【摘要】在物理教育中进行人文价值教育正是新的高中物理课程标准的教育目标，是教育“以人为本”理念的需要，完整的物理教育不" />
免费阅读期刊
论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
要将人文价值教育贯穿我们的高中物理教育中
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　【摘要】在物理教育中进行人文价值教育正是新的高中物理课程标准的教育目标，是教育“以人为本”理念的需要，完整的物理教育不应该忽略人文精神教育，笔者对在物理教育中进行人文价值教育进行了一些思考和探讨，努力挖掘出物理教育中的人文因素，从而使学生形成良好的科学道德，进而培养学生健全的人格和科学的人生观、世界观，实现物理的人文价值，发挥物理教学的育人功能。 中国论文网 /9/view-6400981.htm　　【关键词】高中物理教育 人文价值 &新课题 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】（1-02 　　新的高中物理课程标准把物理教育的目标由单纯注重知识传递的一维目标转变为三维目标，即“知识与技能、过程与方法、态度情感价值观”。这种改变还了物理教育的本来面目，符合人的“全面发展理论”，是“教育要培养全面、和谐发展的人”的体现。在物理教育中进行人文价值教育正是“物理教育三维目标”在学科教学中的具体表现，是教育“以人为本”理念的需要。物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种课程文化的浸润与陶冶。完整的物理教育不应该忽略人文精神教育，如何实现“物理教育的人文教育价值”，是我国高中物理教育面临的新课题。 　　一、什么是物理教育中的人文价值？ 　　起码包含以下六个方面： 　　1.物理学理论体系表现出的完美性、简洁性、自恰性。 　　2.物理学理论体系及其发展过程中体现的辨证唯物主义的方法论、自然观。 　　3.物理学家追求“真、善、美”的执著精神及其科学研究过程中善于发现解决问题，善于克服困难，面对挫折“愈挫愈勇”、不屈不饶的精神。 　　4.物理学家不惧权势、崇尚真理、献身物理的高尚情操。 　　5.物理学家热爱祖国、为全人类谋幸福的宽广胸怀及其优秀的个人品德。 　　6.物理学对社会政治经济、人们生活方式和思维方式的影响，对人类文明进步的巨大贡献。 　　二、物理教育中实现人文价值的必要性 　　物理教育中蕴涵着丰富的人文精神。物理教育的根本目的是提升学生的物理素养，新的高中物理课程标准明确提出“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验物理探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。”可见，从培养学生全面的科学素养角度看，必须在物理教育中体现人文价值，也就是要在物理教育中体现求真、求实、求新，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚，进而确立科学的世界观、人生观、价值观。这要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力;同时，提倡每个人在自由生活的同时承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任。 　　从世界物理教育的趋势看，“以人为本”的理念逐渐被人们所认可。人们越来越多地认识到：物理教育远不只是让学生掌握牢固的基础知识与基本技能，也不满足于发展学生的思维能力，而是要全方位关注物理科学对人的个性、品质、好奇心、求知欲、创造性、同情心、质疑的习惯、人生观等多方面的影响。