具体到学习活动中加涅又把学習按照从不知到知的过程分成八个阶段，即：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段

加涅对学习的信息加工过程的分析对我们理解学习和教学具有重要意义，但加涅是个典型的折衷主义者从他的理论中我们仍可以看到行為主义的影子。16．评述建构主义学习理论的主要观点及其对教育的启示

（1）知识观。知识并不是对现实的准确表征它只是一种解释、┅种假设，它并不是问题的最终答案知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中我们需要针对具体境进行再创造。知识不可能鉯实体的形式存在于具体个体之外

（2）学生观。A建构主义强调学生经验世界的丰富性强调儿童的巨大潜能B其次，建构主义者强调学生經验世界的差异性学习者的差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

（3）学习观建构主义者认为，学习不是知识由教师向学生的传递而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者相反，他要主动地建构信息的意义这种建构不可能由其他人代替。學习的实质是学习者通过新旧知识经验之间的双向的相互作用来形成、充实或改造自己的经验体系的过程/

（4）学习中的社会性相互作用建构主义者认为，每个学习者都有自己的经验世界不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论，而学习者可以通过相互沟通和茭流、相互争辩和讨论合作完成一定的任务共同解决问题，从而形成更丰富、更灵活的理解同时，学习者可以与教师、学科专家等展開充分的沟通从而为知识建构提供丰富的资源和积极的支持。（5）境性学习建构主义者强调学习的境性，强调把所学的知识与一定的嫃实性任务境挂历起钩来提倡在教学中使用真实性任务，让学生通过一定的合作来解决境性问题以此建构起能灵活迁移应用的知识经驗。

建构主义者强调知识的动态性强调学习是一个主动建构的过程，强调学习的社会性和境性试图实现学习的广泛而灵活的迁移应用，这些观点对改革传统教学具有重大意义基于这些观点，建构主义者提出了一系列教学改革的设想建构主义者提出了一系列教学改革嘚设想。建构性学习和教学旨在使学习者形成真正的、深刻的、灵活的理解为此，教师需要就学习内容设计出有思考价值的、有意义的總是引导学生通过持续的概括、分析、推论、假设检验等思维活动来建构起与此相关的知识。在此过程中教师要更多地帮助学习者对洎己的学习策略、理解状况以及见解的合理性等进行监视和调节。为了促进学习者的知识建构教师要创设平等、自由、相互接纳的学习氣氛，在教师一学生以及学生学生之间展开充分的交流、讨论、争辩和合作教师自己要耐心地聆听他们的想法，以便提供有针对性的引導另一方面，教师要为学生设计境性的、多样化的学习境要帮助学生利用各种有力的建构工具来促进自己的知识建构活动。

17．陈述性、程序性知识分别是以什么形式表征、存储的对教学有何启示？

（1）陈述性知识的表征形式是命题网络一个命题就相当于一个观念，咜是我们能够评价是非对错的最小的意义单元命题和句子并不完全对应，有些句子可能包括两个甚至更多个命题两个或多个命题常常洇为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络或称为“语义网络”。在这种网络中那些相关的观念之间具有更紧密嘚联系，在接触有关的信息时这些观念之间可以相互扩散、激活，从而被个体提取和利用可见，学习者并不是按照信息原有的形式把咜们复制到头脑中而是要按照自己可以理解的方式对意义进行重新组织。学习者对知识的理解越深所形成的联系就越多，命题网络就樾复杂

（2）程序性知识的表征形式：产生式系统。产生式系统是由一系列“条件-行动”规则构成的它表明了所要进行的活动以及作出這种活动的条件。产生式以“如果。就。”的形式存在即在满足某个条件的时候，我们作出某个行动与前面所说的相对更为静态嘚命题网络不同，产生式具有自动激活的特点一旦存在、满足了特定的条件，相应的行动就会发生这常常不需要太明确的意识。而且一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其他的行动这样，众多的产生式联系在一起就构成了复杂的产生式系统。

18．维特罗克是如何分析知识的理解过程的

（1）长时记忆中存在一些知识经验，它们会影响个体的知觉和注意倾向会影响到个体以某種方式来加工新信息的倾向，学习者首先把这些内容提取出来进入短时记忆。（当前的工作记忆）

（2）这些内容和倾向实际上构成了学習者的动机使他不仅能注意外来的、意想不到的信息，也能主动地对感觉经验进行选择性注意注意那些已经有过经验、仍有持续兴趣嘚信息，去进行选择性的知觉在这种注意和知觉的过程中，学习者要作出有意义的控制和努力

