鸟的天堂作者是巴金吗用哪两个表示时间的词?

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第1篇:小学语文毕业模拟试卷

一、看拼音,写词语。8%

二、把下列词语补充完整。14%

三、按要求写词语。12%

1、形容洁白、纯洁的成语:

2、与“须臾间”意义相近的词:

3、能够跟“简陋的”搭配的词:

四、按课文内容填空。20%

五、将下列句子重新排列,使它形成一段连贯的话,在括号中标上序号。6%

()猎人恐其有诈,不敢贸然前进,又向黑熊开了两*。

()有一猎人进深山打猎,见山腰有只黑熊坐在巨石下,便开*将其击毙。

()猎人走到这里明白了,母熊是怕突然倒下的巨石滚到山下,砸伤子女们啊!

()猎人走到黑熊跟前,发现这是一头母熊,它仍在用身体挡住欲倒的巨石。

()但熊仍然端坐在那里,没有倒下。

()再向山下望去,见山下的溪水里有3只幼熊正在玩水。

六、修改病句和一段话。13%

1、游览了泰山和黄山以后,大家都说:“把它称为‘天下第一奇山’真是名副其实啊!”

2、老华侨终于回到了他十分酷爱的家乡。

3、我们这一辈人有一种特别能吃苦。

4、吃了这根*棍,他预感肚子有点不舒服。

在抗击“*”的特殊时代,广大医护工作者始终战斗在,他们把自己的生死计之度外,成为人们信仰的“白衣天使”。同时,抗击“*”的战斗也像人类敲响了井钟,要保卫生存的环境,要改良不好的生活恶习,要强生健体……(有10处错误)

七、读下面一段话,完成练习。11%

西湖胜景很多,各处有不同的好处,即使一个绿*,也各有不同。黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲*洞绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤,两边都是湖水,远水如*,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜*。走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到地下。走近看时,原来是树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿**的苏堤,更加绿了几分。有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云雾;有的整片看来,布局宛然一幅青绿的山水画。这种苔绿,给我的印象是坚忍不拔。不知当初苏公对它们印象怎样。

2、在文中用“——”画一个排比句,用“~~”画一个比喻句。2%

3、为什么苏堤的树给“我”留下的印象是“坚忍不拔”?2%

八、阅读文章,完成练习。16%

乡下老家屋旁,有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老爱林场种了许多,已长成丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛。

种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的进修,感觉就像*秧一样。

树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有进十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

更奇怪的是,桃花心木苗有时(1)()地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。

但是,懒人怎么知道有几棵会枯萎呢?

后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是忙人怎么可能做事从从容容?

我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么(2)()会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木该不会枯萎吧?

种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业,不像青菜几个星期就可以收成。所以,树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是,在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。”

种树人(3)()地说:“如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。”

他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗(4)()的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

现在,窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。

种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。

1、根据下面的意思在文中相应序号的括号中填上成语。4%

(1)没有人能说明它的奥妙,表示事情很奇怪,使人不明白。

(3)言辞诚恳,情意深长。

(4)不受外力量控制、支配,自己行使*。

2、选择带点字的正确读音,在下面画“——”。2%

3、读句子,回答问题。10%

“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗……”

(1)“不确定中生活”指什么生活?2%

(2)整句话的含义是什么?3%

“种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”

(1)桃花心木为什么不会枯萎了?2%

(2)你从“种树的人不再来了”这一举动,再结合自己成长的经历,感悟出什么?3%

第2篇:关于小学语文毕业模拟试卷

一、看拼音,写词语。(共6分)

yù()石俱焚()血奋战()盖弥彰()满天下

二、给下列词语中加点的字选择正确的读音,用横线标出。(3分)

三、根据下面一段话的内容,给“肖”字加偏旁组成字填在括号内。(4分)

元()节那天,公园里()售着各种花灯。那些形状各异的花灯煞是好看,最好看的要数那挂在山坡()壁上的“双龙戏珠”灯了。身后,传来一阵清脆的()声,一群天真活泼的孩子来了。其中一个女孩的发()上还打着蝴蝶结,显得格外俊()可爱。他们在公园里()遥自在地赏着灯,猜着谜,后来还玩起了捉迷藏的游戏。孩子们尽情地玩着,一切烦恼都抛到九()云外去了……

四、填上合适的成语(不重复)。(4分)

明明是个爱学习的孩子,课堂上他总是()地听讲,()地盯着黑板,对于老师提出的问题从不()、乱说一气,总是说得(),连老师听了也频频点头。写起作业总是()、(),作文更是()、()。

五、按要求写句子。(6分)

1.*者坚强不息的精神,不正像那风雪中挺立的红梅吗?

