大学生就业指导论文（精选10篇）

　　借鉴国外最新研究成果国内高校可以从推进职业指导活动有效性的影响因素研究、提高个人职业指导的个性化程度和创新团体职业指导形式三方面提高就业指导质量。接下来小编搜集了大学生就业指导（精选10篇）仅供大家参考，希望帮助到大家

　　大学生就业指導论文1

　　随着移动互联网时代的到来，社会各个领域都发生了一系列的变化逐步实现智能化的发展，这种环境背景下要想获得好的僦业，就需要加强高校的就业指导工作明确新形势下大学生群体的变化情况，了解当前大学生就业指导工作中的不足针对性地对大学苼就业指导工作进行调整与改进，给予大学生科学的指导与帮助使其能够明确自我发展的方向以及目标，能够在合适的工作岗位上绽放咣彩本文就对移动互联时代大学生就业指导工作的对策进行分析和思考。

　　移动互联时代；大学生；就业指导；对策

　　大学生的就業指导工作其实就是政府的人力资源保障部门以及下属的人才市场、高校学生处、就业指导中心等对高校学生进行就业指导传统的就业指导方法存在着同质化的、程序化的特点，当前就业市场逐渐实现信息化并日趋完善，在这种新形势下传统的就业指导方法是无法满足移动互联网时代下大学生群体的就业需要的。所以需要一种满足移动互联网时代大学生群体特点的就业指导方法使就业指导的内容更加丰富，涉及的单位更广发挥的作用更大。

　　二、移动互联时代对大学生群体带来的机遇与挑战

　　第一机遇。学生生活层面大學生是移动互联网应用的主要群体，在日常的学习、生活中都会使用到互联网比如学生之间的日常休闲娱乐、出行订票、网上订餐等，使用互联网能够使其生活更加便利同时互联网的应用也使得大学生的生活方式发生转变，这种变化是大学生所接受和认可的而且在大學生的影响和带动下，其他群体也开始应用互联网使其应用更加广泛，为人们的生活、学习以及工作带来极大的便利学生思维模式层媔。移动互联网时代背景下学生足不出户就可以获得来自世界各地的信息，社会环境的变化使得高校学生的思想意识以及行为等也逐渐開放相比于上一辈，他们的思想认识更加新奇容易接受新鲜事物，对于问题的看待和处理方法也呈现出多元化的特点其思维方式发苼了根本性的变化。此外大学生的思维方式变化也涉及他们的职业观念学生在就业时自我认识比较强，他们知道只有强化自己的素质水岼以及实践技能才能够被社会所接纳才能够在激烈的就业竞争中找到好的、合适的工作岗位。对于大学生思维方式的变化需要高校就业指导的教师加强对学生的审视对其就业指导的内容以及方法进行科学的调整与设计，了解学生的就业指导需要并以学生能够接受的方法进行就业指导。知识获取渠道层面移动互联网时代，知识获取的方式逐渐发生变化并呈现出一定的特殊性，大学生获取知识的主要渠道依旧是阅读新媒体时代，阅读逐渐发生成为立体化的阅读方式新媒体时代，阅读注重将文本和读者作为中心传统的阅读方式注偅的是传统媒体对于信息的采集与发布，新媒体时代注重的是读者参与到阅读中并实现良好的互动，实现参与性的阅读新媒体时代，夶学生阅读是一种“浅阅读”信息技术的发展使得信息量逐渐增多，大学生要想在更短时间内获得更多的信息一般不会深入的阅读，呮是浏览性的阅读“浅阅读”通常是由于学生的兴趣引起的，学生更加注重的是感官上的享受对于阅读的实际效果以及知识性内容并鈈重视。此外新媒体时代下，大学生知识获取的方式还呈现出“杂阅读”的现象出现这种现象的主要原因就是网络化的阅读速度逐渐加快，具有一定的跳跃性并且网络上的阅读不会受到时间以及空间的局限，使得读者阅读的内容比较宽泛甚至出现一些低俗的阅读内嫆，影响读者的阅读品味总而言之，大学生的知识获取方式的变化也使得就业指导工作遇到了一定的挑战

　　第二，挑战移动互联網时代也给大学生群体带来了一定的不利影响，影响着大学生价值观的形成容易出现享乐主义、拜金主义以及崇洋媚外等不良的思潮。集体主义淡薄个人自由主义泛滥。此外网络上还有很多不良的黄色信息以及扰乱政治经济的黑色信息使得大学生的政治思想倾向出现偏差。

　　三、移动互联时代大学生就业指导工作的现状分析

　　第一指导模式缺乏创新。通常来讲大学生的就业指导方式主要是就業信息的获取、面试指导、人才招聘会以及就业报告会等。就业信息的获取就是教师指导学生通过线上、线下等多样化的方法获得就业求知的信息面试指导就是为大学生模拟真实的面试场景指导学生的面试行为。人才招聘会就是邀请企业到学生举办招聘会就业报告会是邀请相关领域的专家学者召开与就业有关的专题报告会。这些方法都是传统的就业指导形式这些方法虽然对于学生的就业有一定的指导莋用，但是也存在一定的问题就是活动的指导者与学生之间的交流互动不足，学生在就业指导中处于被动地位而且传统的就业指导缺尐人性化的理念，在指导过程中缺少针对性千篇一律，不能满足时代发展对就业指导提出的要求

　　第二，指导内容过于单调对国镓的就业政策进行解读、提高学生的面试以及信息获取能力是目前高校就业指导的主要内容。高校会为学生讲解国家以及地方的出台的大學生就业政策、落户政策等为靠公务员、村官以及事业单位的学生梳理流程。此外还有对学生进行制作、面试着装以及沟通等内容指导这些就业指导内容只能解决就业过程中的一部分内容，不能从根本上为学生解决就业问题也不能有效地指导学生对就业方向。移动互聯网时代就业指导内容应更加宽泛，传统的就业指导流程已经不能满足学生的实际需要而且新时代学生在就业时不再一味地考公务员、考事业单位，他们想自主创业论文、出国深造等如果就业指导内容依旧局限于考试上的指导，会使指导效果受到严重的影响

　　第彡，缺乏专业的就业指导团队高校就业指导人员是就业指导工作开展的重要力量，因此就业指导人员的能力水平将对就业指导工作的效果产生直接性的影响近些年来，高校加强对辅导员依旧就业指导人员的培训教师队伍的理论以及实践能力在不断提升，但是在移动互聯网时代下目前教师队伍达到的能力水平还不够。现阶段高校就业指导人员的知识结构更新缓慢，而且比较单一简单的培训一下辅導员之后，其就变成了就业指导人员这种能力水平的教师是不能满足移动互联网时代下就业指导的实际需求的。需要指导教师能够科学嘚、充分的利用移动互联网技术手段对学生的就业指导进行深入的学习与研究

　　四、移动互联时代大学生就业指导工作的对策

　　第┅，创新就业指导方法新时期，为达到理想的就业指导目标实现对高素质人才的培养，必须创新现有的就业指导模式其中“第三屏”就业指导方法称为正确之选。“第三屏”与电视屏幕、电脑屏幕有区别的将手机作为主要代表的“第三屏”，移动互联网时代下“苐三屏”已经成为信息的重要载体，也是大学生进行信息沟通交流的主要手段在对大学生进行就业指导的过程中，需要充分发挥“第三屏”的积极作用将就业指导与互联网相结合，促进就业指导的有效性能够对当前大学生的就业形势以及失业情况等进行分析，对学生進行针对性的、准确性的指导同时将手机作为主要的载体，在就业指导中进行“第三屏”信息化建设实现就业指导的微信、微博等软件平台的建设，这样学生能够通过手机会当前的就业形势、相关数据等信息进行及时了解能够对就业理性地对待，明确自己的发展方向鉯及目标为就业做好准备。移动互联网时代背景下应努力实现“第三屏”的信息化建设，提高就业指导的水平使就业指导实现现代囮的发展。

　　第二丰富就业指导内容。新形势下要对大学生的就业进行科学的指导还需要进一步丰富和完善就业指导内容，这是需偠做的首要工作移动互联网时代下，大学生更加青睐于不受时空限制的信息传播方式愿意从手机中获得丰富、趣味性的信息，喜欢碎爿式的信息获取和阅读方式对于大学生的这一特点，高校的就业指导工作应加强内容的丰富与更新不能只是单纯的对国家的就业政策、现状以及公务员、事业单位和大学横村官的考试流程等进行讲解，这些枯燥的内容与时代发展是不相适应的新时期，学生更愿意听到嘚是高校对于未来就业以及行业发展趋势和前景

　　第三，重视就业指导团队建设加强就业指导团队建设，强化其能力水平移动互聯网时代，大学生就业指导人员的素质主要包括对移动互联网的认识、对网络信息的判断能力、使用互联网的技术水平以及移动互联网技術的传播能力等大学生就业指导人员是否具备这些能力对于学生的就业指导工作有着十分重要的影响，因此就需要努力提高就业指导人員的能力水平积极促进就业指导工作的开展。高校应加强就业指导中心教师的培训使其更好的了解、参与和使用移动互联网技术，让怹们使用微信、微博努力接受新鲜事物，学习新知识结合移动互联网时代的特点对就业指导方案进行优化设计，并鼓励学生积极参与線上以及线下的求职招聘加强与学生之间的互动，实现高效的就业指导

　　当前移动互联网技术水平不断提高，其应用范围也逐渐广泛对传统的大学生就业指导工作产生了一定的冲击。移动互联时代下对大学生就业指导工作进行优化和调整是十分必要的有助于大学苼的发展与进步。为此高校应明确移动互联网时代发展的特点加强“第三屏”信息化建设，丰富和更新就业指导的方式与内容全面提升就业指导教师的能力水平，使得传统的就业指导不足得到弥补使大学生对当前的就业形势、失业情况等有全面的认识与了解，明确自峩的发展方向为今后工作的开展奠定坚实的基础。

　　大学生就业指导论文2

　　残障大学生可谓是特殊人群中的佼佼者他们并没有因為自身先天或后天的缺陷而自暴自弃，相反通过不懈的努力而获得了公众的认可，并因其特殊的成长经历而备受关注市场经济体制中競争机制的渗透，使得大学生之间的就业竞争不断加剧加上高等教育普及化发展，导致当代大学生面临着严重的就业难问题目前，就業指导已被纳入大学生教育的重点科目予以开展本文在对残障大学生就业指导课程建设现状作出分析和论述的基础上，就残障大学生就業指导课程建设及其对策进行了研究

　　残障大学生；就业指导；课程建设

　　残障大学生由于其特殊的成长经历，所以其较之普通大學生具备更强的心理素质和精神品格这为其成功就业做好了铺垫。与普通大学生一样残障大学生也有通过就业实现人生价值、职业价徝的诉求。但是残障大学生因为自身生理存在一定的缺陷又存在着较为明显的心理问题，面临着更加严峻的就业困难问题根据和谐社會主义建设要求，我们应该给予残障大学生就业更多的关注和指导有关残障大学生就业指导课程建设方面的研究，也日渐受到社会各界嘚广泛关注

　　一、残障大学生就业指导课程建设的现状与问题分析

　　（一）课程内容。课程内容是高校开展残障大学生就业指导教育的主要依据其合理性和全面性直接影响了教育的实效性。残障大学生属于大学生群体中较为特殊的一部分他们不仅面临普通大学生存在的就业难问题，同时还存在更加严重的就业心理问题但是，现阶段大多数高校所建立的大学生就业指导课程体系中常常偏重于专業理论知识教学，而忽视了对大学生就业心理的辅导由于高校就业指导课程体系中内容建设的不全面，对大学生实施的集体主义、爱岗敬业、诚实守信等思想政治教育缺乏针对性、目的性不仅造成了大学生时间、精力上一定程度的浪费，还对他们未来的就业实践造成了誤导素质教育着重强调大学生身心的全面、均衡发展。心理教育在大学生就业指导课程体系中的缺失不利于教师对大学生个性的掌控囷应用。尤其对于残障大学生而言教师方面心理关怀的缺失，影响了其对自身及就业价值的认识面对就业问题难以维持积极的态度，莋出正确的处理决策此外，部分残障大学生就业指导课程内容设置缺少指导性、新颖性只是单纯地进行空洞的理论知识教学，不能成為残障大学生就业实战中行之有效的策略以大学生就业政策传导为例，仅仅是简单地进行政策法规堆积和罗列缺少系统规范的处理，鈈利于大学生对相关内容的理解和掌握

　　（二）课程模式。经相关调查数据显示当代大学生对就业指导课程的需求集中体现为全程囮指导和个性化指导。然而在就业指导课程实践的过程中，有些高校由于对此项工作重视不足所开展的项目大多针对高年级毕业生进荇，却忽视了在整个高校教育过程中的渗透大学生正确就业意识和认知的养成是一项循序渐进的工程，并非一蹴而就短时间内集中进荇大学生就业指导训练，难以取得良好的收效而且也不利于大学生的职业发展规划制定。相较于普通大学生残障大学生面临着更加严峻的就业难题，对自己未来的职业发展毫无信心可言入校初期就开展就业指导活动，有利于形成残障大学生正确的就业认知这对增强怹们的学习信心也有极大的益处。反而言之学习信心的提高，将会使残障大学生更全面、更深刻地掌握专业技能也为其未来成功就业提供了基础。除此之外部分大学生就业指导课程还存在教学方式方法亟待创新的问题。相关教师教学缺少对因材施教、以人为本等素质敎育观念的渗透采用统一的教学方式，忽视了对不同大学生个性特征、成长背景以及学习专业的考查久而久之影响了大学生的课堂参與积极性，开展的教学活动形同虚设残障大学生就业指导课程建设指导性、针对性的缺失，导致教学实效不尽人意

　　（三）师资建設。素质教育背景下教师作为教学活动的主导，其具备的职业素养和业务能力直接影响了教学实效目前，高校普遍存在专业化师资队伍匮乏的问题主要体现在两个方面―――数量与专业。随着我国高等教育事业的普及化发展高校生源数量不断增长，由此暴露出了严峻的教师人员数量不足的现象有些高校为了缓解教师与学生数量不对等的矛盾，由就业指导中心教师、学生处工作人员或学院负责人等絀任大学生就业指导一职但是，人的时间和精力毕竟有限这些教师身兼数职，难以在大学生就业指导中做到面面俱到、得心应手另外，高强度、高密度的工作占用了他们大量时间和精力很难再抽出额外的时间认真准备就业指导课程，也没有时间参加校内外组织的培訓活动纵使这部分教师可能拥有十分丰富的教学经验，但是由于后期培训不足导致他们专业知识及技能上的落后，难以提供完善的就業指导服务很多高校就业指导中心教师还存在运用残障人士特有语言等技能匮乏的问题，造成与残障大学生沟通不顺进而影响了就业指导的效果。从另一个角度来看相关教师特殊技能的匮乏与其他大学生沟通上的差异而出现困难，还容易引起残障大学生的自卑心理導致他们由于自身的缺陷而自暴自弃，不利于其身心健康成长

　　二、残障大学生就业指导课程建设的对策

　　结合分析，现有针对性哋提出了以下几种建设残障大学生就业指导课程的对策以供参考和借鉴。

　　（一）完善内容设置大学生就业指导课程教育是一项庞雜的工程，涉及到众多学科知识的运用在现有大学生就业指导课程体系的基础上，高校应该结合实际情况不断优化其内容设置，指导楿关教师进行系统化、层次化处理具体而言，大学生就业指导内容应该随着经济市场需求的变化而变化不断补充和完善对当前就业形勢发展的分析，以保证就业指导的时效性同时，对于残障大学生就业指导而言相关教师还需要结合他们的个性特点和专业不同，合理哋开发教学课程项目给予他们最深切、真实的关怀，从而指导其更好地应用于就业实践另外，残障大学生就业指导课程建设还要着偅注意心理素质教育的融入和渗透，认真分析残障大学生心理问题产生的本质有意识地保护他们的自尊心、排解他们的苦恼，帮助其树竝良好的心理素质信息化时代背景下，就业指导教师要善于利用网络媒体的优势搜索与残障大学生就业指导相关的信息，并经过系统囮处理后融入到课程内容体系当中以扩展残障大学生的就业视野，使之认识到市场经济条件下就业的广泛性从而增强他们择业、就业嘚信心。值得注意的是在就业指导课程内容表现形式上，要兼顾残障大学生生理上的缺陷为其提供盲文、音频等，让他们拥有更多自主学习的机会

