参考EHS管理系统评价要素 加速高校实验室安全管理规范化进程—北京化工大学国有资产管理处_北京市高教学会技术物资研究会
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参考EHS管理系统评价要素 加速高校实验室安全管理规范化进程—北京化工大学国有资产管理处发表日期： 9:41:39 　　
　　参考EHS管理系统评价要素　　加速高校实验室安全管理规范化进程　　高惠玲 郭万喜 唐 岚 李晓林　　北京化工大学国有资产管理处 北京 100029　　摘 要：实验室安全管理是我国高校发展至关重要的基础管理环节，多年来，管理理念的滞后和缺乏科学性和规范性,制约了高校实验室安全管理工作的持续有效，本文参考EHS管理系统的先进经验,为我国高校实验室安全管理工作提供了新的思路。　　关键词：高校;实验室;安全管理;EHS管理系统　　实验室是高校进行实验教学和科学研究的重要场所，而实验室安全是高校教学、科研工作正常进行的基本保证。理工科高校是的教学、科研活动中经常使用到危险化学品、压力容器以及电动机械等，是火灾、爆炸等事故的高风险单位。近年来全国高校发生的数起实验室安全事故在不断敲响安全警钟的同时，也暴露出目前高校实验室安全管理方面存在的突出问题，特别是管理理念的滞后和缺乏科学性和规范性，很大程度上制约了安全管理水平的提高。EHS管理系统是石油化工行业先进的管理经验，其中评价要素对高校实验室管理有相当的借鉴意义。　　一、EHS简介　　1.EHS管理体系的内容及发展　　EHS(环境、健康、安全)管理体系，是近几年出现的国际石油天然气工业采用的一种管理模式，具体讲就是一种事前进行风险分析，确定其自身活动可能发生的危害及后果，从而采取有效的防范手段和控制措施防止危害发生的风险管理体系，是减少可能引起的人身伤害、财产损失和环境污染的有效管理方法。EHS的形成和发展是石油勘探开发多年管理工作经验积累的成果。60年代以前主要体现安全方面的要求，即在装备上不断改装对人们的保护，利用自动化控制手段使工艺流程的保护性能得到完善，70年代以后注重研究人的行为，注重考察人与环境的相互关系，80年代以后，逐渐发展形成了一套完整的管理思想和方法。　　2.EHS管理体系的要素及特点　　EHS管理体系包括若干要素,关键要素有：(1)领导承诺、方针和战略目标 ;(2)组织机构、职责、资源和文件控制;(3)危害识别和风险评价;(4)承包商和供应商管理;(5)装置(设施)设计和建设;(6)运行和维修;(7)变更管理和应急管理;(8)检查和监督;(9)事故处理和预防;(10)审核、评审和持续改进。在这些要素中,领导和承诺是核心,风险评价和隐患治理是基础,要素之间紧密相关,相互渗透,以确保体系的系统性和统一性。此外,每个评价要素均体现了规范动作,突出了预防为主、领导承诺、全员参与、持续改进的科学管理思想,具有系统化、科学化、规范化、制度化的特点。　　二、EHS在发达国家/地区的高校实验室的应用　　发达国家和地区的高校非常重视安全管理工作，普遍建立了严密的实验室安全管理体系。美国多数知名高等学府，如麻省理工大学等学校的管理体系就是EHS管理系统，校极安全管理专门机构称为EHS总部。EHS总部对带有技术性的安全问题统一进行管理，管理体系纵横交错，非常完善，为健康和安全提供了强有力的保障。　　国外高校采用EHS管理理念，重视对人员健康和环境的影响，真正体现了&以人为本&。