仓储管理实务精品课程建设自查工作实施方案--长春市城建工程学校
一、建设背景与基础
随着世界经济的高速发展和全球化趋势的日益突出，现代物流理论和技术已在发达国家得到了空前的应用和发展，并产生了巨大的经济效益和社会效益。面对我国加入WTO后所面临的机遇与挑战，引进和发展现代物流理论和技术，培养现代物流经营管理的高级人才，已成为当务之急。
当前，吉林省正进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的重要时期，加快现代物流业发展，打造符合现代物流发展趋势的吉林物流产业，是吉林省调整优化产业结构，增强综合竞争实力，拓展经济发展空间的有力举措，对提高吉林经济的国际化、信息化、市场化水平具有十分重要的意义。
为了解长春及周边地区物流行业背景及企业对中职毕业生需求状况，我校物流组老师在2011年6月进行了一次调研。结果显示：适合中职物流毕业生的岗位主要分布在仓储业、运输业，少数分布在财务、统计、内勤业务环节。
&& 大型仓储型物流企业对于操作层库工需求量非常大，中小型民营零担业，快递业对于技能型人才需求相对较大。岗位要求相对较高，注重个人能力且发展空间较大。
&& 现今，由于在校生及毕业生数量上的不足，企业招工方式主要放在网络招聘和人才市场招聘。中职毕业生在企业用工市场上呈现供不应求的状态。
物流管理专业培养目标：构建校企合作、工学结合的人才培养模式相适应的课程体系。培养高技能操作者或基层管理者。为适应中等职业学校物流专业紧缺人才培养目标与人才规格的要求，就应该加强实践、实训课程的建设，既能适应学历教育的需要，又能满足学生职业培训的需要。重点培养学生的动手能力。通过《仓储管理实务》课程的学习，培养学生动手操作能力和自主学习能力（方法能力），培养学生的团队意识、沟通协调能力（社会能力）等。
岗位任职要求分析
1.能够核验单证
2.能够进行入库验收作业、堆垛商品作业
1.具有高度的责任感，忠于职守，廉洁奉公，热爱仓储工作，具有敬业精神；树立为客户、为生产服务的观点，具有合作精神；树立讲效率、讲效益的思想，关心企业的经营
2.严格履行岗位职责，及时做好物资的入库验收、保管保养和出库发运工作
3.严密各项手续制度，做到收有据、发有凭，及时准确销帐，手续完备，账物相符，把好收、发、管三关；熟练地填写表账、制作单证，妥善处理各种单证业务
4.熟悉仓库的结构、布局、技术定额，熟悉堆码、苫垫技术，掌握堆垛作业要求，妥善安排货位，合理高效利用仓容
5.熟悉仓储物质的特性，能针对性地进行保管，防止货物损坏，提高仓储质量
6.重视仓储成本管理，降低仓储物损耗率，提高仓储的经济效益
7.严格执行仓库安全管理规章制度，正确使用仓储设施设备，做好安全保卫工作，确保人身、物资、设备的安全
1.商品验收、商品堆垛
2.单证填写技术
1.能够合理选择装卸搬运工具
2.能够进行装卸搬运作业
3.能够正确使用叉车作业
1.装卸搬运设备、设施
2.特殊货物装卸、搬运合理化原则
3.叉车结构、使用、维护
1.能够进行储位管理
2.能够针对物品特性进行物品养护作业
3.能够开展仓库安全工作
1.商品养护
2.仓库安全
3.仓储设施
1.能够对库存物品进行人工盘点
2.能够对库存物品进行自动盘点
1.盘点业务　　
2.统计基础
1.能够进行出库验收　　
2.能够进行退货处理
1.物品出库作业规范　
2.商品质量检验
1.能够制作入库、出库单证　　
2.能够制作转库单证
1.仓储作业单证制作流程
2.单证填制方法与要求
1.能够合理选择包装形式和包装方法
2.能够正确确定包装单元、进行包装作业
1.包装设备、设施
2.包装作业流程及需求
1.能够进行入库、出货作业管理
2.能够进行搬运、储存、盘点作业管理
3.能够进行流通加工作业管理
4.能够进行合理调度车辆、人员
5.能够合理规划进、出货行车路径，节省成本
1.具有丰富的商品知识，掌握商品性质和保管要求，能有针对性地采取管理措施
