四)句子:小学教学设计网:更多复习计划
1、初步建立完整句子的概念,能在口头或书面运用所学词语扩充句子。
2、能在阅读和对生活对事物的观察中感知比喻句的意思,并在口头表达中学习运用。
3、感知句型:把字句、给字句。
4、用词语说话、写句子。
5、认识常用标点符号,在朗读中初步体会?句、!句、。句所表达的不同语气。
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、背诵画线篇目篇和语文天地里的首古诗,整体感知课文内容。
3、对阅读有爱好,有良好的阅读习惯。
注意语言的发展,用普通话表达,学会倾听。能大胆说,善于表达自己的见解。
二、呈现形式(题型)
1、字与拼音:根据拼音选择拼音或汉字(会读、会听)、看拼音写汉字词语和句子、看图写字词语、连一连或填写序号(字与音节相连、拼音汉字与认识的事物相连)、看图判定声调根据声调抄字、给带点字选正确读音、抄写生字(正确、端正、整洁)、数笔画填空根据笔画写汉字、字型小魔术(合体字的分解组合)、在语境中选多音字读音。
2、词语:形近字和音近字组词、给词语连线、给词语找家或划出不同类词语、在不同语境中选词填空、写或找出意思相反的词。
3、句子:连词成句、照样子补充句子、组词成句、在一定的语境中看图补充句子。
4、阅读:根据原文填空、根据课文内容判断句子说得是否正确、诗句连线、读简朴的韵文或诗歌按要求作出简单的回答、猜谜语、给图想词语写话或通过读得到简单信息画一画。
三、复习时间安排:
复习内容一二三四五六日
逐课听写生字、复习课文456
归类梳理,查漏补缺(主要分类训练、基础练习)78
综合复习、举一反三触类旁通(基础训练、形成能力)
综合复习、考试(1月8日考语文)
四、复习形式;三条线相结合,快乐、轻松。
1、在游戏中梳理、整合知识,适当拓展,形成能力。
2、以适量的形成性分类练习为依托巩固基础知识,加强学法指导。
3、以精准的综合测试重点培养孩子:
听说读写综合能力、良性的竞争意识、承受挫折能力、调节情绪的能力、善于梳理整合知识与认识的意识、快乐轻松自主学习的技能、合作意识。
根据本学期工作计划的安排,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高。
基础知识:到了中高年级,学生的基础知识的难度由大量的识字 越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上。具体表现为,识字已不成问题,碰到再难的字,由于认字的方法掌握得比较好,因此,显得游刃有余。可对加点字的意思的掌握方面,后进生尚有困难,究其原因,有的.是理解能力不行,有的粗心大意所致。词语意思的理解,因懒于查阅字典,常常用自己的理解去估量,出错也是无可避免的了。
阅读:在阅读训练中,我十分强调培养学生的说话能力。从低年级的一句到现在的一段,我始终没有放松过,这是一项训练学生良好思维,为写作打基础的好方法。到现在,大多数学生能说几句至一段话,有些优等生甚至能接连说几段话。对文章的分析及回答问题方面,学生的反差较大,好的学生对文章的概括及整合能力较强,拿到一篇文章,无丝毫问题,后进生就不行,有的甚至答非所问。做阅读题方面,也是这个问题,差的学生由于对文章的整体感知能力不强,对的几率不高,很容易不及格。
作文:由于我采取了一系列措施,因此我们班大部分学生的写作兴趣及创作欲还是比较高的,写出来的文章异彩纷呈,各有千秋。特别是中下生,写作水平的提高速度很快。但存在着很大的一个问题是错别字很多,这是文字运用率不高的弊病。所以,今后在这方面还要多花功夫。本册教材中出现的把人物的言行写具体、用一件事反映人物某一方面的品质较难,因此,学生做的质量参差不齐。
其他方面:由于年级升高,教材对学生抽象思维能力的要求提高了,因而班中部分能力较弱的学生学习上出现了困难,有部分学生随着年级的升高而变得怕难为情,因此上课发言的次数渐渐少了起来,对面向全体学生开展教学工作带来了一定的影响。
1、掌握本册要求写的生字及相关词语,学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子,能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法,能正确分析段落,初步掌握分段知识,
4、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不
1、扎实:复习的知识以本学期必学知识为主,扎扎实实地打好基础,为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生,更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇,不放过任何的一点。
2、分层:为了防止优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了,在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说,设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生,我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、 深化:复习并不是某种意义上的“炒冷饭”,而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现,有新的见解。
4、 拓展:在复习时,学习的范畴不能拘泥于原有的知识,而应该有所拓展。可以出现新的语言,新的阅读资料,让学生进行见识和锻炼。
5、移情:在复习的过程中,我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难,少一点训斥;多了解情况,少主观臆断;多听听学生的意见,少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生,更要多关心,多照顾。
按内容分块复习,层层落实。
六、重点辅导对象:
(薄弱方面为阅读与写作) (基础知识薄弱,从低段知识开始补)经过复习可以减少遗忘,使学习的成果牢固地贮存在大脑里,以便随时取用。
(一)基础知识复习:
2、形式:专题复习和训练评讲相结合
3、内容:本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改
病句,照样子写句子等。
(1)编写训练题一份,进行堂上练习。包含以上内容。
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是掌握生字
词和修改病句,实词的词性。
(3)采用竞赛的形式,激发学生的学习积极性。
2、形式:以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲,
3、内容:要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅读训练。
(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法。提高学习兴趣,
(3)优帮差,加强合作与督促。
(4)辅差工作不放松。
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践。
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关。
2、形式:习作欣赏、修改和临场指导
3、内容:进一步提高审题、选材能力,本学期自己的习作修改,进一步提高。
(1)对于中下生加强写得出的个别指导。
(2)书写习惯的纠正。
2、形式:当堂完成模拟试卷
3、内容:期末模拟试卷
4、措施:分析讲解试卷。
第一阶段:逐课复习。包括每课的生字、词语、重点语句、优美句段。
第二阶段:归类复习。拼音、字、词、句、课文理解、口语交际、阅读及习作。
第三阶段:综合复习。主要以检测题为主,对知识进行全面梳理同时精选试题,复习巩固、补差补漏,并落实做题常规,培养认真思考、细心做题的好习惯。
1、夯实基础,扎实过关。
2、注重全体,因材施教。
3、加强批改,心中有数。
4、激励评价,增强自信。
5、提优补差,整体提高。
6、竞争机制,贯穿课堂。
