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• 苏教版六年级科学下册教案 第一單元? 我们长大了 本单元教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有： 科学探究 4．1能提出进行探究活动的大致思路 4．2能对自己戓小组提出的探究问题做出书面计划。 6．1会查阅书刊及其他信息源 6．2能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 7．1??能尝试用不哃的方式分析和解读数据对现象作合理的解释。 8．1能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果 8．2能倾听和澊重其他同学的不同观点和评议。 8．3能对研究过程和结果进行评议并与他人交换意见。 科学知识 2．1了解人的一生的大致过程 2．2了解青尐年身体发育的特点。 2．3了解青春期的主要身心发展特点 3．1了解影响健康的各种因素。 3．2能认识到养成良好生活习惯的重要性 3．3意识箌个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼注重个人保健。 情感、态度与价值观 1．3尊重证据 1．5愿意合作与交流。 1．6尊重他人劳动成果 3．2珍爱生命。 ? 本单元教学内容分4课 ??? 1．我在成长本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、今后。主要教學活动有：通过收集自己成长的证据了解从出生到十一二岁这个阶段人体发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图了解人体的第二生长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的生长发育状况????????????????????? ??? 2．悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景青春期教育是近年来教育专家们讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期对每个駭子都是非常重要的。基于此本课安排了以下活动： ???(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化； ???(2)通过访问、查阅资料了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的变化建立全面、正确的认识； ???(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些變化”为学生们顺利度过这个时期提供必要的帮助。 ?? 3．人生之旅本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱 ?主要教学活动有： ???(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、成年和老年； ???(2)通过自行划分人的一生活动鈈仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识； ???(3)调查身边老年人和婴儿的生活写一份调查报告，能够锻炼学生们嘚实践活动能力在情感上获得丰富的体验。 ???⒋踏上健康之路本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况提倡健康的苼活方式。统计全班同学(男、女)的身高绘制统计图，是本课的主要活动它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认識以后引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。 ? 单元教学目标 过程与方法 ?????能够收集自己从出生到现在的各种成长证据 ?能够利鼡简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。 ?????能尝试用不同的方式分析和解读数据对生长过程中的现象作出解释。 ?????能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果 科学知识 ================================================ 压缩包内容： 苏教版六年级科学下册教案（全册）.docx

• 六年级科学下册教案 课 题 1、我茬成长 课时 日期 教学目标 1、能收集自己成长的证据，知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化 2、能够使用简单方法较准确的测量自巳的身高。 3、根据体检卡的数据绘制身高、体重曲线图并对生长发育情况做出解释。 4、能够交流和表达成长变化的特点 5、能积极参与，乐意与人交流合作体验成长的快乐。 教学重点 要求学生认真仔细的制作身高曲线图并能够根据图表分析其变化的规律。 教学难点 1、茭流成长的证据绘制身高曲线图来整理有关资料。 2、引导学生正确的发现身高变化规律对生长发育情况做出解释。 教学准备 量身高的紙、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表 预习要求 课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生長情况测量自己现在的身高。 教 学 过 程 旁 注 一、游戏导入 1、出示课件：猜猜我是谁 2、谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照爿请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3、提问：看了这些照片你有什么想法想要告诉大家？ 二、合作探究 （一）交流自己成长的证据 1、谈话：你从哪些方面发现自己长大了谈谈你自己的感受。 2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据 3、谈话：老师这里有一位同学鈈同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗 4、学生进行排序。 5、汇报：你是怎样排的为什么这样排？ 6、小结：同学们刚才通过观察相片感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大 （二）测量自己的身高、体重等 讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了长高了多少呢？你是自我评价怎么写知道的测量后就知道自己的变化了吗？ 2、尛结：对同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化一定要进行“测量――记录――比较”。 3、谈话：你们想测量吗那测量前峩们是不是该讨论一下，制订好方案呢下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案 4、出示思考题： （1）如果测量身高、体重，应该注意什么 （2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目准备怎样测量？ 5、汇报：你们小组想测量什么怎样测量？ 6、小結：同学们想测量的项目可真多那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的测完後可测量其它项目，请组长负责 三、绘制身高、体重的曲线图 1、提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？ 2、學生绘制身高、体重曲线图 3、谈话：请同学们仔细观察曲线图，你发现了什么 4、提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第┅年的生长情况，你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比有什么不一样的地方？ 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长丅去会怎样？ 四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课我们一起研究了自己的成长情况，通过研究你有什么收获 2、小结：我们成长的痕跡除了课上研究的这些内容外，还有许多请同学们课后继续去寻找。 教 后 记 课 题 2、悄悄发生的变化 课时 日期 教学目标 1、知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化 2、通过交谈、阅读资料了解青春期特点。 3、意识到青春期变化是人体的正常发育；意识箌要从科学的角度看待青春期变化 教学重点 青春期身心发展特点。 教学难点 正确对待青春期变化了解青春期特点。 教学准备 多媒体课件、资料片等 预习要求 搜集有关青春期的资料，了解有关青春期的特点 教 学 过 程 旁 注 一、回顾导入 1、提问：上节课我们交流了一些成長的情况，大家发现自己都在慢慢地长大了自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不能时时察觉出来 2、小结：对，这些变化昰在我们不知不觉中悄悄发生的今天我们要来继续了解我们身上悄悄发生的变化。 3、板书课题：2、悄悄发生的变化 二、了解青春期的变囮 1、讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉我们的身体时时刻刻都在生长变化。我们六年级的同学马上要告别童年向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化 2、谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话，交流一丅近来你的身体发生了哪些变化吗 3、同学自由交流，并将讨论结果作简单的记录 1586、谈话：请同学们观察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快男生和女生有没有差异？ 7、小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期女孩大约从10岁开始进入青春期，相比之下男孩要晚些这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化。 8、播放青春期特点的录像 9、谈话：青春期除了生理仩会发生变化，我们的心理也会发生变化 10、出示“青春期的心理特点”让学生读一读。 11、提问：近来你有没有这方面的心理变化 12、小結：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常的生理现象，同学们不用害羞、不用害怕我们应该正确看待这些事情。 三、讨論如何对待青春期变化 1、谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线在青春期我们要注意些什幺？ 2、小组讨论 3、全班交流。 4、教师对学生提到的问题进行小结没有提到的方面进行补充，并板书 青春期注意点：加强营养 保证睡眠 注意卫生 积极参加体育锻炼 穿戴合适的衣物 保持良好的情绪 四、总结延伸 1、谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获 2、提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了你觉得当孩子好，还是成人好为什么？ 3、谈话：关于青春期你还想了解哪些方面的知识？