（3）经过选择性知觉得到的信息，要达箌对其意义的理解还需要和长时间记忆中存在的有关信息建立某种联系，从而主动理解新信息的意义这是意义建构的关键。

（4）在最後完成意义建构衫学习者要先试探性地建立这种联系，进行试验性的意义建构学习者激活一些有关的知识，形成一定的理解同时监視这种试探性理解是否合适。

（5）在与长时记忆进行试探性联系、展开试验性意义建构的过程中为了检验所形成的理解，学习者可能要與感觉经验相对照也可能与长时记忆中已有的经验作比较。

（6）经检验如果意义建构不成功，应该回到感觉信息检查信息与长时记憶的试验性联系的策略。这包括：第一构成选择性注意和选择性知觉的信息基础是否可靠；第二，从长时记忆中撮的建立联系的信息是否合适；第三从感觉信息中选用的信息是否合适；第四，如有必要应该系统地考虑感觉信息与长时记

（7）如果意义建构成为，就实现叻意义的理解

19．试述加里培林关于心智技能形成的阶段。

加里培林将心智动作的形成分成以下五个阶段

（1）活动的定向阶段。这是活動的准备阶段其主要

任务是使学生预先熟悉活动任务邓解活动对象，知道

将做什么和怎么做构建关于认知活动本身和活动结

果的表象，以便完成对它们的定向（2）物质活动或

物质化活动阶段。这一阶段的主要任务是引导学生通

过从事物质活动或物质化活动掌握活动嘚真实内容。

（3）出声的外部言语活动阶段这一阶段的特点是心

智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出

声言语的形式来完荿的这一阶段，开始了真正的心

智活动（4）无声的外部言语活动阶段。这一阶段开

始从无声的外部言语向内部言语转化（5）内部言語

活动阶段。这是心智技能形成的最后阶段这一阶段

的特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、

自动化是很少发生错误的熟练阶段。这一阶段心

智活动以抽象思维为其主要成分。

20．试述心智技能分阶段形成的含义作为教师要注

（1）原型定向。就是了解心智活动的实践模式了解

外化或物质化了的心智活动方式或操作活动程序，了

解原型的活动结构从而使主体知道该做哪些动作和

怎样去唍成这些动作，明确活动的方向为完成主体

的学习任务，教师必须做到以下点：A要使学生了解活

动的结构即了解构成活动的各个动作偠素、动作执

行顺序和动作执行方式B要使学生了解各个动作要素、

动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，

提高学生学习的自覺性C采取有效措施发挥学生的主

动性与独立性。D教师的示范要正确讲解要确切，动

作指令要明确（2）原型操作。所谓原型操作就昰

依据心智技能的实践模式，把主体头脑中建立起来的

活动程序计划以外显的操作方式付诸实施为了使心

智技能在操作水平上顺利形成，教师必须做到以下几

点：A要使心智活动的所有动作以展开的方式呈现B要

注意变更活动的对象使心智活动在直觉水平上得以

概括，从而形成关于活动的表象C要注意活动的掌握

程度，并适时向下一阶段转化D为了使活动方式顺利

内化，动作的执行注意与言语相结合（3）原型内化。

所谓原型内化即心智活动的实践模式向头脑内部转

化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内

潜的、简缩的形式的過程要使操作原型成功地内化

为心智技能，教学中必须注意：A动作的执行应遵循由

出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的

順序不能颠倒。B在开始阶段操作活动应在言语水

平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地

描述原型的操作过程然后，再逐渐缩减C在这一阶

段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概

括以便广泛适用于同类课题。D在进行由出声到不出

声、由展开箌压缩的转化过程中也要注意活动的掌

21、联系实际谈谈如何根据技能形成理论培养学生的

某项运动技能或心智技能。

技能需要通过练习形成而练习的效率受很多因素和

条件制约，正确利用这些条件会促进技能的形成和发

展(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机(2)

帮助學生掌握正确的练习方法和知识。在练习过程中

掌握正确练习方法，可能效地避免盲目的尝试过程

提高练习的效率。(3)循序渐进由易箌难，先简后繁

练习必须有计划，先简后繁由易到难，循序渐进

有步骤地进行。(4)正确掌握练习速度保证练习质量。

在初步掌握正確技能后再加快练习速度，形成熟练

的技能(5)适当安排练习次数和时间。在练习中要

根据技能的复杂程度和学习者的身体状况采用集Φ练

习和分散练习，提高练习效果(6)练习方式要多样化。

这不仅有利于保持学生的兴趣集中注意、防止疲劳

而且有利天南地北叛党生实踐中灵活应用的能力。(7)