实验室从设计建造到投入使用后的日常管理，无时无刻不体现着EHS的管理理念，例如在规划设计时期，要科学规划各种安全防范措施及实施办法，包括消防器材、各种气体监测装置、空气净化系统、废物存放与回收位置等，并报EHS总部审查批准;投入使用后，各种安全设施和标识一应俱全，每个化学类实验室都安装应急喷淋、洗眼装置、中和试剂、报警系统、应急灭火器材等，实验室房门和冰箱上都设有明确的安全与环保警示标识、图案或告示。学校配备具有世界先进的环境监测仪器设备或有认证资质的检测实验室，可根据师生的反映定期对一些实验室进行取样监测，一时发现环境中有害物质超标，马上责令整改。除此以外还有包括组织机构、战略目标、供应商管理等方面的例子，给我们很多启示。　　三、参考EHS评价要素，推进我国高校实验室安全管理规范化进程　　高校实验室安全管理是一项系统工程，笔者认为&EHS&管理理念中不仅强调安全的重要性，而且将环境保护、人员健康放在更重要的位置，是经济发展到一定程度后的必然选择，也必将成为未来我国各行业安全管理一种趋势和标准。因此，参考EHS中的评价要素，逐步将新的人性化的管理理念纳入高校各实验室安全管理工作中，努力构建符合学校现状和发展需要的安全控制体系，是一种必然趋势。本文将就EHS中的四个要素(领导承诺、方针和战略目标 ;组织机构与职责;危害识别和风险评价;承包商和供应商管理)阐述其与高校实验室安全管理工作的契合点与实施办法。　　要素1：领导承诺、方针和战略目标&&增加学校最高管理者的投入和支持　　EHS管理体系强调最高管理者的承诺和责任，最高管理者是第一责任者，必须对遵守国家法律法规和持续改进EHS业绩做出书面承诺，这种承诺能够极大地提高了各级领导干部推进EHS工作主动性和积极性，并确保将这些承诺转变为人、财、物等资源的支持，最终结果就是使团队能够按既定方针实现战略目标。反观国内高校，长期以来，校领导始终都把教学、科研工作视为学校发展的重中之重，安全工作往往被忽视，还有部分领导存在侥幸心理，不但自身对安全工作投入精力严重不足，而且也未能给安全管理部门足够的权限和资金支持，致使高校安全管理水平难以有质的飞跃。如果依照领导承诺要素的要求，学校的最高管理者也签署书面承诺，同时明确学校安全管理的方针和战略目标。领导和承诺是EHS管理体素的核心，若能将此评价要素在高校规范化实施，相信一定能为实验室安全管理工作的开展提供了强有力的领导保证。　　要素2:组织机构与职责&&形成全员参加的责任分担体系　　实施HSE管理体系必须明确各部门、各级人员的EHS职责，如制定EHS &一岗一责&制，并采用签订书面承诺和风险承包责任书等形式，促进一岗一责的贯彻落实。例如，中石油化工研究院在实施ESH后，所有人员的聘任合同中都明确了相对应的安全职责，一旦发生安全事故，相关人员都要面临与岗位对应的处罚。目前国内高校普遍制订了&谁主管、谁负责&的安全责任制，但有些单位责任制落实力度不够，责任制只停留在表面，没有明确有效的问责制。另外，这个评价要素特别强调全员参与的原则，高校在实施过程中应注意加强全员的安全教育，在责任制形成的过程，也是进行安全教育和培训的过程。　　要素3：危害识别和风险评价&&提高全体学生教师的风险意识　　危害识别与风险评价是HSE管理体系建立并有效运行的核心基础。该要素的是通过广泛的危害识别的评价，及时确定、评价、更新危险源及环境因素，特别是重大危险源和重要环境因素，制定危险控制计划，确定隐患治理方案并落实整改，规范隐患治理工作的管理。高校可以借监这种思想，通过一定程序、方法对实验室进行风险评估或安全评价。例如可以发动实验室工作的老师和学生将环境和设备中存在的危害因素识别出来，结合实际，制定预防危险和控制风险的措施及应急计划，并最终将影响安全、健康和环境的不利因素降到最低程度，同时也提高了全体学生教师的风险防范意识。