新乡市铁路高级中学_百度百科
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铁路高级中学是原郑州铁路局、示范中学，郑州铁路局双文明先进集体，郑州铁路局和新乡市教育工作先进集体，河南省“文明单位”。学校每年向清华大学、北京大学等重点高校输送大量优秀人才，并在学科竞赛、篮球、航模、音乐、美术等方面保持着省内优势地位。在河南省享有较高声誉。简&&&&称新铁高校&&&&训千教万教教人求真,千学万学学做真人。创办时间1954类&&&&别公立高中现任校长刘建华主要院系初中部，高中部主要奖项河南省学校行风建设先进单位河南省教育系统先进集体河南省依法治校示范校河南省校园文化艺术工作先进单位河南省教师培训先进单位
新乡市铁路高级中学（原新乡铁一中）位于新乡市自由街189号，创建于1954年，2005年由郑州铁路局移交新乡市政府管辖，迄今已有五十多年的办学历史，是一所享誉牧野大地的豫北名校。
学校牢固树立“校高则立、校特则兴、校协则和、校美则润”的办学思想；努力实践“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的教育理念；大力推进“四化”进程，即“教学现代化、教师科研化、管理科学化、办学特色化”。学校致力优化育人环境，完成校园美化绿化工程，现已拥有河南省唯一的奥林匹克田径和篮球专用草坪赛场，为学生的学习、生活和体育锻炼提供了安全、舒适的环境。学校着力改善办学条件，更新了教师电子备课室和学生多媒体教室设备，建立了校园区域网，全面实现了多媒体教学和信息化教学。学校极力突显办学特色，精修了琴房、画室和多功能排练厅等艺术教学设施，为艺术生的全面发展提供全方位服务。
学校现有教职工208人，其中特、高级教师占教师总人数的55﹪，市级学术和科技带头人2名，新乡市名师1名。优秀的教师铸就优秀的团队，优秀的团队创造骄人的业绩，富有先进教育理念和创新精神的领导班子及大批业务精英足以保证学校素质教育的全面推进和可持续发展。
学校坚持以教学为中心，以科研作先导，以特色求发展，探索出一条求实、开拓、创新的发展道路，取得了令人瞩目的成绩。在历年的高考、中考、学科竞赛以及文体比赛中独占鳌头。学科竞赛方面取得了辉煌的成绩。曾先后获得：全国高中生英语能力竞赛特等奖，全国高中物理奥赛一等奖，河南省高中物理奥赛一等奖第一名，河南省高中数学奥赛一等奖，全国初中化学联赛河南赛区第一名，全国初中数学联赛河南赛区第一名，全国青少年信息学竞赛河南赛区初中组团体第一名，全国中学生篮球运动会第三名，河南省中学生晨光杯男篮第一名，河南省中学体育传统项目男女篮冠军。
高考重点上线率在新乡市名列前茅，高中语文、英语、理综教研组连续多次被评为新乡市普通高中教学先进学科组，高中部连续多年荣获普通高中教育教学突出贡献奖。多次获得新乡市高考文、理、艺状元，有十名学生考入清华北大，尤其是2008年高考更是捷报频传，重点上线98人，本科上线406人，创造出我校高考历史上的最好水平，应届毕业生姚远同学被北京大学录取，高中文科语文、理科语文和文科综合被评为高中教学先进学科组，多名老师被评为高中教学先进教师，学校也获得局属中学唯一的高中教育突出贡献奖。
初中教育教学质量也一直处于新乡市领先地位，学校荣获新乡市基础教育教学工作先进单位称号，初中部学年第一学期教学成绩名列新乡市市属中学第一名，初中数学教研组连续三年夺得新乡市解题大赛团体第一名。
学校先后荣获河南省文明单位、河南省教育系统先进集体、河南省学校行风建设先进单位、河南省依法治校示范校、河南省德育工作先进集体、河南省师资培训先进单位、河南省语言文字规范化示范校、河南省校园文化艺术工作先进单位、河南省卫生先进单位、河南省教育系统先进家长学校、河南省先进教工之家、新乡市办学水平综合性督导评估示范学校、新乡市高中教育教学突出贡献奖、新乡市初中教育教学先进单位，新乡市先进基层党组织、新乡市未成年人思想道德建设工作先进集体、新乡市创建全国文明城市工作先进集体、新乡市学校卫生工作先进集体、新乡市语言文字规范化示范校、新乡市电教工作先进单位、新乡市“五一”劳动奖章、新乡市教育科研先进单位、新乡市先进家长学校、新乡市双语实验学校和新乡市绿色学校等荣誉称号。[1]新乡市铁路高级中学（原新乡铁一中）位于新乡市自由街189号，创建于1954年，2005年由郑州铁路局移交新乡市政府管辖，迄今已有五十多年的办学历史，是一所享誉牧野大地的豫北名校。
2005年5月，移交新乡市人民政府，更名为新乡市铁路高级中学，归属新乡市教育局，同年被命名为新乡市示范性高中。
