黄河大合唱
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黄河大合唱
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三峡大学艺术学院陈海燕:《黄河大合唱》八乐章的文学审美性，传递爱国正能量
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增值电信业务经营许可证：《黄河大合唱》教学设计
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&&& 一、教学设计意图
1、教学内容选择
&在中国近现代音乐史上，有很多优秀的音乐作品，&《黄河大合唱》就是其中之一。《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲，全曲共八个乐章，要想在一节课中使学生了解全部内容，教学的可行性太小。所以，本课根据教材提供的内容，依据教学实际，对内容做适当的删减，重点学习其中的《保卫黄河》，对《黄河颂》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》等作浏览性的学习。另外，有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容，要求同学们在课前进行收集和整理。通过同学们的参与和主动的探究，有助于培养学生自主学习的能力，从而提高他们的学习兴趣，也有助于避免“走过场”的教学过程。此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解，并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。&&&
2、学情分析
对于学生来说，大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。因此，我们应该更多地引导他们透过音乐作品，去感受《黄河大合唱》的艺术特点，想象它所塑造的艺术形象。在欣赏《黄河大合唱》的过程中，为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教，体现学生的积极参与性和学习的自主性，课前要求学生主动地收集资料。充分利用学生的资源，多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。这样不仅能拓宽学生的知识面，而且能不断提高学生的学习能力。在学习的过程中，通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计，给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验，以提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛。通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展，增强学生的学习能力，促使学生积极参与教学实践。&&&
3、资源开发与运用
教材提供了一些音响资料和一些的文字说明，仅利用目前课本所提供的资源是不够的，还要去开发和运用更多的教学资源。充分利用教师自身的资源，广泛收集与《黄河大合唱》相关的音响音像等资料，挖掘教学资源，并重新进行整合，认真制作教学课件，以便在课上灵活运用。教师在课前要认真“煮熟”作品，精心设计教学方法，安排具有针对性的教学环节，也可以根据自己的特长．在教学过程中演唱或演奏其中部分乐章，提高课堂教学效果。引导学生在课前通过网络与其他媒介去搜集有关《黄河大合唱》人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，并做好在课堂上交流的准备，让学生带着相关资料和认识、思考或问题来上课。&
4、教学评价说明&
过程性评价。通过参与性的活动设计，观察学生在实践活动中所表现出来的积极态度和对音乐形象准确的把握能力，评价情感目标的达标度。本课教学的知识技能达标度评价，将分课中和课后两个方面进行。课中评价贯穿在整个教学过程中，通过每个教学环节的活动设计，实时观察学生的学习实效，并通过反馈及时调整教学内容和方法。课后的评价以知识竞赛的形式展开(具体请见教学评价试卷)。&&&
二、教学目标&&&
l、乐于聆听和体验《黄河大合唱》的音乐，感受《黄河大合唱》的艺术魅力。
2、通过“展示与交流”“体验与感受”等形式，感受作品中不同的声乐表现形式，想象“音乐与诗歌的结合”所共同塑造的艺术形象，探究其强烈的时代特点和鲜明的民族性。
三、教学重点和难点
重点：体验和感受《黄河大合唱》主要乐章。
难点：探究《黄河大合唱》的时代性和鲜明的民族性，理解音乐与诗歌的交融的具体内涵。
四、教学过程
&&& 1、多媒体屏幕上播放黄河雄伟壮观的场面，播放背景音乐钢琴协奏曲《黄河》的片段。
&&& 2、师：今天，我们将要欣赏一部大家比较熟悉的作品《黄河大合唱》。
&&& 观看录像片段
聆听感受音乐。
&&& 播放汹涌澎湃的黄河场面，意在营造课堂学习的气氛，激发学生对课堂内容的兴趣。导课形式直截了当，直入主题。
&&& 课前请学生对《黄河大合唱》的词曲作者，创作背景等资料进行收集，准备课上进行交流。
对学生的交流和陈述进行概括和总结。
&&& 分组交流，请小组代表进行陈述：
&&& 1、介绍人民音
乐家冼星海和诗人光未然。
&&& 2、讲述《黄河大合唱》的创作背景。
&&& 3、介绍《黄河
大合唱》的八个乐章的名称等。
&&& 充分利用学生的资源，
借助学生收集的资料进行整理汇总、展示交流，能促使学生自觉了解学习的内容。学生参与面广、态度积极，不但能增进同学之间的友谊，更重要的是开拓了学生的思维，发展学生的学习能力。同时这种形式也能缓解课时少、课容量大的矛盾。
&&& 一、分析《黄河船夫曲》艺术特点：
&&& 1、播放合唱片段。
&&& 2、提问该曲表现了何种内容、情景?采用了何种演唱形式?
