关于中学数学课外作业调查问卷分析报告
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关于中学数学课外作业调查问卷分析报告
一、背景设计
为了了解中学生对数学的喜好程度及课外作业布置形式和学生完成的情况，我做了一份问卷调查。
二、本调查问卷共设计了10个题目，9个选择题，1个解答题。从学生答卷来看
1、你喜欢上初中数学课吗？（&& ）
A、很喜欢& B、喜欢&&
选A的有20%，选B的有60%，选C的有20%。
从这可以看出，大部分同学还是喜欢上初中数学课的，究其原因有二，第一是学生本身对此科目感兴趣，第二是老师的引导激发了学生学习数学的兴趣。
2、老师经常布置作业吗？（&& ）
A、每天一次&
B、经常&& C、 很少
选A的有50%，选B的有45.5%，选C的有2.5%。
&&&&从统计的数目看，老师的责任心都还是很强的，虽说现在提倡减负，但面对竞争如此激烈的现代社会，作业的布置还是一个必不可少的环节。
3、你觉得数学作业的内容（&& ）
A、非常容易&
B、难易适中&& C、比较难层次鲜明由易到难
选A的有50%，选B的有62.5%，选C的有32.5%
部分学生觉得难易适中，究其原因是数学作业比较符合本地区的实际情况，部分学生认为比较难层次鲜明由易到难，说明作业布置有梯度，可能这是一个层次不等的班级，老师如此布置作业，旨在强调作业有梯度。如果能分开布置，这个工作量相对较大，但这可以最大限度上实现“让优等生“吃好”，让中等生“吃饱”，让学困生“吃得了”
4、九年级的数学作业中，你觉得最难得是（&& ）
A、计算题&&
B、应用题&& C、 解答题
选A的有2.5%，选B的有75%，选C的有22.5%
觉得应用题难的同学，鉴于九年级上册中出现的应用题，部分学生理解起来确实有点吃力，尤其是销售问题，部分学生理解不了每上涨或降低X元，销售量增加或减少多少。为了避免出现这种情况，我刚开始讲的时候，就从每涨1元，每降1元开始，从简单出发，让其理解含义。觉得解答题难的人，综合能力相对弱些，每天作业出现解答题，都有一定的综合性，是单一知识点的跨越。
5、你的作业完成情况是（&& ）
A、天天按时&&
B、偶尔没完成& C、 经常没完成
选A的有40%，选B的有60%，选C的有0
由此看出，大部分同学都有偶尔没完成作业的情况。如果是经常没完成，就要究其学习态度和老师的督促程度了。天天都能按时完成作业，这是一种很好的现象，长此坚持下去，必定会有收获。
6、你喜欢怎样的数学作业（&& ）
A、简单题&&
B、综合题&& C、开放题
选A的有30%，选B的40%，有40%，选C的有30%
40%的同学喜欢做综合题，综合题体现了一种综合思想，它略高于简单题，简单题一般来说是单一的一个知识点，可以说是这个知识点的直接应用，不用拐弯。所以30%的的学生喜欢做简单题。开放题就有些发散思维，学生在理解上会有难度，之所以部分学生不喜欢开放题，就是因为学生对开放题没有思路，也不愿意去多想。
7、遇到难题你怎查阅相关资料
选A的有2.5%，选B的有82.5%，选C的有15%
& 当遇到难题时，首先想到的是找父母，找老师或找同学，方便而且便于交流。
8、当你完成作业后，心情怎样？（&& ）
A、有成就感&&
B、进一步增强了信心&& C、 没有任何感觉
选A的有52.5%，选B的有40%，选C的有7.5%
&每天当作业做完后，最大的收获就是特有成就感，这是自己努力付出的结果，继而也就增加了学习的信心。长此下去，必定会有收获。
9、你的作业是怎样批改的？（&& ）
A、打分数&&&
B、等级&& C、评语
选A的有28%，选B的有40%，选C的有32%
对于作业的批改，三项都有，我觉得三项结合起来，可能效果会更好。我们现在都在尝试作业改革，怎样才能是作业改革不流于形式，更具实效？重视作业评价。苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的，每个评分都要有分量，有意义"对于学生教来的作业，我不仅打上等级，还时常写现激励性的话语。此外我们对学生作业评价的方式要追求多元化，可以让学生自评、小组评。
10、你觉得数学课后作业如何布置，才能提高自己？
统计完问卷后，归纳不外乎以下两种情况：1、舍弃数量，提高质量。2、布置弹性作业，学生自主选择。