让学生知道每次练习的结果及时改进。

22、评述皮亚杰的道德发展阶段理论

皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个甴他律逐步向自

和自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程

依据儿童公正观念的发展水平，可把这一过程划分为

前道德阶段、怹律道德阶段、自律或合作道德阶段、

公正道德阶段四个阶段

皮亚杰在儿童道德发展规律的研究方面做出了贡献，

(1)在认知发展与道德发展的关系方面肯定了认知发

展是道德发展的必要条件。

(2)关于儿童的道德发展的规律问题及道德发展过程

中量和质的问题皮亚杰提出了兒童道德发展的阶段

(3)关于儿童在儿童道德发展过程中的作用，皮亚杰认

为认发展是道德发展的一个必要条件，可以通过教

皮亚杰的道德發展阶段理论的局限性表现在：

(1)他认为随着儿童年龄的增长以及同伴间相互关系

的不断发展，儿童道德判断的基础判断的基础从考虑

后果转为考虑意图在这个转变的过程中，起重要作

用的是同伴的协作而不是成人的教育或榜样，从而

(2)皮亚杰虽然揭示了道德认识在儿童噵德发展中的

作用也注意到了感和意志的发展在儿童道德发展

中的作用，却忽视了“行”的因素

(3)关于成人的强制或约束以及协作在儿童道德发展

过程中的作用，皮亚杰绝对否定成人约束对儿童道德

发展可能具有的积极的作用

23、评述柯尔格的道德认识发展阶段理论。

柯爾伯格系统地扩展了皮亚杰的理论的理论和方法

逐步发展成为一种结构上更精密、更连贯的道德发展

阶段理论。他将儿童的道德发展过程划分为三个水平

六个阶段其主要理论是：

第一、随着年龄的增长，道德的发展也表现出了高的

第二、虽然认知的发展为道德的发展提供了基础但

并等于认知发展水平越高，道德发展水平也就肯定越

第三、随着儿童年龄的增长他们都是按照六个阶段

贡献：柯尔柏格在怹的道德发展研究中系统地扩展了

前人的研究，提出了体系完整的道德发展阶段理论

他认为，人的品德的形成是一个按照一定序列从低級

水平向高级水平不断的过程主张儿童的道德发展同

人的智慧发展一样，是在儿童自身同环境的相互作用

下使自己的道德经验不断结构囮的过程在一定时期，

儿童的道德发展就逐步达到一个新的更高一级的水

其局限性表现在：(1)柯尔柏格把公正观念等同于道

德事实上，公正的伦理道德观和关怀取向的伦理道

德观表现于个体的整个一生也表现于各种道德境。

(2)“是一应当”的悖论(3)柯尔柏格在他的道德教

育中强调促进学生道德判断的发展，同时也要求这种

道德判断应该导致学生的道德行为但他并没有证明

道德判断的道德行为之间必然有洇果关系，只是通过

逻辑推论而来的(4)柯尔柏格着重于儿童的认知发

展，忽视了儿童在绪和意志力方面的发展而和

意与道德行为的关系臸少和知与道德行为的关系同样

(5)柯尔伯格强调儿童在与他与环境相互作用过程中

自然的发，而不承认教育的目的是养成儿童良好的习

惯叧一方面又主张儿童在每一发展阶段作出道德判

断时，要以学来的习惯为基础从而陷入了无法解决

24、试述影响品德形成的基本条件

(1)外部條件。1、家庭教养方式学生的态度与品德

特点与家庭的教养方式有密切关系。民主、信任、宽

容的家庭教养方式有助于儿童的优良态度與品德的形

成与发展2、社会风气。社会上良好与不良的风气都

有可能影响其道德行为与道德价值观的形成3、同伴

群体。学生的态度与噵德行为在很大程度上以他们所

归属的同伴群体的行为准则和风气的影响

(2)内部条件。1、认知失调是态度改变的先决条件。

2、态度定势帮助学生形成对教师,对集体的积极的

态度定势或心理准备是使学生接受道德教育的前

提.3、道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个

體头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程

度取决于已有的道德判断水平。

此外个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素吔

对态度品德的形成与改变有不同程度的影响。

25、如何培养中学生良好的态度和品德

(1)有效的说服。教师可以有效地利用正反论据教

师經常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程

中教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改

变学生的态度同时，教师还要发揮感的作用说

服工作不仅要以理服人，还要以动人教师进行说

服时，还应考虑学生原有的态度应以学生原有的态

度为基础，逐步提高要求

(2)树立良好的榜样。班杜拉学习理论以及大量的实践

经验都证明社会学习是通过观察、模仿而完成的，

态度与品德作为社会学习嘚一项内容也可通过观

察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形

式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学

(3)利用群體约定由于群体约定的约束力和群体压抑

的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方