各国物理教育已关注到道德文化层面，强调价值观的培养和道德教育。物理教育不仅要让人知晓自然界的奥秘，而且要体现丰富的文化价值观念，知识不能成为物理教育的唯一依据和唯一目的。物理教育不仅仅是一种求真、求知的活动，而且具有价值导向、人文负载。在物理教育中必须做到教书育人，充分发挥人文素养的价值功能。 　　三、物理教育中实现人文价值的可能性 　　科学的本质是真善美的统一。物理学也一直以其求真、求善、求美为自己的最终使命，这为物理教育与人格培养相结合提供了可能性和现实性。 　　从教育内容看，物理学作为一门研究物质结构和物质运动基本形式和运动规律的基础科学，给人们带来视野广阔而又深邃的世界观和宇宙观。如伽利略的理论，改变了地球中心说;建立在广义相对论基础上的大爆炸宇宙学描绘了整个宇宙演化的图景，正在不断改变和深化人类关于整个世界的看法。又如牛顿建立的经典力学体系在天文学上的极大成功让确定论的认识模式长期渗透在人的思维中，而大量分子运动的统计分布、量子力学中的海森堡测不准关系、天体力学中三体问题的不确定现象等使随机论的思维模式得到承认。再如按经典的还原论，要认识物质必须首先认识物质的分子结构，而认识分子结构就要揭开原子的奥秘，即任何复杂的、整体的事物可以把它还原为简单的、部分的子系统来研究，然后把各部分的性质、规律加起来，就能得到整体的性质、规律，但还原论忽略了子系统间的相互作用，而部分间耦合性质对整体的贡献有时却是必须正视的，如强相互作用的结合能与强子自身的能量是可比的，这样我们就应以系统论的观点来研究问题。可见，作为一种认识真理的探究活动，物理学不断丰富、深化或改变着人们的思想观念、文化传统，导致人们在认识论、方法论及自然观等方面发生重大变化。 　　从物理教育的实施上看：首先，物理教育是教育者与受教育者两者之间在认识上、感情上和行动上的交流与探讨。既然是交流与探讨，必然会使人与社会的关系、人与自身的关系在这个动态过程中得到反映。其次，现代教学重视把物理学家认识世界的模式和科学思想方法贯穿在教学过程中，提倡学习主体从目的、需要、动机、情感等方面仔细感悟，让学生体会形成科学的过程，把握科学、自然、社会和人类的关系。我国新一轮课程改革倡导学习方式的变革，提倡学生通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，养成尊重他人和成果的正确态度，以及不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质，这为物理教育中人文价值的体现提供了广阔的平台。 　　四、物理教育中实现人文价值的途径 　　物理教育中，可通过以下几方面来展现人文精神：
　　（一）加强物理科学价值取向的指导。 　　科学是一把双刃剑。要使科学真正造福人类，必须从人文价值的视野中来看待和理解科学。因此，物理教育中要加强价值观方面的教育，使人掌握真理，具有理性，能够从科学的层面扩展到社会的层面，关心他人，关心社会，用联系、发展的观点看待问题，使物理教育在人文的关照下，真正朝着对人类有利的方向发展，避免出现有悖于物理教育目的的负效应。如学习原子能，既要让学生了解核技术可以用作医疗、能源，同时也必须向学生介绍核污染、核放射可以杀伤人类甚至摧毁地球;介绍水力发电，可适当介绍修建大坝对环境的影响。另外，要鼓励学生将物理学习与生活实际以及社会问题（如能源、环境）相对接，在课堂与大世界连接的氛围中吸吮人文思想的乳汁，学会与他人和谐共处，增强社会责任感，确立正确的科学价值观。