作为教师,我们更多的是应该学会思考自己的教学,积极形成自己独特的复习策略,一切为了学生,为了学生的一切。让我们一起努力把握复习教学的真正脉搏,向四十分钟要效率,构建真正的高效课堂。衷心的希望我们能够在本次毕业考试中取的好成绩。
1、通过复习将知识条理化,系统化,巩固知识,减少遗忘,查漏补缺。
2、通过总结方法,抓规律,使学生在知识与知识之间,知识与能力之间,建立新的联系,形成迁移。
3、通过复习,让学生看到自己的进步,增强自信。
1、讲求实效,精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得。
2、引导学生把知识活学活用,激发学生主动学习,主动探索的精神。
3、抓联系,抓规律,理方法,求提高。
4、关注学困生。(刘勇,陈若桦,刘毅晨,梁翰麟)
按课文单元复习;按知识分类进行字词句段专题复习,摸拟训练复习。
(一)假日复习准备:(6.14---6.16)
1、结全自己的学习实际情况,设计一份自己能做到的的复习计划。
2、准备三个作业本:期末家听本,摘抄默写本和错误更正本。(写作复习在作文本的原文上改)
3、利用三天假日布置作业:
A、熟读教材要求背诵的课文,课后题和语文园地读读背背(2遍)
B、在家长面前背诵1遍
C、把要求背诵的所有内容按照课文、课后题(含课外补充的)和语文园地三个类别边读边背地默写在摘抄默写本上,并且及时检查更正(新本子,日后可以作为摘抄本用,写作时可以作为好词佳句的素材库)
D、做好期末复习册13页二十四题,二十六题;15页第一题,第21页第八、九题
E、设计表格发给学生请家长协助小孩落实。
F、6月17日回校上交背诵作业完成表格,当堂以考试的形式检测,凭检测结果评出三名“背诵大王”奖和三名“背诵进步奖”(针对学困生),下发表扬信。
(附:这一环节涉及到的背诵的知识点、作业完成表格和检测卷详见WORD文档《三年级语文下册期末复习》.其中6月13日已完成多音字的专题复习)
到了中年级,学生的识字量逐步增大,课文中的新词多由熟字组成,学生会读会写,教学重点应该是准确地理解词义。复习时应突出以下几点:
1、指导学生学会画重点词句,掌握画重点词句的方法。
2、引导学生联系上下文和生活实际理解词句,培养学生理解有一定内涵的词句的能力。
认真进行句段教学,对于提高学生的阅读能力,发展思维,增长知识,提高思想认识,乃至学习运用语言进行表达,都有着不可忽视的重要意义。根据学生实际以及教学要求,复习时应抓住以下几种句子指导学生准确理解:
1、内容距离学生生活较远,难以理解的句子。
2、含义比较深刻的句子。
3、对表现中心思想有较大作用的句子。
1、理解和初步把握主要内容是阅读复习中的一个重点。在复习中可以通过两种方法进行指导。一是引导学生把文章每一部分的主要内容用比较恰当的语句写出来,再把这些语句联系在一起,这样把握文章的主要内容。二是引导学生先把文章的重点词句画出来,然后通过整合,来把握文章的主要内容。
2、分清文章主次。
3、“从内容体会思想感情”是《新课标》了解文章中心的要求。因为要求的是“体会”,而体会又因人而异,有的体会多一些,有的体会少一些,有的体会深一些,有的体会浅一些。所以,不能对此提过高的要求,不搞“一刀切”。
根据“新课标”提出的习作要求,教师在复习中应着重抓好以下几点:
1、要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
2、要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。
3、培养学生提高学生自己修改作文的能力。
小学四年级第一学期语文期末复习计划
复习过程和详细计划:(以单元复习为单位,在单元复习中以PPT的形式渗透字、词、句段的小专题复习,并且辅以练习。)
6月17日 (星期四,两节课)
1、第一、二节教学内容:
根据上次作业情况,抽查考试背诵情况,上交评价表。(10分钟)
10分钟预读。30分钟考试背诵卷,30分钟讲评,更正。深入了解情况实行针对性的措施帮助学困生。
A、熟读一二单元所有课文和语文园地。(读1遍)
B、家听一二单元(词语表)中重点词语30个+2个句子。(期末家听本)
C、摘抄背诵15页“我的发现、我会填”;31页“我的发现、读读认认”。(读书笔记本)
D、期末复习册第2页到第9页的十五题。
6月18日(星期五,1节课,借半节科学课):复习一二单元
1、第1节教学内容:以PPT的形式复习一二单元
A、读拼音写词语、课堂听写词语(期末听写本,当堂改正。PPT)
B、按课文内容填空。(PPT)
C 、 温习园一园二的知识点。
D、以投影的形式展示一二单元学生容易出错的题型,加深印象。
2、半节科学课教学内容:
A、《期末复习册》讲评。
B、6位学困生旧生重游一二单元 检测卷。
A、把课堂听写、《期册》和一二单元阅读题之前的做错的题更正在错误更正本上。
B、熟读三四单元所有课文和语文园地。(读1遍)
C、家听三四单元词语表在的所有词语和重点句子。(分三次听写)
D、摘抄背诵48页“我的发现、读读记记”;69页“我的发现、我会填”。(读书笔记本)
E、《期末复习册》第9页到第19页。
F、 做模拟试卷-- (蔡,雷,王三人出的试卷)
小学四年级第一学期语文期末复习计划
6月21日(星期一,3节课):复习三四单元
1、第1节教学内容:以PPT的形式复习三四单元
A、读拼音写词语、课堂听写词语(期末听写本,当堂改正。PPT)
B、按课文内容填空。(PPT)
C 、 温习园三园四的知识点。
D、以投影的形式展示三四单元学生容易出错的题型,加深印象。
2、第2、3节教学内容:
A、《期末复习册》讲评。
B、模拟试卷一讲评
C、6位学困生旧生重游三四单元 检测卷
A、把课堂听写、《期册》和三四单元阅读题之前的做错的题更正在错误更正本上。
B、熟读五六单元所有课文和语文园地。(读1遍)
C、家听五六单元词语表在的所有词语和重点句子。
D、摘抄87页“我的发现、读读记记”;103页“读读认认”。(读书笔记本)
E、《期末复习册》第19页到第23页。
6月22日(星期二,1节课和大体育):复习五六单元
1、第1节教学内容:以PPT的形式复习五六单元
A、读拼音写词语、课堂听写词语(期末听写本,当堂改正。PPT)
B、按课文内容填空。(PPT)
C 、 温习园五园六的知识点。
D、以投影的形式展示五六单元学生容易出错的题型,加深印象。
2、第2节教学内容:
A、《期末复习册》讲评。
B、6位学困生旧生重游五六单元 检测卷
A、把课堂听写、《期册》和五六单元阅读题之前的做错的题更正在错误更正本上。
B、熟读七八单元所有课文和语文园地。(读1遍)
C、家听七八单元词语表在的所有词语和重点句子。
D、摘抄119页“我的发现、读读认认”;137页“读读记记”(读书笔记本)
E、《期末复习册》第23页到第28页第十题。
6月23日(星期三,1节课和半节实践课):复习七八单元
1、第1节教学内容:以PPT的形式复习七八单元
A、读拼音写词语、课堂听写词语(期末听写本,当堂改正。PPT)
B、按课文内容填空。(PPT)
C 、 温习园七园八的知识点。
D、以投影的形式展示七八单元学生容易出错的题型,加深印象。
2、半节实践课教学内容:
A、《期末复习册》讲评。
B、6位学困生旧生重游七八单元 检测卷
A、把课堂听写、《期册》和七八单元阅读题之前的做错的题更正在错误更正本上。
B、参看《三年级下册语文知识集萃》1-4单元,找出自己没有撑握的知识点。(读1遍)
C、家听四套试卷中出现的“看拼音,写词语”和读书笔记本中句子。
D、《期末复习册》第29页到第32页。
小学四年级第一学期语文期末复习计划
6月24日(星期四,2节课和半节音乐或者体育课):专题复习
1、第1、2节教学内容:
模拟试卷二检测(蔡芝萍出)
2、半节次课教学内容:
A、《期末复习册》讲评。
B、容易错的形近字,多音字,近义词,反义词,阅读题方法指导。
C、6位学困生做题方法指导,鼓励。
A、把课堂听写、《期册》更正在错误更正本上。
B、参看《三年级下册语文知识集萃》5-8单元,找出自己没有撑握的知识点。(读1遍)
C、家听《期册》中出现的“看拼音,写词语”和读书笔记本中句子。
D、结全口语交际,对照八个园地的习作要求自评作文,明天两作文本过来。
6月25日(星期五,1节课和半科学课):习作专题复习
1、第1、2节教学内容:
作文复习,修改完善作文。
2、半节次课教学内容:
A、模拟二试卷讲评。
B、位学困生做作文方法指导,鼓励。
A、把课堂听写、《模拟二》更正在错误更正本上。
B、默写四首古诗(家听本),家听更正本上的词语或者课后词语。
C、修改八篇作文。这个很重要。
D、重点复习:语文书,读书笔记本,期末复习册,更正本,四套试卷。
6月28日(星期一,3世课):模拟冲刺
1、第1、2节教学内容:
模拟三考试(天河试卷)
2、班会课教学内容:
各种题型做题方法举例指导。
A、把课堂听写、更正在错误更正本上。
B、默写读读背背(家听本),家听更正本上的词语或者课后词语。
C、修改八篇作文,复习作文。(这个很重要)。
D、重点复习:语文书,读书笔记本,期末复习册,更正本,四套试卷。
6月29日(星期二,1节课和大体育课):讲评试卷和期末考试动员大会
1、第1节教学内容:
模拟三考试(天河试卷)讲评。
2、大体育课教学内容:
期末考试动员大会,关注学困生。
重点复习:语文书,读书笔记本,期末复习册,更正本,四套试卷
1. 带领学生梳理整册教材,复习基础知识,进一步理解重、难点,在原有的基础上,加深理解,巩固知识。
2. 查漏补缺,提优补差,使所有学生通过复习都能有所收获。
1. 从汉语拼音入手,正确认读、默写学过的词语,掌握一部分多音字的读音和组词,掌握拼音的标调规则,能正确区别平翘舌音和前后鼻音。
2. 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语。
3. 根据每个单元的训练类型进行训练讲解,使学生正确掌握,灵活运用。
4. 加强阅读训练,指导学生读懂课文,完成课后练习。
5. 指导学生写好作文。要求:认真审题,正确选材,叙事完整,条理清楚。
1. 单元复习和分类(写字、习作、阅读)相结合,两线交叉进行。
2. 采用竞赛形式来激发学生的复习兴趣,定期评选“复习之星”。
3. 每天对复习内容检测、评价及时总结。
四、复习具体安排:
1. 单元所有的生字词语会读会认会写。
2. 每一课要求会背诵的部分能熟练掌握,本册书中的古诗大部分会默写。
3. 每一单元的园地中的内容能掌握,特别是单元练习中的拓展部分。
各单元字词句段阅读及习作的具体内容
能辨析本册汉字中的音近字、形近字、同音字、多音字,多义字。把握汉字的构字和表达特点。
1. 能用多种方法理解课文中词语的意思,部分好词佳句能运用在口头和书面语言里。
2. 能正确地搭配词语,加强积累课内、课外的生动的词语和成语。例:词语搭配、填量词、发现由反义词构成的词语、抄写文章中的四字词语。
1、能判断句子是否完整,能并修改表达不完整的句子。
2、能体会陈述句和反问句的表达特点,体会比喻句的生动具体,并能写常用的关联词。(因果,条件,假设)和比喻词写句子。
3、能概括文章每段话的主要意思及全文的主要内容,了解常用的构段方式以及文章的表达特点。、
4、能背诵教材中要求背诵的课文。加强课外阅读。
会写记叙文、童话、书信等文体的作文,要求在400字以上,还能不拘形式的写下见闻、感受和想象,重点写下自己印象较深,最受感动的内容。
完成综合试卷并评讲。
五、复习注意的问题
1. 采用多种形式,避免题海战术;
2. 注重基础知识,提升学困生的的学习积极性;
3. 利用课余时间辅导学困生,课堂上采取“1+1”的方式(成绩优秀的学生帮助学困生)提高课堂学习的效率;
4. 争取家长的配合,针对学生薄弱环节加强复习;
5. 劳逸结合,注意学生复习期间心理疏导,让学生对自己的学习充满兴趣。
1、复习巩固汉语拼音,能快速用音序查字法查字典。
2、巩固所学的386个生字,能读准字音,认清字形了解字义,能正确掌握有这些字组成的词语,会写281个。
3、学过的词语懂得意思,大部分能口头运用能用部分词语书面造句。
4、理解课文内容,会背诵部分课文。
5、能按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话,学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际本领,能用几句连贯的话写下来。
6、学习使用逗号,句号,问好和感叹号。
1、复习字词,掌握汉字的结构,笔顺,部首,形近比较区别。
2、汉语拼音,字母表,部首查字法。
3、用词造句,选词填空,补充句子,整理句子。
4背、诵部分课文,能按课文内容填空。
5、复习转述,劝阻。
默写生字词,补充句子,填空,说话,正确使用标点,符号。
四、复习方法、措施:
1、分组,分项复习,归类复习、复习中要抓住重难点。
2、复习中做好思想教育工作,教育学生端正学习态度,认真复习。
3、复习中教学方法要新颖,设计好各种类型练习题。
4、复习中做好补差工作,不歧视差生,练习题的设计和选择。
(1)生字,看拼音写词语,部首归类,音,形近字的区别。
(2)词:组词,扩词,词语搭配近,反义词,填合适的词。
(3)句子:造句,填空,补充句子。
(4)口语交际:写话、转述、劝阻。
分单元复习和专项复习相结合。复习中以教师讲解和学生练习相结合,精讲多练,以练为主。
2、专项复习4课时。
在完成本册书教学的基础上,组织学生巩固本学期的学习内容,查漏补缺。以字词为基础以段的阅读训练为重点,要求学生能够写出语句通顺,条理清晰,有真情实感的简短习作。
3.课文重点内容。
三、复习具体安排:
1.每课的生字、词语听写过关。
2.重点的课文段落和古诗的背诵过关。
3.每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。
4.多音字的复习。
5.近义词、反义词,一词多义等词语的运用。
6.句的练习:造句、排列句子的顺序、在句子中正确地运用标点、“被”字句 “把”字句
7.指导阅读一定数量的课外习作。
8.做一定数量的综合性试卷,增加学生对考试的适应度。
a看拼音写词语b把音节补充完整c选择正确的读音
2、同音字、多音字、形近字辨析组词。
(1)、生字表中同时出现的两个字。谦虚滋润勇敢猜测
(辫、瓣)(镜、境)
(2)、容易写错和混淆的字。耍懒假初(即、及)(状、壮)
(3)、拼读时容易混淆的字。(视线、试验)
2、积累四字成语、八字成语、成语故事。
3、补充动词练习。
4、按不同内容进行词语归类。
5、按不同形式进行词语归类。
词语考查主要是以语文园地中的知识点和把关测验中的题型为主。
1、感知比喻句、拟人句的用法。其中重点了解比喻句。
2、表示景物或事物状态的句子。
3、认识引用人物对话的不同形式。不作为考查内容。
4、体会同一个意思不同的说法。学生了解即可。
5、标点符号的复习重点是逗号、句号、问号、感叹号。
课内阅读的考查主要是选择比较经典或精彩的课文段落,采取灵活多样的形式检测学生对字词句段的掌握情况。
古诗题型主要有:默写诗句
解释重点字词的意思
体会诗句表达的思想感情
1、联系上下文和生活实际理解字词和句子,把握一段话的主要意思,并能用比较准确的语言概括和表达;
2、体会段落中包含的思想感情或说明的道理,体会人物的内心活动、思想感情。
4、按要求标画或仿写词语或句子
6、写出文章的叙述顺序
7、找出短文的中心句
8、写出读了短文后的心情或感受
9、选择正确的字音或字词
12、根据词意写词语
13、写出对重点词语或句子的理解和感悟
14、概括一段话的意思
15、体会文中人物的内心活动
(三)积累:复习中针对课后和园地中的积累内容,加强口头和书面的积累。
1、“赠人玫瑰,手有余香。”生活中,你对这句格言有不少亲身体会吧。请选择一个人的一件事,表达出你的这种感受。先想一想写谁,写哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。
2、请同学们打开铅笔盒,选择几种学习用具,作为主人公,编一个童话故事。先想象它们之间可能会发生什么事,然后写下来。
采取横向复习与纵向复习相结合的方法,精讲精练,有重点有目的的练习。
一、复习考试时间安排
复习时间:6月8日――6月22日
综合笔试的考试时间: 6.23(上午)
(100分钟答卷时间)
1、以学生的发展为本,充分发挥师生双方的主动性、创造性,让每一个孩子都尽可能地提高。
2、遵循学生身心发展规律,体现阶段特点。
3、突出语文的工具性和人文性,整体确立三维目标,全面发展学生的语文素养。
4、重视语言的积累,能力的培养。
5、结合自己的研究点,反思教学,准确把握语文学科任务,提升教学及把握教材能力。
目的:帮助识字、学好普通话、生活中的运用