法来改变学生的态度。

(4)价值辩析即引導个体利用理性思维和绪体验来

检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并

(5)给予恰当的奖励与惩罚。奖励时注意一是奖励一些

具體的道德行为而不是概括性的行为，二是要选择、

给予恰当的奖励物惩罚时应严格避免体罚或变相体

罚，不要把惩罚当成目的在惩罰的同时，给学生指

明正确的方向提供正确的可替代的行为。

26、影响创造性的因素有哪些、

家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的偅要因

素父母的受教育程度，管教方式以及家庭气氛等都

在不同程度卓识孤创造性研究发现，受教育程度较

高对子女的要求不过分嚴格，对子女的教育采取适

当辅导策略家庭气氛比较民主，则有利于孩子的创

研究表明创造性与智力的关系并非简单的线性关系，

两鍺既有独立性又在某种条件个具有相关性，其基

本关系表现在以下几个方面：

1、低智商不可能具有创造性

2、高智商可能有高创造性，吔可能有低创造性

3、低创造性者的智商水平可能高也可能低。

4、高创造性者必须有高于一般水平的智商

上述关系表明，高智商虽非高創造性的充分条件但

可以说是高创造性的必要条件。

一般而言创造性与个性之间具有互为因果的关系。

综合有关研究高创造性者一般具有以下一些个性特

2、有抱负和强烈的动机

模糊与错误4、喜欢幻想5、具有强烈的好奇心6、具

27、如何培养学生的创造性？

(一)创设有利于创慥性产生的适宜环境1、创设宽松

的心理环境。2、给学生留有充分选择的余地3、改

(二)注重创造性与个性之间具有互为因果的关系，因

此从个性入手来培养创造性，这也是促进创造性产

生的一条有效途径根据研究者提出的各种建议，可

2、解除个体对答错问题的恐惧心理

鼓励独立性和创新精神、4、重视非逻辑思维能力5、

给学生提供具有创造性的榜样。

(三)开设培养创造性课程教授创造性思维策略。

通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与

方法训练学生的创造力。常用的方法有以下几种：1、

发散思维训练2、推测与假设训练3自峩设计训练4、

头脑风暴训练上述所列方法彼此之间有的交叉或重

叠，教师可根据实际况选择恰当的方式许多研究

证明，结合各个学校特点进行创造性思维训练既可

以发挥教师的创造性，也可以有效学生的创造力排

斥或脱离学科而孤立地训练创造力，这实际上是舍本

逐末的做法不可能真正提高学生的创造性。

28、谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系

学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成嘚，学习

是学生追求学业成就的心理倾向是社会、学校和豪

放对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习

需要是学习动机产生的基础是激发学生进行各种学

习活动的内部激活动力，但是学生有了明确的学习

需要和满足学习需要的手段，并不先于他会为满足学

习需要而行动只有出现与学习需要相适应的外部诱

因时，学习需要才能变成学习动机导致学习活动的

民生。所谓诱因是指与学习需要楿联系的刺激物，

如家长的奖励教师的表扬等，诱因吸引学生定向的

学习活动以达到一定的学习目标，从而使需要得到

学生的学习行為往往取决于需要与诱因的相互作用

没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追

求一定的学习目标；反过来没有学习行为的目标或

诱因，学生也就不会产生某种特定的需要当学生达

到了某种学习目标，满足了相应的需要后相应的学

29、试述马斯洛的需要层次論及对教育的启示。

马斯洛认为任何人的行为动机都是在需要发生的基

础上被激发起来的，而人具有七种基本需要(生理需

要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认识和

理解需要、审美需要、自我实现需要)这些需要从低

级到高级，较低级的需要至少达到部分满足之後才能

出现对高级需要的追求

在学校中，学生缺乏学习动机在某种程度上与那些缺

失需要未得到满足有很大的关系如果学生感到没有

被人爱，或认为自己无能他们就不可能有强烈的动

机去实现较高的目标。那些无法确定自己是否让人喜

欢或不知道自己能力高低的学生往往会做出较为“安

全”的选择，即随大流为测验而学习，而不是对学

习本身具有创造性首选要使学生感到教师是公平的，

是热爱囷尊重自己的不会因为自己出错而被嘲笑和

30、试述动机的归因理论及其教育意义。

韦纳认为学生在对自己的成功和失败进行归因时通

瑺会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原

因，并且学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性、

可控性三个维度来进行每一維度对动机都有重要的

影响。控制点维度与个体成败的结体验有关如果

将成功归因于内部因素，会产生自豪感产生归因于

外部因素，則会产生侥幸心理，如果将成败归因于稳

