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管理会计与实训
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管理会计与实训
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《管理会计与实训》是国家示范性高等职业院校中央财政重点建设项目成果，也是国家精品课程和省级精品课程配套教材，各课程实施所用校本教材已在两届学生中试用，取得了较好的教学效果。
《管理会计与实训》：高职高专财经类专业规划教材
项目一 管理会计认知任务一 管理会计的形成与发展任务二 管理会计的概念与特点任务三 管理会计的职能与内容任务四 管理会计的信息质量特征与工作组织职业能力训练项目二 成本性态分析与变动成本法任务一 成本的分类任务二 成本性态分析任务三 变动成本法职业能力训练项目三 本量利分析任务一 本量利分析模型任务二 保本分析任务三 保利分析任务四 本量利关系图职业能力训练项目四 预测分析任务一 预测分析概述任务二 销售预测任务三 利润预测任务四 成本预测任务五 资金需要量预测职业能力训练项目五 短期经营决策分析任务一 决策分析概述任务二 短期经营决策分析的相关问题任务三 生产决策分析任务四 定价决策分析任务五 存货决策分析职业能力训练项目六 长期投资决策分析任务一 长期投资决策概述任务二 现金流量任务三 货币时间价值任务四 长期投资决策的分析方法职业能力训练项目七 全面预算任务一 全面预算概述任务二 全面预算编制的固定预算法任务三 全面预算编制的其他方法职业能力训练项目八 成本控制任务一 成本控制概述任务二 标准成本的制定任务三 日常成本控制任务四 成本差异的账务处理职业能力训练项目九 责任会计任务一 责任会计概述任务二 责任中心的划分任务三 内部转移价格任务四 责任报告与业绩考核职业能力训练附录附表一 复利终值系数表附表二 复利现值系数表附表三 年金终值系数表附表四 年金现值系数表主要参考文献
高职高专财经类专业规划教材是为了深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），满足高等职业院校财经类专业高素质技能型专门人才培养的需要而开发编写的。本系列教材是国家示范性高等职业院校中央财政重点建设项目成果，也是国家精品课程和省级精品课程配套教材，各课程实施所用校本教材已在两届学生中试用，取得了较好的教学效果。一、课程改革调研与系统化设计通过行业背景分析、人才需求调研、生源状况分析、召开校企合作专业建设委员会会议等方式，及时跟踪财经类各专业发展趋势和动态，参考《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录专业简介》，依照职业标准和企业用人单位的岗位要求。我们确定了专业的培养目标和主要面向的职业岗位（群），在此基础上系统化设计课程体系，包括“注重可持续发展能力培养”的系统化基础课程体系、基于会计核算与财务管理工作过程的系统化专业课程体系、根据“职业岗位迁移和人才培养模式改革需要”灵活设置的专业拓展课程体系、“四层双轨递进”的系统化实践教学体系（详见图1）、凸显财经特色的综合素质教育体系。具体课程有：《会计基础》、《会计基本技能》、《财务会计实务》、《成本会计实务》、《企业纳税实务》、《财务管理》、《会计信息化》、《新设企业会计工作组织与管理》、《审计》、《管理会计与实训》、《会计基础模拟实训》、《会计岗位实训》、《会计综合实训》等课程。二、教材编写理念本系列教材力求突出两大理念：一是校企合作开发，课证深度融合，充分体现职业性、实践性和开放性；二是从学做分离转向工学结合，促进综合素养提高，突出学生学习能力、实践能力、创新能力和就业能力的培养。