1、正确拼读音难字,给生字注音。教学时要适当作板书示范,强调学生书写时做到心中有格。
2、复习大小写字母。
3、能根据多音字的不同读音组词,也能根据多音字的语言环境定音。
目的:提高独立识字能力,正确使用学过的字。全册要求底线认字230个,写字200个。
1、引导学生运用多种方法,提高独立识字能力。
2、重点辨析形近字、音近字、同音字,重视容易写错的字。
3、能比较熟练地用钢笔书写,养成良好的书写习惯。
在理解基础上的积累和运用
1、理解。让学生明确掌握理解词语的不同方法,并能根据不同情况采用恰当的方法,而采用的方法不是单一的,要综合地运用。
2、积累。词句的积累要学会归类:表示时间的、表示动作的、带有某些字的成语
注意:☆语文天地中的词语或语句仅仅是要求掌握的底线。
☆固定句式和关联词语的灵活运用。
(和一样当的时候,就
不但……而且……只有……才……)
目的:重视教给阅读方法,培养阅读习惯,形成初步的阅读能力。
1、能抓住关键词句进行理解
2、学习抓住重点词句概括文章的主要内容,练习找课文中心句,段落中心句,过渡句。
3、体会如何将事物写具体生动
4、学习按一定顺序写
5、加强复述课文的训练(重方法指导)
6、继续习得阅读的方法,培养良好的语文学习习惯。
7、学习并体会标点符号的作用。
1、注重引导学生留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
2、通过仿写、续写等方式,继续练习用词准确、有内容、有条理地写话,并能较熟练地解决不会写的字的问题,完成由说到写的过渡,做到“我口说我心,我手写我口”。
3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、学习写公约,继续练习在生活或活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文,做到语言得体,格式正确。坚持写日记(每周一篇)。
5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
6、学习修改的方法,通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。
四、知识点考查内容和形式
第一节、习作,复习写信
一、教学要求:按照书信的格式给不常见的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉伯伯。
1、复习写信的格式和要求
(1)称呼:在第一行顶格解,称呼后面加冒号
(2)正文:另起一行,每段开头空两格,一般是先向收信人问候再把要说的事情一件一件往下写,写清楚。
(3)祝颂语:正文写完了,要另起一行空两格写上祝你,再另起一行顶格写“身体健康”等祝福的话。
(4)署名:写在全文结束后,下一行的右下方。
(5)日期:写在名字的右下方。
(1)想想最近学生发生过一些什么事?家里发生过什么事?你觉得哪件事有意义,值得去告诉别人?如告诉爷爷,你的学习情况,暑假的打算。
一、教学要求:能抓住图画认真观察,展开想象,提高学生的观察能力和想象能力。
(1)、看看图上是什么地方,都有谁?
(2)、他们在哪里?
2、讲述看图作文的重点
(1)、要抓住图上的主要内容,要从图中看出故事发生的地点、时间、以及主要人物,分辨出主要的内容和次要的内容。
(2)、要展开丰富的联想。
根据人物的表情、行为、想象出人物的音容、笑貌,想象出人物的语言、心里活动,根据事情的发生,想象事情的经过(发展高潮)和结果。
3、练习,看图作文
第三、四节、综合练习,考查
一、教学要点:综合练习,考查
1、把预先印好的试卷给学生。
2、按要求完成练习。
3、改好卷后进行评讲。
一年级学生年龄小,活泼好动,对本册书中应该掌握的基础知识大多掌握情况较好,但各班都有几名后进生对基础知识即生字词的掌握不够牢固。在此次复习中,要力争让他们过好基础知识关;同时,各班也有一些同学对阅读短文和看图写话的完成情况也存在问题,不能仔细耐心地读短文、看图。
1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3.复习巩固大写字母。会用音序
词语选择是传统题目,解题主要方法是在近义词中找出词语的“个性义”,对照语境做出最佳选择。此题没有更多技术层面指导,对词语意义的理解是解题的关键。
词语选择题会有多种新形式,如变词语为诗句或其他。
【真题回顾】(新高考福建省泉州市2021届高三5月质检)
阅读下面的文字,完成 18~20 题。
立春一过,春天就像一面已擂响的大鼓,鼓声一阵急,一阵缓。沉寂已久的天地,顿时欢腾起来,热闹起来。在这样的季节里,万事万物包括心灵在内,无不感动和激奋着。
惊蛰一来,春雷阵阵,草木纷纷萌动。其实,雨水节气刚落地,柳树就已经迫不及待地绽出了新芽。开始是小米粒模样,然后握成小小拳头,再接着舒展为一瓣瓣嫩黄,一个个村舍就笼着青青的烟雾了。小草呢,“ ① ”只是昨日的印象,今天再去瞧瞧,已经是 “ ② ”了。远山在冬天时是苍翠的,有些深沉,春天来到后不久,就满眼葱茏了。阳光如果再眷顾一段时候,那将满眼斑斓,叫人好生向往之情。
18.依次填入文中横线上的诗句,最恰当的一项是(3 分)(B)
引号、冒号、破折号、省略号这四类标点是重点。
01.引号,重点掌握表示特定称谓、表示特殊含义、需要着重论述的对象着重强调、表示否定和讽刺、表示引用。区分难点:“特定称谓”“特殊含义”“着重强调”。
【真题展示】(华中师范大学第一附属中学2021年高考押题卷)
科学家紧急攻关,在实验室里夜以继曰地对我展开密集研究。他们将我放在Vero细胞里培养,并从中选出一株适合制备疫苗的毒株--CZ株。从此,我与我的病毒家族决裂,走上了协功人类抗击疫情之路。在疫苗生产车间,从“孕育”到“出生”,我要经过六大步骤——培养、灭活、纯化、配比、灌装、包装。
19.下列各句中的引号,和“孕育”“出生”的引号作用相同的一项是(3分)( )
A.《家》是巴金的代表作,散文《随想录》则是真诚反思“文革”的最重要的作品之一。
B.好汤得靠“慢火”炖煮,健康要从“细嚼慢咽”开始,“慢”更是对美食品质的保证。
C.这些带工就亲自或者派人去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。
D.李白崇尚自由,个性浪漫洒脱,于是诗中就有了“白发三千丈”这样极尽夸张的语句。
【解析】19,C(文中引号的作用是表示特殊含义,C项也是。A是特定称谓,B是强调和引用,D是引用。)
注意,引号表示特殊含义,字面意义外还有其他含义,表层之外有深层,也就是结合句子的具体语言环境,有特殊的含义(意思),通常带有比喻色彩。从这一点上扣,特定称谓和着重强调是不具备的。
02.破折号:标示事项列举分承,标示话语的中断或间隔”,表示声音的延长,用于副标题之前,用于引文、注文后,标示作者、出处或注释者,标示总结上文或提示下文,标示插入语,标示引出对话,标示注释内容或补充说明,表示转折、跳跃或话题转变,表示意思的递进。
区分难点:“注释内容或补充说明”“意思递进”“话题转换”。
标示注释内容或补充说明
示例 :带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册,懒散地在正门口——好象火车站剪票处一般的木栅子前面。
表示转折、跳跃或话题转变
示例:“今天好热啊!——你什么时候去上海?”(话题转变)
示例:我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!(前面写“再去看看他”,后面写“有什么看头啊”,前后内容形成话题转换。)
每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在日本厂有门路的带工…
【真题展示】(2020年高考全国卷一)
……印章不再局限于用来昭示身份与权力,而是通过镌刻人名字号,斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向,印章也就超越实用功能,成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。(句中破折号后面的内容“演变为中国文化特有的篆刻艺术”是对前面内容“完美的升华”的进一步解释说明。) ……
下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(3分)
