湖北省高等学校教学研究项目结题报告书
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导读：（研究成果正文打印），项目研究报告：一个超协调的软件演化需求元模型，需求工程(requirementsengineering)是软件工程的一个重要研，对演化需求的研究是对需求工程理论的扩充和完善，在同一个软件项目中任意两个特征的FID互不相同，（研究成果正文打印）项目研究报告：一个超协调的软件演化需求元模型需求工程(requirementsengineering)是软件工程的一个重要研究方向[ （研究成果正文打印）项目研究报告：一个超协调的软件演化需求元模型需求工程(requirements engineering)是软件工程的一个重要研究方向[1]。通常，软件需求是由特定组织内具有不同职能和角色的一组人群各自需求的复杂组合，或者是运行环境中的各种因素的一种复杂组合[2,3]。软件演化(software evolution)现象从上世纪60 年代发现以来，一直受到人们的关注[4,5]。随着软件系统规模的增大，软件演化的重要性和普适性越来越强[6]。软件演化促使软件产品逐渐走向成熟，而驱使软件演化的源动力是软件演化需求(requirements for software evolution)。但与软件的需求和演化相比，软件演化需求（简称演化需求）却常被忽略。演化需求，作为软件演化和需求的交叉点，已越来越显得重要：首先，演化需求是软件演化的源头，为演化的实施奠定基础；其次，对演化需求的研究是对需求工程理论的扩充和完善。演化需求元模型抽象出演化需求的本质特性，并描述与其相关的概念及关系，是用来定义演化需求的工具。但传统的需求建模方法有一个约束条件：要求需求必须满足一致性[3,7]。然而，大量的实践表明，需求本身具有易变性[2,3]，随着软件系统规模扩大，尤其在软件演化过程中，需求之间经常是非协调的。文献[7,8]认为非协调性的存在是有好处的：有利于从多方面去考察需求；有利于进一步说明系统需要如何演化；有利于调动各个参与软件演化的角色的积极性等。超协调性是指能描述非协调信息，并避免平凡推理现象[7]。超协调的演化需求元模型是一个能描述包含不一致信息的演化需求建模工具，使得可以适当地处理不协调信息，以便于对具有动态性和易变性的演化需求进行建模。本文把演化需求和演化意图区别对待，提出一个超协调的演化需求元模型RSEMM(requirements for software evolution meta-model)，以支持包含非协调信息的演化需求建模，并最终将其转化为一致、完整的演化意图，作为软件演化实施的输入。1
软件演化需求的特征通过观察和分析，本文总结出软件演化需求的以下五个重要特征。第一，超协调性。前文已对超协调性进行了说明，这里要进一步指出，演化需求往往包含许多视角，每个视角包含一组特征，不同视角的特征之间可能存在非协调性，因此，演化需求必须能描述非协调信息。但是，引入超协调性并非目的，而只是手段。本文把演化需求和演化意图区别对待，演化需求可以是非协调的，但最终由演化需求得到的演化意图必须是一致的；建模的过程(特征和演化需求)是允许非协调信息的存在，但建模的最终结果(演化意图)必须是一致的。第二，层次性。演化需求具有不同的颗粒度，粗粒度的需求可以是细粒度需求的抽象，也可以是由细粒度需求组合而成；细粒度的需求可以是粗粒度需求的求精，也可以是粗粒度需求的一部分。颗粒度的粗细构成了演化需求的层次性。第三，依赖性。需求之间存在着相互的依赖性，一个需求的无法实现可能导致其它需求也无法实现，一个需求的改变也可能影响到其它的需求。第四，易变性和动态性。