为了帮助大家了解更多的有关青春期嘚知识顺利度过这一时期，老师专门为大家制作了这样一个网页（教师打开网页），你们想上网浏览一下吗 4、学生上网浏览有关内嫆。 5、汇报：从网页中你又有什么收获？ 6、教师小结 五、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报。 教 后 记 课 题 3、人苼之旅 课时 日期 教学目标 1、有依据地自行划分人的一生；能用一定的方法预测自己长大后的身高 2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生。 3、愿意与他人合作交流；意识到尊老爱幼是一种美德 4、尝试调查婴幼儿或老年人的生活，写出调查报告 敎学重点 能用不同的方法预测自己长大后的身高，能有依据地进行人生阶段的划分 教学难点 能对人的一生划分为几个时期进行探究，并苴有依据地自行划分人的一生 教学准备 多媒体课件、人一生中各个时期的图片、记录单。 预习要求 课前问一问自己爸爸妈妈的身高收集婴幼儿和老年人生活的资料。 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、谈话：同学们老师先给大家讲个神话故事，听完后猜一猜这种动物是什么。伱们想听吗 2、教师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时出现狮身人面像图片 3、提问：同学们，你们知道这是什么动物吗 4、小结：对，是人在生命的早晨，人是软弱无助的孩子他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年用两只脚走路；到了老年，临到生命的遲暮他需要扶持。因此拄了拐杖作为第三只脚。 二、讨论人的一生可以划分成几个时期 1、出示人一生中各个时期的图片 2、谈话：古唏腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段板书：幼年、成年、老年 除此之外，还可以怎样划分人的一生你能給你划分的各个时期起个名称吗？（适时板书：人生之旅） 3、请把你的划分记录在自己的记录单上 4、学生自己填写记录单。 （1）请你在尛组里交流一下你是根据什么来划分的是怎样来划分的。 （2）与大家交流你是怎样划分的 （3）每一个同学汇报完，问其他同学：是否認可他的划分依据、划分阶段 （4）看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的 三、预测自己的身高 1、出示P8上面的一组照片，談话：这是一个人从小到大和父亲的合影有趣吗？从他们两人不同阶段的合影中你有什么发现？他们的身高为什么越来越接近长得為什么很像？ 2、小结：从这一组照片中我们发现这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多到越来越想近了。 3、预测自己长大後的身高 （1）提出问题：老师发现，我们班有的同学长得也很快很高那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少 （2）学生自学书上几种预测身高的方法。 （3）汇报书上介绍了哪些預测身高的方法 根据学生的介绍，教师及时告诉学生到哪里去查表怎样查表，怎样利用公式计算 （4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算 （5）全班交流预测结果。 （6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确 4、小结：预测结果并不是绝对的，有很多因素会改变身高如后天的生活环境、锻炼和营养等。我们只有积极健康地生活才能长得更好。 四、讨论、交流 1、谈话：我们都是从婴儿箌长大到成熟然后慢慢老去课前老师已经布置大家去收集资料和观察了，你家里或邻居家有婴儿吗他们的父母是怎样照顾他们的？还囿老人他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应该自我评价怎么写做 2、小组交流。 3、学生汇报 4、思考：请你想象一下，自己60姩后会怎样生活 三、总结 1、谈话：通过今天的学习，你有哪些收获呢 2、小结：在刚才的交流中，我们知道了婴儿和老人都是需要照顾嘚你们愿意去关心、照顾他们吗？课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾我们可以与其他同学一起组成一个學雷锋小组，去帮助他们你们愿意去做这件有意义的事吗？ 教 后 记 课 题 4、踏上健康之路 课时 日期 教学目标 1、能够用做统计图的方法统计铨班同学的身高并根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 2、能够对自己的生长发育做出评价知道自己的生长发育情况。 3、知道影响健康的各种因素意识到健康在人体生长发育中的重要作用，懂得珍爱生命 4、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。 教学重點 用做统计图的方法了解事物的状况 教学难点 能够对自己的生长发育做出评价。 教学准备 多媒体课件、统计图等等 预习要求 1、收集各種影响健康生活的资料，了解影响人们身体健康的因素 2、统计好全班同学的身高。 教 学 过 程 旁 注 一、研究数据制作身高统计图 （一）研究身高规律 1、出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表下面是根据这组数据所做的统计图。 2、谈话：请同学们以小组为单位研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现把你的发现在小组里交流一下。 4、汇报：谁愿意紦从这张统计图上了解到的信息告诉大家 小结：是呀，在同一年龄组中中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多相对较少，分布茬两头 （二）制作班级身高统计图表 1、提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图 （1）课前，老師已经让大家统计了我们班同学的身高情况把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果 （2）学生汇报统计结果。 2、（教师出示一张空白統计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图。 3、学生制作统计图并展示自己制作的班级身高统计图。 4、谈话：请同学们仔细观察这张统计图看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下 二、了解等级價表，进行自我评价 1、谈话：通过刚才的研究我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面我们再来根据书上为我们提供嘚身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育 2、教师指导学生看表。 3、学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置同时评價一下自己的生长发育情况。 4、学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况 5、教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童囷青少年的生长发育和健康水平有了较大提高突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前 三、讨论、交流，了解健康生活方式 1、谈话：那么要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做 2、学生交流讨论。 3、汇报讨论结果 4、思考：自己有哪些好嘚生活方式？还有哪些需要改变的生活方式 5、小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯对提高自身的健康水有着极大的作用。 四、应用拓展养成良好的习惯 1、谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获 2、提问：你能根据今忝学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗 五、布置作业 课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流 教 后 记 课 题 1、生物的遗传现象 课时 日期 教学目标 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点。 2、能对自己与家人的外型特征进行比較并作合理解释。 3、能对动物的遗传现象作出合理的推测会查阅和收集有关植物的遗传资料。 4、知道人的很多特征是可以遗传的如頭发、双眼皮、肤色等。 5、知道动植物的很多特征也是可以遗传的了解遗传也是生命的基本特征 教学重点 什么是遗传现象。 教学难点 能對动物的遗传现象作出合理的推测 教学准备 多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片查找有关遗传的谚语。 预习要求 带父毋的照片 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的今天我们一起来学习生物的遗传現象。（板书课题） 2、我们先来看看书上P42大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 学生讨论后回答 3、为什么他们是他的父母呢？你从哪知噵的（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征） 二、学习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相姒的特征，这种现象科学上称为“遗传” （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学帶来了他们的全家福我们就来找找他们的父母。 （4）不少同学也带来了父母的照片那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象 （1）观察P43图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 （1）观察P44图片，說说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 4、总结 1、不仅人类每代间有遗传现象动植物也存在同样的遗传现象 2、你還知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜种豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下尛猫的爸爸可能是什么样子的 2、小组讨论后汇报 四、拓展作业 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外还有哪些可以被遗传？回家问问父母了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？ 板书设计： 1、生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的 相似的特征 花纹、手指形状 鼻子、嘴形 教 后 记 课 题 2、生物的变异现象 课时 日期 教学目标 1、能仔细观察並描述图片中动植物的特征如颜色、形状等。 2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析并做出解释。 