当然这种危害识别和风险评价不能是简单的随意的，应有严格的程序和制度做保障，执行后可以获得非常有价值的实验室隐患分布明细和记录，为学校管理部门制定全面的整改措施和防范预案打下坚实的基础。　　要素4：承包商、供应商管理&&加强实验室进、出两道关的管控　　该要素的核心思想是加强对承包商、供应商资质审核，保证其提供产品或服务符合要求，降低潜在的安全和环保危害。发达国家高校的化学品、生物及辐射危险品、剧毒品一般通过规定的渠道进货，并通过信息网络化系统实施严格的监控管理。危险品仓库及供应部、实验室和工厂内存放及内部运送均依照学校安全指引办理手续，并按安全及环保法规收集及处理废料。与之相比，目前国内多数高校实验室用到的化学危险品都是教师自行采购的，质量和数量难以控制，另外，剧毒品及其他公安部门国家重点防控化学品的采购未得到有力监管;而对危险化学品的储放处置实行全过程监控的学校则更少，对承包废液废固处理的公司的审查也需要进一步规范的加强。管理承包商、供应商，实际上等同于管理了实验室进出两道关，对于保证实验室安全、人员健康和环境保护都有重要意义。　　四、结束语　　实验室安全管理已成为我国高校发展至关重要的基础管理环节，只有推进其科学化，规范化进程，才能保证高校实验室安全管理工作的持续有效，EHS先进管理理念的加入必将对加速这一进程起到积极的作用。同时，学生EHS意识的培养，高校安全文化氛围的营造，不仅仅是为了在校师生自身健康安全的保障，更重要的是培养每个学生的社会责任感，并将这些理念广为传承，带到各自今后的生活和工作中去，影响更多的人，造福全社会。　　参考文献：　　[1]刘晓华，周建敏. 实验室事故分析[J].林业劳动安全，1996(4)：24～25.　　[2]崔淑范，姜永顺.化学实验室事故分析[J].化学工程师，):39.　　[3]罗云等编著.现代安全管理[M]. 北京：化学工业出版社，2010.　　[4]付相秋、姜安治.论人的不安全行为和人失误.石油工业技术监督，)：26-27.　　[5]赵庆双，闻星火，李 明.加强安全教育是保障高校实验室安全的关键[J].实验技术与管理，)：8-11.　　[6]黄炳辉、李勇、卜建.安全准入制度是提高高校实验室安全的重要举措[J].实验技术与管理, )：150-152.　　[7]杨竞鸣、曹志林.高校化学实验室精细化管理的实践与探讨[J].中国科教创新导刊，-42.　　[8]李五一，谷大丰，胡放.香港高校实验室安全和环保工作考察及启示[J].实验技术与管理，2008，(9)：10-12.　　[9]赵永俭，陈小平，刘云等.日本大学实验室建设与管理[J].实验技术与管理，2002，(6)：1-6.　　[10]温光浩，周勤，程蕾.强化实验室安全管理，提升实验室管理水平[J].实验技术与管理，2009，(4)：153-157.　　[11]党培育，张帆，李燕等.高校化学实验室的安全布防[J].中国现代教育装备，2008，(2)：115-117.　　[12]董基，梁巧荣.高等学校化学实验室规范管理探析[J].科技创新导报，2007，(36)：232-234.　　[13]王乐森.高校实验室安全管理之初探[J].科技信息，2008，(24)：489.　　[14]刘春柱.高校实验室安全现状与管理对策[J].实验室科学，2006，(8)：89-92.　　[15]孙红云，李志刚.浅谈实验室的安全管理[J].中国质量技术监督，2009，(5)：58-59.　　[16]刘淑萍，尹云，张新华. 高校实验室安全管理工作探讨[J].实验室科学,2006，(4):127～129.