行为科学主要是应用心理学、社会学的原理来研究人的各种行为的规律性，分析人产生各种行为的客观原因和主观动机的一门科学。把行为科学的原理应用到企业管理，有助于调整和改善人与人之间的关系，引导、激励职工在生产经营中充分发挥主动性、积极性。运筹学主要是应用现代数学和数理统计的原理和方法，建立起许多数量化的模型，对企业复杂的生产经营活动进行定量分析，以帮助管理人员按照最优化的要求，对企业的经营活动进行科学的预测、决策、计划、规划和控制，促使企业的生产经营活动实现最优化运转，以提高企业的竞争能力。管理会计对这两项科学成果的吸收和应用，不仅完善、发展了规划控制会计的理论与实践，而且还逐步充实了“以管理科学学派”为依据的预测决策会计和以“行为科学”为指导思想的责任会计等内容，基本上形成了以预测决策会计为主、以规划控制会计和责任会计为辅的现代管理会计新体系。管理会计从“执行性管理会计”逐步发展到“决策性管理会计”与“执行性管理会计”并存，并以“决策性管理会计”为主的新阶段。管理会计20世纪70年代在西方发达国家比较流行，20世纪80年代则风靡全球。二、管理会计在我国的发展我国是从20世纪70年代末80年代初开始向发达国家学习并引进有关管理会计知识的，但管理会计的有关内容20世纪50年代就已经在中国出现了。1953年，我国开始进行社会主义经济建设，在企业全面推行苏联的企业管理和会计理论方法的同时，在20世纪五六十年代，结合自己的国情采取了一些新的措施，如企业实行经济核算制，成本事前控制和事后分析、经济活动分析、投资效果分析等都属于管理会计的内容，尽管不系统，但它是具有中国特色的管理会计的萌芽。1978年党的十一届三中全会以后，我国的社会主义经济建设进入新的历史发展阶段，迈出了改革开放的坚定步伐，提出了建设有中国特色的社会主义理论，把企业作为市场主体，自负盈亏，自主经营，自我发展，自我约束。企业由此从单纯的按计划生产转为面向市场进行生产经营，企业管理从单纯的生产管理向经营管理发展。为全面提高经济效益，企业必须着眼于企业与外部的联系，从企业全局人手，进行科学的决策。在这种环境下，自然而然地要求会计做出相应的反应。而此时，西方的管理会计也已发展到决策性管理会计阶段。20世纪70年代末、80年代初，在余绪缨教授等会计前辈的努力下，我国开始引进西方管理会计的理论和方法，并进行合理借鉴，20世纪80年代初中期国内正式出版了管理会计的有关书籍。1985年前后，全国大中专院校的会计专业相继开设了管理会计课程，此外不少政府部门、企业、团体等组织了不同形式的培训班，为中国建立和推行管理会计培养人才。
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&& && 校内岗位仿真实训
校内岗位仿真实训简介
&&&&按照学生会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训的要求，将原有的手工会计模拟实训室改造建成仿真财务室布局、岗位、传递程序、内部控制的会计岗位模拟实训室。通过模拟出纳、会计主管、成本、往来、总账报表等岗位业务，使学生明确各岗位处理流程、内容及职责权限，正确认识人与人之间、岗位与岗位之间、业务与业务之间相互控制的原理和实务操作要求。缩短学生的岗位适应期，提高学生就业能力。
&&&&1. 会计岗位仿真实训室
&&&&A．岗位实训功能
&&&&会计岗位实训室是基于网络环境下按岗位进行财会模拟的实训基地。实训室分设14个小组，每小组为一个模拟财务室，由4名学生组成，分别担任会计主管、总账会计、成本会计、出纳四个岗位角色，采用用友U8管理系统，在局域网环境下，相互配合，完成从建账等初始化、日常凭证处理、财务决策、账簿生成、财务分析、会计数据综合利用、报表编制等一系列财务会计工作。会计岗位实训室可考核学生从业务原始单据填写到会计数据综合利用的全过程；强调团队合作、强调工作协同；考核学生会计实务处理的综合能力和专业水平。
会计岗位实训室实训流程图
&&&&B．模拟职业场景
