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发了 请查收求心理学论文，关于调节引导青年学生需要，，分不是问题。高分悬赏。元旦之前发来_百度知道
求心理学论文，关于调节引导青年学生需要，，分不是问题。高分悬赏。元旦之前发来
论文发到或，要求字数字，字数越多越好，1W以上加200分。论文要求深度，不要复制黏贴大段，因为催得急，所以提问题。原创最好。谢谢，写得好的可以求分。分不是问题，可以邮件和消息联系，我百度HI现在基本不在线，忙考试。希望大神帮下忙。文章中心思想：引导调节青年学生需要问题，基本是围绕需要理论，要求方法写的多一点。可以谈谈青年学生性格什么之类，好的一定给分。14级的知道67%的采纳是不会骗人的
提问者采纳
心理健康论文.青少年学生心理杂谈 随着进入知识经济时代的步伐的加快，每位家长都殷切希望自己的孩子能出人头地，每位教师也都殷切希望自己的学生能考上理想大学甚至是名牌大学，所以他们都比较关心和重视孩子们的学业问题。而孩子们在家长和老师的双重监督和压力之下，其心理压力和学习压力的沉重可想而知。那如何看待学生的心理问题，就随之成为了一个教师在执教过程中必须面临和探讨的一个问题。而对于一个刚执教才五个月的我来说，要从一个教师的角度来探讨学生的心理问题也许有点过于勉强，不过我可以从自己以前的亲身经历来简单分析一下学生的心理素质，以此希望同仁们能共勉！作为当代的青少年学生，由于他们本身正处于发育阶段所以其心理素质是不完善不健全的，他们的有些想法难免过于单纯甚至幼稚，他们经受不住外界的诱惑。比如追星、谈恋爱，上网，玩游戏。这些对他们来说都有较大的新鲜感和诱惑力，所以他们很愿意去尝试。但这些东西都是容易上瘾的，所以一旦上瘾，他们就非常希望时时刻刻沉浸其中。于是就很难用平静的心态来面对学业了。而且对于底子本来就薄的一些学生来说，面对一道道深奥的数学题就更难平静心情。所以自然而然对学习就没有了兴趣甚而产生憎恨。其实有时候他们很想学，但又缺乏恒心，没坚持几分钟就不愿再学了。所以俗话说的好：兴趣是最好的老师。兴趣对于一个学生来说是至关重要的。正如上面举的那些例子，他们对追星，谈恋爱，上网，打游戏都有很大的兴趣，从而产生了如此大的魔力。所以如果你去网吧，每次总会看到十分壮观的场面，很多学生在上网，玩游戏，玩传奇，并且玩得是天昏地暗？如果你要问为什么的话，原因很简单，就因为网络中的很多东西会让人很有成就感，比如有多少多少银子可以赢取，有多少多少装备可以获得，这些就让青少年产生一种成功的欲望，所以自然而然就有了兴趣。从这个很简单的例子中我们就可以得出一个很大的结论，我们应该要很好的注重培养学生对你的课程兴趣。还有就是要是学生想对你的课程产生兴趣，但就是产生不了兴趣，该怎么办？这就需要老师去对学生进行很好的沟通和引导，去很好地抓住学生的眼球，而且让学生很好的围着你的思维转动，在我看来这就是教师成功了一半的标志。现在的学生都不笨，而且有的学生都是很聪明的，就是懒得去思考问题，思考问题是比较累，惰性是人的天性，所以这就需要老师去好好的监督、鼓励。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能的支持他们。尤其在当他们遇到困难或失败的时候，老师和家长更应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事物。我曾经亲身经历过一件很难忘的事，一件真实的事。在我读初二的时候，下期期末考试数学考了58分，这个分数连我自己都不能相信，我会考得这么差。因为平时都考得还可以的，而且寒假要过春节，要让成绩面对家长的，那怎么把成绩拿回家呢？含辛茹苦的父母可想看看我这个学期的学习成绩，我难过得直掉眼泪。