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我是做教育培训行业的老师，现在我们几个老师合伙开一家课外辅导机构，需要资金10万元。希望贵公司能够给予帮助！谢谢！
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我是教育技术专业毕业的，毕业后进入成都七中网校做了5年中学远程教育，我们用卫星直播高中课堂到教育薄弱校，依靠薄弱校学生的高考成绩作品牌，做了9年规模依然不大。我想说一点我的苦闷：网络教育和远程教育，保证教学质量和学生支持服务太难了。1、中国教育的测评标准单一，无法量化能力。基础教育的考试很难检测出学生能力的提高。学生的考试成绩受太多因素的影响，其中应试技巧的效果很可能大于学生能力的效果。举例：我们花了300天的精力，培养了A学生极高的数学素养和逻辑思维能力，学生有能力解出三角函数的100种题目（包括高考考不到的）。B学生也可以用100天的精力，把高考涉及的三角函数的常见20类题目反复练习直至化境。考试的时候，A学生需要花20分钟进行推理和演算，B学生套题型只需1分钟，B学生胜出。。。成人教育的测评，更是考分+证件。考题更加不考虑效度，更加难以检测考生的能力，同理，应试技巧的效果大于学生能力的效果。我认为新东方当初成功有很大一部分因素在于其对应试技巧的透彻解析。真刀真枪的实践培训效果最好，利润最高。比如专家级程序员把二十年宝贵经验传授给初级程序员，成功企业家把成功经验传授给创业者。这本身就属于稀缺资源。2、相对于传统教育，网络教育和远程教育的质量更难保证。教学效果的产生，取决于学生头脑中知识意义的建构。这个东西师生当面一对一聊着都不一定能落实，更不要说互联网上基于资源或者异步交互等间接手段的讲授。（我们网校根本不敢用网络教育，质量没法保证。我们还在组班教学）我认为在线教育不能靠资源驱动（教师偶尔的讲授式的教学也属于资源），必须是活动驱动，要设计和控制学生线上线下的自主学习活动，从而保证有效学习的发生。这是理念问题，国外比我们理解透彻得多。他们的资源是交互的，学生必须思考到了该到的步骤，给了资源一个指令，资源才会继续往下教学。我设想的成功的网络教育，是首先保证教学质量，同时这个质量能被社会或业界统一检测，一致认可。
1、最近看了雷军的两个视频，很有感触：雷军的投资哲学——我只信命
，美国17年，教育培训市场创造了240亿美金的市值，未来10年后，我认为中国教育培训市场会重现美国市场历程，意味会创造至少200亿美金市值企业 ，平均1家10亿美金，还能出20家，如果按照28法则，也能再出4家，现在只有1家新东方。雷军：我纠正上次关于创业的言论
。丁磊引用过一次名言：一命二运三风水，四积功德五读书；今日资本徐新和雷军的话值得大家好好思考 ，中国很多能人选错了行业，奋斗了多年，成果有限，真的很可惜，雷军是最典型的真实案例。从风向来看我认为教育培训行业没问题，但是从实际情况来看，这个行业还真的难做，因为是靠人，不是靠机器，已经上市的几家市盈率大部分都不大理想，VC估计没赚太多，没上市的亏 的也很多 ，所以VC对这个行业很纠结。2、雷军说 中国创业的市值稳定在10亿美金的，大约16家，教育领域市值做到10亿美金，我认为至少收入10亿人民币，估计至少5000-1万员工；估值还得有新东方的水平；3、前一段时间开研讨会，感觉就是搞教育的人和搞互联网的人基本在两条跑道上跑，所以我希望能够找到在两条跑道上都有感悟的人一起沟通交流；4、教育培训行业有很多所谓“能人”公司，右脑、左脑、神奇识字等很多，这些是术，做不大，教育培训是需要人与人之间互动，电脑永远不会取代人，同时大家不要太注重所谓的模式，踏踏实实的把一个领域做好、做深、做透就有很大价值，互联网是手段。