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来源：微型机与应用2014年第3期
作者：张振锋，周 伟
摘& 要： 提出了基于架构下的固定资产信息化管理方案，结合目前高校使用的信息管理系统，加强了高校固定资产实时监控，提高了高校效率。
关键词： 高校；RFID技术；固定资产管理；物联网
　目前，高校固定资产地理位置分散，管理难度大。管理制度及运行机制不够健全和规范，造成资产管理的差错率比较高。尽管目前江苏高校依托互联网数据中心模式IDC（Internet Data Center）建立了高校国有资产信息化管理系统，但也存在许多不足，许多工作（如资产清产工作、资产维护和保养）仍然很繁琐，需要大批人员进行手工操作、检查和统计等。每年的资产清查要花费许多的人力、物力和财力，许多资产管理员清查不彻底，草草应付，从而影响教学、科研等各项活动。
　物联网技术是在充分融合互联网技术与移动通信技术的基础之上，让所有物品能够在物联网范围内进行连接与通信，进而提升以物联网技术为核心的相关系统在物品自动设别、实时定位、质量追踪和监控管理等方面的优势。物理网技术分为3种架构：基于RFID（Radio Frequency Identification）的物联网应用架构、基于传感网络的物联网应用架构和基于M2M的物联网应用架构。由于RFID大多是在特定领域的闭环应用，因此本文利用基于RFID技术的物联网架构研究高校固定资产管理，实现固定资产管理物理网系统。
1 物联网概念和RFID技术
　物联网是一种带有传感标识器的智能感知信息网络系统，促进了世界上物与物、人与人、人与自然之间的对话和交流。它是继计算机、因特网和移动通信网之后发展的一门新技术，是全球化发展的新阶段。物联网具体的定义是：通过射频识别（RFID）、红外传感器、全球定位系统和激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议把任何物品与互联网连接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。物联网的结构分为感知层、网络层和应用层3层。感知层包括RFID系统、摄像头、GPS定位系统和ZigBee等。其中射频识别技术RFID（Radio Frequency Identification）是20世纪90年代开始兴起的一种自动识别技术。它利用射频信号通过空间耦合实现无接触信息传递并通过所传递的信息达到识别目的技术，它将信息编码写入粘贴在固定资产表面的标签中，并通过无线远程传输的功能将信息传递出去。RFID具有防水、防磁、耐高温、识别速度快和使用寿命长等优点，且标签的内容可以动态改变，信息采集设备（读写器）可以同时处理多个标签，标签的数据存取可以加密，也可以穿透其他物体读取数据，为固定资产设备的追踪定位提供技术支持，运用现有的高校信息系统平台，可以实现固定资产信息和数据的动态监控和共享。RFID系统主要由电子标签、阅读器和射频天线组成。电子标签即射频卡，由耦合元件及芯片组成，主要存储需要管理资产的数据信息；阅读器主要是读取电子标签信息；天线则是在标签与阅读器之间传输数据信号。网络层是通信与互联网融合网络、网络中心和信息中心职能处理等。应用层是应用软件系统和数据管理系统组成的应用层。
2 高校固定资产管理模式的构建
2.1 省属高校国有资产管理系统平台
　江苏省各高校目前建立的省属高校国有资产管理信息系统，形成省教育厅、高校、院系部处和教职工个人的分级监管体系，构成高校管理网上办公平台，使高校领导、资产管理部门、财务、采购、经费管理和院系部处等部门各司其职，协同管理。各业务流程都有相应的人员办理，系统根据参与管理人员的职责的不同，将参与管理的人员分为不同的角色，每个角色有自己的帐号和密码，进行层层审批、层层监管等。学校领导和校资产管理人员可以查看整个学校的资产、维修记录和调拨记录等，部门资产管理员可以在网上办理申购、维护保养和处置等手续，借助该网上办公平台，各部门相关人员可以更方便地进行固定资产管理，但是仍然有些工作（如资产清查、资产维护保养等）需要人工处理。本文结合该资产管理系统，利用RFID技术对固定资产进行实时跟踪管理，减少固定资产管理的差错率。
2.2 RFID工作原理
　阅读器通过射频天线发送一定频率的射频信号，当电子标签进入发射天线工作区域时产生感应电流，电子标签获得能量被激活并发出自身编码等信息，阅读器接收到来自电子标签的信号后，进行解调与解码，然后发送到管理系统进行相关处理。