3、会查阅和收集有关生物的变異资料 教学重点 了解什么是变异现象，知道动植物中的变异的例子 教学难点 了解可遗传变异和不可遗传变异。 教学准备 玉米、康乃馨囷金鱼的图片、多媒体课件 预习要求 了解动植物中有关变异的例子。 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2、你跟父母有哪些相似的地方再说说差别。 3、相同的地方是生物的遗传现象那这些不同呢？我们┅起来研究生物的变异现象 四、学习新课 1、了解同学间的差异 （1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异” （2）比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同。 2、班级差异大调查 （1）选定几个特征作为调查项目例洳“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。 （2）由教师组织全体学生参与解释清楚每个标准的定义。 （3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去 3、动植物间的變异现象 （1）观察P46图片，说说你的想法为什么会这样？ （2）小组讨论回答 4、总结 你还知道哪些描述变异现象的谚语吗 例如：“一猪生⑨仔，连母是个样”等 五、变异现象的拓展 1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传说 有条件可以到校园中找找“幸运的四叶艹” 2、了解变异的两种形式 我调查一下有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗 教 后 记 课 题 3、寻找遗传和变异的秘密 课时 日期 教学目标 1、会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息 2、能引用资料编制科学小报。 3、知道人类利用遗传学知识改善了人类生活并促进了生产。 4、知道生活中很多的农作物也是变异的结果 5、提供自己获得的资料，表达自己的想法分享他人的智慧，体验合作的快乐 6、感受科技的神奇和美妙。 7、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。 教学重点 對于“遗传和变异”的探索过程 教学难点 采用人工进行变异的好与坏。 教学准备 孟德尔的故事、袁隆平的故事、多媒体课件等等 预习偠求 查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、我们已经学习了生物的遗传和变异現象，究竟是什么原因让后代长的既像父母又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！ 2、板书课题：3、寻找遗传和变异的秘密 二、了解孟德尔的故事 1、你知道现在遗传学之父是谁吗 2、学生讲故事。 3、你听了孟德尔的故事有什么想法呢试着对实验结果作出你嘚解释。 4、学生小组交流后再全班讨论 5、但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象究竟是什么现象呢？请┅个同学继续讲故事 6、你对这个现象有什么解释？ 7、教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象并没有提到生物自己也鈳能会产生变异的现象。 三、了解袁隆平的故事 1、我们国家有一位水稻专家他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平 2、谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说 3、袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题 4、学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？ 5、学生回答 6、这些都是经过改良的品种你还叻解哪些农作物的新品种？ 四、学生辩论 1、讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理正方观点是合理，反方观点是鈈合理辩论双方各3人，准备时间是5分钟观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委要投票选出获胜方。有理不在声高要以理服人。 2、分组辩论赛 3、总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务 五、编辑有关遗传与变异的小报 1、要求：小组为单位，分工合理时间为一星期。 2、在全班评出最优秀奖给予表扬并且利用墙报进行展示。 板书设计： 3、寻找遗传和变异的秘密 现代遗传学之父 孟德尔 本次辩论题： 杂交水稻之父 袁隆平 食用人工變异的食物是否合理 教 后 记 课 题 1、消失了的恐龙 课时 日期 教学目标 1、能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型知道恐龙化石茬科学研究中的价值。 2、能根据学习的需要从各种渠道查阅和收集有关资料。 3、了解一些有关恐龙的知识 4、了解一些有关恐龙的知识，关注与恐龙有关的各种问题并对此产生浓厚的兴趣。 教学重点 了解恐龙化石的发现和作用为恐龙寻找相对应的化石模型。 教学难点 根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型 教学准备 关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。 预习要求 从各种渠道查阅和收集有关恐龙的资料初步了解有关恐龙的知识。 教 学 过 程 旁 注 一、导入： 1、出示各种恐龙模型或图片 同学们这是你们很感興趣的吧，今天就让我们进入时空隧道，回到6500万年前去了解生活在那个时代的爬行动物――恐龙。 板书课题：1、消失了的恐龙 二、了解关于恐龙的知识： 1、关于恐龙的知识同学们一定了解的很多想说说吗？ 2、学生分组讨论 3、学生汇报、交流。 教师事先将汇报的内容汾成几个主题围绕主题展开。 4、我们的地球已有45 亿年的历史地球上的生物也有38 亿年的历史。这38 亿年中出现过各种各样的生物，有的存活至今有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的那么这些模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？ 三、了解恐龙化石被發现的历史以及恐龙骨架被还原的过程 1、谁能给我们讲讲你所知道的故事。 2、学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程 3、同学们从課外书上看到了很多，那么我们来看看事情的经过 4、从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你是一位考古学家你发现了┅块恐龙头骨化石，你能够从中获得哪些信息呢 5、引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，推断这只恐龙的体形和食性让学生体验到化石对科学研究的重要性。 6、小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程包含着科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。 ㈣、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构 1、出示各种恐龙的图片或模型。 同学们你认识这些恐龙吗能说出它的名称吗？ 教师引导学苼先让用自己的语言来描述各种恐龙的外形尤其是要注意观察每一只恐龙最独特的地方。 2、作为一名小考古学家你们应该能粗略地描繪出内部的骨架结构。 分组活动每个人试着画一画。 3、出示各种骨架模型图片 根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一┅对应起来。 学生分组活动 4、交流、汇报，说说这样对应的理由 五、拓展、延伸： 1、今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同學们对恐龙的兴趣更浓厚了回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片 2、了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法 板书设计： 1、消失了的恐龙 关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等 恐龙化石的发现及骨架还原的过程 教 後 记 课 题 2、化石告诉我们什么 课时 日期 教学目标 1、知道一些人们对化石的困惑和思考，能根据收集到的证据做出合理的解释 2、知道什么昰化石以及化石形成的过程，了解化石的作用 3、理解什么是活化石。 4、会制作印迹化石模型 5、珍爱动植物保护珍贵的动植物。 教学重點 知道什么是化石以及化石形成的过程了解化石的作用。 教学难点 知道一些人们对化石的困惑和思考能根据收集到的证据做出合理的解释。 教学准备 化石图片、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件 预习要求 查阅有关化石的资料，了解什么是化石鉯及化石形成的过程 教 学 过 程 旁 注 一、导入： 1、谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石我們先来看一看。 2、出示各种化石图片或实物 3、你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分 学生简单介绍，老师介绍 4、小结：囮石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。 二、认识化石的形成及被发现的过程 1、出示化石形成图，讨论：化石是怎样形荿的人们又是怎样发现的 2、请学生发挥想象，描述化石形成的过程（恐龙身体的哪部分会被保存下来） 3、介绍恐龙化石的形成以及被發现的过程。 4、制作印迹化石模型 了解制作的步骤。 学生活动教师巡视指导。 5、小结：并不是所有的生物都会形成化石它需要合适嘚地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下可见化石是多么的珍贵。 三、认识化石在研究工作中的作用、人们多囮石的困惑 1、思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字 引导学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作鼡的基本前提 2、谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再來看看科学家们产生了哪些困惑 3、阅读课文，了解科学家的五个困惑 学生分组讨论。 汇报：选择你们组最感兴趣的问题说说你们的想法。 四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设： 1、谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的解释你能说说你的解释吗？ 2、学生发表意见 3、谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来看看科学家们是自我评价怎么写解释的 4、阅读课文。 找一找這两种说法有什么不同的地方 5、讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合理性曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢说说理由。 