《职业道德教育考试》多选题及参考答案--蒋燕波的blog
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《职业道德教育考试》多选题及参考答案
7:51:00 | By: 蒋燕波 ]
《职业道德教育考试》多选题及参考答案
括号在前的
&&&&&&& &(C)&&&& &&&& (D)& &&&&
2（ABC）仍是这些部门创建工作的当务之急。
&&&&&&& A大力加强行政管理和执法部门的诚信建设
&&&&&&& B进一步转变行政管理和执法部门的工作作风
&&&&&&& C加强廉政建设、密切党群关系
括号在中的
1就当代中国来说，（（ABCD））的文化都是先进文化。P40
2 职业道德教育的原则有（ABCD）、持续教育原则等
3社会主义职业道德教育的基本任务和要求包括（ABCD）、提高职业道德认识水平等方面。
4职业道德教育通过培养有理想、有道德、有文化、有纪律的各种从业人员的社会主义职
5就当代中国来说，（ABCD））的文化都是先进文化。
6我国正处在黄金发展期和矛盾凸显期，（ABCD））对社会心理、群众情绪有着重要影响。
7我国正处在黄金发展期和矛盾凸显期，（AD）对社会心理、群众情绪有着重要影响。P50
&&&&&& &&&&&&(A)& 社会热点&& (D)&& 突发事件&&
8加强公民道德建设，要坚持以（AD）为指导。P44
&&&&&&&&&&&& (A)& 邓小平理论 (D) “三个代表”重要思想
9建设与社会主义市场经济相适应的（BD）环境，要求加强职业道德建设。P233
10 卫生类专业技术人员的职业是一种“健康所系、性命相托”的特殊职业，卫生类专业技术人员的首要职责是（AD）），也是其职业道德的第一要求。
&&&&&&&&&&& &(A) 救死扶伤 & (D) 防病治病
11社会主义职业道德必须以集体主义为原则，这是（BCD）的必然要求。P109
&&&&& &(B) 社会主义经济建设& (C) 社会主义政治& (D) 社会主义文化建设&
12社会信用体系是保证经济良好运行的社会机制，主要包括（ABC）等部分。
&&&&& A社会信用制度&&& B社会信用服务体系&&& C社会信用活动&&
13 建立社会主义市场经济道德秩序，要求加强职业道德建设，以协调（BCD）之间的关系。
&&&&& B各行各业从业人员与其服务对象&& C职业与职工&&&& D职业与职业
14建设与社会主义市场经济相适应的（ABD）环境，要求加强职业道德建设。
&&& &&&&&&A公共道德&& B政治道德&&& D法制道德
括号在后的
1干部职业道德的主要内容包括（（ABCD））。P150
2民族素质的主要内容包括（（ABCD））。P224
3社会主义核心价值体系从最基本的层面看，主要包括（（ABCD））。P32
4营造和谐的利益格局要（（ABCD））。P55
5以下有关职业道德的说法，正确的是（（ABCD））。P114
6加强诚信建设的工作重点是（（ABCD） ）。P247
7加强诚信建设的重要意义是（（ABCD） ）。P247
8为了最大限度地化解矛盾、避免冲突，必须（（ABCD））。
9提高职业道德修养的方法主要有（ABCD）。
10我们所要维护的个人正当利益，应该（ABCD）。
11发扬奉献精神，是为了（ABCD）。
12职业道德教育的要求是（ABCD）。
13全心全意为人民服务的主要内容是（ABCD）。
14下列哪些道德想法是不可取的（ABCD）。
15下列选项中，属于职业道德教育原则的是（ABCD）。
16以下有关社会主义职业道德的说法，正确的是（ABCD）。
17干部职业道德是社会主义职业道德之一，它的主要内容包括（（ABCD））。
18在建设社会主义核心价值体系的过程中，我们必须坚持的几个基本原则是（（ABCD））。
19爱人民的行为表现有哪些& （ABCD）
20以下四个选项中,哪些做法有利于营造和谐的利益格局（ABCD）
21以下说法错误的是（CD）。P77
&&& &(C)&& 在政治观上，集体主义的最高道德标准是符合人民利益，而极端个人主义则认为个人利益高于社会公德
&&&& (D)&& 在道德观上，集体主义认为人民群众是历史的创造者，而极端个人主义则把个人视为历史的动力&&&
22职业道德修养之所以必须经过实践这一途径，原因在于（BC）。P142
&&&& &(B)& 从业人员的高尚的职业道德品质来源于实践
&&&&& (C)& 在实践中进行职业道德修养是由道德自身的特点决定的
23集体主义作为社会主义的道德原则，其主要内涵是（AD）。
&&&& A集体利益高于个人利益，这是集体主义原则的出发点和归宿
&&&& D在保障社会整体利益的前提下，个人利益与集体利益要互相结合，实现二者的统一