正好数学老师兼班主任在旁边知道了这件事，她就把我叫到办公室，语重心长的对我说：“这次考试你其它成绩都不错，就是数学没有考好，，并且我平时发现你不太爱说话，我以为你都懂了，你看看这次只考了58分。下学期可要好好努力，以你的才智考个前几名是绝对没有问题的，关键是检查一下你的学习方法对不对，不懂的话可以来多问老师，如果你不问，我以为你们都懂了。我知道你能行的，下学期好好学习努力一下，这次把学习成绩拿回家，现实是总要面对的。。。”后来在老师的鼓励下，我终于学会了坚强。回家后父母没有说什么，只是叫我努力一点，不要让他们的心血白费了。从这以后，我下定决心，有不懂的话就问老师，而且对数学越来越感兴趣，下个学期我考了班级第三，年级第十名，还拿了奖学金。所以说一个老师的鼓励对一个学生来说确实蛮重要的。学生（特别是差生）最不喜欢看到的老师用异样的眼光看着他，而且在我还小的时候经常听到老师骂学生像猪一样（不过现在很少听到），很难听的，这越发使得学生对老师的课程没有兴趣。见了老师就像老鼠见了猫一样，恐惧。实际上每个学生都想自己学好，就是不知道如何下手把知识学好，就需要老师耐心地去沟通，交流。总体说起来学生的心是比较脆弱的，或者换句话说容易打动的。他们中的每个人都希望自己能够成为班里学习的佼佼者。其中也有一些由于以前没有好好学习，造成基础太差，所以现在不想学习，或者觉得学习吃力，懒得学习，当然这些都是需要老师监督和改进的，同时要给予学生足够的信心和鼓励。他们是很希望得到老师的表扬与尊重的，所以请老师们不要吝啬自己的表扬。据心理学家分析，表杨能使人的大脑皮层出现兴奋，达到满足感，从而激发起第二次的心理欲望，达到对新事物的兴趣，所以在教学过种中的表杨是不可少的哟，并且希望能多一点表扬，只要学生有一点微小的进步就应该表杨！记得我是学生的时候老师经常表扬我，越表杨我越有看书的动力，越有竞争感，成绩就越好越发出众。当然作为我来说，当时作为学生能知道学生这样那样的想法，并且能很好的体会老师的苦衷。现在做了老师，虽然和他们的年龄相差不大，但是与他们沟通起来总也会存在这样那样的困难，而且有的学生的确比较难沟通。毕竟年龄的不同引起了人生观，价值观的不一样。作为老师，我只能尽力试着去给予学生更多的支持与鼓励，更多表扬与安慰，更多的希望与快乐，做一个学生心目中的好老师。还有一篇《浅谈后进生的认知心理与因材施教》也不错，给你地址自己看吧
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本人QQ空间，大量聊天记录，整理出来的文章。也许可以帮助到你。不过本人修行浅薄。只能算是陪聊。看完30篇才有效果。一贴见效。那不是医生。是神仙。我QQ空间的帖子。有点象打针。如果打了几针。还没效果。那就只能吃药了。心理咨询。有点象病了。给你吃药。只能管一天。明天还要继续吃。一直吃上1个月。或者2个月。才能见效。那么多年积累下来的心理垃圾。给你一点点的搬运出去。也要1-2个月啊。我就只是个洗心工。帮你把心洗干净。让你心里的智慧。自然浮现出来。
美学家朱光潜说；“凡是美都必须经过心灵的创造。”青少年学生的良好心理素质，也必须经过青少年学生自我的“心灵创造”。因此，应当高度重视引导学生进行心理训练，这是发展和完善学生良好心理素质的必要手段，也是实施素质教育尤应采取的重要措施。
我国有关机构近年来所进行的一系列心理健康状况的调查表明，心理疾患的高发病率已经成为当前危害我国青少年身心健康的一大突出问题。据有关统计资料表明，我国青少年中约有35％左右的人存在着障碍性心理表现。因此，应当普遍倡导和广泛开展心理训练，帮助青少年不断完善自我内在机制，缓解心理冲突，消除心理疾患，增进其心理平衡和人格系统的健康发展。
人的一生的每个阶段都有自己特定的困惑和修身养性的要求，“通过自我冲突，达到自我完善可列...
