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新企业会计准则与新税法下的帐目处理技巧
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&&&授课机构：
&&&上课地点：上海市
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【学校名称】&上海会计实账培训学校
【关 键 字】&财务处理, 会计准则, 帐目处理
时间：8月24-25日（共2天）、地点：上海市科技情报所、费用：1980元/人(包括：讲义、午餐等)
适合对象：财务总监、财务经理、税务经理、财务主管及财会专业人员等。
课程收益：本课程重点讲解《企业会计准则》与《企业所得税法》、《新流转税条例》的差异，全面分析资产、收入和费用的会计处理和税法处理的主要差异、差异原因及纳税调整方法和相应的会计处理方法，既有利于广大会计人员全面深入学习理解企业会计准则，也有利于指导企业依法规范纳税，规避涉税风险。
培训讲师：朱老师，中税网特聘高级财务管理顾问。注册会计师、高级会计师、注册税务师；服务于上海市财政局第一分局、上海市财政局财务会计管理中心，主要负责大型企业查帐、审计和企业财税专业管理工作；上海国际工业博览会担任财务总监工作，负责整个大会财政资金的预算、决算工作，并协助申办世博会财务工作等。朱老师对中国及上海地方财税政策有较深入的研究，在多年的市财政及大型企业高层财税管理工作中，积累了丰富企业财务税收管理知识。
课程内容: &&&　　
一、增值税转型政策对企业的影响分析；&
二、增值税转型面临的问题与对策；
三、营业税、消费税新政策主要变化；
四、新准则下所得税会计理念与实务操作；
五、新准则下应收款项及坏帐损失的会计与税务处理；
六、新准则下权益法核算和所得税会计；
七、新准则下交易性金融资产会计与税务处理差异分析及帐务处理；
八、新准则下固定资产会计准则及固定资产减值与税法间的差异比较分析和帐务处理；
九、无形资产会计准则与税法间差异比较分析及帐务处理；&&
十、公允价值模式下投资性房地产的会计处理与纳税调整；
十一、新准则下非货币性资产交换的会计处理和纳税调整；&&&
十二 、新准则下债务重组的会计处理和纳税调整；
十三、收入确认:税法与会计准则的比较分析及帐务处理；
十四、新准则下直接计入所有者权益的利得和损失业务分析及帐务处理；
十五、新准则下分期收款销售商品收入的处理方法；
十六、新准则下建造合同会计与税务处理差异比较及帐务处理；
十七、新准则下财务会计报告的编制与解读；
咨询与交流：全面解答疑难问题
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您参加培训需要解决的主要问题：
付款方式：开户行：中国建设银行股份有限公司上海福建路支行
账　号: & 户名: 北京中税网科技有限公司上海分公司
课程预告：出口退税/税务风险防范/EXCEL在财务中高级运用/外企财务专业英语/全面预算成本控制/信用风险&
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中职会计课堂教学模式的缺陷及解决方法
日10:13:33来源:转载阅读数：150
课程相关推荐：&&培训讲师：学会用财务语言进行有效沟通，分析经营活动；
能够通过分析经营活动，改进。&&&&培训讲师：从企业家的角度亲身体验企业管理的完整流程；包括：市场竞争对企业的挑战和。&&
　　1　传统中职会计课堂教学中存在的缺陷　　1.1　偏重于会计专业知识教学，忽视其它必备技能的培训　　现有会计教学课时设置偏重于理论且课时所占比重大，而其他相关课时所占比重较少。如演讲口才、写作、处世艺术等知识，而且教材内容每年往往是稍微变动或甚至不变，这种教学模式很难适应经济发展快速多变的需要。　　1.2　偏重理论知识，忽视实践应用　　中专技校大部分学生的认知和特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力，部分学生的人生目标不明确，自信心不够，学习兴趣不高，学习态度不够端正，学习目的性不够明确。职业类人才与学术类人才的成长规律和培养途径有很大区别，前者应更多的强调实用，实际，实效，主要从实践中领悟理论，从做中学，先会后懂。