求二语习得方面，听力方面的英语毕业论文提纲纲

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-07-13 05:38 标签： 英语毕业论文提纲
【论文】提高学生在英语二语习得课堂中的听力能力研究_百度文库
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提高学生在英语二语习得课堂中的听力能力研究
通​过​对​听​力​步​骤​,​听​力​材​料​,​听​力​方​法​的​研​究​和​探​讨​,​总​结​出​一​些​在​英​语​课​堂​中​提​高​学​生​听​力​能​力​的​方​法​和​策​略​。
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二语习得和外语教学的认知心理学研究探讨毕业论文终稿.doc20页
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二语习得和外语教学的认知心理学探讨《课程?教材?教法》2005年第11期摘要：关键词：认知；认知心理学；二语习得；外语教学
中图分类号：G633.41
文献标识码：C
作者简介：李俏 1970―
，女，浙江金华人，心理学博士，主要从事认知心理学和外语教学研究。
一、认知心理学关于语言习得的理论及发展
早在20世纪初，行为主义的创始人华生将言语看成是由言语器官活动组成的习惯系统。其主要观点是，语言习得是通过条件作用 conditioning 而形成的言语习惯的过程。而后的斯金纳 Skinner 用操作条件反射 operational reflex 来解释言语行为和儿童语言的习得。他认为，言语行为是由有机体自动地发出的一种操作行为 operational behavior ，说话人言语由于听话人的反应而得到强化；儿童正是通过这种途径学会正确地使用语言。上述行为主义理论，过分强调了语言环境在语言习得中的作用，并且把语言习得看成是言语习惯形成的机械过程。[1]
1927年，瑞士著名儿童心理学家皮亚杰 Jean Piaget 领导的一个小组开始进行儿童认知过程的研究，并取得了杰出成果。皮亚杰认为不同年龄有不同层次的语言学习的认知能力 1955 ，大量的实验结果揭示了从出生婴儿到青年初期认知发展的具体过程，并细分为感觉运动智力阶段 0～2岁 、前运算智力阶段 2～7岁 、具体运算智力阶段
7～11岁 和形式运算的智力阶段 11～15岁 。皮亚杰还认为，知识能力先受认知发展的影响，再受社会互动的影响。认知发展先有内在思考、认知结构的发展，才有认知技能的获得。他的认知发展论为语言习得的研究奠定了基础。
20世纪50年代中期，有几项重要的研究证实了心理学的信息加工观点，其中与语言学直接有关的是乔姆斯基 N.Chomsky 对转
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大学生英语听力现状分析与思考
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