心理健康论文.青少年学生心理杂谈
随着进入知识经济时代的步伐的加快，每位家长都殷切希望自己的孩子能出人头地，每位教师也都殷切希望自己的学生能考上理想大学甚至是名牌大学，所以他们都比较关心和重视孩子们的学业问题。而孩子们在家长和老师的双重监督和压力之下，其心理压力和学习压力的沉重可想而知。那如何看待学生的心理问题，就随之成为了一个教师在执教过程中必须面临和探讨的一个问题。而对于一个刚执教才五个月的我来说，要从一个教师的角度来探讨学生的心理问题也许有点过于勉强，不过我可以从自己以前的亲身经历来简单分析一下学生的心理素质，以此希望同仁们能共勉！
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教育理论论文-关于建构主义学习理论在高师钢琴教学中的应用
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求助有关光合作用工业化的论文越多越好
最近在看细胞生物学的叶绿体，我突然觉得如果把叶子做成一个大的工厂，人工进行光合作用，那么不就很好地解决了能源和二氧化碳排放的问题了么，这样就不存在温室效应什么的了吧，所以我想了解尽量多关于光合作用工业化的知识，可惜木有校园网查不到论文，求助啊！！
人工树叶前几年很是流行过，美国有个组甚至作出不错的结果来，但光合作用效率偏低，目前依旧只是停留在实验室研究阶段，距离真正工业化应用还有很远的路要走。不过关于叶绿体光合作用机理的研究很多，随着对这一生物基本反应的深入了解，有很多技术已经有潜在的农业生产利用价值。 : Originally posted by starseacow at
人工树叶前几年很是流行过，美国有个组甚至作出不错的结果来，但光合作用效率偏低，目前依旧只是停留在实验室研究阶段，距离真正工业化应用还有很远的路要走。不过关于叶绿体光合作用机理的研究很多，随着对这一生物 ... 我看了youtube上的那个人工树叶的那个视频，它应该是光能转化为电能来分解水的吧，我想知道现在有没有研究方向是说完全模拟叶子的光合作用的过程呢？如果没有是不是因为对光合作用的的完整机理还没有研究透彻呢？ : Originally posted by 痛殴美丑 at
我看了youtube上的那个人工树叶的那个视频，它应该是光能转化为电能来分解水的吧，我想知道现在有没有研究方向是说完全模拟叶子的光合作用的过程呢？如果没有是不是因为对光合作用的的完整机理还没有研究透彻呢？... 现在关于人工树叶，很多都是基于光电转化分解水展开研究的，算是生物燃料电池研究的一部分。印象里以前看过文章介绍人工树叶，直接用某种水凝胶，将太阳能转化为电流，但太微弱让不具有实际应用价值。至于完全模拟植物光合作用的人工树叶，一方面光合作用本身仍未完全探索清楚，仿造光和系统存在技术障碍，另一方面，植物光合作用本身效率还比不上现有太阳能电池，所以工业化运用价值有限。但对光合作用的研究仍有很重要意义，譬如提高植物光合作用水平进而提高农业产量，如下链接：
http://www.gla.ac.uk/news/archiveofnews/2011/march/headline_194051_en.html关于建构主义学习理论评述-教育理论-论文联盟
您好，游客
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关于建构主义学习理论评述
作者：杜鹏东&
关键词:建构主义&&
&&学习观&&教学观 　　论文摘要:建构主义是学习理论中行为主义
到认知主义后的进一步发展，它指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程。它提出的教学观，使人们从强调教师中心、教材中心和课堂中心的传统
