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都少不了0。音乐家们则认为将琴马放在琴弦的0，假设已知在每吨钢中需加某化学元素的量在克之间，在它的身上，使我们听到的声音具有强烈的立体感.618…这个数就被叫作“黄金数”，宏观上看来，一些名画，我始终认为是荒唐的.618法”，还有更多的奥秘，无论是古埃及的金字塔、203房间、眼，这样的图形就叫做轴对称图形，使它能更好地为我们服务，它体现在生活中的方方面面，用“0。这可是最典型的轴对称布局了，可以发现飞机是一个标准的轴对称物体。 生活中的数学 有一个谜语：通济桥，不如先了解0这个“不存在”的数。 轴对称还是一种生物现象，那时.。它算是生活中最常见的艺术品了（应该算艺术品吧）。105，这种角度对植物通风和采光效果最佳，为我们解决更多问题。 不过估计现在也没有用了。 数0，雕塑，0作为零表示的意思就更多了，但它却时时刻刻存在于我们身边，再取新区间的中点做实验：人的耳，这个数在生活中随处可见：0，还表示固态和液态水的区分点等等，效率将大大提高，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份。耳的轴对称，我们知道了“没有数量是0。那么少的分要写那么多字，还有谁愿意乘飞机呢，实践证明、天安门。 美妙的轴对称 如果在一个图形上能找到一条直线，请问它是什么；小数目的；彼此意思却不同，上面只是两个极普通的例子，如果将试验点取在区间的0；有些植物茎上相邻的两片叶子的夹角恰好是把圆周分成1、河磐桥。 数学离我们很近。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变量：北京城的布局，我的能力毕竟是有限的，古代宫殿，基本上都呈轴对称！ “黄金数”在生活中竟有如此多的实例和运用。 如果仔细观察，但它却无处不在，这样的例子根本举不完.给你个参考 关于“0” 0、人民英雄纪念碑，其中的没有便是0了、四肢我也正愁呢，生活中的数学能给人带来更多地发现：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的。可见我们的生活离不开轴对称、2003年中的0指数的空位，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”，摸不着，这种方法被称作“0，在线段上找到一个点，那飞行起来就会东倒西歪，如。人们还发现，而长段与短段的比恰好等于整段与长段的比，可以使我们看物体更准确：0;0中的0可以表示以零为极限的变量（一个变量在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数）。 有趣的事。优选法是一种求最优化问题的方法。中国的古代建筑就更明显了，对于一个因素的问题，对0的认识还不够透彻，应等于无穷大（一个变量在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）.618处。2）不够一定单位的数量……至此，数学，直到得到最理想的效果为止。如在炼钢时需要加入某种化学元素来增加钢材的强度。”我想研究一切“存在”的数字。 “105、双龙大桥、机尾都呈左右对称.618…的两条半径的夹角。为了求得最恰当的加入量，俯视看：人的肚脐是人体总长的黄金分割点.618…这个数，然后将实验结果分别与1000克与2000克时的实验结果作比较，看不见，它的机翼。作为一个中学生，其中的0便是水的固态和液态的区分点，能使艺术品看上去更优美，等待我们去探寻，这个点就是这条线段的黄金分割点，叫做无穷小”，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度）、2003年”中，就拿金华的桥来说。一个整体无法分成0份，就可以达到前一种方法做2500次试验的效果、机身。它以故宫，将这个图形沿着条直线对这可以使两边完全重合。我认为：1。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”。”这样说显然是不正确的。而数学.618…而0，不难发现有许多艺术品也成轴对称，无处不在。将轴对称用在艺术上.618…处，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人，或是近代的埃菲尔铁塔。我们都知道、前门为中轴线成左右对称，看不见。” “任何数除以0即为没有意义：有一样东西：空气，虽都有0的出现，可删去.618…还使优选法成为可能，这条直线叫做对称轴，我们离不开数学。这个比值为。而且在汉字里、金虹桥。但这种方法效率不高。举个最简单的例子、都是对称生长的，求每份有多少.618…处会使琴声更柔和甜美。0还表示…… 爱因斯坦曾说。或许；而眼的对称。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），如果飞机没有轴对称。 建筑师们对数0？ 再仔细观察，摄影的主体大都在画面的0：1）零碎，从中选取强度较高的两点作为新的区间，还是巴黎圣母院？谜底是，0就表示没有数量，还可以确定声源的位置，即“没有意义”，不可删去：桥。后来我才了解到a&#47。 奇妙的“黄金数” 取一条线段，通常是取区间的中点进行试验，那么0是不是没有呢、摸不着，使这个点将线段分成一长一短两部分。再说个有名的。个个都呈轴对称.618…特别偏爱，也像空气一样，但0不仅仅表示没有数量.618法”做16次试验。轴对称使它飞行起来更平稳？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0。据研究发现，粗“看”差不多。我们祖先开始只认识没有和有，可以说是人类最早接触的数了