2.具有一般的管理素质，包括组织协调能力、评估能力、策划能力、控制能力，掌握现代的仓储管理技术，能熟练运用现代信息技术的使用
3.熟悉仓储设备，能合理和高效地安排使用仓储设备
4.办事能力强，能区分轻重缓急，有条有理处理事务
5.具有一定的财务管理能力，掌握仓储经济信息，进行成本管理、价格管理和决策
1.仓储作业
2.车辆保养维修
3.物流成本管理
4.物流信息技术
1.能够组织实施公共仓储业务
2.能够组织实施合同仓储业务
仓储商务管理
1.能够分析库存状况　　
2.能够制定库存管理计划
3.能够合理地控制库存
1.库存管理
2.库存控制的基本方法
《仓储管理实务》课程是物流服务与管理专业的一门极其重要的专业核心课程，也是一门实践性很强的技术应用型课程。在现代物流管理中起着举足轻重的作用。该课程在物流行业多个岗位的实际工作中应用广泛，如仓储管理、运输管理、生产计划等岗位。
本课程作为学生从事物流管理专业的重要专业课程，是以培养学生物流业务能力和综合职业素质为目标且具有很强操作性的特点，它与《运输管理实务》、《配送管理实务》构成了三大实体操作的物流主干课程。
二、建设目标与思路
为进一步适应工作岗位能力需求，紧跟教育改革发展趋势，对本课程深入建设。在课程建设中，加强师资培养特别是中青年教师的发展，提高教师团队整体能力；以项目为导向与企业合作完成专业核心课程的建设；编写校本教材，以职业岗位(仓储管理员)标准的要求为依据，以职业能力培养为重点、以行业前沿理论为指导设置教学内容；建立课程网站，开放丰富的课程资源，提供多渠道的学习途径和方式；以课程为依托，按照职业技能大赛的要求，设计综合教学项目，开展兴趣小组培训学生参加技能大赛，实现学生技能提升；创新教学模式，优化学生成绩考核方法，适应学生特点。整体上突出实践性教学、工学结合的教学环境的建设，大力发展已有优势，补充不足，使本课程成为特色明显、具有一流教学水平的市级精品课程。
本课程按物流专业人才培养目标所要求的能力目标、知识目标和素质目标来选取对应职业能力。根据岗位职业发展及个人发展需求，并参考相关的职业资格考核标准，通过企业技术人员对岗位工作过程、职业行动能力的分析，制定课程的技能目标。按职业大赛考核目标选取对应的实操能力。
建设思路：
1、以职业岗位(助理物流师、仓储管理员)标准的要求为依据，以职业能力培养为重点设置教学内容
认真遵循国家职业资格准入制，研讨助理物流师资格、仓储管理员岗位要求与本课程有关的知识与技能，加强该方面的教学内容与实操训练。组织教学团队与企业专家编制相关的试题库，提高学生应试能力，确保双证书的取得。
说明：我团队收集国家劳动部门物流师相关标准。通过专业建设指导委员会的企业专家了解企业相关岗位要求，从而确定教学内容的选取。
2、以行动为导向与企业合作完成专业核心课程的建设
本课程是特色鲜明的专业核心课程，通过与企业深度合作，深入物流服务企业，开展职业岗位调研，与企业人员一起结合岗位典型的工作任务，融入职业岗位所需要的关键能力，以工作过程系统化为主线设计课程教学内容，以任务驱动、项目教学、模拟仿真为主要方法，实现理实一体化。
（1）按照“项目教学法”的课程设计要求，校企合作共同开发课程
本课程通过与校企合作基地的合作，共同确立岗位职业能力与工作过程，课程组成员通过深入企业进行岗位职业能力与工作过程调查；选取物流仓储典型工作任务，根据典型工作任务的工作项目进行任务分解，提取8个不同类型的工作任务，与企业专家一道，以技能培养为主线对每项工作任务进行细化，设计了本课程的学习情境。并针对各学习情境设计以学生独立操作为主的实训项目，培养学生的自主学习能力。针对各学习情境设计工作过程，确定完成工作任务的步骤；针对每个工作步骤进行任务分析、知识与技能的准备、任务实施、任务测试和任务评价。
（2）按照职业能力提升的要求，设计教学项目，实现“做中学”
课程组教师与企业技术专家共同组成项目团队，以典型工作任务为导向、突出职业素质培养的课程开发方法，按照企业要求的工作流程和典型工作项目；利用工作室模拟真实企业工作环境，提取真实工作项目，重新构建教学内容，选择典型任务，对课程内容进行选取和细化，设计了由易到难的学习情境，实训项目和课堂活动紧紧围绕职业能力目标的实现进行。
