新课标人教版九年级上册全册备课精品：教案+说课稿（另含教师业务考试说课稿34篇）共276页&&人教版
下载地址::()
资料下载说明::
1、本网站完全免费，后即可以下载。每天登陆还送下载点数哦^_^
2、资料一般为压缩文件，请下载后解压使用。建议使用IE浏览器或者搜狗浏览器浏览本站，不建议使用傲游浏览器。
3、有任何下载问题，请。视频及打包资料为收费会员专用（20元包年，超值！），网站大概需要6万/年维护费。
文件简介::
初中语文说课稿模板一4初中语文说课稿模板二6九年级语文上册教学计划9第一单元11沁园春.雪 教案设计一(2课时)11沁园春.雪 教案设计二(2课时)14沁园春.雪 教案设计三19《沁园春雪》说课稿20雨说教学设计一22雨说教学设计二（2课时）24《雨说》说课稿一26《雨说》说课稿二28星星变奏曲教学设计一29星星变奏曲教学设计二31《星星变奏曲》说课稿一33《星星变奏曲》说课稿二35外国诗两首教学设计37《夜》说课案39第二单元435、敬业与乐业教学设计一（2课时）435、敬业与乐业教学设计二（2课时）466．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计一(2课时)476．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学设计二52第7课傅雷家书两则 教学设计一53第7课傅雷家书两则 教学设计二（2课时）55《傅雷家书两则》说课稿578、致女儿的一封信教学设计59《致女儿的信》说课稿61第三单元639《 故乡 》教学设计一639《 故乡 》教学设计二（2课时）65《故乡》说课稿6810、孤独之旅教学设计一（2课时）7010、孤独之旅教学设计二71《孤独之旅》说课稿7311、《我的叔叔于勒》教学设计一8011、《我的叔叔于勒》教学设计二81《我的叔叔于勒》说课稿82《我的叔叔于勒》说课稿二8512心声教学设计一(2课时)8812心声教学设计二89《心声》说课稿92第四单元9313、事物的正确答案不止一个教学设计一9313、事物的正确答案不止一个教学设计二94《事物的正确答案不止一个》说课稿一95《事物的正确答案不止一个》说课稿二9814应有格物致知精神教学设计一10214应有格物致知精神教学设计二103《应有格物致知精神》说课稿10415、短文两篇教学设计一10515、短文两篇教学设计二10616、中国人失掉自信力了吗参考教案一10816、中国人失掉自信力了吗参考教案二110《中国人失掉自信力了吗》说课稿113第五单元11617、《智取生辰纲》教案设计一（2课时）11617、《智取生辰纲》教案设计二（2课时）118《智取生辰纲》说课稿12018、杨修之死参考教案一（2课时）12218、杨修之死参考教案二（2课时）124《杨修之死》说课稿12619《范进中举》参考教案一（两课时）12819《范进中举》参考教案二（两课时）13020、香菱学诗教学设计一（2课时）13120、香菱学诗教学设计二133《香菱学诗》说课稿136第六单元13921、陈涉世家教学设计一(2课时)13921、陈涉世家教学设计二(2课时)14222．唐雎不辱使命教学设计一(2课时)14522．唐雎不辱使命教学设计二(2课时)147《唐雎不辱使命》说课稿14823、隆中对教学设计一（3课时）15423、隆中对教学设计二（3课时）157《隆中对》说课稿159《隆中对》说课稿二16124出师表教学设计一(3课时)16724出师表教学设计二(3课时)170《出师表》说课稿17325、词五首教学设计(2课时)180《词五首》说课稿一182《词五首》说课稿二191文言文译文与赏析192《陈涉世家》译文192《唐雎不辱使命》原文译文及赏析193教师资格证认定中学语文指定说课稿（34篇）1971.教师资格证认定初中语文说课稿：土地的誓言1972.教师资格证认定初中语文说课稿：紫藤萝瀑布2013.教师资格证认定初中语文说课稿：你一定会听见的2024.教师资格证认定初中语文说课稿：安塞腰鼓2055.教师资格证认定初中语文说课稿：白杨礼赞2086.教师资格证认定初中语文说课稿：与朱元思书2107.教师资格证认定初中语文说课稿：济南的冬天2118.教师资格证认定初中语文说课稿：桃花源记2139.教师资格证认定初中语文说课稿：爱莲说21510.教师资格证认定初中语文说课稿：山中访友21711.教师资格证认定初中语文说课稿：在山的那边22012.教师资格证认定初中语文说课稿：梅岭三章22213.教师资格证认定初中语文说课稿：马说22414.教师资格证认定初中语文说课稿：端午的鸭蛋22815.教师资格证认定初中语文说课稿：木兰诗23116.教师资格认定考试说课指导：蟋蟀的住宅说课稿23417.教师资格认定考试说课指导：秋天的雨说课稿23618.教师资格认定考试说课指导：陶罐和铁罐说课稿23819.教师资格认定考试说课指导：七颗钻石说课稿23920.教师资格认定考试说课指导：火烧云说课稿24121.教师资格认定考试说课指导：装在套子里的人24322.教师资格认定考试说课指导：我有一个梦想24523.教师资格认定考试说课指导：赤壁赋说课稿24824.教师资格认定考试说课指导：拿来主义说课稿25125.教师资格认定考试说课指导：沁园春说课稿25226.教师资格认定考试说课指导：囚绿记说课稿25527.教师资格认定考试说课指导：雨霖铃说课稿25728.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（1）25829.教师资格认定考试说课指导：孔乙己（2）26330.教师资格认定考试说课指导：从百草园到三味书屋26731．教师资格认定考试说课指导：师说26832.教师资格考试说课指导：我的战友邱少云27133.教师资格认定考试说课指导：秦兵马俑27334.教师资格认定考试说课指导：安塞腰鼓275初中语文说课稿模板一各位评委老师上午好！我是语文－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“－”为主题展开。《》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用1、目标导学法让学生在上课之初就充分明确本节课的学习目标，使学生学有方向，有的放矢2、情境激学法播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习3、讨论-比较法针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。