A.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。(“矿上已经把你开除了”是对前面“你现在没有资格和我说话”的原因进行解释。)
B.醉心阅读使我得到了回报一—我的作文常常得到老师的表扬。(“我的作文常常得到老师的表扬”是对“回报”内容的进一步解释。)
C.我看你的性情好像没有大变——鲁贵像是个很不老实的人。(由“你”转到“鲁贵”,属于转移话题。)
D.你永远那么青翠挺拔,风吹雨打,从不改色,刀砍火烧,水不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神。(“这正是”是对前文内容的总结。)
区分难点:“总说性或提示性”“注释和说明”“总结上文”
1.用于总说性或提示性词语(“说”“例如”“证明”)之后,表示提示下文的。一是提示性:“问/答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如”之类,动词都可加冒号,使其具有提示性,以引出宾语。二是总说性。用于总说性话语之后,引出分说。
2.用于需要解说的话语之后,表示下文是解说。
总说性和注释说明的区别:总说性后面内容省掉,句子意思可以成立;注释说明后面的内容不能省。总说注意是“总”,与后面“分”的关系对应;注释说明强调的是解释说明,更多的是句意更进一层解读。
4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。
【真题展示】(2021届高三湖北十一校第二次联考)
在这里,旖旎的自然风光和浓郁的苗族风俗天然融汇,相得益彰。特别令人心驰神往的是:这里有作为苗族传统文化重要承载者的建筑、银饰、歌舞、饮食……“这是一个以美丽回答一切的地方,”文化名人余秋雨说,“我对西江苗寨的赞美,大致可以相信。”
19.下列各项中,与文中画波浪线的句子中冒号的用法相同的一项是()
A.会上,李书记指出:厂里要实行两项改革措施,一是持证上岗,二是脱产培训。(提示性,提起下文:“指出”,冒号具有提示性,后面内容做“指出”的宾语。)
B.想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直往前冲:他就是这样一个直性子。( 总结上文:对上文人物性格做总结。)
C.北京紫禁城有四座城门:午门、神武门、东华门和西华门。(总说性:标准的总分,总说之后分说。)
D.但一般来说,质量好的文化产品应该符合以下标准:先进的政治性、思想性,较高的知识性、学术性、艺术性,较高的文字质量和印刷装帧质量,鲜明的特色和风格。(解释说明:用于需要解说的话语“标准”之后,表示下文是解释说明。)
1.表示引文的省略。典例:她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”
2.表示列举的省略。典例:在广州有花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
3.表示说话断断续续。典例:“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”
5.表示沉默的省略。典例:何为:梅伯母的身体已经经不起路上的颠簸了!欧阳平:……
7.表示语意难尽的省略。典例:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
8.表示语言中断的省略。典例:孔乙己睁大眼睛说,“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼看见你偷了何家的书,吊着打。”
【真题展示】(2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟测试(二))
多少次深夜醒来,那“吱扭吱扭,嗡……嗡……”,“吱扭吱扭,嗡……嗡……”(表示声音的断断续续)的纺车声,就萦绕在耳畔,好像一首催眠曲,使我心境安静,很快就再入梦乡。
19.下列各句中的省略号,和“吱扭吱扭,嗡……嗡……”中省略号作用相同的一项是(3分)(D)
A.随着跨省旅游的恢复,人们纷纷憧憬出门旅游休闲,或走进山林,或驰骋草原,或畅游大海……(表示列举的省略)
B.一阵雨过后,天边出现了美丽的彩虹,色彩明艳的蒙古包如同一朵朵娇艳的鲜花绽放在翠绿的草原上……(表示语意难尽的省略)
C.王安石的诗句“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏……”,就描写了贴春联过春节的情景。(表示引用的省略)
D.他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:“你们要……好好学习……将来……”(表示语言的断断续续)
修辞手法,是新高考语用考查重点内容之一。考查方式多样,题型在变化,但是万变不离其宗,熟悉各种修辞手法的内涵,才是解题之本。常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、借代、用典、反问、设问、对偶等。修辞考查方式,可以是选择题,也可以是主观题。下面就展示几种不同题型。其中八省联考中考诗句修辞手法,目前试题中这种考查形式较多,但谁也不能保证2021新高考就是这种模式来考。
主观题 修辞效果分析形式【高考真题】(2020新高考卷Ⅰ山东卷)
阅读下面的文字,完成下面小题。
我决定步行回家,我喜欢走夜路,何况此时夜凉如冰,我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道,这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。……
19.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)
①句中把塞车的路比作黏稠的河;(回答比喻在文段中的体现)②这一比喻的相似性有:路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(指出比喻中的相似之处)
客观题 诗句形式【真题展示】(2021八省联考)
另外,围棋黑白交融的棋形就像一幅迷人的水墨画,也体现了中国传统的审美趣味。
19.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)
A.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(“丝竹”代指音乐,“案牍”借代繁杂公务)
B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(以花喻雪的经典名句)
C.八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。(一个“怒”字,把秋风人格化)
D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青!(“谁无死”是反问,“汗青”借代史册)
客观题 现代文句形式【真题展示】(新高考福建省泉州市2021届高三5月质检)
立春一过,春天就像一面已擂响的大鼓,鼓声一阵急,一阵缓。沉寂已久的天地,顿时欢腾起来,热闹起来。在这样的季节里,万事万物包括心灵在内,无不感动和激奋着。
惊蛰一来,春雷阵阵,草木纷纷萌动。其实,雨水节气刚落地,柳树就已经迫不及待地绽出了新芽。开始是小米粒模样,然后握成小小拳头,(比喻和拟人)再接着舒展为一瓣瓣嫩黄,一个个村舍就笼着青青的烟雾了。小草呢,“ ① ”只是昨日的印象,今天再去瞧瞧,已经是 “ ② ”了。远山在冬天时是苍翠的,有些深沉,春天来到后不久,就满眼葱茏了。阳光如果再眷顾一段时候,那将满眼斑斓,叫人好生向往之情。
19.下列各项中,与“开始是小米粒模样,然后握成小小拳头”运用的修辞手法完全相同的一项是(3 分)(C)
A.春天就像一面已擂响的大鼓,鼓声一阵急,一阵缓。(比喻)
B.再接着舒展为一瓣瓣嫩黄,一个个村舍就笼着青青的烟雾了。(借代,借喻)
C.树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。(比喻,拟人)