2.对岸出现了无数火把。

3.狡猾的敌人只得放下武器。

4.齐着船舷的垃圾和菜叶填没了这只船和那只船之间的缝隙。

善思则能“从无字句处读书”。读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;,。

6.文后的四个句子依次填入横线处,恰当的一组是()。

,你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流激湍;,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语,春水潺潺;,你尽可翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香,黄菊的清爽;,你尽可品评自娱,把玩深尝。

①文学是一座姹紫嫣红的百花园②文学是一杯回味无穷的香茗

③文学是一幅意境高远的*画④文学是一首清脆圆润的古曲

a.①③④②b.④③②①c.③④①②d.②①③④

第3篇:小学数学毕业模拟试卷

1、一个数是由3个十万、6个百、9个一、9个0.1和5个0.01组成的,这个数写作(),读作(),保留一位小数约是()。

3、在未来的2011年、2012年、2013年和2014年这四个年份中,()年有366天。

4、小明在期中测试中,语文、数学和英语三科的平均分是a分,语文和数学共得b分,英语得()分。

5、的分数单位是(),再添上()个这样的分数单位就是最小的合数。

7、与0.8的最简单的整数比是(),它们的比值是()。

9、一个3mm长的零件画在图上是15cm,这幅图的比例尺是()。

10、下面这组数据的中位数是(),众数是()。

11、在○里填“<”、“=”或“>”

12、一个不透明的口袋里有大小一样的红、白、黄三种颜*的小球各10个。至少要摸出()个才能保*有两个球的颜*相同;至少要摸()个才能保*有两个球的颜*不同。

二、判断(对的打“√”,错的打“×”)(共8分)

1、最小的质数是1。………………………………………………………………………………………()

2、小明看一本书,看过的页数与剩下的页数成反比例。………………………………………………()

3、圆柱有无数条高,圆锥只有一条高。………………………………………………………………………()

4、不能化成有限小数。……………………………………………………………………………………()

5、李师傅做了95个零件,全都合格,合格率是95%。………………………………………………………()

6、折线统计图既可以表示数量的多少,也可以表示数量的增减情况。……………………………………()

7、如果+300元表示存入300元,则-500元表示支出500元。………………………………………………()

8、口袋里有3个红球和2个白球,一次摸到白球的可能*是。…………………………………………()

三、选择(把正确*前的序号填在括号里)(共5分)

1、把米长的绳子剪成4段,平均每段占全长的()

2、把10克食盐溶解在100克水中,盐与盐水的比是()

3、一瓶矿泉水大约是550()

4、下面属于方程的是()

5、小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书。在一次为贫困学校捐书的活动中,他准备捐科技类和故事类图书各一本,他有()种不同的捐法。

1、直接写得数(4分)

2、能简算的要简算(8分)

3、解方程(比例)(8分)

(1)12个的和减去,差是多少?(2)*数的是15,乙数比*数少10%,乙数是多少?

(3)一个数的比36的多2,这个数是多少?(列方程解答)

5、求*影部分的面积。(2分)6、求圆柱体的表面积和体积。(4分)

1、画出三角形abc的bc边上的高。(1分)

2、根据右图中提供的信息,不用测量任何数据,画一个与三角形abc面积相等的三角形。(1分)

六、应用题(共27分)

1、只列式不计算(3分)

(1)在一次植树活动中,成活486棵,死了14棵,树的成活率是多少?

(2)李大爷把结余的2000元钱存入银行,定期2年,年利率是2.79%,到期时按5%缴纳利息税。到期后,李大爷可以从银行取出多少钱?

(3)如果把一个直角梯形的上底延长5厘米就可以得到一个边长是12厘米的正方形。这个直角梯形的面积是多少?