&&& 3、该曲运用了什么音乐素材?
(此曲运用了船夫号子的音乐素材、以混声合唱的表演形
式，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。)
&&& 学生聆听音乐，
分析和讨论作品的艺术特色。
&&& 音乐是一种聆听的艺术。教师有针对性的问题能使学生在欣赏过程中，能够认真思考，大胆想象，提高学生的欣赏水平。
&&& 二、分析《黄河颂》录音片段
&&& 1、请学生有感情地朗诵歌词．并认真体会诗词的意境。
&&& 2、要求分析作品的一些基本要素，讨论音乐与诗歌交融，共同表达了一种什么情感?
&&& 3、总结：通过分析音乐的旋律、情感特征以及男巾音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，表达了人民对黄河的赞颂。
&&& 1、同学朗读歌词，分析歌词内容。
&&& 2、聆听录音。分析音乐的基本要素(旋律、力度、情感、演唱形式)等。
&&& 3、分组讨论老师的设问。(学生朗诵时加上钢琴协奏曲《黄河》中“黄河颂”的背景音乐)
&&& 全体学生(在音乐声中)
共同朗诵歌词，有助于学生感受和理解诗歌与音乐交融的意境。师生共同分析歌曲音乐的基本要素，能使学生进一步探求和了解音乐与诗歌共同的追求目标。
&&& 三、分析《河边对口曲》艺术
&&& l、分析此曲采用何种演唱形式?音调有何特点?
&&& 2、总结此曲吸取山西民歌音调，并借用锣鼓伴奏的某些手法，它使黄河大合唱具有鲜明的民族性。
&&& 1、聆听《河边对口曲》片段。
&&& 2、全班同学分角色进行对唱。
&&& 3、根据音乐的旋律，分析其音调的特点。
&&& 采用男女声对唱的演唱形式，可以活跃课堂的气氛，增加学生学习的兴趣。
&&& 四、教师演唱歌曲《黄河怨》
&&& 设问：请学生认真聆听并想象：音乐是如何塑造“黄河怨”这一艺术形象的?
&&& 学生分析演唱形式，体验歌曲的情感，理解歌曲所描绘的意境，想象并思考歌曲塑造了何种艺术形象?