D.比了西洋的中篇诗,中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。(暗喻)
客观题 分析鉴赏形式【真题展示】(新高考湖南省三湘名校2021届高三第二次大联考)
阅读下面的文字,完成18~20题。
八月的乡村,雨水时不时就来一场,艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气,是庄稼人的欢喜,五谷庄稼的最爱。走进自家的田里,①最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧,织成绿毯,远远扯向天边。②秧子上坠满了一根挨一根的辣子,青锥般的直畅顺溜,羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色,在长菱形的密叶间,煞是点睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香,也以挡不住的诱惑,迫不及待地窜进鼻孔。蓦地,满脑子关于辣子的记忆,一下子就从时光里浮现出来。
……④七月辣子开花了,清亮亮,一树银星,珍珠般地洒在枝叶间。八月间,喝够了水肥的辣子苗,铆足劲头,一阵猛长。十几天时间,辣子条就密实地挂满了枝杈。大个子的青辣子,足足接近半尺;( ),也不甘示弱,抓住条枝,使劲朝下引体伸展。
18.下列对文中画横线句子修辞手法的分析,不正确的一项是(3分)(B)
A.①句运用了比喻、比拟、夸张的修辞,描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。
B.②句运用了比喻、对偶、对比的修辞,生动形象地写出了青辣子的种类很多,外形也各不相同。
C.③句运用了比拟的修辞,赋予香气以人的特征,使读者可想见生椒香的诱人、活泼,颇有情趣。
D.④句运用了比喻的修辞,写了辣子花的颜色、形态等,展现了作者对辣子开花进而结果的期待。
【解析】 B.“青锥般的直畅顺溜,羊角似的弯曲有致”并未进行对比,也并不能得出“青辣子的种类很多”的结论,由后面“尤其是红辣子穿得一袭火色”可知,这句话并非只写“青辣子”。
修改病句,在历年高考改革中,是不可或缺项。这一考点,也是考生的难点。考生需要熟悉病句六大类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。2021年高考,修改病句到底以什么样的题型出现,还是个未知数。给出句子,要求作具体修改,将会是大方向、大概率。不管题目形式怎样变化,掌握病句的修改规律,才能以不变应万变。
按序号修改形式【高考真题回顾】(2020年全国Ⅰ卷【山东卷】)
21.下面文段有四处语病,请指出其序号并做修改,使语言表达准确流畅。(4分)
近年来,①我国的电子书阅读率发生了快速增长,②呈现出良好的发展态势。③根据统计数据显示,④2000年国内网上的阅读率仅为3.9%,⑤2012年上升到41.7%,⑥电子书的阅读人数更是达到了2.95亿。⑦截止目前,⑧我国已经有接近20%的网民养成了通过互联网阅读时事新闻的习惯,⑨16%的人群养成了电子阅读的习惯,⑩而且有越来越多的读者开始将注意力转移到电子书上。
(1)语句:①;修改为:“我国的电子书阅读率快速增长”;
(2)语句:③;修改为:“统计数据显示”或者“根据统计数据”;
(3)语句:⑦;修改为:“截至目前”或者“截止到目前”;
(4)语句:⑨;修改为:“16%的人养成了电子阅读的习惯”。
给画线句修改形式【真题回顾】(202八省联考)
围棋是一种策略型棋类游戏,起源于中国,距离今天已经超过四千年的历史,被称之为棋类的鼻祖,也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
示例一:距离今天已经超过四千年,被称为棋类的鼻祖,也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
示例二:已有超过四千年的历史,被称为棋类的鼻祖,也是中华民族珍贵的文化遗产之一。
题目标准形式为:文中画横线的语句有语病,请修改。(3分)修改有两种方式:一是直接陈现修改后的句子(适用于修改点较复杂的句子),一是指出病点(适用于修改点较简单的句子)。分值3分,一至两个或三个地方有语病句。个人认为,今年高考修改病句,一个得分点较简单,另一个得分点较难。大部分考生可拿1分垫底,找出第二点,就能多拿2分,这从分值是可以看出。
补写题表面上看重点考查考生正确运用语言文字进行准确表达的能力,实际上也是考语言的连贯能力,尤其是理清一段话的结构层次和内在逻辑关系的能力。
几乎可以说,这类题的每一个空的句子,都不能凭感觉写,因为在一个具体的语境中,句子总处于语段的某个层次,承担着某种功能,表述上受到前后句子的约束,所以答案应该是相对确定的。
【真题回顾】(2021八省联考)
民间有种说法,“二十三,蹿一蹿”。这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待态度。实际上,十八岁以后还能显著长高的现象非常少见,孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早,有的甚至七岁就开始了。 ③ ,孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着,如果家长干预过晚,便可能错过孩子身高的快速增长期。
研究表明,补充营养是一种积极有效的增高手段,于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。其实,光补充营养是不够的,锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。
21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过6个字。(6分)
【解析】示例:①除此之外② 孩子未必高③ 一般来说
做补写句子(衔接连贯)题型,要特别注意字数限制,此题是“不超过6个字”,答案可意思6字或6字以内,答案应非常精简。
第①空之前的语句强调遗传因素的重要性,之后的语句,则列出了遗传只外的更多影响身高的因素。从逻辑关系上来看,前后是互补关系,没有重叠。可知第①空应填写“除此之外”“此外”一类的信息。
第②空承接“所以,父母高”而来,这是第一段的总结性语句。这段告诉我们,遗传并非唯一影响身高的因素,此处应填“孩子未必(不一定)高”或“孩子也可能矮”。
第③空,根据前语境“非常少见”,以及后语境“已经基本定型”等信息,可判断这里要填入一个表示多数情况但并不绝对的状语结构“一般来说”或“正常情况下”。
从八省联考的这道理补写句子题,可以看出,逻辑推理能极为重要。
01理清段落结构层次。整体把握文段主要内容 。站得高才可看得远。微观填写,得有宏观主体背景作为依托。全段谈及什么话题,有哪些观点,段内、段与段间的结构层次怎样……观其大略,勾其要旨,这就是格局。否则,只盯一句,不看全段,眼光有限,填写就找不到方向。理清段落结构层次,整体把握文段主要内容,既是填写句子的前提条件,也为后面对各段内容压缩(按句式、限字数)做准备
2.前后关联词的对应。关联词,是句子内部分句间、段落段意间的连贯性表达,体现出逻辑思维、辩证分析。由上下文给出的关联词,结合语境,推断出对应的关联词以及相应填写的内容。遇到有关联词的地方,要有强烈的敏感度。对就关联词一定要写出来,这是得分点之一。
3.前文总说,后文分说。总说的内容有几点,分说的内容一点点按顺序对应。所填写的句子对应在分说的哪一点上,从而抓住所填写的关键内容。要从宏观上了解段落间的结构层次关系。要有顺序感。
4.句式内容的对称。这是很重要的填写技巧。有时前句或后句的句式表达,有重要的提示作用。所填写的句子有仿写的意味。要有寻找前后句式对称的意识。
5.关键词就是得分点。填写句子虽然有很多主观成份,但是句子中的关键信息,往往在前后文中有提示和照应。这些关键信息,就是重要评分要素。能不能得分,往往看有没有这些关键信息。要学会扣关键词语,以前后勾连,衔接紧密,表述一致。还要学会与关键词相对应的意思表达。
6.关注标点。在分句间结构、句群间关联、句意前后文衔接的连贯性上,有重要的提示作用。要学会看所填写句子后面紧随的标点。通常情况下,问号后面内容考查的多。前面问什么,后面就答什么?后面答什么,前面就问什么?