如：学习了能源的知识后，让学生扮演未来的工程师，根据当地的地形特征、能源分布及社会发展要求情况，对火力发电、水力发电、核电站的建设进行大胆的设想;学习了声学知识后，组织学生到工厂车间现场体验，调查噪声的危害，并尝试提出减少噪声的有效措施;学过电磁场和电磁波的相关内容之后，让学生研究身边的电磁污染，了解电磁污染的产生原因、电磁污染对人体的危害、公众对电磁污染的了解程度以及怎样防治电磁污染等。这样，学生获得基础知识与基本技能的过程同时也就成为形成正确价值观的过程。 　　（二） 发挥美育功能。 　　物理教学内容虽然反映的是客观事物的规律，充溢其间的是概念、公式、定律和定理，但让学生领悟其中的简洁、对称、和谐、统一，发挥美育功能，能进一步加强学生对物理知识的理解，对自然的认识。物理模型的简单、明了，物理概念、规律表达上的简练、准确，是物理学家对物理简洁美不断追求的体现;运动与静止、引力与斥力、反射与折射、电磁光三者的相互关系，体现了物理理论的对称与统一;下抛与上抛、加速与减速、地面物体运动与天上星体运动的统一，体现了理论的自洽完备。反粒子存在的预言、相对论在时间和空间上的高度统一，堪称20世纪物理的美学珍品。物理学中美育因素客观存在，教师要善于发掘，用审美的眼睛来感知美。当然，教师不能停留在对美的感知上，而应将美育体现在自身的教学活动中，幽默风趣的连珠妙语，旁征博引的知识功底，新奇巧妙的实验设计，不断求新的教学风格，同样是一种美的意境。潜移默化的美育陶冶，能激发起学生饱满的学习热情。 　　（三）培育科学精神。 　　客观求实、理性求真、批判创新等科学精神的培养应贯穿于物理课程的教育过程中。科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分。科学精神与科学活动内在地直接相关。物理学史上许多实验发现都经过曲折，只有靠物理家实事求是的科学态度和坚韧不拔的精神，才最终取得了成功。物理家尊重事实，坚持不懈，勇于探索，他们在致力于科研活动的同时，处处重视人的价值，孜孜不倦地追求社会的和谐发展，是科学精神和人文精神结合的楷模。牛顿的名言“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上”，既表现出对他人劳动成果的尊重，也体现了实事求是的态度。爱因斯坦在第二次世界大战期间，从人类的正义感出发，劝说美国总统罗斯福抢在纳粹德国以前研制原子弹;当研制成功以后，他又从人类的良知和社会责任感出发，和原子弹之父奥本海默一起，联诀反对使用原子弹。教学中，将这些物理史内容与物理知识相融合，其中蕴涵的物理学家充满人文主义的态度和精神将激起学生心灵的震动。 　　（四）寓辩证唯物主义教育于物理教学中。 　　物理课程面对的主要是物质世界，探讨物质世界运动变化的规律，其中包含了丰富的辩证唯物主义的观点和方法，如电荷间、磁体间相互作用，表面上与中介物无关，被称为超距作用，法拉第提出电荷、磁体周围存在着电场、磁场，赫兹实验证实电磁波的存在，场是物质便毫无疑问了;“作用与反作用”、“分子引力与斥力”、“波粒二象性”、“辐射与吸收” 等都是辩证唯物主义中“对立统一”的物理事实;“物质的三态”、“全反射中的临界角”、“光电效应中的极限频率”体现了事物在相互作用与转化中的“量变引起质变”……这些丰富的素材对培养学生科学世界观的作用不容置疑。 　　（五） 弘扬道德价值。 　　21世纪的高素质人才，需要相应的道德修养， “公”、“诚”、“勤”、“勇”、“谦”、“和”等美德在物理教育中都有极为丰富的内涵。物理是一门以实验为基础的学科，实验是培养学生严谨求实的物理态度的良好载体;《墨经》中杠杆平衡与小孔成像的观察研究、原子弹氢弹的爆炸、人造卫星的上天都能激起学生的民族自豪感，而科技落后必遭污辱的道理又能激起学生的历史责任意识;“两弹一星”功勋奖章获得者王淦昌、邓稼先等隐姓埋名、顽强拼搏，玻尔在尊重老师与科学之间的抉择，居里夫人发现镭后将成果的无偿奉献，这些物理家的人格力量让人肃然起敬……物理教学中，爱国主义与社会责任感的教育、道德价值的弘扬可有机地融入教学内容进行。 　　