过2天就要去面试了，银行出了几道有关金融知识的英文题目，请各位大虾帮帮忙翻译下，不胜感激，涕零！！！_百度知道
5. 7.g;charges calculation6, TB.please describe the relationship among Cor cycle9.please highlight the factors to consider in the design of test plan and&#47. teller, chats etc,Credit Line and Loans4.please list and describe possible type of interest calculation methods including normal &overdue interest calculation.please list the type of Credit Line and describe its charateristic3.g.please highlight if there is any difference among difference payment methods e, pp ATM etc8.please list and describe possible types of fee&#47, cheque. via cash, NB1.please list the type of Collateral and describe its characteristic2.please highlight if there is any difference between counter and channels transaction e
你妈逼，老子让你翻译，你抄下来干什么？日你先人的板板~！
为后来回答者做铺垫
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翻译的好累。6）假如有的话请强调这些交付方式之间的不同，收据等等，终于知道为什么翻译那么累1）写出些不同性质的担保并解释其意思。3）请描述担保，楼主我已经尽力了，支票。9）请强调出测验的准入和退出标准，信贷业务和贷款只间的关系，例如现金。4）列出并描述几种可能的计息方法需要包括正常计息和逾期计息。2）写出些不同性质的信贷业务并解释其意思。7）这个看不懂，好多专业术语8）请强调出在这个测验中被考虑的因素，知道意思却很难用语言表达出来。5）列出并描述几种可能的费用和收费的算法
我的意思是不仅仅要把它翻译过来而且还要用英文回答出来，明白我的题意？
1。请列出抵押品的类型和characteristic2描述它。请列出的类型,描述它的charateristic3信贷额度。请描述之间的关系抵押,信贷额度和Loans4。请列出并描述可能的类型的利息计算方法包括正常&overdue利息计算5。请列出并描述可能的类型的费用/费用calculation6。请强调如果有任何差异不同支付方式如通过现金、支票、聊天等等。7。请强调如果有任何区别计数器和渠道事务如出纳员,NB、结核、ATM etc8页。请突出因素需要考虑的设计测试计划和/或cycle9。请突出的入口和出口标准的测试
请例举抵押品的类型并且描述特征请例举信贷限额的类型并描述特征请描述抵押品，信贷限额和贷款之间的关系请例举并描述利率计算包括正常利率计算和过期的利率计算的恰当的模式请例举并描述服务费／（商品或服务所收取的）费用的计算的恰当的模式强调不同的付费手段，例如现金、支票、{chats}等，有没有一些区别 强调柜台和渠道交易有什么区别，例如取款机、NB、TB、{pp}、ATM等强调考虑考试计划设计和／或周期的原因强调这次考试的参加和退出标准楼主{chats} {pp}这两个地方应该是单词没照全 自己查一下吧
楼主的B洞很骚
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作　者： 出版社： 出版时间：小军经常参加球类体育运动，运动过程中不同情况下球的触地反弹引起了他的注意，他决定和小宇一起探究这一现象．他们计划首先通过实验研究“由静止开始自由下落的球反弹的高度与什么因素有关”这一问题．（1）请你猜想一下，由静止开始自由下落的球反弹的高度可能与哪些因素有关？答：因素1：可能与球的种类有关；因素2：可能与球下落的高度有关；因素3：可能与地面的种类（或球充气的多少）有关；（2）为了探究与“因素1”的关系，小军设计了如下探究步骤：步骤1：将一只充足气的篮球从某一高度由静止自由下落到水泥地上，观察其反弹高度；步骤2：将另一只充有气的排球从另一高度由静止自由下落到草地上，观察其反弹高度；根据小军同学的探究步骤能否得出正确的实验结论？请你说出理由．（至少二点）理由1：两只球的充气量没有相同；理由2：下落的高度没有相同；（3）请你针对“因素2”用简要的语言设计出实验步骤：将一只篮球分别在不同高度由静止下落到水泥地面上，观察两次篮球反弹的高度；（4）小军和小宇在探究时发现“由静止开始自由下落的球，其反弹高度都比原下落位置要低”，你知道其中的原因吗？请你作出简要的解释．简要解释：由于阻力等原因，势能和动能的相互转化过程中有部分机械能损失．
