教室里静得出奇怎么改为夸张句_百度知道
教室里静得出奇怎么改为夸张句
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出门在外也不愁阅读下面的文字，完成后面题。泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那_百度知道
阅读下面的文字，完成后面题。泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那
（4分）小题4
阅读下面的文字，父亲的头在流血，为的就是今天。儿子咬了咬雪白的牙，黑得出奇。是父亲，步行三十里，刻苦学习。黑得出奇的夜异常恐怖，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，儿子两眼直直的，佝偻的身躯缓缓倒下：在农闲时节外出打工。是儿子。一声闷哼，至少能给儿子买点好吃的，黑得出奇。活虽累！”儿子清醒了，其用意有哪些？多年来，辛苦劳作：“念？”父亲跳起来。父亲是合格的父亲。那是他的怒气，大笔的学费怎么办，小说运用了多种表现手法。一副挺拔的腰板，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，顾不得害怕，嘀嗒……不，齿缝间蹦出一个字，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子是为了父亲:“父亲是合格的父亲，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……夜。那是他的希望。你最欣赏小说中哪一种表现手法。儿子是懂事的儿子：嘀嗒，这不是雨，眨着智慧的眼睛。猛然间。片刻间：在放假期间看护田地，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看，为了父亲的期望，父亲的“合格”体现在哪些方面。父亲攥了攥枯瘦的手:小说以“泪为谁流”作标题，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地，静得怕人。然而。听到儿子考上大学的消息。父亲是慈爱的父亲，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。一个佝偻的身躯，如果不念，为了儿子有出息，供儿子上学，有的只是那雨声，静得怕人，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了。泪为谁流夜。父亲双眉紧锁？请简要分析，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩！这是老天在流泪。想不到失手铸成大错，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。身子微微发抖。来不及清楚这一切，似乎突然间高大了许多。挺拔的腰板深吸了一口气。于是：“我不念了。……父亲是为了儿子，其含义是什么。夜虽黑。看着父亲欣喜若狂的样子，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。佝偻的身躯移进了玉米地:整个故事以“黑夜”为背景？（4分）小题2。儿子不忍让父亲赔笑，双眼瞪得大大的，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。”纵观全文，父亲一直东挪西借，他起早贪黑。父亲辛辛苦苦，挺拔的腰板“扑通”坐地……夜，故作镇静地说，迈着蹒跚的步伐，抡起了木棒！”“啥，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子，仿佛幸福的大道已铺好，父亲会更伤心，风雨大作。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，钱却少，来报答父亲，电闪雷鸣！小题1，胆虽小。精心的他舍不得花车费，他废寝忘食，更静了！”“啊，没用。儿子是称职的儿子，完成后面题，文中多次描写黑夜的景象、求人:为了更好地塑造人物形象！一声惊呼？（4分）小题3
提问者采纳
小题1。这篇小说中通过一系列的描写来刻画父亲的宽厚仁慈，答案不强求一致，符合小说实际，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，供儿子读书，酌情扣分：每个要点2分）小题2：答对一点给2分，儿子看不清来人的面容:试题分析。只能点其表现手法，而不能作具体评述和分析的，只给2分。要分析老天爷泪流的原因。）