8年正规师范大学教育，12年杂志媒体经历，7年基础教育领域的远程教育尝试，突出感受是教育系统内部封闭，惯性强大，亟须powered by technology的变革。教育科学基础薄弱，更像中医，多依赖个体经验，个体经验未能抽象成产品级的可复制的东西；教与学双方不是平等的关系，教师敬业认真，压力大，视野窄，但低效严谨，缺乏基本的对话的意识。互联网能带给教育的是精神气质，平等的教与学的互动，三人行必有我师的基本认知，以及促进教育经验产品化的东西以及有效传播的绩效。 可能近期最大的突破来自互联网真正推动了教学方式的变革，特别是班级授课制上的教学方式的变革。短时期未必迎来所谓个性化学习模式，因为学习的机制效能尚未有理论或实践上的突破。另外网络教育的类别太多，学历，继续教育，基础教育大有不同，不同模式前景也都不同，但都可期待的是都会在近年有突破
为什么非要去认识呢，自己做一个有志于教育互联网行业的人士多好。
互联网教育的重点在“教育”，互联网只是平台，环境，和实现形式。
在我看来国内教育现状堪忧，在和美国的初、中、高等教育比较以后不难发现，中国的初级和中级教育均是以考试为导向的，而高等教育在好学校是以“好工作”为导向的，在一般一点的学校，大学生活对很多学生简直就是僵化和混日子。教育的初衷本应是授业，解惑，让人能更多的去了解和思考身边的世界，从而能去改善身边的世界。哈佛耶鲁这样的学校并不担心学生找不找工作，因为学生都迫不及待地等着去改变这个世界。
说得有点大了。我其实是觉得基于互联网的教育还是应该思考一些教育本身的问题。宗旨是什么，“教育什么”——是为了帮助学生通过考试还是提供高质量的人文，科学，社会教育。前者已经有前例了，除了新东方一类的英文培训学校，海词，沪江这些企业也在使用在线社区的模式做自己的教育产品。，专注考试辅导，这种目标单一而且明确的互联网教育产品是可以实现，因为有需要，切实际，再合适不过目前的中国学生了。
另一方面，正如很少一部分大学生会去读西方哲学史这类书一样，综合的，不以考试为目的教育类网校还是很难做的。技术，互动，学习状况监管，学生支持，教学效果评估，都是问题（很多其实在面对面的教学环境里都是问题），原因并不是这些问题难解决——教育技术学和教学设计建模都是科学的方法，都是用来决绝这些技术和操作层面的问题的。但是一个无法忽略的事实是学生不愿学，或者教育工作者忘记了教育的初衷。所以更大的问题是：学习动机和教育动机。美国的很多大学都有online program， 设想开一所像这样的网校在中国，抱着来学习知识的有志青年会有多少（我没有调查的量化结果，但是根据定性的观察，我想比重不会太大）。
归根结底，我认为还是应该在这个浮躁的社会里反思教育本身的问题。
（1）卓越 vs 书店；微博 vs 报纸； 淘宝 vs 商场；QQ网易 vs 邮政...（2）教育内容数字化了；人际网络关系数字化了；考试认证数字化了……问题不是为什么要认识教育与互联网结合带的人，而是脱离互联网的教育机构还能生存多久。
在中国教育虽然不允许被说成产业化，但是实际上教育产业一直都是一个巨大的产业。而且老百姓的投入大部分都是实物性投入，而教育投入则是先付钱后服务的非实物性投入，所以市场前景不用多说。总的来看，中国的教育程度还是不高，国民的综合素质照西方还是有很大的差距，所以教育行业的确是一个非常好的投资方向。说到资本，我认为中国的教育上市企业现在所处的阶段还是比较初级的。新东方走的较早，是一个榜样，而其它的企业还在投石问路，当然更不要说那些准备上市的教育企业了。希望能多看到候总的高见，我们一起交流探索！
在线教育这个问题看成利用互联网进行知识传递的话，互联网能做的就是提供工具和媒介，让分享知识的人和渴求知识的人都能方便、高效地沟通，但是这个系统中两个点：知识和人，这两个点是非常难以被标准化和量化，非常难以管理的，从而难以借用互联网的大规模传播复制的优势形成规模经济和社会效益，我想解决了人和知识的标准化这难题就差不多解决了。