从调查的结果来看，以前的教学现状也存在着一些不适合学生发展的地方，家长和教师的观念都有待于改变，教学方式也有待于改进。因此研究中学数学课外作业切实减轻学生过重负担很有必要。在这一课题的研究种，通过学习、借鉴、探索实践、总结归纳，探求出一条适合我们教学实际的，既能体现新课改精神，又能减轻学生负担的好途径、好方法。使得学生对待课外作业有正确的态度。在做作业过程中能逐渐体验到学习的幸福和快乐。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【答案】分析：（Ⅰ）由图知第1组和第2组的频率分别是0.02和0.06，则n&（0.02+0.06）=4，由此能求出n．（Ⅱ）设第i组的频率和频数分别是pi和xi，由图知p1=0.02，p2=0.06，p3=0.3，p4=0.4，p5=0.12，p6=0.08，p7=0.02则由xi=50&pi，可得x1=1，x2=3，x3=15，x4=20，x5=6，x6=4，x7=1．由此能求出高一学生每天平均自主支配时间．（Ⅲ）第3组和第4组的频数分别是15和20，用分层抽样的方法抽取7人，则第3组应抽人，第4组应抽人．由题意知X=0，1，2，由此能求出X的分布列和期望．解答：解：（Ⅰ）由图知第1组和第2组的频率分别是0.02和0.06则n&（0.02+0.06）=4，解得n=50（Ⅱ）设第i组的频率和频数分别是pi和xi，由图知p1=0.02，p2=0.06，p3=0.3，p4=0.4，p5=0.12，p6=0.08，p7=0.02则由xi=50&pi，可得x1=1，x2=3，x3=15，x4=20，x5=6，x6=4，x7=1则高一学生每天平均自主支配时间是：则学校需要减少作业量．（Ⅲ）第3组和第4组的频数分别是15和20，用分层抽样的方法抽取7人，则第3组应抽（人），第4组应抽（人）由题意知X=0，1，2，且，，则X的分布列是X12P则点评：本题考查离散型随机变量的分布列和期望，解题时要认真审题，仔细读图，注意数形结合思想的合理运用．
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中数学
某校高一年级共有学生320人．为调查高一年级学生每天晚自习自主支配学习时间（指除了完成教师布置的作业后学生根据自己的需要进行学习的时间）情况，学校采用随机抽样的方法从高一学生中抽取了n名学生进行问卷调查．根据问卷得到了这n名学生每天晚自习自主支配学习时间的数据（单位：分钟），按照以下区间分为七组：①[0，10），②[10，20），③[20，30），④[30，40），⑤[40，50），⑥[50，60），⑦[60，70），得到频率分布直方图如图．已知抽取的学生中每天晚自习自主支配学习时间低于20分钟的人数是4人．（Ⅰ）求n的值；（Ⅱ）若高一全体学生平均每天晚自习自主支配学习时间少于45分钟，则学校需要减少作业量．根据以上抽样调查数据，学校是否需要减少作业量？（注：统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值作为代表）（Ⅲ）问卷调查完成后，学校从第3组和第4组学生中利用分层抽样的方法抽取7名学生进行座谈，了解各学科的作业布置情况，并从这7人中随机抽取两名学生聘为学情调查联系人，设第3组中学生被聘的人数是X，求X的分布列和数学期望．
科目：高中数学
题型：解答题
某校高一年级共有学生320人．为调查高一年级学生每天晚自习自主支配学习时间（指除了完成教师布置的作业后学生根据自己的需要进行学习的时间）情况，学校采用随机抽样的方法从高一学生中抽取了n名学生进行问卷调查．根据问卷得到了这n名学生每天晚自习自主支配学习时间的数据（单位：分钟），按照以下区间分为七组：①[0，10），②[10，20），③[20，30），④[30，40），⑤[40，50），⑥[50，60），⑦[60，70），得到频率分布直方图如图．已知抽取的学生中每天晚自习自主支配学习时间低于20分钟的人数是4人．（Ⅰ）求n的值；（Ⅱ）若高一全体学生平均每天晚自习自主支配学习时间少于45分钟，则学校需要减少作业量．根据以上抽样调查数据，学校是否需要减少作业量？（注：统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值作为代表）（Ⅲ）问卷调查完成后，学校从第3组和第4组学生中利用分层抽样的方法抽取7名学生进行座谈，了解各学科的作业布置情况，并从这7人中随机抽取两名学生聘为学情调查联系人，设第3组中学生被聘的人数是X，求X的分布列和数学期望．
科目：高中数学