2、一本故事书有280页,亮亮已经看了5天,平均每天看20页,剩下的每天比原来多看10页,看完这本故事书还要多少天?(4分)

3、把一条路按3∶5∶9分给*、乙、*三个修路队去修。已知*队比乙队少修16km,这条路全长是多少千米?(4分)

4、一辆货车从*地去相距315km的乙地送货。已知前3小时行了135km,如果用同样的速度行完剩下的路程,还要行几小时?(用比例解)(4分)

5、一个广场用方砖铺地。如果用面积是4dm2的方砖,需要2000块;如果改用面积是5dm2的方砖,需要多少块?(用比例解)(4分)

6、有一块长、宽、高分别是6分米、5分米和3分米的长方体木料,要把它削成一个底面直径是4分米的最大圆锥,削去部分的体积是多少?(4分)

7、运一堆煤,已经运了,如果再运50吨,则剩下的煤比已运的少30吨。这堆煤原有多少吨?(4分)

小学美术课教学反思(精选15篇)

小学美术课教学反思 篇1

  有效教学,是指教师通过在一定时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。美术是一门综合性学科,一堂好的美术课,应该是既传授应掌握的美术知识,同时又培养学生一些良好的品德,及生活习惯。检验教师教学的重要标准,就是学生的学习是否有收获?教学有没有效益,不一定是指教师是否认真负责,而是要看学生有没有学到什么?或者学得好不好?如果学生不想学或没有收获,即使教得再辛苦也是无效教学。我们应该努力去追求有效的课堂教学。那么,我们应该如何使课堂教学更“有效”?

  (1)简化教学环节,优化教学设计是提高有效课堂教学的前提

  课堂教学的成功与否,很大程度上取决于教学思路是否清晰,教学设计是否优化。叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这诱导即是教学思路,诱导的过程,即是教学思路在教学活动中的体现。而诱导过程是否成功,很大程度上取决于教学设计是否优化,而设计的优化与否又以教学思路为基础。一般地说,学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的,因此教学思路不只存在于教师的头脑中、中,而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰,美术课堂就会呈现清晰,学生的思维也会渐渐清晰,从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上,又以非常鲜明的个性化色彩,潜移默化地影响着学生。

  (2)精心设计问题,引导学生探究是提高有效课堂教学的关键。

  课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程,使学生自主地学习,和谐地发展。因此,课堂教学必须自始至终地引导学生积极地参与到美术学习的全过程,让学生成为学习的主人。精心设计问题,引导学生探究是达到高效教学的关键。提问是组织教学、启发学生思维的手段,能帮助我们探索并优化学生的认知结构,教师应熟悉教材和学生,设计出有价值的问题进行提问,能促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成,对学生的能力提出挑战,激励学生必须对绘画进一步探究。比如在五年级《桥》这一课教学中,先引导学生欣赏桥梁(家乡的桥;世界名桥等)设置问题:怎样让一张纸能承受最大的重量?这个问题应该会引起学生极大的兴趣。首先,让学生用自己的观点去分析、归类,再引导他们通过类似物理实验的小制作,师生通过实际制作,发现和解决问题,最后共同得出结论。此过程学生积极地参与到美术学习的全过程,并让学生成为学习的主人。

  (3)分层布置作业,培养学生的创新能力是有效课堂教学的任务。

  苏霍姆林斯基指出:“人的内心有一种根深蒂固的需要—总想感到自己是发明者、探索者、研究者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈,如果不向这种需要提供养料,这种需要就会逐渐消失,求知的兴趣也会一道熄灭。”以往课堂教学的结束时,我们一般只展示个别优秀的学生作业,要求全体学生向其看齐。但这种牺牲多数鼓励少数的做法,常常使学生滋生一种与己无关的心理。如果老师能进行合理的诱导,让作业成为学生创新的园地,学生的创新意识就能在学习的过程中一步步得到提高。

  要激发的创造潜能,布置的作业就要尽可能地适应各个层次的学生,让每个层次的学生都根据自己的能力选择能够完成的作业而不感到艰难,使每个学生的创造潜能得到充分发挥。。如在四年级《看花灯》一课,教材要求临摹。作业中,我按四个层次让学生自由选择完成作业:a.完全照教材上临摹;b.临摹外形,自己可以重新设计颜色;c.临摹外形,给花灯设计花纹和颜色;d.也可以适当改变外形或重新设计。这样,不仅使每位学生都充满自信,顺利完成学习任务,同时使学生的表现能力、创新能力也得到了培养。

