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网站合法性备案号：蜀ICP备号 |贯彻科学发展观 培养高素质高技能人才_下载_找论文网
管理学基本理论 最近更新
摘& 要：办好高职院校，必须明确“一个目标”，正确处理“两个关系”，抓好“三个教育”，即明确培养高素质高技能人才目标，正确处理高职教育与社会市场的关系、高职教育与就业的关系，抓好职业道德教育；文化理论与技能教育、素质教育。&&& 关键词：素质；技能；市场；就业&&&& 党中央、国务院高度重视发展职业教育，相继出台了《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关法规和具体政策，大力促进职业教育的发展。目前，高等职业教育方兴未艾，但是，如何抓住机遇，乘势而上；贯彻科学发展观，适应经济社会发展大局，努力培养更多更好的高素质高技能人才，这是职业教育工作者必须探索和实践的重大课题。笔者认为，要办好一所高职院校，必须明确“一个目标”，正确处理“两个关系”，抓好“三个教育”。即明确培养高素质高技能人才目标，正确处理高职教育与社会市场的关系、高职教育与就业的关系，抓好职业道德教育、文化理论与技能教育、素质教育。这三者是一个统一整体，前者是学校办学的基本目标，中者是培养目标提出的依据，后者是实现培养目标的主要措施。&&& 一、高职院校的根本任务是培养高素质高技能人才&&& 教育必须为社会主义服务，为经济社会发展的大局服务，所以党的教育方针是培养有社会主义觉悟、德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是各类高校的根本任务，高职院校也不例外。作为高职院校，它虽属高等教育序列，但有着自己的独特“身份”，它不同于普通高等院校，它的根本任务可以具体化为：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才。这就是高职院校的培养目标。&&& 这个培养目标对人才的培养突出了三点：一是高素质，二是相应专业一技之长，三是高技能。&&& 高素质主要是指思想政治素质、职业道德素质、业务能力素质。思想政治素质的核心是爱国、爱社会主义，为人民、为社会服务。职业道德素质的核心是诚信、敬业。业务能力素质的核心是具有就业、创业的实际本领。社会主义事业、经济的发展、社会的进步，必须坚持以人为本，以人的素质为本，所以培养人才必须把高素质放在首位。&&& 相应专业一技之长是指学生对所学专业有所了解，并对所学专业的某一方向或某一方面或某一环节能熟练地运用于实践，做到能适应或很快适应岗位的工作。一旦走上工作岗位，就能拿得出、用得上、干得好。这里说的一技之长，强调了所学专业，并非泛指一般的一技之长，或无一定理论基础的能工巧匠。实践证明有相应专业一技之长并有一定专业理论的人，往往能触类旁通，成为某一行的技术带头人。&&& 高技能是指技术含量较高、劳动复杂度较高的技术能力。这里强调高技能有两点应把握：一是相对现代科学技术理论而言，它只求理论够用，要求具备一定的理论基础，重在实践、重在技能；二是相对于中职而言，它培养的并非只有一般技术的劳动者，而是高技能人才。这通常是指在生产、建设、管理、服务一线工作中从事那些技术含量大、劳动复杂度高的高级技术工人或技师。&&& 二、必须正确处理职业教育与社会市场、职业教育与学生就业的关系&&& 高职教育要适应我国经济社会发展的需要，具体地说，一是要适应社会市场；二是要适应就业需要，为我国全面建设小康社会、加快推进现代化、建设和谐社会服务。我们现在已由过去的计划经济转向市场经济，且市场经济在不断完善。市场经济存在着风险、存在着激烈的竞争。随着市场经济的发展，我国高职教育无论在学校数量、规模，还是在结构、质量上都发生了深刻的变化。要办好高职教育，必须面向经济建设主战场，紧贴广阔的经济社会市场，在适应中求生存，在贡献中求发展。&&& (一)要正确处理高职教育与市场的关系&&& 正确处理高职教育与市场的关系必须做到以下四点：&&& 首先，要及时了解市场，把握市场动向。要用发展变化的眼光来看待、处理高职的发展与走向以及它和市场的关系。市场是多变的，社会是发展的，因此，要求我们的办学思路也必须是与时俱进和灵活的。高职院校要进行广泛、深入的市场调研，了解我国经济社会发展尤其是学校所在地区的经济社会发展和行业科技进步对劳动力市场的需求以及对职业岗位的要求，对技术应用现状和发展趋势进行前瞻性分析和预测。在对市场的前瞻与预测中，应注意两个及时调整：一是办学思路的调整，遵循“以市场为导向，以服务为宗旨”的理念，根据自身实际，确定正确的办学思路；二是专业设置和人才培养目标的调整，注重传统专业与新兴专业的更替，及时改造和淘汰不适宜的专业，并通过加强校内外实训基地建设和加强实训课程建设，为社会、为市场提供实用人才。