24用联系的、发展的观点看问题，（BC）。
&&&& B要求我们必须确立辩证的思维方法
&&&& C关键是要掌握唯物辩证法关于联系、发展和矛盾的观点
25人生价值由两个相对交互的方面构成，这两个方面是（AC）。
&&&&& A主体对于社会和人类生活的作用和意义，即人生价值的创造过程
&&&&& C社会对主体个人的主观目的和行为的肯定满足，即人生价值的享受过程
26学习马克思主义的根本目的是（BD）。
&&&& B为了树立科学的世界观和方法论，并把它转化为自己的人生观
&&&& D用以指导自己的认识活动和实践能力，推进建设有中国特色社会主义的伟大事业
27道德教育必须坚持以德服人，下面选项中绝不能采取的手段是（AB）。
28当个人利益与党和人民的利益发生矛盾或冲突时，要自觉做到以下哪几点（BD）。
&&& &(B)& 个人利益服从党和人民的利益、国家的利益&
&&& &(D)& 为了党和人民的利益，个人在必要时可以牺牲自己的一切甚至生命&
29说服教育是职业道德教育的重要形式，其特点是（AB）。
(A)摆事实& (B)& 讲道理&
30贯穿社会主义荣辱观的思想主线是（AD））。
&(A) 以人为本 &&& &(D) 以德立人 &&&
31在我国现阶段社会中，主要存在的两种人生观是（AD））。
(C) 极端个人主义的人生观 && &(D) 为人民服务的人生观
32修养是一个含义广泛的概念，“修”主要是指（AB）。
&&&&&& &(A) 学习 &(B) 提高
33职业道德修养之所以必须经过实践这一途径，原因在于（B C）。
&&&& B从业人员的高尚的职业道德品质来源于实践
&&&& C在实践中进行职业道德修养是由道德自身的特点决定的
35以下有关集体主义的说法，正确的项是（ABC）。P68
&&&&&&& (A)&& 集体主义最能体现社会主义社会的本质，摒弃了集体主义，社会主义道德建设将无从谈起&&&
&&&&&& (B) 集体主义，就是指一切言论和行为以合乎最广大人民群众的集体利益为根本出发点的思想&&
&&&&&& (C) 集体主义原则是马克思主义关于个人与社会、个人与集体关系的科学原理在价值观上的必然要求&&&
36不断培育良好的和谐生态文化需要（ABD）。P56
&&&& (A)&& 坚持节约优先& (B) 保护生态环境& (D)&& 实现可持续发展&&&
37构建社会主义和谐社会，需要（ACD）。P55
&&&&& (A)& 健全民主法制& (C)&& 营造和谐的利益格局&& (D) 妥善处理好各种矛盾&&
38加强职业纪律修养，（ABC）。P117
&&&& (A)&& 必须提高对遵守职业纪律重要性的认识，从而提高自我锻炼的自觉性&&
&&&& (B)&& 要提高职业道德品质&&
&&&& (C)&& 培养道德意志，增强自我克制能力&
39“修养”通常包含的含义是（ACD）。
&&&& A指政治思想、道德品质、知识技术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫以及所达到的水平
&&&& C指“修身养性”之道
&&&& D指逐渐养成的，有涵养的待人处世的态度
40当个人利益与党和人民的利益发生矛盾或冲突时，要自觉做到（ABD）。
&&&&&& A人民利益服从国家利益，个人利益服从党的利益
&&&&& B个人利益服从党和人民的利益、国家的利益
&&&&& D为了党和人民的利益，个人在必要时可以牺牲自己的一切甚至生命
41人生观大致包括的内容是（ABC）。
&&&& A人生的意义，即人为什么而活着，人怎样生活才算值得
&&&& B人生的目的，人生最终追求的目的是什么，什么是人生的最高理想
&&&& C一个人待人处世的根本态度，也包括处世的方法，也可以说是一个如何做人的问题
42树立和坚持为人民服务的人生观，我们应做到（BCD）。& （ABC）
&&&& B对于干部，应把全心全意为人民服务作为自己的最高行为准则
&&&& C必须坚持马克思主义的群众路线
&&&& D对于广大职工，应发扬无私奉献精神，坚决反对极端个人主义
43以人为本，就是（BCD）。
&&&& B要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点
&&&& C围绕人们的生存、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务
&&&& D围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展
44社会物质生活条件包括（ABC）。
&&&&& &(A)& 地理环境& (B)& 社会生产方式& (C)& 人口因素&
