儿童发展心理学复习题及答案_百度文库
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儿童发展心理学复习题及答案|
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的范围内，向儿童讲解有关性别差异、性卫生、性道德等方面的知识。
b张仲华医生原帖：/b（写于6/13/:52PM）为什么现在十分重视早期教育，是因为二十世纪发展心理学的出现，发展心理学我认为让孩子从小学外语，主要是为了建立好的语感，而不是为了学语法，这对孩子今后的语言学习是很重要的。况且，孩子小的时候，可塑性很强，可以学会很地道的发音。幼儿出现的这些性心理或性行为方面的问题在其年幼时进行矫正是较为容易的，如果任其发展到成人时期，会出现一些较为严重的性心理异常，矫正起来十分困难。儿童在车上应该享受特殊的“儿童待遇”，这些“儿童待遇”尤其要注意哪些方面呢？
q我的儿子现在二岁半，前不久我给他买两张“王雪晶”（一个小女孩）的VCD，他每天必看，可最近他经常拿布围在头上说：“看，长长的头发吧，漂亮吗？”若让他拿下，他就说：“唱歌的姐姐就这样。”请问，我怎样才能让他改掉这个毛病？a你儿子两岁半，正是爱模仿的年龄，你给他买的“王雪晶”的VCD，他每天必看，说明这个小女孩的形象他很喜欢，因此他就会去模仿她的神情、容貌，而长头发又比较突出，用一块布围在头上的确能产生长头发的效果（多聪明的孩子！ 想象力 真丰富！），所以他就老这么做。 这也不是什么不良行为，但长期下去也不好，可以试试以下方法： 1、买另外的、以男孩子为主人翁的VCD，让他也对里面的男孩感兴趣，渐渐地就会不太模仿王雪晶这个女孩子了。 2、买有男女孩子画面的小 图画书 ，对他讲谁是男孩、谁是女孩，你是小男孩，你和他（图画书中的男孩）一样，你和她（图画书中的小女孩）不一样。这个年龄儿童的性别意识还不很清楚，有必要专门教一教。 3、丰富她的生活，买几样有趣的玩具教他玩、买几本图画和他一起看、给他讲讲故事、带他到街心公园玩一玩、到动物园看看动物、假日到郊外去看看小鸟小松鼠都好。少看电视，VCD也不要多看，影响他与别人交往。 4、家长不要太紧张，孩子在成长过程中，会出现许多自己不太清楚的问题。要懂得一点儿童心理学，特别是婴幼儿年龄段（6岁以下）儿童的心理发展，往往对他们出现的一些问题就不会焦急了。比如两三岁是第一个反抗期，这时，他的自我意识开始萌发，知道“我”了。于是什么都要自己来，都要听自己的，和爸爸妈妈总是反着干，以显示自己的能力。又比如五六个月到一岁半左右是认生期，见生人很怕羞，不愿意接近。不懂提这个年龄阶段的这个特点的家长就会纳闷：怎么五个月以前，谁抱都行的孩子，到五个多月就忽然怕起人来的？有了一些知识，就能正确对待许多儿童在发展过程中常出现的“问题”了。 q我的宝宝马上就要上小学了，可她从幼儿园开始就一直不能专注地听一节课。为此我给她报了一个英语班，想让她先领略一下课堂气氛。不出所料，她上课不能专心听讲，老是玩弄自己的头发、衣服、书包、笔、笔擦等等，任何东西在她那儿都是好玩的。这样下去她怎么能适应小学生活呢？为这她没少挨揍，可一点用也没有——今天打了，她明天就忘了，依然我行我素。 我分析她不是故意不听话，而是没有自我控制和约束的能力。我很着急，肯请专家给我出出主意。谢谢了！a家长常常抱怨孩子 注意力 不集中。这里有两种情况：一种是真正的注意力不集中，它有一个专有名词叫注意障碍症(Attention Deficit Disorder, ADD)。这类儿童很难集中注意于一个任务；另外一种是年龄特点，儿童的注意力就不像成年人那样能有意地注意较长时间。