（3）以促进知识掌握和能力发展为出发点，设计课程学习评价体系
学习评价体系注重物流管理专业知识掌握与个人能力发展，课程的考核采用工作过程的评价、实操考核、口试等多样化的评价方式，每一个训练模块后附有技能训练评价评分表，供教师和专家参考，改变了单一考核制度，使实践考核与期末考核相结合、教师评价与专家评价相结合、学生自评与互评相结合、现场操作与答辩相结合，全方位评价学生的专业能力、社会能力和方法能力。
具体教学中设计8个项目，分不同岗位、不同工作任务设计本课程的学习情境。并针对各学习情境设计以学生独立操作为主的实训项目，培养学生的自主学习能力。
说明：7+1个项目已经确立，任务库也已完成，做到了对“做中学，学中做”
的教育模式的探索。通过典型工作任务驱动教学活动进行了成功的尝试。
3、以行业前沿理论，指导教学实践过程
&& 通过专职教师下企业实践的方式，及时跟踪物流服务行业及相关行业前沿理论，不断更新和补充教学内容，以确保教学内容的科学性和实用性。尤其在实训教学中不断引进新技术、新材料，使教学更贴近实际。
&&& 说明：本学期我校领导及本课程建设团队与长春物流协会、福达物流、一汽国际物流等企事业单位就本课程的建设问题建立了有效的沟通与交流。另外本学期我团队专任教师分别下企业进行实践活动，经反馈，效果良好。
4、优化学生成绩考核方法，适应学生特点
学生成绩考核从结果导向转移到过程导向。以学生完成工作过程的态度、工作质量、操作规范、相关理论测试等内容综合评定，采取学生互评、指导教师评价、项目任务考核、理论测试等形式进行评定。
&说明：由于样本教材实训技能练习没有成型，另介于本课程每年只开设一学期，因此学生评价改革还未实践。在课程开设学期加快评价体系改革实施。
三、建设内容
1．加强师资培养
本课程拥有建设一支高素质专兼结合、结构合理，由专业带头人和一批中青年骨干教师组成的“双师型”教师队伍。其中专业带头人1名，骨干教师3名，年轻3教师名，外聘教师2名。通过整段时间下厂顶岗实习及到其他院校交流，积极参加国家级、省级、市级的专业骨干教师培训，加强教师理论水平的提高，提升整支队伍的技术水平及教学水平。
说明：教学团队的建设是课程建设的前提条件，只有教师素质与能力的提高才能把课程建设好。在学校的支持和帮助下，课程组成员得到了不少学习和锻炼的机会。
1）参加各种培训学习提升自身水平
2011．7&& 长春市专业带头人、骨干教师培训&&&&&&&&&& 罗旭 &马驰
2012．2& “行动导向教学实务”操作培训班&&& 高职&&& 罗旭
2012.4&&& 杭州天煌教仪专业教师培训&&&&&&&&&&&&&&&& 马驰
2012.4&&& 电子信息化技术培训校内&&&&&&&&&&&&&&&&&& 全体
2012.5&&& 职教中心办长春市职业院校信息化教学专题培训班& 马驰 罗旭
2012.6&&& 国家级骨干教师培训&&&&&&&&&&&&&& 济南&&& 罗旭
2）参加各种实践学习和实践教学活动
2011.6&&& 下企业调研岗位需求及课程设置方面内容& 全体
2012.6&&& 专业教师下企业叉车实训&&&&&& 福达物流& 罗旭、马驰、张婷婷、鞠宇宁
2012.6&&& 1002班学生生产实习指导&&&&& 福达物流& 全体
2012.6&&& 青年教师企业实践培训&&&&&&&& 通用机械厂& 马驰
经过多次不同等级的培训，教学队伍整体素质得到了提高，尤其在人才培养模式、课程体系建设、教学模式和教学方法等方面有了更深的理解和领悟，在专业教学中有了充分的发挥。
2．制定课程标准
在“校企合作，工学结合”的人才培养模式下，课程标准是专业指导委员会、企业专家、一线教师共同根据岗位标准、学情、当今市场发展需要制定，它符合物流管理专业教学人才培养规格要求，包括课程的性质和作用、设计思路、目标、教学内容、本课程与其它课程的关系和实施建议等内容都与课程标准不可分离。它是对课程的基本规范和质量要求，也是教材编写、教学、评价和考核的依据，以及管理和评价课程的基础。课程组与行业、企业合作，共同开发符合职业能力的课程标准。
