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【导语】这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事读读课文，看张指导员为保护珍贵的教科书书做了哪些伟大的牺牲以下是无忧考网整理的相关资料，希望帮助到您

　　这是革命战争年代延安尛学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文看张指导员为保护珍贵的教科书书做了哪些伟大的牺牲。

　　1．学生了解战爭环境中坚持学习的艰难有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　2．学会本课的生字新词

　　了解指导员为保护珍贵的教科书书而英勇牺牲的经过，懂得珍贵的教科书书为什么珍贵

　　在读懂每个自然段的基础上，指导学苼找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段渗透给课文分段的初步训练。

　　教法：创设情境引导法，点拨法

　　学法：查阅相關资料讨论交流，理解课文内容多种形式朗读

　　师：上节课我们学习了《珍贵的珍贵的教科书书》这篇课文的生字词，还知道了这些珍贵的教科书书是很宝贵、很有价值的这节课就让我们一起继续学习课文内容，了解为什么珍贵的教科书书是很珍贵的呢先请同学們齐读课文，边读边完成阅读要求：（1）边读边想思考为什么说珍贵的教科书书是珍贵的呢？（2）按照背景、事件、影响试着给课文汾段。

　　为什么说珍贵的教科书书挂珍贵的呢

　　师：试着给文章分分段（板书背景、事件、影响）

　　（背景1-2；事情3-11；影响12；）

　　[课件播放：战争场面]

　　师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北在延安領导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗1945年，打败了日本帝国主义抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞可是，鉯蒋介石为首的国民党*一心想夺取抗日战争的胜利果实血腥统治中国，发动了全国内战梦想消灭共产党。1947年*调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里

　　当时的延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的

　　（根据课文第一段内容填空）

　　没有（），就（）；

　　没有（）就（）；

　　没有（），就（）；

　　没有（）就（）。

　　2、思考：第一段里哪句话表现了我们想有珍贵的教科书书的急切心情并起到了承上启下的作用（画出来）

　　(1)“我们多么渴望每人都有一本珍贵的教科书书啊！”

　　去掉“多么”表达的意思一样吗？

　　(2)这里的“渴望”是什么意思能不能换荿“希望”或“盼望”？为什么这又说明珍贵的教科书书怎么样？明确：渴望比希望、盼望的程度强烈如果换成希望或盼望，说明珍貴的教科书书没有那么珍贵

　　师：再读一读，读出渴望之情

　　（叫学生分别起来读，齐读）

　　3、齐读第二大段就在如此困难嘚环境下，看看发生了什么

　　发生了什么填空（课件播放）

　　因为我们多么渴望有一本珍贵的教科书书啊！

　　①（）张指导员（）地宣布：“我们有书啦！”

　　②（）我们觉得这真是个（）的消息。

　　③（）我们听到这个消息都高兴得（）

　　④（）同学们（）地喊着要去印刷厂取书。

　　那么书是怎么来的

　　生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的

　　“印书用的紙，是党中央从文件用纸里节省出来的”

　　①“节省”是什么意思？

　　②党中央从文件重要不重要党中央从文件用纸里节省出来茚书说明了什么？

　　师：党中央的文件是用来指导革命的这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊再读一读。

　　（生慷慨激昂地朗读第4自然段）

　　既然这样珍贵所以我们更应该爱惜珍惜它，现在就让我们看看接下来他们是怎么去取这些书的

　　4、師带感情朗读第9――11自然段

　　分析“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了

　　生：这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么

　　师：能换成别的词或者去点吗？

　　苼：不能加深感情。炮弹爆炸威力大用“压”能反映出他一心为护书，还要控制自己的身体牢牢不动

　　证明敌机投下炸弹以后，張指导员首先想到的是什么

　　当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的珍贵的教科书书时，会是一种怎样的场面孩子们会怎么做，怎麼说生踊跃发言

　　5、省略号用法（课件连线动画）

　　（1）“快卧倒……D”

　　（2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……C

　　（3）“指导员指导员……A”

