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适合初中的英文小剧本
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适合小学生的英语短剧剧本灰姑娘
21:25:00 | By: pingirl ]
非常适合小学中高段学生表演的英语短剧
Re:适合小学生的英语短剧剧本灰姑娘
[ <span id="t_-11-11 00:13:00 | By: Rupert(游客) ]
的确是不错的剧本
个人主页 |
Re:适合小学生的英语短剧剧本灰姑娘
[ <span id="t_-05-21 14:37:00 | By: 秋天(游客) ]
排练英语短剧可以促进学生的口语能力,对学有余力的学生可选择名著,对中下游的学生可以选择简单的内容.
个人主页 |
发表评论：利用英语课本剧巩固英语阅读教学的实践
利用英语课本剧巩固英语阅读教学的实践
德阳外国语小学部& 肖俊
【内容摘要】本文分析了小学英语阅读中的困惑以及英语课本剧的一些优势，最后将阅读与课本剧的有效结合做了详细的阐述。阅读是课本剧的基础，而课本剧又能很好地巩固英语阅读的成果，两者有着非常密切的关系。
【关键词】 阅读教学困惑& 课本剧优势& 有效巩固
一．小学英语阅读教学的困惑
在小学阶段的英语阅读主要目的是在于激发和培养学生的阅读兴趣，能使学生读懂简单易懂的英语读物，随着年龄的增加，阅读篇目篇幅的增加，阅读的要求也越来越高，从而导致学生在阅读中兴趣逐渐降低。作为一名在一线的英语教师，在教学过程中，我发现很多老师在开展教学的过程中，存在下面的一些问题：
1．太多地注重跟读，忽视阅读材料的理解。
为了很好地培养英语的语音语感，在阅读教学的开始，很多老师的惯常做法就是让学生读听课文，再跟读课文，或者是老师教读课文，学生在大声读或小声读，再或者是要么分组读，要么男生女生读。这样的做法让学生仅仅会跟读，从而忽略了阅读材料本身的意思的理解，同时也对阅读的材料兴趣下降。
2. 时态，语法以及单一的句型教学太缺乏乐趣。
在理解阅读课文时候，很多老师把它当作一般课文处理。不断的重复语法，强调时态或者是出现的单一句型的操练，对于课文中出现的一些知识点过多的关注，这样导致学生在学习中缺乏乐趣，注意力下降，容易走神，从而使学习效果下降。
3.阅读中的问题偏离学生的实际，不能很好地引发学生的思考。
学生的认知水平有限，他们只对自己感兴趣的问题进行思考，或者自己很熟悉的问题进行探索，在此时，有的老师在提问的时候，一些远离学生实际的问题，学生没有相应的生活经验，对问题陌生而没有兴趣，导致学生不能很好地思考。
二．英语课本剧的优势
《新课程标准》的教学策略强调加强学生的语言综合运用能力，让学生在真实的环境中运用语言。英语课本剧就将“死”的书本转变为“活”的表现形式。
1.课本剧的排演能促进学生学习英语的兴趣。
兴趣是英语学习的最大动力。兴趣很大程度上推动了学习英语的积极性，这种发自学生内心的积极性，能调动学生参与的热情，使学生在不断地实践与体验中获得新知。我班的一位小个子男生，在一次英语课本剧表演中，原本英语基础很差的孩子，因为两句很简单的台词，他的语音的抑扬顿挫，逗得全班同学都都笑了，他知道他的演出获得了成功，从那以后，他在课堂上比谁都认真。后来，他对我谈到，因为那次课本剧的演出，让自己知道，英语学习并非想象中那么难，自己的成果也被同学认可，获得了极大的自信心，也对英语学习充满了信心。
2.课本剧的排演能培养学生的小组合作精神。
众所周知，在21世纪的生存法则中，必须学会小组合作。同理，在课本剧排演中，也在培养学生的合作精神。在课本剧排演中，有不同的角色与不同的分工，有一些角色大家都喜欢，而有些角色大家都讨厌，但是，为了一个小组的利益，学生知道必须要牺牲“小我”，而成全“大我”。例如在排演Step
Up 2B教材中的A Pear
Story中，故事中一位诚实善良的小男孩，一位可怜的老爷爷，一些不起眼的小角色和一颗没有台词的大树。而在排演过程中，我发现很多小组的同学都争演这个小男孩，而不喜欢一些不起眼的小角色，但是，通过不同的分工，同学都礼让三先，把这个剧本演得出神入化。尤其是在表现一颗种子长成一颗参天大树时，一个孩子用自己的身体来把这棵树的变化过程演了出来，这个亮点无疑是最为成功的。
3.课本剧的排演能提高学生实践能力和创新能力。
课本剧的表演要求学生“会说”、“会听”、“会唱”以及“会演”，通过课本剧的演出，让学生很大程度的增加了练习与实践的机会，为了演得更好，更加使人难忘，学生一般会将自己最为擅长的一些chant或者是歌曲展示出来。而为了让角色更明确，学生还会将出演角色的名卡制作出来，贴于胸口。也有学生会为了课本剧的成功演出，准备或者制作一些与课文有关的道具。例如在Step
Up 3A Buying Gifts中，Cindy为了给远道而来的笔友买礼物，逛了很多商店，比如Flowers shop, Toy
shop , Shoes Shop, Bookshop
等等。为了让自己小店的东西被Cindy选中，小店主们纷纷用卡纸来制作一些花，玩具还有鞋类书籍等，这些道具各有不同，充分展现了同学们的创新能力。可见，在排练与演出中，学生的实践和创新能力都得以施展。
