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开展2015年大学生创业模拟实训的通知
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关于开展2015年大学生创业模拟实训的通知
为深入贯彻《江苏省大学生创业引领计划》（苏政办发〔2014〕71号）精神，按照《教育部办公厅关于印发&普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）&的通知》（教高厅[2012]4号）要求，结合我校实际，增强创业教育的针对性和实效性，培养大学生创业精神，鼓励大学生科学创业实践，实现以创业带动就业，经研究，决定开展2015年大学生创业模拟实训活动。具体事项通知如下：
一、活动介绍
创业模拟实训是国际上通行的&以创业带动就业&实岗培训体系，它由有组织的、系统的业务活动组成经营环境。参训学员组建模拟公司并以&员工&的角色&上班&，通过确定公司架构、分析经营环境、完成经营业务等体验真实的商业环境和商业行为，提升自身的创业能力、经营能力和市场应变能力。
二、报名资格
我校有创业意愿或已经参与创业实践的全日制在校生。
三、培训时间、地点
培训时间初定为2015年4月份，主要利用双休日和晚自习时间进行授课和模拟实岗培训。具体培训时间、地点待定。
四、报名程序
1．3月20日前，学生申请，学院初审
有意向参加培训的同学，向所在学院负责就创业工作的辅导员老师提出申请，并填写报名表。请各学院初审学生报名表并在上加盖学院公章。
2．月&日前，学校审核并确定参训名单
按照报名的先后顺序，学校遴选参训学生50名并编排成1个教学班。
五、培训收获
1．本次培训免收各项费用。
2．培训合格的学员优先申请《大学生自主创业证》，享受国家和地方为大学生自主创业提供的减免税费等系列优惠政策；优先申请学校大学生创业园，享受学校为大学生自主创业提供的各项优惠政策；公司注册前，学校优先推荐入住淮安市留学生创业园或淮安市各县区创业孵化园。
3．&零距离&接触创业项目，深入考察创业项目的实际运作情况，培养和提升就创业竞争力。
报名表见附件
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一个大学生创业教学的项目，听说完成规定学业后可以获得国际证书，我想问问谁参加过这个培训，感觉如何？我是大一新生，课程还是有一定量的，如果我去参加这个培训是否合适？我之前曾经跟学长参加过大学生创业挑战杯，但是对创业兴趣不是特别强烈，因为现在自己还没有一个好的创业点子，那有没有必要去参加呢？
已有帐号？
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社交帐号登录模拟教学在大学生创业教学中的应用
模拟教学在大学生创业教学中的应用
[摘要]本文主要研究模拟教学在经管类学生创业教学中的实现形式，并对这种教学模式的利弊进行了探讨，进而提出了改进教学效果的建议。[关键词]模拟教学 大学生 经济与管理 创业引言随着就业压力增大，与大学生对自我价值追求的多元化，大学生创业成为了社会重要课题，各个高等院校与社会各种培训机构纷纷开展各种形式的创业教育，设置创业课程，培训学员对商机的把握和商业运作流程的熟悉，或者开办创业系列讲座，也包括利用央视创办的创业中国等视频和案例开展教育，但这些并不能满足创业教育需求，有些院校就把创业教学转向了通过计算机和网络实现的模拟教学形式。创业模拟教学的实现形式创业教学主要瓶颈在于实训，尤其是对于经管类学生，他们自身有一定从事创业活动的某几个方面知识，实训环节相比理论知识的培训就更加重要。利用计算机与网络创建一个工商企业创业实训平台，把企业策划创建、申办登记、企业运营的信息化运作功能集成在一个平台上，既能够满足学生创业实训的需要，又能够实践经营管理全过程的理论知识和操作技能，也能够训练学生某个专业模块运营管理的技能，为毕业生就业打下一个技能基础。目前，市场上模拟经营尤其是模拟创业的软件很少，如GMC（国际管理挑战大赛平台）就是经营管理模拟平台而非创业教育平台，我院应用南京商友资讯校际间模拟公司互动化实习平台（主要平台为工商企业管理创业实训平台），结合创业指导中心其他平台对经管类专业部分学生进行创业教育。