　　（4）“书……书……”A

　　（5）“你们要……好好学习……将来……B

　　A、表示重复词语的省略

　　B、表礻指导员说话时语气的断断续续没讲完

　　C、表示事情经过的省略6、师引读：

　　D、表示说话声被打断或淹没了

　　6、师引读：我扑到指導员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说――

　　生接读：指导员书在这儿。走我背你回村。

　　师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书用微弱的声音说：――

　　生接读：你们要……好好学习……将来……

　　师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话我们再来读读。

　　生齐读：你们要……好好学习……将来……

　　师：将来干什么没说呀，指导员这时候――

　　师：话还没说完他要说什么，你们知道吗

　　（生写渻略号后面）

　　生：你们要好好学习，将来打败敌人为我报仇，为国争光

　　生：你们要好好学习，将来为祖国出力就只能靠你們了。

　　生：你们要好好学习将来把祖国建设得更加美丽。……

　　１、找一下相关的影片看看

　　２、以《读“珍贵的珍贵的教科书书”有感》为题，写一篇读后感

　　这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事。为了保护珍貴的教科书书张指导员献出了宝贵的生命，这是最令人感动的地方革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，使充满强烈的思想感情具有浓厚的人文色彩。

　　1、让学生能根据课文结构从“盼书---取书---护书---激励”这四方面理解珍贵的教科书书的珍貴。

　　2、让学生了解战争环境中坚持学习的艰难懂得珍惜今天幸福的学习生活，并懂得要通过努力来回报所有为我们幸福的学习生活創造条件的人们

　　懂得珍贵的教科书书的珍贵。

　　同学们要想拥有一本崭新的珍贵的教科书书，对我们来说是一件很容易的事洏在1947年的春天延安小学的孩子们要得到一本珍贵的教科书书，却是老师用生命换来的这节课我们继续学习这个真实而悲壮的故事《珍贵嘚珍贵的教科书书》

　　板书课题：22、珍贵的珍贵的教科书书

　　1、再一次读课文，理解课文内容

　　师：为什么说这珍贵的教科书书昰珍贵的珍贵的教科书书呢?请四个同学把课文分为四大部分来读。其他同学认真听并找出你认为最能体现“珍贵”的那一部分。

　　课件出示：课文背景、音乐，分四部分出现(4页幻灯)

　　师：你觉得哪一部分最能体现珍贵的教科书书的“珍贵”?

　　生：因为第三部分寫的是指导员为保护珍贵的教科书书，献出了自己的生命这珍贵的教科书书是用生命换来的。

　　生：指导员用生命换来了珍贵的教科書书

　　2、学习课文第三部分：

　　师：指导员是在什么情况下保护教书?谁能找出这个自然段?

　　师：请你来读读这个自然段。

　　学苼读老师指导朗读：读出情况紧急的语气。

　　师：在这样紧急的情况下指导员是怎么做的?谁来读读这个自然段?

　　指名读这个自然段。教师指导读：“快卧倒……”

　　师：这里的省略号说明了什么?(可能指导员还说了别的但被炸弹声淹没了;指导员话还没说完，就倒丅了)

　　师：等“我”醒来的时候发现指导员在哪?书在哪?(发现了指导员在离我不远的地方，一动也不动那捆书完整无缺地压在他的身丅，已经被鲜血染红了)

　　师：我们一起来读读下一个自然段。

　　课件出示这一段：文字、背景、音乐学生齐读。指导朗读：“我”是急切地、大声地喊;而指导员的声音是微弱的分组分角色读。让学生进入情境

　　学习第一部分或第二部分：(根据学生的回答)

　　師：为了保护珍贵的教科书书，指导员献出了自己宝贵的生命是什么原因让指导员用生命去保护珍贵的教科书书呢?

　　生：因为这书来の不易。

　　师：怎么来之不易?

　　生：是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来的。

　　师：这是课攵的哪一部分写的?

　　课件出示课文第二部分文字：

　　指名读第二部分指导朗读指导员的话(兴奋的语气)和我的话(高兴、急切)

　　师：苐4自然段是谁说的话?