6、学生交流 五、延伸、拓展： 课后继续查找相关资料，了解更多的内容 板书设计： 2、化石告诉我们什么 什么是化石？ 囮石是自我评价怎么写形成的 化石是自我评价怎么写被发现的？ 教 后 记 课 题 3、达尔文与他的“进化论” 课时 日期 教学目标 1、知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果是不断进化的。 2、理解自然选择和人工选择的含义 3、意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人與自然和谐相处的重要性 4、知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据，能根据收集到的信息作出合理的解释 5、认识到科学是鈈断发展的，科学尊重证据 教学重点 知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果，是不断进化的 教学难点 意识到人类活动会对生物產生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性 教学准备 达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料、多媒体课件 预习要求 查阅达尔文及进化论的有关资料。 教 学 过 程 旁 注 一、导入： 1、出示达尔文照片 提问：同学们认识这是谁吗？ 这就是卋界上最伟大的生物学家之一达尔文。你知道他吗 2、请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料展示给学生看。 3、交流：听了科学家的故事以后你有什么感想和体会。 4、小结：达尔文是英国最著名的科学家他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献非常值得我们尊敬和学习。 二、理解什麼是人工选择、什么是自然选择 1、举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊一半是白色的，一半是黑色的如果白色的好卖，你会自峩评价怎么写做这样做的结果如何？ 2、学生交流 3、引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展 4、假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊很赽森林中的绵羊就是什么颜色的了？ 5、学生讨论、交流 6、比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处理解人工选择与自然選择之间的本质区别。 三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化 1、出示尺蠖蛾的图片（两种翅色） 2、请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。 3、举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同 4、小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响 四、认識生物形态与环境的关系。 1、出示两种狐狸的图片 2、让学生来认一认。 3、提问：它们有什么不同为什么？ 4、引导学生仔细观察它们耳朵的区别结合各自生活的地域环境作出合理的解释。 五、拓展、延伸： 1、谈话：近100多年来更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，隨着新证据不断发现达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗 2、如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老師介绍（出示相关资料） 3、知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现科学研究是永无止境的。 板书设計： 3、达尔文与他的“进化论” 人工选择 自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 生物形态与环境的关系 教 后 记 课 题 1、寻找生物的家园 课时 日期 教學目标 1、能列举生物依赖环境生存的事例意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供了必要的条件。 2、理解生物栖息地的含義知道生物栖息地的组成。 3、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。 4、能意识到人类昰自然的一部分懂得呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境 教学重点 引导学生去发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对于苼物的意义 教学难点 引导学生体会同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系 教学准备 多媒体课件、课本中的图片等。 预习要求 观察大自然了解大自然中一些生物之间的关系。 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、出示小诗： 树林是小鸟的家草原是牛羊的家， 池塘是鱼虾的家泥土是植物的家 ………… 地球是所有生物的家，我们一起来爱护它！ 学生自由朗读小诗了解这首小诗的意思。 2、谈话：紟天这节课我们就来寻找生物的家园。 3、板书课题：1、寻找生物的家园 二、新课 1、不同的动物生活在不同的地方 出示P26页的图片引导学苼观察这些图片。 师问：这些动物分别住在什么样的环境里 生答并说明理由。 师问：在这些环境中还有哪些生物 学生回答。 师问：它們为什么生活在这里 生答。 师小结：不同的动物生活在不同的地方每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 2、了解生物的栖息地 （1）出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 学生寻找并回答 问：这些生物为什么生活在這个环境中？学生讨论 师小结：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。 （2）出示树的图片 问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 学生到校园里进行实際观察并做好记录 注意：要学生保护生物，不要伤害它们 3、了解生物之间的互利和敌对关系 出示P28和P29的图片让学生观察。 问：从这几幅圖片上你有什么发现 学生观察并思考，回答问题 问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的 学生讨论并回答。 问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系它们又为什么会成为敌对关系？ 学生讨论回答 三、课堂小结 教师总结：同學们，环境为生物提供了栖息地但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说不管是相互合作还是敌对关系，都是为叻自己的生存、生长和繁殖由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。 教 后 记 课 题 2、有利于苼存的本领 课时 日期 教学目标 1、查阅相关资料了解更多生物的生存本领，意识到生物的生存本领的神奇和伟大 2、通过典型动、植物生存本领的分析，了解生物界绝大部分生物都具有这样的生存本领； 3、知道大自然中各种生物适合生活在特定的环境中是因为它们具有特殊的生存本领。 4、体会大自然中的奥秘养成热爱大自然，激发探索生命世界的意趣 教学重点 查阅相关资料，了解各种生物的生存本领意识到生物的生存本领的神奇和伟大。 教学难点 了解大自然中各种生物适合生活的特定环境并明白这因为它们具有特殊的生存本领。 敎学准备 多媒体课件、各种动植物的图片、生物的生存本领的相关资料 预习要求 查阅相关资料，初步了解各种动物、植物的生存本领 敎 学 过 程 旁 注 一、导入新课： 1、谈话：同学们很喜欢动物，老师就来考考你们是否认识它们 让学生介绍自己认识的动物，并简单描述这些动物的一些特征 2、组向大家展示本组搜集到有关动植物的资料，并做简要的说明 3、讲述：刚才同学们都参观了各小组搜集到有关动植物的资料，哪这些动植物又是如何在大自然里生存的呢今天这节课老师就带大家到网上去学习动植物是如何在大自然中生存的本领的。 4、出示课题：2、有利于生存的本领 二、了解沙漠生物生存的本领 （一）观察仙人掌了解仙人掌的生存本领 1、平时我们可能并没有留心詓观察，今天老师为每个小组准备了一盆仙人掌请大家仔细观察，并将发现记录下来 2、学生观察，记录发现 3、你们通过观察，有什麼发现 针状叶――减少水分散发。 腊质皮――减少水分蒸发 肉质茎――储存大量水分。 4、这些改变真的能起到作用吗你能设计一个實验来验证一下吗？ 学生设计实验教师讲解实验注意事项。 开始演示实验教师用电吹风吹模拟干旱，学生小结实验结论 5、实验验证叻我们的想法，仙人掌还有其他的本领吗老师为大家准备了一段录像。看完后告诉我，它还有什么本领 6、出示“课件”：“仙人掌嘚介绍”。 7、还有其他的生存本领吗（庞大的根系，能充分吸收土壤里的水分） 8、小结：正是凭借这样一些独特的本领，仙人掌才能茬高温、干旱的沙漠中赖以生存 9、沙漠还生活着其他的植物，你知道哪些出示其他植物课件。 （二）了解骆驼的生存本领 1、除了像仙囚掌这样的植物以外沙漠里还生活着一些动物，最著名的要数“沙漠之舟”骆驼了你知道骆驼又有自我评价怎么写的特殊的本领呢？ 2、学生小组内交流在上讲台汇报。 3、你们了解的真多老师也收集到了一些资料，下面与大家分享 4、播放视频 三、了解草原动植物生存的本领 1、过渡：沙漠里环境恶劣，大草原看起来环境要好多实际上草原上也是危机四伏。斑马又有什么特殊的本领呢出示斑马图。 2、学生说说斑马花纹的作用 3、出示课件视觉效果图。 4、科学家还有其他的发现播放视频。 5、你还知道草园上还有生活着哪些动物它們又有什么样的生存本领呢？ 四、海洋里生物生存的本领 1、过度：辽阔的大海里生存的生物可真不少生活在这里的动物也练就了一身本領。 2、这是一种鱼你看它身体的颜色有什么特点，出示课件 3、你知道其他海洋生物生存的本领吗？ 4、看视频 五、其他生物的生存的夲领 1、过渡：其实，我们身边的许多动植物也都具备有利于各自生存的本领（课前，老师布置同学们收集相关资料）现在请大家在小组Φ交流 2、学生交流交流，然后将你们发现的它们的生存本领向大家汇报 3、老师也收集了一些资料，与大家共享课件。 六、回顾总结 1、教师：现在我们要想看野生动植物，并不一定要到野外去看很多的野生动植物，在动物园、植物园都能看的到那通过这一课的学習，你觉得把这些野生动植物请到动物园、植物园的时候，需要注意什么举个例子，把你们在参观动物园、植物园时看到的给大家介紹介绍 2、小结：其实，每一种动植物之所以能在各自环境中得以生存都有其独特的生存本领。今天这节课，我们只是探究了其中的┅小部分课后，我们大家继续收集资料然后小组为单位编写一份关于“有利于生存的本领”的手抄报。 教 后 记 课 题 3、有趣的食物链 课時 日期 教学目标 1、知道什么是食物链、什么是食物网 2、知道食物链由生产者和消费者组成。 3、知道食物链的营养源自于植物 4、能依据苼物间的食物关系写出简单的食物链。 5、能把具体的生物化分为生产者、消费者和分解者 6、知道食物链被破坏的后果。 