2007年8月，新乡市教育局对新乡市铁路高级中学领导班子进行调整。学校现有班级126个，学生7000余人，教师420人。拥有一批包括特级教师、国家、省、市级学科带头人的教新乡市铁路高级中学师队伍。校园占地面积75550平方米，建筑面积52551平方米，绿化面积17920平方米。铁路高级中学教学设施先进，新乡市铁路高级中学拥有一流的教学设施。校园环境优美，是新乡市，省市级绿色示范学校。新乡市铁路高级中学
铁路高级中学全面推进，为国家培养一大批优秀人才。铁路高级中学在学科竞赛、会考、特长培养、高考方面均取得了突出的成绩，曾培养出四个河南省高考理工，一批国家、省学科竞赛奖获得者。1999年以来，学校高考上省控大专线的人数逐年上升，人，人，人，人，人，人，2005年高考本科上线率名列新乡市区八县第一名，2006年高考成绩取得骄人成绩，一、二、三本及体育艺术本科上线率居新乡市第一，新乡市考生总成绩前十名中，铁路高级中学理科占5名，文科占2名，3名同学考入。2007年高考更是捷报频传，共有1314人参加高考，一、二、三本上线人数分别为332人、766人和1001人，上线率分别为25.27%、58.30%和76.18%，分别06年增长81.42%、57.61%和49.18%，1名同学考入，2人考入北京大学，600分以上282人，各批次上线率和考生高分率都取得了历史性的突破，各项考核指标名列榜首，全部学科排名第一，综合名次新乡市第一，再次荣获新乡市“普通高中教育教学突出贡献奖”。新乡市铁路高级中学
1960年，新乡市铁路高级中学被评为“全国模范单位”，出席全国群英会；1979年被评为“全国先进单位”，受到国务院的嘉奖；1983年受到河南省政府嘉奖；1986年被河南省政府命名为“教育先进单位”；1992年被评为河南省“五讲四美，为人师表”活动先进单位，被省政府评为“中小学管理先进学校”；1993年被评为河南省“育人先进集体”；1994年被命名为“省级文明单位”；1995年被省教委、团省委、省科委联合命名为“省级先进学校”；1997年被省总工会评为“模范教工之家”、被省教委评为“体育达标先进单位”；2001年被评为全国“中小学体育工作先进单位”；2003年被评为河南省“电化教育工作先进单位”，被中共河南省委高校工委、河南省教育厅评为“河南省文明学校”；2005年被命名为河南省首批示范性高新乡市铁路高级中学中，被评为全国“三八红旗先进集体”，被评为全国“贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”，被授予“群众体育先进单位”；2006年，新乡市铁路高级中学被第29届运动会组委会、国家教育部命名为“全国奥林匹克教育示范学校”，河南省共有十所学校榜上有名，新乡市铁路高级中学是豫北地区唯一获此殊荣的学校。2007年被评为新乡市“创建学习型组织标兵单位”，获市“五一劳动奖状”。学校年年被市教育局评为“高中教学先进学校”，年年获“新乡市普通高中教育教学突出贡献奖”，2008年被认定为中国名校。
铁路高级中学是原郑州铁路局、示范中学，郑州铁路局双文明先进集体，郑州铁路局和新乡市教育工作先进集体，河南省“文明单位”。
1958年被命名为河南省重点高中，是首批办好的重点高中之一，2005年首批通过河南省示范性高中评估验收。新乡市铁路高级中学
新乡市铁路高级中学在创卫工作中积极探索，通过创新、制度创新、机制创新，广泛开展了一系列创卫活动，使该校师德师风、环境建设等方面都呈现出了可喜变化，师生素质明显进步，健康知识知晓率明显提高，环保意识明显增强，已初步形成了师生热爱校园、热爱集体、齐心协力共创和谐、平安、卫生校园的良好风气。
加强领导、落实责任，确保创卫工作稳步有序开展
（一）领导重视，机构健全。校长、书记亲自挂帅，副校长任副组长，各科室主任及教研组组长为成员，成立了创卫工作领导小组，爱国卫生工作、管理、常见病防治领导小组，预防、控烟工作和安全工作领导小组，并建立健全了卫生管理网络。
（二）健全制度，长效管理。制定《健康教育工作制度》、《病媒生物防制工作机制》和《教师控烟学生禁烟制度》，做到事事有人管，人人有责任，对创卫工作有任务，有安排，有措施，有记录，把创卫工作列入学校工作的重要议事日程，每月一个卫生主题，每月一次卫生校长办公会，随时研讨，随时解决创卫工作中出现的问题。
新乡市铁路高级中学（三）明晰分工，落实到位。“卫生无小事，小事层层抓，铸就大环境。”把学校创卫分为三块，即环境卫生、健康教育、健康知识宣传。每位小组成员实行包块落实到人的责任制度，谁主管谁负责，谁落实谁负责，谁出问题谁负责。
（四）明确职责，常抓不懈。每学期与班主任及各部门管理人员签订创卫目标责任书，做到分工明，责任清，讲追究，有奖惩，并把创卫工作纳入教师目标考核，日查周报，并在每学期末予以兑现。