而在传统的会计教育模式下，实践应用的重视还做得很不够，学生也许学会了怎样编制分录、如何登记账簿、怎样编制报表，只能是一个简单的操作工，说白了，就是停留在核算上，但如何上升到对企业的监督、评价、分析、决策、预测等则显得不足。而帮助企业合理合法避税的常识，更显得非常不足。　　1.3　偏重各自科目独立性，忽视彼此之间的衔接　　主要包括课程数量、授课内容和时间安排方面等方面。如《工业企业会计》和《财务会计》两门课，在内容上有很多重复之处，但在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面也交流不够，教学安排也有重复之处。《经济法基础》与《税收基础》也存在类似问题。　　1.4　偏重传统的教学方法，忽视师生之间的互动教学　　以教师为中心，以教科书为依据，在这种模式下，教师使用填鸭式的教学方法讲授课本知识，学生很少主动参与到教学活动中，被动地接受专业理论知识。师生之间的互动较少，教师讲、学生听形成一种常态教学。甚至基本的会计理论术语也不懂。　　2　中专会计教育理念面临的新挑战　　长期以来，我们的中职会计教育都习惯于培养循规蹈矩、老老实实的会计记账人员。认为会计人员做好了记账、算账和编制财务会计报告等工作就万事大吉了。但是，随着社会经济的发展，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，新行业不断增加，新的会计准则的实施，要求会计人员的素质越来越高，对中职会计的教学要求也越来越务实。会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷，相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化，教育与实务的差距越拉越大。　　2.1　从用工市场需求看　　根据对中小企业所做的调查发现，企业主或老板最关心的是企业利润的最大化，其次是税收问题，不是说他们偷税怕罚，而是因为他们大多数是不懂得合理避税和交税。因此，企业招聘会计往往把是否有“会计经验”作为招聘的首选条件，然后才考虑文凭、毕业学校、学习成绩等。特别是中小企业需要的会计人员，要求既有丰富的实践经验，懂得税法和审计的知识，又要具备预测、决策、控制、分析的能力，融入到企业的会计管理工作中，为企业实现利益的最大化服务。这样的需求，对中职会计教育只重视会计专业理论的教学，而忽视相关知识的教学是一个严峻的挑战。　　2.2　从社会经济发展的趋势看　　时代的进步、经济的发展、会计制度的不断完善，这就要求会计人员不但要能写会算，而且要懂得分析经济形势、企业经营的优劣势等等宏观与微观的分析，善于捕捉和把握企业发展的机遇，为企业做好决策参谋。特别是新会计管理软件不断出现，会计手工录入的程序不断减少，或者在各个职能部门中自动生成，使得专业会计人员的工作重心有了实现转移的可能，即从原来纯粹的记帐、报账等工作为主转移到以分析财会状况、为企业经营决策进行参谋等工作为主上来，这就要求会计人员必须具备综合分析的能力、具备创新的意识和能力。而传统的会计教育对学生的综合能力、创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。这对于我们的中职会计教育也是一个很大的挑战。　　3　新时期会计教学理念完善设想　　新时期、新经济、新会计为了让学生更早地融入社会、更能适应社会需求，中职会计教学理念的更新也在所难免，不但要培养专业性综合性相结合的实用性人才，还要注重培养学生的适应、应变、沟通能力。使学生具备处理实际问题的综合能力?能够为企业处理纷繁的事务。而且，企业的会计人员不但要懂得与企业领导人沟通，也要善于与客户、工商、税务等部门的管理人员进行沟通。　　3.1　完善教学方法　　在教学过程中，老师的“教”学生的“学”本应是良性互动的，但现实的教学往往老师唱主角，学生被动接受知识，到头来学生学的一知半解、似懂非懂，更不用讲动手能力，尤其是操作性较强的会计教学，应加大模拟实践操作的课程设置，转变教学方法。教学模式应以学生为中心，以市场需求为导向，结合学校的实际情况，提高学生的动手操作能力，采用角色模拟教学、案例教学，让学生在学中做、做中学，把理论与实践操作有机的结合起来，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量和效率。这样可以充分调动学生学习的积极性，但因无参考教材或范本，要求教师进行积极的探索与创新。