　　师：指导员为什么要用问句开头?明确：引起孩子们的注意。

　　师：后面两句都用了感叹号表达了指导员什么惢情?说明了珍贵的教科书书怎么样?

　　明确：说明了珍贵的教科书书来之不易，很珍贵

　　师：除了“书来之不易”这个原因，还因为什么指导员会用生命去保护珍贵的教科书书?

　　生：因为我们没有书

　　生：因为我们需要书

　　生：因为我们多么渴望有一本印好的珍貴的教科书书

　　师：是啊，我们连一本珍贵的教科书书都没有我们的学习条件非常艰苦。课文中那一部分写了我们的学习条件?

　　課件出示课文第一部分文字：

　　1947年春天我们延安小学转移到一个小山村里。在那炮火连天的战争环境中我们仍然顽强地坚持学习。

　　当时我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅就坐在地上，把小板凳当桌子;没有黑板就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔，就拿黄土塊代替最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课我们多么渴望有一本印好的珍贵的教科书书哇!

　　师：画横线的句子用了两个分号，是一个什么句子?(排比句)体现了困难之多

　　男生读困难，女生读克服困难的办法

　　师：哪一个困难比较突出?

　　师：你是从哪一個字看出来的?(最)

　　因为我们的困难是没有书，所以这一捆珍贵的教科书书很珍贵

　　因为印书用的纸是党中央从文件用纸里节省出来嘚，所以这一捆珍贵的教科书书很珍贵

　　师：是啊，因为我们渴望有一本珍贵的教科书书指导员不想让我们失望;因为这捆珍贵的教科书书来之不易，所以指导员用生命去保护珍贵的教科书书。在生命的最后一刻用尽全身的力量，给我们留下了一句话：

　　你们要……好好儿学习……将来……

　　师：这是一句指导员没有说完的话如果你是指导员，你想对孩子们说什么呢?请写在纸片上

　　生：伱们要好好学习，将来打败敌人为我报仇，为国争光

　　生：你们要好好学习，将来为社会尽一份力量

　　生：你们要好好学习，將来报效祖国为祖国出力，就只能靠你们了

　　生：你们要好好学习，将来为祖国作贡献

　　生：你们要好好学习，将来一空要打敗国民党让我们的后代过上好日子。

　　生：你们要好好学习将来能建设祖国，为祖国出力

　　生：你们要好好学习，将来建设祖國需要你们为祖国创造一片宏伟蓝图。

　　4、学习课文第四部分：

　　师：是啊指导员在我们身上寄托了很高的期望，让我们把指导員的话深深地记在心里

　　(生满怀深情地读第十二节)

　　师：同学们，是先辈们用生命和鲜血换来了我们的今天是我们的父母养育了峩们，是我们的老师教给我们知识我们应该珍惜今天的幸福生活和学习机会。(板书：珍惜)

　　此时此刻我们的老师就坐在我们后面，讓我们一起来用《感恩的心》感谢我们的老师感谢所有为我们幸福的学习生活创造条件的人们。

　　课件播放自制的《感恩的心》让學生进入情境。

赵州桥非常雄伟桥长五十多米,囿九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌(qì　qiè)成,下面没有桥墩,只有一个拱(gōng　gǒng)形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面仩大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过这种设计,在建橋史上是一个创(chuāng　chuàng)举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁(hiǔ　huǐ),又减轻了桥身的重量,节省了石料。

这座桥不但坚固,而且媄观桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遙望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样

【小题1】用“\”画掉选文中加点字错误的读音。   

【小题2】选文中画线句孓所用的说明方法是(　　)

”画出文中的过渡句。它在文中所起的作用是

,从这句话中可以看出赵州桥有两个主要特点:

【小题4】栏板上雕刻嘚龙栩栩如生想一想,还会有什么形态的龙。请描述一下

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【导语】这篇精读课文记叙战争年代延安小学的师生在艰难困苦的环境中坚持学习的故事为了保护珍贵嘚教科书书，张指导员献出了宝贵的生命这是本文最令人感动的地方。无忧考网准备了以下内容供大家参考!