45狭义的道德范畴具备的主要特征是（（ACD））。
&&& &&(A) 反映人们之间以及个人与社会整体之间最本质、最主要、最普遍的道德关系 &&& &&(C) 体现一定社会整体对人们的道德要求，显示人们认识和掌握道德现象的一定阶段 & &&(D) 在实际生活中作为一种信念存在于人们内心，指挥和制约人们的行为
46下列针对社会主义职业道德涵义的解释，哪些是正确的（（ABC））。
&&&& &(A) 以马克思主义为指导的新型的职业道德
&&&& &(B) 它继承了历史上各种职业道德的优良传统 &
&&&& &(C) 具有一切职业道德所共有的一般特征，但又同私有制条件下的职业道德有着本质的区别 &
47道德的内容包括（（ACD）。
&&&&&& &(A) 道德意识 &&& (C) 道德关系 &(D) 道德活动 &&&
48 加强诚信建设涉及社会生活的方方面面，当前加强诚信建设的工作重点是（（ABCD））。
49构建社会主义和谐社会，需要（（ABCD））。
50营造良好和谐的社会氛围，妥善地处理社会矛盾，最大限度地化解矛盾、避免冲突，必须要做到（ABCD）。
51和谐文化是和谐社会的反映，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，也是一项基础性工程。建设和谐文化的意义在于（ABCD）。
52马克思主义伦理学在肯定社会存在和经济基础的作用的前提下，同时承认道德反过来对社会存在和经济基础具有很大的能动作用。道德的社会作用的主要表现在（（ABCD））。
53社会主义职业道德规范是一个体系，这个体系包含所有社会主义职业的各自道德规范，其内容是无比丰富的。能够适用于社会主义各种职业的职业道德规范有（（ABCD））。
54要做到中国特色的社会主义，打造全面小康社会和社会主义和谐社会，必须搞好（（ABCD））。
55 社会主义职业道德是一个内容丰富的科学体系，以下属于职业道德“五个规范”范畴内的有（AB）。
&&&& &(A) 诚实守信 & &(B) 服务群众 &&&
56职业荣誉是对职业道德行为的社会价值所做出的公认的客观评价和个人在道德自我评价上的主管意向。职业荣誉包含的含义有（BC）。
&&&&& (B)& 客观评价& (C)& 主观意向&
57在新的历史条件下，集体主义作为社会主义的道德原则，内涵在不断地丰富和发展，其主要内涵是（AD）。
&&& (A) 集体利益高于个人利益，这是集体主义原则的出发点和归宿 &
&&& (D) 在保障社会整体利益的前提下，个人利益与集体利益要互相结合，实现二者的统一
58党作为工人阶级和全体人民的代表，必须为人民服务，一切从党和人民的利益出发。这就要求党（ACD）。
&&& &(A)& 忠于人民&& (C)& 掌好权，用好权& (D)& 为人民谋利益
59党的十六届三中全会从中国的实际出发，提出了以人为本的原则，给人的全面发展赋予了新的含义，这是我们党坚持解放思想、实事求是的思想路线取得的一个重要的理论成果。坚持以人为本，应当要做到（BCD）。
&&&& &(B)& 要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点&
&&&& (C)& 围绕人们的生存、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务&
&&&& (D)& 围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展&
60价值观是人们在对人生目的和实践活动进行认识和评价时所持有的基本观点和观念。价值观主要是由以下哪几个要素构成的（（BCD））。
&&&&&& &(B) 价值心理 &&& &(C) 价值认识 &&& (D) 价值评价标准
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继续教育是面向之后所有社会成员特别是成人的教育活动是体系的重要组成部分由于世界经济社会对继续提出了更高的要求继续教育实践领域不断发展研究范畴也在不断地扩大和深入特别是思想已经为越来越多的人所接受对继续教育在经济社会中的地位作用方法等都有一定的初步认识和实践继续教育科学研究也有了重大发展外文名Continuing Education继续教育学院深圳福田福中路国际人才大厦14楼主管部门教育考试院招生对象成考、自考、网络教育等考生
further education