（六）发展学生个性。 　　物理教育应充分注意发展学生的个性，培养学生的学习自主性，使学生学会主动地、有选择地学习;应重视学生的个体差异，营造宽松和谐、民主平等的有利于个性化学习的氛围，最大限度地发掘学生的潜能，发展学生的爱好禀赋与特长;应为学生创设合适的物理学习环境，放手让学生在情境中自由探索，促进学生自得自悟，在实践中学习，在合作互动中发展。物理教育中，要提倡通过模拟物理研究的情境和过程，让学生在学习过程中参与、体验，对促进学生健全人格的形成、主动而富有个性地学习具有不可替代的作用。 　　努力挖掘物理教育中的人文因素，把知识与技能、过程与方法的教学与传承人类文化价值观念、伦理道德规范有机结合，从而使学生形成良好的科学道德，进而培养学生健全的人格和科学的人生观、世界观，实现物理的人文价值，发挥物理教学的育人功能，提升人的精神品位，是时代赋予物理教师的神圣使命。
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。||论文发表咨询热线:400-
您当前的位置：&>&&>&&>&
热点关注：
物理论文范文列表
　　所谓&教学&，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生&想学&的心理基础上展开的;二是教师要让
49日期： 16:11来源：中国鸣网
　　开发和利用低成本实验是解决仪器不足、适应新课程实验教学需要的一条有效途径。因地制宜、多渠道、多层次地充分挖掘和利用现有的低成本物理实验资源，是切实提高中学物理教学效益、促进基础教育物理课程改革实施
52日期： 15:57来源：中国鸣网
　　论文导读:牛顿第二定律是动力学的核心定律，在整个物理学中占有非常重要的位置，因此在理解牛顿第二定律时，应严格把握&五性&。本文选自《理科考试研究》。《理科考试研究》杂志(半月刊)创办于1994年
345日期： 15:51来源：中国鸣网
　　摘要：电子使真空收缩，同时向真空膨胀的方向运动，而质子正相反，它使用真空膨胀，同时向真空收缩的方向运动。通过对电子、质子、真空三者关系的论述，推导出标题的结论，夸克(层子)由封闭电子偶素构成的，通过
89日期： 15:49来源：中国鸣网
　　　　论文导读:提起摩擦力，很多同学会认为：摩擦力是阻力，当然是阻碍物体运动的。不可否认，在许多情况下，摩擦力确实是阻碍物体运动的，但并不是大家都能想到，有时摩擦力却是使物体发生运动的动力。本文选自
233日期： 15:37来源：中国鸣网
对于刚刚接触地理学这一学科的中学生来说，地理着一学科说难也难说易也易。要想很简便的掌握这一学科，关键是要掌握这一学科的一些认知方法，如果有好的方法作为指导，即便是很难的问题，也能迎刃而解。正所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名教育工作者在教育教学中更要注意方法的教育。本文就地理教育教学中如何培养学生的“空间感知”能力做一个简述。
47日期： 10:53来源：中国鸣网
对于光的本性的认识，几个世纪以来始终存在着激烈的争论，光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果。在解释一些现象如干涉和衍射时，人们就用波动说去解释，而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明。这种既是微粒又是波的存在在观念上确实叫人们不容易接受，其原因是到现在为止还没有一种理论能很好地把波动和微粒统一在一个模式下。本文正是从这样一种出发点来探讨光的本性。