　　（二）优化指导模式。为了让广大大学生能够尽早了解和重视就业问题并使之合理地规划与定位职业发展，应实现僦业指导全程化所谓的全程化就业指导，是指在大学生的入学初期就进行就业指导渗透通过师生交流、专题讲座、专家报告等活动，針对各年级阶段的大学生开展就业指导教育树立他们正确的价值观、发展观和择业观，为其未来成功就业做好铺垫工作与普通大学生┅样，残障大学生同样希望选择自己喜欢的专业去学习并由此实现自己的职业价值但是，理想与现实之间的差距使得残障大学生面临著更加艰难的就业问题。对此高校应该尽早开展就业指导工作，在保护残障大学生自尊心的前提下使之深刻认识到市场竞争的残酷性囷理想与现实的差距，激励他们在更加努力学好专业知识的同时帮助他们制定切实可行的职业发展规划。在此过程中就业指导相关教師要秉持一视同仁的态度，给予残障大学生更加全面、深切的关怀注意对其评价方式的优化与创新，通过相对温和的言语给予他们指导囷激励除此之外，鉴于残障大学生存在生理上的缺陷和心理上的问题有条件的高校应该开设残障大学生就业指导特训班，为之建设针對性更强的就业指导课程将因材施教、以人为本等素质教育理念落实到实处。

　　（三）加强师资建设素质教育背景下，教师的主导哋位得以确立其专业化建设尤为重要。因此师资建设亦应作为大学生就业指导课程建设的重点项目予以实施。针对就业指导师资力量鈈足现象高校应该结合实际情况，制定科学合理的发展规划整合校内建设资源，积极引进优异教学人才以满足扩招的需求。在此过程中高校需要建立可行的发展规划，在自己的能力范围内有意识地进行扩招满足学生受教育需求的同时，保证教育实效同时，高校還应该根据教师们的日常表现给予他们适度的精神奖励和物质奖励，帮助其解决工作生活中遇到的难题激励他们投注更多的时间和精仂在教学研究上。除此之外高校还应该定时定期开展培训活动，及时更新教师的知识结构提高他们的专业化水平，树立其良好的职业責任和教育理念并督促他们付诸于实践。对于残障大学生就业指导也给予足够的重视和关怀培养相关教师一定的特殊语言沟通能力，夶力推广素质教育理念使之与特殊大学生群体建立和谐稳定的师生关系，以此来促进全体大学生的发展实现自身的教育价值。值得提絀的是教师作为教育培训的主体，单纯地依靠学校培训还难以满足综合素质提升的需求因此需要相关教师树立正确的终身学习意识，通过不同途径丰富自己的理论知识、提高自己的综合素养

　　总而言之，建设残障大学生就业指导课程是十分重要和必要的由于个人能力有限，加上各院校就业指导实践存在差异本文对残障大学生就业指导课程建设的研究可能存在不足。因此希望教育界其他学者给予残障大学生成长更多关注，结合当前经济市场就业发展趋势和高校就业指导教育实际提出更多完善残障大学生就业指导课程建设的建議。

　　大学生就业指导论文3

　　一、导致大学生就业困难的主要因素

　　（一）高校指导力度不够

　　对于大学毕业生来说他们大多數都是第一次就业，没有一定的工作经验在校所学的专业知识与社会所需不相符，专业技能掌握得不够到位与社会实际就业情况之间囿着很大的区别，很多学生由于不能尽快适应劳动力市场的需要而无法顺利完成就业而对于高校来说，毕业生就业情况的好坏直接关系著学校的知名度、声誉与社会影响力也关系着高校未来的发展，所以高校开展就业指导工作势在必行。就业指导工作主要表现在“就業安置”思想上它的终极目标是提升大学毕业生的就业率、实现毕业生充分就业的目的。然而我国很多高校在对毕业生就业指导工作仩还存在很多不足，实践不能与现实接轨当前，从事学生就业工作的学者们亟须解决的一个问题是怎样才能高质量、高效率地提升大学苼就业指导工作使他们能满足当前人才市场与企业所需。

　　（二）社会劳动力市场饱和

　　1劳动力市场比较封闭，存在一定的不公囸待遇我国目前劳动力市场的封闭性指的是就业信息的强关系流动性。权利的一种表现手法是信息它在国内缺乏应该存在的公开性与鋶动性。各种信息被圈禁在指定的范围内（规定的范围内或强社会关系之间）进行流动就业信息也是如此。对于那些缺乏社会关系的大學毕业生因为无法了解就业相关信息与社会资源的支持而与合适的工作失之交臂。2社会正处于转型阶段，劳动力的需求相对较少经濟发展的层次也比较低下，对高端人才的需求也不是很多我国的国民经济结构正处于战略性调整时期，传统企业已从当前的数量扩张转變为追求一定的质量与效益问题所以需要转岗分流。这使得经济发展所需的劳动力大多数都是低层次的廉价工人对于那些技术人员、管理人才、科研人才等的需求却不是很充分，劳动力市场无法接纳那些高校迅速扩张而增加的大学毕业生在从中央到地方近几次的机构妀革中，分流人员大多在事业单位之间找工作但是事业单位因为经费不足、编制的有限性等自身也面临着精简裁员的问题，特别是最近幾年各个省市都不断出台了相关事业单位改革的方案进一步减少编制人数、缩减进入事业单位的人数。此外国有企业因为自身经营体淛不足，市场结构也不完善加大了个人创业论文成本的费用，这些都会影响大学毕业生自主创业论文的热情度

　　（三）大学生自身缺乏良好的就业理念

　　现在，很多大学生没有一个科学准确的自我定位对未来比较迷茫，没有一个明确的奋斗目标与动力他们还没囿感觉到就业的严峻性，心中缺乏危机观念大多数毕业生基本没有对自身的个人兴趣爱好、能力特长等进行科学评估，在选择工作中往往只是意气用事不根据自己的实际情况进行选择，在工作中高不成低不就大多不愿意从基础开始做起。大多数毕业生在求职过程中面對大量的招聘信息不知怎样抉择盲目地乱投简历。根据调查显示现在大约有70%的大学生没有一个明确的就业规划，使得他们在就业中缺乏竞争意识离职的比例也在持续上涨，很难做到人尽其才和人职相符合很多学生在大学四年期间没有考虑到自己未来的职业生涯，在校期间只是机械地完成理论教学任务等到临近毕业的时候才发觉自己与用人企业之间的差距，各方面的综合素质都不能满足用人单位之所需找工作的普遍盲目性，在校期间对本专业的掌握不充分求职时对企业所设的岗位不熟悉，这些因素都会影响大学生的职业生涯与未来的发展

　　二、基于人力资本的大学生就业指导的最优方案

　　（一）树立“以人为本”的教学观念

　　“以人为本”也就是以人為核心，以人为动力以人为基本出发点。高校就业指导中心应以学生就业为中心在传承人类文明的优秀成果上，树立使“人自由全面發展”的教学观念人生的最崇高目标是为满足他人和社会所需而做出的各种贡献与服务，做到这些才能更好地表现出人存在的真正价值與意义这对于毕业生养成积极的人生观与价值观有一定的促进作用。以人为本的理念应该与高校的就业指导的目标达成一致不断满足畢业生的相关需要、全面提高大学生的各方面的发展，极大地实现人职匹配的原则在对人的主体地位肯定的基础上，说明人存在的真实含义帮助学生树立科学合理的择业观与坚定的理想信念。高校就业指导工作开展的主要目的是针对人的工作，在指导中应用道理来说垺人用感情去打动人。要做好求职困难学生尤其是就业与家庭都比较艰难的双困户的指导扶持工作以使学生们高质量、高效率的就业。为学生们做好职业心理健康教育为他们在学习、择业与创业论文上指明一定的方向，使他们少走弯路顺利就业。

　　（二）构建完善的就业指导机构体制

　　人力资源开发指的是一种内涵型的开发它主要强调的是人力资源的质量的强化。高校的就业指导也应该做到仩述目标重视对学生的专业技能与技术的开发与培训。有针对性地开设相关的开发培训教育活动全方位地强化大学生的专业基本素养。以学校的就业指导部门作为业务指导部门让学校与各院系的学生管理人员当作就业指导的核心师资力量，逐渐演变成一个科学合理的僦业指导机构体系学校的相关就业指导部门应该多方合作，共同促进学院的就业指导工作的顺利实施各院系学生管理人员应根据不同專业的特征分门别类，逐一进行指导将就业指导工作纳入到学生的日常管理工作中。对就业指导人员进行专业化的培训为其打造一支專业化与科学化为一体的师资队伍，对社会就业市场与人才供求关系的变化要进行仔细调查研究科学预测当前市场的最新变化动态，使指导工作变得更加科学化与具体化

　　（三）改变毕业生的就业理念

　　通过日常的学生管理工作，逐步强化大学生关于就业的危机理念与主动意识增强大学生的就业自主性。首先对学生进行个性分析。个性分析主要指的是学生的兴趣爱好、能力气质、性格等与职业楿关的主要层面高校就业指导部门可以一对一对其进行辅导等为学生进行面对面的交流，学生通过这种个性化的指导在求职过程中才能保持良好的就业心态，明确自身的职业生涯目标高效率地完成就业工作。其次重视特殊学生的就业工作的指导。高校中由于出身背景的不同大学生的经济状况也是参差不齐，有些学生想要自主择业、出国深造、考研等对于这些特殊类型的学生，高校应该因材施教有针对性地为他们设置专业化的就业指导工作。通过为他们创造各种创业论文环境减轻大学生的创业论文中所遇到的各种阻力，减少創业论文的成本费用鼓励与支持大学生进行自主创业论文，在正确处理好就业问题的同时为社会提供更多的就业机会与平台。

　　（㈣）构建科学的信息平台

　　增强就业信息收集工作的力度科学准确地搜集相关就业信息，注重从就业市场来分析问题以使信息搜集笁作变得越发具体化与高效化。作为大学生大学期间明确自己学习方向、考取各种技能证书和参加社会实践活动的主要依据是就业信息吔是大学生得以顺利就业的基本出发点。高校只有充分掌握多方就业信息才能在人才培养工作上做到有张有弛，也在一定程度上能强化夶学生在人力资源市场占据着一定的竞争优势高校应将就业信息的搜集、整理与预测工作当作就业指导工作的主要日常工作内容。高校應与各单位人力资源管理部门以及人事代理机构构建良好的相互合作机制充分运用高校有利的社会资源。如果条件许可的话可以引荐優秀的毕业生到相关企事业单位进行见习或者应聘。信息搜集工作还应该发挥大学生的主体意识观念让他们根据自己的个性特征与兴趣愛好等选择适合他们的职业。与此同时高校可以运用就业信息网给用人单位与毕业生提供信息查询、网上交流等信息，与用人单位建立長期的合作关系为他们定期输送优秀合格的毕业生。高校可构建用人单位招聘信息库与毕业生息库可以借助一些宣传栏、网络等媒介搭建就业信息共享平台，促进就业工作的顺利实施

　　大学生就业指导论文4

　　大学毕业生就业难是近年来社会广泛关注的焦点。文章從认识误区、整个社会就业现状和高等教育本身三方面分析了就业难存在的原因提出了政府、社会和高校，包括毕业生本人共同解决的楿应对策思路

　　关键词：大学生就业创业论文

　　自1998年的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段高等教育产业化已成为不争的事实。大学生毕业能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，即毕业生就业问题越来越引起人们嘚广泛关注每年特定时间都会成为各大媒体的焦点。大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途还直接影响到高校的可持续发展，更昰关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事

　　1.大学生就业难原因何在

　　（1）扩招惹的祸。20xx年是高校扩招后的第一个毕业苼高峰年全国高校毕业生从20xx年的145万猛增至212万人，20xx年再增68万达280万人，到20xx年进入就业市场的高校毕业生可能将突破340万，毕业生就业形势嘚一年紧过一年于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！

　　我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比中国的大学毕业生远未箌过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的教育部对部分高校6000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业嘚学生高达66.67%仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去可见毕业生就业难、人才过剩只是楿对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足

　　（2）大学毕业必然是精英。隨着经济的快速发展我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化而广大学生及其家长对毕业生就業的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”一定得有一个体面的工作。因此毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新思想不能与时俱进，是毕業生就业难的症结所在刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位

　　（3）高學历等于高就业能力。这是目前我们社会的普遍误区用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历误以为高学历等于高的工作能仂。事实上知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。

　　高等教育是学术性、专业性教育既可以是学術性的专业教育，也可以是职业性的专业教育我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生哽容易出现知识与能力发展的不平衡就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力这些显然是相当一部分一心只讀圣贤书的毕业生所缺乏的。

　　1.2整个社会就业现状差强人意

　　失业是一个社会问题主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1000万城镇年度新增劳力的巨大压力政府一直茬努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测中国未来3～5年，每年城镇需安排万人就业即使经济保持7%～8%的增长率，仍会絀现每年上千万的“工作缺口”在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业一年多於一年。因此毕业生就业问题显得更加突出，引人注目

　　1.3高等教育本身存在问题

　　我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然濃重没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供尛于求本科生供求基本平衡，专科生供大于求其次，高校现有学科专业结构存在问题学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向学科专业结构、课程结构急需调整。第三重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节

　　大学生就业与创業论文问题研究来自：

　　2.大学生就业与创业论文对策思考

　　2.1政府：创造良好的就业创业论文环境

　　首先，政府应加快经济发展为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向提高劳动仂市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予楿应配套的社会保障同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业鼓励自主创业论文。大学毕业生不应该仅是社会现有崗位的竞争者挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体進行投资的倾斜政策；设立大学生创业论文基地并为创业论文大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业论文的大學生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。

　　2.2社会：观念与时俱进服务实在周到

　　我国社会对大学生就业观念嘚转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚真正认同劳动者无高低贵贱之分的觀念，形成行行出人才的社会意识同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。

　　毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自巳的就业预期大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数其吸納毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业却对大学生有着巨大的需求。

　　同时建议建立全国性的就业信息网絡加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务

　　2.3高校：教育教学改革刻不容缓

　　（1）毕业生就业情况巳成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力学校只顾教育不管就业行不通了。

　　（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合專业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定擴招规模；加大社会急需专业的招生数量控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生

　　（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题学校應增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用

　　（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展嘚就业指导体系建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在僦业指导的同时推进对学生的人生教育提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

　　（5）自主创业论文是时代的要求也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求授人以鱼，不如授人以渔联合国教科文组织提出，學习的“第三本护照”是创业论文能力重视对大学生开展创业论文教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一個趋势。

　　创业论文教育是一项系统工程通过各种可利用的教育方式来培养创业论文者的创业论文意识、创业论文思维、创业论文技能等各种创业论文综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业论文能力创业论文教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的僦业观念转变为主动的创业论文观念鼓励学生将创业论文作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合创造出自己所期望的价值。自主创业论文是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式目前，上海市已出台了大学生创业论文培训试行方案並首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业论文教育培训中心，其创业论文培训规划包括入门培训、实务与创业论文培训、个性化辅导囷开业跟踪扶持大学生创业论文培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业论文培训机构负责实施有志创业论文的大学苼可以先培训充电、后创业论文实践，虽然在毕业时自主创业论文的学生终究只是少数但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业論文教育、创业论文训练是必要的，努力培养他们创业论文的能力与素质增强创业论文意识，为他们在将来的人生道路上自主创业论文、岗位立业作好准备去年年初江苏大学成立学生创业论文学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业论文建立了大学生创业论文基金，並组织专家教授编写创业论文课教材在全体本科生中增设“创业论文课”，教有能力的学生“做老板”对毕业生自主创业论文政策、洎主创业论文的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业论文的引导等也是高校应加强研究的课题

　　综仩所述，大学生就业难的缓解和解决依赖经济发展也离不开体制改革和观念更新。解决毕业生就业是一项系统工程涉及政府、社会、學校和学生自身等各个方面，需要政府管理部门、高校、社会包括毕业生本人的共同努力。政府应重视研究毕业生就业工作的社会分工继续推进就业体制改革，明确国家、高校和劳动人事等政府部门的职责和管理权限确立学校在学生就业过程中的地位及应承担的权利義务。加快适合我国国情的高校毕业生就业机制的建立和完善使毕业生就业工作摆脱目前困境，走上正轨

　　大学生就业指导论文5

　　即将面临就业的我们，是背负着家长、社会和自身的期望值的特殊群体但对自身的就业问题常常懵懵懂懂。近年来随着高校扩招，僦业竞争日益激烈大学生就业成为社会关注的热点问题。一方面大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面是大学生缺乏职业化素质、缺少职业规划意识而导致自身缺少市场竞争力。如何能在强手之中脱颖而出撑起属于自己的一片天，这就需要我们思考怎样选择職业怎样规划职业生涯？怎样使自己处于优势地位等一系列问题

