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用“几何画板”制作初中数学课件浅析
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　几何画板以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、度量、计算、动画、跟踪轨迹等，它能显示或构造出其他较为复杂的图形。在对各种图形或数量进行变换的操作中，可以动态地保持数量与数量、图形与图形、数量与图形之间的关系，并能展示其中某些恒定不变的规律。它具有如下显著特点：朴素简明，界面清爽干净，小巧但功能强大，制作工具少，制作过程简单，制作课件时花时少投入少，学习掌握容易，强调了软件对学科知识的推动和理解，对计算机的系统要求低，一般计算机都能满足。中国论文网 /9/view-3187096.htm　　一、几何画板在教学中的突出优势　　1.图形动态直观，揭示问题的本质　　几何画板是探索数学奥秘的强有力的工具，利用这个画板可以做出各种神奇的图形。教学中若使用常规工具（如，纸、笔、圆规和直尺）画图，画出的图形是静态的，很容易掩盖一些重要的几何规律。而使用几何画板，可以画出有几何约束条件的几何图形。几何画板可以在图形运动中动态地保持几何关系，可以运用它在变化的图形中发现恒定不变的几何规律。比如，作出它的三条中位线后，可以用鼠标任意拖动三角形的顶点和边，就可以得到各种形状的三角形，这个动态的演示，也可以用于验证“无论三角形如何变化，其三条中位线构成的三角形的周长总是等于原三角形周长的一半”，给学生一个直观的印象，起到良好的教学效果。　　2.与其他多媒体软件的整合，为制作优质课件带来方便　　Powerpoint、Authorware、几何画板等一些对促进数学教学有着很大作用的软件，为信息技术与数学课程的整合提供了有效的平台。使用单一的制作软件开发教学软件总是存在不足的，尤其是在没有使用几何画板的情况下，精确的几何动态图形是很难实现的，使得数学课件的制作中使多种软件整合是很有必要的，几何画板可由Authorware调用、Powerpoint调用（用链接功能）。例如，文体的编辑可采用Word编辑后用复制、粘贴功能。　　3.对师生的教学过程及方法的影响　　几何画板使传统的教学模式上升为现代化的多媒体教学模式，从教学方法的角度看，便于突破教学中的难点，培养学生的思维能力；从课堂教学角度看，能加大课堂教学的容量，提高学生的信息吸收率；更重要的是，具有“人机”交互的智能性特点。画板使教师的设计思想与软件本身有效地结合为一个整体，并通过软件得到完美的表现，教师只需要熟悉画板的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例，范例所体现的并不是教师的计算机软件技术水平，而是教学思想和教学水平。几何画板使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的动静画面，将抽象问题具体化，能使学生多种感官并用，自主性和合作性增强，为形成和培养学生的“动画思维”提供了条件。这说明几何画板课件能发挥大脑两半球的不同优势而获得较高的教学效益，培养了学生在解决问题时在大脑中构建动态模型的能力，形成数形结合的动态分析问题的能力。　　二、如何在教学中充分发挥几何画板课件的作用　　1．转变教师的教学观念　　教师的教育教学观念直接影响数学教学的质量。一种现象是：一部分教师多媒体教学利用很少，甚至没有，主要是怕影响教学进度，怕影响考试成绩，这样追求眼前短期效果的老师很少利用多媒体辅助教学。另一种现象是：不少多媒体课件教学只是为了比赛或上公开课，有不少老师由于平时很少用，因此制成的课件的交互性差，上课缺乏灵活性，根本处理不了在实际课堂教学出现的问题，而只是追求表面的华丽。实际上一个教学课件应该融入授课教师本人对教材的理解、处理和对学生的适应，因此，必须坚持自己制作课件，不要完全照搬照抄或下载别人的。运用多媒课件进行教学是运用现代教育手段来提高教学效益方法之一，有利于培养学生的主动性、创造性和协作精神，更是对传统教学模式的有益补充。　　2.加强对教师的专业培训　　要使用几何画板制作出较好的课件，教师也面临来自专业素质方面的挑战：一方面，对大多数中老年数学教师来说，对计算机知识相对较陌生，因此，数学教师必须要学习几何画板软件制作课件的技巧，如：迭代、参数、颜色等功能。只有这样，才能充分开发几何画板的各项功能，使其为教师创造性的发挥提供服务。另一方面，需要教师具有更强的数学知识和自学能力，教师要充分挖掘教材，了解教材中的哪些内容适合用几何画板展现；其实利用多媒体课件是对传统教学模式的一个不可缺少的补充，因此应加强教师培训，以科学的教育、教学模式来进行教学。　　3.几何画板课件的制作要以课堂效果为出发点　　要起到引导学生思维的作用，不能代替学生思维，课件制作要注意实用、明了，没有必要一味地追求形式上的好看，数学课件并不是计算机功能展示课，漂亮、华丽只能作为课件制作的一个表面的次要方面，更重要的是看课件是否能增强教学效果。　　参考文献：　　［1］高荣林.几何画板课件制作与实例分析.北京：高等教育出版社，2001.　　［2］张献国.利用几何画板培养学生能力.兵团教育学院学报，2006（2）.　　［3］唐建军.网络环境下“数学实验”教学模式的研究.成都教育学院学报，2006（3）.　　（作者单位 江西省兴国县第六中学）