这个话题到了2013年应该有了一些变化。如果前5年，说起网络教育，大家想的到是通过视频，把现实教育搬到网络上，实际上因为网络的各种因素，教育质量是打折扣的。这个产品形态限制了其结果。现在回头来看，新东方流言说开始有些亏损，在线教育能说出名字的已经远不仅仅开视频上课，还有苹果的iTunes U；背单词的百词斩，拓词，扇贝；还有粉笔网，Learnist，还有iPad上交互越来越丰富的教育软件。传统教育虽然庞大，但是社会对其的认可度却在不断下滑。所有这些现象都在指向同一个点：教育绝对是个痛点很多的领域。只是因为之前的教育在人们印象中形成固有的消费模型，导致了新产品的出现没能马上有对应的老场景可以去替代，巨头关注和进入也还算有限，所以这个行业的发展，还有点潜在水下的感觉。但是其发展潜力相当可观。
发展前景一定是好的，但是希望所有互联网教育行业的创业者能够想明白的问题是：不管是不是互联网，教育一定是一个需要精耕细作的行业，需要时间、耐心和真正师者的心态（这个看似很玄乎，但是我觉得很关键）才能做好，因此快速在这个行业赚大钱的可能性是不高的。
未来基于互联网SNS或者微博的教育培训应用将是一个巨大的机会，只有新的互联网营销模式的出现，结合一流的线下服务水平和资源，才有可能在造一个新东方了。我看还需要等一段时间，才会出现，不过我看已经在孕育了。
因为候总求贤若渴啊~~
正好在业内一家公司工作，电子教育行业5年工作经验，从事过产品销售、市场研究、服务支持网站策划管理等职位。依靠我所见和理解试图解答这个问题：有人谈到了：校园电子化、电子书包两个概念，这是国家教育发展纲要里的。从实际出发，这两个东西虽然载体不一样，但是我认为它们必然从属一个整体的教育解决方案系统，不然就不可能成功。只能各自解决少部分的问题。我们首先回顾下中国教育网的根本问题;1.应试教育：一切围绕考试进行，学生的深刻理解各知识的原理可能性从时间上和环境上都不可能；2.教育资源不平衡：优秀教师、教学设备、教学经验集中在少部分地区和学校，大部分地区各种资源都匮乏；3.学校教育体系与家庭体系完全脱离，对学生学习的掌控能力极差。（别和我说学生全天候学校+在家补习，我说的是老师和家长真的知道学生在某个时间点某个学习段上遇见的学习、心理、理解问题么？）以上三最根本的问题来说：第一条：短期内没法改变，我们要做的是去尽减少学生花在应试上面的精力，并提供学生促及到素质教育的渠道可能性；第二条：通过技术分享各地优秀教学资源与经验，模拟教学设备与器材，使得学生脱离简单的纸面知识，从实践与模拟实践中获取学习乐趣；第三条：全天候的学生学习过程监测评估、家校互动，不仅监测学习过程中可能出现的问题，还要提供行之有效的解决方案。以上整体的解决，从现有的教学资源、互联网资源来说，已经不存在大的技术问题，并且国际、国内所处的水平和机遇差距很小。谈谈我们的思路：首先解决教学资源匮乏的问题：利用丰富的电子教案、电子书包作业、考试功能将稀少的教师资源从重复和低效率的备课、批改试卷等工作中解脱出来，让教师可以将精力集中到教学、学习差异化辅导、学生心理疏导上；针对各同步教材、教学大纲，利用多媒体技术与交互，通过精良制作知识点短视频、专项学习游戏、学习方法练习，哪怕就是个顺口溜，只要它是有效的“术”，我们就让它随时处于容易获取的状态；对于实验性课程，利用现有技术，模拟电学、生物学、光学、化学等等实验实践，尽可能替代缺乏的实验器材，让更多人有可能性深度的体验性学习。然后要解决的是学生学习情况监测的问题：电子书包，同步辅导课程，同步考试与测评，与学校成绩系统结合，定期针对学生个人出学习分析报告（很简单，每个题目编辑好所属知识点、难易度，从整体错误率，个人错误情况就很容易推导出薄弱环节并且推荐补习方法与课件资源）。同步通知教师与家长，推荐辅导材料与方法。……想象一下：每个月考试后，老师只用坐在电脑前，查看本班级的考试成绩分析，就可以知道整体在某个科目某些知识点上存在问题，利用推荐系统获取对应的备案，以备补习使用；对于特别的学生，可以很清楚其学习情况，结合对其生活、心理状态的掌握，制定学习计划并通过电子书包布置；家长随时知道学生学习进度与学习情况，通过系统推荐的学习资源，指导学生在家复习；学生只用看自己的成绩报告，就知道自己该学习那些东西，并获取一个学习计划，连带时间安排、课程内容全部呈现在手中的平板。那么我们尽可能的利用各种手段激发学生的兴趣、记忆力，让学生用最少的时间来解决考试需要掌握的东西。至于素质教育，这个归上帝管理了。目前这些东西技术上都不存在大问题，由于产品和网络的普及度，短期内还只有部分城市可以尝试。但是按照现在的无线网络和手持设备的发展速度，这个鸿沟很快会被填平。（老天保佑移动、联通、电信开眼把4G网络做好，价钱降下来）真正的问题在于：现有教学利益链、教辅利益链盘根错节，教材出版社、教育局、学校、教师已经找到了各自的明面、暗面利益来源；新方式的介入必然要摧毁这些形成已久的利益堡垒，遇到的阻力才是我们要担心的问题。