  (4)评价以鼓励为主。增强学生自信是提高有效课堂教学的延续。

  教师的鼓励能增强学生的学习信心,激发学生创新的欲望。但有时往往最高的评价总是集中在几个最出色的学生身上,从而使多数学生缺乏自信心。为调动所有学生的学习和创新的积极性,增强学生的自信心,在作业评价时我以鼓励为主。每个层次的学生只要发挥了自己的水平,就可以得“优”的等第。如上面作业设计的层次是由易到难的,但无论学生选择哪个层次的作业都有得到最佳成绩的机会。这样的评价方法激发了每个层次学生的创造潜能。

  总之,对于美术课堂有效教学来说,我们还需要继续研究探索,不断提高完善其教学方法,从而激励我们不断去追求真实、有效的美术课堂教学的新境界!

小学美术课教学反思 篇2

  低年级的小学生形象思维(直观思维)占较大优势。教师可以根据低年级小学生这一心理特征,结合教材特点,精心设计课堂教学,以提高课堂教学效率。

  在《小马过河》一课中,有这样三句话: 1.老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 2.松鼠认真地说:“深得很哩!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。”  3.原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。

  为让学生理解上面三句话,领会课文的重点、难点,我采用了直观演示法,创设了一个“场景”。在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河。先把老牛的塑料平面模型放进水中,水刚没老牛的小腿。接着把松鼠的塑料平面模型放进水中,水把松鼠整个淹没了。最后把小马(背上画有半口袋麦子)的塑料平面模型放进水里,水刚没小马的大腿。学生通过观察教师的演示,比较老牛、松鼠、小马的平面模型,明白了老牛为什么说水“浅”,松鼠为什么说水“深”,小马试了过后为什么说水不深也不浅。学生亲临“场景”,观而生感,观中明理,激发思维的火花。由此,学生懂得了做事不能光听别人说,要动脑筋去试一试的道理。

小学美术课教学反思 篇3

  张老师这堂《詹天佑》的课堂教学,激情澎湃,张老师运用"语言"这把火把,点燃了学生的情感火焰。张老师自己"感动处泪盈眼眶,激动处悲愤难抑",语言再加形体,将情感渲染到极点,他是在用以"情"促"情"的方式引领学生体验主流价值情感,接受爱国主义熏陶。从学生情感充沛、表达流畅的颁奖词中,我们可以领略张老师引领下的学生语言与情感的"动态生成"。 纵观全程,我们体会到的是开放中透射出的那种大气洒脱,精微处拥有的那分细腻感人。水无常势,教无定法,教师的引导探究不从常见的由"杰出"、"爱国"处入手演释,而是从"哪些细节让你感触最深?"中着眼于归纳,可谓创意独具;而从"1905年"到"20__年"的百年跨越中点化,使阅读教学具有了常读常新的时代光彩。

  1、创设"自主、合作、探究"的课堂

  现在的语文教学呈现的是一种"自主、合作、探究"的课堂,"交流"便成了一个将学生边读边思的"暗箱"操作转化为合作共享的"白箱"呈现的重要环节。"交流好,才是真的好",已成为教师修炼教学艺术的共同追求。在张老师的课堂中,我看到了教师或正面激励,或侧面拓深,或补充实证,或顺势转移,或梳理小结......那有声有色的引领交流的功力,使课堂交流既是个体探究成果的展示,又是群体合作使探究不断拓深的延续。这是极具现场感的随机生成的教学智慧。

  这也是我感到的自身的不足之处,记得课堂中经常当学生交流中出现精彩回答时或辞不达意时,评价或引导总是那么苍白,无法很好地将学生的交流点更加深深度,经常是停留在浅一层次的指导上,所以如何将课堂中学生的小组交流和全班交流更具有实效性,更深一层次的帮助理解学生理解课文,教师的教学机智的闪现和挖掘学生交流中的关键点是很重要的,特别在一年级的教学中,我们首要的任务就是教会指导学生交流的方法,起个好头,并且在实践中不断用各种手段,培养学生自主的学习,合作交流,养成会、爱问,从而学会自己寻找答案,这样的课堂才是有意的,当然这关键的关键就在于老师的引导和教学智慧的生成,那么这就需要我们不断地摸索教材,不断取经,不断提高自身的人文修养和理论修养,同时从学生的理解角度多思考,多实践、多反思,多提炼、多总结,那么我们的课堂教学就会更加吸引学生了。