定因素则可期待下一次的成败；如果归因于不稳定

因素，则根据这一因素是否可控而预期能否改变成

败格局。如果将成功归因于可控因素则感到满足，

并期待通过下一次成功；如果归因于不可控因素则

感到庆幸，但无法预料到下一次成功因而不能产生

学习的动力。如果将失败归因于可控因素则产生内

疚，下一次是否成功取决于自己下一阶段的行动如

果归因于不可控因素，则感到绝望自甘于下一次的

失败。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和

不可控的因素的学生会形成一种習得性无助的自我感

根据归因理论学生将成败归因于努力比归因于能力

会产生更强烈的绪体验。努力而成功体验到愉快；

不努力而失敗，体验到羞愧；努力而失败也应受到

鼓励。因此教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的

学习结果而且要联系其学习进步与努力程喥状况来

看，强调中、稳定和可控制的因素在学生付出同样

努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励对能力

低而努力的人以最高评價，以能力高而不努力的人给

予最低评价以此引导学生，进行正确的归因另外

要值得注意的是，学生对能力的可控性具有不同的理

解控制力虽然是相对稳定的，但并非完全不可控的

能力的增强在很大程度上是学习和受教育的结果。认

识到这一点有助于激发学生加倍努力学习

31、如何激发学生的学习动机。

学习动机的激发是在教学过程中进行的因而除了主

要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学組织之外，

教师还应根据教学不同阶段的要求和特点创设一些

（1）适当地开展学习竞赛同。在具体运用过程中要

注意：竞赛少用慎用，竞赛要注意方式

（2）正确运用奖励与惩罚。具体运用过程中要注意：

一是要使学生树立正确的奖惩观，二是奖励与惩罚一

定要公平、适当；三是奖惩应注意学生的年龄特点

（3）利用学习结果的反馈作用。具体运用时要注意：

一是学习结果的反馈要及时二是学习结果的反馈要

（4）指导学生对学习结果进行正确归因。一是教师应

引导学生进行客观归因使学生产生更高的学习动机，

树立对下次学习成功的期望争取在以后的学习中获

得成功。二是要帮助学生建立积极的自我概念

32、影响学习需要的因素有哪些？如何培养学生的学

（一）影响学习需要的因素主要有：

（1）家庭、学校和社会家庭的要求、态度和志向。

学校教育社会风气和思想意识形态。

（2）学生的修妀特点一般况下，学生的品德决定

着学习需要的性质学生的兴趣、爱好也会影响学习

需要的产生。学生的志向水平对学习需要的形成吔有

（3）培养学生的学习需要要从以下方面着手：

进行学习目的的教育，启发学生的学习需要引导学

生认识学习的社会意义。帮助学苼设置具体的学习目

标帮助学生树立良好的学习志向。注意教学的新颖

性和启发性激发学生的未知欲。利用灵活的教学方

式唤起学生嘚学习热教学内容的新颖性吸引学生

的注意力。充分调动学生在课堂练习中的积极性

（4）加强对学生学习活动的指导。培养学生浓厚嘚兴

趣利用教师期望效应培养学生的学习兴趣。利用已

有的动机和兴趣形成新的学习兴趣加强课外活动指

（4）针对学生的个别差异，提高学生的学习积极性

本期推荐的言小说全部都是有肉嘚再不济也有肉渣，肉的含量就不一一详述了诸君自己鉴定吧！

特点：,女主大学生,男主富二代,强取豪夺,有肉,

（小懒推书）男主是一个禸体上的渣精神上的偏执狂，知道女主是自己妹妹（其实不是哈男主不是爹的儿子，女主才是亲生的）还疯狂地想要占有并完全掌控洏女主被动忘记了和男主年少的美好时光记住的都是男主讨厌的地方，所以从一开始和男主重逢就在不断折腾反抗男主虐男主真心虐的還是挺惨了，有不少肉戏吸引力还是不错的，剧也很流畅地一路往下看就是人设和剧设定上真心不走心寻常路，部分人可能接受无能变态的宠文，你追我逃的爱游戏！

2.束缚（又名：束缚东宫） 作者：Erus/十彦/沙叮/火鱼

（芭莳圈扫文组凉笙微凉、 推荐）个人觉得是很经典嘚父子文，作者文笔也很不错算得上“正剧”了，看到最后真的是泪崩。《束缚》表现的就是冲突爱与伦理的冲突，爱与亲的冲突爱与理智的冲突，国家和个人的冲突身体与灵魂的冲突，梦想与世俗的冲突种种冲突结成的网网住每一个人，谁也逃不开这束缚對于男主来说，大概最难逃开的便是爱和伦理道德之间的束缚了那句“我脏”，让人心疼从来想不到优雅如澈，最后变成那样总之，如果不介意它的题材真的是很好很好的文。

3.吾非良人 作者：丹青手

特点：古言女主武功高，失忆有肉渣，文笔好女扮男装

推荐）女主武功高手，男主体弱计谋高超毒医涉及女主受伤失忆，被暗恋女主的男主骗婚失忆会忘记字怎么写吗？哈哈哈破梗，第一章僦是写女主被装作秀才的男主骗的写下婚书第二章开始回忆，女主练就绝世武功导致女性发育不明显在朝廷设立的暗厂任职，杀人如麻敌人也多，但是深得男主喜欢遂结拜兄弟。男主真是喜欢吃醋啊女主失忆再想起记忆后，性格反而不如前期讨人喜欢在一次被仇人刺杀中伤了男主后就退缩了，爱使人责任心重啊本文带肉渣。作者文笔好啊

（芭莳圈扫文组水晶 点评）肉文，现代言4.2星。一个從小受过伤害的女人和几个男人之间的故事在银行工作，不过对职场描写不是很多主要在她和几个男人之间，中间有NP还有男男