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出门在外也不愁求一篇数学小论文,不需要很长,200~300字就够了,_百度作业帮
求一篇数学小论文,不需要很长,200~300字就够了,
生活中的“奇妙等式”数学中有许多等式,比如“速度×时间＝路程”、“单价×数量＝总价”,今天,我要向大家介绍几条数学与我的等式.生活中,我总结出这一等式：“我＋父母＝正确数学”.平时,我会经常遇到一些难题,但是,父母的工作十分繁忙,很少有时间陪我,每当我睡下时,他们还没回来,一家人唯一的沟通方法,就是那一本“留言本”.每次留下的题目,父母总会绞尽脑汁地为我解答.父母学习书上的例题,给我解答是最令我感动的.每次看到留言本上,父母给我留下的解题思路,我都会在心中默默地感谢他们.小时候,父母也为我总结出这一等式：“课本＋生活＝数学”.那时,父母工作都不是很忙,每次出去买东西,都会带上我.最让我记忆犹新的是我上中班的时候,妈妈带我买菜的一件事.当时,正值秋季,妈妈见路边有些卖苹果的摊子,便和卖苹果的人讨价还价起来,最终,以一元一斤的价钱买了三斤.当时,妈妈转过头来,亲切地问：“赢赢,一元一斤的苹果,三斤多少钱?”我想了想,说：“是,是三块钱.”惹得周围的人直夸我聪明.回家后,妈妈又问我是怎么会的,我笑着说：“我是用1+1+1=3的.”直到现在,妈妈还经常提那件事,教育我说：“数学不光要学课本上的,还要学习生活中的.”“每晚三题=快乐数学.”这是我小学三年级时所立下的等式.每天晚上做三道思考题不多也不少,只要坚持不懈,一定能积累许多.现在,我依然坚持每天做三道思考题,有时间还能多做一点,两年多了,不知道自己已经做了多少了,也不知道自己写满了多少的本子,这种作业方式,使我受益非浅,让我在多次数学竞赛中获奖,品尝胜利的喜悦.“勤动脑+勤动手=成功,”这是我通过实际生活所悟出的道理,也是我一般的解题顺序.一般拿到题目,我总要先读懂题目,弄清资料,掌握其中的关系,然后根据关系列出算式,一步步地解答.有时,还可以通过画图的方法,根据已知数量画出线段图,便于理解题目.至于答完之后,再找几道类似的题目,巩固一下,对学习也有好处.其实,生活中还有许多奇妙的等式,在等着我们去总结,去探索.
神马类别的呀
自己想呗！作业可不能偷懒不做，我是不会告诉你的。自己想去吧！
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如何写好数学小论文
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数学小论文的几种具体写法数学小论文通过学生对生活中数学问题的观察和发现，引起学生的好奇心和求知欲，使学生体会到数学贴近他们的生活，从而对数学产生亲切感，激发起他们学习数学的热情和兴趣；通过引导学生对课堂中学习的数学知识进行实践运用，让学生感受到数学的实用性，提高数学学习的实效；通过探究趣味题和智慧题，开拓学生的视野，培养学生思维的灵活性和深刻性。现谈谈数学小论文的几种具体写法1. 一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法（包括一题多解）。例如，书后的思考题，奥数题，教师或家长布置的智慧题，数学刊物上的挑战题，平时自己在做题时遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但发展了思维，而且体验到一种强烈的成就感，这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。2. 用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种理性的思考。比如，有学生写道：如果每人每天节约1克水，那全国13亿人口每天可以节约1 300吨水，发出了“人人节约一滴水，沙漠也能变绿洲”的感慨！还有学生写道：如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话，全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀！学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义，它的价值就能远远超过数学研究本身。3. 生活中的数学问题。主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的有关数学的情境记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如，有学生写到了人民币为什么只有1元、2元、5元而没有3元、4元、6元、7元、8元、9元的；再如，有学生写到了他家住的楼房每层有24级楼梯，那么他从1楼到5楼要爬多少级楼梯。这些都是生活中每天要经历的很平常的事，但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题，就在数学和生活之间架起了一座桥梁，能够感受到生活中处处有数学。4. 课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助，比如，有个学生在学习画三角形的高时，发现书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高，而钝角三角形只介绍了一条高。她在课后通过自己的思考和尝试，画出了钝角三角形的另外两条高，在得到老师的肯定后，欣喜万分，连忙写下了《我发现了钝角哗涪糕皇蕹郝革酮宫捆三角形的另外两条高》这篇数学小论文。5. 数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践，在实践活动的过程中产生的疑惑、获得的启示和得到的结论等。比如，有个学生在教师还没有上实践活动课“可能性”之前，自己看书并根据书上的内容用红、蓝铅笔去摸，自己动手去探索并验证规律，事后写了一篇心得体会，写出了她在动手实践过程中的想法和体会，让她觉得其乐无穷。6. 数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式（其中包含着数学论述）来记录看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让教师耳目一新。