  2、精彩导语,走进文本

  曾经接触过这篇课文,这篇课文的语言就如詹天佑其人,不苟言笑,严谨务实,还夹还一些难理解的专业术语,十一二岁的孩子并不喜欢读这样的文章,即使走进文字也很难真正获得情感的共鸣,可是张老师却可以用激情澎湃,押韵如诗的语言,激起了所有学生的阅读兴趣,学生自然而然带着阅读期待披文入情,潜心会文,这种语言的驾驭和引导功力确实让我感到自身的不足,在阅读教学中,经常有这样的现象,一旦课文的内容比较枯燥乏味或平淡无奇时,师生的交流就显得机械化问对,学生言说有时言不达意,有时脱离文本,课堂就如一潭死水,了无涟漪。

  张老师的教学给我很大启示:首先将课文的内容吃透,找到可以让学生兴奋的关键点,随后自己先情感投入,通过各种语言训练的形式,变换语音语调,语言更富有童趣,变感受人物情感为自我流露情感,根据一年级学生喜欢模仿、喜欢鼓励的实际情况,通过表演、多种形式的朗读、表情、多媒体辅助,将学生逐渐引入文本,理解文本,从而提高学生与文本的亲和力,培养感悟和运用语言的能力。

小学美术课教学反思 篇4

  本课是四年级上册第14课内容。本课内容属于立体造型的范围,从学生们熟悉喜爱的蝴蝶导入美术学习,融入了折纸、剪纸、图案装饰和色彩知识,知识点多,跨度比较大。这一课前面刚刚学习过《跟奶奶学手艺》,了解了图案和剪纸套色的方法,为这堂课做了很好的准备工作,而蝴蝶的造型又是学生们从小就爱画的内容,有了这些做铺垫,本节课的教学重点难点就容易设定了。

  本课重点之一就是立体柱的折叠方法,四年级的学生想象力丰富,立体思维思维能力强,但是想象和实际情况会有出入,这里我请学生分组讨论,实验。圆柱体的折叠方法很简单,同学们轻轻一卷就可以做到,这里在讲课时一带而过。四棱柱和三棱柱部分学生做得出来,但是部分同学随意一折,不知道对折,通过小组内交流,解决了这个问题。第二个是美观的问题,好多小组没有预留边角,这样折完只能用透明胶带硬粘住,如何解决这个问题,有同学想到提前留出一个边,这样就可以和另一边重合,看起来更整齐美观。

  本课难点是如何刻画蝴蝶?老师按照学生回答示范错误的方法,同学们发现,首先蝴蝶应该画在棱角两边,刻画时要与棱角留出空隙,这样才不会将蝴蝶翅膀完全剪下来。

  解决了本课的重点难点,老师引导学生发散思维,大胆想象,如何装饰的更漂亮?可以在不同棱边上刻画蝴蝶,可以装饰小花小草。

  本节课总体来说,达到了三维目标的预期效果。

小学美术课教学反思 篇5

  1.创设挑战性情境:根据教学内容,创设新奇的,具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、导疑、质疑、解疑,培养学生的创新意识。

  2.创设游戏情境:学生集中注意的时间较短,稳定性差,分配注意的能力较差,教师可创设游戏情境,让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习,以延长有意注意的时间及增强学习效果。

  3.创设发现情境:培养学生创新意识,并不是都让学生去发明创造,更重要的是让学生去独立思考去发现,这种发现本身就是创造。例如,在教学体积时,我利用学生学过的课文《乌鸦喝水》,并动手拿一个瓶子根据课文故事情节,做一个实验给学生看,让学生以看到的现象发现规律。

  4.创设实践情境:适时、适度创设实践情境,培养学生的创新意识和实践能力。

  一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境,可以巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

小学美术课教学反思 篇6

  小学英语教学是英语教学的初级阶段,这一阶段的教学效果,直接影响学生中学阶段的学习,所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢?要根据儿童的心理特点,选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明,注入情感、激发学生热情,培养创新精神、发挥交际能力,培养创新能力和德育、智育相互渗透,完善教学过程是行之有效的教学方法。

  一、在英语教学过程中,老师如果总是盯住学生的弱点错误,而不对他们的成功作出正确的评价,就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想,从而阻碍了创造性的发展。因此,教师必须正确对待“异想天开”,采用恰当的评价方式,注意客观、公正、热情、诚恳的态度,满足他们成功的需要,调动积极性。在实践中,我注意做到两点:

  (1)注意评价的鼓励性

  面对精彩的回答,我们要舍得"掌声"。但在对学生进行恰当的表扬的基础上,也应注意否定学生错误的方法。教师课堂上经常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈,甚至挫伤了他的自尊心,这样不利于学生发挥创造性,不如把它换成善意的话,如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄,不但使学生容易接受,而且增强了他们的自信心。

  (2)注意评价的层次性不同程度的学生,我设以不同程度的要求,并分层次评价要求。优等生往往给予高要求的评价,希望他们不满足于现状,更上一层楼;而后进生往往给予肯定、鼓励的评价,增加他们的自信心,尊重他们的自尊心。教师要把期望带给学生,尊重、理解、宽容地对待学生,相信他们会取得进步,获得成功。给予积极的评价,才能保持他们的积极性,使他们做到"勤思",创造力才能得以继续的发展。

  二、激发学生热情,培养创新能力

  20世纪90年代以来,国际外语教育研究界提出,当前,外语教学法正处于转变之中,其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语毕竟不是我们的母语,如果不注重培养学生热情,往往会使学生觉得寸步难行,从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式,有讲有练,精讲精练;有动有静,动静结合;有起伏、有节奏,使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中,通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等,形成多维互动关系,充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中,开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟,展现对话情景。例如:在教学小学英语第一册第时,我让学生分别扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上台自由发挥即兴表演对话,通过动作、神情及语言,生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如:在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时,教师可准备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里,然后一边神秘地出示,一边说:“Look,Whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然,纷纷争着回答,教师趁机教学单词,使学生在玩中轻松学会了单词。智慧的创造,灵感的激发,成功的喜悦,常常给人心灵以巨大的震撼,在师生的生命长河中,留下永不消逝的痕迹。

  三、发挥交际能力,培养创新能力

  小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间,它贴近生活,我们在学习中要注重实践、体验、感悟、内化、创新的过程,充分调动主观能动性,利用课余生活,设计实践活动,让学生的英语技能运用到实际生活中去,真正发挥英语的交际功能,提高语言能力,培养创新能力。在英语教学中,我注意多角度、全方位地围绕教学内容,设计各种教学形式与方法,发展学生创造力。因为具有创造力的人,对外界的感知比其他人要敏锐得多,他们的显著特点是在于其发现问题的能力,而不仅是解决问题的能力,正如曾获诺贝尔奖的奥.圣洁尔吉医生说的,他们具有“见人之所皆见,思人之所未思”的品质,创造便从此开始。比如:小学四年级课本中一句“Ihaveapencil.”教师可拓展来,列出相似的句子:1.Ihaveabook.2.Ihaveapen.3.Ihaveabag.

  再配以相应的实物,经过观察,同学们明白了“Ihavea”的意思是“我有一个”

  在课外,老师尽量多和学生在一起,使自己能真正地贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流,并且带头用外语表达。如:一个单元结束后,我要给学生奖励,这时候就说:“Hereyouare!”这时候学生自然会说:“Thankyou!”并带以动作,当相互见面时问声:“Howareyou?”当放学回家时道声:“Bye—Bye!”等等,相互用英语对话。即使在家中,也鼓励学生常用英语来锻炼听说能力。这样,孩子们运用语言的积极性特别高,若能多给孩子们创造一些机会,有意识地调动他们的积极性,就能激发他们更大的学习热情,丰富充分了语言实践活动,培养了外语交际能力。例如:在教学风筝、气球的句子后,请学生们课后准备学具,互相利用句子交谈。同学们兴趣盎然,俨然像个小老外似地对着话。“Ihaveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”通过课外实物练习,学生们学到的是活的语言,就像搭积木一样,把学到的有限的语汇灵活地进行搭配组合,表达出丰富的意思,所以,孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣,他们爱说英语,敢说英语,初步具备了一定的英语表达能力。教学内容紧连生活,课堂延伸到课外,激发了学生的想象能力和学习兴趣,培养了学生的创新能力。

小学美术课教学反思 篇7

  泰戈尔有一句说得好"我们把世界看错了,却反而说世界欺骗了我们".我们面对的是少年儿童,是有鲜明个性的活生生的人,每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,我们每一个人都应该珍爱他们.