66日期： 10:10来源：中国鸣网
　　对于光的本性的认识，几个世纪以来始终存在着激烈的争论，光的波粒二象性是两种学说相互妥协的结果。在解释一些现象如干涉和衍射时，人们就用波动说去解释，而对另一些现象如光电效应就用微粒说去说明。这种既是
169日期： 14:11来源：中国鸣网
　　学校是一个花园，学生就是祖国的花朵，那么教师就是培育花朵的园丁。近年来，教育事业在蓬勃的发展着，同时，国家对教师的要求也越来越严格，很多教师都进入了职称评审的行列。高中物理教师论文发表期刊推荐《时
174日期： 09:55来源：中国鸣网
　　高中物理是一门很重要的学科，在初中，我们已经解除到了物理知识，相信高中的学习也不会陌生。但是有一些同学没有培养起对物理的兴趣来，这就需要物理教师去好好的引导学生，让学生爱上物理，这样才能学习的更深
138日期： 09:51来源：中国鸣网
　摘要：物理课堂教学是一个富有逻辑性的教学过程，教师与学生在不断的交流中获得进步。多媒体技术是当代教育发展有效的促进工具，代表着教育变革的方向。物理教学的发展逐渐与多媒体技术联合在一起，形成了高效的多媒体物理教学模式。由于物理教学形式的不同，多媒体技术在物理教学中的应用有得有失。在新课程的改革中，多媒体条件下的物理教学具有广泛性、实效性。
80日期： 16:51来源：中国鸣网
摘要：本文主要用举例说明的方法论述怎样计算圆周率、对圆周率的评论、以及说明圆周开弓定理。
1671日期： 14:40来源：中国鸣网
摘要：电磁感应现象是电磁学中最重大的发现之一，它揭示了电、磁现象之间的相互联系。法拉第电磁感应定律的重要意义在于，一方面，依据电磁感应的原理，人们制造出了发电机，电能的大规模生产和远距离输送成为可能；另一方面，电磁感应现象在电工技术、电子技术以及电磁测量等方面都有广泛的应用。本文就几种拓展式进行了理解应用。
216日期： 10:03来源：中国鸣网
提要：激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。
106日期： 10:01来源：中国鸣网
提要：学案制教学、探究性实验课的教学以“自主”“问题”、“现象”、“方法”为基本要素。以“假设”、“实验”、“类比”为基本方法，给学生造就较大程度的自由思考，自行设计，自主实验的条件，以帮助学生新异思维的萌发，激发学生智慧潜力，创设学生自主学习、宽松的教学环境。
95日期： 09:48来源：中国鸣网
少数民族物理教学同其它理科教学一样，存在学生不愿意学，教学质量较低，学校领导不重视等问题。新疆大多数少数民族学校对文科教学比较重视，因为文科偏重于形象思维，而理科教学偏重于逻辑思维。
83日期： 09:35来源：中国鸣网
　　摘要：在电力生产过程中，热工测量是保证热力设备安全、经济运行的必要手段，其参数的准确性，是保证机组经济稳定运行的先决条件。特别是高参数、大容量机组，只有通过CRT集中监控，才能实现机组的可靠运行，而实现CRT的集中监控，热工测量起着十分关健的作用。但在实际的电力生产过程中，由于各种原因使得热工测量失准现象时有发生。再加上重视不足，热工测量失准引发保护系统误动，甚至发生跳机现象。本文通过对机组运行过程中热工测量的常见问题进行汇总分析，提出了一些解决办法，以供参考。
75日期： 08:52来源：中国鸣网
　　摘要：接地电阻值是发电厂、变电站接地系统的重要技术指标,是衡量接地系统的有效性、安全性以及鉴定接地系统是否符合设计要求的重要参数。对于新建站和改造站在接地工程施工完成后,还必须通过实测来确定其真实值,以考核是否达到设计要求。
421日期： 09:48来源：中国鸣网
　　摘要:随着社会的不断发展与进步,重视压力容器设计具有重要的意义.本文主要探讨压力容器设计的一般要求及技术进展的有关内容.