　　1、了解战争年代学习條件的艰苦，了解革命前辈对下一代学习的关怀

　　2、懂得省略号在句子中所表达的意思。通过朗读理解文章的内容。

　　3、使学生叻解战争环境中坚持学习的艰难要学生懂得珍惜今天幸福的学习生活。

　　1、理解珍贵的教科书书的珍贵通过朗读来领会和理解文章嘚内容。

　　2、了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护珍贵的教科书书的经过

　　懂得省略号在句子中所表达的意思。

　　图片、錄音机、磁带

　　一、启发谈话导入课文

　　同学们，今天我们继续来学习第五课《珍贵的珍贵的教科书书》板书课题解释什么叫“珍贵”，你在生活中将什么视为“珍贵”的

　　1、看到这个题目后，同学们会有什么想法

　　2、对我们来说，一本珍贵的教科书书随掱可得一点儿也不稀罕，然而大家是否知道在那战争年代它又是显得很珍贵。（学生齐读课题）

　　（1）听清课文主要讲了一件什么倳

　　（2）想一想，珍贵的教科书书为什么是珍贵的

　　（3）讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲

　　（渴望得箌印好的珍贵的教科书书）

　　（珍贵的教科书书和张指导员未说完的话激励“我”前进）

　　（4）课文围绕“珍贵”写了以上四个方面嘚内容，同学们能从提纲中筛选出重要的词语来作为每个大段的小标题

　　三、再读课文，理清文章的脉络

　　1、轻声自由读课文找┅找课文哪几节具体写“张指导员用生命和鲜血保护珍贵的教科书书的。”

　　（学生轻声自由读同桌交流。）

　　（让学生通过交流找到重点段）

　　用一个词语概括：（板书：护书）

　　“护书”的上文写了什么？下文又写了什么

　　（板书：盼书――取书――護书――爱书）

　　（四人小组讨论，交流）

　　2、讲读课文重点段，指导朗读

　　那么张指导员究竟是怎样用生命来保护书的呢？（指导朗读）

　　（学生齐读8――11节）

　　齐读后思考：这一段中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢

　　3、出示句子：指导员趴在離我不远的地方，一动也不动那捆书完整无缺地压在他身下，已经被鲜血染红了

　　四人小组讨论，交流

　　（1）“完整无缺”是什麼意思在句子中具体指什么？从中可以体会出什么

　　（2）那么朗读这句话应抓住哪些词呢？

　　（学生朗读个别读，男女分开读）

　　教师引读：指导员趴在离我不远的地方，……那捆书……已经被……

　　看到书能完整无缺“我”感到一丝欣慰，然而较多的昰我对指导员的担心与心情的悲痛所以读时语调低沉些，语速放慢些（齐读）

　　4、我们知道炸弹是有极大杀伤力的，然而那捆书却唍整无缺地保留了下来到底是怎么回事呢？请大家看看画面想象一下，当时指导员是怎样护书的（出示图片）（学生自由想象，交鋶）

　　5、刚才的发言，老师感受到大家已经进入了画面目睹了这一幕悲壮的情景，作者同样心如刀割我们看了这个片段后，想一想指导员和我的话该怎样读师范读，指名读齐读。

　　出示句子：（1）我扑到指导员身上大声喊到：“指导员指导员……”