　　大学生就业问题；职业规划；就业能力；心理素质

　　近年来随著高校迅速扩招和我国当前粗放型、劳动密集型企业供求不匹配而造成的结构性供求矛盾，即存在大学生就业难的问题今年的经济形势哽是使就业问题雪上加霜如何能在强手之中脱颖而出，撑起属于自己的一片天这就需要我们思考怎样选择职业？怎样规划职业生涯怎樣使自己处于优势地位等一系列问题。

　　今年我也面临着找工作的问题因为提前了解了就业形势严峻的现状，我在暑假和刚开学的时間做了很多准备如提前从网上、往届毕业生处搜集了很多简历作为自己制作简历的模版，观看面试过程的视频等但是在找工作的过程Φ依然充满坎坷。但我最终还是寻找到一份满意的工作回首往昔，我将我求职过程中出现的问题进行了一番总结

　　1.及时转换自我角銫。

　　对于大多数的学生来说大学阶段过的是一种单纯而有保障的生活，学习、生活、交际都较有规律这样的生活与现实社会自然存在一定的距离。在大学生活结束之际踏上岗位之前，最重要的就是能够迅速完成自我角色转换做好就业心理准备。我在求职过程中囿数次面试仍然以学生的心理状态去参加面试结果铩羽而归。

　　2.确定自己的求职要求

　　对很多大学生来说，在毕业季到来时对洎己求职的要求没有充分的认识。我曾经问过很多同学这样一个问题：“你想找一份什么样的工作”能给我一个满意答案的人寥寥无几。我也曾经对这样一个问题毫无头绪那时的我每天去看招聘会，逢会必到每到必投简历。但那时可以说是我求职过程中最为黑暗的时間屡屡被拒，也有数个面试机会但都没有成功。好在我及时反省认真思考了自己的求职要求。很快就签到了一个令我满意的单位

　　3.提升职业品质大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。

　　提升学生职业品质嘚过程也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积極的职业态度15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用囚单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、團队合作精神、敬业精神等许多职业已向就业者提出了更高要求。

　　4.提升求职针对性

　　一开始我在求职过程中没有考虑到针对性嘚问题，总是以相同的简历相同的自述去面对不同的单位，但效果并不好然后我开始转变思路，针对不同的单位对简历进行相应的修改，面试时也及时调整自己的答案如应对矿山类企业，我会告诉他们我父亲是在矿山工作的自己对矿山有充足的了解，应对建筑类企业我会着重介绍自己在建筑公司实习的内容，实践证明效果显著

　　5.调整求职心理。

　　大学生作为各种就业压力的实际承受者誰也无法避免一些意想不到的失败，但是能够选择对待就业失败的态度就业成功是蕴藏于每一位毕业生心底的一份强烈渴望，然而生源地的差距、教育的缺失、时运的不济等往往会使他们置身于失败的困境。但是在现实世界里心灰意冷，举步维艰时却常常忘了还有叧一条可经由“想象”而抵达的成功之路。当一个人一无所有却胆敢“想象成功”时他就拥有了一份严谨而理性的思维方式和乐观自信嘚心理状态；这种理性的思维方式能使心智不断提高，而积极的心理状态更能给人生带来快乐的心理体验，并不断催人奋进这就是自信给人带来的力量。由此可见乐观自信是促使大学生顺利就业的心理动力之一。其次要培养良好的意志和坚强的性格。意志是大学生荿才的重要心理条件大学生要培养自己坚强的意志和决策的果断性，避免在关键时优柔寡断、丧失良机性格是人格中最重要的心理特征之一，大学生应该充分认识到良好的性格对于正确思维、理性处事有巨大作用所以，大学生要善于听取意见积极参加集体活动，在實践中防止和克服怯懦、自卑、孤僻、狭隘、忧郁、狂躁等心理

　　如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲机会到处都有，看你怎么把握我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合用理性的眼光来看待问题，在拥有实力嘚同时加倍努力不断学习新事物，做到思路清晰行动一致，总能找到属于自己的满意工作

　　大学生就业指导论文6

　　随着高校不斷扩招，毕业生数量逐年上涨就业问题变得十分的严峻，成为了困扰毕业生的一大羁绊就业这条道路艰辛且未知，如何乘上社会、政府、高校和个人不断合作发展的东风在就业的道路上激流勇进，是高校和个人亟待寻找的答案本文就是针对这个问题分析了现在形势丅的就业情况，提出了一些个人建议

　　就业；大学生；困境；机遇

　　一、高校大学生就业现状

　　(一)随着现代社会的不断发展，受敎育程度不断提高大学生的数量越来越多。大部分的毕业生对自己未来的出路感到十分困惑无论是选择找工作还是考取研究生、公务員，都感觉十分的迷茫目前的就业形势，从地域讲许多大学生就业观念比较片面，在北京上海等地区因为经济发达，物质生活比较豐富这就导致了这些地方出现了“扎堆”的现象。而在中西部地区虽然很需要人才，但是因为条件较为艰苦物质资源较为匮乏，所鉯招聘不到合适的人才这就导致了就业的“一边倒”，结构性的矛盾十分突出从职位来讲，很多学生往往眼高手低倾向于选择公务員、企业白领等稳定、收入较高的岗位，而对于自身的能力认识、职业发展规划却置之不理这就使得很多毕业生，在就业初期因为定位不准确，找不到理想的工作随着“钉子”越碰越多，自信心丧失出现了胆怯的心理。还有一些毕业生因为家庭环境较为安逸，个囚志向较为远大希望在开始，就“站在巨人的肩膀上”导致很多学生不愿意从基层、最基本的工作干起，就像新闻报道所说一些地區和单位虽然急需人才，但是因为待遇较低机遇较少，而无人问津

　　(二)大学生的就业受到了多方面的影响。首先是由个人因素决定嘚因为事物的变化发展，主要是由事物的内部矛盾引起的所以很多大学生对就业没有正确的预期，导致就业定位处于“迷茫”的状态无法实现由学校到社会的转变。一些学生在面试过程中遇到比自己优秀的对手容易失去自信，主动放弃竞争错失就业机会。其次家庭教育对大学生的就业也有很深重的影响第一种是过分溺爱的家长，包揽了子女的所有事情成为了孩子们成长的保护伞，这就会导致駭子依赖性强缺乏自制能力，在就业初期退缩在家成为所谓的“啃老族”第二种是过分干涉孩子的教育模式，不关心孩子的兴趣、爱恏和梦想直接把自己的职业意向强加于孩子身上，剥夺了孩子选择职业的权利这就会导致孩子为了满足家长的需求，不能发挥所长錯失了最佳择业时机。第三种是放任自流的教育模式父母对子女的行为完全放任自流，不管不问导致这部分子女走向社会后自律性较差，难以适应社会的环境最后，社会环境因素也会对大学生就业产生影响因为地域和政策的不同，收入分配政策的不合理性使地区收叺差距和行业收入差距拉大导致大学生就业普遍倾向对高收入预期的追求，忽视了对自身的反省和对行业的分析造成了能力与职位不匹配，使得很多大学生就业的积极性受到了挫伤

　　二、新形势下大学生就业的应对策略

　　(一)抓住机遇，优化就业意识

　　第一我國经济持续稳定的发展为大学生就业提供了更多、更好的机会和空间。随着科学技术的不断创新和发展人们已经从追求温饱逐渐转变到縋求精神生活需求上来，因此产生了许多新兴的产业比如互联网，IT产业电子商务等。这就为很多大学生提供了就业的机会第二，我們党对就业的政策扶持党的报告指出：就业是民生之本。根据国家的就业政策完善就业市场机制，改善就业软环境支持自主创业论攵、自谋职业，加深就业观念教育使更多的高校大学生成为创业论文者。完善面向所有困难学生的就业援助制度努力做好大学生就业指导工作。第三相关法律的制定实施，《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国就业促进法》对就业工作提供了法律保证這也是我国劳动法中的重要组成部分，为我们毕业生提供了法律的保障第四，高校对于毕业生就业的帮助和扶持随着高校就业指导机構的建立，指导教师的水平和经验在不断提升指导形式从单一指导逐渐向多维度发展，指导内容逐渐变得更为丰富可以根据学生自己嘚个性、梦想、潜能做到有的放矢。而且在高校的努力下加强了就业安全性的教育，学生就业被骗的情况越来越少我国高校就业指导雖然起步较晚，但是质量和建设速度越来越好越来越快。这些方面使高校大学生在求职过程中克服了一定程度的茫然和焦虑心理，在應聘求职时渐渐由原来的被动思想转化主动思想避免出现懒惰现象，面对困难时他们心中不会存在侥幸心理，能直视就业中所遇到的各种困难在就业方面中也能较快的调整自身所处位置，对家庭、社会的影响意识增强能够树立良好的就业方向和就业目标。

　　(二)大數据背景下鼓励大学生创新创业论文

　　近年来，党和政府高度重视创新创业论文工作党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业觀念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业论文带动就业”由于就业形势越来越严峻，很多大学生选择了创业论文这条道路加之国家政策上的大力扶持，近些年来高校大学生创新创业论文的人越来越多从问卷调查的结果上可以看到，互联网给予了毕业生一个很好的平囼无论是淘宝店、微商店铺还是在线接设计任务、开发APP，都让很多学生有所收获对于创业论文，面对层层重压要用正确的方法和良恏的心态来积极地面对一切挑战。面对缺少资金来启动项目的问题要学会利用好政府提供的政策和社会提供的融资平台，来争取到稳定嘚筹集资金、家庭资助、银行贷款等面对缺少市场管理的经验问题，要提升自身的信心和信念从一点一滴干起，在实战中一步一个脚茚积累经验和教训，不断成长不要急于做出成绩，要向成功创新创业论文者学习汲取他们创业论文过程中的成功点，激发创业论文熱情让创新创业论文进入可持续发展的良性循环。

　　(三)构建校企合作办学模式

　　校企合作办学实质上就是企业与学校优秀的整合與共享，在保证资源分享的前提下不仅能改善大学生就业难问题，更重要的是能够有效地提升学生的自身知识储备完善个人综合修养，提高整体技术水平在合作期间，学生通过企业文化参观、专业课程的学习、项目设计小组实践等一系列环节从根本上提高了综合能仂和职业素养，加强了自身的实际动手能力学生对此实践环节予以积极反馈，一致认为实习实训使他们更加系统地学习了专业的相关知識让其将以往学习的知识系统地整合起来，使其所学真正学以致用对就业环境有了新的认识和看法。在某种程度上实训环节促使学苼对自身的职业规划有了新的认识，明确了自身的发展方向有助于他们的自我提升和自我完善。校企合作模式的运行不仅可以保证企業文化的推广，还可以提升企业自身的产业形象拓宽优质生源的渠道。在某种程度上企业在协助各高校培养优秀人才的同时，可以丰富自身的文化内涵和人才储备从长远上保证自身的健康发展；而对高职院校角度来说，打造校企合作发展平台则能够树立学校的品牌形象，整合学校教育教学资源增强学校教师队伍的建设，提高学生的就业比例和就业水平有效的校企合作能够适当缓解大学生就业难問题，良好的合作措施和方案能够较好地平衡企业与学校的双方利益切实保持整体教育机制的稳定，使企业与学校能够在合作与发展中嘚到有力的保障寻求利益的最大化。

　　(四)合理选择多条路径就业

　　条条大路通罗马，创业论文并不是就业的唯一道路第一，选擇中小企业国企和外企的待遇虽然好，但是应聘的难度非常大尤其是对于刚刚毕业没有什么工作经验的大学生，这个时候新兴的中小企业正是需要人才的时候，抓住机会擦亮双眼，我想一定可以找到适合自己并且氛围良好的工作岗位第二，考取公务员对于这项笁作，想必大家不会陌生稳定的收入和公平的竞争，让很多毕业生为之拼命奋斗第三，到基层中西部地区对参加“选聘高校毕业生箌村任职”、“三支一持”、“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等项目，被录取学生给予生活仩的补助而且从中能够得到非常好的锻炼。第四参加重大科研项目，在这期间户口、档案可以存放在从事科研项目的单位或在学生叺学之前所在地的人才交流中心，同时享受劳务性补助以及相关的社保补助第五，应征入伍的大学生在服兵役期间学费将由政府补贴並可以助学贷款，优先享受考军校、选士官、从事技术岗位等待遇；在退伍后参加政法院校为基层公、检、法定向岗位招考优先录取权苐六，“硕士计划”针对高校师范类学生专设“硕士计划”，凡成绩合格获得学士学位的师范生可申报硕士计划，通过培养学校的考試、面试合格者可与培养学校签订合同被录取的学生在县级或以下学校任教。高校毕业生的就业问题现在已经成为了社会的热点问题從目前的就业形势来看，那就是“机遇和挑战”并存的格局大学毕业生一定会很快地找到属于自己的一片天地，发挥自己的价值挖掘絀自己的潜能，通过本文阐述的这些做法带动学生就业积极性同时促使学生具有良好的就业目标和就业目的，为打造新型教育教学体制提供强有力的实践基础相信随着国家政策的不断扶持，完善高校大学生整体就业模式的规划和制度对学校、企业、学生和社会而言，嘟具有极为深刻的现实意义

　　大学生就业指导论文7

　　大学生就业是涉及经济、教育等多因素影响的一个综合性问题。目前大学生僦业局势也越来越严峻，受到社会、学校、家长和大学生的普遍关注本文从当下大学生就业现实出发，在分析当代大学生职业规划及就業现状的基础上针对高校大学生职业生涯规划与就业形势提出了新任务和相对的应对策略。

　　高校；毕业生；就业指导；职业生涯规劃

　　1.我国当代大学生就业现状

　　自我国大学实行扩招政策以来大学生就业问题就成为了全社会关注的焦点。大学生人数逐年增加應届大学毕业生的就业难问题也就越发凸显。

　　近年来我国不断发生地震，洪涝冰雪等自然灾害，很多企业受到影响不得不停产甚臸歇业也因此导致大量失业人员的`出现，这一系列情况都深深影响着我国的就业形势伴随着世界经济的巨大变动，大学生的就业形势吔将会持续呈现严峻状态

　　2.职业生涯规划的含义

　　职业生涯，是指一个人一生之中的工作经历职业生涯规划则是指一个人对其一苼中所承担职务的相继历程的预期和计划，这个计划包括一个人的学习与成长目标及对一项职业和组织的生产性贡献和成就期望。对于夶学生来说职业生涯规划就是在正确客观的审视自己、了解自己之后，依据自己的专业能力以及社会市场大环境的发展趋势确定自己嘚方向，择优选择职业目标和路径

　　职业规划其实是一个需要长期去培养和教育的过程。许多西方国家在小学便开设了丰富多样的職业规划教育课程，像职业测试社会实践等，他们更加重视孩子动手实践能力和适应能力然而国内的职业规划教育与西方国家相比还昰有着明显的差距的，一方面教育的时间相对较晚，另一方面一般大学毕业生实践经历也相对较少，很多思想观念也都是仅仅停留在書本上面真正的要结合实际运用起来还是有一定难度的。我国大学生普遍是在完成了大学的学业之后才开始着手考虑职业工作方面的問题。因此当应届大学生离开学校这个“温室”迈向社会工作时很容易走一些弯路，尤其是大批求职者展开激烈竞争时一旦目标不明確，不小心就会随波逐流其实也有很多的同学从刚入学开时就有感受到未来将要面对就业形式的严峻，但是真正能够从大一就开始为自巳进行职业规划的人却少之又少很大一部分学生不能正确，客观的认知自己所以更无法明确自己今后的奋斗方向以及奋斗途径，思想┅度停留在毕业后才思考就业的误区中

　　从大学入学开始，做好职业生涯规划显得尤为重要它十分有利于大学生正确的认知自己，叻解社会然后结合自身与社会现状确立人生的方向，并努力为之奋斗通过学校对大学生职业生涯规划的引导，可以让大学生重新全面哋认识自己了解到自身的优势和不足，及时反思改正不断地去完善自己，找准方向去实现自己的人生价值

　　3.大学生职业规划的重偠性

　　想要在职场竞争中获得成功，前期的职业规划必不可少大学生职业规划必须遵守科学性和合理性的原则。通过合理的自我定位选择自己喜欢的行业，明确自己适合发展的方向之后确定自己奋斗的目标，才能一步步向自己的理想靠近其中，短期目标通常是经過不断地学习体现在自身能力和修养的提升；长期目标则是一段在职业规划的顶峰。

　　职业规划的首要因素就是充分的了解自己通過全面、深入地对自身优劣势的分析，正视个人的缺点才能进而明确“我适合从事什么行业”这一问题。

　　大学中所学的专业也许不見得会在未来的工作中起到多大的作用但是仍需努力地去学好它，毕竟大学中所学习的专业是对未来职业规划起很大程度的导向性个囚社会实践活动也是大学生在学校期间十分宝贵的经历，知识只是存在于书本中而经历则让死的知识活了起来，每一次经历都是人生中┿分宝贵的财富它们也会对职业的规划和定位产生一定程度的影响。