（五）加强联系，聆听意见。加强与市、区文明委、文明办和新乡市健康路办事处等有关单位的联系，认真听取各级领导的指导意见，确保该校创建工作稳步有序开展。新乡市铁路高级中学是新乡市一所历史悠久的名校，2005年以前一直隶属于，2005年5月划归地方。由于模式与全供全控事业管理模式存在差异，学校在校园环境、人文环境的建设方面一直落后于市属学校，四幢教学楼年久失修，很多基础设施陈旧、校园文化缺失，没有形成自己独有的文化底蕴。2007年7月，新一届领导班子到任，针对学校现状，暗下决心，彻底改变学校在环境和人文建设方面的滞后状态，努力把铁路高级中学打造成一流教学质量、一流人文环境的示范性高中。创卫攻坚战打响后，学校领导视为机遇，克服难度大、任务重的困难，投入资金几百万元对学校硬件设施、设备以及校园环境卫生进行了大规模的修建和更新。
（一）按照创卫要求，清理了学校沉积多年的垃圾，对食堂和宿舍以及校外西墙的下水排污口进行整理，彻底清除卫生死角。
（二）对食堂进行修缮，扩大食堂面积，改善就餐环境，加强对食堂工作的卫生监督检查，将食堂的灶台改造为清洁的煤气管道，并定期对食堂和小卖部的工作人员进行食品卫生安全教育，杜绝食品卫生安全责任事故的发生。
（三）消除学校用电安全隐患，彻底改造六号教学楼陈旧老化的供电线路，杜绝了安全事故的发生，确保校产和师生的安全。
（四）修葺被权威部门鉴定为危楼的二号教学楼，消除安全隐患，采用最新对二号、四号和六号教学楼漏水的屋顶进行重新铺设。
（五）将教室的课桌椅凳更换一新，粉刷了教学楼、的室内外墙壁，并将征集来的励志标语上墙，营造“墙壁会说话，草地会说话，走道会说话”的创建氛围。
（六）精修学校馆、画室、琴房和多功能排练厅，铺设了国内领先水平的人造草皮，并克服学校空间狭小的难题，修建教师专用车棚，种植大量花卉苗木，使校园秩序井然，绿意盎然，为学生的学习、生活和体育锻炼提供了安全、舒适、优雅的环境。
（七）建立健全环保制度，开展“校园是我家”系列活动，落实各项环保措施。实现学校多年来无污染现象，把该校创建成为环境优美的绿色学校。加大宣传，提高思想认识。开展“爱我新乡”征文活动以及创卫图片、书法展，使学生通过对新乡市创卫前后卫生、环境的变化，感受创卫给我们带来的新局面、新气象，提高全校参与创卫活动的的思想认识。
集思广益，创办健康知识报。每月由牵头，学生会配合，根据不同季节、不同年龄的心理特点编写健康知识手抄报《白百合》和心理健康报，对学生进行防病健康和心理健康知识宣传。
踊跃参与，投身社会实践。规定每学期每位学生都要有30天的社会实践时间，由老师带领学生擦洗马路两边的护栏、灯箱，到敬老院进行敬老爱老义务劳动等。
关爱师生，开展健康体检。每学期对学生进行健康体检，每学年对教师进行健康体检，关注广大师生心理、生理健康。重视住校生的健康体检，定期进行抽血化验，防止。
认识到位，效果明显，促进学生健康行为养成全校共58个教学班，体健课开课率为100%，且各年级有专任的体健课教师，有专项教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致。有教案、有，课时、课题、教学目的，教学重难点，教具，教学内容和过程，教学小结等8项主要内容一一齐全，同时教案书写整洁、简练，教具配备完备。保证授课老师平均每人每学年接受40课时以上的培训。培训的形式有：参加培训班、集体备课、教学活动、观摩活动。要求授课老师自身要对健康知识的概念清楚，在教学中做到语言生动，板书工整，师生互动。学校针对学生实际，自2005年以来，创办50余期，开展健康教育活动102次，有85%以上的学生参与。通过多次测试、问卷、检查、分析，学生健康知识知晓率和健康行为形成率均已达标。100%的同学学会了测量身高和体重；89%的学生学会了测量脉搏和体温；96%的学生掌握了刷牙的正确方法；100%的学生懂得吸烟有害身体，拒绝吸烟；90%的学生读写、坐姿正确。
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建平中学是首批上海市实验性示范性高中，学校创建于1944年，1978年被命名为上海市。学校位于浦东西侧，交通便利，校园环境优雅，景色宜人。学校占地面积39191平方米、建筑面积21100平方米、绿化面积11800平方米。如今学校已走向集团化，下设3个分校，总校本部现有46个高中教学班，学生两千余人。外文名Shanghai Jianping High School创办时间1944年现任校长杨振峰所属地区中国 上海主要奖项上海市文明单位
学校教师144人，学生2100人，校园占地面积39191平方米，学校建筑面积31062平方米。