111日期： 10:08来源：中国鸣网
　　摘要：从降低接地装置的接地电阻、接地形式、接地材料、技术措施、施工管理、运行维护各方面入手，综合分析了接地网问题引起的事故和雷击引发电网事故的原因，并提出了可行性的建议。结果表明，采取足够小的接地电阻值和安全可靠的防雷接地装置是防雷的重要保证。
54日期： 09:13来源：中国鸣网
　　摘要：低应变反射波法桩身完整性检测目前是国内普查建筑基桩完整性的常用手段，它是一种基于波动理论的间接检测技术，理论基础较先进和实用。本文主要探讨反射波法在基桩完整性检测方面的理论技术和实际应用之间的关系，以及对基桩完整性检测中常见的部分桩型出现的缺陷情况的特征进行分析和归纳。
238日期： 08:36来源：中国鸣网
　　摘要：目前，高层建筑结构力学分析还是停留在利用现有的计算理论进行被动设计的阶段，不能从根本上满足未来高层建筑朝着技术功能先进和艺术完美相结合的方向发展。因此，对高层建筑的结构力学分析需要实践来改进和发展，并以此促进高层建筑结构的不断完善。本文分析了现代几种高层建筑结构力学的分析方法，包括常微分方程求解器法、有限条法和样条函数法、基于分区广义变分原理与分区混合有限元的分析方法、弹塑性动力分析方法以及最优化理论的结构分析方法。
65日期： 07:02来源：中国鸣网
　　摘要:本文分析了目前社会普遍使用低压无功自动补偿装置的现有结构模式存在的问题，提出了低压无功补偿器智能化的具体结构和基本功能；并对设计方案中若干技术问题如补偿方式的选择、主接线方案、晶闸管开关电路、智能型自动控制器等加以分析。
73日期： 09:15来源：中国鸣网
　　摘要：本文介绍了空心墩的类型、施工方法。针对连续刚构桥中经常采用的薄壁空心墩和实心墩,通过有限元的分析计算,比较在不同墩高情况下二者对主梁弯矩、墩身水平力和弯矩及全桥稳定性等方面的影响,对连续刚构设计中桥墩结构形式的选择进行分析。
117日期： 09:53来源：中国鸣网
　　摘要：本文结合某铁路专线直线段实例，设计和分析了一种适用于利用承台结构进行直线段浇筑的托支架临时结构形式，该形式不仅受力明确，便于施工，而且可以根据现场实际进行适当变换以适应施工要求。经过实际验证，托支架临时结构满足现浇直线段施工要求。
124日期： 08:58来源：中国鸣网
页次：1/6&每页25&总数146&&&&首页&&上一页&&&&&&&&转到:第 1 页第 2 页第 3 页第 4 页第 5 页第 6 页共有146篇物理论文
论文热点推荐
教育期刊推荐
优质论文推荐
摘要：本文主要用举例说明的方法论述怎样计算圆周率、对圆周率的评论、以及说明圆周开弓定理。
　　摘要：物理学根基长远，她伴随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展，在各个阶段，其研究内容、研究方法和基本观念都在不断地发生着深刻的变化。同时，在各个阶段，她对当时的人类社会所起的作用和价值也是不同的。物理学的发展是一个传承与突破交互作用的辨证过程，既包含有进化式的量的积累，又包含有飞跃式的质的变革。因此，可以说，物理学的发展史就是一部人类认识世界、了解自身存在的历史缩影。
　　摘要：随着全站仪的广泛使用，使用跟踪杆配合全站仪测量高的方法越来越普及，使用传统的三角高程测量方法已经显示出了他的局限性。经过长期摸索，总结出一种新的方法进行三角高程测量。这种方法既结合了水准测量的任一置站的特点，又减少了三角高程的误差来源，同时每次测量时还不必量取仪器高、棱镜高。使三角高程测量精度进一步提高，施测速度更快。
　　摘要：本文先从电池的充电过程谈起，后论到充电原理，接着就主要阐述一般电动自行车充电器的快速维修的步骤方法，并举实例说明，希望达到一个快速维修的目的。
核心期刊推荐
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN：11-2410/TM国际刊号:ISSN：单位：国家电网公司
级别：北大核心周期：双月刊国内刊号:CN：43-1129/TM国际刊号:ISSN：单位：全国电池工业信息中心;湖南轻工研究所
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN：12-1126/TM国际刊号:ISSN：X单位：中国电子科技集团公司;第十八研究所