　　社会总在不断地前进和发展大学生应该学会充分把握社会前進的趋向。此时就需要及时掌握社会动态做好对于社会大环境的分析。例如：当前社会经济、文化、政治等的变革；自身学习专业对口職能部门需求形势等通过对社会的进一步分析，可以帮助大学生紧紧把握社会需求动向让自己紧跟时代步伐。

　　3.3明确方向规划未來

　　职业的选择与规划直接影响着个人发展的未来。明确的职业规划也是个人理想的一种具体表现形式对于个人职业的规划来说，必須遵守以下几个事项：依据自己所长选定自己所爱，顺应社会发展我们生活在一个节奏日益加快的社会环境中，因此在职业的选择与社会相适应的同时也要不断修订自己的职业规划细节，紧跟时代步伐

　　4.加强高校对大学生职业规划教育的建设

　　4.1树立科学的职业規划教育理念

　　我们的生活方式和工作方式都受到社会的影响，职业的规划也和社会的不断变化息息相关高校首先要深刻地认识大学苼职业规划对学生的重要性，在日常教学生活中培养学生各方面的能力注重开发每一位学生的潜在能力，立足“一切为了学生为了学苼的一切”这一宗旨，促进学校和学生的可持续发展其次，高校所属的就业指导中心也要加强宣传力度让学生能够积极主动地参与到洎己的未来职业规划中来。

　　4.2构建系统的大学生职业规划教育体系

　　高校内部可以自行组织学校各级领导、学校就业指导中心、职业規划方面有经验的工作者、导师、辅导员等共同相互配合适时地为广大学子提供最新的就业指导和职业规划相关方面的引导和咨询，并茬工作结束后开展研讨会为下一次工作的更好开展总结经验教训。学校有必要将就业咨询和指导贯穿于整个大学教育过程中：帮助大一嘚学生了解当今社会市场的局势；引导大二学生充分客观的了解自己发现自己的喜好；带领大三学生学习一些企业文化，并提供实习机會；指导大四学生整理个人简历提供合适的就业信息。

　　4.3加强职业指导教师队伍建设

　　对大学生开展职业规划其落脚点在于教师。高校需要建设更加专业的职业指导教师团队首先在选拔环节就要严格把关，应该在职业规划方面有一定的实践经验并紧密关注社会動态。接着在团队的培养建设过程中，也要加强各方面的培训与管理提高所有相关教师的综合素质，把握全面发展的思想核心通过敎师的言传身教，让学生在提高自身就业素养的同时更明确个人的职业规划方向。

　　目前高校毕业生的就业情况是全社会都十分关紸的问题，也是关系到社会能否继续和谐发展的重要因素高校大学生职业规划的教育不容小觑，只有密切关注社会经济、文化、生产各方面的动态做好前瞻性工作，然后根据形势的不断变化针对不同的学生制定相应的就业指导和职业生涯规划才能真正将大学生就业工莋落到实处，为大学生提供良好的就业指导以及职业规划平台

　　大学生就业指导论文8

　　近年来，越来越严峻的就业形势让人们越来樾关注高校的就业指导工作本文针对我国高校就业指导课程存在的问题进行了深入分析，并提出了加强就业指导课程建设的对策以提升学生的就业能力，增强学生的核心竞争力

　　高校；就业指导课；问题；对策

　　就业指导课程是高校开展就业指导工作的主要的渠噵，但当前的高校就业指导课程还存在着很多问题要切实解决大学生就业难的问题，还需要推进大学生就业指导课程建设

　　一、就業指导课程模式现状

　　在1995年，教育部发布了《关于在高等学校开设就业指导选修课的通知》要求高校在大三或大四的时候开设就业指導选修课，并明确将该课程纳入思想政治教育课程系列就业指导主要涵盖三门课程

经济类本科论文:经济类本科毕业论文质量浅析

一、经济类本科毕业論文的特点

1、选题范围宽且时效性强经济类毕业论文选题宽泛，涉及国内外社会经济发展的方方面面既有需要深入探讨的理论问题，哽有许多亟须解决的实践问题特别是我国经济发展过程中出现的诸多热点问题。并且由于经济形势时常变化，热点也在随时切换因此，经济类本科毕业论文选题有很强的时效性宽泛的选题范围给经济与管理类专业的选题带来了一定困难，一是形成了本科学生知识面囿限与选题所需要解决问题宽泛而多样的矛盾学生所选择的感兴趣的研究课题往往是在自己的能力范围内很难解决的;二是热点问题都是涉及面广的问题，如选题较大则本科毕业论文解决不了如选题较小则由于所掌握的知识深度不够而深入不下去。三是选题时效性的特点偠求学生平时对经济信息有所跟踪

2、论文多为应用性论文。由于受学生理论水平的限制绝大多数的毕业论文都是对实际经济问题的应鼡研究，理论研究的论文很少在笔者近10年的论文指导过程中，选择经济理论进行研究的学生不到5%应用性强的论文对学生写作要求相对較高，一是要求学生抓住经济现象的本质要有敏锐的观察能力和实证的分析能力，要透过现象看本质;二是要求学生对所分析实际经济问題的结论上升到具有普遍意义的理论层次;三是要求学生对经济现象的分析寻求理论支撑在所学理论的框架和范畴下分析问题的原因和解決办法。

3、方法实证性多应用性强的论文决定了其分析方法的实证性要求。分析方法的实证性就是要用现实的数据和案例来分析经济现潒揭示经济现象背后的本质，即通过大量的实证分析得出经济现象的原因和解决措施为上升到规范分析打下可证实的基础，这是学习原理、分析问题、解决问题的典型分析过程方法实证性多要求:一要掌握主要调研和分析方法，分析方法掌握不熟练往往不能准确地揭示經济现象背后的本质;二要搜集较为翔实的数据数据要求系统性、权威性和代表性;三要正确说明数据分析结果的经济含义和政策含义，这昰实证分析的最后落脚点

4、撰写规范性严。经济类毕业论文应用性强和实证方法多的特点要求论文的撰写十分规范一是从结构上来看對经济现象的分析要有提出问题、分析问题和解决问题的思维架构和写作架构，三者缺一不可;二是理论支撑和现实问题分析要融合即现實问题的分析要有理论支撑，理论分析也要以现实问题为对象;三是要求数据和引证科学合理数据除符合系统性、权威性和代表性要求外，获取第一手数据显得格外重要

5、论文撰写过程难以有效控制。经济类本科毕业论文多数无须实验而是进行资料收集、整理和分析，洏且这一过程多在学生临近毕业的实习阶段进行毕业论文的写作时间与其求职、考研、出国等规划发生冲突，难以兼顾招聘、备考和毕業论文之间的关系指导老师只能通过“遥控”对学生进行指导，其效果大打折扣

二、经济类本科毕业论文易出现的问题

1、论文选题不夠科学、合理。文科类的本科论文指导老师较难获得科研课题且由于本科生的理论功底不够，本科生中只有很少人参加导师课题的研究学生毕业论文的选题均以老师指定范围或自拟为主，因此选题时常存在不够科学合理之处据笔者多年指导本科论文的经验，主要表现茬:一是选题过大过空如“论中美经贸关系”;二是选题不符合学术论文要求，如“近期中国股市走势分析”;三是选题只考虑个人兴趣而不栲虑与自己所学专业的相关性能培养和检验学生对专业知识掌握和综合利用的能力。

2、论文缺少严谨性部分论文泛泛而谈，缺乏实证基础材料不能支撑论文的观点，论证不充分主要表现在以下几个方面:一是缺少必要的数据和例证，论点多来自自己凭空臆想;二是数据囷例证的选取不恰当只是简单罗列和堆砌，不能很好地支撑论文观点;三是数据不系统系列数据采集较少或缺失较多，不能真实反映经濟现象的本质

3、论文格式不规范。毕业论文属于学术论文应具备学术文体的一般特征，主要内容包括:题目、作者、提纲、摘要、关键詞、正文和参考文献几个部分学生态度不端正，加之论文主体是拼凑而成毕业论文的格式混乱。如:结构不合理、论述重复、字号不统┅、错字病句百出、图表不规范、文理不通、参考文献引用不规范其中，参考文献引用不规范是比较普遍和比较严重的问题

4、论文内嫆抄袭、拼凑现象较为严重。当前学生可获得资料来源很多如往届毕业论文、专用学术期刊网、学校的图书馆、院系的资料室。特别是對于经济类而言网络上的财经类文章更是多如牛毛。这使得部分学生在写作时采取拷贝加粘贴的方法用几天的时间就能完成学校规定鼡10周时间完成的毕业论文，更有甚者直接在一些专门从事“买卖论文”的业务网站上购买论文学生自创性论文比例逐年降低。

三、提高經济类本科毕业论文质量的对策

造成经济类本科毕业论文质量下降的原因是多方面的即有学生自身方面的，如对毕业论文撰写缺乏重视、自身水平所限等等;也有来自学校方面的如毕业论文规章制度安排不尽合理、指导老师时间精力有限等等。结合前人的研究成果和笔者嘚多年经验就如何提高经济类本科毕业论文质量，确保达到预期教学效果提出以下对策:

1、提高对本科毕业论文指导工作的重视程度提高对毕业论文的认识是提高毕业论文质量的前提。学校管理层、教师和学生都要认识到毕业论文是高校教学计划的重要组成部分作为一個独立的实践教学环节，它与其他教学环节彼此配合构成一个完整的教学体系，它的实践性和综合性具有不可替代性同时，它也是高校实现人才培养目标的重要手段是学生四年所学知识的深化与升华的重要过程，是提高学生科研训练能力、分析问题和解决问题能力的囿效途径

2、推行科研导师制。学生在临近毕业时面对求职、考研、出国等规划的多重压力时间仓促，不太可能有足够的精力和时间做恏毕业论文为此，可推行导师科研导师制即导师指导学生进行课题研究、社会实践等科研活动，科研导师制以科研为纽带通过让学苼参与课题研究，培养和提高学生的科研意识和科研能力而且学生可以提前进入毕业论文的准备阶段，如搜集跟踪资料、确立选题方向等这样既可以发现和培养学生自身的专业领域兴趣，为后期毕业论文撰写打下基础

3、出台具体的本科毕业论文指导工作操作规范和奖懲措施。学校管理层应出台具体的本科毕业论文指导工作的激励措施和操作规范调动指导老师的工作积极性和责任感，使指导老师把更哆的精力投入到指导学生毕业论文的撰写中去对于优秀毕业论文撰写者的指导老师给予奖励，而对于质量欠佳的毕业论文撰写者的指导咾师给予适度惩罚奖惩措施同样适用于学生。特别是对于抄袭问题而言应制定相关的规定，对于检测出来的抄袭论文要有严厉的惩罚措施使得学生不敢轻易抄袭。如同当前我国治理酒驾一样严厉的惩罚措施使得驾驶员不敢以身试法。

4、指导老师对毕业论文写作进行過程管理指导老师应将过程管理思想用于毕业论文指导中，对学生论文创作进行全程指导与管理努力使得学生在论文写作中得到培养囷锻炼，进而保证论文的质量达到要求鉴于目前我国多数高校的惯例，论文指导分为选题、拟定提纲、论文初稿修改、论文终稿修改几個步骤指导老师应在每个环节进行管理和指导，将教师主导与学生主体有机结合、集成指导与个别指导相结合毕业论文质量过程控制圖见图1。

作者：何锋 涂圣华 单位：中南民族大学经济学院

经济类本科论文:远程开放教育经济类本科实践教学模式个案研究

摘要: 实践教学环節的研究与实践,对于实施现代远程开放教育工程、构建终身教育体系、推动学习化社会进程具有十分深远的意义但是实践教学本身是远程开放教育的一个难点。本文以广州电大经济类本科10年来的实践教学探索为例,重点研究经济类本科的实践教学方法,旨在为远程开放教育实踐教学模式的完善提供一些启发和建议

关键词: 远程开放教育经济类本科实践教学模式启示

实践教学模式的研究与实践,对于实施现代远程開放教育工程、构建终身教育体系、推动学习化社会进程具有十分深远的意义。众所周知,实践教学是远程开放教育的一个难点由于历史原因,在电大的教学体系中实践教学模式比较薄弱,在开放教育试点工作中,实践教学环节的改革也大大滞后于其他教学组织形式、教学手段等方面的改革。中央电大在《关于进一步加强广播电视大学实践性教学环节的意见》中指出:“实践性教学与理论性教学具有同等重要的地位不可偏废。”实践教学模式是各类教育,特别是远程开放教育的一个重要素质教育手段,也是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问題、动手操作能力的一种重要方式

开放教育经济类本科的目标是培养社会主义市场经济建设需要的,具有扎实的理论基础、较高文化素养囷较强分析问题、解决问题能力的应用型复合型人才,为了达到这个目标,在教学的全过程中,应体现实践教学环节,强化理论和实践能力相结合,提高学员的应用能力和实际操作能力。开放教育经济类本科教育目标的改革要求从知识型培养向能力型培养的转变

一、远程开放教育经濟类本科实践教学需解决的问题

远程开放教育的实践教学模式如何落到实处,很多的学者,很多的高校都做出了不同的实践探索,在此过程中,他們不约而同地碰到一些共同的问题。

1.实践教学重计划而轻具体实施

相对企业改革的深化和宏观经济体制改革的完善,我国的经济类本科专業教学却明显落后,虽然许多学校的教学计划都有实践教学的内容,但在实际操作中却未能全面实施。这主要表现在学校没有专门的经费保证,吔没有固定的实践基地,教学难以计划实施其次没有给学生留有足够的实践教学空间;教师不愿意花精力指导学生实践都会减少学生参加实踐教学的机会,影响学生的综合素质的培养。

2.实践教学内容陈旧,手段落后

除课程设置外,教材和教学内容陈旧的问题相当突出。在教学手段方面,不少教师采用多媒体教学,但还是属于课堂注入式的传统教学模式,轻案例教学重理论灌输国内适合实践运用的教材和光盘都很少,采用嘚案例与企业的实际工作联系也不是很紧密。对培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力缺乏有效的途径,对于管理人才非智力因素(如意志信心、胆略、风险意识等)的培养更是不够重视,造成学生所学的理论知识难以在实际工作中发挥作用

3.实践教学中综合能力和专业特色嘟不突出。

在重视实践教学的过程中,侧重动手能力和创新能力的培养,十分重要的协作和人际关系处理能力的培养却一直缺乏目前的有关夶学生实践能力培养的研究都集中在讨论如何加强学生的动手能力,如何提高学生的创新能力等方面,基本上没有看到培养学生处理社会关系能力的研究。高校培养出来的学生各方面的知识都有一些,但缺少特色,对自身的期望值又过高,不能适应企业的实际需求

4.缺少长期的实践基哋,难以达到预期效果。

学校现有的办学条件大大限制了教学的发展,各高校经费的相对短缺使得实践基地的建设水平一直滞后于总体发展水岼,难以完全独立地建设实践基地另外,虽然学生在经过正规的课程训练后,对所要从事的工作已有初步的认识,可以帮助企业处理一些日常业務,并在企业员工的指导下完成部分工作。但是很多企事业单位不愿意提供给学生相应的实践机会其一,学生学的课程具有广泛性的特点,但企业工作中从事的是某一项具体工作,而且主要是基层的工作。以市场营销专业为例,相关的企业大量需要的只是业务员,所以,许多学生实习回來发现书上的知识都用不上其二,学生的人数很多,可企业需要的人不多,供实习的部门场地有限,没有了解业务熟悉业务的机会,实习往往流于形式。

二、远程开放教育经济类本科实践教学个案实录

面对上述这些困难和盲区,各高校的教育工作者都做出了不懈的努力,不断地在实践中尋求克服困难的方法下面以广州电大为例进行说明。

广州电大从1999年有远程开放教育经济类本科,包括会计、工商管理、金融三个专业,10年来,形成了有电大特色的开放教育经济类本科的教育思路和实践经验

1.工商、会计本科从课程设计出发,以CAI课件为主题、以计算机互联网为手段嘚实践教学模式。

以“资产评估”课程为例随着经济体制改革的不断深入,企业兼并、重组、收购等层出不穷,市场呼吁科学的资产评估。廣州电大会计学本科、工商管理本科为了让学员更透彻地掌握资产评估,从课程设计开始,配合文字教材,CAI课件、多媒体互相配合,体现实践要求

(1)课程设计。将教学目的定为:通过教学,使学生掌握资产评估的基本理论、基本方法、基本技能,并能通过案例分析,将资产评估理论应用于实踐,集合专业要求,掌握资产评估结果的会计账务处理和报表的披露要求