建平中学校园富有审美性与教育性，格局合理，现代化教学设备齐全。全校实现办公网络智能化；两幢主教学大楼的每间教室都安装空调、闭路电视、多媒体教学设备，底楼大厅设置有格调高雅的开放式钢琴演奏台；学校现有6间学生计算机教室，拥有TI室、DIS实验、激光等17个现代化全新实验室；电台、陶吧、绘画、音乐、形体、汽车模拟驾驶、天象馆等各种专用教室满足学生特长发展需要；室内体育馆及室外塑胶跑道运动场、足球场、塑胶篮球运动场等体育健身设施完备。学校图书馆藏书量达到10万册，教师资料室藏书1万册，订阅的报刊达到200多种。图书馆管理全部实现网络化并实行学生自主管理全天开放。学校拥有1000张床位的学生宿舍或学生公寓，舒适高雅，全部安装空调、电话，物业公司全天24小时管理服务。两层楼的学生食堂，可同时容纳1200人用餐。[1]建平中学坚持课程改革，坚持活动德育、自主管理、分层走班、学分制、套餐式集中授课制等特色。必修课实行模块教学与分层教学，并配套丰富的拓展性选修课程大餐；“南京行”“长江行”“西部行”“国庆通宵活动”“4S课程”“智能机器人”等，是建平特色的校本课程。可以在家或在校上网学习的“4S课程（社会实践、社团活动、项目设计、科技人文讲座）”自主学习平台，最大限度地给予学生自主学习体验的时间、空间。在建平可以有更多的选择自由，可以选分层、选课程、选考试科目、选社团、选导师，以便最大限度地满足学生个性特长的发展需要，最大限度地发挥学生的潜能。50个学生社团活跃在校园；青春形象大赛、双周学生艺术专场、社团节、科技节、英语周、荣誉周一、五月歌会、国庆通宵晚会……让每个建平学子都能尽显风采。
建平中学倡导个性发展与社会需要完美结合，“合格+特长”“规范+选择”，全面提高教育教学质量。学校女篮连年获得上海市锦标赛冠军，连续6年获全国比赛冠军。信息科技大赛（如智能机器人、业余电台大赛、金钥匙科技创新大赛、计算机奥林匹克竞赛）等每年获全市全国冠军。近几年，建平中学的重点大学升学率一直稳定在90%左右。据复旦大学招办统计，建平中学考取复旦大学的人数一直名列前茅。建平学生在各类大学里一直保持着强劲的发展优势，建平中学毕业生一直以全面良好的综合素养、自主创新的发展潜质和勤奋出色的工作实绩，赢得社会的普遍赞誉。建平中学已和复旦大学一起申请成为上海市著名商标。
建平中学以其先进的教育思想、科学的教育模式、卓越的教育成绩，蜚誉海内外。学校已先后12次被评为上海市文明单位、全国体育卫生先进集体、上海市教育战线先进单位。建平中学已被教育部确定为德育大纲的试点实验学校。“合格加特长”、“规范加选择”的建平教育模式令世人瞩目。接近100%的学生考上本科院校，超过90%的学生被一本大学录取，拔尖人才大批涌现，建平中学在国际、国内（区级以上）各类比赛中获奖已达6000人次。数万名毕业生遍布世界各地和国内各部门、各地区、各行业，建平毕业生以良好的政治素质、勤奋创新的工作作风和出色的工作实绩，赢得了社会的普遍赞誉。[2]
近年来，建平中学结合国内外社会经济发展的现实背景和未来趋势，适时转变教育理念，不断加快教育教学改革步伐，通过实行分层次、学分制教学管理制度，建立与经济发展适应的人才培养模式。学校拥有一批在全国、全市有影响的、先进水平的学科，拥有一支学术造诣较深、经验丰富的教师队伍，特级教师6人，高级教师50多人。并以教育产业化、规模化的大手笔创建建平教育集团，已先后创办了上海国际职业培训中心、建平西校、上海平和双语学校、浦发中学、建平网校、建平实验学校和建平世纪中学。
建平中学与大学建立合作发展的共同体，与上海其它24所重点高中一起组成了和国家“”重点大学--的自主招生选拔联盟，实现高中教育和大学教育的衔接，为培养，高素质，复合型，创新型学生提供了途径。
建平中学面向21世纪的发展总体目标是：“崇尚一流、保证优良、追求卓越”，为21世纪的我国基础教育提供一个可资借鉴的高效能教育模式。学校要建成思想先进、队伍精干、管理高效、课程结构完善、教学过程优化、具有自主发展功能，培养高素质多规格人才，在国内国际有较高声誉的全国素质教育实验性、示范性高级中学。学校校长：
杨振峰，1970年10月出生。教育硕士，中学生物高级教师，特级教师，曾任建平中学副校长、浦东新区教育局基础教育处副处长，现任上海市建平中学校长、党总支副书记。北京师范大学教师培训中心兼职讲师，上海市生物教学专业委员会常务理事，上海市高考命题专家组成员，上海市高级教师评审专家组成员，上海市生物名师培养基地导师，生物奥林匹克竞赛高级教练。先后主持或参与国家级、市级课题8项，其中三项获得市级课题成果一、二等奖。在10多家刊物发表教育管理及学科教学类论文50多篇。应北京师大、华东师大、浙江大学等大学和省市教委、教研室之邀，为30多个城市上万名教师作过近百场专题报告和示范课。主编或参编的9部著作出版。先后获得全国环境教育先进个人、市青年管理岗位能手，市英特尔创新大赛优秀指导教师，市生物奥林匹克竞赛优秀教练，区机关实事立功竞赛优秀组织者等荣誉，多次获得全国、华东地区、上海市教学比赛一等奖。[3]当下基础教育，从世界范围来看，主题词是课程改革，从中国范围来看，主题词是学校文化建设，这是时代的主旋律。根据社会发展趋势要求，结合建平中学历史发展的经验总结与现状分析，特提出未来五年（年）学校发展整体规划。