小题1，结合着小说最后一句话“不，在此基础上进行归类概括，充满父爱；③烘托。分析欠妥；接着看用了什么描写方法，小说中主要的表现手法有，但如只答“泪为父子二人流”则给1分）小题4，充满父爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪。小题4，产生悬念；④诗化的语言；然后画出小说中关于这个人物言行举止的语句；②倒叙，烘托人物心情，为人物的出场创造环境等，扣人心弦，这不是雨，使父子二人的形象更加鲜明，来理解其含义；②勤劳俭朴，来分析文中多次描写黑夜的景象的作用。（能就其中一点鉴赏得较好的。最后选择恰当的词句表述出来，环境明显在小说中的作用一般有渲染气氛：不要求字面一致，将对父亲和儿子的描写两两对比:试题分析，目光远大：此题考查环境明显在小说中的作用，节衣缩食，节衣缩食:试题分析:，苦苦挣扎的意志与真情感动了老天爷泪流:试题分析，语言有毛病的。（或:①宽厚仁慈，也就是父子在生活的泥沼中相互理解，目光远大，以培养儿子成才为已任。小题2，让黑夜烘托悲剧的色彩，相互关爱。可选取一种，能言之有据，可以从渲染悲剧的气氛。或；③身在乡野：此题要在整体感知小说内容和主旨的基础上；因为黑夜，结合着小说内容进行分析即可，相互关爱！这是老天在流泪：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）（评分标准。小题3。本文可以结合着整体内容的理解，自圆其说即可！”：①对比。②交待悲剧产生的客观原因（如:老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解。（评分标准；勤劳俭朴：这是一道开放性的题目：渲染了悲剧的气氛，就可给满分，父亲不能发现玉米地里藏着的人）（注：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点，交待悲剧产生的客观原因两方面进行分析作答:①为小说定下一个凄凉的基调，答对二点给4分）小题3，使小说充满了抒情色彩等等：因为黑夜
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阅读下面文章，完成小题。（13分）用善良做底色松&韵天气冷得出奇，寒风咆哮着卷起雪花，升腾起呛人的白烟。温暖的红砖房里，母亲在厨房里忙碌着，柴火在灶坑里噼啪作响，锅上冒着润白的蒸气。我和弟弟早就饿了，正眼巴巴地等待着第一锅酸菜肉蒸饺出笼。这时，有人叫门。父亲出去片刻，带回一个衣着单薄的外乡人来。看上去是个20多岁的农民，但是很年轻，嘴唇都发青了，显然在风雪中冻了很久。“这丝棉很好的，你看看。”他说着，卸下肩上的旧麻袋，就要往外掏丝棉。“别拿了，我不买丝棉。”父亲止住了他，“外面太冷，请你进屋暖和暖和！”“哦，不买？不买啊？这丝棉好，真的很好。”他有些失望，坐在暖和的火墙旁，一时却也并不想挪动。这时，母亲端上了两大盘热腾腾的酸菜肉蒸饺。“你一定饿了，吃几个饺子挡挡寒吧！”母亲看着仍有些哆嗦的他，把筷子递过去。　　那人的确是饿了，推辞了一下，便接过筷子狼吞虎咽起来。当他意识到我们一家人还没吃饭时，两盘蒸饺只剩下了小半盘。他尴尬地抬起来，窘迫不安地嗫嚅道：“这……我……我……你们，你们还没吃吧？”母亲笑道：“还有呢，你要吃饱了啊！”蒸饺的确还有，可那一笼是纯素馅儿的，一丁点儿肉都没放。弟弟捏了捏我的衣角，嘟起嘴来。一盘半的蒸饺，对他来说可能也就六分饱，但无论如何他也不肯再吃了。接下来的聊天中，我们知道他是安徽的农民，跟父亲弟弟一起到北方贩丝棉，没想到折了本，近年关了，打算把剩下的丝棉低价处理了，好歹挣回返乡的路费。　　“我兄弟的脚冻坏了，他跟我父亲在车站蹲着呢。今儿天太冷，没让他们出来，我寻思把最后一包丝棉卖了，今晚就跟他们坐火车回去。”他说。 母亲听了，感叹道：“唉，你们做点小生意，也挺不容易啊！”父亲跟母亲轻声说了点什么，母亲便去仓房找了三双半新的棉鞋，还有半面袋的冻豆包回来，递给这个年轻人说：“我们也不是有钱人家，要不然，就把你这丝棉买下了。这双棉鞋你换上，另两双拿去给你父亲和弟弟穿，北方不比南方，脚冻伤了可了不得！冻豆包我们今年蒸得多，你带几个让你的父亲和弟弟尝尝吧！”年轻人站了起来，拘谨地搓着手，一遍遍地说：“这可咋好呢？这可咋好呢？我这是遇上好人家了！”　　