该软件建立一个实现各系统模块之间的信息互动平台，以满足学生在系统上进行不同角色的实训要求，使学生对企业创业与经营过程有一个全面了解，能够掌握公司基本运作流程，解决日常生产经营中面临的主要问题，掌握企业各职能模块下包含的不同知识和运作技能，同时通过各个企业的对抗，评判企业经营的竞争实力。创业模拟教学的优势创业模拟教学在应用的过程中实现了一定的教学目的，具有一定的优势。1.创业与就业目标相结合。创业模拟教学达到了“一种教学手段，两种教学目的”的教学效果，在统一的工商企业管理创业实训平台上展开学生创业技能与就业技能的互动，对企业策划创建，企业申办登记，企业运营三大板块的技能有针对性地进行训练。2.既能满足对专业知识综合运用训练和检验要求，又能满足经营竞争训练要求。平台按照企业经营的各个功能模块，如营销管理、客户管理、财务管理、行政人事管理、采购库存管理等对学生进行训练。在企业运营模块，由学生负责模拟公司经营，各个模拟公司间决策相互依赖、相互对抗，具有较强的合作性与竞争性，与现实的竞争环境相符，可以提高学生的合作意识和竞争能力，提高整个模拟教学过程的趣味性，也能够调动学生的学习积极性。3.创业经营在一个完整的虚拟社会，与现实企业经营环境差异较小。商业银行由相关学生自己创业模拟经营，工商部门由教师或系统管理员第三方担当，且每个企业置身于一定的价值链上，既有上游企业也有下游企业，资源与最终需求由系统产生，生产经营环节与其他参与企业直接相关，创办初期要到工商部门登记，到商业银行验资，企业在经营周期末还要到税务部门缴纳税款，这些都真实模拟了整个企业的创办经营内在关系。4.有利于学生积累知识树立创业信心。多数学生都有创业的冲动，让他们在没有任何现实风险的虚拟环境里，实现自己的创意，体会创业的乐趣，体会真实的商业环境，是非常经济的。学生既可以制定全面决策，并能够在经营几个周期后，看到创业创意与经营决策的结果，帮助查找问题、解决问题并进行经营，进而形成知识积累的良性循环。并且学生应用虚拟货币担任企业的股东、经营负责人，根据市场的具体情况和竞争者的情况制定经营决策，能为学生现实创业提供最直接的经验，并为其日后创业积累了最具有相关性的知识，打破创业神秘与恐惧心理，树立创业信心，这是创业模拟教学最大优点。5.教师的考察与评判具有多元性。教师可以对商业策划书与经营效果等进行单独评定，也可以应用系统可扩展的试题库或知识点试题对学生有针对性地分阶段进行考察，这样有利于围绕创业与经营，让学生抓准竞争核心，进而掌握相关的知识。创业模拟教学的不足第一、只模拟了各个实体之间的关系，缺少必要的精确数量关系，使得经营结果不够直观。除了几个主要的相关数据之外，在现实生活中应该有较大相关性的数据之间的关系，如各个企业的品牌与广告的投放次数有关系但不明显，产品的销售与品牌没有直接的联系，使得具有多个要素的复杂经营系统没有被真正体现。第二、缺少各个行业必要的环境背景，使得整个过程的模拟只是基于最终的购买需求，整个供应链与价值链的构建没有现实的依据和约束，使得学生难以获得不同行业的具体经营过程训练和知识积累。另外，模拟的整个社会环境受到参与者的组数限制，很难达到现实中企业所处的环境的复杂性要求，决策影响因素也随着下降，提高参与的范围和组别是关键。而且购买的过程应用的虚拟货币和虚拟消费也需要仔细设计，提高虚拟社会资本流转的流畅性，营造更为逼真的企业经营环境才能提升模拟训练的效果。第三、缺少时间要素，模拟的创业环境没有时间维度，整个经营过程缺少时间成本，而且竞争不在同一个时间范围内，对于同一系统缓冲购买需求来说，经营周期短的公司就能多做出决策，显然这是不公平的。同样如果产品生产速度快，相应成本应该上升，在没有时间限制的条件下，这部分增加成本无法计量。第四、缺少创业的创造思维训练部分。创业不仅是技能与知识的积累，更需要对市场商机的把握，成功的创业教育还应该能够对学生的创新思维和对市场信息敏锐捕捉能力进行训练。为提高教学效果，可以将众多的现实经营案例应用到系统中去，给出情境模式和系统参数设置，让不同的学生进行分角色对抗决策经营，增强经营思维训练力度，并将模拟结果与现实结果进行对比，可以提高学生的商业实战技巧。作者单位：西安邮电学院经贸系
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