2003年8月以来建平中学率先进行学校文化建设，确立独具特色的建平培养目标，努力构建具有建平特色的课程文化、组织文化、环境文化、管理文化，力图在建平中学建设成开放、民主、和谐、进取的现代学校文化。
建平中学历时5年以课程改革为抓手，构建建平学校课程体系，已经初见端倪，教师专业发展水平有所提高，学校环境面貌一新，管理改革逐步深入，学校核心发展力有所提升。2004年参加上海市实验性示范性高级中学的总结性评审，建平中学以9项指标全优的成绩首批通过验收。
2005年获全国精神文明建设先进集体。年建平中学每年均荣获上海市文明单位。
2006年新华网、《中国青年报》发表长篇报道《文化铸精魂，激情满校园》，报道建平中学的课程改革和学校文化建设。
学校环境改造完工，一个崭新的建平校园矗立在世人眼前。环境问题 环境建设的文化含量有待于进一步增强。课程问题
课程体系虽然初见端倪，但并未建成；学校课程评价与课程管理急待加　强；模块课程建设还存在学科之间的不平衡、年级之间的不平衡，模块课程有待于继续坚持、改进和不断完善；学校课程制度建设有待深入。
师专业发展遭遇瓶颈，资深高端教师个体发展不够全面，申报特级教师尚有缺憾；青年教师的教学功力尚显不足；教师整体文化素养有待充分提高，教师的创造激情有待于充分点燃，教师培训模式有待于进一步完善创新；干部大局观、协调性、纪律性有待加强。
管理改革还有待于进一步优化，管理效率有待提高，工作中的忙乱现象有待克服，部门间的统筹、协调有待加强。今后5年的工作，必须把建平教育放在教育全球化的大背景下，放在上海现代化国际大都市的背景下，放在建平几十年教育改革、不断提升核心发展力的历史进程中，来思考谋划。以国际视野、科学思维、战略眼光来规划未来。
必须更加注重教育的质量，必须更加注重内涵发展，必须更加注重优化发展的途径，必须更加注重激发全体建平人的内在动力，坚定不移地走课程改革之路，走文化建设之路，提升建平的核心发展力，充分发挥示范带头作用，以我们的实验和改革引领并推进中国基础教育的发展。形成以课程文化为中心，以课程文化、组织文化、环境文化、管理文化为构成的学校文化建设的基本格局；实现建平学校课程体系校本化；出名牌教师，出品牌学科，出研训文化；曹路校区全部建成并投入使用，形成富有审美人文气息的学校文化环境；初步形成科学化、网络化、人文化、民主化的学校管理系统，强化人文关怀，实现学校管理的清晰、协调、简洁、高效；推进“四个文化”内涵发展，提升教师的教育文化素养，增强“四个文化”的辐射功能，扩大建平中学在基础教育领域里的影响。课程改革与课程文化建设
基本思想：课程建设是学校工作的核心，课程是实现学校培养目标，贯彻党和国家教育方针的重要载体。建平中学要在课程的系列化、校本化、国际化等方面有所突破，要激发教师投入课程改革的创造热情，激发学生参与课程改革的热情，让学生充分享受课程改革的成果。
目标：构建体现学校文化追求的特色课程，一个由领域——学科——（系列）——模块组成的建平学校课程体系；关注课程管理特别是过程管理；优化课程评价。
主题词：管理、评价、优化、沉淀。
1、建设一批精致的课程模块。形成系列学术课程、德育课程、竞赛课程、活动课程；
梳理已有的模块，选择优秀模块加以固化，编成教本和学本，然后传至下一个年级，同时加以改进，不断完善。
完整的“课程模块”必须构建起“课程纲要”、“教材学本”、“学习方式”、“评价模式”。
2、完善丰富的教学实验方式。继续施行分层次、多样化教学方式，充分发挥语文数字
化课堂实验、数学TI实验、物理激光实验、生物显微互动实验的教学功能。
3、整合全面系统的评价模式。建立建平评价体系，实施多元评价方式。做好下面几项
工作：学分制、多元评价机制、过程评价、评优系列的进一步完善。
4、构建规范的学校课程制度。学校课程制度是在学校时空范围内形成和制定的强制要
求参与学校课程建设的有关人员共同遵守的程序、步骤和规范体系、规则体系。它包括：
? 学校课程规划制度、
? 学校课程设置制度、
? 学校课程资源开发和利用制度、
? 学校课程实施制度、
? 学校课程评价制度、
? 学校课程管理制度。
5、实现建平德育的跨越发展。
在德育主体上，应从教师个体，向以教师为主导，以教师群体，班主任、任课教师、学