&&& 教师声情并茂地演唱，既是一种艺术展示，更能缩短师生之间的心理距离，有效提高课堂效率。
&&& 五、观赏《保卫黄河》录像片段
&&& l、一起练习轮唱指挥的手势。
&&& 2、分析衬词在歌曲中的作用。此曲运用卡农的手法，表现了中国人民奋起斗争的英雄形象，衬词“龙格龙格龙格龙”的加入不仅别具风格，更烘托了一浪高过一浪、勇往直前的音乐气氛。
&&& 3、教师以演奏的形式，对作品的创作手法“卡农”进行简单分析。
&&& 请学生在教师带领下一边欣赏歌曲，一边模仿轮唱指挥手势。
&&& 师生共同探讨歌曲 (轮唱)的艺术特色。
&&& 聆听教师讲解“卡农”概念。复听《保卫黄河》，当唱到第三遍时，指挥学生同唱歌曲。
&&& 学生模仿指挥和分析、演唱等体验形式，使学生态度积极，乐意探究作品的创作内
涵，更能体验“轮唱”手段在造就音乐情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以不畏强暴、唤醒大众的精神构成了它的音调特征。
&&& 六、请各小组结合所欣赏的乐章，根据自己的体验和感受，谈谈其中的作品塑造了何种形象?简单分析《黄河大合唱》的艺术特色。
&&& 教师根据学生发言进行小结。
&&& 1、小组讨论，
然后逐一回答问题。
&&& 2、对所欣赏乐
章的的演唱形式进行概括并填表。
&&& 在音乐教学中，我们要以各种形式帮助学生学会辨别、概括、总结。提高学生对音乐文化的欣赏。这是为了使学生对前面的感受和体验有更深层次的推进和提高。
&&& 引导学生根据所学内容进行知
识竞赛：&(见学习评价试卷)
&&& 第三大题是在学生讨论和总结
的基础上，教师进行提炼和总结。
&&& 1、学生以小组为单位抽签回答问题(也可以先集体议论，后进行集体评价测试)。
&&& 2、对学习内容的掌握作简单了解。
&&& 3、以小组讨论的形式进行概括和总结。这是本课学习的重点。
&&& 把抽象和较复杂的音乐知识以竞赛的形式进行反馈，能促进全体同学的参与，更能提高同学们的学习的能力，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
&&& 《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不饶的斗争精神。《黄河大合唱》不愧为一部民族风格、时代特征鲜明，人民大众爱戴的优秀作品。
&&& 学生在优美的钢琴协奏曲《黄河》声中走出教室。
&&& 通过系列的聆听和感受，朗诵、演唱和模仿的实践参与等，在教学活动尾声，教师对作品进行精练的、总结性的评价，有利于学生对作品加深进一步感受和理解。
五、教学反思
笔者在教学过程中一贯坚持四点：“有趣”“有法”“有度”“有效”。
“有趣”就是从学生兴趣的角度入手，选择教材、运用方法、教学环节的设计等都力求能激发学生的学习兴趣，兴趣是上好一节课的最基本保证。
“有法”是教学方法的运用，同样的一节课内容，方法不同，取得的教学效果迥然不同。针对《黄河大合唱》的教学内容，为了防止课堂教学停留在学生呆板地观看录像资料，教师机械讲解的层面上，本课运用了“欣赏──思考──讨论──分析──探究──体验”等教学手段，结合“演唱、模仿、朗诵”等生生互动和师生互动方式，促进学生的参与感受、理解和思维。
“有度”是课堂知识掌握的“程度”。在一节课里安排过多的教学内容，在学习时间和学生接受能力上，都有着很多的限制。《黄河大合唱》的内容多，难度大，因此，本课在制定教学目标时，要求学生体验和感受《黄河大合唱》的不同演唱形式，结合其中《黄河颂》《河边对口曲》《保卫黄河》等主要乐章，分析其强烈的时代特点和鲜明的民族性，想象音乐所共同塑造的艺术形象。这样，课堂教学目标明确，层次清楚，层层深入。
“有效”指的是：教学目标设计恰当，过程安排合理，方法手段运用得当。在教学过程中，学生积极参与各种教学活动，师生关系融洽，学生对学习内容表现出极大的兴趣。教学目标完成得好，课堂反馈好，气氛热烈，从而达到预期的教学效果。
但是本节课也存在着很多的不足，课容量太大，作品难度也较大，这给教学实施带来较大困难和许多麻烦。教学环节的把握衔接也有一些不尽人意的地方，今后在教学中，对教学法还要作更深一步探索。
六、学习评价设计
《黄河大合唱》评价试卷
(一) 视听选择题
(&&& )1、你所听到的演唱片段的演唱形式是________。