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摘要】处于农村学校的基础教育工作的教师，尤其是处于相对偏远的山区，有半数以上的教师为四十岁以上，这些人员对现代教育技术，是比较生疏的。一个学校当中，哪怕是信息技术老师也是半路出家的“精英”，一是没有系统的学过相关课件制作软件;另一方面对于软件的应用、实践经验值也不是很高，在这种情况下培养与被培养教师最后取得的进展速度是缓慢的。
【关键词】恳花时间 明确目标 构思精良 选择软件制作
恳花时间制作课件，有充足的时间构思课件的内容结构、研讨应用课件效果。
处于农村学校的基础教育工作的教师，尤其是处于相对偏远的山区，有半数以上的教师为四十岁以上，这些人员对现代教育技术，是比较生疏的。一个学校当中，哪怕是信息技术老师也是半路出家的“精英”，一是没有系统的学过相关课件制作软件;另一方面对于软件的应用、实践经验值也不是很高，在这种情况下培养与被培养教师最后取得的进展速度是缓慢的。所以我所提出的舍得花时间来制作课件，是从课件的质量及教师对现代教育技术应用技能两方面来讲的。一方面并不是一个老师具备了相关软件的基础应用能力就能制作出一个好的适用于学生的课件，还需要有一个良好的创意、和谐的构图、适合于自己学生思维的，能够弥补传统教学方法与手段的不足，因此要在设计思路上和制作课件的方法上下功夫、花时间；另一方面在制作课件过程中，还需要其他软件配合来完成课件制作。常用的制作课件的软件有：Powerpoint、Authorware、Frontpage、Dreamweaver、Flash、方正奥思、几何画王等软件，在处理图片素材方面应用到Photoshop、PageMaker、Freehand、CorelDraw等设计软件和Adobe After Effects等效果软件。这些软件在我们农村基础教育工作岗位的教师来说，大多数的人员都是在摸索中应用，在自学和交流中得到的应用经验，虽然我们处于起点比较低的水平位置、不熟练的程度上，这在我们制作应用于课堂教学的课件工作上，有一定的困难，但为了能做出“精品”来可根据课的进度情况，尽可能提前做课件，给自己充足的时间去探讨软件效果的应用和制作思路的考查论证，以在最后形成投入应用时的课件设计思路符合课的要求。
挖透教材、精心设计、构思及整理素材
做一个好的课件，应该着眼于学生、服务于老师、适用于学生学习、教师教学的课件，不单纯的是教师一张嘴、一台电脑、一个投影机、一个PPT。深挖教材、吃透教材、掌握学生基本情况这是一个必要的前提，也就是所说的备好这节课，备出精品。这样在制作课件时才能把握教材的目标、重点、难点及为了完成这堂课的各类指标而精心设计的练习题，依据这些所要完成的目标构思自己准备用什么样的媒体，什么样的方式来实现自己的教学思想，列出一个框架模式。以三年级下册语文课《荷花》一课为例，这篇课文的教学要完成下列几项内容：
教学目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文；
2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；
3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4、欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。
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通过学习理解词语、句子，了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：
想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。