来源：山东省模拟题
题型：解答题
某校高一年级共有学生320人，为调查高一年级学生每天晚自习自主支配学习时间（指除了完成老师布置的作业后学生根据自己的需要进行学习的时间）情况，学校采用随机抽样的方法从高一学生中抽取了n名学生进行问卷调查，根据问卷得到了这n名学生每天晚自习自主支配学习时间的数据（单位：分钟），按照以下区间分为七组：①[0，10），②[10，20），③[20，30），④[30，40），⑤[40， 50），⑥[50，60），⑦[60，70]，得到频率分布直方图如图，已知抽取的学生中每天晚自习自主支配学习时间低于20分钟的人数是4人。
（1）求n的值；（2）若高一全体学生平均每天晚自习自主支配学习时问少于45分钟，则学校需要减少作业量，根据以上抽样调查数据，学校是否需要减少作业量？（注：统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值作为代表）。（3）问卷调查完成后，学校从第3组和第4组学生中利用分层抽样的方法抽取7 名学生进行座谈，了解各学科的作业布置情况，并从这7人中随机抽取两名学生聘为学情调查联系人，求第3组中至少有一名学生被选聘为学情调查联系人的概率。
科目：高中数学
来源：2011年山东省潍坊市高考模拟数学试卷（理科）（解析版）
题型：解答题
某校高一年级共有学生320人．为调查高一年级学生每天晚自习自主支配学习时间（指除了完成教师布置的作业后学生根据自己的需要进行学习的时间）情况，学校采用随机抽样的方法从高一学生中抽取了n名学生进行问卷调查．根据问卷得到了这n名学生每天晚自习自主支配学习时间的数据（单位：分钟），按照以下区间分为七组：①[0，10），②[10，20），③[20，30），④[30，40），⑤[40，50），⑥[50，60），⑦[60，70），得到频率分布直方图如图．已知抽取的学生中每天晚自习自主支配学习时间低于20分钟的人数是4人．（Ⅰ）求n的值；（Ⅱ）若高一全体学生平均每天晚自习自主支配学习时间少于45分钟，则学校需要减少作业量．根据以上抽样调查数据，学校是否需要减少作业量？（注：统计方法中，同一组数据常用该组区间的中点值作为代表）（Ⅲ）问卷调查完成后，学校从第3组和第4组学生中利用分层抽样的方法抽取7名学生进行座谈，了解各学科的作业布置情况，并从这7人中随机抽取两名学生聘为学情调查联系人，设第3组中学生被聘的人数是X，求X的分布列和数学期望．虹桥镇第九小学发展性评估
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虹九小学生课业负担调查问卷分析
作者：000&&& 文章来源：本站原创&&&
点击数：2046&&& 更新时间：日
虹九小学生课业负担调查问卷情况分析为深入了解学生的课业负担，也为了促进学校的减负增效工作，我校于上周三对3到6年级的部分学生进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这次问卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分析。现将情况反馈如下：本次问卷共下发240份，回收240份，回收率100%。本次问卷关注学生作业习惯、学习情绪、课业负担三个方面进行调查。 关注一、学生的作业习惯1.你能按时完成作业吗？       A、天天按时完成（54.2%）B、偶尔没完成（45.4%）C、经常没完成（ 0.4%）2、你有抄作业的现象吗？          A、从不（占41.3%）B、偶尔（占54.2%） C、经常（占4.6%）调查显示，将近一半的学生已养成良好的作业习惯，能天天按时、自觉独立完成作业，但是百分比不大，与我们预期相差甚远。说明还有一大半部分学生作业习惯仍需要我们去关注。    关注二、学习情绪3.“你对学习感兴趣吗？”A、很感兴趣（占52.1%） B、一般（占37.9%） C、没兴趣（占8.8%）4.你对考试或测验的态度如何？A喜欢（占83.8%） B不喜欢（占8.3%）  C无所谓（占7.9%）从调查情况来看，大部分学生对学习较感兴趣，但同样我们要关注8.8%没兴趣学生的学习情绪，毕竟我们现在还只是小学阶段。对考试或测验的态度大部分学生倒是不反感。关注三、学生的课业负担5．你认为你目前的课业负担情况是怎样的？ A、没负担（占39.2%） B、还可以承受（占54.2%） C、比较大（占5%）D、非常大（占1.7%）6．