看到各位大大们的回答感觉很爽，忍不住也想扯两句！对于网络教育或者直接说是远程教育可有些年头了，广播电视还是稀罕物的时候就有了吧！　　现在的教育体制中学历教育怎么看也不具备远程教育的存活空间，而学习是一辈子的事，终身教育或者说事继续教育的比重最近几年有明显增加的趋势，但现有的各大学之类的教育机构相对封闭，主要体现在：你不能在北大上两年，清华上两年，最后去跟吉利大学要学历证。所以第一种形式或许可行第二种属于有枣没枣打三杆子的类型1、服务中转型。　　国外弄得那些什么学分银行就是这意思，做一个自己不参与教学过程，但可以使得各教学机构的教学成果互相转换，课程可以互认，学分可以储备兑换的平台。2、教育机构型。　　学历教育与培训需要很强的指向性，确实如楼上各位所言或许现阶段并不适合远程教育模式。但或许终身学习形式还是有市场以及需求的，既然中考高考这等级考试那等级考试不太适合远程教育，那咱还不如换条道试试，做不要证书那类人的远程教育。
看了帖子已经是一年前的了，呵呵。目前国内做的比较好的那几家教育培训公司，无非围绕“证书”&”工作“。公司的起点基本是教育的背景，有清晰的商业模式，逐渐发展起来的。从教育类型上，成人教育，继续教育，自考教育，远程教育，学历教育，非学历教育，职业培训……名称非常多，从国家整体对教育的政策上依然没有明确的划分。中国的教育培训，第一需要考虑的必须是国情和国民的需求，无论国外的开放教育做的如何好，并不代表适应于国内。比如EDX做的好，但如果在国内变成赢利性教育培训，那么依然会有很多人热衷付费吗！！！国家一直致力于教育的资源库建设，已经有几年，但是真正知道的又有几个人，真正想去学习的更加少了……。”教育+互联网”，从业务发展角度确实是中国教育培训的发展方向，基于国情与教育本质，有效融入互联网基因，针对细分市场找到一条合理的商业模式，可能是目前做强做大中国教育培训的核心吧。目前接受风投的那几家互联网教育公司，应该叫互联网公司吧，用互联网的概念做教育，有点本末倒置的意思，声称做的是长尾市场，但真的是长尾吗！！！国内是有几家大的教育培训公司，一直专注做教育，赢利非常好（它们基本不接受投资），虽然整体现金流没有新东方那么大，但是人均效益和稳定性要比新东方强很多，他们不是不在乎互联网，是在摸索如何更好的利用互联网，或者说目前流行的互联网方式对他们原有的核心业务没有太大的帮助。“社交”+“课程”一直是网络教育的核心，目前国内没有一家可以做到平台真正实现课程设计，将教育理论和学科知识融入到平台设计的基本没有。平台只是表现成一种手段而已，没有真正做到网络教育。真正的做网络教育，集合优势教育人才和互联网精英，交集集合，近两年应该会有商业模式清晰专注的公司出现吧！！！
互联网&教育：发展前景的广阔是必然的。网络归根到底只是一条直接到达用户的渠道。教育内容是在这条渠道中的水。两者结合在未来是必然，但现阶段也都是摸着石头过河。现在有结合的，但形式、用户习惯等都太单一。市场还远未撬动。互联网要解决的问题：工具和渠道 协助教育两端的实现方式（流媒体+百度文库+传课网KK、多贝等等等等....）如何帮教育的上游找到用户（而不仅仅是在百度买关键词）如何让学生第一时间有效的找到教育内容（视频、文档、直播课、问答互动的整合）更丰富的技术手段实现教育功能需求（SNS、问答、评测等教育中的个性需求）技术实现对于互联网的发展是0门槛的，需要的只是时间+金钱教育行业的问题：了解用户创造内容、使用好工具了解互联网用户，互联网的用户和传统用户重合但也不一样（基因问题：现阶段传统培训机构做不好在线教育、足够草根的邢帅培训全网招生在偏远的大理可以3000w营收。）工具的使用：互联网的工具对于绝大部分老师来说是陌生的，视频发布（优酷）、一体直播课堂（传课 ）、推广营销（百度seo等）....如何用好这些工具，也决定了机构突破瓶颈的能力。教育的核心诉求是什么？获取知识。。当足够便捷、足够有效、足够集中、足够利用好碎片时间的互联网方式提供足够工具的时候。行了，我们做顺势而为的事情就行了。