作为我所处的农村实地看到真情真景荷花的学生为数不多，应该说是甚小，他们所能感知的就是从电视媒体上画面，视觉停留、记忆中的景致也是简单而短暂的，基本没有加以感情和活动的处理。考虑到学生的这一基本情况，首先要搜集的应该是荷花录像素材; 调动学生的听觉、思维、想象，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。依据教学目标，学生应在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动：耳听、眼看、口读、脑想，理解挨挨挤挤、花骨朵等词，从直观视觉上理解一下再配以文字解释，我认为在学生理解消化应用方面都会好懂好学一些，那这样就要在这些词语及句子的学习课件之中找有对应的图片素材。（如：白荷花、才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬、还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的、荷叶挨挨挤挤的，荷叶像一个个碧绿的大圆盘、白荷花从这些大圆盘之间冒出来等对应的荷花图片）
在感受荷花的美，有感情的朗读第2、3自然段，引导学生学习进入情境感受荷花的美，体会“冒”的妙处、了解荷花的三种姿态（半开、全开，将要开的）在制作文本素材时注意突出重点含义的字，之后，让学生听一下比较规范的专业朗读，赞美荷花或大自然。这又需要一段音频素材，有了这些素材，就可以对这些素材内容进行整理加工。& && & 需要提醒的是在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法，要有人机对话或交互元素，色彩对比强烈但不要太花哨以勉转移了学生的注意力而致使适得其反的效果。比如设计这样的练习：
看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的____。有的____。还有的_____。（1）小小组讨论；（2）指名评议。
荷花已经开了不少。荷叶（& && & ）的，像一个个（& && &）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（& & ）出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了，露出（& && &）的小莲蓬。有的还是（& && & ），看起来饱胀得似乎马上要（& && &&&）似的。”
作者写了荷花（& &）、（& &）、（& &）和自己的（& & ）。
选择合适的软件按照自己事先的设计思路制作，在制作中学习制作技巧，在制作中熟练技能。
选择易于使用、自己比较熟悉的软件作为课件制作应用软件。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint2000中文版。这个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Flash Authorware等具有很强的移动交互功能软件。
技术更新——没有最好，只有更好，平日我们在制作课件的时候，很少有课件能够淋漓尽致地发挥所应用软件的强大的功能，因此在这方面的研究还可以更深入，在现代教育技术应用上应该有一种新的思路和突破，不再停留在比较低的层面上，相信以后必定会有比较大的发展空间。有时候，我们自己有一个非常好的思路和课件设计，但又无耐于对软件功能的不熟练，没有能达到预期的设计目标要求。这就要求我们做教育工作的老师们技术要不断更新，思维敏捷。我在应用Flash制作奥运福娃这一观赏课件的时候，就遇到这样一个问题：制作时我做了很多个场景，当所有的动作设计制作完成以后，要在整个影片中添加一段音乐，这样既有视频又有背景音乐，形成以后感觉上应该是有一定的艺术感染力的，可是加载的音乐只能在第一个声景中播放，如果在每一个声景的结束处加上语句命令，当播放下一场景时音乐仍从头开始播放，于是，我就想到了，如何在多个场景中不间断的播放同一首音乐，当我上网查了以后，也没有获得到高手到的有关多场景如何添加音乐的指点，于是我想到了，先把动画在没有添加音乐的时候导入文件，使其形成扩展文件名为?SWF的文件，然后再新建一个Flash文档，把刚才形成的?SWF文件导回Flash中形成原文件，这样做的目的是，原来的多个场景的动画，经过这样的处理在新建的Flash文档中只有一个场景了，这时再添加音乐就至始至终会不间断的播放同一首音乐了。
完善课件，完成课件后要经过应用检验，有时会发现一些问题，这时候要及时对课件进行修改，使课件更好地为教学服务。
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多媒体网络教学课件的制作技术_计算机软件毕业论文摘要：本文主要阐述多媒体教课件的分类及其制作的过程、方法与技巧，并提出了多媒体教学课件制作的基本要求。关键词：多媒体，教学课件，分类，制作，多媒体技术则是 ...