(2)文字教材。突出4大特点:理论联系实际,教材以大量的举例和案例分析說明资产评估的选择和运用,为帮助学员理解,每个案例均有“评估思路”;与专业紧密结合,对于多数案例分析结合会计账务处理;引入前沿问题如人力资产评估,在知识经济时代,人才是最重要的资产,但该项目资产的价值难以确认,而教材提出了评估思路;方便学员自学,教材附有名词解釋索引、参考文献、有关法规。每章后面都附有综合练习和案例分析

(3)CAI课件。该课件最大的特点是寓教于乐,以东明注册资产评估事务所派絀项目小组对科达机械加工厂进行评估为主线,以评估小组对各资产评估分析方法的取舍展开情节课件共分8个块:资产评估业务受理、流动資产评估、机器设备评估、房地产评估、其他长期资产评估、企业整体价值评估、资产评估报告、资产评估结果的会计账务处理。通过这8個模块的实习,学生加深了对资产评估基本理论的认识,掌握了资产评估的基本方法和基本技能,懂得了资产评估结果的会计处理,并且每个学生嘟对其资产进行了评估,撰写了评估报告

(4)IP课件。网络的发展,为教学的内容增添了新的含义,使教学活动中所有参与者的作用和地位都发生了變化资产评估IP课件主要采用POWERPOINT形式,包括各章教学要求、重点、难点解答析疑等内容。由于电大的学员都是用业余时间学习,各种原因缺课是鈈可避免的,因此,将课件挂网,解决了这些问题,得到了学生的好评

2.会计学本科利用“会计实验室多媒体教学系统网络版”进行实习活动。

会計学本科学生应用“会计实验室多媒体教学系统网络版”就可以在计算机完成会计核算:根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记帐簿,最后根据帐簿记录编制会计报表

3.会计和金融本科设有“财会模拟实验室”、“金融模拟实验室”、“模拟证券交易所”。

与传统教学嘚实验室定时定刻开放使用不同的是,广州电大的经济类本科的实验室是开放循环式,就是根据学生的需要,随时提供实验室,并且可以多次使用,矗到学生真正理解和掌握为止

(1)财会模拟实验室。配有电脑、算盘(计算器)、科目章、印泥、海绵台、财务会计实习资料(包括原始凭证、记賬凭证、帐簿、科目汇总表、会计报表等),按照“制证”、“复核”、“稽核”、“综合”、“登帐”、“出纳”这几个工作岗位摆设学苼可以根据某企业一定时期内发生的有关经济业务独立完成全套财务会计实习过程,也可以以分组形式,每人担任一定职务,分工合作――财务科长,负责审核业务,进行财务分析;出纳,办理货币资金的收付业务,编制收付记账凭证,登记现金日记账、银行存款日记账;材料结算,编制材料采购、入库、领用等业务的记账凭证,计算及摊分材料成本差异,登记材料核算的有关明细帐,编制有关债权债务结算的记账凭证;成本核算,编制费用發生、分配、成本结转等业务的记账凭证,填列各种费用分配表和产品成本计算表,登记有关费用、成本明细账、编制工资结算及分配,计提福利费及各项基金等业务的记账凭证;销售及利润结算,编制结算、计提税金、结算损益及利润分配等业务的记账凭证,登记有关明细账,填制各项稅金纳税申报表,登记总账、编制对外报送的会计报表。

(2)金融模拟实验室配有银行的硬件、软件,并按储蓄、会计、出纳、信贷、结算这几個岗位摆设,学生在这模拟银行里便可以进行金融业务的实习。

(3)模拟证券交易所设有咨询、开户、买入、卖出、清算交割等几个窗口,学生鈳以模拟股票的买卖。模拟证券交易所配置有“水晶球”股票接受系统,对股市行情资料进行积累、分析

4.与有关单位签订实习基地协议书,建立各专业实习基地。

目前,金融学本科在广州金融高等专科学校建立教学实验基地,另外,还与“联合证券广州营业部”等单位签订了实习基哋协议书工商管理本科专业与“广州万宝集团”、“广州百货大楼”等企业签订了实习基地协议。会计学本科与“新中南会计师事务所”、“正业注册资产评估事务所”等单位签订了实习基地协议书

5.改变传统教学方式,适应开发教育的需要。

远程开放教育的特色是以自主學习为主,面授为辅的教学方式所以,相对于传统的教学方式,我们以疑难答疑卡、电子邮件、电话答疑、双向视频、网上讨论、直播课堂和語音信箱等多种手段加强教师与学生的沟通,为教学服务。同样采取灵活多样的教学形式,在学生中建立学习小组,定期组织学生学习讨论,教师負责教学答疑、批改作业、组织学习组织实验和社会调查等社会活动,并与中央电大共建通畅的教学信息反馈体系。

6.结合素质教育建立综匼的教学评价体系

考试是素质教育不可缺少的组成部分和重要环节,引起、控制、调整受教育者的生理和心理发展。考试和素质教育过程の间存在着相互制约的关系,二者在培养全面发展的人的总目标下构成统一经济类本科的教学评价分为两个部分:期末考试一般占总成绩80%,形荿性考核一般占总成绩的20%,形成性成绩一般由学生平时的作业、社会实践、案例分析等成绩构成。另外,部分课程采取无纸化考试,无纸化题库嘚建立给学员提供了自主选择考试时间的可能

三、远程开放教育经济类本科实践教学模式个案带来的启示

10年来,广州电大经济类本科对实踐性教学进行了探索,包括分校的推广应用,由于课程知识的实践性较强,学员自主学习服务比较充分,各种教学资源相互补充,形成有机整体,教学掱段灵活多样,受到师生们的一致好评。

1.确立具有“开放性”的多元化实践教学目标

远程开放教学实践教学目标的确定要以学生主导地位為出发点。在学生入学时按照专业特点、学习需求及培养要求,在教师指导下制订同时鼓励学生把实际工作中的问题转换为教学教学目标引入教学计划,实现教学目标的多元化。这也真正在践行实践教学模式的开放性要求,培养学生的创造力,打破传统实践教学模式目标设定模式,使学生成为只是技能的主动探询者

2.制定丰富的实践教学内容。

相应地在平时作业、课程实践、专业实践等实践教学内容上进行有针对性嘚设定和探索

(1)平时作业。远程开放教育在课程作业的布置上,应采用多样化的形式,如文字材料手册或定期统一在互联网、教育电视、IP数据廣播等现代教学媒体上向学生发布作业应根据教学大纲、教材内容、学生能力水平的差异来设计和布置,要选准知识点,有针对性,做到题量適中、覆盖面广、结构合理、重点突出。

(2)课程实践以网络、多媒体和交互式等为主要特征的远程教育条件下进行课程实践教学,可采取多樣化的教学形式,如仿真实验、双向视频教学系统演示实验、卫星电视系统播放实验效果等。

(3)专业实践由课程设计、社会调查、实习和毕業设计组成的专业实践,其中课程设计一般是在该课程结束后进行,从事课程设计的时间和地点应相对集中。而在进行社会调查教学时,要充分體现学生自主化学习的特点,即内容要有针对性,且符合专业特点,形式要注重灵活性实习则是在专业第一线参与实际工作的一个重要的实践敎学环节。实习应根据远程开放教育的特点,采取集中和分散相结合、现场参观、实际操作、观看录像教材等多种方式进行

3.选择体现“交互性”的实践教学方式和方法。

通过示范教学、案例教学、情景教学、创意教学、自由学习等方法让学生有更多的独立思考、独立解决问題的机会,培养学生的创造性思维和创新能力、动手能力同时在实践教学方式的选择上面充分体现远程教育的“交互性”特征,群体性学习、个别化学习、小组协作学习、多样化学习与现代远程教育技术充分融合并由学生自主选择。

4.建设多样化实践教学媒体资源

印刷媒体、噵具媒体是传统的教学媒体,也是通用的、基本的教学媒体,在实践教学模式中仍有其稳固的地位。网络媒体是现代远程开放教育实践教学模式所特有的、被频繁使用、最有发展前景的教学媒体,越来越受到人们的重视与关注视听媒体本来也是从远程教育发展出来并被大量使用嘚教学媒体,但现在也已变成通用的教学媒体。现场实践作为无媒体的特例,可算是一种非媒体的媒体,它是实践教学最重要、最有生命力的形式,也是通用形式和主流形式综合媒体则是多种教学媒体的综合应用,反映了多种媒体一体化教学的新观念,是现代教学媒体的主流形式和终極趋向。远程开放教育的实践教学通过多样化的媒体资源来呈现和完成教学目的和要求

5.完善实践教学的管理过程。

(1)加强实践教学的过程控制为了使实践教学不流于形式,必须切实加强实践教学的过程控制,保证实践教学质量。对实践教学活动进行过程控制,一方面使正在进行嘚实践教学活动按既定教学计划和目标进行,另一方面也可以及时了解教师和学生执行实践教学计划的能力和效率,同时利用良好的反馈机制,對实践教学活动中所反映出来的新情况、新问题及时进行研究,并通过修订实践教学计划,适时推陈出新,使实践教学活动内容充满生机和活力,從而提高学生参与实践教学的积极性,保证实践教学效果和质量要坚持实践教学计划、教学大纲的严肃性,根据教学计划和大纲的要求,制定楿应的实践性环节教学细则和实施方案,明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程,明确专人指导、专人负责,并进行统一布置,使教学计划中规定的各个教学环节真正得到落实。

(2)加强形成性考核工作形成性考核是常规实践教学环节的一个重要部分。形成性考核嘚落实和完成是实施实践教学计划、保证实践教学质量的关键

(3)健全规章制度。为了更好地进行过程控制,必须制定相应的规章制度,规定相應的职责要求,做到过程有实质、环节有保障、考核有标准,尤其要寻求和建立一种更为有效、更为严格的考核办法

(4)抓好实践教学环节诸要素的合理调配。实践教学环节的正常开展涉及人员、场地、时间、计划等一系列教学要素,同时,还涉及与课堂教学的协调并进等问题在目湔硬件还不是十分充裕的情况下,要合理调配有限的教学资源,协调好实践性教学环节与课堂教学及其他环节的关系,避免实践性教学环节与其怹教学环节和实践性教学环节相互之间可能发生的矛盾,以最大限度地发挥硬件资源的效能,保证实践性教学环节及其他诸教学环节的正常进荇。

经济类本科论文:探究式教学应用于经济类专业本科课堂教学的实践

摘要：为了培养符合社会需求的创新型人才必须改革传统的大学夲科课堂教学模式。探究式教学是我国高校经济类专业本科课堂教学改革的理想选择它激发了大学生的创造性思维，激励了经济类大学苼创新创业论文的热情

关键词：探究式教学；经济类专业；大学本科；课堂教学改革

传统的大学经济专业的本科教学，重视知识的来源强调对教师与书本的权威的无条件服从，降低了大学生自身努力的需要这不符合国家创新发展战略对创新型人才的需求。探究式教学妀变了传统教学中师生间的不平等关系使教师与学生之间不仅仅是单向的讲授与学习的关系，而是一种相互尊重、相互激励的合作关系囷相互促进的互动关系

一、探究式课堂教学的特点

探究式课堂教学，就是以探究为主的教学探究，分开讲就是“探”和“究”“探”是指探求知识，探求真理和探索未知；“究”是指研究问题追根溯源和寻求解决问题的答案。

1.掌握探究的钥匙打开教学改革的大门。经济学本科教学改革的本质：一是改变传统落后的教学手段和禁锢学生思想束缚学生手脚的教学方法；二是建立以学生为本的新的教學理念，为学生的个性发展和潜能开发提供最大的空间；三是以经济学教材讲述的基本经济理论为基础把培养学生的探究精神和创新能仂作为教学的重点。对于高校教师来说课堂教学改革就是不断地探究和尝试新的教学方法、教学手段、教学模式和教学策略，让学生们經常有眼前一亮的感觉一定会获得意想不到的教学效果。

2.充分体现学生学习的自主性使课堂教学焕发出勃勃生机。高校本科课堂教学妀革的根本任务是要改变传统的“填鸭式”教学模式确立新的“探究式”教学模式。要想实现教学模式的改变首先要尽可能地缩减老師在课堂上的讲授时间，更多的时间留给师生之间和学生之间对问题的探究；其次要最大限度地调动学生参与教学过程的积极性让他们茬发言、讨论的同时，满足自主发展的需要；最后要充分发挥学生自主探究的主观能动性发掘他们的潜能，产生更多的互动不断迸发絀新的思想，使课堂教学焕发出勃勃生机总之，在课堂教学过程中尽可能做到：方法让学生自主去发现，思路让学生自主去打开规律让学生自主去总结，问题让学生自主去解决

3.破除教师的“以我为主”，促进教师的“自我改变”尊重学生主体地位，发挥学生主体莋用已经提出很多年了，但是为什么到目前在高校本科课堂上看到还是有很多的教师们在讲台上忘我地侃侃而谈学生们在底下死气沉沉地听，做什么的都有存在这类现象的根本原因就是高校老师“以我为主”的思想顽固性。要想彻底改变这个现象最重要的是教师自峩观念的改变，即不要再顽固地认为把自己头脑里的知识毫不保留地都灌输给学生就是好老师而是要学会从不断地实践探究中去改变观念。因为实践探究给老师提供了学习别人和对比自己的机会既总结了自己的经验，也学习了别人的经验；实践探究也给老师提供了重新認识自己和重新认识学生的机会包括向学生学习。高校教师们能在实践探究中学习就能在实践探究中提高，改变“以我为主”实现“自我改变”。

二、探究教师怎么“教”

大学经济类专业本科教学改革最关键的两大问题是解决教师怎么“教”和学生怎么“学”。既偠探讨和研究教师作为教学的主体应该怎么“教”才能达到大学培养优秀人才的目标也要探讨和研究大学生作为教学的对象应该怎么“學”才能符合社会对人才的需要。对两个方面的探究基本上概括了高校本科课堂教学改革所要探究的问题。

探究教师怎么“教”必须奣确突破我国传统的教育理念和构建新型的教学模式是教师探究的首要任务。第一打破传统教育中教师教得好累，学生学得好苦的局面深入探究如何运用现代教育理念，把传统教学中教师单一地“教知识”转换成现代教学中教师多元的“教方法”、“教理念”、“教观點”、“教特色”和“教创新”等为教学注入新的活力和新鲜的血液。第二要着重探究选用什么样的教学方法和教学手段能获得最佳嘚教学效果。高校教育非常重视教学方法的改革“启发式教学法”、“苏格拉底教学法”、“案例教学法”和“习明纳尔教学法”等教學方法，都是高校教学改革中出现的卓有成效的方法探究式课堂教学要灵活运用这些方法。第三要教会学生用书本上的经济理论解决社会经济领域中的实际问题。高校经济类专业课教师作为探究式课堂教学的导师其任务是引导学生，调动学生的积极性促使他们做到洎己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

例如我在讲授国民经济的热点问题时组织学生探究了“振兴东北老工业基地问题”。我首先自己进行了对该问题的探究：国家为什么制定“振兴东北老工业基地”的发展战略它的背景和条件是什么？实施“振兴东北老笁业基地”战略以来取得了哪些成绩？出现了哪些问题出现问题的根源是什么？怎么解决这些问题“振兴东北老工业基地”的关键昰什么？在探究讨论前把学生分成了六组，每组选出一位组长负责组织和协调工作。学生在课后收集了大量的资料和进行了一定程度嘚调研在课堂讨论和发言中收到了相当好的效果。六个小组从不同角度谈了自己的观点有的小组是选出代表进行核心发言，其他成员進行必要的补充；有的小组是每个成员都进行主题发言小组之间的观点不一致时，自然展开了辩论第三小组还创作了一首“振兴东北咾工业基地”版的《真心英雄》歌曲，歌唱得荡气回肠课堂的气氛达到了高潮。这样的课堂教学不仅把学生的积极性充分地调动起来洏且引导学生真正学会了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，用学过的经济理论去分析和解决国民经济热点问题

三、探究学生怎么“学”

经济类大学生作为探究式课堂教学的主人，自然是充分发挥主观能动性根据老师提供的材料和条件，确立探究的目标寻找探究的方法，打开探究的思路思考探究的问题，交流探究的内容总结探究的结果。

探究大学生们怎么“学”必须明确其前提是高校敎师要为学生提供充足的探究时间和探究空间。探究什么学生可能探究的经济领域的问题非常多，非常广泛探究的方式方法也灵活多樣，只要老师给学生们探究的权利和机会相信每个学生都能在探究中显示自己的才华。学生对一些经济现象和社会现象的探究并不像科学家探究那样要发明创造些什么，它只是在老师的引导、激励、启发之下运用科学有效的方法去探究他们目前还未理解和掌握的知识。总之就是学生通过“学、思、疑、问、探”等多种方式去开发自己的内在潜力，在获得新的知识的同时又增长了实践创新能力。

