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父母一掷千金 中学生出国游学真正收获在哪里发布时间： 点击:2135父母一掷千金，提高水平只是附加成果，培养独立精神服务意识才是主要目标颜女士这几天正为女儿十一长假期间的出国游而纠结：是自己带着她报旅行社跟团，还是让她跟一群同龄人出行？这个刚刚结束的暑假，颜女士亲戚的孩子参加了一家著名机构组织的旅美夏令营，大几万元花销，英语提高程度有限。而自己跟着孩子，她又担心女儿依赖，口语锻炼机会更少。国际游学是近几年兴起的针对中小学生的国际学生文化交流项目。它的宗旨在于拓宽孩子的国际视野，丰富孩子的人生阅历，增强孩子的主动性，培养孩子的个性以及国际化、多元化的文化理念和思维习惯;训练相对独立生存能力、相对自主能力，使他们自己学会和思考怎样与人合作;观赏和领略各国国家优美的自然风光等。据统计，在我国国际游学从2005年逐渐兴起发展至今，方兴未艾，每年市场增长率在40%～50%。抱着“探访常青藤名校，让孩子接受西方发达国家高等教育熏陶”的期待，家长们在暑假一开始就花数万元将孩子送去出国游学夏令营。暑假归来，孩子们开学后也经常讨论暑假里去了哪些国家，看了哪些景点。有的班上的学生50%以上都走出了国门。但同时，出国的费用是相当高的。据悉，报名一个两星期的美国常规旅游团费用在1.5万～1.8万元不等，而报名一个两星期的美国游学团，费用可能要达到2.8万～3.8万元，有的甚至更高。而两者在实际的线路规划、吃住上并没有什么很大的区别，只不过被贴上了“游学”的标签，价格就高了很多。对于像颜女士这样的家长来说，金钱上的投入是其次，他们最关心的就是能否让孩子在有限的时间内汲取更多的知识，更多地提升交流沟通能力。第一次单独出国的孩子自理能力会有所提高，但真正能提高多少却是个问题，真的如广告上所说的，半个月的出国游学就能让孩子各方面突飞猛进吗？跟着大团出国旅游，大部分时间还是讲中文今年夏天，马女士带着她11岁的儿子张亦驰第三次参加了瑞士国际夏令营。与国内许多夏令营不同的是，瑞士国际夏令营的活动过程中没有导游和家长贴身跟随的环节。到了目的地，学生们住在营地里，家长则自己解决住宿。这时，张亦驰面对的是来自不同国家的学生，必须完全用英语交流，有时还被迫跟小营友说点德语和法语。“给孩子提供全英语环境，快速提高语言能力”几乎是全部组织出国游学团的国内商家都会用的一个吸引家长和学生的噱头，那么，这些身处在国门外的学生就真的是用全英文进行交流吗？之所以选择瑞士国际夏令营，而不把孩子交给国内的游学团，是因为马女士曾经有过跟着国内的旅游团出国旅游的经历。她发现，如果团规模比较大的话，那么在旅游过程中，大家交流的时候是不会讲的。在马女士的印象里，半个月的游学过程中，有的孩子主动用英语跟人交流的次数不超过5次。除了个别性格外向且英文好的孩子会主动用英文交流外，即便夏令营安排他们去当地的英语学校学习，孩子们也只会在学校学习的那个时间段被动地讲英语。尤其是英文底子不好的孩子，如果周围提供了讲中文的环境，那么孩子基本就会用中文交流而很少用英语了。此外，导游带着孩子们游览著名景点的时候，是用中文向孩子们介绍的，甚至当地接待的导游也使用中文。所以，虽然身处国外，但孩子就像到了国外的华人区一样，仍然可以用中文交流，而对英文的使用，不见得会比国内多很多。孩子游学的目的应该是提高实际解决问题的能力送孩子出国的家长们普遍认为，出国游学能开阔视野、锻炼独立能力，是很好的投资。而孩子们在这过程中也确实能有所提高，培养了一些自主意识。不过与家长们的愿望相悖的是，目前很多的游学夏令营呈现出一种跟团旅游的态势。游学二字“游多学少”，变成了孩子们单纯的出国旅游，不符合学生和家长的本意。许多游学团重在带孩子参观名牌高校、著名景点，而且把大部分时间都花在购物上。很多时候这些经历不过给孩子增加了些感官影响，真正锻炼孩子能力的很多细节却被他们忽视了。马女士说，外出旅游的孩子回到家，很多家长打开行李箱一看，孩子打包行李全无章法，里面物品的摆放十分凌乱，经常会有珍贵的东西落在国外，或者在飞机上。在马女士看来，父母除了花钱，还有很多可做的事。因此马女士经常跟孩子商量规划行程，针对自己孩子的性格设计游学路线，这样目的性更好，收获也有预期。在这样的过程中培养孩子的能力，这种能力不仅仅是开阔视野学好外语，更重要的是提高孩子的综合能力、个人素质，让孩子学会选择，学会与人相处。一次，张亦驰跟着妈妈和她同事去德国。“我的手腕受伤了，我的大行李一直是我们团队的人帮我提的，然后张亦驰就很主动地帮他的叔叔阿姨们提提行李。”