初中语文说课稿模板二尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是______________，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、教材分析：人教版初中语文第_______册第_______单元_______课《_______》，是一篇_________________的文章，本单元是_______单元，要求__________ ___________，本课的教学目标是：1、________________________________________________________；2、________________________________________________________；3、________________________________________________________；4、________________________________________________________。这_______个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知――局部思维――迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是____________________。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：1情景设置法――激发感情，引起兴趣。2提问法――逐步引导，逐渐深入。3点拨法――展开联想，拓展思路。4___________________________________。其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。三、说学法：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：1勾画圈点法――勤动笔墨，积极读书。2讨论法――积极参与，总结规律。3自主探究法――学生实践，巩固提高。4悬念法――带着问题，巩固提高。4___________________________________。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。三、教学程序：（一）激趣揭题，质疑定标_____________________________________________________ “疑，思之始，学之端。”可以对学生发问：“________________？”根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。（二）整体感知，读中学读苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让学生带着自己提出的问题读书，读后讨论__________________________。（三）研析结构，精读感悟刘勰说得好：“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们可以扣“问“展开，结合学法指导，采用______________________________________的方法，指导学生读中悟情。1、细读悟理（1）整体层次：做到思之有序。这部分可分三个环节：A、提供自学材料；B、个人尝试练习；C、小组交流反馈。（2）研读悟学法：读中解惑悟情。这部分采用教、扶、放的方式。（导读、交流、自学）2、精读悟情抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析，谈谈你认为他写得好在哪里？可进行遣词造句的锤练。四、总结迁移，形成积淀。苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。为此，可以利用这样的问题总结全篇课文：你认为自己这节课学得怎么样？还有哪些不懂的地方？老师这节课教得怎么样？有哪些地方你觉得还没有讲清楚？继而根据学生情况做出综合性总结和评价。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是：__________ 说课稿一般格式 各位评委老师上（下）午好，我是语文_____号，我今天说课的题目是__________（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《 》是人教版－年级下/上册第－单元的第－篇课文，该单元以“____________”为主题展开。《 》是（文章体裁），主要写了___________（主要内容），表达了_____________（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）”是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，概括（ ）提炼（ ），把握文章主要内容；『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。『研读赏析要掌握的』 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 环节1导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（ ）。 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书） 新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。 环节3研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。 Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4拓展延伸 好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类 环节5课后作业 好处：巩固知识点（知识类） 发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。2010年九年级语文上册教学计划一、指导思想：