4.课本剧的排演能了解中西方的文化差异。
中西方文化的差异，如果就单纯讲解的话，是非常枯燥无味的，而且学生在学习与表达起来比较吃力。但是，如果用英语剧演出了的话，学生会将自己置身在情景中，很容易就理解和记住这些。比如在General
Studies Book3中，讲到学生的家庭生活时，中西方在各种节庆时都有不同的活动。在Ben的家庭中，有以下活动：Go
shopping, enjoy Chinese food, go to temple, eat noodles on
birthdays, eat dumplings at Chinese New Year.而在May的家庭中，则有下面的活动：Go
on a picnic enjoy western food go to church, have birthday cakes on
birthdays , eat ginger bread in the Christmas Day
.通过这样的对比，同学们将此为作为课本剧的素材，在演中理解了中西的文化差异，无疑是非常成功的一课。
三．英语课本剧能有效地巩固英语阅读教学
1. 预设：结合课文，将阅读内容改编为对话。
&Step Up 3A Unit1 Buying Gifts
原文如下：
Today is Saturday. Cindy and her mother are in a shopping
centre. The shopping centre is big and there are many shops .
Cindy wants to buy a gift for her pen friend, Katie. Katie
is coming to Hong Kong.
“I have sixty dollars. What can I buy for Katie?” Cindy
Cindy and her mother are in a toy shop. There is large
,beautiful doll. It is ninety-eight dollars. Cindy likes the dolls,
but she cannot buy it. She only has sixty dollars. There is a toy
cat on the shelf. It is small and cute. It is fifteen
dollars. Cindy is happy because she can buy the toy cat. Cindy
wants to buy the toy cat for Katie.
“How much is the toy cat?” Cindy asks.
&“It’s fifteen dollars”. The seller
面对这样的一篇不是很好理解的阅读课文，学生一开始看的长篇大作就有畏惧心理，不要说理解了，读起来都比较困难。首先，在新课开始前，我就给学生讲，其实这篇课文非常适合演课本剧了，让学生不要有畏难心理，引起他们对本课的兴趣。其次，结合书上图片还原买东西的场景，学生对自己熟悉的场景很有亲切感。最后，我再将短文改为浅显易懂的对话。
课本剧改为：
Scene I& Today is Saturday。Cindy wants to buy a
gift for her pen friend, Katie. Katie is going to Hong Kong next
Cindy: Mum, I want to a gift for my friend, Katie.
Mum: Sure. How much money do you have?
Cindy: I have sixty dollars. What can I buy for her?
Mum: Mm…… We can go to the shopping centre.
Cindy: Good idea.
Cindy: Mum, look at that doll.
Mum: It’s a large ,beautiful doll. Do you like it?
Cindy: Yes. How much is it?
Seller A: It’s ninety-eight dollars. Do you like it?
Cindy: Sure. But I only have sixty dollars.
Seller : Oh, sorry.
Cindy likes that doll very much, but she doesn’t have enough
money, she is not happy now.
Mum: Cindy, look at the toy cat on the shelf.
is small and cute.
&Cindy: OK, let me see.
Seller :It’s really nice.
Cindy: How much is it?
Seller: It’s fifteen dollars.
Cindy: OK, I can buy it.