1.能够核验单证
2.能够进行入库验收作业、堆垛商品作业
1.具有高度的责任感，忠于职守，廉洁奉公，热爱仓储工作，具有敬业精神；树立为客户、为生产服务的观点，具有合作精神；树立讲效率、讲效益的思想，关心企业的经营
2.严格履行岗位职责，及时做好物资的入库验收、保管保养和出库发运工作
3.严密各项手续制度，做到收有据、发有凭，及时准确销帐，手续完备，账物相符，把好收、发、管三关；熟练地填写表账、制作单证，妥善处理各种单证业务
4.熟悉仓库的结构、布局、技术定额，熟悉堆码、苫垫技术，掌握堆垛作业要求，妥善安排货位，合理高效利用仓容
5.熟悉仓储物质的特性，能针对性地进行保管，防止货物损坏，提高仓储质量
6.重视仓储成本管理，降低仓储物损耗率，提高仓储的经济效益
7.严格执行仓库安全管理规章制度，正确使用仓储设施设备，做好安全保卫工作，确保人身、物资、设备的安全
1.商品验收、商品堆垛
2.单证填写技术
1.能够合理选择装卸搬运工具
2.能够进行装卸搬运作业
3.能够正确使用叉车作业
1.装卸搬运设备、设施
2.特殊货物装卸、搬运合理化原则
3.叉车结构、使用、维护
1.能够进行储位管理
2.能够针对物品特性进行物品养护作业
3.能够开展仓库安全工作
1.商品养护
2.仓库安全
3.仓储设施
1.能够对库存物品进行人工盘点
2.能够对库存物品进行自动盘点
1.盘点业务　　
2.统计基础
1.能够进行出库验收　　
2.能够进行退货处理
1.物品出库作业规范　
2.商品质量检验
1.能够制作入库、出库单证　　
2.能够制作转库单证
1.仓储作业单证制作流程
2.单证填制方法与要求
1.能够合理选择包装形式和包装方法
2.能够正确确定包装单元、进行包装作业
1.包装设备、设施
2.包装作业流程及需求
1.能够进行入库、出货作业管理
2.能够进行搬运、储存、盘点作业管理
3.能够进行流通加工作业管理
4.能够进行合理调度车辆、人员
5.能够合理规划进、出货行车路径，节省成本
1.具有丰富的商品知识，掌握商品性质和保管要求，能有针对性地采取管理措施
2.具有一般的管理素质，包括组织协调能力、评估能力、策划能力、控制能力，掌握现代的仓储管理技术，能熟练运用现代信息技术的使用
3.熟悉仓储设备，能合理和高效地安排使用仓储设备
4.办事能力强，能区分轻重缓急，有条有理处理事务
5.具有一定的财务管理能力，掌握仓储经济信息，进行成本管理、价格管理和决策
1.仓储作业
2.车辆保养维修
3.物流成本管理
4.物流信息技术
1.能够组织实施公共仓储业务
2.能够组织实施合同仓储业务
仓储商务管理
1.能够分析库存状况　　
2.能够制定库存管理计划
3.能够合理地控制库存
1.库存管理
2.库存控制的基本方法
说明：课程标准的锁定是课程体系构建的核心问题，本课程团队也对此极重视。花费大量时间、精力深入长春多家物流企业进行现场调研。与物流从业人员、物流毕业生进行面对面的交流，获取一手资料，最终根据岗位要求确立了课程标准。当然，在此基础上，团队认为每3年作为一个周期进行更新，以不断适应企业发展需求。
3．教材编写
现在采用的物流课程的教材，基本上是比较先进的成型的发达国家所采用的，因为这是新生事物，基本是外部教材照搬过来的，所以为了适应中等专业学生需要的教材，课程组成员与企业专家共同研究，并通过对课程面向的岗位综合能力需求分析，准备共同编写一本以工作过程为导向，具有工学结合特色的《仓储实务管理》教材。该教材将打破了以知识传授为主要特征的传统学科教材模式，以8个项目驱动为中心组织教材内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，掌握岗位工作的全过程。