有人认为自已的课业负担重，（1）你认为主要来自于 A、父母（占13.8%）   B、老师（占9.2%）  C、自己（76.7%）（2）你认为造成这一问题的最主要原因是什么？   A、学习内容的难度大（占26.7%） B、作业太多（3.3%） C、老师教学方法不好（占1.7%） D、校外学习过多（占10.4%） E、其他（57.9%）7．你认为老师每天布置的家庭作业量怎样？            A、很少（占19.2%） B、合适（占75.8%） C、较多（占4.6%） D、非常多（占0.4%）8．你觉得家庭作业量最多的是什么学科？              （        ）A、语文（占69.6%）   B、数学（占8.3%）   C、英语（占3.3%）   D、科学（占4.2%）   E、其他（占14.6%）9．你通常完成家庭作业的时间                        （        ）A、30分钟以内（占34.6%） B、30分钟-1小时（占51.7%） C、1-2小时（占12.1%）   D、3小时以上（占1.7%）10．除了完成老师布置的家庭作业外，你是否还要完成家长附加的作业？A、有（27.9%） B、偶尔（62.9%） C、经常（7.1%）11．课余、双休日时，你参加课外班的数量是 A、 0个（54.6%）   B、1个（30.8%） C、2个（8.8%） D、 3个以上（5.4%）如果有参加课外班，你参加的原因是                   （       ）A、家长要求（32.5%） B、 自愿（55.4%） C、看别人参加自己也参加（5.8%）12．你每天的睡眠时间大约有多长？                       （       ）A、不足7小时（2.5%） B、7-8小时( 19.2%) C、8-9小时（47.9%）    D、9小时以上(30.4%)从调查情况看，大部分学生认为自己的课业负担不重，大部分老师、家长没有给学生过重负担的。但是同时我们还要关注到个体，一小部分学生确实存在课业负担情况，需要我们去关爱。 总体情况汇总从调查情况，我们的大部分学生对学习较感兴趣，将近一半的学生学习习惯较好，学生的课业负担不重。结合调查情况，提了以下几点注意事项：1.良好做作业习惯的培养习惯培养的重要性不言而喻。从调查结果看学生的作业习惯还是较差。良好作业习惯的培养包括多方面，除了按时、及时、独立地完成作业的习惯之外，还有良好的书写习惯、审题习惯、细心耐心地计算习惯、及时订正等。希望每位老师结合自己的学科、自己的教学习惯多去关注习惯地培养。2.关注个别学生的课业负担从调查情况看，大部分学生认为课业负担可以承受，但是同样我们也发现确实有个别学生存在课业负担过重的情况：5%的学生认为自已的课业负担非常大，1.7%的学生完成作业的时间在3小时以上，5.4%的学生参加课外班的数量在3个以上等。造成这些情况的原因是多方面的，我们从关爱的学生的角度出发，我们老师能为这一小部分学生做些什么呢？我们是不是可以这样：各任课老师特别是班主任要了解班中哪几个学生的课业负担较重，造成的原因是什么，学习成绩较差的学生，我们可否通过个别少布置作业，不布置难题的方法来减轻负担；如果是家长方面的原因，是否可以通过与家长沟通的方法减轻其负担。3.调查问卷的最后一题是主观题，让学生自由畅说“关于课业负担，你有什么话想对老师或家长说”。我把学生的写话分为对家长说或对老师说两类，对家长的主要有三方面：学生希望家长不要让他们在家做太多的产品；家长替学生报很多学习班造成学生压力大；家长在家给学生另外布置家庭作业增加他们的负担。对老师说的比较零碎：很多学生认为老师很辛苦，布置作业是为了他们的学习好，还有学生建议老师双休日作业不要太多作业，作业布置的量每天尽量平均一些，不要一天多一天少的；还提到课余时间在教室写作业让他们课间不能休息，提到老师的教学方法不适合，拖课太长，还有学生提到老师打人很凶等。不管学生是出自于什么原因说这些话，还是希望学生的这些声音能引起我们每位老师的反思，尽量让我们的学生过轻松、幸福地学习生活。   
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教师如何为写论文编制问卷
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官方公共微信沈阳市中小学课业负担调查研究--《大连理工大学》2015年硕士论文