2.3 构建固定资产管理模式
　利用基于RFID的物联网技术实现对高校固定资产的智能管理框架的研究，再结合目前使用的省属高校国有资产管理系统，建立各系各部门的固定资产、省属高校国有资产管理系统和学院的资产管理人员相互连接通信的整体框架系统，以保证对固定资产位置、状态信息的实时更新。通过仪器设备可自动感知自身状况，发现异常需要处理时，可通过更改标志位报告发生故障，向管理人员准确报告异常部位，以实现在办公室的方寸之中就能全方位掌握设备固定资产信息、实时监控、清查，减轻管理人力、物力和财力的投入，提高了资产管理的工作效率、管理水平和管理效能，实现了固定资产的精细化管理，并提高了固定资产管理的速度和准确性。RFID技术的物联网架构下的固定资产管理模式如图1所示。
　在感知层，资产采购人购入资产后，经过专家技术人员验收后，由资产管理员嵌入RFID标签，当嵌有RFID标签的固定资产被放入房间后，再在每个实验室的房间中心等公共区域安装相应的阅读器，阅读器通过射频天线发送一定频率的射频信号。当电子标签进入发射天线工作区域时产生感应电流，电子标签获得的能量被激活，并发出自身编码等信息，阅读器接收到来自电子标签的信号后进行解调和解码，进入网络层。然后阅读器就把固定资产的标签信息通过Wi-Fi无线网络传递给后台服务器，进入应用层。服务器根据收到的信息就能自动跟踪每一台设备的位置，然后在省属高校资产管理系统管理内显示出来，各部门资产管理员就可以在系统内看到本部门的资产，单击相应的操作就可以实现资产的跟踪管理。
　当要在全校清查固定资产时，只需要在省属高校固定资产管理系统内点击&资产清查&按钮，每个资产的信息就会汇聚到应用处理层与记录信息进行比较，完成资产清查工作。当设备出现异常需要维修时，固定资产内被嵌入的标签可以通过更改标签标识位报告发生故障并准确报告异常部位，也可以根据市场的情况提供资产维护的价值以及可购买维护资产的清单。以上这些信息可以通过RFID系统和省属高校资产管理系统报告给管理人员，当管理人员打开省属高校资产管理系统时，系统自动弹出某资产需要维修的信息。当资产被挪动超过一定的范围位置时，RFID识别系统的定位感知其不在原位，即刻向资产管理员报告原位置和现位置，可以通过登录资产管理系统给予资产管理员提示信息。由于是在整个学校内建立物理网框架，射频识别系统的工作频率一般在135 kHz~13.56 MHz之间，确定能量信息传输以电感耦合的方式实现。
2.4 优化日常管理，提高资产利用率
　利用建立的物联网架构模式，从采购、验收、入账、出库、使用变动和报废处置整个周期，都可以实现资产管理工作的实时、动态、精确控制和异地网上同步管理的全过程跟踪管理。通过应用基于RFID技术的固定资产管理模式，清查盘点效率大幅提高。当所有资产数据一次性输入后，系统会根据不同的基站及区域RFID读写器采集的数据自动判断资产状态，如新增、闲置、报废和损坏等，最终通过资产系统进行资产数据的统计和查询，在资产清查的时候，也可以进入资产存放地，利用手持阅读器批量阅读电子标签信息，检查资产状况，从而提高资产清查效率。
3 结果分析
　通过在资产管理系统的基础上建立的RFID技术的物联网资产管理模式，给学校的固定资产管理提供了很大的便利，为学校的评估、决策、数据平台上报及实验室资产统计上报提供了可靠的数据，具体表现为以下几个方面。
　（1）实时监控。通过物联网RFID关键技术建立的固定资产管理模式就可以实现在办公室内全方位掌握整个学校的固定资产信息，学校领导和系统管理员可以通过本模式监控全校各实验室的固定资产状况，为各部门实验室建设、仪器设备维修和固定资产申购等项目的申报和审批提供可靠的依据。
　（2）便于资产清查。许多高校的固定资产长期不清查或者清查不彻底，实时跟踪的RFID的资产管理模式提高了资产清产工作效率。
　（3）节约管理成本。实现实时监控和清查，减轻了管理人力、物力和财力的投入，提高了资产管理的工作效率、管理水平和管理效能，提高了高校固定资产管理的速度和准确性。智能感知、处理和定位使得资产维护更加及时方便，有效地防止了资产的丢失。实现了各高校固定资产的精细化管理。
　（4）该模式资产管理信息容量大、响应速度快、操作方便简单且结构成本较低，提高了资产管理人员的工作效率。
　（5）整个模式的设计工作已经完成并处于试验阶段，但应用于高校固定资产管理体系之中还要对系统性能进行进一步验证和完善。
[1] 张飞舟，杨东凯，陈智.物联网技术导论[M].北京：电子工业出版社，2010.