说明：虽然编写教材的主体工作还未开展，但前期工作已经完成。本教材大体分七个教学项目一个拓展项目。每个项目的结构为四个部分：理论讲授部分、情境设计部分、典型工作任务、课后拓展部分。
4.多种课程资源建设
课程组教师非常重视课程资源的开发，将完善全套教学资料，包括课程网站、设备资料库、教学课件，课程标准、教学计划、实训指导书、实习任务书、参考电子教材、学生指导书、练习手册、知识点测试题库、职业技能大赛测试题库、课程内容设计、课程教学实施方案设计等资源，建设专门的资源库，为学生提供自主学习平台，也为企业和社会提供稀缺的行业教学资源和互动的交流平台。
参照精品课程的标准，建立以专业核心课程为单元的专业课程教学资源中心，从课程介绍、学习指南、教学资源、实训资源等几个方面完善课程资源中心的建设。
表10&& 专业教学资源库构架结构
下面放职业分析、岗位任务分析、课程体系构建、培养目标及规格、人才培养方案等
职业鉴定标准
职业培训大纲
鉴定模拟试题
下面放实习大纲、实施计划、实习手册、实习单位、指导教师、相关表格等
课程资源中心
下面放课程定位、课程设计、内容选取、内容序化、教学大纲、教学方案、教学计划、课程标准等
下面放学习目标、重点难点、学习方法、学习评价、考核方法等
学习情境一
与本学习情境相关的电子教材、任务书、工作单、图片、动画、视频、教学课件、习题等具体资源
学习情境二
实训指导书
文本库、图片库、动画库、视频库、课件库、案例库、习题试卷库、参考资源库、虚拟仿真实训实训系统、安全知识、政策法规、教学场所介绍、设备工具介绍等
教学资源不仅包括学校建筑、教学仪器、实验实训设备等硬件设施,也包括师资、教育信息、教育理念等软件形式和内容。教学资源共享可以最大限度地发挥现有人力、财力、物力和信息资源的作用,提高办学效率和教育教学质量。为了将我校物流专业建设成为服务市域、技术辐射周边、面向社会的示范性。
说明：该项工作暂时没有全部完成。对于信息平台的建设有了思路，对于网站内容（任务库、案例库、习题库、试题库、项目文件等），也基本收集完毕。现主要限制于信息网络技术上。
5．形成实践式的“做中学，学中做”教学模式。
本课程在“校企合作，工学结合”的人才培养模式下创新“做中学，学中做”教学模式，借鉴"工作过程系统化"课程开发思想，通过对仓管员、验收员、拣货员、配送员、客服员、录入员岗位工作过程的分析，将各岗位主要"工作任务"进行分解、分析，确定出主要工作任务所包含的"作业任务"，然后分析完成该"作业任务"所必需的知识、技能、能力与其他素养，由此确定相应的学习领域,每个学习领域对应着一个或若干项典型工作任务。物流专业学习领域包括公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和实训学习领域。
说明：1002班学生与6月初进入吉林福达国际物流进行了为期两周的生产实习。重点接触了仓管员、备货员、理货员、单证员等岗位。熟悉了仓储作业流程，并进行叉车训练，具体作业环节包括：出入库操作、盘点、上货架、备货、分拣、包装等。学生们工作积极性很高，无论从理论知识上还是实践技能上都得到了提高。
由于课程组成员担任专业建设、课题研究、生产实习指导等多项任务，时间、精力不足，课程资源库根据课程建设规划要逐步建立，尤其是典型任务库。由于课程要求任务的真实性和针对性比较强，对于任务的选取和编制存在一定困难。比如仓储安全管理这个项目的任务编制。另介于本课程每年只开设一学期，因此教学模式改革并不显著，学生评价改革还未实践。下学期1102班该课程的教学会进一步提升。
7.开展兴趣小组培训学生参加技能大赛，实现学生技能提升
职业技能大赛为学生提供了一个展示技能、提升技能的平台。为了取得良好的成绩结合本课程教学，逐步开放实训室及校外实训基地。组织学生开展兴趣小组。利用仿真教学法开展实训教学，培养优秀学生参加职业技能大赛，力争取得优异成绩。
