小木偶的故事续写有了所有的表情之后还会遇到一些什么事 你大胆想象续编故事

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-21 10:31 标签： 小木偶的故事续写
12《小木偶的故事》_百度文库
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四年级上学期 12、《
小木偶的故事
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（四年级上册）
四年级上册：《小木偶的故事》教案
《四年级上册：“小木偶的故事”教案》摘要：界上所有表情，它的真实表情会怎么样呢？概括地说，本课教学在设计上，围绕突出重点，精讲课文，创编故事，放飞想象的理念进行设计，体现单元导读&主题教学读写结合课型的设计理念。 教学目标： 1、复习6个生...： ◇
　　【教学理念】紧紧抓住童话趣味性生动性的特点，引导学生品读重点词句体会小木偶为什么只有一种表情，让学生明白&笑是很重要的，但只有笑是远远不够的。&这一生活哲理。最后，让学生想象：假如小木偶有了世界上所有表情，它的真实表情会怎么样呢？概括地说，本课教学在设计上，围绕&突出重点，精讲课文，创编故事，放飞想象&的理念进行设计，体现&单元导读&主题教学&读写结合课型的设计理念。
　　教学目标：
　　1、复习6个生字。
　　2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
　　3、由感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。
　　4、展开想象，续编故事。
　　教学重点：
　　1.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
　　2.培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
　　教学过程：
　　一、模拟表演，导入新课
　　1、今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：
　　2、你怎么看待这些表情？你最喜欢哪种表情？
　　3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
　　【设计意图：此环节有一石二鸟的作用：一是用学生喜闻乐见的游戏引发学生对童话的兴趣，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛；二是让学生认识感受有关表情的词语之传情达意的作用，为学习课文打下良好铺垫。】
　　二、初读课文，复习生字词。
　　1、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
　　2、检查初读情况。
　　3、交流课前预习情况：木偶是什么？课文写了一件什么事？（出示课堂练习，填空）
　　【设计理念：单元主题教学的理念是课堂精讲精练，强调课前预习，所以，在课堂上让学生重温一下生字词，理清一下课文大意，帮助学生理清课文思路，就显得很有必要了。】
　　三、再读课文，整体感知。
　　1、默读课文，思考：找出描写小木偶笑的句子。
　　2、全班交流：为什么小木偶只有一种表情？如果小木偶有了人类所有的表情，当时他的真实表情会是怎样呢？熊、小兔子、老婆婆又会怎样做呢？
　　3、学生思考汇报，老师相机指导：
　　【设计理念：此环节让学生充分感受&只有一种表情是不够的&，同时让学生展开想象：如果小木偶有了世界上的所有表情，那么他的真实表情会是怎么样呢？以此打开学生的想象空间，拓展其思路，为接下来创编童话打下基础。】
　　四、总结全文，深化中心
　　1.思考：课文学到这里，你体会到了什么？
　　2. 讨论交流总结全文：
　　3、小结：
　　【设计理念】童话通过浅显易懂的语言，讲述了一个有趣的故事，阐述了一些深刻的教育人的道理。注意在学习童话中，让学生总结道理。懂得了道理才是真正理解了童话。
　　五、放飞想象，延伸拓展。
　　拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。
　　学生练习写作片段。
　　【设计理念：了解童话，喜欢童话，创编童话，以读促写，充分体现读写结合的课型特点。】
　　六、评讲习作，展示自我
　　评价标准：小木偶如何用表情去处理遇到的事情；把握主线，想象合理。
　　七、读书推荐，遨游书海
　　请你读一读课外书：《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
　　【设计理念：老师注重课内指导，再引导学生进行课外拓展，从课内走向课外，拓宽学生的阅读视野，扩大其阅读量。】
　　板书设计：
　　12、小木偶的故事
　　笑很重要，但只会笑远远不够。
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《小木偶的故事》导学案
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《小木偶的故事》导学案
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 10:29:53
学习目标：
　　1、我要认识“拽、茸”等6个生字。
2、我要有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
　　3、我要理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、我能较合理地续编故事。
学习重点：
我能联系实际理解课文最后一段话的意思。
学习难点：
我能较合理地续编故事。
课前准备：搜集关于木偶的资料。
学习课时：两课时
学习目标：
1、我要认识“拽、茸”等6个生字。
2、我要有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
　 3、我要理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
学习重点：我要在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
学习难点：我能联系实际理解课文最后一段话的意思。
学习过程：
一、谈话导入：
1、《去年的树》让我们懂得了要珍惜友情、信守诺言，今天我们要学习的《小木偶的故事》又会让我们想到什么呢？
2、交流木偶的资料。
二、初读课文，整体感知。
1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课的两个学习任务。
2、我要借助拼音读准字音、读通句子。
3、我要用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。
4、我能借助下面的提示说说课文主要内容。
这篇童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个 的表情；小木偶因为 受到一系列挫折；直到蓝鼻子小女巫送给他 ，才让他真正获得快乐。
三、研读课文，感悟内涵。
1、我要和小组的同学分角色朗读课文。
2、我要带着问题“在小木偶身上发生了什么事”默读课文，画出相关的句子。
小木偶来到街上遇到三个挫折。第一个是
，让他感到 ；第二个是 ，让他感到 ；第三个是 ，让他感到 。这些挫折让小木偶明白了 。
2、我是这样理解最后一段话的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
学习目标：
1、我要把课文中描写表情的词语摘抄下来。
2、我能较合理地续编故事。
学习重难点：我能较合理地续编故事。
一、精彩回顾：
通过上节课的学习，我们懂得了在生活中，笑是重要的，是非常美好的，但是生活是复杂的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，我们要用真情体验生活、面对生活。
二、积累词语：
课文中有许多描写表情的词语，我要把它们抄写到积累本上。
三、大胆想象、续编故事。
1、小木偶经历了一系列挫折后，在小女巫的帮助下拥有了人类所有的表情，接下来，小木偶的身上又会发生什么事呢？
2、小组交流
3、自主创作
有一天，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、全班交流
五、拓展延伸：
1、我要把我续编的故事读给家长听。
2、课外，我要读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。
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