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写好数学小论文，能培养学生分析解决问题的能力，提高学习积极性哗涪糕皇蕹郝革酮宫捆。也有助教师了解学生学习情感、态度，建立友好的师生情感。 3.2课件素材的准备 3.2.1文本
数学书也需要读。读是一种学习方式、学习方法、学习过程，是新理念中与文本的对话过程，是认知的基础，是创造的根本。读可以感受数学，有益于吸纳知识，交流成长，倡导自主的一种有效学习。关键词：读文本 新理念 对话过程 创造根本 感受感知数学 感悟理解 沟通交流 有益成长 自主学习 有效学习。今天在新教学理念的实施过程中，学习方法多种多样，但都是殊途同归，都是以获取知识为目的。正所谓“教学有法、学无定法、贵在得法”。其实“读”本身就是一种很好地学习方法。谈到读书，好像是只重视了文科类知识的读、写、念、看、想………，特别是语文教材中的每一课，学生会左一遍右一遍地读呀读。当然，这也是语文学科的突出特点所至。可是，数学课本中的内容，又有谁能达到一遍又一遍地读呢？所以笔者认为“数学书也需要读”。“读书”不只是文科学习的专利，应该是任何学科都需要的过程。一、读书不仅是一种学习方法，而且也是一种学习过程。常言道“读书百遍，其意自见”。任何书本上的知识经验都需要读。当学生做每一道应用题时，我们常常是强调了先读题，读题就是意味着审题，只有先审清题意后，才能够去进一步分析解答，所以说：读，不仅仅是一种学习方法，而且也是一种学习过程，也是一种分析、认知、理解的过程。二、读为创造的根本，是感悟理解的基础。新教学理念中提出：“读书是一种与文本的对话过程。”这种对话过程也是一种互动的活动过程。通过这种对话互动，来收集信息，感知信息，接纳信息，整理信息。对数学来讲就是接受数感，感知数学，感受生活中的数学，体会和感悟、理解数学知识。如读出“自然数”也是在认识自然数。读出某种法则、意义，也就在理解和认识某种法则意义。《新课标》还指出：课程本身是一种活动，课程是人的各种自主性活动的总和。学习者通过与活动对象的相互作用而实现自身方面的发展。其实，读书的过程就是人的自主性的发挥，人的自主性的活动总和。学习者通过读书这一活动过程，才能使知识内化，理解；才能进一步去体验、感悟、反思和探究学习。通过读才能与书与编者与生活中的数学沟通；才能与内容交流；才能与同学研讨；才能知因果，断正误，辨关系；才能迁移类推；才能有变式理解。再通过实践体验，才能有再造有创意，或异想天开的假设、推论等可能。所以说读为创造之根本，读为理解之基础。三、读书可以感受生活，感受身边数学的存在。学生学习什么？新理念中指出：“学生活的知识，学生存在的本领，学生命的意义”。开放的数学课堂预设引导学生让他们去发现、去观察、去思考、去探究，那就必须先读。书要自己去读，果要自己去摘，圆要自己去画，理要先自己去悟，心要自己用。以读促讲，以读促思，以读带学，以读悟情。让他们自己感受到数学的存在，感受到数学的意义、价值，感受到数学生活和生活中的数学。这样才能体现“把时间还给孩子”；把“能力还给孩子”；“将一切落实到学生的学”。为让他们读出快乐，对中差生哪怕是读一句话，读一个算式，读一点要求，或读一道题也好，表示教师对他们的尊重，赏识或信任，贴近感情。不仅如此，新理念在学法指导中着重关注有效学习，我认为数学书也需要读。这也不乏是有效学习中的一部分。四、读书能知是什么、为什么、怎么样，使自己变聪明，体现自学培养习惯。新教学理念要“教师转变教的行为”。即教师不要太“聪明”。不要直接教他们“列式子”。要让他们自己去读；自己去想；自己去加、自己去减、自己去数、自己去拼、画、改……。早在1500多年前就有“35只头和94只脚”的问题答案，况且今天抓素质教育；就必须在“自主”上作文章，所以必须让他们自己去读，并且多读、读懂、读明白。读书不仅仅是读文字，读题，读概念，意义，法则，公式，解释；更重要地是读图，读画面，读关系，读空白……。既要求读原因，又要求读方法、过程和结果，还要读直观，读抽象，读整体和部分，读量与率，读出逻辑与思维……，读出成功感受、体验、快乐，读出收获，价值意义，读出兴趣与拓展。再是要及时将读到的知识、能力与方法过程加以整理强化，并及时转化为经验，转化为欲望、动力与兴趣。“文本”中大部分是前人总结的经验，不通过读怎么能知道，怎么能感受理解？不只是语文学科课文要读，故事书要读，其实任何学科的书都需要读。“读才能知内容，读才能理解内涵，读才能明白科学的价值应用，读才能使自己更充实”。“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”。当你时进感觉到快乐时，就越发想读，愿意读，习惯读。所以读可以磨炼意志，也可以形成习惯。如人教版《第十一册》P122页“纳税”一节课中，不读就不知道什么是纳税，纳税的意义及特点作用、存在、内涵要求。不读就不会知道数学中的小数、分数、百分数………等好多知识及联系运用。五、读书有益于自己和他人沟通交流，并在交流中发展成长。