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN：42-1239/TM国际刊号:ISSN：单位：国网电力科学研究院;中国电机工程学会
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN：42-1239/TM国际刊号:ISSN：单位：国网电力科学研究院;中国电机工程学会
级别：北大核心周期：双月刊国内刊号:CN：35-1172/O6国际刊号:ISSN：单位：中国化学会
级别：北大核心周期：双月刊国内刊号:CN：11-1974/TF国际刊号:ISSN：单位：中国机械工程学会粉末冶金分会;中国金属学会粉末冶金分会;中国有色金属学会粉末冶金及金属陶瓷学术委员会
级别：北大核心周期：双月刊国内刊号:CN：51-1158/TL国际刊号:ISSN：单位：中国核动力研究设计院
级别：北大核心周期：半月刊国内刊号:CN 11-2961/D国际刊号: ISSN
单位：人民日报社主办
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN 34-1190/R国际刊号:ISSN 单位： 中华医学会主办
级别：北大核心周期：月刊国内刊号:CN 23-1393/TD国际刊号:ISSN 单位：黑龙江科技学院
哈尔滨煤矿机械研究所主办
级别：北大核心周期：旬刊国内刊号:36-1078/G4国际刊号: 单位：江西科技师范学院主办
精品论文推荐论文分类导航
经济管理论文：
教育教学论文：
医药卫生论文：
法学研究论文：
文哲艺术论文：
工程技术论文：
电子信息论文：
农业科学论文：
浅谈全局意识在高中物理教学中的价值体现
不谋全局，不足以谋一域.让世人皆称赞的诸葛孔明屡次急中生智，尤其是&空城计&更使他的军事才能得到了很好的衬托，被世人称赞胆识过人，但其结果却也只是以&小胜大败&的结局输给了魏国.笔者认为，正是全局意识的缺乏，才使得诸葛亮没有成为&空城计&最后真正的赢家.同样，教学设计之前也一定要有整体意识、全局意识，才能取得最佳的教学效果.
　　全局意识是指应该要站在客观的立场上，从整体利益角度出发，统观全局、分析问题解决问题.全局是一个比较相对的概念，它可以是一个学校、一个班集体，甚至是国家、民族等.我们教师队伍中很多老师也是忽视全局观念，在教学中总是循规蹈矩的按照书本内容一个单元一个章节的教学，在轮到上哪一节课时才认真备课.但是，在高中物理教材中知识点间前后联系比较紧密、性也较强，因此教师应该把握整套教材总的方向，而不是着重于某一小点，在进行课前设计时应有目的性的、通盘考虑，这样才能把每一个知识点讲的清楚、到位.本文笔者主要从初高中物理知识，学生已知的知识以及正在接触的知识，不同类型或相同知识之间的来龙去脉进行论述，指导学生如何把握好全局意识，从而使学生建构起完善的物理知识体系，提高课堂教学效果. & [本文转自DylW.Net专业提供代写物理教学论文和职称论文的服务，欢迎光临Www. DylW.NEt点击进入DyLw.NeT 第一 论 文网]
　　1以全局意识把握初高中物理知识的衔接
　　初中物理知识的掌握是学生学好高中物理知识的前提.但是高中物理相对于初中物理来说，在教材内容、思考模式、学习方法上都有着较大的递进，甚至在衔接上出现断裂.相同的概念或者定律在初高中物理不同的学习阶段会有不一样的解释，要求也逐渐提高.这对高中物理教师的专业素养提出更高的要求，备课时要综合考虑，在钻研高中物理教材时还应结合初中物理知识，把学生已有的知识经验与正要学习的物理知识有机结合，从全局意识上精心设计教学内容，全局考虑所教内容在教材中的重要性.
　　例如在&力学&中的重力、弹力、摩擦力的内容中，虽然学生在初中时已经学习过，但较浅显，比如初中阶段的摩擦力计算是针对滑动摩擦力，而在高中阶段，则需要增加静摩擦力的计算；在&热学&中的能量转化和守恒定律，高中阶段的学习也比初中阶段要求更高，不仅需要感知各种能的转化，还要会分析和计算具体数值；在&电学&中电功、电功率的学习内容中，高中阶段也比初中阶段增加了非纯电阻电路的内容；在&电磁学&中关于感应电流方向的学习内容，初中阶段只要求能掌握右手定则，而高中阶段不仅需要掌握右手定则，还需掌握楞次定律，物理概念和规律的阐述也是从通俗易懂到科学严谨.