由于需求本身具有动态性和易变性，而演化需求的动态性和易变性就显得更加突出，即演化需求是一直在动态变化着的。第五，不公平性。由于演化需求来自许多不同的角色，不同的角色处于不同的地位，这导致了软件演化需求之间优先级的不同。2 软件演化需求元模型的设计思路对需求的建模主要有以下几种方法[9]：面向目标的方法，面向主体和意图的需求方法，基于情景的方法，问题框架方法，基于UML的需求建模方法，面向特征的需求分析方法等。这些方法都不支持超协调性建模。目前工业界主流的方法是基于UML的需求建模方法；而自从特征[2,3,10]的概念被提出来以后，面向特征的需求方法受到广泛关注：从最初特征仅局限于捕捉领域需求，到目前特征的概念被广泛用于描述需求[11]和构件[12]。考虑到特征的以上特点，以及其在区分共性和个性特征方面的优势，本文将特征作为需求模型的基本部件。选定特征作为基本部件之后，当进行RSEMM的设计时，还需考虑以下因素：第一，RSEMM应该体现软件演化需求的重要特征；第二，由于超协调性在软件演化需求中的重要性，RSEMM应显式支持超协调性；第三，逻辑语言作为元语言适合于描述演化需求元模型；第四，经典二值逻辑无法描述非协调信息，所以需要使用超协调逻辑系统。理论上，要使逻辑系统具有超协调能力有五种途径[7]：第一，引入新逻辑运算符号；第二，改变原有逻辑符号的标准行为；第三，废止或改变一些推理规则；第四，重新定义整个证明系统；第五，引入不同的逻辑真值。其中引入多值逻辑系统是最自然和直观的方法；但是若引入的值过多，又将使逻辑系统过于复杂；因此，本文拟采用三值逻辑，引进第三逻辑值表示不确定状态。即在本文中，用T表示真，F表示假，I表示不确定的中间值。3 软件演化需求元模型RSEMM在设计思路指导下，本节提出演化需求元模型RSEMM，其部件包含特征、演化需求和演化意图。 3.1 特征面向特征的需求分析方法把特征作为问题空间的基本元素，使用特征以及特征之间的关系来组织问题空间[10,11]。目前关于特征尚无统一定义。文献[12]认为：特征是描述客观世界知识的本体，表现为描述特定应用领域所提供服务的术语或概念。本文形式化地给出软件演化需求中特征的定义：定义1（特征）一个特征是一个五元组F=&FID, R, T, I, E&，其中：(1) FID是一个特征的唯一标识，在同一个软件项目中任意两个特征的FID互不相同；(2) R称为特征FID的特征域，是一个一阶三值谓词公式的集合，表明该特征所关心的需求的性质集合，且该特征不关心不属于集合R的公式所代表的性质；R中的每一个公式称为特征FID的一个特征属性；(3) T称为特征FID的真特征域，是R的一个子集，T中的所有公式取值为真，T表明特征必须具备的性质(属性)；(4) I称为特征FID的超协调特征域，也是R的一个子集，且满足T∩I=?，I中的所有公式取值不确定，I表明特征尚未确定的性质；由于I的引入，使得特征具有超协调性（相对于经典二值逻辑要求非真即假的刚性）；(5) E称为特征FID的扩展点，必要时可对特征进行扩展，或者用于描述特征的其它信息，比如特征的优先级、类型、绑定时间等；为了使模型简化，本文不考虑E代表的具体含义。 在定义1中并没有给出特征域中取值为假的公式的集合，因其可通过集合运算(R-T-I)求得。 定义2（特征家族）一个特征家族是一个特征的集合，集合中的所有特征的特征域R相同。 特征家族中的所有特征的特征域R都相同，一个特征家族的所有特征构成一颗特征树，其根节点特征满足I=R，其叶子节点特征满足I=?，每一个节点是对特征域R中的属性的一次三值赋值。一个特征域确定了一个特征家族。定义3（特征空间）给定一个特征域R，由所有特征域是给定特征域R的子集确定的特征家族的集合构成了特征域的特征空间。