Cindy is very happy, because she buys a gift for her friend
本阅读课文通过预先设计好的课本剧，紧密围绕
课文内容，让学生在真实的，轻松的氛围中理解了课文，学习了课文，同时也掌握了生词以及交际句型。
2. 生成：结合所学习单词句型，自编自导短剧。
Step Up 3A Unit 6 The Children’s Fashion.
本文通过一个故事主人公Twinkle收到一张邀请卡，她得好朋友Cindy学校有一场时装表演，通过时装表演，来学习人物装扮。
&学习句型：He/She is wearing… .
例句：This is Peter. He is wearing sunglasses. He is wearing a blue
jacket and blue jeans.
&在学习完成这些交际句型后，我将同学分成不同的小组，在课后，学生积极装扮，并且将此课的内容有效的结合。
下面是学生的装扮以及他们的课本剧：
&&&&&&&&&&&&
The Children’s Fashion Show
Narrator: Good evening, everyone. Welcome to our fashion show.
Do you want to see the models ? OK, let’s watch the fashion
show.(Music)
S1：Hi, I am the model 2. Look at me? Am I handsome? Am I
Ss: Sure (Clap their hands.)
S1: I am wearing a hat, sunglasses, a tie and a red scarf. And I
am wearing a purple jacket and blue jeans.(Take off the sunglasses
S2: Hello, boys and girls (Stand Still)
S1: Hi, is this a beautiful girl? Look at her. She is wearing a
beautiful scarf. She is wearing a dress and blue jeans. Do you like
this match?
S2: I like this style.
&S3: Hello, look at me. I am a boy. I am very
fashionable . I am wearing a hat, a yellow scarf and sunglasses. I
am very a jacket and blue jeans.(Take off his accessories.)
&S4: Look at my friend. He looks like a crazy
guy. He is wearing a scarf and sunglasses. He is wearing a T-shirt
and brown pants.
Narrator: Oh, how wonderful the fashion show is. My dear
classmates, do you want to show yourself on the stage, join us!
在这样一场精彩的时装秀中，同学们齐心协力，努力创新，把这样的场时装秀走的相对成功，同学们不但掌握了衣着的单词以及着装的表达，而且能适当加上一些调节气氛的句子。他们在准备的过程中，生成了很多新的问题，并且自己小组协力解决问题，这是一次老师完全放手的实验。事实证明，同学们的想法往往有很多出彩的地方。在表演完的日子，还经常有同学跑来问我，“老师，我们能不能在毕业的时候再办一场？”看来学生天生就是演员的料，只是很多时候没有机会罢了。
四．结束语&&&
小学生阅读教学对于发展语言的交际能力起着很重要的作用。将课本剧引入课堂无疑使培养学生阅读能力的有效策略，对提升阅读理解能力至关重要。将阅读与课本剧有效的结合起来，一方面有预设的美丽，同时更有生成的无限精彩！
参考文献：
Step Up 2B 3A& Educational Publish House
General Studies Primary 1 Educational Publishing House Ltd
顾玲芬 《谈小学英语教材课本剧表演 》 2010.6 《英语教学理论》
教育部 《新课程标准》 北京师范大学& 2001
张小萌 《小学英语阅读教学的”4C”》 2012 .1 《中小学英语教学与研究》
张柏华 《小学英语阅读教学中存在的问题及其对策》 2010 .10 《中小学英语教学与研究》
谢露萍 《演出来的精彩-以课本剧表演为依托的小学英语课堂实践研究》 2009.8 《中小学外语教学》
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&<<英语课本剧》社团工作计划12-10-06浏览（2290）<<英语课本剧》社团工作计划一、 科目开发说明1. 背景分析课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们英语学习打更好的基础，《英语课本剧》拓展课程由此产生。兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对英语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的英语知识加以总结，为英语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅纯课堂内教学远不能满足学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。