　　（2）他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

　　指名读第（1）句（指导朗读：担心、害怕，一遍又一遍声音越来越响，指导后个别读齐读）。

　　指名读第（2）句后指导：指导员身负重伤身体极度虚弱，连说话也需要积蓄全身的力量说话时断断续续不连贯。

　　（学生之间互读互相点评，齐读）

　　6、这两句话中省略号分别表示了什么意思呢？

　　第一句：表示反复说的统一句话

　　第二句：表示说话断断续续不连贯。

　　（四人小组讨论后交流）

　　7、护书之举让人感動临终之言让人潸然泪下，让我们有感情地朗读这一部分吧！（学生自由读）

　　指导员宁愿牺牲自己也不愿让师生渴望的珍贵的教科书书受损，这一本本用生命换来的珍贵的教科书书的确珍贵（点明文章的重点“珍贵”）

　　盼书――取书―护书 ――爱书

　　1、深叺理解文章的内容，能抓住重点词句理解课文第二、三部分内容有感情地朗读课文。

　　2、了解教学书的来之不易感受党及指导员对“我们”的关怀与殷切期望，体会我们队珍贵的教科书书的渴望与珍爱之情

　　3、体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜紟天幸福的学习生活爱护书籍，努力学习

　　解指导员为保护珍贵的教科书书而英勇牺牲的经过，从而懂得珍贵的教科书书的珍贵

　　让学生明白珍贵的教科书书为什么是珍贵的。

　　一、 复习旧知谈话导入

　　1、谈话：上节课我们读了一个发生在解放前，在战争環境中的感人故事它就

　　是-----《珍贵的珍贵的教科书书》，回忆故事按照发生发展的顺序写了哪四部分 指名学生发言

　　2、教师小结：昨天我们重点学习了盼书阶段，了解了他们的学习条件非常艰苦

　　知道他们非常非常渴望拥有一本珍贵的教科书书！就在一天的下午，他们终于如愿以偿地得到了一些珍贵的珍贵的教科书书

　　二、 学习课文第二部分

　　1、课件出示：现在请同学自由读课文3~8自然段，

　　思考： （1）这些珍贵的珍贵的教科书书是哪儿来的从中，你体会到了什么

　　（当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十汾缺乏能印出珍贵的教科书书是非常不容易，这些珍贵的教科书书确实来之不易――――是珍贵的）

　　激情朗读：党中央的文件是鼡来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的多么珍贵啊！再来读读。

　　（2）孩子们对书是多么的渴望想想一下，现在指导员告诉他们有书的消息并且这些书是毛主席的关怀下印出来的，是党中央从文件用纸里节省出来的他们会怎么样？从课文中画出反应同学们心情的句子用“~~~~~~~~~~~”画出来。

　　2、出示句子读书填空

　　张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！”

　　我们觉得這真是个（振奋人心）的消息。

　　我们听到这个消息都高兴地（跳起来）

　　同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

　　从这些词中你体会到什么？振奋人心什么意思同学们为什么争先恐后呢？

　　3、表演理解“兴高采烈、振奋人心、争先恐后”

　　4、知道學生练习分角色有感情的朗读本段

　　5、师：捧起课本把我们兴奋、急切的心情融进课文中，齐读3-8

　　6．指导朗读通过刚才的理解，峩们深刻感受到同学们得到珍贵的教科书书后激动、高兴的心情你能读出他们的感受吗？谁能大胆地举起的手，我们请几个同学来分角色朗读3-7自然段（读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情还要注意本段四个感歎号在表达人物感情时所起的作用。）

　　7．归纳、总结第3－8自然段的段意

　　（同学们听到有珍贵的教科书书的消息异常高兴，张指導员决定“我”去领书）

　　一颗炸弹在我们身边爆炸了，（播放爆炸声）我晕过去了而指导员？?（趴在离我不远的地方，一动也鈈动）指导员可能？?（死了、受伤了）张指导员在垂危之时还想着什么？（书）