&&& A．独唱&&& B．齐唱&&& C．合唱&&& D．轮唱
(&&& )2、你所听到的音乐片段属于《黄河大合唱》的________乐章。
&&& A．《黄河之水天上来》&&& B．《黄河怨》&&& ‘
&&& C．《保卫黄河》&&& D．《怒吼吧!黄河》
(&&& )3、你所听到的音乐片段采用了《黄河大合唱》中________乐章的音乐元素。
&&& A．《黄河船夫曲》&&& B．《黄水谣》
&&& C．《黄河之水天上来》&&& D．《保卫黄河》
(&&& )4、你所听到的演唱片段运用了我国民歌中________的体裁形式。
A．山歌&&& B．小调&&& C．劳动号子
(二) 聆听音乐，说出作品的名称，简要地概述你对音乐作品中诗歌结合的理解。
(三) 填空题
《黄河大合唱》由诗人________作词，人民音乐家________作曲。这是一部史诗性的大型________套曲，具有强力的________性、鲜明的________性。
(《黄河大合唱》评价试卷(参考答案)
(一) 视听选择题&&&
1、D(《保卫黄河》中轮唱的片段)
&&& 2、B(《黄河怨》片段y）
3、B(钢琴协奏曲(《黄河》中“黄水谣”片段)
4、C(《黄河大合唱))中“黄河船夫曲”片段)&&&
(二) 第二乐章：(《黄河颂》。本作品以优美的旋律、舒缓的节奏、真切的情感特征以
及男中音热情、深切的演唱，结合诗词波澜壮阔的描述，音乐与诗歌的交融，表达了人民对黄河一一祖国母亲河的赞颂。
(三) 填空题：光未然、冼星海、大型声乐、时代(号召)、民族
【上一篇】
【下一篇】《黄河大合唱》教案
教材分析：
《黄河大合唱》是一部大型声乐套曲，由光未然作词，冼星海作曲。作品共有八个乐章，表现了中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。它以我们民族的发源地――黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以激励人民起来反抗外来的侵略，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。
1、通过学习了解声乐的表现形式，区别各形式之间的不同点。
2、通过欣赏了解黄河大合唱各个乐章之间的衔接关系，了解艺术表现的情绪发展曲线。
3、结合大合唱的各个乐章，让学生在欣赏过程中体会合唱的魅力。 教学重点
音乐表现的发展曲线，重点欣赏一、四、七乐章。
大合唱的声部概念，音乐表现层次。
作品分析――欣赏感知――赏析感化――赏后评论
教学时数：1课时
器材准备：钢琴、多媒体课件
课堂教学：
一、 导入：（课前放视频音乐之声：）2分钟
同学们好，大家都知道音乐的表现形式分为器乐和声乐两种，有人说，人声是世界上最美的声音、人的嗓子也是世界上最完美的乐器，刚才我们看了一段演唱的视频，这段视频有采用了多种演唱形式。我们看一下三个比较容易混淆的形式：齐唱、合唱、重唱：
? 教唱：《送别》
齐唱： 重唱：合唱：
? 点拨：重唱：多人演唱多个声部，每个声部由一个人担任，演唱的
内容不一样。
齐唱：多人演唱一个声部，内容一样。合唱：多人演唱多个声部。
二、新课：
今天我们就来欣赏一部声乐合唱作品《黄河大合唱》。（放幻灯片黄河钢琴协奏曲背景音）。
1、《黄河大合唱》是冼星海作曲，光未然作词的一部大型合唱作品。简介冼星海。“人民音乐家”
作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2、黄河大合唱的八个乐章：一、《黄河船夫曲》二、《黄河颂》三、《黄河之水天上来》
四、《黄水谣》
五、《河边对口曲》
六、《黄河怨》七、《保卫黄河》
八、《怒吼吧黄河》
其中：第三乐章为配乐诗朗诵 ，其余乐章则采用了合唱、独唱、轮唱等形式。（2分钟） 。
第一乐章《黄河船夫曲》 1=D
混声合唱：从黄河源头开始，描写了船夫与惊涛骇浪搏斗的情景以及对美好生活的向往。歌颂中华民族不屈不挠，顽强拼搏的精神。
第一段问题：这一段采用的那种音乐体裁改编？（劳动号子）
要点：一领众和。
【演唱】：描写船夫在恶劣的环境中对美好生活的向往，体验情绪：
第二乐章：《黄河颂》
男中音独唱（看视频）赞颂中华民族灿烂的文化，古老沧桑的历史和民族精神的发扬。（男中音的音色浑厚宽广，和歌曲的情绪一致）
第四乐章《黄水谣》1=bE