儿童平均注意的限度为：2岁时7分钟，3 岁时9分钟，5岁时14分钟，当然这是“平均”，如果有兴趣的东西，不同年龄儿童的注意集中时间都会大大超过。实际上属于第一种情况的儿童是极少数。家长往往对孩子要求过“高”，总希望孩子像大人那样，对给他的任务，十分专注，这是很困难的。 3-6岁儿童的无意注意(没有目的、也不需要意志就看到了或听到了的注意)，仍占优势，有意注意（具有自觉的目的、需要意志努力的注意）逐渐发展。 儿童无意注意在幼儿阶段已高度发展，而且相当稳定。凡是鲜明、直观、生动具体的形象、突然变化的场景，都能引起他们的无意注意，也就是说使得儿童注意力分散。 为了防止注意力分散，培养有意注意，可以试用以下方法： 1、 防止无关刺激的干扰。一次让孩子注意的东西不可太多。上英语课时，书包、笔、笔擦等，就不要带进教室（一般幼儿的英语课是不用写的）。 2、 想办法使孩子学习的任务变得十分有趣，儿童对有兴趣的东西注意时间就长得多。 3、 尽量让孩子手脑并用。看一看、听一听、做一做，能维持注意力。 4、 指导孩子学会一些注意（指有意注意）的方法。比如：在看图时，学会用手指着看的地方、说着在看的故事；在学数数时，用手点着积木块、纽扣，嘴里说着数等。 5、 把要他学习的任务游戏化。儿童在游戏情景中，注意力会提高很多。 6、 为孩子创造良好的学习条件，帮助他集中注意力。比如提供一个安静的环境；尽量避免让他分心的事，如大人谈话、大人看电视、呼广播等。 7、 不要勉强他集中注意于他不喜欢的任务很长时间。当然，儿童从以游戏为主的幼儿园，一下子来到以学习为主的小学校，有不喜欢的学习任务是难免的。这就要求老师安排好各种教学内容，让这些内容生动活泼、有趣，对有的小朋友不喜欢的内容尽量时间短，分散教。 8、 有时可以想办法逐渐改善他的注意力“长度”。比如：设置短时可以完成的任务，并且帮助完成，再逐渐加长。比如，让他玩拼图，先拼4-6块的，知时间内即可完成，让他有成功感，然后逐渐加多，他的注意时间也会加长。 9、 用一个小小的定时器，调到你认为他可以完成一个任务（如拼搭一座高楼）的时间，当他已完成了，而定时器还还没有响，说明他提前完成了，就大力表扬，这对他集中注意、完成任务有很大的作用。 10、 千万不能用打的办法来使孩子注意力集中。也许你打了他，他暂时不做别的事了，但心里并不服气，实际对你要他做的事一点好处也没有，甚至还会伤了亲子关系，形成逆反心理。 11、 给他尽量多的爱。让他感到你是爱他的，愿意帮他的，他会有安全感，能够听你的话去完成任务。不要让他怕你，怕也不会使注意力集中。 12、 学一点儿童心理学，懂一点儿童心理发展的年龄特征，这样，你就会更好地教育你的孩子了，他的许多行为你也会认为是正常的了，你也就不会着急了。 提示：如果您没找到满意的内容，请到向专家提问吧。
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幼儿心理学|一​本​不​可​多​得​的​教​育​心​理​学​著​作​,​一​本​幼​儿​教​师​的​枕​边​书​,​一​本​父​母​教​子​的​宝​典​。
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本课程主要讲述了孩子发展进程。在认知上，它是一个从量变到质变的积累过程，儿童发展的每个阶段都是质的不同但同时也是量的积累；在身理上，青春期的孩子都会出现显著的生理特征。本课程还提到了几个儿童发展的要点：首先个体发展因文化、地域、环境而异，发展的每个阶段也是不同的。其次人类生来是要和其他人建立联系的，渴望亲密接触、渴望温暖和关爱会影响整个人的一生。最后还提到先天基因遗传在很大程度上决定了个体的发展。亮点：文化背景对于教育孩子的理念会有很大的影响，一个处在自由主义的美国的母亲和一位处于集体主义的玛雅文明的母亲培养出来的孩子势必不同，儿童的发展是生理的产物，更是社会的产物。