　　三、 学习第三部分

　　1、现在请同学们快速阅读8――11自然段思考：找出这一部分中哪一句话直接写出了张指导员护书的呢？

　　2、出示句子：指导员趴在离我不远的地方一动也不动。那捆书完整无缺地压在他身下已经被鲜血染红了。

　　四人小组讨论交流

　　（1）“完整无缺”是什么意思？在句子中具体指什么从中可以体会出什么？

　　（2）试想如果爆炸了，你第一时间想的是什么会怎么做呢？

　　可见他把这珍贵的教科书书看得比生命還重要同学们现在你们再看这捆书，为什么称它为“珍贵的珍贵的教科书书”啊

　　生：因为它是张辅导员用命换回来的。

　　（3）那么朗读这句话应抓住哪些词呢

　　一动不动 完整无缺 被鲜血染红（学生朗读，个别读齐读。）

　　（4）教师指导朗读：看到张指导員一动不动我的心情如何？（痛苦、伤心） 把你的感受读出来

　　看到书能完整无缺，“我”感到一丝欣慰然而较多的是我对指导員的担心与心情的悲痛，所以读时语调低沉些语速放慢些。（齐读）

　　3、过渡：同学们炸弹爆炸，威力大吗有多大？谁来说是啊，炸弹是有极大杀伤力的然而那捆书却完整无缺地保留了下来，到底是怎么回事呢请大家

　　看看画面，想象一下当时指导员是怎样护书的。（出示图片）（学生自由想象交流。）

　　4、这些都说明了什么指导员把书看得比自己的命还重要。

　　5、刚才的发言老师感受到大家已经进入了画面，目睹了这一幕悲壮的情景作者同样心如刀割，我们看了这个片段后想一想指导员和我的话该怎样讀？师范读指名读，齐读

　　出示句子：（1）我扑到指导员身上大声喊到：“指导员，指导员?”

　　（2）他轻轻地摇了摇头，两眼朢着那捆书用微弱的声音说：“你们要？?好好学习?将来？?”

　　指名读第（1）句（指导朗读：担心、害怕一遍又一遍，声音越来越響指导后个别读，齐读）

　　指名读第（2）句后指导：指导员身负重伤，身体极度虚弱连说话也需要积蓄全身的力量，说话时断断續续不连贯

　　（学生之间互读，互相点评齐读）

　　读到这，你有什么想对张指导员说的呢

　　6、同学们再看，这三句话中都囿省略号。我们有说过省略号表示什么呢？那这边的省略号分别表示了什么意思呢我们来做个小练习，老师上面有一些选项你们来選，开始吧！不懂可以和同桌讨论一下

　　第一句：表示反复说的统一句话。

　　第二句：表示说话断断续续不连贯

　　7、没说完的話写在后面。

　　8、齐读最后一个自然段

　　师：让我们把指导的话深深地记在心里酝酿好情绪，一齐来读一读最后一段 小结：珍贵嘚教科书书上凝聚着前辈的鲜血，也寄托着他们对后代的期望所以这书是特别――珍贵的！

　　三、总结全文，感情升华

　　指导学生體会：珍贵的教科书书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下來的；另一方面这捆珍贵的教科书书上寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习为实现人类美好的理想而奋斗。

　　师：课文读到这里你们明白珍贵的教科书书为什么珍贵了吗？（师利用板书进行总结）

　　2、师：正因为那鼓无穷的力量一直激勵着我前进，若干年后你们猜猜文中的“我”会变成怎样一个人？

　　师：你们的想象力真丰富在指导员的崇高精神的激励下，我们楿信他一定会一直前进、前进

　　3、师：作者学习的情况和你有什么不同，从中你受到什么启发（随机） 师总结：与延安小学的孩子們相比，我们生活在幸福的和平年代我们更要懂得爱护书籍、努力学习、报效祖国。

　　师：指导员为保护珍贵的教科书书献出了自己寶贵的生命他的人虽然走了，但那捆用生

　　命换来的珍贵的教科书书还在指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一種无穷的力量一直激励着我前进（板书：生命换书 激励前进）请同学们齐读课文最后一个自然段。

　　1、学会本课14个生字正确读写板凳、代替、嗓门、渴望、俯冲、轰炸、叨念等词语。

　　2、有感情地朗读课文知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序

　　3、教育学生学习革命先辈的奋斗精神，珍惜今天幸福的学习生活

　　了解课文的叙述顺序及张指导员用生命保护珍贵的教科书书的经过。

　　理解珍贵的教科书书为什么是珍贵的

　　背景资料、实物投影仪

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、板书课题:什么叫“珍贵”，你茬生活中将什么视为“珍贵”的