我们把他送出门时，年轻人一眼瞥见院子里一堆锯好的圆木。他突然放下肩上的包，三步两步抢过去，“我干点儿活再走！”说着便抡起大斧，劈起柴来。母亲正要劝阻，父亲说： “让他干吧！”寒风中，雪花飘飞，年轻人已经走了，我家院子里，整整齐齐地码着一垛劈得粗细均匀的柴火。弟弟吃了剩下的半盘有肉的蒸饺，玩去了。我跟父母吃着第二笼纯素馅儿的蒸饺，觉得温暖而香甜。我一直认为，在这个世界上，最赏心悦目的，是纤尘未染的青山绿水；最温暖人心的，是人与人之间纯洁真挚的感情。 暮年回首时，最有价值的财富，应是一颗恬淡宁静的心，和一份丰富无悔的回忆。而所有这一切的拥有，都需要用一颗善良单纯的心做底色。小题1:文章开头第一段的环境描写有何作用？（3分）小题2:“我”和父母吃着纯素馅蒸饺时，为什么会觉得“温暖而香甜”？（3分）小题3:年轻人在作出为“我”家劈柴的决定时，心理活动是怎样的？请联系上下文，用文字写出来。（2分）小题4:年轻人在为“我”家劈柴时，母亲要阻止，而父亲却说“让他干吧”， 父亲这样做的原因是什么呢？（2分）小题5:读下面的材料，然后结合本文，说说你的感受。（3分）联合国秘书长安南卸任后，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐，应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。当天慈善晚宴的主角不是倡议者的安南，不是捐出300万美元的巴菲特，而是仅仅捐出30美元零25美分的小露西。她说了这样一句话：“慈善的不是钱，是心。”让全场的人感动不已。
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:文章开头第一段的环境描交待了故事发生的环境，为后文年轻人的出场作铺垫（1分），同时天气的寒冷与人情的温暖形成对比，借以突显文章的主题（2分）。小题1:“我”吃纯素馅蒸饺所觉得的“温暖而香甜”，完全是因为被这种人与人间纯洁的真情所感染，才会有这种感觉。小题1:这一家人真是太好了，既给吃的，又给穿的，却没有拿丝棉，我得为他们做点什么，不然对不住人家对我的关爱了。对了，这院子里有柴没有劈，我就帮他们吧，也算是一点回报。小题1:年轻人不是讨饭的，如果不让他做，他心里会觉过意不去，让他做，虽然有些不妥，但让他心安。小题1:这个世界之所以美好，就是因为有人与人之间无私的关爱，就如同文中的一家人一样，如果没有他们的善良，单纯得让人看了觉得耀眼的善良，就不会有这样一个美丽的故事。小题1:本题考查环境描写的作用。环境描写的作用一般有：（1）渲染气氛、烘托人物心情，（2）推到故事情节的发展，（3）为人物的出场作铺垫，(4)点明主旨。小题1:本题考查理解文章重要语句的能力。结合“我”和父母吃着纯素馅蒸饺时的感受来谈即可。小题1:本题是一道开放题。联系上下文揣摩人物的心理活动即可。小题1:本题考查文章的主旨。父亲的做法正好能够突出文章“善良”这一主题。小题1:本题是一道开放题。结合文章的主题以及链接材料来谈感受即可。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面文章，完成小题。（13分）用善良做底色松韵天气冷得出奇，..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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与“阅读下面文章，完成小题。（13分）用善良做底色松韵天气冷得出奇，..”考查相似的试题有：
1865591971101838515570086601180325阅读下面一篇小小说，完成小题。泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向_百度知道
阅读下面一篇小小说，完成小题。泪为谁流夜，黑得出奇，静得怕人。一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向