定义中，特征空间中所有特征的特征域都是R的子集。一个特征域确定了一个特征空间。若特征域R有n个元素，则该特征空间包含2n个特征家族。 3.2 特征间的协调关系由于使用三值逻辑，协调性的定义将与经典二值逻辑有所不同，而且比经典二值逻辑的协调性更加复杂。本文将特征间的协调关系分为强协调和弱协调，下面分别给出其定义。本文用符号F1.R表示特征F1的特征域R，其余类似。定义4（强协调）给定两个特征F1和F2，称它们是强协调的，当且仅当满足以下条件：对任意一个属于F1.R∩F2.R的公式G，必有(G∈F1.T∧G∈F2.T)∨(G∈(F1.(R-T-I))∧G∈(F2.(R-T-I)))成立。强协调要求属于两个特征的共同特征域的性质已确定且一致：要么该性质是两个特征都需要的性质，要么该性质是两个特征都不能拥有的性质。定义5（弱协调）给定两个特征F1和F2，称它们是弱协调的，当且仅当满足以下条件：对任意一个属于F1.R∩F2.R的公式G，必有(G∈F1.I)∨(G∈F2.I)成立。弱协调要求属于两个特征的共同的特征域的性质至少有一个还没有被确定，这就保证了这两个特征之间在共同性质上至少不会存在矛盾。定义6（协调）强协调和弱协调统称为协调。给定两个特征F1和F2，若它们若不满足协调的定义，则称它们是矛盾的或不一致的。 3.3 特征间的层次关系由特征家族的定义可知：一个特征模型构成一颗树。同一家族内的特征之间是有层次关系的。一般而言，祖先特征是子孙特征的抽象，子孙特征是祖先特征的求精。即祖先特征的尚未确定的性质比子孙特征的尚未确定的性质要多。定义7（特征家族的阶）对于由特征域R确定的特征家族，R的元素个数称为该特征家族的阶。 定义8（特征在家族中的层）一个特征在其家族中所处的层等于该特征的超协调特征域I中的元素的个数。一个特征其尚未确定的性质越多，所处的层就越高。顶层的根节点所有的性质都尚未确定，底层的叶子节点所有的性质都已确定。定义9（祖先特征和子孙特征）一个家族中的两个特征F1和F2，称F1是F2的祖先特征，F2是F1的子孙特征，满足以下条件：(1) 特征F1的层比特征F2高；(2) 特征F1和特征F2是强协调的。定义10（父特征和子特征）一个家族中的两个特征F1和F2，称F1是F2的父特征，F2是F1的子特征，满足以下条件：(1) 特征F1的层比特征F2高1；(2) 特征F1和特征F2是强协调的。由定义易知：父特征是一种特殊的祖先特征，子特征是一种特殊的子孙特征。 3.4 特征间的交叠关系特征间的交叠关系描述两个特征存在共同关心的性质，即两个特征的特征域R存在非空的交集。 定义11（特征间的交叠关系）两个特征F1和F2，称F1和F2之间有交叠关系，当且仅当满足条件：F1.R∩F2.R≠?。特征的交叠关系只是表明特征之间关注点的交叠关系，考虑到协调性，特征间的交叠关系可以精化为以下三种关系。定义12（特征间的一致交叠）两个特征F1和F2，称特征F1和特征F2之间一致交叠，当且仅当满足以下条件：(1)特征F1和特征F2之间有交叠关系；(2) 特征F1和特征F2是强协调的。一致交叠关系不仅表明特征之间存在共同关心的性质，而且表明它们关于共同关心性质的理解是确定的和一致的。定义13（特征间的相容交叠）两个特征F1和F2，称特征F1和特征F2之间相容交叠，当且仅当满足以下条件：(1)特征F1和特征F2之间有交叠关系；(2) 特征F1和特征F2是弱协调的。相容交叠关系不仅表明特征之间存在共同关心的性质，而且表明它们关于共同关心性质的理解是没有矛盾的，但可能还存在不确定的性质。定义14（特征间的矛盾交叠）两个特征F1和F2，称特征F1和特征F2之间矛盾交叠，当且仅当满足以下条件：(1)特征F1和特征F2之间有交叠关系；(2) 存在一个属于F1.R∩F2.R的公式G，使得G在一个特征中处于取值为真的集合，在另一个特征中处于取值为假的集合。