  1.和谐课堂,快乐学习

  课堂是学生学习知识的园地,教师工作的根据地,我们应该重视课堂教学.把和谐带入课堂,使课堂充满活力.只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围,才能诱发学生的创造兴趣,创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞.教师应把愉快与热情传给学生,使学生受到潜移默化的影响,从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去.

  2.生活课堂,更有意义

  生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活永远无法割舍.离开生活的数学是苍白无力的.数学只有在实践中得以延伸.生活是数学的生命之源.

  教师应尽力创设情景、创造条件,将课堂与学生生活实际有机结合起来,使学生如身临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,激发思维.如我们学习《四边形》一章中,判断“等底等高的两个平行四边形拼在一起还是平行四边形”咋一看没错.但通过实践动手操作就会发现“等底等高的两个平行四边形拼在一起不一定还是平行四边形”.

  3.灵活课堂,轻松学习

  学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡精讲精练.只讲思路、讲方法、引导自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.如教学“一个钝角中去掉一个锐角,剩下的是什么角”就不能固定一个答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而论,要学生灵活掌握及运用.而实际生活中如“四年级同学去秋游.每套车票和门票49元,大约准备多少钱?”算式49×104这里49看作50,但104则看作110不能看作100,这样才合理更实际.

  面对应用题不得死板硬套,应掌握方法,有些题有多种解法.有的题可从问题着手,有的题则从已知条件着手.只有掌握了方法,举一反三,就可做到轻轻松松学好数学.

  4.幽默课堂,充满活力

  一个有幽默感的人,定受大家的喜爱,幽默驱赶烦恼,带来欢笑.学生也喜欢有幽默感的教师,在教学中恰倒好处的课堂幽默,完全可驱赶学习的疲劳,活跃课堂气氛.同时能开拓学生思维的敏捷和判断力,能进一步融洽师生关系.如一次一学生在课堂老往后转,还不时说话,我看了他几回,他仍然旁若无人视而不见,我不动声色走到他身前,话锋一转提高嗓门对着他说“你屁股上按了滚珠儿啥”从来没有听过这句话的同学一下全乐了全变精神了,看着这位同学会心地笑.接着我意外发现这下所有的学生都聚精会神地听,仿佛一下精神百倍.此时此刻我顿时明白,幽默让我让学生得到美的体验,感受到幽默的魅力.

  总之,数学教学充满学问充满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃,课堂会更精彩.

小学美术课教学反思 篇8

  课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化 。

  教学过程是一个系统,施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及 实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优,即在课程计划规定的时光内最 佳地完成教学任务,收到“少投入,多产出”的效益。

  实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元 ,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼 的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教 学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。?

  做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,构成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步 构成了系统的帮忙学生有效学习的方法。

  如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相 结合;教法研究与学法指导相结合。 教学过程中,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成 生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生 的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的用心因素、学习热情和创造意识。?

  精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。?

  一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。

  学生活动的形式力求丰富多彩,定资料、定时光、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过开展英语朗诵 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰 富学生的语言生活, 培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。

  正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性,教师 根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求。? 实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行“同分不等值”,多角度、 多方位、多层面、多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环 境中求得最佳发展。? 主要尝试了以下几种方法:

  (1) 实行无人监考制度,让学生淡化“一考定终身”的观念,构成自主学习。?

  尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学 习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时 考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措。?

  (2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学 生在学习中有自信心和成功感。?

  按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不一样的层次要求。例如:单元测根据整 体的测试状况,能够分别按A B C定出不一样的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正 常进行,更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化,培养学习的自信心。?

  (3) 实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间。?

  测试设置A、B两卷,要求、难度有所不一样;或进行一试两卷:

  Ⅰ卷为基础达标题,人人需做 ;

  Ⅱ卷为综合测试,潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入 总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能、培养尖子生、发展潜力。

小学美术课教学反思 篇9

  1、教师语言之大忌

  一忌病语。教师使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,遗害无穷。

  二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯,觉得不合自己的心意,就对学生讽刺、挖苦、嘲弄,什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激,使稚嫩的童心受到伤害。

  三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学,对他们使用鄙视、侮辱性的语言,什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子,给学生造成相当严重的心理负担。

  四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言,如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子,有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信心,自甘沉沦,破罐子破摔。

  五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂,不能踏踏实实地为人、学习、做事。

  六忌烦语。个别教师说话讲课总是

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