而更为现实的做法是在教师的积极参与和策划下，组织学生利用假期做一些企业的调查实践，到一些部门去实习。作为教师，则在授课时多结合一些实际案例的讲析，也能促进学生对现实财务管理知识的理解和掌握。　　3.2 完善教学手段　　充分利用现代网络技术，使授课变为学生直接面对真实的教学情景，进行真实的核算、分析、决策、咨询，教师在其中起到一定主导作用。这样学生的学习将会变被动为主动，激发学生学习热情。现在有不少学校尝试利用国际互联网络、电子邮件或闭路电视来进行远程教学。这样做，可以提高教学效率，而另一方面又大大增加学习的机动性，拓宽学生的知识面。　　3.3　完善教学内容　　（1）应适当增加专业基础课程、《会计模拟手工记账实务》、《中级会计沙盘模拟实战》等的课时数，增加实践课的教学，特别是用友公司开发的中职沙盘实战模拟课，企业不同部门的分工协作如材料采购、生产安排、市场营销、财务指标的分析、总经理统筹与协调。深化了课本理论知识，使学生身入其境，加强会计电算化应用软件的教学，以适应会计电算化的工作需要，并把社会实践调查作为学生的必修的一门课程，强调专业理论知识的应用于实际工作中。　　（2）应根据当地人才市场需求的变化，补充设置相关课程，特别为了适应会计工作重心转移到参与企业经营决策后的需要，必须加强会计监督、评价分析、决策预测等技术知识的应用，加大信息技术知识的应用。同时开设《财务管理》、《审计学》等课程，在具体操作上。可通过聘请企业界成功人士与学校教师相结合、以讲座的形式来完成上述教学的内容的授。　　（3）全面推行学分制，实行区域内校间学分互认，同时职校将按学分收费；为与学分制相配套，减少必修课，对职业学校教育的方式方法进行重大改革，实施有针对性的个体化教学。　　总之，会计教育改革的方式方法如何，其会计教学的理念应与人才市场需求为依托。使其能与社会的需要相一致，避免“高分低能”。这不仅关系到整个中职会计专业未来的发展和前途，同时对中国国际竞争力的提升也有所帮助。中职会计教育应如何应对教育发展趋势的挑战是一个不容回避的严峻课题。
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《企业会计准则解释第5号》5号解释对丧失控制权的会计处理
财政部近日出台的《企业会计准则解释第5号）》对企业通过多次交易分步处置对子公司股权投资直至丧失控制权等问题进行了明确的阐述，进一步完善了《企业会计准则解释第4号》等相关规定，给多次交易分步处置子公司股权提供了操作指南，解决了企业在具体操作中的相关问题，同时也实现了会计准则的持续趋同和等效。相关的会计处理规定财政部关于执行会计准则的上市公司和非上市企业做好2009年年报工作的通知对处置差额的会计处理做了明确规定，企业会计准则解释第4号也对企业因处置部分股权投资或其他原因丧失了对原有子公司控制权的，明确规定应当区分个别财务报表和合并财务报表进行相关会计处理。《企业会计准则讲解2010》对丧失控制权的处理采用了上述规定的会计处理方法，并以案例的形式作了说明，但对于合并会计报表的会计处理只进行了分析和计算没有作出具体的会计分录，操作性不强。财政部规定，企业通过多次交易分步处置对子公司股权投资直至丧失控制权的，应当按照关于执行会计准则的上市公司和非上市企业做好2009年年报工作的通知和企业会计准则解释第4号的规定对每一项交易进行会计处理，但特别说明了一揽子交易的处理，即处置对子公司股权投资直至丧失控制权的各项交易属于一揽子交易的，应当将各项交易作为一项处置子公司并丧失控制权的交易进行会计处理。一揽子交易处理的条件以下一种或多种情况，可以采用一揽子交易进行会计处理：这些交易是同时或者在考虑了彼此影响的情况下订立的；这些交易整体才能达成一项完整的商业结果；一项交易的发生取决于其他至少一项交易的发生；一项交易单独看是不经济的，但是和其他交易一并考虑时是经济的。对丧失控制权的会计处理是，首先对剩余股权按丧失控制权日的公允价值重新计量调整；其次对个别财务报表中的部分处置收益的归属期间进行调整；最后从资本公积转出与剩余股权相对应的原计入权益的其他综合收益重分类转入投资收益。合并报表当期的处置投资收益＝[（处置股权取得的对价＋剩余股权公允价值）－原有子公司自购买日开始持续计算的净资产×原持股比例]－商誉＋其他综合收益×原持股比例。在个别财务报表中，不涉及追溯调整的问题，仅需要确认处置损益。
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