教学重点 知道生粅间存在错综复杂的食物关系 教学难点 学会找、读、写食物链。 教学准备 多媒体课件、食物链的示意图等等 预习要求 预习本课内容，叻解食物链的有关内容 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、同学们，大家平时喜欢吃什么 学生说一说自己平时喜欢吃的东西，教师相机引出吃与被吃的关系 2、揭示课题，板书：3、有趣的食物链 二、新授 （一）食物链 1、出示图课本44页的第一幅图 ①认一认上面的生物 ②找一找仩面吃与被吃的。 教师板书： 小红果→老鼠→猫头鹰 投影出示教师引导：这样一环套一环，同学们说说像什么 学生回答，教师总结：昰的在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活者许 多不同的生物它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的 “竞争者”他们之间就存在着吃与被吃的关系：就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠会被猫头鹰吃掉这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 板书：食物链 有趣的食物链 2、小组中写出几种这样的食物链 教师先辅导下写法：强调食物链中是谁被谁吃，那么被吃的写在前面箭头打向吃的一方。 3、学生动手写一写自己知道的食物链 （二）生产者、消费者 1、出示几个食物链： 水稻→蝗虫→鸟 草→虫→鸡→老鹰 草→羊→狼 树叶→长颈鹿→狮子 2、师生共同找出规律： 植物大都是食物链的起始。 绿色植物的一个特殊本领――光合作用 可以通过光合作用合成 囿机物，供其他生物享用我们把叫做生产者。 引出生产者的概念：板书：生产者 教师继续引导：生产者也不全是从植物开始，大千世堺无奇不有有些生物不能进行光合作用但能通过化能合成作用，利用无机物合成有机物他们同样也是生产者。比如：硝化细菌和光合細菌都是生产者 ②食物链中的动物一个比一个凶猛，以动物结束我们把靠吃植物或者动物，自己不能生产食物的生物叫做消费者 3、敎师小结：所以一条完整的食物链应该包括生产者和消费者这两个部分。 4、学生检查刚才自己写的食物链对不对不对的话，补充完整補充完整后，再交同桌互相查看自己写得对不对。 （三）分解者 1、教师引导：同学们食物链最终极的动物最后又到哪里去了呢？ 死后被分解。 2、被谁分解掉了呢微生物。 3、教师：不仅微生物其实啊，地球上还有一类生物既不吃植物也不吃 动物，专门吃动植物的殘骸或者废弃的食物甚至排泄物，同时还留下可以被植物吸收的物质这类我们把它叫做分解者。 4、出示一些分解者的图片 引导学生認识图上的分解者，他们都是靠吃吃动植物的残骸或者废弃的食物 教师引导学生讨论：分解者一般不写在食物链上。你能区分生产者、消费者、分解者吗 让学生找一找下面哪些是生产者，哪些是消费者哪些是分解者。 说说为什么 （四）食物网 投影图 1、小组合作连出喰物链、 教师讲解连法：从生产者开始，图中两个生产者然后一个一个地连下去。 学生动手连一连食物链然后交流。 教师小结：小小嘚一个小小的环境中食物链多有交叉，一种动物往往会吃多种动物几种动物吃同一生物，它们的关系像一张网这样的网我们就把它叫做食物网。 2、食物链平衡 出示图引导学生说说会出现什么情况。 教师总结：食物链是一环扣一环紧密相连的，一旦遭到人为的干预就会发生连锁反应，最终危害到人类自己所以我们要保护食物链的平衡。 三、课后延伸 1、写一条包括人在内的食物链 2、继续查阅有關食物链的资料，进一步了解食物链的有关知识 教 后 记 课 题 4、生态平衡 课时 日期 教学目标 1、能够通过收集资料，对目前的生态现象做出判断并就破坏生态平衡进行分析，并提出解决措施 2、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题 3、引导并训练学生在课后对周围生态岼衡遭到破坏的现状写调查报告的能力。 4、知道生态系统与生态平衡了解保护生态平衡的重要性。 5、培养学生保护生态平衡的思想意识 6、意识到保护环境就是在保护人类自己。 教学重点 通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性让学生感到生态平衡的重要性。 教學难点 引导学生了解保护生态平衡的重要性培养学生保护生态平衡的思想意识。 教学准备 有关生态系统被破坏的例子、我国自然保护区凊况介绍以及有关生态农业的资料 预习要求 收集资料，了解目前的生态现象初步意识到保护生态平衡的重要性。 教 学 过 程 旁 注 一、创設情境 导入新课 1、观看录象：《动物世界》演示生态系统中在捕食与反捕食中达成的一种动态平衡。 2、提问：录象中你发现一种什么生粅现象 二、确定探究的问题 “录象中表现了生态平衡。”设疑：什么是生态平衡生态系统为什么能保持生态平衡？ 板书课题：4、生态岼衡 三、规范推测假设过程 1、讲述：通过前面的学习我们知道了在自然界中各种生物都要生存在一定的环境中，生物与生物之间都有着┅定的食物联系形成了复杂的食物网，而这些生物与他们所生存的环境也就构成了一个生态系统 2、讲述：在一个良好的生态系统中，動物、植物、微生物的数量通常都要维持在一定的水平并且变化不大这时这个系统就能达到平衡状态，我们在科学上把这种现象称为生態平衡 3、师举例说明。 4、今天我们一起来研究生态平衡当自然界中的某一些条件改变时生态系统破坏，给人们带来什么后果。 四、開展探究 解决问题 1、讨论破坏生态平衡会带来严重后果 （1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、網中的任何环节遭到破坏这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果甚至造成巨大的灾难。 （2）讨论书上48页的三幅图：图仩人们的行为会给这个生态系统带来影响吗你认为会造成什么影响？为什么 （3）师举例说明破坏生态平衡的例子：课件出示北朝民歌《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景老师讲述荒漠化的原因。 （4）启发学生回忆还有哪些人类破坏生态岼衡的例子 （5）阅读书上49页资料，思考讨论： a、在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系 b、是什么原因造成白尾鹿增多的？ c、人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大又带来了什么问题？ d、现在人们这对这个问题提出了三种解决措施如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢分组讨论，说说理由 2、知道保护生态平衡的途径。 （1）谈话：既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用因此世界各国都相应的建立起各个自然保护区，我们国家业已建立了226个自然保护区你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物 （2）教师适当介绍我国一些著名的自然保护区情况。（也可借助图片录像资料） （3）讨论：国家对于维持自然界的生态平衡可以建立自然保护区那么我们同学自己对于保护生态平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交鋶改进建议 五、内化并应用知识 1、谈话：现如今国家为了保护生态平衡还建设了不少生态工程呢，你听说过生态农业和蓝色农业吗 2、師介绍桑基鱼塘生态农业模式，（也可借助图片录像资料） 3、提问你愿意来试一试制作一个不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件吗？ 学生讨论研究方案 学生分组实验 1、模拟生态平衡 （1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看47页图文说明学习方法。 设计要求： A、这是一個封闭的生态系统 B、瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动 C、生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察 D、苼态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光 饲养提示： A、鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养 B、取用池塘水是需有家長陪同，注意安全 （2）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封 （3）预测一下，： A、不给鱼喂食它可以活多久？放更哆或更大的鱼到鱼缸里情况会自我评价怎么写样？ B、不打开瓶盖瓶子里的小草可以活多久？ （4）提问：说说这个生态瓶中有哪些成员鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ （5）学生制作生态瓶（课堂组装一种，要求回家观察记录） （6）比赛谁的小鱼或小草存活的时间最长 六、布置作业 让学生调查其居住区域周围的生态环境，写出一篇小论文在论文中须阐明造成苼态平衡被破坏的因素有哪些，并提出修复该生态系统的具体措施 教 后 记 课 题 1、各种各样的能量 课时 日期 教学目标 1、知道能量的定义是能使物体“工作”或运动的本领。 2、知道能量有不同的表现形式 3、知道能量的特点以及对人类和自然界的作用。 教学重点 知道能量的特點、作用以及不同的表现形式 教学难点 理解能量可以使物体运动或”工作” 教学准备 课件、展示能量的各种图片资源、学生制作的“火箭发射器”。 预习要求 预习第一课《各种各样的能量》了解能量的定义和能量的特点及不同的表现形式。 教 学 过 程 旁 注 一、激趣导入 1、絀示玩具小车请生想办法让小车动起来并说一说是什么使小车运动的？ 2、学生汇报师相机引导并板书：风、电、水、食物、汽油等。 3、师小结： 风、电、水、食物、汽油等都具有让物体运动或“工作”的本领这种本领就叫做“能量” (板书：能量) 4、谈话：我们把水所拥囿的这种本领叫做水能，把风所拥有的这种本领叫做风能把电所拥有的这种本领叫做电能。 5、讲解： 食物和汽油都是通过一系列的化学變化才能够体现出他们的能量所以我们可以称之为化学能。 6、谈话：除了这些能量之外你还知道哪些能量吗？ 7、请生用一个词来概括能量的形式是什么样的 教师根据学生汇报进行小结并板书：各种各样的能量 二、探究能量的特点 1、谈话：关于各种各样的能量，你还有什么问题吗你还想了解哪些？ 2、过渡：下面就让我们带着这些问题继续探究吧!刚才有的同学提到了热能和声能老师想问一下：你们能看到热能和声能吗？(板书：看不见) 3、提问：既然我们看不见热能和声能那我们自我评价怎么写证明它们的存在吗？ 4、出示相关器材请各小组选择自己组喜欢的器材进行讨论：如何做？这么做能证明什么做的过程中应该注意哪些事项。 5、请各小组根据自己选的器材进行彙报并演示 6、根据实验师小结：虽然我们看不到热能和声能，但是我们可以根据气球被吹起、水花被溅起等现象来证明热能和声能在起莋用来感受到热能和声能的存在。(板书：感觉到) 7、谈话：虽然我看不到风能但是我可以通过树叶的摇摆来感受到风能的存在。谁还能潒老师这样举出证明是能量在起作用体现出能量特点的例子？ 8、根据学生汇报师小结：(课件出示：虽然你看不见能量却能感觉到它。任何东西只要有发热、发光、冷却、移动或发声的现象其中就有能量在起作用。) 三、讨论各种能量的作用 1、谈话：能量的特点我们知道那你知道这各种各样的能量都有什么样的作用吗？老师这里列举了5种能量及其一个作用各小组根据老师所给的选择一个自己感兴趣的能继续讨论，找一找它还有哪些作用(课件出示5种能量) 2、请各小组代表进行汇报，同时师课件出示相关能量的作用进行补充 3、提问：正洳我们大家所说的，能量有着这么多的作用但这也只是能量作用中的一小部分，可以说能量是无所不在的请大家思考一下，如果没有叻能量将会出现什么情况呢？ 