&&& 其次，要积极主动地适应市场。高职院校要根据国家经济社会发展对人才的需求和院校所在地区的劳动力市场需求，设置新专业，改造老专业，不断修订教学计划，及时调整和确定人才培养规格，并按照市场需求配置原则进行相应的教学基本建设投入。第三，要努力满足市场需求。这种需求包括人才数量和质量两方面，同时也包括用人单位所要求的职业能力。这就要求高职院校要深化教育改革，创新人才培养模式，充分利用社会物质资源和智力资源，依托行业企业，实施“双证制”或“多证书”教育，共同培养满足市场需求的高技能人才，切实保证教学质量和水平的提高，保证人才的质量，特别是学生的职业道德和职业技能的不断提高，以提高学生的就业竞争力，提高整体就业率。&&& 要瞄准市场，与时俱进。一定要根据学校自身的条件和实际，瞄准市场，决定学校较长期和近期的发展目标和策略，要保证自己的重点和特色的凸显。市场是变化的，它对学校的要求也在不断变化，所以一定要有与时俱进的精神，不断改革，不断创新。&&
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英语课堂合作学习要树立科学的师生观
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　当前，在高中英语高效课堂创建过程中，要大力倡导合作学习这种教学方式。合作学习强调以教师为主导，以学生为主体，强调师生之间、生生之间、师师之间的合作，在教学过程中重视小组活动，在评价上强调学生的团体成绩。其目的是通过教师的科学组织课堂教学，努力实现学生英语学业成绩的大面积提高，提升课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生逐渐形成良好的心理品质，为将来成长为国家的建设者夯实基础。创建合作、高效的课堂，必须树立科学的师生观。中国论文网 /9/view-3216695.htm　　一、教师发挥主导作用　　当今的课堂教学，是一个动态过程，其间，多种因素在相互影响、相互作用着。事实上，学生认识过程中的矛盾仍然是我们教学的主要矛盾。而在合作学习中，作为一名教师， 我们就要认真地当好导演，积极地发挥好自己的主导作用。在传统的课堂教学过程中，一言堂的现象是非常普遍的，教师既是导演，又是演员。结果，时常“导”得不明，“演”得不精，效率低下，效果不佳。因此，要想提高课堂教学效率，教师必须发挥好自己的主导作用。　　二、确保“导”的质量　　在传统教学情境中，学生充当的往往是“配角”“背景”，甚至是“旁观者”的角色，他们的主体地位得不到有效发挥，重复性的机械学习、过重的课业负担、枯燥的课堂氛围，导致学生没有了学习兴趣，整天仅仅是应付作业、应付学习，这些都不利于学生身心的健康成长，更谈不上他们综合素质的提高。合作学习从学生认识事物、探索问题、获取知识的特点出发，大力倡导在课堂教学中通过师生之间的互动、生生之间的互动，学生当好“演员”，教师当好“导演”，发挥主导作用，在有限的课堂教学中把充足的时间交给学生，让学生自己把握，使学生有机会自主地向教师请教，并有时间与同学们进行相互探讨、相互交流、相互提高。要想提高课堂教学效率，实现预期教学目标，教师必须科学组织好教学过程，确保自己“导”的质量。　　三、教师要不断创新教学方法　　在高中英语教学中，可以考虑由学生学习小组来完成教师组织的一些学习活动。在这个过程中，作为教师，要指导、帮助学生有效完成课堂学习目标。要实现预期的高中英语教学效果，教师必须不断更新知识，潜心钻研教学问题，科学设计教学方案，进行教学改革，更新教育教学理念。教师只有在课堂教学过程中，充分体现学生的主体地位，把他们主动参与学习的积极性充分调动起来，使他们自然而然地产生渴求知识的想法，他们才能把学习当做一件愉快的事，进入乐学的境地。　　总之，在合作学习中，高中英语教师只有树立起科学的师生观，积极投身教学改革，担当好课堂教学的管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色，才能实现理想的教学目标。此外，教师还要树立正确的形式观，把集体授课作为重点和基础，同时注重小组活动，在课堂教学过程中强调集体性与个体性的有机统一。　　（唐河县友兰高级中学）
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英语学习方法论文学习实践科学发展观论文02
第8期No.8河南科技学院学报；JournalofHenanInstituteo；do:i10.3969/.jissn.1673-；艺术系大学生英语听说学习现状调查；马睿娟；(济南大学,山东济南??250022)；摘??要:通过对艺术系大学生英语听说学习现状的调；关键词:艺术系;大学生;听说能力;实际应用能力;；中图分类号:G712?????????????
