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初中八年级下册生物教案：8.1.1 传染病及其预防
说课：传染病及其预防
邯郸市第六中学
本节内容选自人教版《生物学》八年级下册
第一章的第一节。
一、教材分析：
传染病及其预防的知识是新课标确立的&健康地生活&这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。学习本节内容，为使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
二、教学理念：
1、通过引导学生自主学习、合作探究学习，从而转变学生的学习方式，提高学生生物科学素养。
2、在教学过程中，要关注不同层次的学生，给他们表现的机会，面向全体学生。
三、教学目标、重点、难点：
1、教学目标：
知识目标：（1） 举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。
（2） 列举常见的细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病。
（3）说出艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。
能力目标：（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：（1）激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
（2）激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
2、教学重点：
密切联系生活实际，用身边事例来引导学生分析、理解传染病流行的三个环节及预防措施。
3、教学难点：
1、传染病的概念。
2、了解和关注艾滋病的传播途径及预防措施，激发学生养成良好的生活习惯，正确对待艾滋病人，关心他人的情感。
四、学情分析与教法、学法：
本节课的内容对学生来说并不陌生，初二的学生已具有了初步合作探究的能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
课前布置学生：1．与家人共同完成教材68页的表格①(见附录)。
2．利用图书馆、报刊杂志、互联网等资源收集有关&非典&、艾滋病等资料。
五、教学过程分析：
本节课教学过程，我设计了六个环节。分别是：创设情景，导入新课&表达交流、归纳概括&分析资料、讨论探究&运用知识、关注社会&畅谈收获、自我总结&拓展延伸、巩固升华。
1、创设情景、导入新课：
我首先播放&非典&纪实影片来导入新课(播放)；影片里紧张、恐慌的场面，使学生的心灵受到极大的震撼：传染病对人类的危害竟有如此严重！能用什么办法来遏制它的传染和流行呢？以此激发学生强烈的求知欲，为以下新课的开展创造了良好的学习氛围。 　
2、表达交流、归纳概括：
学生交流课前完成教材表格的情况，并说出这些疾病哪些是传染的？判断&传染病&和&非传染病&的依据是什么？二者病因有何不同？使学生概括病原体和传染病的概念。接着展示几种病原体（包括细菌、病毒和寄生虫）的图片，增强学生的感性认识，并让学生说一说这些病原体能引起哪些传染病？进而归纳出传染病的三种类型（即细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病）。
3、分析资料、讨论探究：
学生了解传染病的概念之后，急切想知道传染病是怎样传染的？
把学生分成小组，共同分析教材69页有关流感、肝炎的资料，来讨论探究：
传染病流行时，从病原体到患者要经过哪些环节？
这是本节课重点内容。在此要给学生留出足够的讨论分析时间，并深入到学生当中与他们一起讨论 。为了使学生更形象、直观地了解流感是如何传染的，给学生播放动画（课件），最后通过班级交流探究结果，由学生概括出传染病流行的三个环节(传染源、传播途径和易感人群)。学生在回答过程中，要给予适当的鼓励、点拨、补充。
接下来引导学生思考：
缺少其中任何一个环节，传染病还能够在人群中流行吗？如何针对这三个环节来预防传染病呢？
学生根据自己的生活经验，说一些常见预防传染病的方法。在老师的点拨提示下，归纳出传染病的预防措施（即控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。并让学生举例说出一些常见传染病的主要预防措施（如：麻疹、乙脑，要预防接种，以保护易感人群为主；肝炎、淋病应以切断传播途径为重点。）使学生明白，预防传染病，要做到综合与重点措施相结合。
4、运用知识、关注社会：
近年来我国的传染病流行形势极其严峻，如&非典&、禽流感等对人类社会造成极大的危害，设计这一环节的目的是：让学生把所学知识与解决社会实际问题联系起来。
⑴ 禽流感：
简单介绍禽流感，（因近期流行，学生很熟悉）让学生说出防治方法。然后再出示相关防治图片。
⑵ &非典&：
&非典&曾给人留下刻骨铭心的记忆，让学生运用所学知识和查阅的资料，分析&非典&流行的三个环节以及预防措施。要给学生适当的鼓励和评价。
⑶ 艾滋病：
艾滋病做为世纪顽症，因为其传播途径较为复杂，，目前科学界对它也没有好的治疗方法，它对人类危害极其严重。如何对待艾滋病患者引起了我国和世界的高度关注。因此给学生普及艾滋病的知识十分必要。这也是本节课的难点。
首先学生交流课前查阅的资料。学生的回答可能不十分全面，接下来播放影视资料，然后让学生思考并回答问题：
艾滋病的病原体和传播途径是什么？
预防艾滋病的方法有哪些？
简单介绍与艾滋病防治有关的知识，并展示图片&红丝带&（防治艾滋病的国际性标志），呼吁学生一起行动，共同预防艾滋病。
给同学展示一组艾滋病患者图片，创设情景，再让学生思考：
假如你的同学或朋友不幸感染了艾滋病，你如何与他相处呢？
以此来激发学生要正确地对待艾滋病人，关心他人的情感。
5、畅谈收获、自我总结：
学完本节课的内容之后，让学生自由发言
通过本节课的学习，你有哪些收获和感想？
鼓励学生积极发言，要关注不同层次学生，让他们都有表现自己的体会，尝到成功的喜悦。
总结：人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务，大家只有养成良好的生活习惯，树立健康的生活态度，运用知识，以科学的方法保护自己，才能生活得更健康、更美好！
6、课堂延伸、巩固升华：