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。 二、学生基本情况分析： 本班共有学---人，其中男生---人，女生---人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，调查了解到：本班大部分学生对语文学习兴趣不浓，良好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）有待加强，学生作文文理不通，病句随处可见。 三、教材分析： 本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。四、教学目标： （一）、阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 4、理清思路，理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和作用。 5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 9、读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。 （二）、写作 1、继续学习写记叙文，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文；学会写调查报告。 2、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。40分钟能完成不少于600字的习作。（三）口语交际 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （四）综合性学习 1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。 2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 五、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。 3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 5、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。 6、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。 六、教学内容及课时、进度安排： 全期共20教学周，每周5课时。 周次 具体安排（括号内为课时每课课时安排） 1――3 （15课时）课文：《陈涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中对》（2） 《出师表》（2） 《词五首》（2） 综合性学习：话说千古风流人物； 写作及讲评； 单元综合复习 4――5 （10课时）课文:《沁园春?雪》（2课时） 《雨说》（2） 《星星变奏曲》（1） 《外国诗两首》（2） 写作及讲评：（3） 6国庆长假 7――9 （15课时） 综合性学习：雨的诉说（2）第一单元综合复习及检测：（2） 名著导读：（1） 课文：《敬业与乐业》（2） 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》（2）《傅雷家书两则》（2）《致女儿的信》（1） 综合性学习：微笑着面对生活（1）写作及讲评：（2） 10――12 （15课时）第二单元综合复习：（2） 课文：《故乡》（3）《孤独之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3） 《心声》（1） 综合性学习：青春随想：（1） 写作及讲评：（2） 复习：（2） 阶段测试：（2） 试卷讲解：（2） 13――15 （15课时）阶段测试：（2） 试卷讲解：（2） 课文：《事物的正确答案不止一个》（2）《应有格物致知精神》（1） 《短文两篇》（2） 《中国人失掉自信力了吗》（3） 综合性学习：好读书，读好书：（1） 写作及讲评：（2） 16――18 （15课时）课文：《智取生辰纲》（3）《杨修之死》（2）《范进中举》（3） 《香菱学诗》（1） 综合性学习：金钱，共同面对的话题：（2） 写作及讲评：（3） 名著阅读初步交流：（1） 19――20 （10课时）课内外诗词背诵活动：（1） 名著阅读实践活动交流：（2） 第一单元沁园春.雪 教案设计一(2课时)教学目标及重点：一、朗读全诗，学习修辞方法、表现手法、表达方式等。二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。三、培养学生阅读、欣赏诗词的能力，体会词作者展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。四、培养学生丰富的想象力、比较阅读的能力和自学探究、搜集资料的能力。五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学课时：2课时教学步骤：一．激情导入新课，了解背景，领略领袖风采及书法艺术。有一首歌，在过去的二十世纪六七十年代唱遍了中国大地的每一个角落，歌中唱道：东方红，太阳升。中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，咿呀嘿呦，他是人民大救星。（多媒体“领袖风采”）毛泽东是新中国的开国元勋，是我国第一代领导集体的核心。正是他，在中国革命陷入低潮时，力挽狂澜，带领工农红军进行了震惊世界的二万五千里长征。爬雪山、过草地、四渡赤水、飞渡乌江、飞夺泸定桥……1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，跳望祖国的壮丽河山。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首气吞山河的咏雪名篇《沁园春．雪》。（板书课题）1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。（展示主席登高远眺的照片及《沁园春．雪》的手稿。）二．整体感知（一）范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。朗读时学生标示重音、节奏、停顿，听清字音。（二）自由诵读，学生借助注释理解这首词的字面意思，并各用一句话概括上阕下阕的内容。（三）检查重点字音、词义及内容1．正音：妖娆逊数分外成吉思汗今朝2．解词：惟余竞折腰红装素裹风骚3、这首词分上下两阕。上阕：描写北方雪景，赞美祖国山河。下阕：评论古代帝王，赞美当代英雄。（四）朗读指导：读出豪壮激越的情调；读出重音、停顿、速度、节奏。生读――评价――齐读二、重点研读1、诵读上阕，合作讨论。①上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三...
亲！请或新用户？
版权声明：1、本站资料大部分为网络收集整理、购买、会员上传。如有侵权，请本着友好方式发邮件给我们，我们均无条件删除。无共享精神者，也请勿使用本站资料！2、部分资料为收费会员下载，目的促进资源共享，您可以通过提供原创或自编资料获取。如有任何因为资料搞事者或者勒索本站者，本站将坚决奉陪。
CopyRight&书利华教育网
------E-mail:(#改为@即可) QQ:
旺旺：lisi355