马女士说，在旅游过程中，张亦驰在自己得到了别人的帮助后，也会尽更大的努力去帮助别人，张亦驰当起了团队的导游与同声翻译。每天行程开始之前，大家都能看见张亦驰在认真地研究地图，应该如何倒汽车，坐地铁还是打车，怎样更合适，都是他要自己斟酌的。很多团友感叹，有了他大家省心不少。“这种为别人服务的意识也许是很多独生子女缺少的。”马女士说。两代人在一起时间短暂，父母要更多地陪伴林先生这个暑假带着14岁正读初二的女儿加入了旅行者的行列。小林不像很多同龄女生那样娇娇柔柔，也没有青春期的孩子那么善感而脆弱。走到哪，她都是在帮助同行的人做这做那。有人问林先生，如果你女儿在一个都是独生子女的团队里这样抢着干活，大家都袖手看着，多吃亏呀！林先生反问：什么是吃亏？人前吃亏人后不吃亏，当了那些千金大小姐命就好了吗？她应该有这个责任感。他认为，很多父母将出国游当作地位身份的象征，好像去的地方多了，外语好了，同学会对孩子另眼相看。“贵族气”有那么好吗？林先生认为，两代人在一起的时间很短暂，女儿到了青春期了，父母应该陪伴着她走过这些岁月。马女士陪着张亦驰走过了大大小小10个国家，在游学的过程中，张亦驰实际解决问题的能力有了很大提高。他看问题做选择能直达本质而不拘泥于表面。在欧洲自驾游的时候，张亦驰听着英语的GPS为大家指路;在去南极的时候，马女士因为晕船而卧在床上，他自己打电话叫客房服务、听邮轮英语广播通知。“起初上路，我们以为是带他看世界，想让他知道，走得越远，看得越多，懂得越多，眼界和心胸越宽阔。”马女士说，“慢慢地，儿子却说：我要做自己的船长，发现自己的大陆。”（实习生 胡晓珊）(中国青年报)以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。油焖啊～～饭卡丢了_武汉大学吧_百度贴吧
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油焖啊～～饭卡丢了收藏
贵死了～重新办个还要12米～晓得就之前带的时候拿张ic卡复制一张好鸟
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听你这么说,貌似你卡里也不会有多少钱...捡到你卡的人也是亏大了..
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武汉大学前校长：平均主义让大学千校一面发布时间： 点击:1091今年8月，昆山杜克大学即将迎来建校后的第一批学生。尽管要到8月1日才关闭招生的大门，但目前的招生情况与昆山杜克大学校长刘经南的预期有差距。这位曾在(&)做了5年校长的中国工程院院士，在2012年9月受聘担任中外合作办学的昆山杜克大学校长。近日，刘经南接受中国青年报专访，他仔细分析了今年招生不理想的几个原因。其中的一个原因是招生网站今年3月才启动，已经比较晚了，很多学生都已参加或考试，准备出国读书。昆山杜克大学今年只设置了3个硕士专业，分别是全球健康学、医学物理学和管理学。这些“起码超前了5～10年”的新专业能否吸引更多学生的兴趣呢？刘经南说，今年2月，他们去国内各大985高校以及少数211高校做宣讲，尽管宣讲会“出人意料”地吸引了很多老师和同学的关注，但是刘经南坦言：“因为专业比较新，大多数同学都不太理解这些专业。”中国优秀高校大学生对专业的理解与昆山杜克大学的专业设置初衷到底有多远的差距？对于这个问题，刘经南也无法给出答案。国内高校的专业设置过于固化现在很多高校设置专业是赶时髦，“什么专业热门，就设什么专业”。刘经南说，但是几年之后，这个专业就可能过剩。大学的专业应该“有适度的超前性”。刘经南认为，应该选择5～10年以后热门紧缺的专业。“那个时候你就有5到10年的准备了”。而培养人才的水平，在同一领域就会走得比较前、比较远。这样的专业设置才能满足社会需求。在刘经南看来，现在国内高校设置专业太细，过于职业化、专业化。最近20年来进行过3次专业大调整，使得专业面有所拓宽，原来有1000多个专业，现在减少到300多个。另外专业设置过于固化，设置之后就不再变化了。学校的自主权不多，即使学校有自主权，很多专业设置也不被社会承认，学生难以就业。刘经南说，西方高校的很多专业是跨学科的，这些专业的设置并不是面向职业的，而是面向问题，面向需求，面向前沿。他认为这样的专业设置很灵活，可以随着问题和需求而变化。比如医学物理专业，现在解决医疗问题越来越需要这种专业人才。在一些西方国家，已有专门的医学物理师这个职业。这些人需要有很深厚的物理学科背景，又要有医学背景，能够使用高精尖的物理设备，去发现病人的疑难杂症。