矛盾交叠关系不仅表明特征之间存在共同关心的性质，而且表明它们关于共同关心性质的理解是矛盾和不一致的。 3.5 特征属性之间的关系特征间的层次、交叠关系描述两个特征之间抽象与具体、关注点交叠等纵向的关系。而特征属性间的关系则通过特征属性之间的依赖和互斥关系，在横向上把软件需求模型的各个特征连接起来。包含总结汇报、办公文档、资格考试、教程攻略、专业文献、考试资料以及云南大学研究生科研课题资助项目结题报告书已填写等内容。本文共4页
相关内容搜索大学生素质拓展模式创新理论与实践结题报告主要内容包括：项目执行情况；成果特色、推广价值以及尚有那些需要进一步研究的问题。（一） 项目执行情况本项目自立项以来，通过组织人员赴林业、环保、园林、电子、计算机等行业单位和省内外部分毕业生单位为主要对象，进行大学生毕业生综合素质现状与需求的问卷调查研究与统计分析工作。结果表明，社会上重视大学生综合素质，包括政治素质、业务素质、意志品质、团队意识、集体精神、诚信守信等，重视大学生的实践能力、创新精神和奉献精神。为此，项目组以大学生思想教育为基础，以规范学生管理为前提，大学生素质拓展为平台，以第二课堂的组织与开展为阵地，以全面育人为目标，以应用型人才培养为纽带，强化学生综合素质的培养，着力强化第二课堂的组织与开展，重视特色团日活动在大学生素质培养中的基础性地位，强化大学生科技创新意识的提升和活动开展，加强大学生实训实习教育和管理，着力提升大学生的创新精神培养和实践能力提高，突出就业在培养大学生综合素质中的引领性作用，积极利用第一课堂、第二课堂的两种资源，用好校内和校外两个市场，积极探索出符合大学生成长和人才培养规律的大学生素质拓展模式，推动大学生在思想政治、业务素质、意志品质等用人单位需求的素质培养，适应社会对接就业市场，取得了积极的效果。本项目重点从以下几方面加强研究：一、人才培养目标，突出应用型，强调以市场为导向提升学生素质；二、强化过程管理，建立大学生素质拓展的激励机制和评价机制，把大学生综合素质纳入大学生综合测评、团员教育评价、大学生创新学分的评价中，落实到班级目标管理、先进团支部评选等过程中；三、强化阵地建设，强化团支部、学生社团、党团实践组、创新实验室等阵地，形成了特色鲜明的大学生素质拓展平台阵地，如黄山学院大学生环保协会(生环学院)、黄山学院大学生园林园艺协会(生环学院)、大学生家电维修队(信息工程学院)、黄山学院创新实验室(信息工程学院)；四、重视品牌效应，如暑期“三下乡”社会实践活动、生态安徽青少年活动月等；五、重视创新竞赛，如大学生创业大赛、飞思卡尔智能汽车竞赛、软件设计大赛等。第一、坚持思想政治教育重要地位，创新思政教育方法。课题组高度大学生思想教育，坚持学校教育，育人为本，德智体美、德育为先的育人理念，高度重视思想政治教育在育人的基础地位。课程组认为，没有严格管理和思想政治工作，就难以引导大学生沿着培养社会主义建设者和接班人方式前进，学生也就难以成长成才。鉴于此，以学生管理队伍为主的课题组，通过组织体系将其纳入到信息工程学院学生的常态化教育中，不断创新思政教育方法。（1）加强学生的思想政治状况和实际生活状况的调研，增强思想政治工作的针对性和实效性。组织学生认真学习党的十七大精神，贯彻落实科学发展观。根据学校的总体部署，结合学院各年级的具体情况和特点，针对学生的实际思想状况，开展形式多样的思想教育和党团教育活动。辅导员通过与学生谈心、沟通，学生干部收集、摸排，深入了解学生的思想实际。各年级、各专业汇总整理，全面了解学生的思想状况、学习困难、心理健康、经济贫困、就业困难，有针对性地开展思想教育工作和帮扶工作。