在对儿童发展问题上，本课程首先肯定了基因遗传的重要作用。其次对父母和环境等后天因素的影响也做了一个详细的分析，认为人类是先天因素和后天环境共同作用的产物。最后深入介绍了阻碍儿童发展的各种风险因素，个人的社会的，它们包括单亲家庭所带来的家庭暴力、经济压力、未婚先孕、青少年暴力等问题；不健全的国家赡养体系：以及国家某些政策的反作用。亮点：先天的基因基础和后天的社会培育对于儿童是同等重要的，这并不说明单亲、贫困对于培养儿童就必然是坏事儿，但是你要克服更多的困难才行。
人们通常好奇孩子表现出来的一些攻击性行为是怎样形成的？是否是父母言传身受亦或是受到电视上的暴力的影响呢？长期以来都有调研员针对电视上的暴力行为对孩子造成的影响进行研究。是否这些研究都能足够说明是电视上的暴力引起了孩子现实生活中的不良行为呢？还是说有另外因素掺杂进来很难说清楚因果关系呢？本课就这一问题进行了辨证的探讨。
基因和环境，究竟谁才是人命运的主宰？那双无形的手在哪儿，它是怎样将人类塑造得既相似又各个不同？双胞胎的两种模式是如何深刻的影响着双生子们的智力水平？婴儿真的是手无寸铁吗？还是他们的茫然无助和咯咯坏笑其实是生存的利器？性情可以改变吗？怎样才能扭转害羞儿童的命运？什么是基因和环境的交互作用？如何修正和干预孩子们负面的性情？本课程主要介绍了基因型和表现型的概念，通过剖析双胞胎智力水平的差异，来阐述基因相关性和基因贡献率的作用机制，同时深入分析了基因影响环境的三种方式，以及随着时间流逝该影响的变化，另外讲者将性情是否能被修正这一问题融入到害羞儿童的研究中，使答案清晰透彻。那么基因是天衣无缝，让人只能无为而治，还是漏洞百出，让环境的干预有可乘之机？想要详细了解这一有趣问题的生动答案吗？请关注本课程，聆听大师的声音，在生命奥秘的知识海洋中尽情徜徉吧！
这一讲座主要讲述了胎儿酒精综合症的相关内容，包括这类病症的诱因及可能造成的后果等，也提醒人们注意父母在孕期吸烟喝酒等不健康行为对胎儿的影响。敬请收看！
本课程的中心论点是论证情绪对儿童发展的重要性。首先情绪唤起是个体构建认知体系的一个基础，对意识的发展至关重要, 它是人与人之间沟通的必然产物。它们不仅是物种进化的结果，也是我们的生存所需，帮助我们了解自身和他人，探索未知世界，学会与人和谐相处。 其次重点讲解了四种情感构成要件：情绪涉及生理反应, 它是情绪的表现形式，情绪是行动的准备阶段，这跟实际行为相联系，情绪涉及意识的体验，情绪包含了认知的成分，涉及对外界事物的评价。
情绪影响人们的身体、生理、认知以及思维，实验证明，消极情绪更能让人做出正确判断，类似的情绪能让人回忆当初情绪伴随的事件，消极情绪尤为如此；对重复事件回应的增加称之为习惯化，当婴孩对不同刺激做出反应以不同方式应对刺激的回应称为去习惯化，两者是理解婴孩心理加工进程的关键；随着年龄的增长，儿童思维发展比身体发育更为迅速。
本课程的主题是母婴之间或者是儿童与照料者之间的依附关系。首先以以色列集体农庄—基布茨里的育儿模式为例指出绝对理想的柏拉图式育儿体制是很难达到的，实际上看似平等而美好的理想社会却剥夺了母婴之间最原始的依附关系。其次重点讲解了儿童依附关系的四种类型，安全型依附、回避型不安全依附、焦虑型不安全依附以及混乱型不安全依附。