补写句子不一定在语言运用中考查,还有可能在现代文阅读1中考查。
2021届高考,新高考试卷可以分两个时期:一是以2020年高考山东试卷为代表的新闻类压缩,一是以2021年开年八省联考代表的语段压缩。
新闻类压缩题型,2020年高考的“曾经”——
2020高考真题全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷、新高考卷Ⅰ(山东卷)都在考。
压缩语段这一考点,自八省联考后,题型有了新变化,放到语言文字运用Ⅱ中考查。分值目前为5分,评分准为:答对一点给1分,答对两点给3分,三点全对给5分。
出题形式,多是以特定句式、限定字数要求来压缩文中三段话的内容,有的还加上拟段落标题的形式要求。重在考查学生理解内容概括要点并正确运用句式的能力。常见句式有:肯定句,否定句,疑问句,祈使句,感叹句,主动句,反问句、被动句等。有的还要求用单句(简单理解就是句子中不能有标点隔开)、整句(强调句式上的整齐对应)、转折句、含“是”的判断等来写。其他考查形式:
1.压缩整段话或压缩某一段话,限定字数,不限句式(传统题型);
2.以某一个词语为开头(主语)来压缩;
3.以短语、词语的形式压缩(类似提取关键词)
4.有针对性给出具体问题,概括主要信息;
【真题回顾】(2021八省联考)
22.请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。(5分)
【参考答案】示例:①身高不都取决于遗传。②家长不能干预过晚。③增高不能只补充营养。(评分参考:答出一点给1分,答出两点给3分,答出三点给5分。意思答对即可。字数不合要求,酌情扣分。)
【真题回顾】(各地新题型汇总)
1.请依据上文各段的主要意思,以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。每句不超过12个字。(6分)
2.请以“青少年”为主语,从青少年的角度简要概括为什么要推进劳动教育,要求表达流畅,不超过50个字。(5分)
3.请以“鲸落”为主语,概括文段的主要信息,不超过70个字。(5分)
4.请用文中四个关键词概括一下文段第二段的主要意思,每个词语不超过4个字。(5分)
5.缓解过度焦虑需要我们把握三个关系,请分别用一个短语概括上文各段的主要意思。不超过10 个字。(4 分)
6.请各以两个四字句来分别概括上文第二、三、四段的主要意思。(5分)
7.请结合原文,针对年轻女性,用两句简洁语言提出健康忠告。(5分)
8.请根据上面材料,就“如何预防伤口的色素沉着”给出三点提醒。要求:使用否定句, 每句不超过10个字。(6分)
9.通过对古人名和字的分析,可以得出哪些结论?请结合上文作简要概括。(5分)
展示上面的题目,目的是让考生熟悉题型。题目是在变化的,对于考生而言有两点特别要重视:一是审题,严格按题目指定要求来回答,枉视题目特定要求,是极不理智的;二是认真阅读文段,概括出主要信息,抓住关键语句和关键词语,这一点是不变的。
下面说说语用最后一个难点——下定义。
下定义,重点抓住两点:既是对相关内容的高度概括,又要符合格式上的要求。
在内容上要抓住事物的本质特征;形式上要把被定义的概念放在一个大的概念(属概念)中, 再加上对其本质特征进行描述的限制,即:
被定义的概念对其本质特征进行描述大概念(属概念)。
其格式多为:“×××(种概念) 是×××的×××(属概念)”
×××的×××(属概念)叫×××((种概念)
1.多采用判断单句的形式。
第一种形式:A是①②③④……B
第二种形式:①②③④……B叫A
A——种概念,也就是被定义概念
①②③④……种概念的本质特征,也称“种差”
简单点说,下定义也就是两点,找“种属”,找“种差”。
下定义题目的评分,多有以下硬指标:一是句式是判断句(1分),二是种属概念要正确(1分);三是种概念的本质特征信息点要齐全,多为一点1分。另外,整合后的句子不能改变原意,也不能出现语病。
下定义最难的地点,就是找准、找全被定义事物的基本属性和本质特征。首先要在所读的非连续性文本中快捷、准确地界定答题的有效区间;然后从相关有效区间(段或句等)中筛选、提取与被定义概念有关的信息点,然后加以整合,按照定义的规范格式表述。
表明被定义概念的本质特征,可以作为多个定语,来修饰属概念。作为定语成分糅和于句子主干中,注意先后逻辑顺序。数量“一种”多放到前面。原则、核心、时限、范围、目标放到前面。涉及对象、任务、特征特点、方式方法、结果、效果放到之后。
因为被定义概念的本质特征内容过多,句子过长,这时候可以采用另一和表达形式。先用一个简单的单句(判断句)表达,再来陈述其本质特征。
表达方式一例:书院是我国古代由富商、学者自行筹款建立的具有人才培养、学术研究和文化传播功能并形成独特精神的民间教育机构。
表达方二例:书院是我国古代民间独特的教育机构,由富商、学者自行筹款建立,具有人才培养、学术研究和文化传播功能,并形成独特精神。
[真题再现]【山东省枣庄市2021届高三二调】
我们要挖掘好红色资源,使之在体量上有所增加。红色资源是中国共产党成立后带领中国人民在艰苦卓绝的革命斗争中以及社会主义建设时期形成的,对当代仍然具有重要意义和价值。唯有充分发掘好红色资源,才能让党史、新中国史的“参天巨树”枝繁叶茂、硕果累累。事实上, ,其中既有基于地域、建筑、档案资料等的实物资源,也有基于人物事迹、宣传口号、经典故事等的精神资源,需要我们沉下心来仔细挖掘。“时代楷模”张富清的感人事迹一经挖掘,便让尘封已久的“战斗英雄”“人民功臣”的故事被人知晓,感动和影响了无数人,这就是对红色资源挖掘的最好例证。因此,充分激发红色资源新活力,既要做好“挖潜”文章,深入挖掘现有资源中尚未被充分利用的部分,积极向外拓展相关红色资源挖掘工作,形成并扩大红色资源体系; ②又要做好“挖深”工作 ,广泛挖掘尚未被发现的那些红色资源,注重将红色资源挖掘与退役军人信息登记、党史研究、方志编撰等工作结合起来,从挖掘先进人物、英雄模范的光辉事迹入手,系统提取其中的红色资源关联内容,从而连点成线、织线成面,③不断增加其体量 。
21.提取以上材料的要点,给“红色资源”下定义,不超过75个字。(4分)
答案:红色资源是在艰苦卓绝的革命斗争中和社会主义建设时期(1分),中国共产党领导全国各族人民(1分)所创造及形成的对当代具有重要意义和价值(1分)的实物资源和精神资源的总和(1分)。(要点∶时间、创造者、作用、包含种类等属性,各1分)
下定义也可以在现代文阅读1中出现。如2020年高考山东卷:
4.请结合材料内容,给历史地理学下一个简要定义。(4分)
4.①历史地理学是现代地理学的分支学科,②具有时空结合的特征,③以自然和人文地理现象的产生,形成及其演化的过程为研究对象,①探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律
徽标,即徽记、标志,是一种标识,是一种象征,它体现一份认同,一个群体的凝聚。它不是一般的图标,往往“言简意赅”,高度凝炼,蕴含着丰富的寓意。因此,解读徽标,一定要透过现象,挖掘本质,才能真正把握其内涵。
1. 观察分析徽标构图元素:外形、色彩
2. 解说画面依一定的顺序:空间、逻辑
3. 由表及里揭示象征意义:联想(行业特点)→象征义、寓意(要有关联性)
4. 语言表述准确规范得体:准确、简明、平实、清晰 (说明性语言)
规范答题:构图元素(外形)→象征义(寓意)
一是描述内容。用说明或描述性的语言把画面的内容描摹出来,做到全面客观有序。
1、仔细观察整体画面。画面上的背景与人物,人物的服饰、动作、表情,标题以及其他文字信息等;
【描述】这幅名为《措施》的漫画,左下角是一只老鼠,中间墙上有一张画着猫像的图,右边那个手拿毛笔的人认为找到了防范老鼠的措施,于是得意洋洋掉头而去。