痛诉日本侵略给中华民族带来的深重灾难。
【提出问题】：乐曲采用了三段体的作曲方式，第一段和最后一段旋律大致相同，色彩上发生了怎样的变化？（放视频中间不做讲解）
【解答】第一段情绪活泼欢快，暖的色调结尾：喜。。洋洋---（笑，偷着笑）---表现了黄河两岸的劳动人民幸福的生活，（弹奏）
最后一段低沉压抑，冷色调。结尾：妻离子散。。。（大哭。上气不接下气）。天各一方---表现了日本鬼子的侵略给人民带来的深重灾难。（弹奏）
但是还没有反抗。。。。
第五乐章 《河边对口曲》
用两个老乡的对唱 表现了流离失所的逃亡景象，以及打回去的决心。有决心反抗！！
第六乐章 《黄河怨》
女声独唱，描写了一个遭受凌辱的妇人在投江自尽前对鬼子的控诉，替我把血债偿还！要反抗！
是时候爆发了！力量的爆发。第四五六乐章就是在积攒力量。号召人们起来反抗：保卫黄河、保卫华北、保卫全中国！
保卫黄河采用轮唱的形式，表现了人们奋起斗争的英雄形象。
乐曲采用轮唱的形式，表现了此起彼伏，一呼百应的一种力量。
【知识点】
轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。
属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。复调音乐中称之为&卡农曲&。
【欣赏】：保卫黄河
【演唱体验】
1.朗诵：（音量区别、情绪要求）
2.学习：听
3.练习：弹奏：齐唱：
第八乐章 《怒吼吧黄河》
混声合唱，描写了全国人民起来反抗外来的侵略，把情绪推到极点。
1：赞颂勤劳勇敢的中华民族.，生活是美好的，人民是勤劳的。
2攒力量，但是还没有反抗。
三、当堂测验：（看学案）
1、重唱与齐唱最大的区别在（
）上。A音量 B 声部 C人数的多少。
2、“一唱众和”这种歌唱形式，体现在那种歌曲体裁中？（
3、中国革命战争时期有两位被称作“人民音乐家”的作曲家，他们是（毛主席题词）（聂耳、23岁，郭沫若题词），代表作分别是（）（）。
四、课后思考与练习：
在《黄水谣》中，通过听曲子，（喜洋洋、妻离子散）如何理解鲁迅先生的“悲剧就是把最有价值的东西毁灭给别人看”这句话？假如要写一篇描写悲剧的您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
中华民族力量象征——《黄河大合唱》论文.pdf46页
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曲阜师范大学博士／硕士学位论文原创性说明
在口划“√"
本人郑重声明：此处所提交的博士口硕士口 论文《中华民族力量的象
征一 》，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学攻读博士口硕
士口学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注明部分外不包含
他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重要贡献的个人和
集体，均己在文中已明确的方式注明。本声明的法律结果将完全由本人承担。
作者签名：王氅小侈
日期：040．多．7
曲阜师范大学博士／硕士学位论文使用授权书
在口划“4"
《中华民族力量的象征一 》系本人在曲阜师范大学攻读博士口
硕士口学位期间，在导师指导下完成的博士口 硕士口学位论文。本论文的
研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以其他单位的名义发
表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文的规定，同意学校
保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。
本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开
发表论文的全部或部分内容。
作者签名：正努怡
日期：c 口／D．多-7
剔醛轹糍氏
醐：沙l仉色№
抗同战争是中国近代史的一个重要转折点，是中国人民自鸦片战争以来第一次取得完
全胜利的正义之
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