生、家长、专家、离退休干部、各界精英、社会普通劳动者等多元德育主体的转变。
在德育内容上，应从单一的学校德育，向丰富多样真实复杂的社会德育转变；
在德育形式上，应从侧重静态的道德知识教育，向灵活多样、注重实效以实践活动为主的动态教育转变；
在德育规划上，应从追求短期行为，向注重常态化、长效化转变。
6、优化建平学校的国际课程
培养建平学生的国际交往能力，即在全球化社会中生活和工作能力，这是一种双向理解、
双向交流的能力；培养能够参与国际事务、参与国际竞争、通晓国际规则的人才。提升建平课程的国际认可程度；完善留学生课程体系，扩大留学生招生规模，提升留学生教育质量。
校本培训和组织文化建设
基本思想：
树立建平教师队伍的核心价值体系——为了学生的终身可持续发展，为了学生健康幸福地成长。
激发教师的职业激情——让教师真正体会到教育工作是教师自身生命激情的体现，也是自身最基本的生存方式，增强建平人的大局意识、使命意识、责任意识，保持一种昂扬向上、努力奋斗的精神。
给予双重关怀——给教师制度与伦理的双重关怀。
关注隐性文化——培育海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和的新上海人形象。
促进文化成长——培养学者型教师，使教师在文化修养中提升自己，濡染学生，立德，
立言，修己，修人。
出名牌教师：从教师个人专业发展的层面上看，经过三年的努力，使教师对于教育的价值判断有一个质的飞跃，使教师能够站到时代的最前沿，理解教育，并努力按照这样的理解去实践，探索。提升学科素养，培养学者型教师，是我们教师专业发展目标，我们还将不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力，造就名学科、名师，力争推出有全国影响的名师1—2名，在上海市有影响的名师5—10名，争取学校1/3教师能够成为浦东新区学科带头人或学科骨干。
出品牌学科：从培养学习型组织的层面看，经过三年的努力，着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专业发展型备课组，并在此基础上，完成新型备课组教师专业发展制度建设，培植在教育界有相当影响的名学科，力争1—2个在全国产生影响品牌学科，学校备课组学习型组织建设经验能够在上海市产生影响，在浦东新区辐射与推广。
出系列课程：建设一批师训课程模块，形成专家、教师、家长、社会人士、学生为师训课程主体的、体现建平文化精神的建平校本研修系列课程。
出研训文化：坚持“课改、师训、教研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制，结合学校发展特点，激发教师专业发展内驱力，为教师专业发展提供良好的文化氛围，为教师专业发展提供展示空间与舞台，积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。
出经验影响：从学校的辐射影响层面上看，经过三年努力，总结学校组织文化建设的经验，通过不同的途径对新区相关学校以及上海市乃至全国兄弟学校进行辐射。并且，在辐射的过程中，总结针对不同学校的辐射模式，使建平中学的组织文化建设具有更大的开放性。
出优秀干部：干部是思想者、领导者、管理者、建设者；干部应该有领袖的气质、有大局观念、有垂范意识。
建平干部应该是思想者，应该具有开阔的思想视阈，较为广泛地了解社会发展变化，深入研究教育的发展走向，探索符合学生身心发展特征的教育规律。
建平干部应该是领导者，引领全体教师员工建立“为学生健康快乐地成长、为学生终身发展负责”的共同价值取向，领导全体建平人构建科学的、具有前瞻性、符合学校实际的学校发展规划和课程规划，通过有效科学的人文化管理促进教师的专业化发展和精神文化的提升，推进课程改革的深入，提高教育教学质量。
建平干部应该是身体力行的建设者，与广大教师一起进行教育教学，进行课程改革，身先士卒，率先垂范，获得亲身体验，掌握一手资料，体会改革的艰辛，分享教育的快乐。
中层主要干部采用轮岗制实现一专多能，提升整体水平。
主题词：构建、课程、完善、机制
1、构建新模式。发现并积极培养青年干部——与学生值周相配合，在班主任、青年教师试行执行校长制，负责一月的学校日常工作。
2、建设新课程。根据教师专业构成，开发建平师训课程模块，建设建平系列师训课程。
教师专业构成：
? 专门的知识（背景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识）
? 特殊的技能（课程资源开发、课程资源整合、课堂教学实施、课程教学评价）
? 职业的情意（专业理想、专业情操、专业品质）