第8期No.8河南科技学院学报JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology2010年8月Aug.2010do:i10.3969/.jissn.10.08.027艺术系大学生英语听说学习现状调查马睿娟(济南大学,山东济南??250022)摘??要:通过对艺术系大学生英语听说学习现状的调查分析,了解艺术系学生的英语听说能力、学习动机、态度方法等方面的现状。调查结果表明,学生的学习兴趣和动机、学习态度方法等明显的影响其听说能力的培养。文章以调查结果为依据,从教育学、心理学等角度,探讨了适合艺术系大学生英语听说特征的学习途径,从而提高他们的实际应用能力。关键词:艺术系;大学生;听说能力;实际应用能力;调查分析中图分类号:G712??????????????文献标识码:A??????????????文章编号:10)08-0090-02????2004年,教育部高教司颁发的??大学英语课程教学要求(试行) 明确指出,大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。广大教师、教育工作者积极参与,在教学模式、教学手段、教材使用等方面做出了有益的尝试。本文结合艺术系大学生在听说学习过程中的学习方法、学习动机和学习效果的抽样调查,分析其学习方法、学习动机对学习效果的影响,提出了探讨和改进艺术系大学生英语听说能力的新思路。查10名学生,模拟出所编的对话并录音进行分析。通过对录音内容的分析,记录下错误的词语或与短文内容毫不相干的部分,从而分析学生对听力材料的理解能力(即听的能力)和在理解原文的基础上所进行的情景仿真能力(即说的能力),综合评价学生的听说能力。????三、调查结果与分析(一)学生个体与群体之间的听说能力差异调查结果显示,学生个体与群体(班级)之间在对所输入的语言信息的理解和输出的语言信息的质量两个考查指标中,都存在着明显的差异(图1)。其中,!3班?在三个指标中差异最为明显,对相同生源的学生而言,个体间的差异更大。例如,在被调查的学生中,个体单词输出量最多的高达45个,最少的不足25个。其他各班的人均单词输出量差异并不明显。????一、调查背景本调查以艺术系大学生的学习动机、态度和方法为主要调查内容,以艺术学院某年级4个班101名学生为调查对象,以上海外语教育出版社出版的??全新版大学英语听说教程 (第二册)为载体,以学生在参与英语听说教学活动中对语言输入信息的理解和语言输出的质与量为主要考察指标,分析其听说学习的实际效果。????二、调查方法笔者选取听说教程中的某一篇简短对话,先让学生连续听两遍,然后,就对话内容提出3个相关问题并对这一问答过程录音;此后,要求学生模仿刚听到的原文与自己的同桌编出类似的对话,随即从每班抽收稿日期:作者简介:马睿娟(1985-),女,江苏徐州人,助教,主要研究方向为外国语言学及应用语言学。图1??不同班级学生单词输出量变化情况90马睿娟:艺术系大学生英语听说学习现状调查????????????????????????第8期????(二)学习动机差异根据Tremblay和Gardner的英语学习动机模型,语言态度、明确的目标、自我效能都直接或间接地通过影响动机行为对英语学习成绩产生影响艺术系大学生的英语学习动机如何呢?表1??不同英语学习动机英语学习动机1.感兴趣2.实现出国3.找份好工作4.了解国外情况5.其他评价是否是否是否是否是否人数比例(%)30.569.518.381.781.118.953.646.448.251.8[1](二)采用多种形式,树立良好的英语学习动机随着大学英语教学改革的深入进行,广大学者对网络多媒体技术与大学英语教学的整合方面也取得了可喜的成绩。