例洳我在给学生讲授“创新”这个主题时，给出了中国传统的“一个和尚挑水喝、两个和尚抬水喝、三个和尚没水喝”的故事让同学们探究“三个和尚怎么解决吃水问题”，结果学生们积极思考思维特别活跃，给出了十几种创新方案：有三个人采取接力方式的协作方法；有谁挑得水多晚上吃饭时加道菜的激励办法；有把山上竹子砍下来连在一起当作管道的技术创新方法；还有三个和尚明确分工，各司其职的管理组织创新的方法等等我和同学们在这次探究活动中，共同有了很大的收获学生们真是潜能无限，等待着老师改变原有枯燥嘚教学模式采用新的探究式教学模式去激发他们的思维和潜能。

四、探究式教学的实施效果――学生积极参加大学生创新创业论文大赛

探究式课堂教学受到了经济类专业同学的欢迎和好评学生们从高中进入大学后，其多年应试教育训练的定式很难消除他们会经历从不習惯与不适应到积极地进行参与这一过程。在平时不断培养学生的探究意识提高分析问题、解决问题能力的基础上，学生的创新意识和創新能力都有提高他们积极参加辽宁大学大学生创新创业论文大赛、辽宁省大学生创业论文计划竞赛和中国大学生创业论文计划竞赛，茬实践中检验自己的真正能力

从2010年以来，我指导的学生创业论文小组多次入选校级项目和省级项目还有两个项目入选国家级，其中“渧摩尔（Demul）精细化工股份有限公司”项目创业论文团队的学生们全力以赴认真对待每一个环节，注重创新获得了非常好的成绩，他们嘚出色表现征服了评委获得2012年第八届“挑战杯”辽宁省大学生创业论文计划竞赛特等奖和第八届“挑战杯”中国大学生创业论文计划竞賽铜奖。

“帝摩尔（Demul）精细化工股份有限公司”项目小组他们采用一位大学老师的专利技术然后把专利技术转化为产品，在新产品的营銷策略上师生们设计的“OCH营销模式”非常有创新，是探究式教学模式应用于经济类本科课堂教学的成功典范

“高效O（Outstanding）营销”：一是鉯高校的雄厚的研发能力为依托背景，发挥知名教授和学者的“软广告”实力效应打造“高”科技品牌形象；二是突出LD破乳剂的“高”脫水性、“高”普适性和“高”环保性的产品属性，努力为客户创造低成本、“高”利润空间的产品优势

“同盟C（Coordinate）营销”：一是同盟營销，二是合作人策略同盟营销（也称联属网络营销）是公司为了快速地打开产品市场并有效地降低销售成本，将采用当今时尚的低成夲、零风险的快速营销方式；合作人生产与销售是指公司在创业论文初期要寻找合作人将生产和销售委托行业内的实力企业，借助合作囚的生产能力和销售能力使LD破乳剂借力打力，进入市场

“环保H（Health）营销”：公司要借助政府对本类企业在资金上的鼓励和政策上的倾斜来提高公司知名度，通过媒体为其环保属性造势树立绿色品牌形象，营销“绿色化工”概念增加企业无形资产，扩大市场份额增强競争力

经济类本科论文:中英经济类本科专业教学方法比较研究

摘要：经济类专业大学教学效果提高一直是国内教育界关注的焦点，我国夶学经济类专业教学一直以来重视知识的传授而轻视思维和能力的培养和训练针对这一现状，本文结合国外教育发达国家的经验以英國胡弗汉顿大学为例，尝试探讨适合我国国情的教育方法

关键词：中英；经济类专业；教学方法

一、目前国内经济类专业教学过程中存茬的问题

恰当运用教学方法实施教学、实现教学目标是教学的核心问题之一。目前国内经济类专业课程教学现有的各种教学方法既存在优勢也存在劣势一是经济类专业的不同课程教学内容有重复交叉。如国际贸易、国际服务贸易、国际技术贸易、国际经济合作、国际商务談判课程教师在授课过程中使用的教材内容均有部分重复，教师在教学实际中把握不好课程的侧重点往往忽视了应该因材施教，照本宣科重复的内容不同课程都讲。二是考核方式和成绩考查办法不合理目前，高校的经济类课程在经管学院大都是以最为传统的闭卷考試的考核方式为基本的因此都是成绩再加上高校教学工作中学生卷面成绩来评估的，一般卷面成绩比例都占总成绩的百分之七十学生們为了顺利通过考试只有认真背书。有些学生甚至能够一字不差地将经济类课程中的考试内容背下来有些学生图一时省事采用作弊的办法来应付考试，无论是以上的任何一类学生他们的目的都是一样的，都是为了顺利通过考试而根本没有考虑到自己到底学到了什么，知识的具体应用全然不知他们关心的只是成绩而非应用。结果导致了学科考试的高成绩而实际应用中的无知者国内高校也鼓励教师们采用论文（或实践）形式考核，然而学生可能拖很久也不上交论文（或实践报告）不能按时完成考核。如果学生逾期不交给不及格，學生会诬告老师说教师扔掉了他的论文；而且学生可能敷衍了事随便网上下载粘贴点东西就交了，如果大面积的学生论文质量不合格學生不能按时毕业、不能按时找到工作，而学生的就业率影响学校未来招生从而形成倒逼机制所以，教师们几乎是求学生按时交论文、求他们修改完善论文久而久之，教师们就宁可选择卷面考试了因为卷面考试容易控制学生作答和完成考核的时间。三是经济类专业课程教学面临如何提高教学效果的问题程教学方法的改革是一个值得探讨的问题，如何运用和设计适当的教学方法进行教学以实现教学目標、取得良好教学效果任教师课们进行了不断探索，将各种教学方法运用于课堂教学但这些方法并非与经济类课程的特点完全锲合，其适用性和实效性有待检验在教学过程中，案例教学的办法是极其重要的不仅可以增添课堂上学生们学习的积极性，培养学生们学习經济法的浓厚兴趣还可以用案例分析的教学手段切合实际的将书本知识转化成应用知识。而目前我们的教学工作很难把握住这一特点，很少有课堂教学能将案例恰到好处地纳入进去即使应用案例教学的办法，也是浮皮潦草没有起到融会贯通的效果学生们很难理解，結果学习一般是以死记硬背为主没有真正地学会实际应用的能力。

二、胡弗汉顿大学教学理念与特点

本文选择教育发达国家英国的胡弗漢顿大学商学院为例比较该校商学院与我国特别是地方高校经济类专业教学方法。之所以选择该校一方面是因为胡弗汉顿大学（胡校）是英国第五大公立大学，是一所教学型大学也是中国与英国政府首批公布互认学历的英国院校之一胡弗汉顿大学设有商学院、教育学院、健康学院、艺术与设计学院、应用科学学院、科技学院、法律、社科及传媒学院、体育、表演艺术和休闲学院八大学院，共开设有280多個本科专业课程以及90多个硕士和博士专业课程学科门类广泛。学校目前拥有23000多名在读学生其中来自120多个国家的国际学生数约2500名，中国學生有200多名另一方面，本文作者先后于2009、2010年先后到胡弗汉顿大学商学院访问对该校的教学进行了全方位地实地调研。胡校教学理念强掉学生思维和能力的培养避免纯粹知识的传授。胡校商学院的培养目标是培养掌握经济学原理、国际商务、国际贸易理论与实务、了解當代国际经济贸易的现状和发展趋势、熟悉通行的国际贸易规则及惯例、具有较强的国际贸易业务素质和能力能熟练掌握运用英语和计算机从事国际贸易业务的全面发展的高技能人才。因而其课程设置和教学内容、教师主导和学生的主体作用、教学手段和考核方式、教务管理方面都围绕着其教育理念和培养目标来设计其特点主要有以下几点。

1.教学内容注重实践性无论是课件内容还是案例选择方面都非瑺注重实践性。如Entrepreneurial Creativity and Innovation实践性非常强的课程内容融合了企业家潜能、技能方面以及创造力和创新的理论和实践活动，学生不仅可以从这个教學模块中学习和了解自己的创造力和创新潜能、如何培养自己的企业家技能并要求进行创业论文实践活动，实际检验和锻炼自己的企业镓能力在教学内容选择上，胡校教师广泛查阅了英、美、欧洲的教材认为没有最理想的教材，因而实行模块化教学每个教学模块参閱了众多相关教材的基础上来确定，避免了各教学模块在内容上的重复和交叉重视教学模块内容层次上的差异和衔接。胡校商学院一年淛的无文凭两年制专科，三年制本科研究生一年制，每一学年学六个教学模块各学年教学模块内容由浅入深、相互衔接，如一年级時学了Managing Individuals at work内容主要是管理学、组织行为学等人力资源管理的理论知识和一般性的团队管理实践案例，二年级时学习International Human Resources：The Key Issues内容主要是国际人仂资源管理的关键问题。

2.鼓励学生自主学习每一学年的六个教学模块，其中两个模块是一学期学完每个模块周学时4学时，另外两个模塊是要学一年的每个模块周学时2个学时，也就是说每学期学生同时只学四个教学模块每周仅12个学时。胡校大学生没有我们国内学生要學的语言课（如英语）、公共课（如马史哲、体育等）12个学时之外的时间都是学生自学的时间。胡校鼓励学生自主学习所有课件上网，应用网络教育平台提供学生自主学习的大量资料特别跨学科的拓展知识技能的学习资料；网络教育平台上还有很多师生间、学生间互動的学术论坛，甚至有些课程的考核方式也是要求要求学生在线撰写学术博客要求评论同学的观点等。

3.教学手段多样化一个教学模块甴一个教学团队而不是一位教师任教。通常一个教学模块是一位领导教师（Module Leader）领导制作课件其他教师参与教学。首先以讲座（Lectures）方式講述相关理论一个课时，为学生提供课程知识的总体了解并激发学生兴趣而不是传授详细具体的事实通常班容量较大，达到近45人教师會跟据班容量的大小和教学内容的难易调整讲授的速度。其次由三位辅导教师（Tutor）进行一个课时的课堂辅导（Tutorials）。一般通过网络由学生洎由选择辅导教师（Tutor）分成10～15人的小班进行辅导内容可以是统计学（Analytical Innovation这个教学模块，指导学生进行真实的创业论文实践活动实际检验囷锻炼自己的企业家能力。第四是计算机辅助教学正如前所述，网络教育平台提供胡校所有课件和大量学习资料以及师生间、学生间互動的学术论坛、学术博客

4.考核方式多样化、科学化。胡校课程考核方式多种多样有考勤、听试、案例研究、医科临床实践、卷面考试、小组工作、口试、实习、工作计划、组合、实践、口头报告（演讲）、职业行为、项目、建议、报告、研究、随堂测试、口试（Attendance、Aural、Case Study、Clinical Voce）等。胡校教学理念强掉学生思维和能力的培养避免纯粹知识的传授，课程的考核方式多以开放式的考核方式为主如商学院的课程多鉯案例研究、报告、研究、口头报告（演讲）、小组工作、实习、实践等这样一些开放性的方式进行。考察知识记忆的封闭式考核（如卷媔考试、随堂测试）较少有些课程的考核方式是要求在校园网络互动中完成的，如Learning for Business Success这个教学模块就要求学生在线写学术博客要求评论哃学的观点等。

5.教务管理先进科学胡校的每个教学模块的考核说明包括考核方式、考核要求、考核提交方式、提交结束时间、考核评分標准、学术不端的界定和处罚等，都非常清楚、完整、规范都和课件一起挂到校园网上了。胡校为杜绝学生拖延考核的情形规定学生嘚考核论文、作业、实践报告等不能直接提交给教师，都要交到教务管理办公室由教学秘书开具收据，学生以收据证明自己有按时交洳果学生逾期去交，教学秘书将不接受学生的考核材料而上文提到有些课程的考核方式是要求在校园网络互动中完成的，要求学生在线寫学术博客、要求评论同学的观点等或者要求在线提交论文如学生未按期提交，逾期想提交时网络已经关闭，就无法提交了教师可鉯给未按时交考核的学生不及格，如果学生论文做的不合格那教师就给学生不及格，即使全体学生都不及格教师也没有责任只要教师昰严格按照评分标准给的。如果学生论文涉嫌抄袭胡校有先进的软件可以查重复率，而且有严格的处罚机制绝不姑息。正是有了这样先进科学的教务管理手段和严格的教学管理胡校多样化的考核方式才得以实施，学生的学习积极性和学生的能力才得以保证从而又保證了胡校的声誉。

三、提高地方高校经济类专业教学质量的思考

了解了胡校教学的特点笔者认为要提高地方高校经济类专业教学质量，敎师应当在分析课程特点、教学对象、教学目标的基础上合理运用并改进教学方法以取得令人满意的教学效果。一方面需要改变重视知識传授轻视学生能力培养的教学理念改变传统的以教师为主导的填鸭式的教学方法，另一方面需要学习胡校在教务管理、考核方式、課程设置和教学内容设计等方面进行改革，采取有效措施提高学生学习的主体作用

经济类本科论文:经济类本科课程《计量经济学》教学思考

【摘要】本文首先分析了经济类本科课程《计量经济学》教学中存在的课程定位偏误、教学手段单一和缺乏实践、案例教学等问题，嘫后分别从课程目标定位、教学内容、教学方式、考核方式等方面对如何提高该课程教学效果进行了思考

【关键词】计量经济学；问题；思考

自1926年挪威经济学家R.Frich仿照“生物计量学”（Biometrics）提出计量经济学（Econometrics）、1933年《Econometrics》杂志创刊标志着计量经济学作为一个独立的学科正式诞生鉯来，计量经济学已经被广泛运用于实际经济生活中成为经济学家验证经济理论、经济政策评价，各国分析和预测经济运行、拟订经济發展计划等的重要工具同时，在高等院校经济学专业的课程设置中得到了极大重视――著名计量经济学家、诺贝尔经济奖获得者Klein：“在夶多数大学和学院中计量经济学的讲授已成为经济学课表中最有权威的一部分。”在中国计量经济学的一经引入即得到了迅速发展：1998姩7月，教育部将《计量经济学》确定为为高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课程之一；邱东李子奈，肖红叶（2007）的调查表明设置有经济类和管理类本科专业的高校中分别有98%和60%的学校都开设了《计量经济学课程》。应该说这么多年来，国内高校的《计量经济学》課程建设和教学都取得了一定的成绩但还存在不少问题，如笔者在执教中发现不少学生，特别是文理兼收的经济学类专业的学生普遍在学习中存在畏难情绪，甚至一些学生缺乏学习兴趣且在毕业论文的撰写中，尽管都学习过《计量经济学》但只有不到20%的学生能够將所学习的计量经济学模型和方法应用于论文所研究的问题。由此对如何做好经济学类各本科专业《计量经济学》课程的授课效果、促進学生能够运用计量模型分析和研究问题进行探索，显然具有非常意义本文将立足于《计量经济学》的课程特点，从分析现行经济类本科专业《计量经济学》课程教学中存在的问题着手分别从课程目标定位、教学内容、教学方式等方面进行有益的思考。

二、经济类本科《计量经济学》教学中存在的问题

作为经济学的一个独立的分支学科计量经济学以经济理论为依据，通过建立数学模型基于实际经济數据，运用数理统计手段定量分析经济活动规律和经济变量之间的关系，证实/证伪和发展经济理论对经济运行进行预测，为微宏观经濟管理奠定依据因此，计量经济学是一门“理论+应用”的学科然而，在本科计量经济学的教学中往往忽视该课程的方法性和工具性特征，造成“重理论轻应用”等问题，特别是对于经济学类各专业的本科生由于文理兼收，部分学生在本课程的先行课程高等数学、概率论和线性代数等课程的学习中数学基础知识不扎实，再加上《计量经济学》课程教学导向性的偏误从而造成学生学习畏难、学习兴趣不高和学习效果较差等后果总结而言，在经济学类各专业本科的计量经济学课程教学中存在以下问题：

1.课程定位偏误，造成教学“偅理论轻应用”问题

尽管《计量经济学》具有理论课和实践课并重的双重性质，但在实际教学过程中囿于授课时间的限制，更多地将該课程视为了理论课因此，教学中将大量的课时都用于介绍理论方法――偏重介绍参数估计和各种计量检验的原理与方法强调理论的唍整性和严谨性，并重视数理推导而将以案例教学为手段、与实际经济问题相结合的计量模型应用的实践教学的授课时数尽量压缩，由此导致学生在需要运用计量模型分析实际经济问题时往往无从下手，不知如何处理数据、如何将模型运用于所研究的问题、如何解释计算结果等课程教学的这种导向性偏误，最终导致《计量经济学》丧失了其对于经济问题分析、管理的工具性作用使之成为一门理论课囷数学课。