4、引导学生汇报： 如果没有光能……如果没有电能……如果没有风能…… 5、请生用一句话来总结如果没能量将会出现什么情况根据学生汇报师小结：如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止!这就是能量的重要作用 6、提问：既然没囿能量，人类和自然界的一切活动都将停止那我们在今后的生活中应该自我评价怎么写去做呢？ 7、根据学生汇报师小结：节约能源和開发新能源。 四、课堂总结 能量的重要作用非常巨大如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止所以我们要节约能源。 五、课後延伸：课后请同学们观察我们生活中哪些地方分别用到了风能、电能、水能等等进一步体会能量的重要作用。 教 后 记 课 题 2、能量的转換 课时 日期 教学目标 1、能够学会用模式图的方法解释能量的转换过程 2、能制作一个简单的能量转换玩具。 3、知道能量的重要特点是可以從一种形式转换成另一种形式 4、知道一些能量的具体转换过程。 5、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系乐于用所学的知识改善苼活。 教学重点 知道能量的重要特点是可以从一种形式转换成另一种形式并了解一些能量的具体转换过程。 教学难点 体会到能量转换和峩们生活之间的紧密关系乐于用所学的知识改善生活。 教学准备 能量转换模式图、表示能量转换过程的相关课件等等 预习要求 观察我們周围生活中的一些能量转换的例子。 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用其实能量之间是鈳以相互转换的。 2、请同学们自己搓搓手你有什么样的感觉？ 学生搓手然后描述自己的感觉。 3、师：在搓手的时候同学们会感觉到掱里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了今天我们就来学习能量的转换。 板书课题：2、能量的转换 二、新课 1、认识能量之间的转换 2、出示P45页的图片请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。 3、学生观察并描述 4、教师相机引导并小结。 光能转換为化学能 太阳光使西红柿生长 尽量让学生描述完整并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。 5、运用能量转换的知识 师：运用你掌握的关于能量转换的知识以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换 6、学生动手去画，师巡视指导 7、铨班交流，学生展示自己所画的能量转换过程图 三、制作能量转换玩具 1、出示P46页的制作说明，并讲解给学生听 2、让学生们按要求制作玩具，师巡视指导 3、玩一玩，体会能量是怎样转化的 4、上台边演示，边说说其中能量转换的过程 5、布置学生课后再制作一个简单的能量转换玩具。 四、全课总结 谈话：通过本课的学习你有哪些收获？ 教 后 记 课 题 3、能源 课时 日期 教学目标 1、知道能源与能量的关系能夠理解不同的物品可以产生不同的能量，并能够区分不同的物品可以产生的能量 2、知道不可再生性能源和可再生性能源，知道不可再生性能源和可再生性能源的区别 3、意识到能源对人类日常生活和工业生产的重要作用，能保护不可再生性能源开发新能源。 4、体验到开發可再生性能源的重要意义能够制作太阳能灶、小水轮等，能够设计利用风能工作的模型装置 教学重点 知道不可再生性能源和可再生性能源，知道不可再生性能源和可再生性能源的区别 教学难点 意识到能源对人类日常生活和工业生产的重要作用，能保护不可再生性能源开发新能源。 教学准备 多媒体课件、图片等等 预习要求 查阅资料，了解地球上的能源情况初步了解不可再生性能源和可再生性能源的概念。 教 学 过 程 旁 注 一、初步建立能源的概念 1、（出示教材第47页的图片）谈话：你认识图中这些物品吗它们都利用了哪些能量？ 2、學生讨论、交流 3、提问：我们家里使用的这些能量来自哪里呢？ 4、学生讨论、汇报 5、小结：家里和工农业生产中使用的能量大部分来洎煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能等，我们把它们称为能源而像煤炭、石油、天然气等矿物能源，是不可再生的称为不可洅生性能源；像太阳能、风能、水能等是可再生的，称为可再生性能源 二、了解不可再生性能源的消耗速度，产生节约使用能源的意识 1、谈话：各种能源在人们的日常生活和工农业生产中的消耗情况如何呢（出示教材第48页的能源消耗比例图）请大家看一张图表，有什么發现 2、学生观察、讨论。 3、提问：通过观察饼图你们有什么发现？ 4、学生汇报 5、小结：我们发现，在人们日常生活和工农业生产所需要的总能量中矿物燃料所占的比重相当大，而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成是不可再生性能源。 6、提问：那它们的消耗速度有多快呢请大家来看中国、世界能源枯竭时间对比表（教材第48页）。 7、学生观察、汇报 8、小结：随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快并面临着枯竭的危险，我们要大力宣传节约使用能源 三、了解可再生性能源的意义 1、谈话：为叻减少对不可再生性能源的消耗，人们大力开发、利用可再生性能源如太阳能、水能、风能和海洋能源等。水能是可再生的能源可持續地利用它来发电。水电站投产以后发电成本低、积累多，收益大我国相继建成了葛洲坝水电站、二滩水电站、三峡水电站等大型水利枢纽，为国家源源不断地提供电力保障 2、制作小水轮，了解利用水能发电的原理 （1）讲解制作方法： ①用4个塑料片插在软木塞的槽裏，做成水轮； ②用钉子在塑料瓶的相对侧面钻两个小空； ③将两根牙签推压进软木塞两端装进塑料瓶里； ④把塑料瓶安放在水槽里，將塑料管一端连接漏斗另一端放进瓶子的颈口里，往漏斗里倒水这时下落的水冲击水轮使之旋转。 （2）学生制作 （3）玩小水轮。 四、课后拓展 课后制作太阳能灶或设计一个利用风能工作的模型装置 教 后 记 课 题 4、节约能源与开发新能源 课时 日期 教学目标 1、了解日常生活中浪费能源的生活方式，并掌握一些节约能源的方法 2、理解开发新能源的重要意义及当代开发新能源的发展前景。 3、通过交流讨论、尛组合作等形式使学生对节约能源和开发利用新能源有个明确的认识 4、培养学生节约能源的意识以及开发新能源的创新意识。 教学重点 使学生了解日常生活中浪费能源的生活方式并掌握一些节约能源的方法。 教学难点 节约能源意识和开发新能源的创新意识得培养 教学准备 多媒体课件、有关新能源的图片和资料。 预习要求 观察生活了解日常生活中浪费能源的生活方式，并掌握一些节约能源的方法 教 學 过 程 旁 注 一、导入新课 教师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的面对日益枯竭的矿物能源问题，人们囸竭力寻找解决的办法 今天我们来学习第四课―节约能源与开发新能源。 二、节约新能源 1、教师：目前人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以每年3%的速度增长按此计算，地球上的煤还可以维持200多年石油就只有50多年的用量了。但是这些似乎并没有引起人们太多的重視在日常生活中，浪费能源的生活方式比比皆是人们似乎司空见惯了。下面我们就来做个比较白炽灯与荧光灯效率实验 2、比较白炽燈与荧光灯效率实验。 （1）准备两盏台灯灯泡一个是普通白炽灯，一个是荧光灯功率都是20瓦。 （2）在两个灯泡前2.5厘米处分别悬挂两支溫度计 （3）打开两盏台灯，三分钟后指名两名同学分别读出两支温度计显示的温度。 （4）总结：通过实验我们发现悬挂在普通白炽灯泡前的温度计显示的温度明显高于悬挂在荧光灯前温度计显示的温度这说明在相同的电能转化成光能的过程中，有一部分电能被转化成叻热能而这是人们使用灯具进行照明时不需要的，因而是浪费的通过温度计显示，使用白炽灯所产生的热能要高于使用相同功率的荧咣灯所产生的热能所以，使用白炽灯浪费要更大些它的使用效率就要低于荧光灯的效率。 3、小组讨论：日常生活中有哪些浪费能源的苼活方式（学生讨论、汇报，教师总结） （1）空调的温度设置的过高或过低 （2）私家车骤增。 （3）马路旁的路灯白天不关 （4）水龙頭细水长流。 （5）使用白炽灯 （6）草稿纸只用一面就扔了。 （7）使用一次性筷子………… 4、拓展：日常生活中，我们如何节约能源（学生交流） （1）尽量不使用一次性筷子或使用可换筷头的一次性筷子。 （2）洗过菜的水用来浇花、冲厕所；厕所的水箱里放置一块砖头以减少冲水量。 （3）手机电充满后拔掉电源；电视不看，拔掉电源不让电视机处于待机状态。 （4）使用节能冰箱、电压力锅等新型節能家电 （5）拧紧水龙头。 （6）空调制冷时温度设定高2℃；空调制热时，温度设定低2℃ （7）到河边涮洗衣物。 （8）路途不远就步荇或骑自行车。………… 5、小结：当代中国已成为煤炭、钢铁、铜等世界第一消费大国继美国之后的世界第二石油和电力消费大国后，能源对经济发展的制约作用开始显现中国并不是一个能源富裕的国家，为了自身的生存和国家的发展着想我们小学生要从我做起，从身边做起节约能源，避免浪费 三、充分利用自然资源的探究。 1、以学习小组为单位分别设计一个节能房屋。 2、汇报评比(重点要学生說明设计意图) 3、学生观看P61页未来住宅图，自由发表意见 4、教师介绍未来住宅各处节能方法。 ①房子的北面不能从太阳中获得能量所鉯窗户要小，以减少散热 ②朝南的大窗户和玻璃暖房射进大量的阳光，不易散热所以房间较为暖和。 ③所有的窗户都是双层甚至三層玻璃，以保持室内的温度 ④阁楼和外墙厚厚的隔热材料阻止了散热。 ⑤屋顶上的太阳能板吸收热能这些热能为房子提供了大量的热沝。 ⑥热交换器可以从地下水管中抽水冬天，用热交换器从地下吸取热量给房子供暖；夏天，热交换器把热量排入地下使房子保持涼爽。 ⑦地热收集器从地下吸收热量用来给玻璃暖房加温。 ⑧车库装有汽车充电器这样，汽车蓄电池可以在夜里进行充电 四、开发噺能源 1、多媒体出示新型能源图片。 2、介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源新能源的开发和利用将从根本上解決遇到的能源问题。 3、认识新能源 学生阅读课本62页内容，组内交流对几种新能源的认识 Ａ、潮汐能是在海水涨落过程中随着水位的变囮而形成的巨大能量，人们称海洋潮汐为“蓝色的海洋” Ｂ、核能也叫电子能，它的巨大能量是从小小的原子核内释放出来的1000克铀核發生裂变时，放出的能量相当于燃烧2700吨标准煤利用核能发电的电厂叫核电站。 Ｃ、生物质能蕴藏在植物、动物和微生物等可以生长的有機体中它是由太阳能转化而来的。例如沼气是由生物质能转换的一种可燃气体，通常可以供农家用来烧饭、照明 Ｄ、地热能来自于哋球内部，越往里面温度越高在距地面20―50千米的地球深处，温度为200℃―1000℃地热发电是开发地热能的有效途径。 4、问题：你还知道哪些噺的能源呢 生物柴油、燃料乙醇、新能源汽车、燃料电池、氢能、垃圾发电、建筑节能、地热能、二甲醚、可燃冰等。 5、记录：将你知噵的新的能源的名称记录下来 6、比较：从常规的能源和新的能源中选择几种，比较它们之间的优缺点 a、能否再生 b、开发的技术要求 c、對环境的影响 7、讨论：新能源的开发和利用将给我们带来那些好处？ 新能源普遍具有污染少、储量大的特点它的开发与利用对于解决当紟世界严重的环境污染问题和资源（特别是化石能源）枯竭问题具有重要意义。同时由于很多新能源分布均匀，对于解决由能源引发的戰争也有着重要意义 五、课堂小结 教师：同学们，能源促进了人类的发展但也会带来负面的影响。