沈阳市中小学课业负担调查研究
【摘要】：中小学课业负担过重是我国普遍存在的社会问题,过重的负担不仅给学生带来了沉重的心理压力,违背了国家教育发展规律和人才培养规律,还不利于学生的个性培养、创新能力培养和学生的身心健康发展,只有减轻了沉重的课业负担,才‘能让学生健康快乐成长,最终培养出合格的人才。
对此,政府部门制定了许多关于减负的相关政策,但这些政策并没有起到相应作用,而是出现了学生课业负担越减越重的现象,面对这一现象,如何切实减轻中小学生的课业负担,让孩子们自由快乐的学习生活是亟待解决的重要课题。
本文运用了文献分析法、调查研究分析法、数据统计分析法、对比分析法和理论分析法,对沈阳市中小学课业负担情况进行了分析。首先,从沈阳市的中小学生课业负担情况出发,通过调研报告的形式展开调查,以问卷调查的方式对学生、家长及教师分别进行抽样调查,了解沈阳市中小学课业负担的基本情况,并对所收集的调查问卷进行数据的整理与分析,旨在了解中小学课业负担存在的问题,全面剖析造成学生课业负担的主要原因,通过分析长期以来政府已经制定的减负政策为何起不到实质作用,找出造成减负政策不匹配、不落实的实际原因,最后根据分析结果借鉴国内外先进经验,结合本市具体情况给出相应合理有效的对策建议,为减轻沈阳市中小学课业负担提供帮助。
【关键词】：
【学位授予单位】：大连理工大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：G632.4【目录】：
摘要4-5Abstract5-91 绪论9-22 1.1 研究背景与意义9-10
1.1.1 研究背景9
1.1.2 研究意义9-10 1.2 关键词阐释10-11
1.2.1 减负10
1.2.2 课业负担10-11 1.3 文献综述11-15
1.3.1 国外研究现状11-12
1.3.2 国内研究现状12-14
1.3.3 国内外研究简评14-15 1.4 国内外学生减负现状15-18
1.4.1 国外学生减负的现状15-17
1.4.2 国内学生减负的现状17-18 1.5 研究内容与方法18-22
1.5.1 研究内容18-19
1.5.2 研究方法19-20
1.5.3 技术路线20-222 沈阳市中小学课业负担调查设计及分析22-33 2.1 沈阳市中小学课业负担调查设计22-23
2.1.1 调查对象与目的22
2.1.2 调查时间与方式22
2.1.3 调查问卷设计22-23 2.2 调查数据分析23-30 2.3 问卷访谈结果分析30-33
2.3.1 针对教师的调查结果分析30-31
2.3.2 针对家长的调查结果分析31-333 沈阳市中小学课业负担存在的问题及原因分析33-45 3.1 沈阳市中小学课业负担存在的问题33-37
3.1.1 学生负担重33-34
3.1.2 考试补习现象严重34-35
3.1.3 减负政策难落实35-36
3.1.4 学习负担重的危害与影响36-37 3.2 沈阳市中小学课业负担过重原因分析37-45
3.2.1 教育评价体系不完善37-38
3.2.2 家长观念问题38-40
3.2.3 作业内容设计不科学40
3.2.4 管理阶层受到利益驱动40-42
3.2.5 监管问责机制不完善42-454 减轻中小学课业负担的对策建议45-57 4.1 深化教育教学改革45-46
4.1.1 完善教育评价体系45
4.1.2 修订课程标准45-46 4.2 改变观念端正教育思想46-48
4.2.1 转变教育思想46-47
4.2.2 树立正确的人才培养观47-48 4.3 改进教学方法48-50
4.3.1 作业设置合理化48-49
4.3.2 倡导高效课堂49-50 4.4 改革教师校长评价标准50-53
4.4.1 改革以升学率对校长进行评价的方式50-52
4.4.2 改革将学生成绩与教师绩效相挂钩的奖惩方式52-53 4.5 加强对减负的监督监管机制建设53-57
4.5.1 改革整合教育督导53-54
4.5.2 构建内部网络进行监测54-55
4.5.3 建立阳光监督举报机制55-57结论57-58参考文献58-60附录A 沈阳市中小学课业负担情况调查问卷(学生卷)60-63附录B 沈阳市中小学课业负担情况访问提纲(家长卷)63-64附录C 沈阳市中小学课业负担情况访问提纲(教师卷)64-65致谢65-66
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