说明：全国物流技能大赛有叉车、RF射频、单证三个项目，很大程度上倾向于仓储业，这也恰恰符合我组教师调研后得出的结论。我校毕业生就业岗位主要分布在仓储业。故根据大赛要求，逐步的、尝试性的重新定位教学内容。在本课程仓储设备与维修项目上，重点加入叉车训练内容。在仓储信息技术项目上，重点引入相关软件。本学期叉车项目已经实施，广泛受到学生的欢迎，提高学生学习积极性。但软件方面正在磋商中。
五、建设计划
具体建设时间和目标如下：
2012年上半年
1、论证、调研
1、岗位人才需求
2、岗位职业能力分析
3、典型工作任务分析
1、下企业调研了解企业用人需求
2、下企业了解各相关岗位工作流程
3、了解各用人岗位对本课程知识的需求
2、资料的搜集、汇总、整理
1、与专业指导委员会交流
2、与企业相关部门进行交流
3、准备编写校本教材
1、与企业相关部门进行交流了解行业发展现状
2、与行业、企业专家交流岗位标准，学习领域的制定。
3、确认典型工作任务
3、教学方法研究与改革
1、运用项目教学法等与教学内容相配合
2、成立学习兴趣小组，在教学、实训中实施改革
1、根据岗位职业能力、典型工作任务针对不同内容确认相应教学项目。
2、定时开放实训室，成立仓储兴趣小组，在实际教学中应用并反馈效果，培训优秀学生参加职业技能大赛。
4、编写课程标准
根据岗位职业能力及典型工作任务设定课程标准、重点、难点和培养目标
1、参考相关教材
2、制定课程标准
2012年下半年
1、编写课程目录
根据课程标准要求及项目教学法制定详细可行的课程目录
1、构建基于项目教学的课程标准，选取、调整教学内容使之适应企业生产任务需求
2、制定课程章节、内容
2、编写项目教学法校本教材
用项目教学法编写教学内容
分章节及典型工作任务编写校本教材，确定初稿
3、课件制作
1、进行教师培训提高多媒体课件制作能力
2、形成部分多媒体资料库
2、利用多媒体手段制作项目教学法课件
1、搜集多媒体资料
2、参加相关培训
3、下企业及相关部分获取技术及图片资料
4、在实际工程中收集素材
5、进行二次加工及利用
4、初步建设课程网站
1、完成网站的申请
2、参加网站建设培训
2、进行网站设计
1、办理网站申请相关手续
2、教师参加相关培训
3、上传申请表、课程设置
4、上传教学内容、教学方法与手段等内容
5、部分授课录像
对课程部分内容试录
1、选择不同章节中的一个教学内容准备课件
2、组织相关学生配合录制授课内容
3、编辑制作
2013年上半年
1、完成项目教学法校本教材的编写
用项目教学法编写教学内容
分章节及典型工作任务编写校本教材
2、课件制作
1、形成部分多媒体资料库
2、利用多媒体手段制作项目教学法课件
1、搜集多媒体资料
2、下企业及相关部门交流，获取技术及图片资料
3、在实际工程中收集素材
4、进行二次加工及利用
3、部分授课录像
按章节及内容采取项目教学法或仿真教学法
1、按章节的教学内容准备课件
2、组织相关学生配合录制授课内容
3、编辑制作
2013年下半年
1、完成项目教学法教学录像
1、按章节及内容采取项目教学法或仿真教学法
2、部分教学录像上传
1、按章节的教学内容准备课件
2、组织相关学生配合录制授课内容
3、编辑制作
2、建设课程网站
设置多个模块
建立相关链接
1、充实课程网站
2、开设相应模块
3、完成电子教学资源
完成课程网站建设，具有图片、录像、辅导多功能
有条件时设置仿真操作链接
1、上传图片资源及全部教学录像
2、完善网站建设
3、利用网上教学平台进行教学辅导
六、经费使用
单位：万元
学习培训费
材料、资料费
成果评审、出版费
成果鉴定、推广费
验收鉴定费
科研管理费
七、保障措施
（一）&&&&&&&&&&& 教学队伍整体结构合理，教师科研能力高
本课程拥有建设一支高素质专兼结合、结构合理，由专业带头人和一批中青年骨干教师组成的“双师型”教师队伍。其中专业带头人1名，骨干教师3名，年轻3教师名，外聘教师2名。通过整段时间下厂顶岗实习及到其他院校交流，提升整支队伍的技术水平及教学水平。
1.教学队伍“双师”结构
&& 该教学团队中，专任教师5人，其中3人具有物流师资格证书。双师素质比例达60%。1名兼职教师，具有高级物流师资格。