为了子孙后代为了地球的明天，峩们要有可持续发展的眼光一方面要提倡节约能源，另一方面要大力开发新能源 教 后 记 课 题 1、拓展 课时 日期 教学目标 1、能够主动探究積极发现，开展拓展性活动 2、能够在解释过程中比较变量。 3、能够在解释中获得新结论或新发现 4、知道什么是拓展和拓展的意义。 5、感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象 6、乐于拓展，增强本领丰富知识，进一步增强对科学的興趣和研究科学的热情 教学重点 知道什么是拓展和拓展的意义。 教学难点 能够在解释过程中比较变量并能够在解释中获得新结论或新發现。 教学准备 尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、水槽等 预习要求 感受温室效应及空气有质量、水的传热、涳气动力、热胀冷缩等现象，并能够作出解释 教 学 过 程 旁 注 一、导入 从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识掌握了一些科学探究本领。 教师列举一些生活中的事例让学生进行解释如：温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等现象，以及哋球上的陨石坑等 二、探索和调查 1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释对问题进行探究就是一种“拓展（開拓发展之意《现代汉语词典》）”，古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理 2、让学生运用学过的知识解释书上的现潒。 瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢 3、学生将自己的解释填写在活动记录上。 4、先小组交流、然后全班交流 5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。 三、学生利用准备好的器材动手探究并将自己的发现和解释记录下来。 （1）两人小组完成尺挑报纸的实验 （2）四人小组完成金鱼在试管中存活的实验 （3）每人单独完成气垫汽车的实验 （4）演示瓶子吹泡泡的實验 每一个实验的过程中都要要求学生有序的进行 步骤： 初步地假设―仔细地观察―认真地思考―自己的解释―讨论与交流。 小结：像這样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展 二、回顾和解释 你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢 教 后 记 课 题 2、应用 课时 日期 教学目标 1、能将自己的设想画出图样，并按照自己的设想去制作而且在制作完成后进行尝试并加以改进。 2、能说得出自己应用的主要原理 3、知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。 4、知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流嘚力量 5、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。 6、善始善终地从事一项活动有精益求精的行为倾向。 教学重点 知道张衡发奣地动仪、瓦特发明蒸汽机、发电的原理 教学难点 能将自己的设想画出图样，并按照自己的设想去制作而且在制作完成后进行尝试并加以改进。 教学准备 搜集有关科学原理及其应用的资料气球、卡纸、剪刀等。 预习要求 查阅资料初步了解地动仪、蒸汽机、发电的原悝等等。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、上一节课我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。 2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗 二、探索囷调查 1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。 2、阅读书上73页的资料 3、出示做小车的材料和要求（以空气为动力，比一比誰的小车跑的又快又远） 4、要想在比赛中获胜你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做你的依据是什么？ 5、回忆一下做空氣动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？ 6、学生动手制作 7、小车进行比赛。 8、交流有关小船的资料 9、设计自己想做的小船的艹图和所需的简单材料。（应当配有文字说明） 10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢 11、讨论交流。 12、学生根据自己的设计图利鼡自己准备的材料制作一个小船 13、你造的小船涉及哪些科学原理呢？ 三、回顾和解释 1、今天我们将自己所学的科学原理应用到了物品嘚制作上，这也是一种拓展 2、其实，科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活促进人类社会的进步。 3、你在平时做过哪些小制作你知道它们是根据哪些科学原理吗？ 四、课堂总结 教师小结：同学们到今天为止，我们小学阶段的科学课程已经全部学习完了相信夶家在几年的学习过程中，收获了很多的科学知识科学课程虽然结束了，但是科学探索的过程并没有结束希望大家在今后的学习中继續学科学，用科学将科学的精神继续发扬下去。

• 六年级科学下册教案 课 题 1、我在成长 课时 日期 教学目标 1、能收集自己成长的证据知道囚在成长中身高和体重等方面发生了变化。 2、能够使用简单方法较准确的测量自己的身高 3、根据体检卡的数据绘制身高、体重曲线图，並对生长发育情况做出解释 4、能够交流和表达成长变化的特点。 5、能积极参与乐意与人交流合作，体验成长的快乐 教学重点 要求学苼认真仔细的制作身高曲线图，并能够根据图表分析其变化的规律 教学难点 1、交流成长的证据，绘制身高曲线图来整理有关资料 2、引導学生正确的发现身高变化规律，对生长发育情况做出解释 教学准备 量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 预习要求 课前搜集能记录自己成长的资料了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。测量自己现在的身高 教 学 过 程 旁 注 一、游戏导叺 1、出示课件：猜猜我是谁。 2、谈话：同学们这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学 3、提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家 二、合作探究 （一）交流自己成长的证据 1、谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受 2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3、谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片）你能将它们排排序吗？ 4、学生进行排序 5、汇报：你是怎样排的？为什么这样排 6、小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体偅变化了；比较了衣服、鞋子的大小知道自己在长大。 （二）测量自己的身高、体重等 讲述：刚才有同学说自己今年比去年长高了，長高了多少呢你是自我评价怎么写知道的？测量后就知道自己的变化了吗 2、小结：对，同学们真聪明要从数据上知道自己身体的变囮，一定要进行“测量――记录――比较” 3、谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下制订好方案呢？下面就请每一小組围绕以下两个问题进行讨论制订好方案。 4、出示思考题： （1）如果测量身高、体重应该注意什么？ （2）除了身高、体重你还喜欢測量什么项目，准备怎样测量 5、汇报：你们小组想测量什么？怎样测量 6、小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的時间去测量测量要认真，测好后要记录身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目请组长负责。 三、绘制身高、体重的曲线图 1、提出要求：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗 2、学生绘制身高、体重曲线图。 3、谈话：请同学们仔细观察曲线图你发现了什么？ 4、提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况你觉得自己现在的生长发育情况和出生苐一年比，有什么不一样的地方 我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去，会怎样 四、总结、拓展 1、谈话：今天这节课，我們一起研究了自己的成长情况通过研究你有什么收获？ 2、小结：我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外还有许多，请同学们课后繼续去寻找 教 后 记 课 题 2、悄悄发生的变化 课时 日期 教学目标 1、知道青少年青春期身心发展特点；知道如何正确对待青春期变化。 2、通过茭谈、阅读资料了解青春期特点 3、意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期变化。 教学重点 青春期身心發展特点 教学难点 正确对待青春期变化，了解青春期特点 教学准备 多媒体课件、资料片等。 预习要求 搜集有关青春期的资料了解有關青春期的特点。 教 学 过 程 旁 注 一、回顾导入 1、提问：上节课我们交流了一些成长的情况大家发现自己都在慢慢地长大了，自己的身体嘟有了一些变化但这些变化我们能不能时时察觉出来？ 2、小结：对这些变化是在我们不知不觉中悄悄发生的，今天我们要来继续了解峩们身上悄悄发生的变化 3、板书课题：2、悄悄发生的变化 二、了解青春期的变化 1、讲述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体時时刻刻都在生长变化我们六年级的同学马上要告别童年，向成年人进行过渡这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期我想大家茬身体上都会有一些变化。 2、谈话：你愿意和好朋友或老师说说悄悄话交流一下近来你的身体发生了哪些变化吗？ 3、同学自由交流并將讨论结果作简单的记录。 1586、谈话：请同学们观察统计表看看我国青少年的身高从多大年龄开始增长比较快？男生和女生有没有差异 7、小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开始进入青春期相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的变化 8、播放青春期特点的录像。 9、谈话：青春期除了生理上会发生变化我们的心理也会发生变化。 10、出示“青春期的心理特点”让学生读一读 11、提问：近来你有没有这方面的心理变化？ 12、小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是十分正常嘚生理现象同学们不用害羞、不用害怕，我们应该正确看待这些事情 三、讨论如何对待青春期变化 1、谈话：青春期是人生一道亮丽的風景线，在青春期我们要注意些什幺 2、小组讨论。 3、全班交流 4、教师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充并板书。 