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热门技术文章【腾凤教育】—《腾凤试题库管理系统[WebTK]》就这样又过了一个月，王七实在吃不了这个苦，而道士却不传授给他一点点法术。他再也不愿等待了，便向师父辞别，他说：“弟子走了好几百里路，来找仙师求教，纵然不能求得长生不老之术，就是传给我一点小小的法术，也可安慰我这颗求教的心。现在已过去两三个月，但每天却不过是上山砍柴，早出晚归。弟子在家时，还真的没有吃过这种苦。”道士笑着说：“我早就说你吃不得这个苦，现在果然证明了。明天早上就打发你动身回家吧。”王七说：“弟子在这里也劳动几个月了，请师父传授点小技给我，也不负此行了。”道士问：“你想学点什么法术？”王七说：“我常见师父行走时，坚硬的墙壁也不能阻隔你，只要学到这一法术我就满足了。”道士笑着答应了他的要求。就把穿墙的口诀传授给他，叫他自己念咒语，念完，喊了声“过去！”王七面对墙壁不敢进去。道士又说：“你试着往里去。”王七便不慌不忙地往墙里走去。等他走到墙根边却止步不进。道士说：“你要低着头猛然朝里进，不要犹豫！”王七按照师父的话做，果然在离墙几步时，猛地向墙壁冲去。到了墙边，就像什么东西也没有似的。待他回头一看，自己已站在墙外了。他心中大喜，进去谢过师父。道士说：“回去以后，应去掉私心杂念，否则不灵验。”于是送给他路费让他回去了。
4．（1）这个道士的徒弟很多，傍晚都到齐了，王七向他们一一行过见面礼，便留在观中学道。
（2）（如果）确实是真这样的吧，（为什么）我哥哥有那么美好的德行却让他儿子短命而死呢？（为什么）你这么纯正明智却不能承受你父亲的德泽呢？
参考译文：
淄川县有个姓王的读书人，排行第七，是一个世代做官的后代。他从小就喜爱学习道术。听人说劳山有许多仙人，他就背着书箱前往游历。有一天，他登上一座山顶，看见一座道观非常幽静。有一个道士坐在蒲团上，虽白发垂肩，却神态自若，气度不凡。王七立即上前行礼并与这位道士攀谈起来。道士谈道术谈得极为精深玄妙。王七心悦诚服，便请求拜道士为师。道士说：“你娇生惯养的，恐怕吃不了苦。”王七回答说：“我能。”这个道士的徒弟很多，傍晚都到齐了，王七向他们一一行过见面礼，便留在观中学道。
第二天凌晨，道士把王七叫去，给他一把斧子，叫他随徒弟一道进山砍柴。王七恭恭敬敬地听从师父吩咐，随大家进山去砍柴。就这样过了一个多月，王七的手脚都磨出了厚厚的茧子。他实在忍受不住了，便暗地产生了回家的念头。
有一天晚上，王七回到观中，看见师父陪两位客人在饮酒。这时天色昏暗，还没有点灯烛。王七见师父用纸剪成一面圆镜，粘贴在墙壁上。不一会儿，如同明月照耀，满屋生辉，屋里的东西看得清清楚楚。众徒弟围绕侍候，忙个不停。这时一位客人说：“今天这样的良宵美景真是快乐，大家不能不共享快乐。”于是师父从桌上取下一樽酒壶，分赏给徒弟们，并且嘱咐徒弟们尽情痛饮，一醉方休。王七心想：门徒七八个人，一壶酒哪能个个喝得到？这时众门徒纷纷找杯子找碗，抢先喝酒，惟恐轮到自己时酒壶空了。然而来回地斟酒，壶中的酒却一点也不见减少。王七心中暗自称奇。