继续教育是指已经脱离正规教育已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育是对专业技术人员进行知识更新补充拓展和能力提高的一种高层次的追加教育继续教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的形态是教育现代化的重要组成部分在突飞猛进知识经济已见端倪的今天继续教育越来越受到人们的高度重视它在社会发展过程中所起到的推动作用特别是在形成全民学习的学习型社会方面所起到的推动作用越来越显现出来
继续教育是一种特殊形式的教育主要是对专业技术人员的知识和技能进行更新补充拓展和提高进一步完善知识结构提高创造力和专业技术水平知识经济时代继续教育又是的主要途径和基本手段着重点是开发人才的潜在能力提高队伍整体素质是专业技术队伍建设的重要内容
从近些年来继续教育的时间来看继续教育已得到越来越多的人重视与参与继续教育的概念在不断深化和拓展但它与当前不断发展的和教育形式相比继续教育还存在许多问题这些问题在的浪潮中逐渐凸现出来影响了继续教育作用的充分发挥继续教育是在二十世纪三十年代从发展起来的一个新的教育工程称之为
Continuing Education Engineering 目的是把一些工程技术人员再次进行必要的培训以便更快更好地适应迅速发展的生产需要完成越来越难以掌握的新技术新产业规定的任务当时美国许多大学都设置了工程专题讲座和培训班后特别是二十世纪六十年代以后随着新的深入发展和终身学习教育思想的广泛传播人们普遍地认识到继续教育工程的重要性甚至有些国家开始利用政府的行政手段强有力地推动这一工程政府多次提出要重新考虑教育和培训的作用德国已经用法律的形式规定了继续教育工程的范围对象要求和方式日本政府也提出企业应该重视科技人员的知识更新人才战略需要跨出一个误区人才老化人才知识陈旧人才专业领域无发展人才培训基地固步自封人才继续教育工程盲目性和无效性1962年专门邀请了各国专家成立了继续教育工程国际专家工作组对各国继续教育工程的情况进行调查分析研讨和论证并介绍和推广了先进经验此后各国继续教育工程所设置的继续教育组织和机构也如
例如美国设有美国协会美国工程技术认证委员会使其本科生硕士 和 博士生毕业以后必须通过国家级的相应证书考试才能取得工程师律师医生护士等从业资格还有了一系列专业资格认证如美国财务会计认证 (ICMA) 美国房地产协会的注册房地产投资师资格认证再如英国拥有一套国家资格证书框架囊括了各种和职业资格通过设立工程师活动中心这一公共组织实施对外对内短期课程特殊学生计划和研讨会等形式完成继续教育项目通过学术科研伦理教育和设立专门组织来推进工程道德建设通过学术科研伦理教育增强工程师对社会的责任感通过设立机械工程师协会民间工程学术机构团体等专业组织推进工程伦理教育这些机构和组织每年召开会议讨论工程伦理并将与会论文出版发行可见当代继续教育已经发展成为终身教育理念为指导的宽门类多样化灵活性地开展的包括准大学后的继续教育各类行业专业培训的大众教育已经成为社会化的重要组成部分 1 继续教育理论研究的创始阶段二十世纪初至二十世纪五十年代末在继续教育理论研究的创始阶段个人和团体对继续教育的研究水平还比较低处于刚刚起步水平主要是在学习目的学习能力成人等方面获得了初步成果这一时期的理论研究主要表现出如下几个特点第一研究方法简单逻辑不够严密研究结果有较大的出入第二研究问题较为分散不系统不深入第三研究人员只重视成年人学习方面的心理研究而忽视了其他方面的研究如历史研究等第四研究成果大部分都是由社会学家所取得的第五研究主要集中在少数几个国家如美国英国南斯拉夫等国家第六研究规模不大进展不快还没有能够真正显现出继续教育理论研究的发展方向
2 继续教育科学研究的发展阶段二十世纪六十年代至今自二十世纪六十年代开始继续教育理论研究进入了一个质的飞跃发展时期由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求继续教育实践领域不断发展研究范畴也在不断地扩大和深入特别是思想已经为越来越多的人所接受对继续教育在经济社会中的地位作用方法等都有一定的初步认识和实践继续教育科学研究也有了重大发展社会科学家和人员从不同的角度不同的层次不同的方面对继续教育的实践领域进行了深入的探讨并出现了一批有影响的学者和学术成果如一个正在形成的大学领域的概况一书不仅概括了成人教育继续教育研究所取得的成果和专家学者对此领域的基本认识而且阐述了成人教育和继续教育作为大学专门研究学科领域的性质和范围二十世纪六十年代美国教育界最出名的教育家马尔科姆·诺尔斯 MaLcom Knowles 提出了要重视成人学习者的个性和优势到了二十世纪七十年代中期学者对有关成人智力的心理实验研究十分引人注目相继出版的成人生理心理机能的发展关于现代人学习的问题成人学习心理学等专著充实了成人学习和教育理论