多媒体网络教学课件的制作技术_计算机软件毕业论文
摘要：本文主要阐述多媒体教课件的分类及其制作的过程、方法与技巧，并提出了多媒体教学课件制作的基本要求。&
关键词：多媒体，教学课件，分类，制作，&
多媒体技术则是将计算机技术与通信传播技术融为一体，综合处理、传送和贮存多媒体信息的数字技术，多媒体课件将多媒体技术引入到计算机辅助教学的课件中，使课件内容表现形式更加多姿多彩。&
1 多媒体课件的分类&
多媒体课件按组织方式的不同可以分为：固定结构类型、生成型结构、智能性结构三类，根据进行教学活动的特点多媒体网络课件可分为：&
(1)课堂演示型。应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。&
(2)学生自主学习型。在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。&
(3)专业技能训练型。主要通过问题的形式来训练、强化学生某方面的知识和能力。&
(4课外学生检索阅读型。学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。&
(5)教学游戏型。寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。&
(6)模拟型。用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象。&
2 多媒体课件的跳转关系&
课件常见的内容组织结构方式有：线形结构：学生顺序地接受信息；树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成；网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有设置路径的结束；复合结构：学生可以在一定的范围内自由地航行，但同时受主流信息的线形引导和分层逻辑组织的影响。&
线形结构组织信息的课件就像传统的教科书，是按单一的顺序编排的，阅读时顺序性强，灵活性差。多媒体采用非线形的网状组织结构，可以通过导航系统任意地跳转到某个单元内，也可以进行联想检索，更符合人类的认知规律。目前的课件多是以这种网状组织结构来组织信息的。&
3 多媒体课件制作要求&
多媒体课件总体要求内容简洁明了、交互性好、具有良好的艺术表现形式。具体表现在：(1)布局要简洁明快、突出主题；(2)颜色的搭配要合理；(3)对象的逼真程度、科学性要高；(4)配音的选择要恰到好处；(5)根据课章内容需要适度运用动画；(6)内容的呈现适度直观 根据学生的思维和教学内容的特点，留给学生一定的思维余地。
4 多媒体课件开发的制作流程&
多媒体课件是多媒体软件的一个特例，多媒体软件开发的通用模式是由多媒体专家 Brian Blum提出的，是一种以分析、设计(指导设计与交互设计)、测试与评价四个层次的开发模型，可分为以下五个部分：&
(1)总体方案设计&
一个教学课件的开发决策制定之前，要对需求、课件所实现的目标及制作课件的物资条件有一个系统的分析，以解决是否开发，开发的条件是否具备，开发后是否易于普及和提广。分析之后，就要做出总体方案的设计。总体方案的设计是确定教育思想能否用相应的计算机技术实现的问题。因此，总体方案的设计在整个课件的设计过程中是非常重要的。在课件的总体方案的设计中，应尽量发挥多媒体技术，将文本、图像、动画、音频、视频有机地集成，来形象、生动地反映教学内容和策略，以达到良好的教学效果。&
(2)课件的设计&
多数的课件仍按照传统教学的节，将课件分成若干个知识点，每个知识点的学习又分成知识学习、技能学习和解决问题学习。各知识点采用的媒体素材形式，页面的设计等也属于课件的设计范畴。课件设计的结果为课件脚本，在后面还要具体地讨论。&
(3)课件的制作&
在脚本设计好后，就可以制作课件了，其步骤如下：&
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3.如本站转载稿涉及版权等问题,请作者及时联系本站,我们会及时处理。高等数学PPT课件制作与使用技巧--《潍坊教育学院学报》2012年04期
高等数学PPT课件制作与使用技巧
【摘要】：结合制作和使用高等数学PPT课件的教学实践,提出了五个制作与使用高等数学PPT课件的实用技巧,并通过效果图说明了其实现过程,为广大制作和使用高等数学PPT课件的教师提供了实践经验。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：TP317.4【正文快照】：
随着计算机技术的发展与普及,多媒体教学已经逐渐深入人心,为广大在校师生所接受,是一个不可逆转的潮流。高等数学的教学也不例外,目前,各高校使用多媒体课件进行高等数学教学的教师极其普遍。[1]PowerPoint是Microsoft公司的办公自动化套装Office的组件之一,它既可以为我们创
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【引证文献】
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