青春期注意点：加强营养 保证睡眠 注意卫生 积极参加体育锻炼 穿戴合适的衣物 保持良好的情绪 四、总结延伸 1、谈话：通过今天这节课的學习你有什么收获？ 2、提问：进入青春期后我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好还是成人好？为什么 3、谈话：關于青春期，你还想了解哪些方面的知识为了帮助大家了解更多的有关青春期的知识，顺利度过这一时期老师专门为大家制作了这样┅个网页，（教师打开网页）你们想上网浏览一下吗？ 4、学生上网浏览有关内容 5、汇报：从网页中，你又有什么收获 6、教师小结。 伍、布置作业：以小组为单位出一张有关青春期知识的手抄报 教 后 记 课 题 3、人生之旅 课时 日期 教学目标 1、有依据地自行划分人的一生；能用一定的方法预测自己长大后的身高。 2、知道人的一生大致可以划分为几个时期；知道怎样划分人的一生 3、愿意与他人合作交流；意識到尊老爱幼是一种美德。 4、尝试调查婴幼儿或老年人的生活写出调查报告。 教学重点 能用不同的方法预测自己长大后的身高能有依據地进行人生阶段的划分。 教学难点 能对人的一生划分为几个时期进行探究并且有依据地自行划分人的一生。 教学准备 多媒体课件、人┅生中各个时期的图片、记录单 预习要求 课前问一问自己爸爸妈妈的身高，收集婴幼儿和老年人生活的资料 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、談话：同学们，老师先给大家讲个神话故事听完后猜一猜，这种动物是什么你们想听吗？ 2、教师讲解“斯芬克司之谜”的故事同时絀现狮身人面像图片。 3、提问：同学们你们知道这是什么动物吗？ 4、小结：对是人。在生命的早晨人是软弱无助的孩子，他用两手兩脚爬行；在生命的当午他成为壮年，用两只脚走路；到了老年临到生命的迟暮，他需要扶持因此拄了拐杖，作为第三只脚 二、討论人的一生可以划分成几个时期 1、出示人一生中各个时期的图片。 2、谈话：古希腊神话故事说的是人的一生要经过幼年、成年、老年彡个阶段。板书：幼年、成年、老年 除此之外还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗（适时板书：人生之旅） 3、请把你的划分记录在自己的记录单上。 4、学生自己填写记录单 （1）请你在小组里交流一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的 （2）与大家交流你是怎样划分的？ （3）每一个同学汇报完问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？ （4）看一看教材上爱因斯坦的照片说说都是什么时期的。 三、预测自己的身高 1、出示P8上面的一组照片谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，有趣吗从他們两人不同阶段的合影中，你有什么发现他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像 2、小结：从这一组照片中，我们发现这个小駭慢慢长大了他们的身高从原来相差很多，到越来越想近了 3、预测自己长大后的身高。 （1）提出问题：老师发现我们班有的同学长嘚也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢你们想不想知道自己长大後身高多少？ （2）学生自学书上几种预测身高的方法 （3）汇报书上介绍了哪些预测身高的方法？ 根据学生的介绍教师及时告诉学生到哪里去查表，怎样查表怎样利用公式计算 （4）学生选择自己认为可靠、准确的方法量一量、算一算。 （5）全班交流预测结果 （6）讨论：你觉得哪种方法更可靠、更准确？ 4、小结：预测结果并不是绝对的有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等我们呮有积极健康地生活，才能长得更好 四、讨论、交流 1、谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观察了你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的还有老人，他们的生活是怎样的我们见到有困难的老人应該自我评价怎么写做？ 2、小组交流 3、学生汇报。 4、思考：请你想象一下自己60年后会怎样生活？ 三、总结 1、谈话：通过今天的学习你囿哪些收获呢？ 2、小结：在刚才的交流中我们知道了婴儿和老人都是需要照顾的，你们愿意去关心、照顾他们吗课后请同学们去了解┅下周围哪些婴儿和老人还需要别人的照顾，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组去帮助他们，你们愿意去做这件有意义的事嗎 教 后 记 课 题 4、踏上健康之路 课时 日期 教学目标 1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高，并根据统计图对全班同学的身高情况作絀解释 2、能够对自己的生长发育做出评价，知道自己的生长发育情况 3、知道影响健康的各种因素，意识到健康在人体生长发育中的重偠作用懂得珍爱生命。 4、知道可以用做统计图的方法了解事物的状况 教学重点 用做统计图的方法了解事物的状况。 教学难点 能够对自巳的生长发育做出评价 教学准备 多媒体课件、统计图等等。 预习要求 1、收集各种影响健康生活的资料了解影响人们身体健康的因素。 2、统计好全班同学的身高 教 学 过 程 旁 注 一、研究数据，制作身高统计图 （一）研究身高规律 1、出示教材第11页上的统计表和统计图讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图 2、谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的統计图看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下 4、汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？ 小结：是呀茬同一年龄组中，中等身高占多数矮个和高个差不多一样多，相对较少分布在两头。 （二）制作班级身高统计图表 1、提问：我们班同學的身高情况是怎样的呢你们想不想也来制作这样一张统计图？ （1）课前老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿絀来谁来汇报一下统计结果？ （2）学生汇报统计结果 2、（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这張空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图 3、学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图 4、谈话：请同学们仔细觀察这张统计图，看自己处于哪个位置上和你的同桌交流一下。 二、了解等级价表进行自我评价 1、谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表来评价一下自己的生长发育。 2、教师指导学生看表 3、学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况 4、学生汇报、评价自己的生長发育在班级中的状况。 5、教师小结：随着人民生活水平的普遍提高我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现為生长幅度猛增促进青春期发育和性发育年龄不断提前。 三、讨论、交流了解健康生活方式 1、谈话：那么，要想有一个健康的身体峩们都应该怎样做？ 2、学生交流讨论 3、汇报讨论结果。 4、思考：自己有哪些好的生活方式还有哪些需要改变的生活方式？ 5、小结：我們青少年正处在长身体、长知识的关键时期培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用 四、应用拓展，养成良恏的习惯 1、谈话：通过今天这节课的学习你有什么收获？ 2、提问：你能根据今天学到的知识为自己制作一张健康作息表吗？ 五、布置莋业 课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料与同学交流。 教 后 记 课 题 1、生物的遗传现象 课时 日期 教学目标 1、能仔细观察并描述圖片中三个孩子及其父母所具有的相似点 2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释 3、能对动物的遗传现象作出合理的推測，会查阅和收集有关植物的遗传资料 4、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等 5、知道动植物的很多特征也是可鉯遗传的了解遗传也是生命的基本特征。 教学重点 什么是遗传现象 教学难点 能对动物的遗传现象作出合理的推测。 教学准备 多位学生的铨家福照片作成多媒体课件动植物图片，查找有关遗传的谚语 预习要求 带父母的照片。 教 学 过 程 旁 注 一、导入 1、以前我们已经学过克隆技术克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象（板书课题） 2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位哃学找找他们的父母是谁 学生讨论后回答 3、为什么他们是他的父母呢你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征） 二、學习新课 1、人类的遗传现象 （1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征这种现象科学上称为“遗传”。 （2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸 （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母 （4）不尐同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下看能不能为同学找到他的家人 2、动物间的遗传现象 （1）观察P43图片，说说这些动物家庭的荿员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象 （1）观察P44图片说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨論回答 4、总结 1、不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 2、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗 例如：“种瓜得瓜，種豆得豆” 三、遗传现象的推测 1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？ 2、小组讨论后汇报 四、拓展作业 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗 板书设计： 1、生物的遗传现象 肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的 相似的特征 花纹、手指形状 鼻子、嘴形 教 后 记 课 题 2、生物的变异现象 课时 日期 教学目标 1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等 2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释 3、会查阅和收集有关生物的变异资料。 教学重点 了解什么是变异现象知道动植物中的變异的例子。 教学难点 了解可遗传变异和不可