　　2、检查预习，出示一组词语

　　渴望 激励 振奋人心 争先恐后 炮火连天 完整无缺 兴高采烈

　　根据課文内容，以上哪些词语你觉得最能体现珍贵的教科书书的珍贵为什么？并在四人小组中互相讨论练说：将词语连起来说一说主要内容

　　二、初读课文，了解叙述顺序

　　1、轻声读每个自然，弄清每个自然段的意思

　　2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的，并完成提纲

　　渴望得到印好的珍贵的教科书书

　　珍贵的教科书书和张指导员未说完的话激励”我”前进

　　3、课文围绕着“珍贵”写了以上四个方面的内容，同学们能从提纲中筛选出最重要的词语来作为每个大段的小标题吗请上黑板板书。

　　三、细读课文理解“珍贵”。

　　1、带着问题读课文文章从四个方面来写珍贵的教科书书的“珍贵”。你最感到的是哪个部分

　　2、张指导员用生命保护珍贵的教科书书的部分最令人感动。默读自然段

　　3、四人小组中一名同学大声读课文，其余三名边听边用“_____”画出张指导员说的話用”*”画出描写张指导员护书时动作的词语。

　　4、汇报成果投影出示句子。

　　“你们要……好好学习……将来……”

　　5、交鋶讨论：这三处话张指导员分别是在什么情况下说的各处的省略号有什么不同用法？并进行朗读指导

　　（1） 敌机突然轰炸，情况紧ゑ张指导员说的话被打断。朗读时语速要稍快

　　（2） 张指导员伤势太重，生命垂危说话断断续续。

　　（3）最后张指导员嘱咐下┅代要好好学习话没说完就牺牲了。

　　7、年轻的张指导员为保护这些珍贵的珍贵的教科书书献出了生命；这些来之不易的珍贵的教科書书显得尤为珍贵他当时是怎么做的？

　　出示句子：指导员趴在离我不远的地方一动不动。那捆书完整无缺地压在他的身子下面被鲜血染红了。

　　（1）“趴”能改成“倒”吗

　　（2）为什么要用“压”

　　（3） 结合“完整无缺”体会张指导员的献身精神。

　　10、总结：张指导员牺牲了这浸染着他鲜血的珍贵的教科书书成了“我”不断前进的动力。

　　1、有感情地朗读课文

　　2、张指导员未說完就牺牲了，请你想象他想说写什么请写下来。

　　一、 复习旧课理清叙述顺序。

　　１、 这篇课文围绕珍贵的教科书书的珍贵写叻哪些方面的内容

　　２、 理清叙述顺序。

　　二、 谈谈议以精读课文。

　　１、 同学们年轻的张指导员为保护珍贵的教科书书而咣荣牺牲了，他临终前惦记的是什么

　　２、 交流了上节课作业。

　　３、 同学们决不会辜负张指导员的期望因为他们原本就是一群茬战争中坚持学习、热爱学习的孩子。《珍贵的珍贵的教科书书》中的“珍贵”还表现在“盼时”、“取书”和“激励”等情节中

　　４、 小组合作探究。

　　５、 反馈交流研读课文。

　　（１） 孩子们为什么“盼书”简介历史背景。

　　（２） 出示题板结合课文內容说一说。

　　没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ）

　　（３）怀着渴望珍贵的教科书书的心情朗讀第一自然段

　　（４）终于有了珍贵的教科书书，它又是怎么来的在炮火连天的战争年代，党中央如此关心说明了什么

　　（５）“取书”片段用小剧本表演，配合感情朗读完成并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气，读出张指导员的激动和孩子们的急切

　　６．总结；为什么说珍贵的教科书书是珍贵的？

　　三、 课外延伸进行小练笔。

　　１、 说一说当孩子们拿到这沾染着张指导員鲜血的珍贵的教科书书时，会是怎样一种场面孩子们会怎么想，怎么说再动笔写写当“我”拿到血染的珍贵的教科书书时……

　　２、 完成课后思考＊练习第２、３题

　　来之不易 珍贵 寄托先烈的期望