本课程首先分析了美国和欧洲国家的产假政策，相比于这些国家，美国产假政策最无情。在现代社会里，随着女性职业地位的崛起，尤其是在美国，工作在准妈妈身上加诸了太多的压力，如何平衡事业和家庭这让很多美国准妈妈们力不从心。其次，美国社会约定俗成的六周产假其实是远远不够的，这会对女性造成一系列的产后健康隐忧，最后建议现代社会承受着各种压力的女性们要努力为自己争取更长的产假。
本课程的重点内容是儿童虐待。首先讲到了儿童虐待的四种类型即忽视、精神虐待、躯体虐待和性虐待。其次着重分析了儿童虐待的四大危险因子：第一父母或抚养者因素，比如受教育程度低、太年青、有抽烟酗酒吸毒等恶习；第二是家庭环境因素，比如子女太多的大家庭、父母婚姻不和谐等等；第三是居住环境，是否有一个开放性的邻里环境，是否有足够的社区服务机构以便父母沟通交流等等；最后是社会环境，社会环境因素不如其它因素那样明显而具体，它对儿童发展的影响是弥漫性的、持久性的，也是更难变更的，不同国家、民族和文化对其社会个体有不同的期望和判断，这些期望和判断势必会渗透到对儿童的教养态度中。
亮点：对大多数孩子而言家庭是他们最大的力量来源，但不幸的是，对某些孩子而言，家庭，这个本该是他们寄托情感的地方，却成了他们担惊受怕的地方。虐待不光包括躯体虐待和性虐待，精神虐待和忽视性虐待也会为您的宝贝带来无法挽回的伤害。
内容简介：该段视频结合了视频资料和讲师的讲解，介绍了儿童受虐后可能会出现的负面影响。这种虐待既包括身体上的，也包括心理上的，如忽视。讲座对比了受虐的孩子与正常孩子在心理行为上的差别。
亮点：躯体虐待和性虐待是跨社会经济形态跨民族种族而存在的。很多研究表明，躯体虐待有时会影响自然的处事方式，扭曲儿童对于社会的理解。此外，忽视也会造成儿童的好奇天性完全消失。
内容简介：性别认同对于每个孩子的成长都至关重要。本课程主要讲述了在实际生活中，人们通常在对男孩和女孩的性别差异的认识上存在认知误区。社会约定男孩和女孩有着特定的行为模式，孩子们就容易形成性别刻板印象并严格遵守。本课程提出如果把孩子的天赋和想象力束缚在狭隘的性别刻板印象里，就会限制他们在其它潜在领域的发展。认清这些误区对于孩子的成长教育意义深远，敬请观看本集内容！
本课程主要论述了皮亚杰儿童认知发展观的前运算阶段，这个观点对现当代儿童教育事业影响深远。首先在儿童整个认知结构的建构上，皮亚杰关注的是个体内部的自然生长力，他认为推动个体从一个阶段到另一个阶段发展是个体通过对原有认知结构的顺应、同化和平衡整个动态过程来实现的。其次重点讲解了儿童在前运算阶段的自我中心主义、数理逻辑推理思维、集中倾向以及对物体质量守恒等概念的发展。敬请收看本视频！
[第14课]皮亚杰理论-第二部分
该讲座以皮亚杰的认知发展理论为基础，结合相关访谈视频，介绍了儿童在不同阶段（前运算阶段、具体运算阶段及形式运算阶段）认知思维的差异，并重点讲述了形式运算阶段的三个特点：抽象思维、理想主义和逻辑思维以及形式运算的重要性。
教授在这次课程中对戴安娜·鲍姆林德的四种父母教养方式——权威型、专制型、溺爱型和忽视型进行分析，并对每种类型中的亲子关系进行了详细的举例和解释。你想了解自己的情况吗，请观看本期节目吧！
David Schultz博士在这一课程中主要讲述了不同类型的家长在教育子女方面的不同方法，且主要关注社会环境对教养方式的影响。同时通过视频展示和与学生的交流加深大家对这些差异和影响的认识在这一课程中主要讲述了不同类型的家长在教育子女方面的不同方法，且主要关注社会环境对教养方式的影响。同时通过视频展示和与学生的交流加深大家对这些差异和影响的认识。敬请收看本视频！