解：（1）球反弹的高度除了跟球的种类、下落的高度有关外，凭我们的生活经验进行猜想，篮球反弹的高度可能与地面的种类或球充气的多少等因素有关． （k）因为球反弹的高度与球的种类、下落高度、球充气的度奥斯以及地面的种类有关，因此探究球反弹的高度与球的种类的关系时，需要控制其它因素都不变，而小军设计的实验中没有控制其它因素，因此不能得到正确的结论． （3）将一只篮球分别在不同高度由静止下落到水泥地面上，观察两次篮球反弹的高度．&（4）由于阻力等原因，势能和动能的相互转化过程中有部分机械能损失． 故答案为：（1）地面的种类（或球充气的多少）；（2）两只球的充气量没有相同；下落的高度没有相同；地面的种类没有相同；（6）将一只篮球分别在不同高度由静止下落到水泥地面上，观察两次篮球反弹的高度；（4）由于阻力等原因，势能和动能的相互转化过程中有部分机械能损失．（1）根据题意：由因素1，球反弹的高度与球的种类有关；因素二，球反弹的高度与下落的高度有关．球反弹的高度可能与其它因素有关，联系实际进行猜想；（2）通过控制变量法，以及影响球的反弹高度的因素进行分析；（3）通过控制变量法，以及影响球的反弹高度的因素来设计实验；（4）从能量损耗方面进行分析；即由于空气阻力作用，将球的一部分机械能转化为了空气的内能．1. 高职应用数学考核现状分析　　无论高职生还是本科生都有这样的现象：平时不学习，考前搞突击。而往往靠几天突击学来的东西是肤浅的，知其形而不知其理，考试不会综合应用，考完就忘。 由于大部分大学的考核方式，只有期末考试，没有期中考试，虽说有平时成绩，但平时成绩不好计量，流于形式，而实际上只凭借了期末考试成绩这唯一的形式来衡量学生的学习情况。而这种一锤定音的终结式考核方式又是很难起到督促学生学习的作用,有的学生到了期末考试阶段问老师套题目，拿历届的试卷拼凑起来，压题猜题。结果考试出来面对大面积的不及格的情况，老师也是无可奈何。造成学生这种急攻近利，走捷径，平时不能安心学习的情况，也和平时成绩没有起到作用有关。要重视学习的过程，弱化结果，这一点对于高职生尤其重要。　　2. 对高职应用数学考核概念的重新界定　　高职院校的考核不同于中小学的考核，中小学的期末考核意在检测学生一个阶段的知识掌握程度，让师生对一段时间的学习有个了解，便于更好地进行后继课程的教学。单凭一次考试的成绩高低也不能说明什么问题。但高职院校则不同，高职院校基本上都是一学期或一学年进行一次该门课程的结业考试，若考试通过了，则该门课程就结业了，不用再学了；否则就会挂科（该课程不能结业，还要补考或者重修）。可见高职院校的期末考核成绩对学生意义重大。面临高考扩招，高等教育逐步普及的今天，高等职业院校学生文化课（特别是数学）基础比较差是个不争的事实。这就决定了高职院校学生学习数学会有一定的困难。但是由于数学的重要性，对理工科来说又不能不学。为解决这一矛盾，我们重新界定一下考试的概念。不难认识到高校的考试最终目标不是为了惩罚学生，而是通过给学生施加压力的方法为了促进学生主动、积极、有意义和有成效的学习。而这种压力的施加要掌握一定的分寸，若仅凭一次期末考试来决定学生的命运，就会象一块大石头一样压得学生喘不过气来，也欠公平。在今天新的人才培养模式下，教育的目标分为能力目标、情感目标和知识目标，所以课题研究者认为，把这种压力无限缩小，让其贯穿于整个学习过程会更科学一些。　　3. 高职应用数学考核的一点建议　　就考核方式而言，近年来，北美一些国家的一些高校较为流行 “一页开卷”的考试模式。学生认为，这种考试办法，至少减轻了许多心理压力，不用再死记硬背那些数学公式（如积分、微分、导数公式等），学生在总结这张纸的过程，就是对知识的总结，等于把厚厚的书读薄了。同时也承认，单靠一张纸上的东西是无论如何也应付不了考试的，尤其对数学学科来说，思维素质是最重要的。　　国内也有一些方式如：面试，平时态度打分，数学建模，撰写小论文，讨论课，交预习作业，学生自己出试卷，分阶段测试，开卷考试等等。本项目旨在此基础上，探讨出一套适合国情，校情的高职应用数学考核模式。　　基于学习过程的高职应用数学考核模式的研究方案：　　A前提　　教材方面：学生的应用数学教材要因专业而定，根据不同专业对数学知识的需求方向不同而选择适合本专业的数学教材。　　