他们不是医生，但要懂医学，又要懂这个设备。但现实中的大部分医生只具备医学背景，这是不够的。尽管昆山杜克大学的首届招生不令人满意，但是刘经南并不觉得这是坏事情。他说：“总有人要去走这一步，如果我们还是按国内的这种招生方式，就体现不了中外合作办学的优势和新尝试。”社会承认的是处长不是教授刘经南从系主任成为院长，从院长成为副校长，再从副校长成为校长，他经历了中国高校行政体系的“漫长升迁”。尽管做到了这个体系的核心位置，但他意识到这种行政体系对学科发展的影响。他说，学校中心从校领导开始，从目前学校的组织架构来看，最看重的并不是一线最优秀的教授和学者。学校的行政官员们瞄准了每个干部岗位手中所拥有的权力，这些权力能保证行政体系的有效运作，但是没人去研究大学与国家、社会发展需求是否脱节。“行政体系的存在，更多满足政府的需求，而不是学科发展，不能满足社会发展的需求。”这造成了一定的弊端：学校的老师们只要对政府负责，就可以得到更好发展。高校的管理模式是实现政府的需求。如果把政府的管理体制移植到大学来管学术，这显然很不科学。“大学本来就是比较松散的学术共同体，教授的地位也应该比别人高。”担任武汉大学校长时，刘经南“经常比较郁闷”。他发现，每当学校要提拔一批干部，有些岗位在校内公开竞聘时，很多做学术的教师，包括一些有名的教授也来竞争这些行政职位。这些教师的想法让刘经南很诧异。他们说，获得这个职位后，他们就可以更好地工作。身份既是教授又是处长，到外面去办事更方便，“因为社会承认处长不承认教授，这样他们才能获得更多资源”。刘经南说，这就是中国高校行政化的弊病，使得教授不能安心治学。所以他后来觉得一定要打破这种体制。大学是一个学术的松散共同体，应该让教授去自主发展。“衡量学术主要靠教授，而不是行政化的体系。”行政化体系的专业壁垒影响学科创新过去，学校要举办一个活动，因为没有钱，需要一级一级打报告等审批，“招多少人收多少费，把这些管得细细的”。刘经南认为这影响了学术自由，如果打破院系结构实行“教授自治”之后举办纯学术活动就比较方便，要相信教授们能在法律框架内举办好学术活动。首先需要的是打破院系结构。刘经南说，院系结构是以学科为背景组织的。而新的研究型大学要解决人类面临的社会问题和经济发展问题。要解决这些问题，首先是要面向需求来设置架构体系。这种变化体现在，这段时期可能是这个专家在负责，负责人并不是通过固定的换届来更替，而是通过问题的导向发生变化。刘经南形容这种专业变化犹如变形虫，其发展是网络化膨胀的，是非线性的。而行政化体系下的高校专业设置是面向学科，面向专业，面向职业。这样的结果能使专业和学科形成稳定性。长期的稳定就形成壁垒，形成行政化体系的专业壁垒、院系的壁垒、学科的壁垒。它的发展是线性过程，影响了学科发展的创新。刘经南认为，高校的资源分配不能搞“平均主义”，而应该向特色优势学科集中。他说，中国的平均主义根深蒂固，所有院系都想获得最多的资源，互相攀比，按人均、生均，这都不太科学。由此造成的中国大学千校一面，同质化现象很严重，“显示不出特色和优势，产生同质的竞争是最惨烈的”。昆山杜克准备走美国私立大学的运营模式社会上关于中外合作高校的非议之一就是认为中外合作高校是借国际名校在国内圈钱，刘经南认为“这是极大的误会”。他说，作为非营利性的大学，昆山杜克每招一个学生的培养成本是6.5万美元，学生学费是2.3万美元，还有很多学生可以拿到奖学金。这其中的差额都是由昆山市政府和杜克大学来填补。基本比例是学校出40%，政府和杜克大学各出30%。刘经南以西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学两个学校为例，这两所学校学生规模有七八千人，刚过盈利点，学校略有盈余。这些盈利只能维持学校的发展，学校也不能赚学生的钱，只能拿这些钱更好地为学生服务。不同于公立大学的运作模式，昆山杜克大学目前采用的是美国私立大学运营模式，成立基金会，并获得一些捐款。他们准备以创新的方式来运作捐赠的基金，获取可持续发展的财力支持。这一模式在国内刚开始，因为在中国的捐赠还没有美国的成熟和普及，所以，刘经南所面临的挑战是如何保证学校可持续发展。“我们现在是不把经济压力放在第一位。”刘经南说，现阶段，昆山市政府和杜克大学都能保证学校运作。回顾昆山杜克两年来的筹备经历，刘经南说它是“一种创新和探索，是有兴趣的，也是有激情的，是一种快乐的事业”。他认为在武大和昆山杜克大学担任校长的压力不同：武大的压力除了来自办学模式，还与学生规模有关系;而在昆山杜克，更多的是“一种责任，以及责任带来的压力”。目前，刘经南和创业团队在临时租用的写字楼里，等待这所新大学“开张”。