本课程主要讲述了离婚给孩子带来的各种直接的间接的影响。孩子的行为问题很大程度上是家庭环境的变化引起的，离婚会给孩子带来一系列的成长问题，比如性格障碍、强烈的不安全感、角色混乱、性早熟等等。在这个高离婚率的时代，那些破碎家庭背后一颗颗被震碎的幼小心灵警醒着父母们，为了孩子故，要搁置冲突、平息战火，为他们营造一个舒适安全的家庭环境。敬请收看本视频！
在这一视频中，教授简单介绍了智力测试的题目和方法，并以一些具体的试题为例，主要解析不同种族在智力上的差异，也试图找出这些差异形成的原因。详情请收看本视频！
本课程主要对美国白人孩子和黑人孩子存在智力差异的原因进行了详尽的分析。大多数心理学家认为造成这种差异的主要原因是社会经济地位和收入的不同。课程通过对几项研究的对比分析，对造成这种差距的风险因素进行概括后，发现如果把家庭环境、收入问题、母亲受教育程度等等一系列影响孩子智力环境的因素消除后，实际上所谓的种族智力差异只剩下3分的差距。课程最后认为所谓的智力差异，其影响因素更多的要归结到社会经济、家庭结构以及民族经历上，而不能简单的认为是种族的不同而导致的这些差异。
本课程主要讲的是美国在上世纪七十年代中期以来儿童的幸福指数。曾经有很多对成年人的幸福指数的研究，但是针对孩子的幸福指数的研究却少之又少。对比成年人幸福指数的7个考量范畴，孩子的幸福指数7个考量范畴分别是家庭、健康、行为安全范畴、受教育程度、社会衔接度、社会关系以及情感幸福水平，每个范畴都同等重要。杜克从多角度多领域对孩子的幸福指数进行了考量，欲知具体内容，敬请观看本集内容。
本课程主要讲的是儿童注意力缺陷多动症（ADD或ADHD）。首先它到底是一类什么样的疾病？在孩子身上有哪些表现？其次这类疾病从何而来，会带来那些后果？患上的孩子要面临那些困境？最后治疗这类疾病有那些有效的手段和方法？课程通过三个ADD患者例子，通过对ADD三个主要症状即注意力涣散、易冲动以及过度活跃的分析一一回答了这几个问题，欲了解详细情况，敬请观看本集内容！
课程首先通过一个视频介绍了ADHD(注意力缺陷多动障碍)的治疗情况，教授从如何确诊ADHD疾病到如何预防这类患儿长大形成反社会人格障碍等九大问题进行了一一讲解。课程主要针对ADHD的治疗，首先是药物治疗，利他林等刺激类药物可以提高患者脑内多巴胺水平进而激活大脑行为和行动控制中心—脑前额叶，有立竿见影的作用；其次是行为疗法，父母老师配合形成一个奖赏体制对孩子进行正向行为训练；最后课程强调，ADHD疾病由于康复率较低要把它看成一个终身的问题，孩子的成功与否不仅仅关乎注意力和学习能力，也关乎与人相处的能力、情感状态、行为执行能力等，因此父母是否能有意识的给孩子构建环境以及孩子能否制定一个长远目标并矢志不渝的追求对于ADHD孩子未来的发展至关重要！
这一集视频主要对儿童精神障碍进行了分析和阐述，主要分析了精神分裂症、自闭症和小儿多动症等精神疾病。讲师借助了几个不同的选择题和参考视频，加深了学生对这些疾病的理解和认识。详细内容详见视频！
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学校：马里兰大学 巴尔的摩郡分校
讲师：David Schultz
授课语言：英文
类型：国际名校公开课
课程简介：课程主要对婴幼儿时期认知行为、社交行为的理论研究。研究表明，一些社会因素，如：家庭、社会地位、文化等都会对孩子的发展造成影响。本课的研究主要集中在美国文化，但同时也进行了跨文化的比较。课程为儿童精神病学、跨文化心理学等提供了基础。
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