二是揭示寓意。用概括性的语言,揭示漫画主题,指出漫画的弦外之音,概括漫画给人的思考和警示。画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象,要联系生活,学会由“实”及“虚”,由表及里,透过现象看到事物的本质。不就事论事。要语言简明,一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。
【参考答案】讽刺酒驾者丑态百出,告诫人们:喝酒不开车,开车不喝酒。珍惜生命,关爱生命。
【解析】漫画内容是反映酒后驾驶酿成车祸的现象,司机虽已多处受伤,但依旧沉浸在醉意之中,仍向护士要高度酒。这则漫画告诉我们饮酒开车容易出车祸,提醒司机们开车不饮酒,珍惜生命。
三、拟写标题。标题是漫画的眉目,它刺的主体和漫画的主题,找准讽刺、颂扬的对象,联系现实,有揭示漫画寓意或揭示讽刺对象的作用。首先要弄清漫画讽运用联想想象,揭示本质,然后拟加标题。
【概念】新闻点评是新闻评论的一种,就是用简约的文字对新闻进行评论。它以新闻报道为依托,从具体事实中画龙点睛地评说,旗帜鲜明地点明要害。
【特点】新闻评论被称作是“报纸的心脏”,而短评则被称作是新闻评论中的“轻骑兵”,它是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要的新闻评论文章。其特点是形式短小精悍、内容鲜明独到、语言生动活泼。
[真题再现]【黄冈中学2021届高三4月模测】
请为下面的新闻事件写一段新闻简评。要求:语言简洁,观点鲜明,不超过60个字。
如今,随着社会不断发展,一些看似冷门、小众的技能不仅走进人们的视线,而且成为“香饽饽”职业。譬如,曾经受到热议的“小龙虾学院”,应届毕业生100%就业,平均月薪过万元。从被质疑,到“真香”。
而近日,南京邮电大学举办了“快递学院”的揭牌仪式,全国首座培养“快递人才”的专业学院正式成立。据悉,快递学院由物流企业与南京邮电大学现代邮政学院共同成立,这也是行业内第一家校企合作的“快递学院”。此“快递学院”并不提供大学生课程,主要是针对快递员群体及快递从业者的技能教育,其中涉及技能培训、行业通识、心理学等。
【答案】(示例)社会对新技能人才需求越来越高。社会分工越来越明细、专业。(选取角度,提取观点)技能教育应坚持以市场为导向,紧贴社会和企业需求,以此不断调整办学形式、教学内容和教学方式(提出建议)
1.选好角度,切中要害,从新闻的核心要素入手,透过现象看本质。
2.点评不能面面俱到,抓住一点,不计其余。点评或引导人们向善,或给人以警醒,或引发人们深思。不可泛泛而谈,强词夺理。
3.评述准确简明,有理有据。语言简明扼要,点评内容是非分明,一语中的;要言之有理,言之有据,即从新闻材料的实际出发,以理服人,切不可漫谈。
4.答题注意规范。它包括三项内容:某某事件怎么样?折射出社会中的何种现象?对于这类现象我们该怎么做?
5.记住“五条”。①提取要素,概述事实;②选取角度,提出观点;③阐述观点,以理服人;④概括小结,提出建议;⑤注意格式,表达简练。
1.字数相等。注意仄(三、四声)起平(一、二声)收。
2.词性相同。上下联的词性要一致。不仅要实词对实词,虚词对虚词,而且最好是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数词对数词,如此等等。如下面的对联:“万砖千瓦百工造成千佛寺,一篙二橹三人摇过四平桥。”很显然“万、千、百”和“一、二、三”是数词对数词,“造成”和“摇过”是动词对动词,“砖、瓦、工”和“篙、橹、人”、“千佛寺”和“四平桥”都是名词对名词。
3.结构相称。要想对仗工整,除了字数、词性的要求外,还要求上下联的结构对称一致。具体来说,就是偏正对偏正,动宾对动宾,主谓对主谓,并列对并列。下面对联的结构就非常对称:“花甲重逢,增加三七岁月;古稀双庆,更多一度春秋。”显然,“三七岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正,“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓,“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。
4.内容相应。这是指上下联不仅意义要相联,而且所涉及的事物也要相对或相关。常见的是天文类对天文类,地理类对地理类,花木类对花木类,禽兽类对禽兽类,节令类对节令类,数目类对数目类等。
此外,上下联中相同位置不能出现相同的字,否则,就犯了对联的大忌。比如“科学能致富,诚信能纳财”就犯了对联的大忌,因为上下联都有“能”字。
武汉新冠疫情爆发,有人撰写一联:
钟南山火神山雷神山三山抗毒
医者心仁者心中国心万众抗疫
从对联的要求看,请指出此联有哪些不足并做修改。
不足:①音律不合。平起仄收,不合对联音律要求。
②同字。上下联相同位置重复使用“抗”字。
③对仗不工。上联“三山”总括三个“山”字;下联“万众”没有总括三个“心”字。
上联:钟南山火神山雷神山三山抗疫(镇瘟疫)
下联:党初心医者心游子心齐心灭瘟(抗病毒)
【小练兵】(革命文化)
请从下列备选短语中选取合适的短语,将对联补充完整。
倭寇屠城 满城血雨 雨花石上凝碧血 伟业煌煌大梦圆 祭卅万亡灵
民魂奋振 莫再坑前空拭泪 含悲以砺 九州锐志华人 鲜花代我祭英魂
上联:卅万同胞血证,勒石为铭、国耻不忘,长江滚滚怒潮起
【真题再现】(传统文化)(2017·山东德州一模)
用下面的短语组成两副有关元宵节和中秋节的对联。要求:上下联各为七字,语意连贯,符合节日和对联特点,不得重复使用短语。(4分)
答案:解析:此题考查对对联,可以从词性相同、句式一致的角度选词组合。
九州锐志华人,含悲以砺、民魂奋振,伟业煌煌大梦圆
答案:元宵节:(1)上联:一路笙歌春似海 下联:千门灯火夜如年
中秋节:(2)上联:三秋桂子十里荷下联:一轮明月两地心
1.了解时代背景。准确地了解诗人所处的时代:也就是首先要清楚写作背景与作者情况。
2.找出切入角度。诗歌虽然是抒情文体,但是任何情感抒发都有一个出发点,也就是“缘起”,所以,首先要弄清楚诗人通过哪些意象抒发了什么情感。诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一的,意象当然会流露出作者的某种感情。
3.运用联想和想象。诗歌的抒情多是含蓄的,要深入诗歌,就要对诗人所描写的内容进行再经历和再体验,把诗歌中含蓄的东西“泡”出来。运用想象和联想体会情感的丰富性:对诗中某些现象、意象、情景的理解,一定要善于联想与想象,在生活中或者自己的记忆中寻找类似的现象来理解。
4.掌握表现手法。在诗歌鉴赏中,诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现,因此考生要了解一些常见的艺术手法。
(1)修辞手法。主要包括:比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、夸张、反复、排比、双关等。
现代诗歌修辞手法解题技巧:①揭示何种手法;②分析表达作用。
(2)表现手法。主要包括:渲染与烘托、衬托与对比、动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合、声色结合、细节描写等。
现代诗歌表现手法解题技巧:①指出何种手法;②阐述表达作用。
(3)篇章结构。包括首句领起下文、开门见山、曲笔入题、前后呼应,卒章显志、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。
现代诗歌篇章结构解题技巧:①指出诗歌结构如何;②结合诗歌内容具体阐述。