学院开展了以庆国庆、增强团员意识、文明纪律养成、诚信教育等形式多样、内容丰富的主题教育活动，组织学生认真学习和严格执行《学生手册》等有关规定，严密组织学校、奖、贷、助、补等各项工作，催交学生欠费取得了明显的成效，学生欠费率保持了很低的水准。（2）开展实践活动，重视思政教育的体验式渗透，把思想政治工作寓于活动开展中。在深入学习实践科学发展观和创先争优活动中，信息工程学院通过开展党员承诺、党团知识竞赛、创先争优进社区、奉献爱心到农村、“党徽铸忠诚”迎新活动、“心系理想 肩负责任 树立理想 勇于奉献”特色团日活动、“创先争优我做起 低碳生活我先行”活动、“创先争优 继承传统 孝亲敬老 知行统一”走进老人公寓活动、“科学发展 奉献农村 创先争优 服务农民”暑期三下乡系列活动等活动。通过活动不断增强学生党团员的主人翁意识，让学生在实践中体验生活，增进对社会的了解，提升了思想政治工作的针对性和实效性，推动了思想政治工作的组织与开展。学院还组织开展知识竞赛，进一步丰富了学生党员的党建知识，增强了对党的各项政策、路线和方针的理解；开展建言献策活动，畅通了学生言路，学生的合理诉求有了合理的渠道，密切了师生关系、干群关系，增进了互信和了解，学院党总支鼓励学生为学校、学院的科学发展提出意见和建议，从而便于学院进一步了解广大学生的关注点，为有针对性地做好学生思想政治工作打下坚实的群众基础。学院重视毕业生的理解信念教育，教育同学们把自己的理想与祖国和人民的需要结合起来，鼓励毕业生到企业就业、到基层就业、到军营建功立业，在全校圆满完成士官任务做出了重要贡献。特别是面向2011届毕业生的士官直招工作全校总任务未变，但面向对象由面向2010届的4个院系变为信息工程学院一个院系，经过思想工作，基本完成任务，绝大多数毕业生都响应召号，从已签订就业材料的单位离职奔赴军营，显示了思想教育的成效。生环学院的同学积极响应政府号召，积极到军营(见黄山晨刊“天之骄子当兵去”)。（3）优化培养制度，发挥党员在学生的骨干带头作用和先锋模范作用。 信息工程学院强化了学生党员进公寓等制度，规范了组织发展的工作程序，完善了组织发展的票决制、预审制和责任追究制，促进了对预备党员的考察和管理，对推进学生党建工作、党建带团建工作和学生管理工作的规范性、主动性、全面性产生巨大的推动作用，为思想政治工作延伸进公寓、进学生社团奠定了良好的基础，使学生党建工作、团学工作和学生管理工作拧成一股绳形成了合力。学生党员在急、难、险、重工作中发挥了不可替代的作用，促进了学生工作的稳定，为大学生素质拓展工作的创新奠定了重要的基础。(4)立足学生工作实际，不断调整工作思路。坚持院(系)值班，学院领导、兼职辅导员和部分教研室主任参加了院(系)值班，院(系)值班和专职辅导员结合起来，及时发现在晚自习期间和宿舍内的安全隐患并妥善处理。2010年多次召开专题会议，布置学生安全工作。2010年冬，学院在发现冬季学生饮酒现象较突出后，学院就禁止学生在校期间饮用白酒等烈性酒类做出了严格的规定，并不遵守规定者将进行严肃处理；2011年9月针对新同学到来和学院南迁南区的实际，学院颁布了新的禁酒令，并在全院学生中实施在宿舍等公共禁烟，与2011年省厅召开的高校安全工作会议提出禁止在学生宿舍吸烟的要求不谋而合。在信息工程学院南迁之后，学院根据学生手册的规定，禁止学生在宿舍使用大功率电器、禁止乱接电线特别是禁止学生拉电线给楼下电瓶车充电，控制电瓶车数量。在南迁到南区后，学生电瓶车数量成几倍增长，全院学生电瓶车数量很快超过了50辆，针对乱接电线的苗头学院及时出台管理办法，使乱接电线的苗头得到有效控制。学院南迁后，学院还就学生可能出现的打群架事件等违纪事件及时出台措施，防患于未然。第二．以制度建设为平台，促进管理工作规范化。