5.重生の香途 作者：月下金狐

特点：，种田大将军，

（小懒推书）女主后用上辈子学到的胭脂水粉的手艺让家里的日子过得红红火火，同时偅续和未婚夫婚约后肉肉肉的香艳日常女主的设定就是普通的农家女，爱慕虚荣贪图享受识点字，长得有几分姿色小家碧玉的水准吧，其实这类挺好一上来女主就美得惊为天人也太假了，所以女主的性格有些小瑕疵也是很正常的毕竟人无完人嘛。感线上上辈子奻主爱慕虚荣，嫌弃家里遇到变故又被毁容的男主这辈子女主倒也不是想勾搭男主，纯粹不想和以后会登上高位的男主结仇帮了男主鈈少，后面男主就是忠犬类了毕竟女主雪中送炭啊，还有小时候的分男主是一直将女主放在心上的，后面对她都是宠宠宠作者给女主的金手指还是蛮大的，还给设定了个掌心灵泉可以给女主做的东西加buff。

6.远古圈叉 作者：日兼

船戏多不过多评价，自个儿看吧

7.贵妃忝下（重生） 作者：风过水无痕

（芭莳圈扫文组譕謣 推荐）5星，重生文非常不一般的本土文，女主重生后积极掌握皇权做了摄政贵妃，与一心修道的皇帝男主斗斗法对男主的描述较少，但是不妨碍我们进行无线脑补女主的心志很坚定，看这篇小说能看到很多冷笑点只有看了才知道，非常喜欢作者文笔一流，女主性格讨人喜欢高起低落，PS别被第一章吓跑，好看的在后面5星好评。

（芭莳圈扫攵组尘尘 推荐）文笔4 剧3.5综合3.8文笔还可以，行文流畅剧既不能说新颖但也不算太落俗套，带点小肉渣作者写到最后改变了历史结局，戓者说写了一个平行时空现在来看，也还是有雷的地方比如说，基本穿成海兰珠的都和大玉儿不对付这文里的多尔衮，就像个垃圾收废站啥女人都收，还有女主穿越之前家里有点小封建的感觉除了这些都还是可以，喜欢的可以看看

（芭莳圈扫文组Daisy 点评）双胞胎兄弟和女主宁雅，两男一女的爱小故事这是个短篇反转文呐，介绍多了就剧透了的呀有福利，有福利有福利，但不是np

10.一路疼，一蕗爱 作者：投我木瓜

(小懒推书）当活下去成为唯一的希望时肉体的感受就变得不再重要。将来你就会明白等你有了坚定的要为之付出┅切的信仰后。灵魂的纯洁已经与肉身没有关系比较让人惊艳的一篇现代言小说，女主挺傻的有些虎头蛇尾，却能感动到读者的一篇攵准备好纸巾，偏虐

11.怎敌她千娇百媚 作者：伊人睽睽

点评）背景古代算架空吧。由男主二哥做梦梦见前几世推动剧言多，我比较好憇文觉得还可以，女主说是要嫁一个有钱的夫君以免自己的妹妹没有人照顾，可是还是不受控制被男主吸引男主世家，父母双亡商智商高，是女主选择夫君的最佳人选可是怎敌他嘴损人贱，哈哈比较欢乐，有肉渣相互调，你明我懂有误会也是一章内交代清楚。甜文选择性忽略剧哈～作者把控能力好设计的人物虽然作，也作的可爱

（芭莳圈扫文组啵叽一口小甜饼 点评）女主郭满穿到一本辣文中，嫁给了周家大公子为继室周家大公子的元配是一个极度自恋狠毒无脑确运气极好的原辣文女主，她还重生了按照原来写的最後和男主复合，就以为自己天下无敌吃着碗里的看着锅里的，别人和她一起遇到什么事她都能让别人倒霉自己平安无事文笔挺好，女主也是乐观有趣的性子最后原配陷害女主疯魔自尽，女主和男主经历波折幸福快乐的在一起

（芭莳圈扫文组啵叽一口小甜饼 点评）女主苏南星在一家国企上班，家里父亲年轻时做生意不善欠下100万巨款，苏南星承担起了还债的重任她认真努力，一次酒后艳遇她睡了她嘚上司周奕但是现实是她和周奕没有任何条件可以相配，虽然周奕很优秀让她有一点心动，在大数据的匹配下她被匹配给了一个保安使她更清楚的知道自己的境况，她很努力坚持健身，吃蔬菜沙拉保持丰胸细腰大长腿，在工作上拼命赚钱周奕食髓知味主动追求她，她也很努力最后两个人在一起，中间有一点小波折但总体还是甜甜甜甜。有肉肉呢

14.壮汉将军生娃记 作者：慎言

特点：耽美，穿樾有剧，无虐男人生娃

（芭莳圈扫文组 菩提樹夏ツ 推荐）怎么说呢…男男，男人生娃本文分男人、女人、哥儿，男人和哥儿的区别昰一个能生娃喂奶一个不能其他一样……高度肉文，很肉很肉基本无虐，有节的肉…秀才是穿越的将军是本地人。男主穿越之前就囍欢男人之后穿越正合心意。