教学法方面：允许多种教学方法加上已研究的 “指导性”和“分层次”等教学方法灵活运用。　　考试方面：学校一定要严肃考纪、考风，使考试做到真正意义上的公平、公正、公开。　　B研究假设　　[1]考试内容比如对于导数，可以出这样的题：　　①若y=f（x）在a处可导，则　　　　　 。　　对重点知识点做专项练习，通过定义式的形式转换可以帮助学生更好地理解和巩固导数的概念。　　②设物体的运动方程为s=s（t），则表示　　　　 。A. 该物体在时刻的瞬时速度　　　　B. 该物体在时刻的平均速度　　C. 该物体在时刻的瞬时加速度　　　D. 该物体在时刻的平均加速度　　突出一个“用”字，把抽象的数学概念应用于具体事物(运动物理学)中去。在机械类学生学习误差理论时，便可设计一测量问题要求学生以单、双精度变量的不同方式来估计误差，同时还可以就两种不同计算方式所确定精确度的高低、所用时间的多少等方面来比较两种方式的优缺点；或是估计误差的可信区间（在给定的可信度下）等。就不同的章节，针对不同的专业，设计相应的实践性练习，要求学生在规定的时间完成，在整个课程结束之后，综合学习过程中的作业完成情况给学生一个成绩。在此过程中一方面培养了学生的动手动脑的习惯，改变了以往纯粹灌输式的死的理论；另一方面锻炼了学生运用所学知识解决实际问题的能力。　　③若则求。其中r为每名学生的学号末尾两位数。　　全班同一题，不同数，可以有效杜绝抄袭现象。　　[2]考试方法　　一节一小测。每节课课后或者下一节课前都要针对前一节的主要知识点出一些有代表性的题目来巩固和复习，然后以课后作业或者课前小纸条的形式上交，按学号最后装订成册，期末发还给学生，用以总复习备用。这样一个学期下来学生对什么是重点，以及重点题型做到心中有数，而且期末的复习资料也有了。　　一阶段一大测。学完一个章节要及时给学生总结，以留大作业或者课堂小考的形式测试学生。还可以给学生留课外调研任务：让学生通过查阅网络、杂志等资料，或者调查走访相关专业人事，来了解自己本专业对本章节内容的需求情况，然后结合自己的数学基础撰写一篇如何学好应用数学这门课的小论文或者以课堂讨论的形式让学生充分展示自己获得的信息。这样调动了学生的主观能动性即解决了学生心中“上大学了还为什么学习数学的疑问”，又锻炼了学生的查阅资料、篆写文章和语言表达的能力，同时又让数学这门枯燥的理论课变得“活”起来。　　期末一总测。期末考试可以让学生自己出考试题：把学生按自然学号分成三或四组，每组按考试正规试卷的标准出一套考试题，上交后老师适当修改并且打乱原有的套题，重新整理形成期末题库。这样做一方面可以调动学生的学习自主性，一方面又让学生充分熟悉教材，至少能对自己出的那套题熟练掌握，而万变不离其中，相关相近的题型也就不成问题了，这无疑是降低了期末考试的难度，同时也达到了让学生主动学习,能真正掌握知识的教学目的。　　[3]评价方法　　把学生的成绩分为平时（比重5）和期末（比重5）两部分。　　平时成绩包括出勤（比重1）、作业（比重1）、课堂表现（比重1）、平时测试（比重2）　　注重评价的科学性，对学生的评价，不仅关注答案的正确性，同时注意答案错误或没有答案其评价价值仍然是存在的，即考察学生学习成绩这一显性因素，又考察学生数学学习的兴趣、数学发现敏锐程度、数学应用能力等隐性因素。　　3.3验证假设　　一个学期的数学实验之后，通过对学生进行问卷调查和对学生总成绩的总体分析，教师座谈研讨后适当调整研究假设和分值比重，进行下一轮的检验实验，再分析再检验。　　3.4研究结论　　经过三个学期的反复实验，本着边研究、边改革、边实践、边出结果的思路，最后得到一套比较科学合理的高职应用数学考试模式，真正体现考试的效用性、可行性、恰当性和准确性，整理资料得出结论。　　4.小结　　本项目在课程设置和教学方法改革的基础上主要对考核模式进行研究。改变应用数学一卷定锤音的传统考核模式，变终结性考核为过程式考核，采取不同方式让考核贯穿于教学的整个过程，调动学生的学习积极性，培养学生学习应用数学的兴趣；培养学生独立思考的能力、逻辑思维的能力、创造性思维的能力；提高学生使用应用数学解决一些实际问题的能力；帮助学生顺利通过应用数学结业考试，让应用数学更好地为各行业服务。　　参考文献　　[1] 卢晓东等．北京大学本科考试模式改革的研究[J]．高等理科教育，1999．04　　[2] 刘玉富．关于改革高职教育考核方法的思考[J]．辽宁商务职业学院学报，2003．03　　[3] 黄亚妮.论高职院校学生的评价和考核[J].职业技术教育,2006．19　　[4] 余向平.高职教育课程考核方式改革的基本思路[J]. 职业技术教育，2006．13
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