（1）以班级和个人考评制度建设为基础，促进学生素质提高。我院以科学发展观为指引，坚持以人为本，以学生思想教育为先导，以学生成长成才为目标，以大学生素质拓展为阵地，加强管理，热情服务，与时俱进，开拓创新，不断提升全院学生管理水平。学院出台了《信息工程学院先进班集体评比细则》、《信息工程学院团支部目标管理考评细则》、《信息工程学院综合测评实施细则》、《信息工程学院团员目标管理细则》、《信息工程学院综合素质学分实施细则》等一系列事关学生切身利益的基础性制度，把学生的理论学习、实践锻炼、科技创新、文体活动、素质拓展纳入到班级和团支部目标管理中，与班级的评先、学生的推优、评奖挂钩，促进了学生的自我管理、自我教育和自我约束，推动了全院活动的组织开展、学生管理的规范化运行和学生综合素质的提高。（2）发挥共青团在高校学生组织中的核心作用，搭建学生发展和拓展素质的平台。建立健全团建工作机制。院团总支针对我院实际情况制订了《团总支工作手册》、《团支部工作手册》、《团支部目标管理考评细则》等相关管理办法，并组织开展各团支部干部专题培训，提升团学干部队伍素质。重视共青团建设在学生组织的核心作用，充分发挥共青团的示范和带动作用，不断带领广大学生组织服务于团员青年的成长成才和全在发展。院团总支在团学活动的组织、家电维修协会和计算机爱好者的统筹管理、学院大型活动的组织开展中发挥了骨干作用。团总支、学生会、学生社团相互配合，有力地推动了学生思想建设、组织建设、社会实践、科技创新、志愿服务、素质拓展等各项活动，充分发挥团的示范、核心作用，为学院的学生工作建立广阔的学生组织基础。（3）举行先进团支部和先进班集体考核工作，推动院风建设。针对高年级学生不愿参评的情况，学院做出严格规定，凡是不按学院规定准备材料参加考评 上传我的文档
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江苏省普通高校研究生科研创新计划
项目结题报告书
项目批准编号： CXLX12_0963 项目名称：胶结孔隙介质重复化学注浆浆
液扩散及充填规律模型试验
项目负责人： 钱自卫 学校名称： 中国矿业大学 填报日期： 日 江苏省学位委员会 制表
江苏省教育厅
项目名称 胶结孔隙介质重复化学注浆浆液扩散及充填规律模型试验
项目类别 A.人文社科项目 □ B.自然科学项目 √
项目负责人 钱自卫 学科专业名称 地质资源与地质工程
联系电话 1座机电话号码31 E-mail
博/硕士 博士 出生年月 1986.09
计划完成时间 2013年11月 实际完成时间 2013年11月
结题种类 √1.正常
4.申请撤销或中止
导师姓名 姜振泉 联系电话 1座机电话号码50
一、项目计划实施工作报告 在进行班项目申请时，主要考虑做重复化学注浆方面的研究，随着研究的进行，发现相对简单的单次注浆方面也存在诸多问题，随机法研究的重点转移到单次化学注浆的研究上。
1.1 实际的研究内容
本研究按次序四个方面：
（1）孔隙砂岩的特征特征主要包括砂岩颗粒组成、颗粒形态、孔隙率、微观结构、强度、渗透等。
（）孔隙砂岩可注性孔隙砂岩可注性（）化学注浆扩散机理技术路线以实际为切入点，―孔隙砂岩含水岩层；在明确研究对象的前提下，结合实际工程问题，制定关键性的研究内容，针对具体研究内容进行专门性研究，再经过综合研究最终获得研究成果。本研究总体采用理论与实验相结合的方法进行研究坚持理论分析验证及理论跟进两种结合方式。研究拟定的技术路线如图1所示
技术路线图
1.3 具体试验开展情况
（1）采用水泥胶结河砂的方法来模拟孔隙砂岩，从颗粒组成、孔隙率、渗透系数
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