终身教育的传播对继续教育研究的深入开展起着重大的推动作用1970 年家保罗·郎格朗发表的终身教育引论一书和1972年发展委员会向提交的关于国际教育策略的报告题目为学会生存都提出了传统的必然为终身教育体制所代替最终走向学习化社会的发展方向这对继续教育成人教育研究持久地发展具有极为重要的意义
自二十世纪七十年代起继续教育成人教育与社会结构和变革的关系问题的研究逐渐成为一个研究的热点著名的教育家保罗·弗莱尔 Paulo Freire 主张成人教育继续教育的首要任务就是要促使社会和政治的变革他的主张在发展中国家得到了广泛的认同
自二十世纪八十年代以来国际继续教育研究最引人注目的发展反映在两个方面一个是国际范围内继续教育比较研究的广泛开展增强了各国之间的相互交流取长补短进行研究的需要促使有关继续教育的国际会议合作研究资料交流空前的活跃另一个是主义理论在西方继续教育领域的复兴一些西方学者开始运用或借鉴主义观点来控制和影响继续教育过程为继续教育研究注入了新的活力
综上所述国外继续教育理论及研究表现出如下特点一是继续得到建立和发展二是建立了专门的研究机构和组织三是其研究受到了各国普遍的重视和支持四是国际间的继续教育比较研究广泛开展继续教育的定义和含义
further education
继续教育是指已经脱离正规教育已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育是对专业技术人员进行知识更新补充拓展和能力提高的一种高层次的追加教育
第一继续教育是一种成人学历教育和非学历教育
第二受教育者在学历上和专业技术上已达到了一定的层次和水平
第三继续教育的内容是新知识新技术新理论新方法新信息新技能
第四学习的目的是为了更新补充扩大改善知识结构提高创新能力以适应科技发展社会进步和本职工作的需要
第五什么是函授函授是的一种重要形式其通过国家统一的成人高考被高校录取发放录取通知书属国民教育系列列入国家招生计划国家承认学历参加全国招生统一考试各省自治区统一组织录取1社会的发展是继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力现代社会科技迅速发展知识总量激增应用周期缩短半衰率加速从而导致了社会产业结构技术结构职业结构等随之发生变化这种变化要求从业人员重新形成的劳动力要有较强的职业应变能力和更高的智能结构而一次性的远远不能满足这种需要终身教育和终身学习被提到议事日程上来变成从业人员工作的一个有机组成部分继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段在社会的发展中扮演着重要的角色如何使继续教育更好地适应社会经济的发展不断提高人民的受教育水平不断改造各层次的人才结构必然要求搞好继续教育及其研究工作
2 继续教育实践领域的扩大是继续教育及其研究的实践基础纵观世界继续教育及其研究的发展历程它是伴随着继续教育实践活动的发展而发展的在继续教育发展初期其研究活动是零散的不系统的只有极少数社会科学工作者从事此项研究随着继续教育实践活动的不断深入而广泛地发展继续教育观念也越来越深刻继续教育活动范围也越来越宽广这必然要求对继续教育的概念性质及其特点等本质问题进行探讨继续教育的研究活动逐步成为一个专门的研究领域继续教育研究的地位在不断地加强其研究活动在广度和深度上得到了不断地拓展继续教育理论来源于实践其最终目的还是要用于指导实践继续教育工作者就是在这种双向互动的过程中在不断地总结实践经验的基础上不断地汲取相关学科的优秀研究成果努力构建为实践服务的科学理论体系丰富的继续教育实践活动为继续教育及其理论研究提供了坚实的基础
3各国政府的重视和支持是继续教育及其研究发展的外部保障从世界继续教育发展的历史来看继续教育的发展与各国政府的重视和支持是密不可分的以后特别是二十世纪六十年代以来继续教育的蓬勃发展引起了各国政府的极端重视各国政府开始认识到教育机会均等不仅意味着同年龄组的人有同等的教育机会而且也意味着不同年龄组之间受教育机会均等各国政府都积极发展继续教育建立各种继续教育机构制定各种法律和规定加大资金投入不断完善继续教育的有效机制许多国家设立统一的管理机构加强对继续教育的管理例如美国议会设有继续教育委员会专门负责向国会和总统提出有关继续教育的建议向联邦教育部提出继续教育基金的发放建议等 1977年法国成立了国家职业教育部下设继续教育局主管全国的继续教育工作日本在文部省设有终生学习局和终生学习审议会专门管理和审议继续教育工作各国还在政策上和经费上对继续教育研究予以有力的支持例如在瑞典的国家教育局研究与发展基金中用于成人继续教育研究的份额从1969年的1% 增加到年度的20% 可见政府的重视和支持对继续教育发展及其研究起了外部的保障作用
