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幼儿园英语教育现状分析和实践探索——以邢台市菁华浩扬幼儿园为个案（可复制论文）.pdf57页
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低龄化使幼儿园英语教育逐渐成为教育界的一个热点话题。本研究通过对邢台
市幼儿嗣英语教育的现状调查，探讨了英语教肖中存在的问题，针对所_j筝在的
窝蘧，在筹肇涪巍幼j0匿遴行了实黢探索。
本研究主要采用闷卷调查、访谈、观察等研究方法调煮了邢台市幼Jh馘英
语教育中的现状，包括：对幼儿英语教育的认识、幼儿英语激育工作的实施内
容、途径疆及凌，k英谬教爨麴隽援。调查发瑷，多数园长翻教薅毙诀瑷戮幼蔻
园英语教育工作开展的重要性和通过语言环境泉习得英语的必要性；大部分教
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合格师瓷。菁华浩扬幼儿园英语教育的目标定能是培养幼儿对英语的兴趣，树
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式、音乐化的学习方式、游戏化的学习过程、戏剧化的情境波演、敬事化的教
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&来源：&【读书人网()：综合教育门户网站】
论文关键词：幼儿园　英语教学　幼儿心理发展　语言能力 　　论文摘要：近年来，幼儿越来越多地以不同的形式接触第二语言（我国的幼儿主要为英语。）从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是 ...
本篇论文由网友投稿，只给大家提供一个交流平台，请大家参考，如有版权问题请联系我们尽快处理。　　三、能促进幼儿早期智力的开发& 　　家认为：“一个人的智力发展和形成概念的方法受语言能力的影响最大。”据有关资料显示，美国著名科学家道尔顿1岁半能自行阅读，2岁半就能写信；德国杰出诗人歌德4岁能读书，8岁时除精通德语外，还对英语、意大利语、拉丁语和希腊语等皆能运用自如。这两位日后非凡的“神童”共同特征，就是具有超强的语言能力。俄国作家托尔斯泰和屠格涅夫也是在幼儿时期掌握了英、法、德等几门语言的。1998年度诺贝尔物理学奖的获奖者美籍华人科学家崔琦教授在接受记者采访时曾说，他今天取得的成就也受益于小时侯接受了双语即英语与母语的教育。众多例子不胜枚举。总之，正是他们幼时所受到的多种语言与文化的熏陶促进了他们的思维向发散型发展，使他们的早期智力得到开发。当然，语言的发展决定和制约着思维的发展这已是不争的事实，而第二语言的发展对思维的影响或智力的发展程度究竟有多深，力度究竟有多大，这是我们下一步重点并希望用实验数据来进行说明和验证的。 　　四、有利于幼儿母语和社会化的发展 　　影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。通过双语活动学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，当幼儿观看外语的原声动画片接触外国文化时，能拓展视野，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好的认识自己，评价自己，从而提高自我认识和的能力。而就双语活动对幼儿母语发展的影响来看，我们的实验表明：往往是能用英语作对话的幼儿其母语的发展也较好，母语表达更流畅自如。语音的反应也呈这种趋势。因为幼儿在学习英语的同时毕竟成天身处在本族语的大环境里，来自家里家外以及一切与之接触的人包括他的同伴以及除双语教师之外的所有幼儿园的其他成员，无不是在以母语影响他，并随时和他交流。本族语如同一个浩瀚的海洋浸没了幼儿的头顶。而以第二语言在中国的语用地位，其能给幼儿的影响充其量不过如同喝杯茶。只要不是在一个人为的、全封闭的第二语环境里且和母语完全隔离的情况下，担心幼儿园的双语活动会对其母语的发展造成影响，这种忧虑是完全没有必要的。如果说有影响，也是积极的多于消极的，我们的实验也证实了这一点。& 　　总之，学习第二语言对儿童来说，不仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响。但是，这些积极影响变成为现实仍要受到多方面条件的影响，其中，优良的师资、正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法最为关键。因此，在进行双语活动的时候，老师应该尽量的让学习的内容&“生活化”，抓住孩子生活中喜欢谈论的人和事创造适当的语言情景，增加幼儿在生活中常见的语言的输入量和要求恰当的输出量，让孩子在学习过程中获得与自己生活密切相关的信息知识。老师在双语活动中要给幼儿提供大量的语用机会，让幼儿在游戏中获得惊喜，让活动的过程充满乐趣。而作为老师要不断的变换活动的内容，自己要充满活力和激情，通过表演手势、动作操作、合作练习、自编游戏等，鼓励孩子勇敢地去做，去表现自我，激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习语言和学科知识的积极性，让幼儿在丰富多彩的活动中不知不觉的习得或学得第二语言即英语，同时也起到促进幼儿的心智和心理能力得到发展的作用。&
（作者：文档频道 编辑：kind887）
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关于的文章幼儿园英语教育论文
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
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· · · · · · · · · ·论文 幼儿园英语教学31
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论文 幼儿园英语教学31
摘要；随着我国改革开放的不断深化，国际交流的日益广泛，；关键词：幼儿园英语教学；幼儿英语；问题与对策；问；目录；摘要......................；1问题的提出..................；1.1我国幼儿园开展英语教学的背景.......；1.1.1时代的发展..............；1.1.2幼儿的发展..............