3、完善新机制。
（1）教师的准入机制
建平中学的发展离不开新鲜血液的注入，但是在准入机制上，要从严要求，关注发展。应该从职业理想、专业素养、教学基本功以及学校整体教师队伍结构等方面进行全面考量。要将教师引入过程与学校学科组建设有机的结合起来，在发扬民主，进行评价、学习的过程中，使每个教师对自己的专业发展进行反思。学校要加强决策的透明度，以制度保障教师引进工作的顺利开展。
（2）教师的聘任机制
突破目前人事制度管理的瓶颈，使学校的教师聘任，成为激励教师不断进步，整体提升学校教育水平的一项重要工作。要将首席教师、特约研究员、低评高聘等学校聘任制度有机的结合起来，使之成为学校组织文化建设的重要内容。
（3）教师的培训机制
集中体现出课改、师训、教研三位一体的培训原则，以问题、读书、行动、反思、改进为基本模式，在教师师训课程的开发与管理、学校课程文化建设以及教师个人专业发展建立相应的管理模式，使教师培训能够有效地促进学校各项工作的发展，同时又能将教师培训与教师日常工作与个人追求密切的结合在一起，形成高效、自觉的培训氛围。
（4）教师的评价机制
积极探索教师专业发展的评价机制。使评价本身成为促进教师发展，提升教师职业操守的有效手段。在评价的过程中，要注重科学性与民主性的结合，要注重个人反思、绩效分析与学生满意度相结合。在评价方式上，要目标明确（提高教师素养），形式多样，定性与定量的结合。更重要的是要通过评价促进反思，实现提升。
（5）示范和辐射机制
积极总结学校教师专业发展的经验，并且对这些经验进行理论反思，从而探索教师专业发展的一般规律，通过结对、帮扶、举行理论研讨活动和公开展示活动以及出版相关研究成果等方式，起到示范与辐射作用。同时也注重与高校、国际有关科研机构的联系与合作，一方面，使学校的教师专业发展上新台阶，同时也积极参与全国乃至国际相关领域的对话，力争使学校的示范与辐射作用能够更大。
环境改造和环境文化建设
基本思想：校园环境文化是学校文化的一个重要的组成部分，包括外在的物质环境和内
在的人际环境：物质环境包括学校建筑、教室内外、自然景观、园林小品、雕塑饰物、校旗、校徽、校服等，人际环境包括教师之间、干群之间、师生之间、生生之间等各种关系。这两种环境在人心理上的潜移默化作用是不可低估的，具有巨大的教育功效。
把学校建设成高雅的文化殿堂、优越的学习场所，使之成为师生成长的精神家园。
主题词：现代、人文、高雅
1、现代化环境建设。用先进的理念来规划和设计校园。两校区的布局分工，新校区新
概念的整体设计和文化包装，要有三个体现：体现现代意识，体现现代学校特征，体现建平人的文化精神。
2、人文化环境。即讲究环境与生命的关系 ，使环境更具有人性化 。这体现为对学生
的人文关怀，体现对教职员工的人文关怀。对学生而言，学校应创造具有发展意义和教育价值、符合童心、童趣、童真这种“三童”特征的学校环境文化。
3、声、色、光创设优美学校环境。播放音乐，营造艺术化的校园氛围，改善学生的听
觉状态，减轻他们的身体疲劳和精神紧张。在美化教室时候，充分利用色彩的物理和美学性能，消除教室环境中各种不适合人的心理和生理活动的色彩。教室中合理的照明与自然光的利用、色彩的反射调节结合起来，营造良好的教学环境，提高教学效率，保护学生视力。
4、师生的精神家园。校园是一个充满记忆的场所，学校环境留下了师生的活动和音容
笑貌，积淀着学校的历史、传统、文化和社会的价值，通过一定的物质载体显示在学校空间中，反映一定群体的精神风貌和价值取向，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
要把师生的精神文化映射到环境建设之中，让学校的每一面墙、每一块绿地都成为学生
自我教育、展示风采的最佳场所，传达出高雅、大气的文化品位。
5、信息化环境。继续完善网络化、信息化建设，构筑师生个性化的学习空间，合作化的研究条件，多样化的交流平台。
管理优化与管理文化建设
基本思想：
学校管理的最高境界是文化管理，这是一个学校管理的美妙理想，是一个不断接近的梦想。当前学校的管理形态是呈现多元状态的，既有文化管理的模式、道德管理的方式，也有制度管理的模式、权力管理方式，依法治校、科学治校、民主治校。
1、建立基于民本的、问题的、发展的学校管理，在学校新文化的平台上，建立先进的
管理制度，根据学校办学思想和目标重新疏理学校管理流程，完善质量标准和评价体系。增强管理层对于学校共同价值取向的认同感，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效地服务于学校的育人目标。
2、初步形成科学化、民主化、人文化、网络化的学校管理系统，学校管理清晰、协调、