2.教学队伍专兼职教师比例
&& 该团队拥有来自福达国际物流公司、昌大物流两名行业、企业物流专家作为兼职教师。专兼比例为5:2。其中昌大物流董事长，孙亚清几年前就把事业的发展和企业的经营谋略投注在如何与世界经济接轨的轨道上。在物流市场的剧烈竞争已走到进退唯谷的境地时，她毅然作出投入资金 1000万元，建立集商铺租赁、仓储、配送、物流经营和物流营销于一体的昌大物流中心，这是只有前瞻性商家才具有的战略性目光和决策方向的转变，公司不断引进高层次专业化人才，参照国际化、现代化的企业运作模式，精心打造了一支年龄轻、技术精、素质高的管理团队，同时建立了功能齐备、运转高效、配合默契的组织架构，公司已走向高速发展轨道，现在该项目已获得长春市先进物流企业等荣誉。王中辉副总为课程的开发提供了丰富的实战案例，也不定时的对专职任课教师进行培训与交流。团队兼职教师在课程体系建设过程中，承担着市场调研、信息供给、典型工作任务分析等工作，中期阶段，与专职教师深入交流为课程建设提供了更多经验性的知识和技术服务等企业信息与资源。同时，企业兼职教师承担着教学实习、顶岗实习的指导工作。在课程建设后期阶段，兼职教师起到对课程网站、教材等内容修订与调整的信息反馈工作。
3．学缘、学历结构
&& 该教学团队7人，其中研究生2人，本科生5人，团队成员专业知识相关性较强，教育管理、物流管理、企业管理、会计、国际贸易，结构互补性强，能满足课程建设对复合型教师的要求。
大连海事大学
交通运输管理与规划
硕士研究生
吉林师范大学
吉林师范大学
吉林师范大学
4.教学队伍年龄结构
& 该教学团队7名教师，40岁以上的3人，30岁到40岁之间的3人，30岁以下的1人。团队年龄结构合理，有利于形成老中青、传帮带的队伍结构
（二）学校全方位设施的保证
1、网络教学资源
我校自2002年始，建立了运行完善的长春物业管理学校网站，开办了网络教学，为教师的教学和学生的学习搭建了信息化平台，同时通过自编和采购，拥有了大量的相关政策、法律规范、习题等资源资料。
2、实训室及校外实训基地建设
目前学校拥有物业设施设备实训室1个，在不断更新原有实训室的同时还将新建2个仓储实训室。校外实习基地建设是本专业人才培养模式的重要保障，在巩固、稳定原有4个校外实习基地的基础上，继续加强校企合作，拟在两年内，再建4个校外实习基地，使校外实训习基地达到8个，并在8个基地中遴选出4个，建成 “规范化、教学性”校外实习基地具体见申报表中的表格。
（三）学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
1、学校领导非常重视精品课程的建设，由教学校长亲自负责。各课程成立由主讲教师负责的课程团队，具体负责精品课程建设相关事宜，同时，学校多次召开精品课程建设会议，研究、探讨精品课程建设思路、总体规划和建设中的问题。
2、学校加强了校园网的建设与维护管理，财政将投资建设数字化校园。
3、学校2012年3月末将专门成立专业指导委员会；2年内扩大校外实训基地4家；2011至12年积极筹建2个新实训室，定期向学生开放；加大实训教师的配置及指导时间。
4、学校多次选派课程团队的教师参加各种培训，接受新思想、新理念的教育，更新教学思路与理念，提高教学能力，同时也提高教师多媒体教学能力。
5、大力开展“教学技能”月活动，听课、讲评，丰富课程建设经验。
6、大力投入购买职业大赛用设备及资料，积极参加国家、省级各项专业技能大赛，发现问题及时解决。
7、学校严格按照《〈长春市中等职业教育改革发展行动计划（年）〉重点项目专项资金管理办法》的通知中的要求，建立管理机制，认真履行专款专用原则。
最后本教学团队将克服一切困难，团结合作，争取高水的完成既定的目标，进一步培养学生的分析问题解决问题能力、自主学习能力（方法能力），培养学生的团队意识、沟通协调能力（社会能力）等。使该课程在行业和教学中起到一定示范作用。
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