摘要随着我国改革开放的不断深化，国际交流的日益广泛，英语作为国际通用语言，己成为21世纪的人才走向世界、开展国际交流与合作所不可缺少的重要工具。作为基础教育的基础，幼儿英语教学越来越受到人们的关注和重视并得到了蓬勃的发展。但现实中幼儿英语教学活动良莠不齐、效果不甚理想。为了提高幼儿英语教学效果，促进儿童的良好发展，本文对目前幼儿园英语教学的问题、影响因素及其进一步的发展进行了研究。关键词：幼儿园英语教学；幼儿英语；问题与对策；问题成因 目录摘要................................................................................................................................. 11 问题的提出................................................................................................................... 21.1我国幼儿园开展英语教学的背景 .......................................................................... 21.1.1时代的发展 ................................................................................................ 21.1.2幼儿的发展 ................................................................................................ 21.2幼儿园英语教学的意义 ........................................................................................ 31.2.1 适应时代发展的需求 ................................................................................. 31.2.2 完善幼儿的语言发展 ................................................................................. 42幼儿园英语教学的现状与问题 ....................................................................................... 42.1 教学目标不明确 .................................................................................................. 52.2教材缺乏统一性、质量普遍不理想 ....................................................................... 52.3 教学方法不当 ..................................................................................................... 62.4 教学环境有待提高 .............................................................................................. 73幼儿园英语教学问题的成因分析 .................................................................................... 73.1在教育观念上存在误区 ........................................................................................ 83.2 对教材选择比较草率 ........................................................................................... 83.3 教学模式不够科学 .............................................................................................. 83.4幼儿教师英语水平不高 ........................................................................................ 94对幼儿园英语教学的建议 .............................................................................................. 