教育的类别里，只有大学教育和职成教育有做成互联网企业的可能性。基础教育和学前教育基本没戏。学前能做的就是游戏和视频，已经有公司做了。基础教育基本就是应试，网络教育解决不了应试的问题，学科、年级、版本，各种区域考试等等，和互联网企业玩的东西都不是一个体系。
大学教育和职成都有一定的模式，美国上市的几家公司有可以参考的模型。
在教育领域，一个是电子书包，一个数字化校园。发展的趋势和方向（教育信息化十年发展纲要上说地，自己理解去）。
网络教育目前一个是学历的网络教育一个就是职业教育或者培训本人自己就是做网络学历教育的，其实说实话在学历教育这块的网络远程教育根本就谈不上是网络教育，在读的学生一年估计花在网络上学习的时间加起来有一周就不错了。很多人只是为了拿到一个文凭，但是从另外一个方面看，很多网络教育高校都具有丰富的教育教学视频和课件，如果同学们真正的是去听了课的。是可以学到东西的。这就相当于网易上面的公开课一样。只是相比网易公开课高校的网络教育更加系统和完善，也具备一定功能的师生互动教学的环节。所以这种方式的教育能否学到东西其实是取决于学生是否具有自主学习性和积极性。第二就是各种职业教育和社会培训。在国内这个市场还是比较大的。随着互联网使用人群的增多，很多人都在通过网络进行学习，而且现在的智能手机和平板的使用越来月普及，各种学习型APP的出现，也促进了这种教育方式的发展。但是问题就是没有一个成熟的社会监管体系或者像国外那样有影响力大的公司。导致的结果就是学习的费用不一样，相同知识的网络学习差异太大。总之现阶段传统的教育模式依然是主流，高考摆在那里，你不能一下废除。网络远程的学习更多的是一种再教育的形式。
以Coursera、Udacity、edX为代表的mooc平台向人们证明网络教育可以做到丝毫不逊于线上的专业，当然这建立在强大的资源和影响力上，他们都拥有世上最顶级的教育资源和全球数一数二的干爹。即便是在中国都有不错的影响力。不过，要做MOOC平台并非易事，它需要强大的教育资源以及资源整合能力，在国内还没有这样人具备这样的能力，即便是有，你通过学习这些网上资源得到的认同度也很低，收费也是个大的问题。所以国内目前的网络教育或远程教育都集中小学领域，一个朋友曾经在101网校（）工作过一段时间， 12年进去的时候，前辈都说她来的太迟。前几年网校的课程异常的火爆，而如今家长对网校这个东西已经不再感冒，没有信心了。再加上她的公司并本真人在线的一对一，而是几年前就做好了的讲义视频，用户体验和交互可想而知。对于中小学网络教育存在的问题主要是：效果不好衡量。现实中很多家长并非只报线上的课程，线下孩子也有各种培训班，这个时候网校能不能起到作用就无法考察了，因为大多数的家长认为网校只是个附属，一对一才是提分的关键。老生常谈的交互体验问题。屏幕对面的画面对小孩的吸引力远远没有客厅传来的电视声音又吸引力。让小孩在黄金时段对着一台可以畅游Internet的机器学习，这个时候你很难说他是不是在发呆。即便画面中的老师讲的是在精彩，眉飞色舞，但传递过来的量很是太少。单纯的网络教育更适合那些迫切自我提升的大学生或在职人员，在这里一定要感谢下itcast,我知道的那会叫linuxcast，让我从对Linux了解不多，到毕业设计熟练使用Linux发挥了巨大作用。当时我对Linux是刚需，加上课程本来也不错，自然效果还是比较满意的。 网络教育或远程教育要想在中小学领域取得成功，还是需要和线下的结合。这就是学活儿 现在做的事情，但我们现在还是只是停留在做平台的阶段，而且还是艺术教育，线上线下的结合还差的远
教育互联网是个很好的发展方向，这是目前被各大互联网公司普遍低估的方向