简洁、高效。提炼建平管理经验，不断加以完善，使之在更大范围内发挥作用。
主题词：科学、民主、人文、网络
科学化：指管理实现制度化、规范化、程序化。要深入反思总结ISO9001质量体系，使其进一步优化、简约、实效。
民主化：充分发挥“3会”、“6制”的民主决策职能，重大问题的决策必须通过教代会、学代会、家长委员会讨论通过。逐步完善校务公开制度、民主监督制度、听证会制度、民主党派座谈会制度、干部考核制度、学生自主管理制度。
人文化：指管理的人文关怀。学校管理是一项面对人、面对人的发展的工作，所谓科学管理、民主决策实际上都是为了最大限度的调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，就需要在精神上、情感上以及个人发展上对每一个师生予以关怀。
网络化：建设网络化管理平台，建设与学校ISO9001配套的质量管理网络。?2007年9月——2008年6月：
课程建设方面：各学科完成模块课程体系（大纲、教本、方法、评价）建设，整合
已有的评价模式使之更全面、更系统；梳理现有德育课程，精简活动，确定每月一项大型活动，校级重大活动（如十一通宵、五月歌会、运动会、南京行、学农）可每年一次；整合、完善评优机制模式，结合学分制，将各项评优都归到“感动建平”系列中。探究构建富有特色的外籍班课程体系；实现“领导力”国际课程的校本化；广开德育资源，初步建立稳定发挥作用的多元德育主体渠道网络。
校园环境建设方面：实现物理、化学、生物常规实验室整体更新改造，新建语文数字实验室、生物组织培养实验室、物理综合探究实验室，地理、历史等专用教室，建立学校国际化课程建设的专用教室和设备。对教学楼内建筑结构、校园雕塑、浮雕、绿化等场景，利用社会、师生等各种创作资源，规划体现建平文化的装饰、包装；完成学校资产清理，健全资产管理体系；探讨解决采购制度科学民主化基础上的高效率化的问题；开通校长网上信箱及建平议事博客。
教师专业发展方面：师训课程建设规划格局基本完成（主要是教师培训课程建设的基本流程与框架以及运行机制）。在此基础上，集中推进英语学科的模块课程改革的总结论证与展示交流；基本完成学校课程的初步改造及图书馆文科阅览室、理科阅览室、期刊阅览室、电子阅览室、教工资料室的格局建设。
2008年9月——2009年6月：
集中力量进行制度建设，各部门梳理、沉淀已有的确有实效的经验做法，使之制度化。
构建并推行系列规范的学校课程制度、教研组考核评价制度与教师研训制度；试行学分
制管理说明书（制度），4S课程管理说明书（制度），选修课管理说明书（制度），每年引进一门国际课程；开发若干门与国际接轨课程。
完成对于ISO有关理念的再学习与再认识，同时初步完成学校程序管理文件的梳理与调整。将ISO向个人管理方向推进。
环境建设方面向“绿色学校”标准靠拢，在节约能源上有切实的制度、措施与实效。
在师训课程以及教师专业发展前期实践的基础上，制定与完善学校有关教师专业发展的相关制度。能够产生初步成果，部分教师、部分学科能够在全市乃至全国产生一定影响，学校有相对稳定的对口交流学校，并且在共同努力下，相关对口交流学校教师专业发展取得一定成效。每年培养一批持有对外汉语资格证书及英语水平等级证书教师。
?2009年9月——2012年6月：
完成各学科校本课程及德育特色课程的教材出版。
网络管理不仅仅停留在硬件或者网站建设层面，而能够深入到学校日常工作的每一个角落。争取在两年时间内逐步完成学校行政管理网络系统的构建，一年调试，五年规划完成的时候，有一个具有建平文化特点的学校行政管理网络。
制定多渠道、多时段反馈后勤社会化服务机制与手段；为进一步强化后勤服务意识和实现学生德育教育多样性，建立完善学生自主参与后勤服务管理的相关制度，理顺、运作覆盖全校日常安全管理网络，制定明确的考核制度；
通过五年一轮的教师专业发展实践，能够形成具有建平中学特色的符合国际化要求的完整的学校课程体系及建平教师培训课程结构体系；并且积累相当数量的案例。专业发展的各项保障机制进一步完善，在全国乃至国际教师文化建设领域产生比较重要的影响，总结出一套行之有效的教师专业发展学校建设的理论与操作经验，示范辐射作用得到充分体现。力争使建平中学在教师文化建设方面走在全国前列。校 址： 浦东新区崮山路517号
交通：169, 584, 638, 975, 大桥五线、736、339, 630, 773, 774, 783, 935, 961, 130, 155, 584, 638, 787, 790, 791, 819, 970,59, 隧道六线、169, 819,轨交6号线北洋泾路站或德平路站
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