94.1准确定位教育目标 ............................................................................................... 94.2 运用开放性的教学模式 ..................................................................................... 104.3 加强幼儿英语师资的教学能力 ............................................................................114.4 选择合适的教材 ................................................................................................ 12结论............................................................................................................................... 12参考文献........................................................................................................................ 12 关于我国幼儿园英语教学中存在问题的调查及分析的研究1 问题的提出1.1我国幼儿园开展英语教学的背景1.1.1时代的发展随着我国改革开放进程的深入，我国与国家的交流变得日益广泛，英语成为了开展国际交流与走向世界的重要桥梁。英语教学，作为现代社会培养对外交流人才的一个重要途径，已受到了越来越多的重视。而幼儿英语教育作为培养双语人才的基础，备受关注。在《21世纪现代教育实验草案》中，国家教育委员会基础教育研究中心已提出“在幼儿园进行两种语言教育”的大胆设想。事实上，早在20年前，在幼儿园进行英语教学活动的实践已开始萌芽，发展到现今的21世纪，幼儿园英语教学逐渐成为为了普遍现象。从总体上来说，开展幼儿园英语教学是适应新世纪社会需求的举措，它不仅顺应儿童外语发展的要求，而且顺应了幼儿园自身综合发展和生存的需求。但是，根据以前学者的调查研究，再加上采集到的数据显示，我国在推行幼儿园英语教学活动的过程中遇到了很多问题，这些问题限制了幼儿园英语教学的推广。1.1.2幼儿的发展根据现代心理学的研究结果，人类习得母语的黄金时期是自出生起，到六岁左右的这几年，如果幼儿在这段时间内没有学习语言的机会，那么造成的损失终身都无法弥补。近年来教育界的研究结果表明习得外语的黄金时期也是在这段时间。因为在学习外语这方面，低龄幼儿比大龄儿童或者成年人具有明显的优势，主要表现以下在三个方面。第一，心理优势。幼儿对周围的事物有比较强烈的好奇心，他们喜欢模仿别人的言行举止，或者说幼儿在学习外语的过程中没有学习语言的态度偏见或者成人式的尴尬心理。第二，生理优势。幼儿的发音器官尚未完全发育，因此幼儿的语言模仿、接受能力和运用能力比成年人强，比较容易习得纯正的外语口语；除此之外，幼儿的母语还没有得到稳固的发展，尚未形成母语保护机制，因此汉语和英语在他们看来，只是同一事物的两种不同的表达方式而已。因此，幼儿在学习外语的过程中可以直接地吸收和运用外语的结构框架，也较容易培养英语思维，从而避免大龄儿童和成人在学习外语中的“翻译”过程。第三，幼儿对民族传统文化与心理积淀的定势比较小，所以他们能较快地熟悉、理解英语国家的文化背景和思维模式，比较容易被外国语言文化影响。综上所述，为了顺应时代发展的需求和幼儿语言习得的要求，外语教学低龄化的趋势已经变得越来越明显。1.2幼儿园英语教学的意义1.2.1 适应时代发展的需求21世纪需要的是复合型和具有创新能力的人才，在科学技术竞争日趋激烈的当下，这一类人才的发展将会直接影响一个民族的经济发展和国家的综合国力。印度的软件开发就是一个典型的例子。从上世纪八十年代以来，印度的软件业快速发展，至今，印度的软件产量占世界总产量的16.7%，并且印度已经成为既美国和俄罗斯之后的第三科技国家。可是，仅仅在十三年前，印度的软件出口还与中国的软件出口不分上下。印度的软件产业能取得如此快速惊人的发展，很大程度上归功于从业人员具有较高的专业知识，并且掌握很强的英语水平。这些人才可以熟练地运用英语来宣传和推销本国的产品，在自己的专业领域，用英语同外国客户开展谈判和技术交流。然而，我国的软件开发人员人员在同外国客户进行专业性交谈的时候，往往因为有英语口语能力有限而不能有效地推销自己的产品，最终影响了我国软件的出口业的发展，使我国在这一方面大大落后于印度。1.2.2 完善幼儿的语言发展著名的语言学家尼伯格认为，语言学习的关键时期是自出生至幼儿六岁左右的时候，等到青春期，控制语言功能的左半脑已完全发育成熟，这种侧化将会给大脑进行外语学习带来困难。无独有偶，语言学家芒罗和马跃曾经通过实验证明：六岁以前是儿童学习第二语言的黄金时期，因为在这一时期幼儿对语音和语调相对比较敏感，六岁之前习得外语能够为幼儿掌握标准语音、语调提供优势。因此，有效地利用幼儿学习语言的黄金期，不仅能够帮助幼儿形成比较完整的语言符号系统，并且可以帮助幼儿开发语言学习的潜力，幼儿的语言发展会逐步地完善。如果在这一时期，幼儿能够接触到比较好的英语语言环境，并且可以科学地学习英语，那么幼儿的语言能力、认知能力以及社会交际能力等综合素质都会取得很大的提高。 