&&&&会计岗位实训室在设计上完全模拟会计职业场景，设计了仿真会计职业环境的办公室场景相关的银行、税务、工商等模拟场景，可以为学生全过程的进行各岗位会计实训提供场地。
&&&&C．硬件环境
&&&&会计岗位实训室放置14组仿真会计办公环境的实训设备，每组设备可供4名学生进行岗位实训，学生可根据实训要求分主管、总账、制单、出纳等会计岗位进行实训，除此以外，实训室还仿真税务、银行工作窗口设置了税务服务工作台和银行服务工作台，使会计实训既有仿真的内部环境，又有仿真的外部环境。
&&&&D．软件环境
&&&&会计岗位实训室安装有用友ERP财务管理软件和会计模拟实训软件，使其具有手工环境和电算化环境下两种实训模式，其主要内容如下：
实训项目手工环境
处理现金收付业务与银行转账结算业务；登记库存现金和银行存款日记账。
总账会计岗位
编制除成本会计以外的其他所有业务处理凭证；办理涉税业务；编制内部管理需要的各种报表。
成本会计岗位
编制成本类、存货类核算相关记账凭证；编制职工薪酬、折旧费用、材料费用、制造费用计算与分配表，并进行成本计算与分析工作。
会计主管岗位
负责建账、会计人员岗位分工、账簿格式设置、凭证审核、登记账簿、期末结账、报表编制、财务决策等工作。
实训项目电算化环境
处理现金收付业务与银行转账结算业务；上机进行收、付款业务的确认并完成出纳签字。
总账会计岗位
编制除成本会计以外的其他所有业务处理凭证；期末账项调整处理；办理涉税业务；编制内部管理需要的各种报表。
成本会计岗位
取得已审核的原始凭证；输入记账凭证；利用软件编制各种成本计算表并进行成本分析。
会计主管岗位
安装财务软件、财务软件的初始设置：设置业务参数及基本信息，设置会计业务处理规则，输入期初数据，人员授权；凭证审核；记账、结账；报表编制公式定义；财务决策等工作。
&&&&2. ERP校内实训中心
&&&&（1）ERP电子沙盘实训
&&&&企业全面运营电子对抗系统(即电子沙盘)是软件模拟类沙盘，主要采用软件功能，使用一系列参数表对各角色功能进行定义。在演练过程中，让学员组成若干团队, 分别接管完全相同的若干个企业，构成相互竞争的市场。他们需要在瞬息万变的环境中为自己的企业制定规划并付诸实施，并在生存中求得发展。他们需要理解并遵守运行规则、安排筹资投资、决定订货方案、完成生产运行、进行经营成果核算、掌握市场和其他企业的动态、互相检查和监督规则执行情况。学生通过进入场景担任角色亲身体验一个企业经营的完整流程，亲自操作资金流、物流、信息流及其协同，深刻理解企业实际运作中各个部门的相互配合，体验团
队的力量和自己的作用，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律。
&&&&（2）ERP物理沙盘实训
&&&&ERP物理沙盘模拟教学以一套沙盘教具为载体，模拟工业企业和商品流通企业经营管理各环节的实战演练教学模式。工业沙盘盘面按照工业企业的职能部门划分了四个职能中心，分别是营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心覆盖了企业运营的所有关键环节：包括战略规划、市场营销、生产组织、采购管理、库存管理、财务管理等，是一个制造企业的缩影。商业沙盘按照商品流通企业的部门和岗位职能设置总经理、财务总监、营销总监、采购总监和终端店长等角色，分别负责企业战略决策、资金运作和投资建议、市场开拓和销售及情报分析、集中采购和运输、专卖店或代理商和大卖场的管理。通过以上角色的体验，让学生了解商品流通企业的经济业务内容，训练学生综合分析问题和解决问题的能力。
ERP沙盘工业型企业经营实战演练流程
山西省财政税务专科学校
山西省太原市万柏林区千峰南路25号 &联系电话： &邮编：030024存货会计岗位实训_百度文库
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