调查常见的传染病，把收集的资料整理，编写一期宣传报，向大家介绍有关&传染病&的知识。（目的：培养学生自主学习，奉献爱心的社会责任感）
六、效果评价：
本节课采用&个体学习，小组讨论，合作探究，班级交流&的教学模式，充分发挥了学生的主体作用，为学生营造了一个良好的自主学习空间。培养了学生分析问题、解决问题的能力，并注重了对学生情感、态度、价值观的培养，体现了新的课程理念。
七、创新点：
1、通过对社会热点问题的学习，培养了学生关注社会的责任感。
2、通过拓展延伸，使学生所学知识得到升华。 &
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2014年人教版八年级生物下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
2014年人教版八年级生物下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
== 编辑推荐==
第二节免疫与计划免疫
教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，&免疫&就是免除疫病。
人体的三道防线
㈠资料分析
1．阅读P75资料分析，思考P76讨论
2．解析讨论：①说明皮肤具有&自理&能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
㈡了解人体三道防线
阅读P77-78内容，划出人体三道防线。
1．第一道防线
2．第二道防线
体液中的杀菌物质和吞噬细胞
杀菌物质溶菌酶溶解病菌
吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？
非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3．第三道防线
组成免疫器官&& 胸腺、淋巴结、脾脏等
&&&&&&&&&&& 免疫细胞淋巴细胞
作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞
对付清除产生抗体
第三道防线与前两者有何区别？
特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
人体三道防线
完成课课练习
板书：第二节&& 免疫与计划免疫
非特异性免疫（先天性免疫）& 第一、二两道防线
特异性免疫（后天性免疫）&&& 第三道防线
教学目标：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
教学重点、难点：了解免疫的功能，说明计划免疫的意义。
人体的三道防线分别是什么？有什么特征？
㈠免疫的功能
免疫：免除疫病，人体的一种生理功能。
1．观察P78图，说说免疫的功能。
2．免疫的功能
抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
监视、识别和清除体内产生的异常细胞
思考：免疫是否总是对人有益？
3．免疫与人类健康
维护人类健康
不利排斥移植器官
过敏反应原因：人体抵抗抗原侵入的功能过强。
㈡计划免疫
1．接种疫苗防病原理
疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品，接种于人体后，可在体内产生相应抗体，提高抵抗力。
2．计划免疫
根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。
讨论：①你有没有参加计划免疫？
②接种过哪些疫苗？
③计划免疫有些什么好处？
小知识：卡介苗预防结核病
百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风
脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症
完成课课练习
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初二生物2014八下7.1.3两栖动物的生殖和发育课件
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B. 池塘中的所有生物C. 竹林中全部的熊猫和它们的食物
D. 农田中全 部的白菜 和菜青虫2.下列食物链中正确的是(　　)A.阳光→草→鼠→蛇→鹰
B.鼠→草→蛇→鹰→细菌C.草→ 鼠→蛇→鹰
D.草←鼠←鹰←蛇3.为了保护南极的环境，科学工作者必须把塑料、金属类废弃物、人的尿液和粪便等废物带离南极。这是因为南极(　　)A. 缺乏土壤
B. 缺少生产者C. 没有消费者
D. 分解者很少4.在“水藻→水蚤→虾→小鱼→食鱼鸟”这条食物链中，若食鱼鸟全部迁移别处，那么在一个时期内将会发生的现象是(　　)①第四营养级生物的数目会减少
②三级消费者的数量会增加③次级消费者的数量会增加
④第三营养级生物的数量会减少⑤初级消费者的数量会减少
⑥第二营养级的生物数量会增加A.①③⑤
D.②③⑥5.下列关于食物网的叙述中，不正确的是(　　)A. 食物网由食物链彼此交织而成B. 食 物网内的各种生物相互影响、相互制约C. 生物种类越丰富，食物网越复杂D. 食物网中每种生物的消费者级别是固定不变的6.在生态系统中动物一般是消费者，但 也有少数动物在生态系统中相当于分解者，例如(　　)A
蚯蚓7.下列关于生态系统中物质循环的叙述不正确的是(　　)A. 物质循环是指组成生物体的化学元素在无机环境与生物之间的循环B. 在能量流动过程中一定伴随着物质循环C. 物质循环就是指植物和动物之间的二氧化碳和水的循环D. 能量流动是单向的，而物质循环是周而复始的8.下列生物中，属于生态系统中生产者的是(　　)A.蓝藻
B.肺炎双球菌C.枯草杆菌
D.蘑菇9.在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物。它们共同构成一个A.生态系统
D.食物网10.下列生态系统中自我调节能力最强的是(
)A.森林生态系统
B.池塘生态系统C.荒漠生态系统
D.农田生态系统11.对“草→昆虫→食虫鸟→鹰”这条食物链的正确叙述是
)A.有4个营养级、2个次级消费者
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八年级生物上册课后习题答案 1
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