过了一会儿，另一位客人说：“多谢主人赐给明月照耀，不过，像这样默默地饮酒，也未免太乏味了，为何不把嫦娥从月宫中请来？”这时，王七又见师父将手中的筷子向月宫中抛去。不一会儿，便见一位美人从月亮中走出。开始还不满一尺，到了地上就与常人一般高了。她腰肢纤细，面容秀美，步履翩翩地跳起了霓裳羽衣舞。过了一会儿，又歌唱道：“神仙啊神仙，你们还回吗？” “为什么把我幽禁在广寒宫中啊！”歌声清脆悠扬，如同洞箫中吹出的音响。歌唱完了，她轻盈旋转而上，一跃登上了桌子。大家正惊奇地注视着，那仙女已还原成一支筷子。师父和客人大笑起来。又有一位客人说：“今晚真快乐，可我喝醉了，你们到月宫为饯行好吗？”于是三人移动酒席，渐渐进入月中。众徒弟看三人坐在月光中饮酒，连胡须眉毛都看得清清楚楚。如同镜中的人影一样。又过了一会儿，月亮渐暗。有一个门徒点上蜡烛进来，却只见道士一个人独坐桌旁，客人不见踪影，桌上残羹剩菜还在。回头再看墙上月亮，只是一张如同镜子大小的圆纸而已。道士问众徒弟：“喝够了吗？”众人齐声回答：“足了。”道士说：“既然喝够了，就该早早睡觉，不要误了明天砍柴割草。”众徒弟连连答应退了出来。王七心中暗暗羡慕师父的道术，便打消了回家的念头。
就这样又过了一个月，王七实在吃不了这个苦，而道士却不传授给他一点点法术。他再也不愿等待了，便向师父辞别，他说：“弟子走了好几百里路，来找仙师求教，纵然不能求得长生不老之术，就是传给我一点小小的法术，也可安慰我这颗求教的心。现在已过去两三个月，但每天却不过是上山砍柴，早出晚归。弟子在家时，还真的没有吃过这种苦。”道士笑着说：“我早就说你吃不得这个苦，现在果然证明了。明天早上就打发你动身回家吧。”王七说：“弟子在这里也劳动几个月了，请师父传授点小技给我，也不负此行了。”道士问：“你想学点什么法术？”王七说：“我常见师父行走时，坚硬的墙壁也不能阻隔你，只要学到这一法术我就满足了。”道士笑着答应了他的要求。就把穿墙的口诀传授给他，叫他自己念咒语，念完，喊了声“过去！”王七面对墙壁不敢进去。道士又说：“你试着往里去。”王七便不慌不忙地往墙里走去。等他走到墙根边却止步不进。道士说：“你要低着头猛然朝里进，不要犹豫！”王七按照师父的话做，果然在离墙几步时，猛地向墙壁冲去。到了墙边，就像什么东西也没有似的。待他回头一看，自己已站在墙外了。他心中大喜，进去谢过师父。道士说：“回去以后，应去掉私心杂念，否则不灵验。”于是送给他路费让他回去了。
王七回到家中，逢人便自吹遇上了神仙，学到了法术，就是坚硬的墙壁也不能阻挡他。他的妻子不信，王七便模仿在劳山的作法，在离墙几尺远处，猛地一下往里冲。结果一头撞到墙壁上，一下子跌倒在地。妻子把他扶起一看，额头上鼓起一个大包，像个大鸡蛋似的。妻子嘲笑他。王七又愧又恨，便一个劲地骂老道士没安好心。
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