　　4 继续教育专业学科的建立和发展是继续教育研究的内部保障伴随着继续教育的蓬勃发展各国要求训练继续教育一些国家有关继续教育的立法对继续教育教师的地位和培训作了规定有些国家还明确规定继续教育教师必须持有教师或资格证明世界各国的大学纷纷开设继续教育专业课程进行成人教学法等方面的教学训练以培养继续教育专业研究人员和实际工作人员继续的建立大大推动了继续教育研究的开展继续教育的科研工作主要在大学里进行每年由硕士 和 博士生完成的研究论文是继续教育研究成果的重要来源有重大影响的继续教育专著也大多由继续教育专业的教授所撰写并且越来越多的继续教育专业人员希望掌握该领域的特殊知识和技能以便确立其自身的专业地位这种需要也成为继续教育研究的推动力
5 继续教育中心及专业研究组织的发展是继续教育及其研究的组织保障继续教育中心及其专业组织的创立和发展对继续教育发展及其研究工作研究成果的传播起着重要的作用继续教育科研的国际性组织有三类一类是国际政府组织如一类是还有一类是发达国家的继续教育组织其中的第一类第二类组织从二十世纪六十年代以来在开展现代继续教育理论研究促进世界继续教育的发展方向方面发挥了重要作用这些组织通过会议考察培训出版等活动积极推动了继续教育的研究工作1提高认识创新观念伴随着科技经济的巨大进步人们的生产方式生活方式等正在发生深刻变革未来的竞争是实力的竞争实力的关键在科技科技的关键在人才人才的培养在教育要通过继续教育为新世纪的发展准备人才就应把继续教育放到战略性地位并使其发挥作用就要进一步解放思想实事求是用科学的理论发展的眼光超前的思维求实的态度去观察思考研究认识和指导继续教育实践活动找到解决为题的新途径创造出新成果开拓出新局面在当代科学迅速发展的情况下大力开发人力资源提升其实践能力以适应快速发展的形势树立素质教育终身教育的观念增强压力感使命感
2优化课程设置拓宽知识结构在课程设置方面应贯彻学以致用的原则放弃低层次的技能和基础知识围绕能力提升或有针对性的设计教学内容提倡多学科的跨学科课程以及反映最新科技成果的课程实现文理渗透理工综合基础与应有相结合使参加继续教育的人员感到只要参加学习就一定有收获用中受益通过继续教育提高专业技术人员的整体素质提升科技贡献率
3严格管理有效监督创新继续教育的当务之急是建立起既适应市场规律又符合教育规律的管理体系和运行机制充分调动培训学校自主办学的积极性和专业技术人员学习的积极性发展继续教育科研队伍
继续教育及其研究的发展离不开继续教育科研队伍的壮大和完善从国外继续教育科研队伍看从事其科研的人员绝大部分是和教授大学是继续教育科研的主阵地有着丰富的和开展科研活动的传统在大学设立继续教育硕士点还设立了继续教育博士点甚至设立了继续教育系充分利用大学资源和人才优势发挥其辐射作用使教育和科研相结合以继续教育促进科研以科研促进继续教育实现了继续教育和科研的双赢与此同时还充分发挥继续教育研究会学会专业研究人员的领头雁作用优化继续教育科研人员素质根除浮躁治学习气和急功近利的思想和行为
注重新兴边缘学科
一门学科成熟的标志之一就是要拥有一批相关分支学科国外继续教育注重其基础理论成人学习心理和学习规律等研究的同时也注重新兴边缘学科分支学科的研究比如比较继续教育继续教育史学继续教育成人心理学继续教育未来学继续教育等注重完善继续教育的学科体系
问题理论研究结合
问题是理论的源泉问题变动引发理论的更新但是问题不能代替理论继续教育如果只停留在具体问题的分析上其结论就会很快过时所以国外既不搞简单的经验总结的问题研究也不搞纯思辨式的理论研究而是对继续教育进行揭示其基本矛盾和基本规律在注重以问题为导向的应用研究的基础上注重继续教育的求用研究和求真研究相结合提高其地位现代社会任何政府都无力承担继续教育的全部投资费用因此政府企业个人共同分担成为各国继续教育投资的普遍模式反映了不同企业和德国继续教育培训的资金分担情况
美国总统克林顿在位时曾大声疾呼加强继续教育和培训的资金投入为此克林顿要求企业雇主拿出相当于工人工资的1.5%的资金对工人进行培训即雇员达到50人的企业要付培训费每人305美元雇员达到5090人的企业要付培训费每人159美元雇员达到100199人的企业要付培训费每人248美元雇员达到500人以上的企业要付培训费每人466美元美国私人企业每年用于员工培训的经费可与全美的经费相抗衡
1986年韩国建立了企业教育发展基金政府规定企业主必须为每月工薪低于1000韩元的员工向政府交纳相当于其工资5%的金额作为该项基金基金主要用于资助工薪低只具有初中文化或初级技术水平的员工参加政府组织的企业教育和培训活动韩国的大宇三星集团每年用于培养人才的经费高达6000万美元人均投资相当于美国西欧等大中企业的2倍
在德国政府明确规定企业用于继续教育的经费支出应占企业销售总额的1%2%在日本政府规定凡雇员工资的10%左右作为其继续教育的经费日本各大企业实际上用于职工继续教育的费用已经超过了10%在法国和瑞典企业必须缴纳专项雇员税用于继续教育