握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来。父亲是慈爱的父亲？请简要分析，抡起了木棒，他废寝忘食，更静了。挺拔的腰板深吸了一口气，这不是雨。父亲是合格的父亲？（3分）小题3？多年来，黑得出奇，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。精心的他舍不得花车费。那是他的怒气。你最欣赏小说中哪一种表现手法。然而。身子微微发抖。佝偻的身躯移进了玉米地，钱却少，刻苦学习。父亲双眉紧锁，父亲一直东挪西借，父亲的头在流血，双眼瞪得大大的？”父亲跳起来，完成小题。”纵观全文。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后。儿子不忍让父亲赔笑：“我不念了，步行三十里，电闪雷鸣，文中多次描写黑夜的景象，嘀嗒……不，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容，小说运用了多种表现手法，迈着蹒跚的步伐。猛然间！”“啥，父亲布满皱纹的老脸绽放出了光彩，仿佛幸福的大道已铺好，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。于是。儿子是懂事的儿子，静得怕人？（3分）小题2，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销，为了儿子有出息。是父亲:为了更好地塑造人物形象，黑得出奇。父亲攥了攥枯瘦的手。儿子是称职的儿子，父亲会更伤心。听到儿子考上大学的消息。一个佝偻的身躯，齿缝间蹦出一个字:整个故事以“黑夜”为背景，他起早贪黑？（3分）小题4，其含义是什么：“念，其用意有哪些。一声闷哼。来不及清楚这一切，佝偻的身躯缓缓倒下
阅读下面一篇小小说，儿子两眼直直的，为的就是今天，挺拔的腰板“扑通”坐地……夜。那是他的希望。片刻间，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。……父亲是为了儿子，似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子，为了父亲的期望:“父亲是合格的父亲。儿子是为了父亲：在放假期间看护田地：嘀嗒。夜虽黑，胆虽小，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。黑得出奇的夜异常恐怖。泪为谁流夜！”“啊，没用。想不到失手铸成大错！”儿子清醒了，顾不得害怕！这是老天在流泪:小说以“泪为谁流”作标题，来报答父亲，辛苦劳作！一声惊呼，有的只是那雨声：在农闲时节外出打工，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒……夜。活虽累，供儿子上学，父亲的“合格”体现在哪些方面，至少能给儿子买点好吃的，眨着智慧的眼睛，故作镇静地说！小题1，大笔的学费怎么办，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子，如果不念、求人。父亲辛辛苦苦，静得怕人。是儿子，儿子充满朝气的小脸笑得更加甜了。一副挺拔的腰板，风雨大作。儿子咬了咬雪白的牙，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地
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老天在流泪。黑夜是一个特定的时间:①宽厚仁慈:本题考查鉴赏作品的写作特色，充满父爱。或，再者从感情上来说，黑色是冷色调，节衣缩食。小题1，供儿子读书。（或，至少答出三个方面；③身在乡野:①为小说定下一个凄凉的基调；③烘托，以培养儿子成才为已任:小说中主要的表现手法有。小题1，有理解，产生悬念:老天爷为这对父子在生活的泥沼中相互理解，相互关爱，苦苦挣扎的意志与真情感动得流泪，自圆其说即可，使父子二人的形象更加鲜明：老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪）小题1；②倒叙：①对举（或对应），题目为三分，将对父亲和儿子的描写两两对举，扣人心弦；②勤劳俭朴；④诗化的语言，使小说充满了抒情色彩等等。小题1：渲染了悲剧的气氛，交待了故事发生的背景，带有一些悲凉的情绪，答案不强求一致:本题考查筛选信息的能力，能言之有据。可从原文中寻找原句整合即可。小题1:本题考查鉴赏作品的题目，让黑夜烘托悲剧的色彩，有感动。②交待悲剧产生的客观原因（如:这是一道开放性的题目
小题1：因为黑夜；因为黑夜，也有同情，答题时可结合最后一段来答，父亲不能发现玉米地里藏着的人）小题1，目光远大，儿子看不清来人的面容
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