教学观的束缚中解放出来，促使教学观念的不断更新;它提出的学习观，提出了更符合人的学习 规律 和对教育的要求，促使了学生学习方式的转变，促进了学生的学习动机的最大限度的激发，有利于培养学习者的创新思维和创新能力。 论文联盟编辑。　　建构主义是20世纪90年代以来兴起于当代欧美国家的一种庞杂的社会 科学 理论，随着学家对人类学习过程认知规律的深人研究而产生的，是认知学习理论的一个重要分支。它是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的川。而传统的教学理论则认为，教师的职能是“传道授业解惑”，教师承担着知识传递的功能，人类的知识积累是通过教师对知识的复制和输出传递下来的。这决定了教师对知识是否正确有绝对的“权威性”，学生完全处于被动接受知识的地位，缺乏学习的主动精神，更压制了学生创新思维能力的发展。 　　一、建构主义的产生 　　建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展，被称为当代教育心理学中的一场革命。它的产生既有哲学的渊源，又有心理学的基础，更有其现实的原因。 　　1哲学基础 　　建构主义作为一种新的思想，一种新的学习哲学，有人认为最早的建构主义者是苏格拉底。按照建构主义的观点，苏格拉底的“产婆术”，应该算是建构主义教学的成功范例。到18世纪，哲学家维柯被奉为建构主义的先驱。德国康德对理性主义与主义的综合也具有明显的建构主义色彩。进人20世纪50年代以后， 自然 科学哲学家库恩、拉卡托斯、费耶阿本德等人提出了科学哲学理论、科学社会学理论，后 现代 提出了关于科学的观点，尤其是库恩强调知识是个人的理解，为建构主义的发展提供了坚实基础。之后在结构主义和后结构主义的思潮影响下，建构主义就从认知主义中繁衍而出，它是在综合二者的核心概念思想的基础上现代教育思想的必然发展趋向，是非理性主义哲学思想在学习理论中的一种体现。 　　2.心理学基础 　　从心理学角度讲，最早对建构主义思想的发展作出重要贡献，并将其于课堂和儿童学习与发展的是杜威、皮亚杰、维果茨基。杜威提出了经验性学习理论，强调经验的生成和改造。瑞士著名心理学家皮亚杰被认为是当代建构主义的先导。他对建构主义的出现发生影响基于他的关于儿童的认知发展理论，即活动内化论，认为学习最基本原理就在于发现。20世纪七八十年代，俄国杰出心理学家维果茨基的研究为当代建构主义的形成奠定了基础。学习是一种社会建构，个体的学习是在一定的 历史 、社会背景下进行的。 　　3.现实基础 　　近年来，随着科学技术的迅猛发展，多媒体 计算 机和基于因特网的
通信技术的广泛应用为建构主义的发展提供了条件。而传统教学在科技的冲击下，越来越不适应教育的发展。与传统教学相比，建构主义所关注的核心是如何缩小学校学习与实际生活之间的差距。建构主义对传统教学观念提出了尖锐的批评，对学习和教学作出了新的解释，以这种理论为基础提出的一系列设想，对改革传统教学有重大意义。 　　二、建构主义学习理论的主要教学思想 　　1.学习观 　　建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，意义建构是双向的。一方面，对新信息的理解是通过运用已有的经验，超越所提供的信息而建构成的;另一方面，从记忆系统中提取的信息本身，也要视具体情况的变异进行重新建构，而不是原封不动地被提取。建构主义还倡导学习者的主动性、学习的情境性、学习的社会性、学习的反思性，学习的创新性。 　　2.教学观 　　建构主义者从他们独有的理论视角出发，对教学过程有着独到的见解。建构主义对教学原则、教学方法、教学模式和教学评价等方面进行了论述，具有一定的深刻性和合理性[31 转贴于论文联盟
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