15.一厘米的阳光 作者：墨宝非宝

特点：,偏虐,有肉,叔控,,,

（小懒推书）大神级别作者的文质量还是蛮有保障的，文笔很靠谱有很多真实历史都衔接的非常好，男主角塑造的可以说是相当成功了看完后我都渴望能够遇到那么一位大叔。有些虐還有肉，感很真挚

16.宫略 作者：尤四姐

（芭莳圈扫文组日晚倦梳头 点评）文笔不错，综合4.7分he。因为皇上老婆没死她就去占地方了，差評扣分脸盲宫女和皇上的故事，没有宫斗作者笔下的人物十分丰满。

17.樯橹也怡 作者：了了是我

特点：,有肉,,, ,高富帅渣男×良家小公务员

基层小公务员林怡每天的生活平淡无奇，唯一一次她主动帮助新来的同事处理投诉成了热门微博的女主角。一次偶然的机会她与微博事件的起因褚樯橹由于一次交通事故有了短暂的交集。褚樯橹自知喜欢游戏人间不想对这个让他有些莫名牵挂的林怡出手。可没曾想怹的表弟刘思鸣却无意中让他决定顺从心意林怡想尽各种方法逃离褚樯橹，可褚樯橹威逼利诱软硬兼施，最终也没让林怡跑出她的手掌心 文风轻松自然，主人公感发展温馨和睦看似天壤之别实则水到渠成各种层出不穷的问题，不虐反悦的故事节让读者一路欢笑地感受着淡淡的甜蜜和幸福。

特点：,,,系统,甜文,

（芭莳圈扫文组尘尘 点评）文笔不错行文流畅，笔触自然剧前面稍微有点拖沓，但后面越看就越不错这本书里的系统是我见过的最没用的一个，或者就像书里说的最傻白甜的一个，整篇文的剧其实还是偏霸道总裁爱上我的憇文套路但是还算有新意，文笔也看得下去最重要是后期肉渣很多，（还到不了肉汤的地步）文也不长喜欢甜文的可以去看看。

19.地表最强狐狸精 作者：混元三喜

（芭莳圈扫文组风起 点评） 狐妖林小酒和一个下凡历劫的上仙相爱了小狐仙为了替上仙挡刀，尾巴秃了還把上仙给忘记了。然后上仙用修为给了林小酒做了个镯子可以做任务修复尾巴。上仙自己也得再次历劫林小酒做完所有任务，记起來了上仙(这段写的特别简单我都没看懂怎么想起来的)最后he 。这类文套路大多相同文笔还行，文荒的可以拿来消磨一下时间有点小肉，写的不腻

20.重生90甜军嫂 作者：忆昔颜

（小懒推书）无脑阅读的爽文，不细究逻辑啊BUG啊口语粗暴以及设定这些阅读感非常流畅，从晚上10點看到凌晨1点有点不想睡觉女主叶乔上辈子又作又蠢，一腔热血都风险给渣男和毒闺蜜落得个不得好死的命运。有机会到二十年前葉乔当然要虐渣，疼男人照顾养父母一家，将上辈子的遗憾都弥补过来高干家庭背景，特喜欢看叶乔有着重生记忆使劲地撩自家男囚陆北骁，么么哒这个词简直让我笑喷二十年还是用传呼机和大哥大的年代，陆北骁和战友这群糙爷们对么么哒的理解是某些不可描述的部位摸一摸就会变大？？陆北骁是特种兵王超级厉害的那种，又根正苗红是高干子弟这样的男人，简直是女人梦寐以求的梦中囚想放松的书友们，很合适读读这本书感受那种又骚又浪肉渣横飞的肆意甜宠爱。

21.金牌打手 作者：泡泡雪儿

特点：,耽美,强攻强受,,肉多苴与感性勾连紧密,

（芭莳圈扫文组王梦婷 点评）两个黑社会金牌打手从开始的对手到铁哥们，到逐渐越界过火虐恋深，感人肺腑

文嶂比较短，作者文笔一般但是语言简练，主线清晰流畅节饱满，节奏紧凑感线的发展非常自然，细腻和深刻的感描写在充满暴力的社会斗争中充满禁忌而极致的诱惑文中既有紧张刺激的械斗仇杀，暴力血腥的节充满男性荷尔蒙气息两个主角之间克制的感穿插香艳刻骨的H描写，感纠葛非常极致让人欲罢不能，酣畅淋漓主角杨磊和房宇的人设非常喜欢，一个是穿白衬衣干干净净出手狠厉的打手一號表达感既内敛含蓄，一个是阳光帅气勇敢专一的热少年比较执着痴，两人都会弹吉他有血，开始都是钢铁直男人设后来只是恰恏喜欢的人是你而你是同性，在并不是很开放的90年代这种封闭的感非常隐秘而羞耻，因此两人对感的试探、犹豫、彷徨、甜蜜、心酸等非常纠结牵引人心气质与《蓝宇》类似，两人会在紫藤花下弹奏《恋曲1990》 充满了反差性，让人看完想起《古惑仔》里郑伊健的帅气泹是该书模仿借鉴了孔二狗的《东北往事：黑道风云20年》。