本课程的教学为学校英语教学发展注入新的内容，使英语教学真正地融入到每个学生的2.学生情况分析英语课本剧在高年级中开展，因为高年级的学生有一定的英语基础，学习起来应该不会太困难，对于学生而言，他们都热爱英语，学习英语应该很轻松，学生都爱说，爱读英语，这对该科目的开展、实施起到了积极推动作用。3.本科目开设的教育价值（1）提高学生的词汇量,语感,为英语阅读打好基础。（2）学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。（3）授人鱼不如授人渔，培养学生英语学习能力。4.活动准量一学期，约19课时，每个星期三的下午第三节课。二、 科目目标1. 围绕知识技能培养学生在快乐的学习气氛下，提高学生的词汇量,语感等整体素质。2.围绕过程方法以班级中优秀学生带动学生上稍有困难的学生，以一帮一的互助式教学模式，集体教学，分组指导等相结合的方法开展教学工作。3.围绕情感价值态度观寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中学习不同的英语故事。三、 科目内容1.内容选取的原则及组织形式说明内容选取的原则：内容生动、有趣，涉及面广，适合学生阅读学习。组织形式：以学生自愿报名参加的活动方式进行组织教学。2.完整的内容框架①以原创英文短文，故事为基础，培养学生的听、说、读的能力，培养学生语感能力。②以课本为基础，结合其他各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇。四、 科目实施1.活动组织形式及实施原则系统训练----按由易到难的顺序，分别进行指导训练，帮助学生掌握朗读的技巧2.活动设计要求能让学生体验学习的乐趣，成功的喜悦，迎接新的挑战。3.必要的技术使用原则加强思想教育，引发内部动力，给学生创造成功的机会，使学生树立自信。五、 科目评价1.评价的原则①全员性原则。学生是学习的主体，而评价又是学习的有机组成部分，因此学生全员参加评价。②过程性原则。评价贯穿于社团活动的全过程。③激励性原则。以肯定性的评价激发学生勇于创新的热情。④多元化原则。针对不同的评价内容采用与之相适应的评价方式。2.评价的标准①过程评价，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训困此要采用形成性评价的方式；②以学生自我评价为主，让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育；③评价的开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。
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英语拓展课小结2篇
一学期即将结束,我校在教导处的安排下本学期开展了课外兴趣小组活动。通过学生根据自己的爱好选择自己喜欢的特长。一、注重英语兴趣的培养本次英语电影欣赏拓展课的开展是为了激发学生对英语学习的兴趣。作为初中学生有浓厚的情感是学好英语的关键。作为学生学习英语本身就对新鲜事物充满兴趣,如何将这种兴趣保持下去,是本学期工作的重点,为此我选用了内容生动的各式适合初中学生的英语电影,另外课堂上开展各种学生喜欢的活动,例如唱英语歌曲,排英语课本剧,用英语做游戏等.使孩子们觉得学习英语是一件好玩的事情,从而对英语产生浓厚的兴趣。二、注重英语习惯的培养英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:&习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。&因此对于刚接触英语的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。三、注重英语口语的培养英语是用于交际的语言,因此仅仅会写会听是不够的,会说才是关键.在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思,尽量做到&no chinese!&并且将大部分时间用于口语交际上.主要通过学生跟读,师生对话,设置情景学生扮演角色等来培养学生的口语能力。在一学期的学习中， 我通过情景表演检查学生学习情况，能充分的看出学生们都努力了，他们能有今天的成绩是他们用努力得到的，虽然,本次课外活动圆满的结束了但是在这次活动中我的工作还存在着不足,课堂活动还可以安排的更多一些,英语的知识面可以拓展的更宽一些等,但在今后我会本着一切为了学生的指导思想努力的工作,把英语兴趣小组的活动开展的更加丰富多彩。经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！英语拓展课小结（2）：一个语言素养好的人不是靠课堂45分钟教出来的。要培养具有良好英语语言能力的学生，教师必须充分课前课后时间，不断拓展学生学习效率的提高。下面介绍几种有效的英语学习途径。一、佳句背诵法。古人云：&数诵以贯之，思索以通之。&背诵是知识输入，知识积累的一种有效途径，也是学好英语的一种有效途径。背诵不但可以培养丰富的语感，而且能够帮助巩固所学的单词，短语，语法，句型等英语基础知识。教师鼓励学生每天利用零碎的时间背诵3到5个重点句型或精彩句子，持之以恒，积少成多，经过一段时间的锻炼，会收到良好的效果。二、营造氛围法。学习一门语言离不开环境，但是现在我们的学生接触英语的机会非常有限，因此教师应有意识地为学生营造学英语的氛围，激发他们学习英语的兴趣。要坚持&三多&： 多听一些标准的广播，录音，多看一些英文电影，电视剧，幻灯片，多模仿外国人说话，主动用英语与人打招呼，有目的地练习句子。教师可以有计划地组织学生收听收看原声英语影片、提供语言模仿的对象、创设逼真、形象、生动、纯正的语言环境。共2页，当前第1页1
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