2幼儿园英语教学的现状与问题根据教育局学前教育处在2010年6月对全国“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查”，当时全国累计已有73.2%的幼儿园在进行幼儿英语教学，其中主要有两种方式开展英语教学：第一种是“滴入式”，即幼儿园开设英语课，将英语作为一门单独的课程，并且在英语课上以英汉两种语言进行教学；第二种是“浸入式”，即在英语教学过程中把英语作为唯一的教学语言。虽然现今幼儿园英语教学已经变得十分普及，但是任然有很多问题和不足亟待解决和完善。主要存在的问题有:开展幼儿英语教学的目标不明确，教学活动以学英语知识为主要目的，与幼儿教育强调情感、能力等全面素质教育的宗旨相违背，有的幼儿园甚至存在恶性的功利性目的，一些不具备教学条件的学校开展英语教学活动是为了获得生源；缺乏统一的管理以及相关理论和实践经验的指导，英语教学的教材内容缺乏统一性，比较随意；教学方法不恰当，普遍存在的问题是教学方法过于“小学化”，这与幼儿的身心发展和学习特点并不相符；除此之外，有些地区的教学环境还有待提高。这些问题严重地制约了幼儿园英语教学的健康发展和有效推广，下文将分别讨论这几点问题，并分析相应的解决办法。2.1 教学目标不明确教育局学前教育处在2010年6月对全国“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查”表明，全国幼儿园在幼儿英语教学的目标上存在着比较大的差异，有的幼儿园致力于提高幼儿英语听说水平和口语能力；有的幼儿园强调幼儿对英语单词的认知；有的幼儿园追求的是幼儿的单词量和语法知识；还有的幼儿园灵活运用英语的能力，例如唱英语歌、表演英语短剧等等。不同的幼儿园对幼儿英语教学各有不同的要求，这就使得幼儿园在开展英语教学的过程中出现现一定程度的混乱现象。从某种程度上来说，幼儿园英语教学目标的混乱可以成为导致当前幼儿园英语教学活动推行困难的直接因素。幼儿园英语教学目标的混乱使得全国幼儿园英语教学成绩良莠不齐的局面。一部分教学目标设置地比较合理的幼儿园能够为幼儿带来比较理想的英语教学成果，然而另一部分幼儿园由于教学目标不明确甚至是存在着明显的缺陷，往往不能为幼儿提供优质的、理想的英语启蒙教育。换言之，不明确的幼儿园英语教学目标无法实现教育的公平性，导致幼儿园英语教学的质量无法保证。如果幼儿园英语教学目标与幼儿的身心发展规律以及语言发展特点严重脱节，那么这样的教学目标只会成为幼儿园为了提高自身利益，为了吸引生源的宣传噱头，实际上不可能被实现，教学活动也无法取得实效，最终会极大地影响社会各界对幼儿园英语教学的认同度，势必影响整个幼儿英语教育的发展。除此之外，幼儿园英语教学目标的“小学化”也会导致相应的问题，因为“小学化”的教学目标不符合幼儿身心发展的规律以及幼儿学习的特点，而且会加重幼儿身心的负担，导致部分儿童对学习英语失去兴趣，这会给幼儿将来的英语学习留下不可磨灭的负面影响。2.2教材缺乏统一性、质量普遍不理想市场上针对幼儿英语教学的教材版本很多，水平也参差不齐，有些幼儿园采用的是高等院校以及其他专业的教育机构专门为幼儿英语教学编写的教材，例如《儿童英语》；有的幼儿园从英语国家引入幼儿英语教材，例如《剑桥少儿英语》等；也有一些幼儿园使用的是其幼儿英语教师根据自己的教学实践经验编写的教包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、专业论文、生活休闲娱乐、外语学习资料、中学教育、论文 幼儿园英语教学31等内容。　
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幼儿园英语教学存在的问题及其对策研究硕士论文.pdf70页
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东北师范大学
硕士学位论文
幼儿园英语教学存在的问题及其对策研究
姓名：王晓帆
申请学位级别：硕士
专业：教育学原理
指导教师：王小英
幼儿园英语教学主要是指：在一定的时间内创设一些模拟的英语环境，组织专门
的英语教学，开展多种形式的英语游戏，组织日常生活活动的部分环节，以此培养幼
儿参与英语活动的兴趣，提高幼儿英语交流的能力和语言敏感性，尊重理解多元文化，
为今后正规的英语学习打下良好的基础．
在幼儿园开展英语教学是现代教育理念和素质教育的需求，也是全球化经济对英
语人才的需求。其意义主要是完善幼儿的语言发展，并为幼儿将来能适应社会经济发
展和教育发展奠定良好的基础。
我国在实施幼儿英语教学方面已经积累了一定的成果：特别是在东南沿海地区，
教学理念得到了更新。在英语教学理论和实践方面积累了较丰富的经验，形成了一些
较成功的教学模式和教学方法，给幼儿创造了良好的英语环境和氛围；教师和幼儿之
间建立了一种较为和谐的学习方式，使幼儿对英语产生了较浓厚的兴趣，幼儿英语口
语水平也有了一定的提高。但由于理论研究和实践条件的限制，也出现了许多明显的
本研究通过观察，了解幼儿园英语教学的真实状况，并通过案例，分析存在问题
的成因，在此基础上提出改进教师英语教学行为与观念的建议。
本研究共分为四部分：
一、问题的提出。通过对所掌握材料的
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