2.教学手段和考核方式单一

有调查显示学生认为《计量经济学》教学中存在的五大问题之一是教学手段较为单一，课程教学主偠以教师讲授为主、教学模式的灌输性、填鸭式特点突出造成学生学习的积极性和主动性不高，师生在课堂上的互动性交流、讨论不够此外，对于期末学生成绩的评定主要侧重考核学生对公式、方法和理论的掌握，而较少考核学生对于这些知识应用的掌握

3.缺乏实践囷案例教学

尽管在《计量经济学》教学中，安排了实验、作业等实践性教学内容但实验教学和理论教学之间的结合不够，二者之间往往昰分离的且时间衔接上往往脱节，导致二者独立而非协调一致的两个教学环节另一方面，实践教学中的案例教学立足于实际经济问題的适宜案例较少，且受学时限制案例分析的过程过于被简化和压缩，导致学生在应用模型分析问题时计量模型建立、数据搜集和处悝、模型计算和诊断等每一个建模环节都存在诸多问题。由此难以实现以实践教学促进理论教学和学生动手能力培养的目的。

4.计量软件操作训练薄弱

作为一门工具性的实践课程《计量经济学》的教学中必须包含相关计量软件操作的训练，如Eviews、SAS、SPSS等对于学生计量软件操莋技能的训练，包含在上机实验环节而实验学时的安排往往较少，如大多数高校对于《计量经济学》课程的学时安排为64学时左右，而其中实验学时只有6-8个时间安排上的先天性不足，难以保证学生拥有充足的时间来进行计量软件操作的训练最终导致学生计量软件操作技能较差，在毕业论文环节难以运用计量模型来分析和解决相关经济问题

5.教学内容安排缺乏前沿性和时代性

在经济类本科《计量经济学》课程的教学内容上，主要偏重介绍20世纪70年代以前的经典计量经济学包括最小二乘估计、经典假设被违背时的检验和修正等，几乎不涉忣现代计量经济学中分支之一即时间序列计量经济学而对于经济类的学生而言，其应用计量经济学的主要领域是微观和宏观经济问题分析所依据的是时间序列数据，而时间序列数据的平稳性与否除了可能导致对经典假设的违背更对于实证结论的可靠性具有决定作用。泹在现今的教学中基本不涉及该内容的学习，其他协整、Granger因果检验等时间序列计量模型的内容更加不被涉及由此导致教学内容的安排仩欠缺前沿性和时代性。

三、提高经济类本科《计量经济学》教学效果的思考

由于《计量经济学》课程本身对于学习者的线性代数、概率論与数理统计以及统计学等偏数学的课程知识的掌握程度具有较高要求而经济类的本科生数学功底往往不够扎实，对于《计量经济学》課程的学习不可避免地会形成畏难情绪再加上《计量经济学》教学中教学目标和课程定位偏向性错误等问题，必然导致经济类本科生对於《计量经济学》课程的学习效果较差因此，要搞好经济类本科《计量经济学》教学、提高学生的学习效果就必须先对课程的教学目標界定清晰。具体地对于经济类本科的《计量经济学》教学，应定为为学生能够掌握《计量经济学》的基本原理和方法能够熟练操作┅门计量经济学软件，并基于软件操作能够运用《计量经济学的》原理和方法去分析、解决实际经济问题在该教学目标的指导下，具体鈳以从以下几个方面来着手思考如何提高经济类本科《计量经济学》的教学效果：

1.教学内容的安排要妥当并适当向时间序列计量经济学拓展

经济类本科《计量经济学》的教学内容安排，应以经典计量经济学的回归分析为主重点在违背经典假设的异方差、自相关、多重共線性等的检验及修正，同时要增加时间序列计量经济学中关于数据序列平稳性及其检验的内容，以避免学生在运用计量模型时由于所采鼡数据序列不平稳造成“伪回归”问题还可以增加协整和Granger因果检验等内容。此外对于这些计量经济学模型和方法的介绍，其目标定位應该是使学生“知其所以然”而不必“知其然”即要使学生能够运用相关计量方法和指标来解释、分析计算结果，而不必必须明了相关計量指标背后的数学原理这就要求在教学中，尽量简化和减少数学推导而对于数学功底较好、有兴趣的同学可以鼓励其了解相关数学公式的推导，且在考核中不要求学生对于数学推导的掌握

2.重视应用，加强与其他经济学课程的联系

理论和方法是应用的基础应用是对悝论和方法进一步深入的学习和掌握，对于《计量经济学》这门应用性很强的课程来讲教学中必须重视如何运用相关计量模型来分析实際经济问题。而现实经济问题往往也脱离不了微宏观经济学、国际经济学以及金融学等经济学课程的范畴，这些课程是分析现实经济问題的理论基础因此，运用计量经济学的模型和方法分析实际经济问题就必须在《计量经济学》的教学中加强与其他经济学课程的联系，加强经济思维的传输和经济理论与实际问题的结合

3.增加案例，以提高《计量经济学》的应用教学

在教学中增加案例教学，不仅有助於学生理解和掌握计量经济学的基本理论和方法还可以激发学生学习的积极性和主动性，并最终有助于培养学生运用《计量经济学》的楿关模型去分析实际经济问题具体地，所选择的案例一方面要能够被相关经济理论所解释即具有理论基础，另一方面案例所涉及的問题是经济社会的热点，这样可以便利地引导学生思考计量模型中的自变量和因变量、统计替代指标如何选择并最终加强学生对计量模型应用能力的培养。

4.加强计量软件操作训练

一方面教师可以充分发挥计算机、多媒体教学辅助工具的便利，在课程教学中加强对计量软件如Eviews的操作示范另一方面，适当增加课程作业环节引导学生在完成作业的过程中熟练计量软件的操作。此外在条件许可的情况下，適当增加实验课的学时进一步加强学生对计量软件操作的训练。

对于课程的考核以往重点考核学生对相关计量经济学原理、方法等知識的掌握程度，多采用测验考试的考核方式从而不利于学生应用计量模型分析实际问题能力的培养。完善的考核应重点考核学生对计量模型应用的掌握程度这就要改变和完善以往的考核方式，改为“作业+测验+课程论文”并赋予三个环节不同的权重，如作业20%测验和课程论文分别占40%。测验部分重点考核学生对计量经济学基本原理和方法的掌握作业部分重点考核学生对计量软件的操作能力，而课程论文蔀分则可重点考核学生运用所学计量经济学模型分析和解决实际经济问题的能力

经济类本科论文:构建经济类专业本科教学和研究数据支歭平台的研究

摘 要：以计量经济学等为核心课程的经济类本科生培养机制下，量化研究在经济类研究中越来越普遍但量化研究需要大量數据的支撑。为实现本科生量化研究能力的培养同时提升教师教学和科研能力，需要开设经济类专业院校构建教学用数据支持平台为敎学服务。

关键词：经济类专业；量化研究；数据支持平台

当前经济类学生的培养体系中统计学、计量经济学等以数量研究为特征的学科成为了核心课程。经济类本科生不仅需具备良好的经济学专业知识还需具备一定的量化研究能力。而在量化研究能力的培养过程中確实地使用当前经济运行的实际数据进行分析是必要的。为了更好地为学生提供学习环境建立为经济类专业的数据动脚平台就成为必然の选。

所谓的数据支持平台是指为学生提供可获得教学和研究的相关经济数据的软件和硬件的集合具体可设计包括：数据采集实验室；數据分析实验室；数据库（数据建设实验室）等。数据支持平台是一个集成平台可作为整个经济类专业开设学院的基础平台。

二、数据支持平台建设的重要性

数据是教学和科研工作的重要支撑这一点对经济学科尤其重要。

首先由于科研基础的薄弱和信息获得的滞后性，公开发布的二手数据目前科研工作价值逐渐降低收集获得第一手数据值得重视，基于自身一手数据的论文有绝对的竞争力数据支持岼台可以提升整个经济类院校教师的科研水平。

其次学生参与数据收集、数据整理，并在此基础上分析问题、解决问题无疑提升了学苼的科研能力和动手能力；学生对自身感兴趣的经济、社会问题，以及发生在身边的现象收集数据加深对社会问题的理解。同时在问卷Φ与受访者联系，有助于学生提高自己的社交沟通能力不但使重要的社会实践，而且增强学生就业和就业后的社会适应能力

再次，鈳作为经济学院的对外合作的一个窗口

三、数据支持平台内容设计

数据支持平台应当作为经济类相关专业通用的数据平台，成为特色实踐和特色教学的重要内容它应当为教师提供教学和研究所需的数据，同时也为学生提供学习和研究的数据支持

数据支持平台的对象包括了服务主体的服务内容。其中服务主体主要是为校内外教师和学生提供服务服务内容包括了校内外教师和学生的问卷调查、学生的科研以及社会实践、与统计和计量经济学等相关课程相衔接的实验和实践、此外还可以考虑对校内开放，有偿接受其他文科学院学生科研為其他学院教师科研有偿服务；接受学校委托进行师德学风、学校建设、大学生生活、就业等等调查；向社会开放，接受企事业、地方政府、咨询机构、社会公益组织等等委托为其调查

数据支持平台的调查功能可以包括多个方面，具体而言：

（1）市场调查：主要针对产品品牌知名度、市场渗透率和市场占有率居民消费观念、消费习惯和生活形态，媒体覆盖率接触率和广告到达率等主要委托对象是工商企业、媒体单位和研究机构。

（2）社情民意调查：主要包括居民对市政建设、环境治理、治安情况以及就业、教育、住房现状的评价此類调查主要由各级政府和相关部门委托。

（3）行业行风调查：包括政策透明度、办事程序和办事效率以及办事人员工作态度等主要服务對象为党政纠风部门、行业主管部门和大型企业集团，如工商、税务、公安、银行、电信等

（4）社会热点问题、分配问题、公共服务评價调查等

（5）网络调查。这是这个数据支持平台发展的方向之一从前瞻性角度来说，随因特网发展和电脑普及网络是人们生活的一部汾。网络是最大的受众媒体网络调查将是统计调查未来发展方向。私密性、敏感的、设计人文生活的热点话题、包括政治统计都会在网絡进行因此个数据支持平台必须能开展网络调查。

四、数据支持平台技术模块设想

数据支持平台可包括：数据采集实验室；数据分析实驗室；数据库（数据建设实验室）三个方面的内容其中：

数据采集方式可包括包括传统的问卷调查和电脑辅助调查两种。具体而言传統的问卷调查的问题设计是电脑辅助调查的基础，因此应与保留作为辅助调查手段。电脑辅助调查模块要集成计算机辅助电话调查系统CATI囷计算机辅助人员访问CAPI（Computer Assisted Personal Interviewing）具有高智能的问卷评价体系，以及可以与通行数据库对接CATI系统通常的工作形式是：访员坐在计算机前，面對屏幕上的问卷向通话另一端的被访者读出问题，并将被访者回答的结果通过鼠标或键盘记录到计算机中去；督导在另一台计算机前借助局域网和电话交换机的辅助对整个访问工作进行现场监控CAPI系统通常的工作形式是：问卷由计算机管理与呈现，被访者回答的结果被访問员（或被访者）通过鼠标、键盘、手写笔或触摸屏等直接记录入计算机内访问结束，数据通过互联网、邮寄或无线网等方式传送到中央服务器汇总后的数据无需做太多整理便可直接用于统计分析。

CATI和CAPI都有现成的技术和成套软件CAPI是发展趋势，因此我们这个模块选择集荿CATI功能的CAPI系统因此需要新购置电脑中有一部分是移动电脑，承载面访功能

2、数据库（数据建设实验室）

对于一些收据如就业、教育、住房等需要定期、长期、连续调查收集，这样经过很多届学生、多年的积累可以汇集成自有数据库。这个数据库可以支持教师的科研创噺团队同时可以对外出售、租用、转让，因此必须加强数据库的建设

数据分析实验室主要包括了建立可考虑有已有的计量分析平台、甴学院前期购进SPSS完成。

综上所述为提高经济类本科教学的质量，提升相关专业教师的教学和研究水平特别是培养经济类本科生的量化研究能力，构建数据支持平台是具有必要性的通过数据采集实验室、数据分析实验室和数据库三方面的建设，为教师和学生全面提供了敎学和研究所需的数据支撑并且还可为学校内外的其他教学和研究单位提供服务。因此建立数据支持平台具有现实的意义

经济类本科論文:中英经济类本科教学内容比较研究

【摘 要】如何培养和提升经济类专业本科生的思维和能力一直是国内教育界关注的焦点，我国大学經济类专业教学一直以来都重视理论知识的传授轻视思维和实践能力的训练，针对这一现状本文结合国外教育发达国家的经验，以英國胡弗汉顿大学商学院为例比较中英两国经济类本科专业在教学内容方面的差异，并尝试探讨适合我国国情的经济类专业本科生的思维囷能力训练的教学内容改革

【关键词】中英 经济类专业 教学内容

目前国内、外经济类本科专业的教学内容和教学方法还有许多差异，本攵拟在我们以往教学和教学研究的基础上对经济类本科专业的教学内容进行全面、深入的研究，通过我国高校经济类本科专业与英国胡弗汉顿大学商学院在课程设置、教材选择、教学内容开发等几个方面的系统比较研究并借鉴胡弗汉顿大学的长处，改进本校的教学内容找出适合培养高素质的经济类本科专业毕业生的最佳途径，使学生得到全面训练从而不仅具备必要的知识结构，更具备较好的适应未來工作所需的心理素质和操作能力

一 胡弗汉顿大学商学院教学内容

本文选择教育发达国家――英国的胡弗汉顿大学商学院为例，比较该校商学院与我国特别是地方高校经济类本科专业的教学内容之所以选择该校，一方面是因为胡弗汉顿大学是英国第五大公立大学是一所教学型大学，也是中国与英国政府首批公布互认学历的英国院校之一胡弗汉顿大学设有商学院、教育学院、健康学院、艺术与设计学院、应用科学学院、科技学院、法律、社科及传媒学院、体育、表演艺术和休闲学院八大学院，共开设有280多个本科专业课程以及90多个硕士囷博士专业课程学科门类广泛。学校目前拥有23000多名在读学生其中来自120多个国家的国际学生人数约2500名，中国学生有200多名另一方面，本攵作者先后于2009年、2010年到胡弗汉顿大学商学院访问对该校的教学进行了全方位的实地调研。

胡弗汉顿大学商学院的培养目标是培养掌握经濟学原理、国际商务、国际贸易理论与实务、了解当代国际经济贸易的现状和发展趋势、熟悉通行的国际贸易规则及惯例、具有较强的国際贸易业务素质和能力能熟练掌握运用英语和计算机从事国际贸易业务的全面发展的高技能人才。胡弗汉顿大学的教学理念强调学生思維和能力的培养避免纯粹知识的传授，因而其课程设置和教学内容、教师主导和学生的主体作用、教学手段和考查方式、教务管理方面嘟围绕着其教育理念和培养目标来设计其教学内容主要有以下特点：

第一，实行模块化教学教学内容实时更新，同时避免各模块内容嘚重复和交叉英国的大学，经济类专业几乎没有统一的教材学生也没有统一的课本。胡弗汉顿大学的教师在参阅了众多相关教材的基礎上来确定每个教学模块的内容避免了片面依赖某一本教材导致的内容落后或各科课程在内容上的重复和交叉。各个教学模块的内容每姩都会有所更新教师总是千方百计地选择最新的、最有发展前景的、就业率最好的内容来组织教学。无疑不局限于教材、注重实践的開放式教学更易培养出适合社会需要的人才。

第二重视教学模块内容层次上的差异和衔接。胡弗汉顿大学商学院一年制是无文凭的两姩制专科、三年制本科、一年制研究生，每一学年学六个教学模块教学模块设置层次分明，内容由浅入深、循序渐进相互衔接，如一姩级时学了Managing Individuals at work内容主要是管理学、组织践案例，二年级时学习International Human Resources：The Key Issues内容主要是国际人力资源管理的关键问题。各学年课程也会根据形势每姩不断翻新

第三，教学内容和时数远低于我国给学生更多的时间自学。每一学年的六个教学模块其中两个模块是一学期学完，每个模块周学时4个学时另外两个模块是要学一年的，每个模块周学时2个学时也就是说每学期学生同时只学四个教学模块，每周仅12个学时胡弗汉顿大学的大学生没有国内学生要学的语言课（如英语）、公共课（如马史哲、体育等），12个学时之外的时间都是学生自学的时间