OECD在进行继续教育投资时需要全面规划加强控制力求节约争取用较少的投资取得最佳的效益如英国1998年开始建立能够充分运用优势向成人提供教育机会的产业大学这一思想最早出于英国的一个思想库公共政策研究所它立即得到了英国政府的支持英国政府认为产业大学是一种新型的的远程学习的网上继续教育机构它普及规模大适用人群广有利于提高企业的生产力和竞争能力有利于个人获得新知识和新技能提高是一个惠及长远相对节约效益显著的继续教育项目因此英国政府投入了5000万英镑积极支持产业大学的建立和发展
再如美国政府为了方便成人继续学习将现有的社会资源整合起来投资组建了多种类型的21世纪社区教育中心1999年克林顿总统拨实验款6亿美元2000年又拨款23亿美元美国政府决心在2l世纪初建立200多个由资助由地方社区学校和民间组织共同建设的社区教育中心使这些中心成为儿童放学以后活动的安全场所社区居民学习和参与教育的场所青年人工作转变和再就业的回归学习和训练的场所年长者学习一娱乐一休闲的场所小布什总统上台后继续保持着建设21世纪社区教育中心的势头他认为中心投资少效益大是一种安全便利和有效的促进继续学习的民主化教育机构
日本则充分挖掘社会潜在的教育资源来办理继续教育继续教育场所依托学校居多在机关机构民众活动中心寺庙及集会场所等亦有极大地节约了投资的成本
美国政府积极鼓励和支持企业和个人举办赢利性质的继续教育和培训如美国国际数据公司显示1999年美国远程教育的年收入大约达到6亿美元到了2002年这个数字跃升到100亿美元如此巨大的市场潜力和效益前景使得远程继续教育备受企业界青睐成为美国国内投资竞争的热点短短几年间投资市场就出现了2200多所与远程教育相关的公司其中包括以赢利为目的的学校软件开发商出版商等美国政府为了构建学习之国的目标积极支持企业把新技术运用到继续教育领域在企业技术创新技术开发和信息传播上提供便利
瑞典政府规定凡是愿意接受继续教育的人都可以获得政府给予的额外的工资补偿享受教育假的职工可以从三种途径获得经济上的资助(1)奖学金(2)奖学金和贷款结合的资助(3)政府继续学习计划的资金费用瑞典政府2002年1月发起了计划来激励继续参加培训个人学习帐户规定公民工作学习能力达到一定水准每年可以免除一半的税务相当于18300SEK如果学习成绩特别优秀还可以给予特别的奖励奖励的幅度根据学习者能力提高的幅度而定最高奖励可以达到个人学习帐户基础的25%相当于9150SEK政府制定了带薪教育休假制定国家立法规定凡在职职工如果愿意接受国家认可的职业培训有权向雇主要求享受有带薪培训假期职工参加培训期间工资由企业发或由培训机构从培训经费中支出韩国规定私营企业举办的培训院校政府生产力发展局必须为其提供培训设备和20%的资金补助日本对终生学习事业实行税制上的优惠根据团体及其设施的不同性质对其实行免除或减免所得税免除或减免法人税免除赠予税与遗产税免除地产税等等一系列优惠措施
为了增加社会弱势人口群体尤其是对没有受完正规学校教育者身体残疾者读写困难者以及国外移居人口继续教育的机会挪威政府不断加大发展完善继续教育的力度1999年拉开了新世纪继续教育改革的序幕明确提出了能力建构(competence building)的方案改革方案规定20002001年投入1000万挪威克郎用于成人重新接受和的教育投入2000万挪威克朗用于建立灵活的教育模式和对读写有困难的人口群体的继续教育上
1997年通过高中后教育希望和机会法为了帮助中低收入家庭的成员能接受继续教育和培训该法案规定如果这类家庭中的父母或子女参加相应的继续学习就可以用一定的个人应交税款来抵缴学费另外为了促进的推广美国在财政资助上还设有各种奖学金如佩尔助学金帕金斯助学金联邦直接助学金传统黑人学院补助金等这一做法使更多的处境不利的人口群体参加了继续学习活动
1997年瑞典发起了一项继续教育投资与发展的继续教育创新计划(Continuing EducationlnitiativeAEI)为期5年该计划特别重视那些处境不利群体的继续教育如缺乏3年综合高中学习经历的失业个人政府规定他们可以专门享受相当于失业保险金的补助金补助金发放一年
2003年政府颁布了继续教育白皮书技能策略(The Skills Strategy)它意味着一项新的继续学习拨款计划的出台其中强调为所有不具备良好技能的成人提供免费学习为一些继续学习者提供每周30英镑的拨款用于资助他们的全日制学习实施闲暇教育开展文化和社区学习特别针对那些抚恤金救济金领取者和低收入者
澳大利亚政府1990年发表的为所有的人提供公平的教育机遇的文件中强调社会公正是劳动政策的基石在2005澳大利亚灵活学习框架规划中政府投入继续教育的经费是1500万澳元其中就明确包括要满足土著居民学习者残疾人在继续教育方面的需求观念陈旧认识缺位