张伶俐对网络化英语听力自主学[4]习模式进行了探讨,马刚等人就网络环境下的语言输出能力培养做了相应的研究[5]。,我们可以借助于现代信息技术,充分发挥网络资源的图、声、文、像并茂的优势,拓展英语学习的时空,开展多种形式、多种资源的个性化学习,从而帮助学生树立良好的学习动机,加强英语输出量。(三)因材施教,解决两极分化问题在调查中我们发现,艺术系学生在中学期间或忙于参加各种文体活动,或离校投师学艺,投入到英语学习的时间极为有限;大学阶段,专业课的实习频繁,课前准备和作业较多,所有这些在无形中就对英语学习造成了干扰。为此,我们可根据高考成绩,采用分班教学的模式,在教师的爱心和耐心帮助下,对症下药,既保证基础较好的学生!吃得好?,又解决了基础差的学生跟得上,!吃得了?的问题。(四)改进学习方法,灌输终生学习的意识语言学习是一个循序渐进的过程,英语听说能力的培养更是如此。教师不仅要处理课堂上遇到的各种问题,授之以!鱼?,而且更有责任把有效的学习方法和途径传授给广大学子,即授之以!渔?,从而使他们养成终生学习的习惯(life-longlearning)。其实,角色扮演法(role-playing)、情景仿真法(stim??ulation)等都具有很强的可操作性和趣味性。这样既可以帮助学生充分利用自己的零星时间为听说练习创造机会,又可以增强他们学习英语的主动性和创造性。参考文献:[1]Dornye,iZ.动机研究与教学[M].北京:外语教学与研究出版社,2005.[2]Shuel,lT.J.TheRoleoftheStudentinLearningfromIn??struction[J].ContemporaryEducationalPsychology,.[3][美]RobertSlaven.教育心理学[M].姚梅林,等译.北[3]????如表1所示,大部分学生是为找份好工作而学习英语的(81.1%),而对英语学习真正感兴趣的人数比例(30.5%)明显小于选!否?的人数(69.5%)。Dorn??yei认为,只有当学生对学习感兴趣、有信心、有责任感时,他们才会为学习付出努力。因此,广大教师应采取灵活多样的形式来激发学生的学习热情和兴趣。(三)学习态度、方法差异根据认知主义学习理论,学习是一个主动的、积累的、情景化的具有目标导向的过程[2]。通过调查,笔者了解到由于中学时的教育背景、英语学习基础及个人语言天赋等因素的不同,形成了大学生学习态度和学习方法的差异。其中,不利的学习方式占大多数!无所谓?占32%,!仅在课堂中操练?占37%;仅有21%的学生!课前准备,课堂上积极参与?;另外,有10%的学生!经常利用网络资源自主操练?。????四、对英语听说学习的思考由以上的分析我们可以看出,要想达到??大学英语课程教学要求(试行) 中的培养目标,教师应在以下方面作出相应的引导和改进。(一)挖掘教材潜力,培养学生的学习兴趣心理学研究表明,每个人都有成功的需求。一旦学生的需求得到满足,实现了心理平衡,就会增强信心,促进兴趣的发展。但目前真正适合艺术系学生的教材还没有,在实际操作中,我们只能灵活使用现有的教材。把原有的教材由厚变薄,由难变易了,同时也增强了学生参与课堂教学活动的信心。京:人民邮电出版社,2004.[4]张伶俐.基于目标导向的网络化英语听力自主学习模式研究[J].外语电化教学,.[5]马??刚.多媒体网络环境下大学英语主题式教学与语言输出能力培养的实证研究[J].外语电化教学,-64.(责任编辑:李运萍)91包含各类专业文献、各类资格考试、生活休闲娱乐、外语学习资料、中学教育、幼儿教育、小学教育、高等教育、英语学习方法论文学习实践科学发展观论文02等内容。
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