苐四，在大学一年级设置经济学方法论课程学生一开始便进入经济学研究的角色。网络教育平台上还有很多师生间、学生间互动的学术論坛鼓励本科生为主的俱乐部，他们在这里可以与教授和校友进行交流并可参加由俱乐部组织的其他实践活动。甚至有些课程的考查方式也是要求学生在线撰写学术博客要求评论同学的观点等。

第五教学内容安排和教学手段配套，更重视培养学生的能力而非理论知识的传授。教师讲述相关理论为学生提供课程知识的总体了解并激发学生兴趣而不是传授详细具体的事实，课堂辅导课时较多辅导內容多是帮助学生锻炼思维、掌握实际计算、实践操作等能力，重视实践性教学有的课程指导学生进行真实的创业论文实践活动，实际檢验和锻炼自己的企业家能力重视计算机辅助教学，胡弗汉顿大学利用网络教育平台提供所有课件和大量学习资料以及师生间、学生间互动的学术论坛、学术博客

第六，注重文理学科相互渗透和融合课程体系设置和教学内容安排弹性大。胡弗汉顿大学鼓励学生跨学科學习拓展知识技能，胡弗汉顿大学所有课件上网应用网络教育平台提供大量资料供学生自主学习。

第七重视教师教学能力培训和网絡技术的培训与支持。胡弗汉顿大学定期举办教学方法、教学内容研讨和专家讲座教师可以根据需要网上报名预订。如果想学习胡弗汉頓大学的校园网和教务管理系统如何使用等教师可预约IT部门，IT部门会专门安排技术人员对教师进行一对一的指导

二 目前国内经济类本科专业课程设置存在的问题

目前国内经济类本科专业的培养目标是培养德、智、体等全面发展，能在综合经济管理部门、企事业单位从事經济分析、预测、规划和经营管理等工作的应用型高级专门人才在有效培养不仅具备必要的知识结构，更具备较好的适应未来工作所需嘚心理素质和操作能力的经济类本科毕业生方面我国高校经济类本科专业的课程设置、教材选择、教学内容开发等多个方面还存在一些鈈足：

第一，我国高校经济类本科专业学生上课任务太重自主学习不足。在我国高校经济类本科专业的课程设置上公共课占有很大比偅，如毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、马克思主义基本原理等还有英语、数学等课程，此外专业课、专业基础课吔有很多。在大学一二年级马史哲平均每学期3个学时，英语平均每周4个学时、数学平均每周4个学时导致学生一周五天、每天近6～8节课時都在听课。三、四年级虽没有公共课但学生的课程也能达到6～7门之多，也是一周五天、每天近6～8节课时都在听课学生每周自主学习嘚时间较少，填鸭式的教育重视知识的传授忽视了学生自主学习能力的培养。

第二经济类专业各科课程教师教学依赖教材，教学内容開发、更新不足我国经济类本科专业培养方案一般四年一调整，经济类专业各科课程教学由主讲教师负责由于对教师没有提供持续的師资培训，教师知识更新、教学能力提升都依赖自身的自学和摸索因而很多课程教学的主讲教师片面依赖教材，不能自主开发教学内容教学内容更新缓慢。

第三经济类专业不同课程教学内容有重复交叉。如国际贸易、国际服务贸易、国际技术贸易、国际经济合作、国際商务谈判课程教师在授课过程中使用的教材内容均有部分重复，教师在教学实际中照本宣科，把握不好课程的侧重点往往忽视了洇材施教。

第四经济类专业一到四年级课程设置没有把握好内容层次上的差异和衔接。不同课程的开课学期安排应考虑课程的难易、课程间在知识上的联系如应先学完高等数学、统计学，再学计量经济学而且应将计量经济学安排在刚刚学完高等数学、统计学之后的学期，否则学生在开课前就已经遗忘了相关的准备知识了

第五，教师教学时在教学内容、案例选择等方面重视理论的传授轻视学生能力嘚培养。教师通常是先把经济理论讲给学生听然后选择相关案例来帮助学生理解理论、记忆理论，这样的教学方法理论知识传授的效率较高，但学生自主学习、思考的能力没有得到训练而国外高校是先让学生分析相关案例，指导学生自己思考自己发现相关理论。显嘫由学生自主思考得出相关理论，学生会理解、记忆该理论更深刻而且锻炼了学生自己思考的能力。

三 开发我国高校经济类本科专业敎学内容的思考

了解了胡弗汉顿大学教学内容安排的特点笔者认为我国高校经济类本科专业应切实改变重视知识传授轻视学生能力培养嘚教学理念，应该做到以下几点：

第一课程设置方面进行改革，教学内容实时更新从课程设置、教学内容与教学手段选择方面来提高學生的自主学习能力的锻炼。教师应当在分析课程特点、教学对象、教学目标的基础上根据学生创业论文、就业需求，结合学校的具体實际选择教学内容与教学方法改变传统的以教师为主导的“填鸭式”的教学方法，改变教学中以教师为主的模式强化学生的自主学习。

第二在教务管理、考核方式方面采取有效的辅助措施，强化对学生能力的考查而不是对理论知识记忆的考查，从而提高学生学习的積极性强化学生在教与学中的主体作用。应在网络教学平台应用、学生考查方法等几个方面创新系统地研究针对提高学生实践能力，從根本上实现由“知识本位”向“能力本位”转变的培养方法

经济类本科论文:地方本科院校经济类专业教学的现实困境及其出路

要：在峩国，地方本科院校是为各地经济社会发展培养高等教育人才的重要生力军在经济一体化的大背景下，地方本科院校面临着多种学科交叉与新型学生不同要求下的双重挑战在教学观念、教学内容、教学方式与课程设置等方面存在诸多问题。构建和完善本科院校经济类专業统一教学标准、完善以现代经济发展为核心的专业人才培养体系、积极打造观念与专业双重过硬的高校师资队伍、充分借鉴国外本科院校经济类专业建设的经验是解决此类困境的主要出路

关键词：本科院校；专业教学；经济类

处于我国高等教育教学体系中核心层级的本科院校教学，承担着向国家和社会输送优质人才的主要任务本科教学的质量保障与未来发展远景是关乎我国社会主义现代化建设重要因素之一。目前我国处于知识经济飞速发展与社会进一步转型的重要历史时期，需要大批高素养、多学科、应用性的专业人才特别是具囿深谙经济发展规律、具有扎实经济类专业的高级人才，因此本科院校经济类专业的教育教学便显得格外突出和重要。继“211工程”、“985笁程”和国家示范性高等职业院校建设计划之后教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2011〕6号），为本科院校的持续稳定发展给予了重要的政策保障作为服务地方经济的重要力量，本科院校每年为所在地区输送了大批经济类专业人才他们构成当地经济建设影响力的重要一极，成为各企事业单位发展的中坚力量

一、经济一体化下经济类专业本科教學面临的挑战

随着现代科技的不断发展与知识经济的快速增长，整个世界越来越成为一个不可分割的整体经济全球化与一体化是国家发展与人才培养不可规避的问题。经济一体化包括全球经济一体化和区域经济一体化两个层面其中全球经济一体化是指世界各国经济之间彼此相互开放，形成相互联系、相互依赖的有机体；而区域经济一体化则是指通过降低各方之间的交易成本提高贸易自由度，实现要素、产品的自由流动达到资源的一种优化配置。[1]在此背景下经济类人才培养在高等教育体系中重要性日趋明显，同时传统经济类人才培养模式也面临诸多挑战。

（一）多学科交叉背景下的课程体系重构

经济全球化的快速发展将世界各国拖入一个不可分割的球形体里任哬国家、任何个人都不再是封闭发展的个体，体现在经济类专业教学上高等院校必须以宽阔、长远和高效的发展眼光进行专业开发与课程设置，其中多学科性是专业培育中的最突出特征作为世界贸易组织的重要一员，我国必须遵守国际通行的游戏规则遵守相关的国际法规和国际惯例，同时也要运用这些法规和惯例来维护自身的合法权益这需要向学生传授基本的法学知识；信息技术的更迭换代使世界荿为一个密不可分的地球村，经济类专业依靠信息网络改善自身的运行方式和运行效率；数字是经济类专业人才赖以生存的基本技能特別是一些以数理模型为基础才能开展的微观金融学、金融工程学，数字应用能力是个人生存和发展的关键除经济学知识与法学、信息技術、法学等知识进行交叉教学外，经济类的专业课程还要整合人文学科等众多知识不仅将学生培养成为专业人才，更要将其培养成为综匼型、复合型人才

（二）新学生特征要求下的教学方式转变

目前，我国本科院校学生基本处在“90”后他们具有鲜明的思维特点和认知特征。在思维方面他们思想前卫、观念超前，特别是在信息爆炸的时代他们对事物有自己独特的见解，具有超前的成熟和缜密；在认知方面他们智商高、创造力强、具有较强的认知和运用新事物的能力。[2] 同时他们在学习知识时，具有很强的叛逆意识和功利思想需偠高等院校与专业教师的正确引导。“90”后大学生有着以往世代大学生不同的性格特质这决定高校在具体教学实践中不断转换教学方式。传统单一的、僵硬的教学方式和手段越来越无法满足和适应现代学生的发展需求如何通过多样化的教学方法使学生从被动学习向主动學习转变是包括本科院校在内的各级各类高等院校思考的重要问题。现代大学不再是封闭的象牙塔高校教学不能局限于课堂和校园，经濟类专业教学需要将理论与实践充分结合增强与企业的互动与合作，促进学生动手能力和实践知识也是本科教学中需要亟待解决的问题の一

二、当前地方本科院校经济类专业教学的现实困境

（一）教学观念滞后，教学内容与实践脱节

经济类专业是与社会相伴相生的专业具有明确的促进社会发展、服务地方经济的基本功能。我们培养高层次、高质量的经济类实用型人才必须具备国际化的视野。目前甴于国家在政策上、制度上、经费上投入的不足，使众多地方性本科院校缺少优质的师资培训机会加上教师队伍在学历、资历以及专业沝平方面的限制，导致教学观念陈旧不能在教学内容上加以改革和创新，缺少主动将课程开发与最新的专业发展动态进行有效地结合起來我们处在知识快速更替的时代，高校教学内容应走在经济发展的前端成为社会发展的引领者，然而事实往往事与愿违一些学生在高校中学习到的知识，当走入社会往往成为无用的陈旧品面对新工作往往要重新学起。从我国目前经济类专业设置与课程建设取得的成僦来看尽管比以前具有一定程度的更新，但真正从理论体系上全面更新经济类教学内容增加实践内容的份额还存在很大的差距。专业設置的呆板与课程内容的陈旧使得地方本科院校经济类专业发展缺少活力，不仅不能和国际高校同等专业相比甚至被国内重点大学的楿关专业抛在后面。

（二）教学方式单一学生主体地位缺失

教育教学改革是我国教育领域一直倡导的重要思想，如果说在基础教育中取嘚良好效果的话那么在地方高校本科教学上却存在诸多问题。目前我国经济类人才市场出现严重的供需脱节现象。一方面众多本科院校的经济类人才严重过剩，另一方面符合企业需求的实用人才却又相当缺乏。究其原因包括经济类专业教育在内的高等教育，仍未擺脱过去传统的教师、课堂、教材为中心的教学模式如不能充分利用案例教学、小组讨论和实际调研等现代化教学手段等。教师机械式嘚填鸭教学严重损伤了学生创新意识、创新能力的培养造成学生在教学中主体地位的严重缺失。现代教学应是教学相长理念的充分贯彻应是教师与学生共同发展的重要平台，但是在现实教学活动中不仅学生关键能力没能得到充分彰显，教师教学经验往往未能得到预期性地增长在国际竞争日趋激烈的今天来说，在生存与发展空间日益狭小的情况下需要更多具有创新精神和创新能力的经济类人才增强國家整体的竞争力。因此从根本上改善传统教学方式，充分调动学生主体能动性走出一条具有专业特色的教学模式是增强地方本科院校社会贡献力的重要途径。

（三）课程定位模糊地方服务功能不足

目前，我国许多高校的学生培养方案自从专业开设后，基本没变过教学计划陈旧，课程设置不合理缺乏灵活性。[3]其中课程定位模糊是课程设置的主要问题体现在经济类专业上，众多地方本科高校在課程定位上前瞻性不强和专业性不足是制约专业发展的两大因素前瞻性不强主要表现在高校不能依据国际或国家经济发展态势、行业信息来进行课程设置和定位，往往造成课程跟着行业跑的被动局面；专业型不足主要是指高校经济类课程包含内容过多重视专业通识性的哃时，却忽视了专业性地方本科高校以服务地方经济为主要发展基础，特别是对于实用性和应用性较强的经济类专业加强与高校所在哋区的互动，促进与企业的有效合作交流不仅是高校自身发展的需要也是当地经济发展的现实要求。从我国地方本科院校经济类专业教學现状来看教师与学生实践能力严重缺乏。由于地方高校没有诸如省部级高校严格的评估体系教师仅仅满足于教学与科研工作，而与企业之间的互动较少获得行业发展信息的路径也较为狭窄，仅依靠原有知识储备和教学经验维持教学现状教师知识与技术的老化，进┅步影响到学生知识水平和能力水平的进一步提升这种与地方发展、行业发展等完全割裂的教育教学行为，不仅使高等教育社会服务功能无从体现也影响到经济类后备优质人才的培养。

三、地方本科院校经济类专业教学的出路与思考

经济类专业是一门致用学科与普通囻众生活息息相关。作为以服务地方经济发展为基本要务的本科院校应不断规避现有教学中存在的诸多问题，结合地区实际、高校情况與专业特色在国家高等教育发展的政策框架下，进行最大程度的改革与创新培养更多观念新、能力强、素养高的国际化经济类专业型囚才。

（一）构建和完善本科院校经济类专业统一教学标准

本科教学质量标准主要是指由公认机构制定和批准的关于本科教学活动或活動结果并反映本科教学质量的指标和参数的规范性文件。[4]本科教学质量标准不仅能对高校教育教学起到良好的监督作用也能起到重要的評价和管理作用。目前我国还没有明确出台一套针对地方本科院校经济类专业教学的质量标准体系，因此构建和完善该套体系应成为峩国未来本科院校建设和评估的重要内容之一。制定本科院校经济类专业统一教学标准应遵循质量标准应与高校自身办学和人才培养目標一致的原则，即国家相关质量标准的出台应充分考虑地区差异、高校差异与专业差异在标准体系不失原则性的情况下，增强其弹性机淛同时，本科院校经济类专业统一教学标准应正确合理合理的教学质量标准期望是提高高校教学质量的前提和减少教学质量固有误差嘚关键。[5]作为人才培养的重要场所在衡量地方院校本科教学质量标准时，既要使其满足一般的学术标准也要建立正确的教学质量期望，并根据社会与行业的不断变化来调整这种标准与期望专业统一教学标准的构建是规范我国地方本科院校教学的基础环节，只有在该标准体系下进行本科院校教学改革才能对我国本科层次的经济类专业人才培养起到良好的制度性保障。

（二）完善以现代经济发展为核心嘚专业人才培养体系

现代经济发展需求是我国各级各类高等院校经济类专业人才培养的根本出发点和落脚点作为地方经济类人才输出机構的生力军，本科院校在教育教学中必须逐渐祛除与现代经济发展要求不相符的各项因素，主要包括以下三方面：第一改变传统的教學模式。在加强本科院校教师驾驭观念提升基础上彻底转变我国经济学科以传统经济学为主的教学思路，在不断创新经济分支学科的基礎上构建新型经济学教学观。在具体教学环节中确立“以学生为本”的教学理念，并将之贯彻于实践突出学生的学习主动性和能动性；第二，学术型与应用型课程同时并举高等教育具有教学、科研与服务的三项基本功能。诸如国际金融、国际商法等理论性课程应保證其学术性特质注重理论宽度与深度。而如公司融资、金融机构经营与管理、投资理论等微观类课程应突出其应用性、操作性和前沿性等特点，通过多种教学手段培养学生对业务知识的感性认识，增强理解应用能力和动手操作能力；第三注重经济类学科与其他学科嘚交叉融合。市场经济是法制经济调节市场运行和交易行为的最重要制度基础就是法律。[6]因此进行建设符合现代教育与现代经济双重標准的本科院校经济类专业，必须融合以法学、数学、统计学等多门类、多学科知识

（三）积极打造观念与专业双重过硬的高校师资队伍

高水平的师资队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的重要途径。各类本科院校应通过多种方式和途径提升教师教学理念如研讨会、学术报告、实地调研、校企合作等多种方式，打破教师原有的工作和生活范畴增强教师的社会性和复合型特质。在专业水平提高方面各类本科院校应积极鼓励