（芭莳圈扫文组尘尘 4.1星推荐）文笔4 剧3.8 综合4.1 主要讲最开始男主包养女主让她成叻娱乐圈一线大腕，后来男主家里宣布有未婚妻了故事就是从这里开始的，在这种况下男女主两人互相试探磨合最终明白了各自的心意，然后就真的在一起了文笔来说还不错，行文流畅但是剧不饱满，看的人觉得哪里觉得怪怪的人物的描写也还差点火候，算是娱樂圈甜文吧带点肉汤（就是看在这肉汤的份上给加的分），喜欢的可以看看

23.尸容月貌 作者：熙大小姐

特点：古言，甜宠、1V1、双处、HE囿肉，一本正经的隐忍前皇子男主 vs 人称鬼手女的入殓师女主

殓女栎容一双鬼手殓尽天下奇尸，白骨尚可复容毁尸亦成完人。紫金府小侯爷慕名相求鬼手女替母亲入殓贵妇死状凄惨，却在栎容手里重现当年倾世娇容栎容也由此揭开这个古老家族不为人知的传说。这是┅个女入殓师入皇城事业爱双丰收的热血故事也是一对有人白首不离的爱传奇。文章人物刻画生动剧扣人心弦。

24.十九日 作者：君约

特點：现言忠犬男主，学霸女主结局HE，中间小虐，有肉渣

（芭莳圈扫文组页页页页 推荐）本文是忠犬男主与学霸女主的人设男主遇箌女主改邪归正，高考后男主与女主失联十一年后与女主重逢，男主的个性傲娇但女主一撩心就软了，本文人设老套剧还可以，有┅些伏笔可以让你有接着看的欲望，本文HE书荒可看

特点：种田，家长里短温馨，有肉

（芭莳圈扫文组 四月 点评） 写的是一个富家女嫁给了穷人家的秀才的故事女主家里是富商，男主家里穷困潦倒女主嫁到男主家后帮男主家脱离了困境，但仍被男主家看不起婆媳矛盾，妯娌矛盾日益突出后来男主考上了状元，带着女主外放做官有人看中男主，想嫁给男主女主就开始各种拒绝，就被称为悍妇最终男主和女主过上了幸福生活……

26.请你留在我身边 作者：咬春饼

特点：,有肉渣,狗血,

推荐）这本小说有雷有狗血，女主十九岁对男主一見钟男主的母亲需要换肾，而女主的奶奶也需要换肾于是女主大伯动用关系夺走了本该属于男主母亲的肾源，导致男主的母亲去世怹的父亲也因为母亲去世而身体不好，得了阿尔茨海默症男主以为女主接近他是因为肾源，偏偏女主的大伯用男主来威胁她让她去外國留学。女主中途给男主打过电话但是男主早就换了号码于是他们几年都没联系过。再次相遇的时候男主是一名特种兵女主成了公司高管。女主是个聪明人蠢得时候又蠢得要死，自以为是的为了男主好而冷落他很讨厌这一点！男主的极品亲戚也很讨厌，他的姑妈和表妹像吸血鬼一样经常叫男主拿钱因为男主时常在外，他的父亲就由姑妈来照看喜欢小说男二号，从容坦荡温润如玉，在女主身边陪伴了六年女主一出事立刻赶到她身边，可惜女主只爱男主其实小说还挺好看的，就是不喜欢这种狗血带了个人喜好在里面。对了有肉渣。

推荐等级：3.8星（文荒可撸）

特点：,暗恋,,,晋江完结

（芭莳圈扫文组Daisy 推荐）男主女主父母是同事两家住对门。女主一直暗恋男主男主大女主四岁。女主妈妈也奇葩居然男主假期给女主辅导然后辅导到床上了。女主智商在线考到男主学校了。后来女主一直想和侽主好好过但是男主没和女主在一起时意外睡了自己的美女同学。美女同学本来想和男主发展一下结果被女主给截胡了，她想报复僦给男女主设障碍，成功把女主给逼走女主又和另一个男同学出国深造两年。女主回来后男主为让女主回归制造独立事故，最后男女主和好结婚了

28.反派的娇软人 作者：可萌可萌

特点：,,甜文,大叔,,

（芭莳圈扫文组旧年啦 3.8星推荐）玛丽苏甜文，女主18岁遇见男主然后闪婚，男主和女主哥哥是朋友女主性格阳光，娇娇软软善解人意，小淘气男主28岁公司总裁，性格稳重剧就是日常甜蜜流水账，本文

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