继续教育作为一个概念传入中国到获得初步发展整个历史较短长期以来由于受传统教育思想的影响重普通教育轻继续教育重理论教育轻社会上的用人单位和企业看中的是人的和忽视人的能力和内在素质重物轻人重眼前利益轻长远利益舍得花钱建设不舍得出钱培训人对继续教育抱着应付差事或者不屑一顾敷衍了事的态度对发展继续教育的重要性紧迫性缺乏足够的认识接受继续教育的良好社会氛围尚未形成
机制不活激励不足
继续教育机制缺乏活力缺乏有机组合和高效运行主要表现在(1)激励专业技术人员学习的各项政策不配套学习与个人利益尚未挂钩学与不学区别不大专业技术人员缺乏主动求学的自觉性(2)继续教育的培训实体习惯于按指令等政策要经费缺乏压力和动力自主办学的体制和机制尚未形成学校办学的自主性不强(3)企业经营者对市场的紧迫感不强对人才需求的压力不大表现为企业对继续教育态度冷漠开展继续教育积极性不高
质量不高流于形式
一是目前还没有完全符合企业实际的课程大纲和因此有些培训往往部分行业专业和对象用同样的教材考同样的内容缺乏个性二是教与需的脱节从事继续教育的专职教师缺乏对生产技术等实际情况地了解教学方法教学内容习惯于以教材为本教学很难结合实际无法满足专业技术人员的需求三是专业技术人员几乎都工作在生产科研一线工作任务繁重且岗位分布不均工作矛盾一直是专业技术人员继续难以解决的问题于是请人代学请人代考公差学员现象应运而生把本该严肃认真的继续教育活动演变成了形式主义四是有些培训机构或组织部门抱着完成任务的态度只要课时完成了内容讲到了就算达到目的对于专业技术人员是否掌握了学习内容教学是否达到了预期效果缺乏科学的评估和严格的管理措施继续教育成了应付晋升职称的敲门砖既浪费资源又达不到应有的目的五是继续教育和市场脱节缺乏市场急需的继续教育内容也不能跟上形势的发展更没有前瞻性的继续教育内容
人类已进入了由开发自然资源到开发智力资源的时代如果因循守旧抱残守缺就不可能在时代的潮流中有所发展和建树继续教育要发展就必须进行规范创新规范使继续教育进一步完善创新使继续教育更具有生命力规范和创新是继续教育获得竞争优势的决定因素是实现可持续发展的源泉成人高等学校招生全国统一考试简称成人高考考试分专科起点升本科简称专升本高中起点升本科简称高起本和高中起点专科高升专三个层次全国成人高等学校招生统一考试成人高等教育属国民教育系列列入国家招生计划国家承认学历
成人高等学校的学习形式有三种1.脱产2.函授3.业余包括半脱产夜大学脱产最短学习时间为高起本四年高起专和专升本两年函授和业余最短学习时间为高起本五年高起专和专升本两年半远程网络教育是一种新兴的教育模式自1999年以来教育部批准如清华大学远程教育对外经济贸易大学远程教育学院等68所普通高校学校开展现代远程教育试点工作允许上述试点高校在校内开展网络教学工作的基础上通过现代通信网络开展学历教育和非学历教育对达到本专科毕业要求的学生颁发高等教育学历证书学历证书电子注册后国家予以承认高等教育自学考试[1]是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试是个人自学社会助学和国家考试相结合的高等教育形式自考制度创立于1981年自学考试已遍及全国31个省自治区直辖市及军队系统和港澳台地区是我国规模最大的开放的高等教育形式中华人民共和国公民不受性别年龄民族种族和已受教育程度的限制均可依照国务院高等教育自学考试暂行条例的规定参加自学考试电大开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式基本特征为以学生和学习为中心取消和突破对学习者的限制和障碍比如开放教育对入学者的年龄职业地区学习资历等方面没有太多的限制凡有志向学习者具备一定文化基础的不需参加入学考试均可以申请入学学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权在学习方式学习进度时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等学费低廉:高等教育自学考试比普通高校一学年的学费要便宜许多
国家承认学历:自学考试的学历受到国家的承认自考毕业生享有与普通高校同类毕业生相同的待遇
国家认可:目前已有43个海外国家承认我国自考文凭这种认可包括学历互认和学分互认
宽进严出:不进行入学考试高中毕业生或同等学历者可以直接入学名额上不受国家计划的限制
自由选择专业:考生可以按照自己的爱好特长和潜在能力自由选择喜欢的专业
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