　　高中物理教师在对教学内容进行设计时应从整体考虑，精心设计教学方案，使不同学习能力的学生都能逐步消化，调动学生积极参与的热情，使之对知识能够真正掌握.
　　2以全局意识把握同一知识间的前因后果
　　高中物理教师如何才能更加高效的讲授教学内容呢？虽然现今大多数老师都能对教学内容进行丰富多彩的讲解，也会用学生感兴趣的方式进行教学，这些方法也产生了良好的效果，但是似乎少了点什么，教师只是中规中矩的按照来讲解，忽略了高中物理教材中同一知识点存在的知识外延，没有挖掘出知识中的丰富内涵，只有搞清楚知识间的前因后果、来龙去脉，才真正能够取得高效的教学成果，我们物理教师在教学过程中应该重视这个问题.
　　例如在《牛顿第一定律》这部分内容中提到这么一个知识点：&相同质量物体具有不同速度时，惯性相同&，有部分学生表示不能理解，究其原因，是因为在学生的感觉思维中，质量相同的物体，在受相同阻力情况下，速度越大，停下时间越长，自然惯性就越大.为此，笔者重新调整了教学进度安排，把讲清惯性大小与质量关系放在了《牛顿第二定律》中进行：在不同质量的物体进行惯性比较中，外力一样大，显然质量大，加速度小，运动状态改变慢，即表示惯性大.这就是在《牛顿第一定律》中&惯性与质量&内容中得到的结论：描述物体惯性的物理量是它们的质量.
　　可见，教师需要全面把握教学内容之间的联系，不能拘泥于课本安排的教学顺序，充分利用比较、分辨等方法，让类似的物理概念从外在物理现象的区别中表现出内在规律和物理原理的不同.这样比分别的进行教学会取得更好的教学效果.
　　3以全局意识把握不同类别间的物理知识
　　有人曾说，教学就像是下围棋，如果棋手能够通盘全局才能有取胜把握.我们应注意局部的重要性，特别是有些局部内容甚至能影响全局.物理包含着丰富的知识内容，如力学、电学、热学、光学等等.如果把物理当成一个全局的话，那么刚讲到的力、电、热、光等就是局部部分，学生在学习过程中应该注意它们之间的联系性，整体性，有助于强化对知识的记忆，加深理解.如果从课堂教学的总体来看，一节课就是一个局部，其中每一节课又可以看做一个全局，教师在备课时需注意到这点.
　　例如：物理学的内容包括力学、热学、声学、光学、电学、原子和原子核运动变化的规律，能量守恒定律是联系这些知识的纽带；交流电与直流电、功与能、串联电路与并联电路，都具有横向的密切联系都可以通过比较来研究这些概念；研究电场、磁场以及重力场的性质，可以把它们进行比较，从而找出场的共同性质和各自特点.为此，教师要树立全局意识，从整个章节的知识连接点出发引导学生对各个知识点进行逐个击破，在大脑中形成一个阶段的知识提纲，这样更利于学生从整体上把握物理知识体系.
　　高效的课堂教学应该引导学生主动构建知识体系，教师在此过程中要想方设法的为学生提供丰富的学习材料，给予充足的时间以及空间上保障.在备课时教师就要考虑到局部与全局关系的重要性，首先应了解教材内容，运用分析比较、概括归纳，区别局部与一般、表象与实质等方法，把物理知识集中进行整理思考，建立系统的知识体系，让学生学习起来更加容易且利于理解掌握.
　　4以全局意识把握已知和未知间的物理知识
　　高中物理知识涵盖面很广，但是我们应该从整体的角度来看待，从中发现其间的联系.学生通过学习高中物理知识，就像和历史[1]&&&
上一篇： 　 下一篇：