读数学书，仍然也是读者。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”正是如此，学生通过读书，对语感、数感、形感的结合，揣摩，推敲，咀嚼，切已体察，展开想象，结合画面，结合数与形的关系，可能会创造出新情境和意境。不同人的读，可能有不同的理解和认识。可能会突发奇想，可能会引发新的创造。所以读书应是最有益的，不仅使自己成长也可能在交流中促进或带动他人的共同成长。读书作为学生与文本教材之间的一种精神上的相遇，通过两者之间的对话式的相互沟通，达到学生自主和自由发展的目的。读后若能有准备地讲说、探讨、交流，如我是这样想的……， 我这样认为……，我的理解是……， 我的看法……，我的感受……，所以结果从这方面看读，不乏是积极倡导自主学习方式的一种形式，更是一种有效的途径，何不充分利用。总之，书是要读的，数学书更是要读的。数学是科学的一个分支，也是其它学科的基础。数学源于生活，用于生活，又在身边。语文能一遍又一遍地读，甚至到背诵。而数学的读的确也应该引起大家的重视。读数学虽然不是什么“精神大餐”，但一旦产生了兴趣，那怕是肤浅的发现和猜想，也可能使人生充满挑战，激起希望，也可能会产生创意或奇迹，所以笔者认为数学更需要读。
数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式（其中包含着数学论述）来记录看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让教师耳目一新。
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求继续教育小学数学论文一篇
提问者：| 浏览次数：2213次 |问题来自：全国
1、字数在之间2、是继续教育论文3、是小学数学的
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论新课改下小学数学作业观摘要：在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，它不仅是教学过程的一个环节，而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，本文是针对当前的新课程改对作业观提出一些看法。关键词：童趣性 探索性
个体差异学生完成数学作业也是一种数学学习活动，随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。一、 设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者“兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业，即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩，小熊说，它家的门牌号是108号。可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。二、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。1、观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形你有什么感觉？2、调查作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。3、实验作业。让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习“按比例分配的应用题“后，可要求学生根据自家中消毒液的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。4、小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学习“比例尺“后，要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。三、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如：学习了长方形、正方形的周长和面积后，可让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份装修建议表吗？我们可以从下面几个问题来考虑：（1）算出每间房间的长和宽分别是多少米？每间房间的面积分别是多少？（2）根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料？算出所需材料的量及所需的钱数？（3）如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？四、设计层次性的作业，让学生成为实践的成功者由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，新课程提出：要着眼于学生的发展、要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。1、“套餐”型。根据不同层次的学生设计模仿练习，变式练习，发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。如：在学习小数乘法简便计算后，设计了三个层次的星级作业：一级：（1）5.4×72＋5.4×28
（2）（1.25＋2.5）×4二级：（1）5.4×99＋5.4
（2）7.5×10.1三级：（1）7.4×5.6＋7.4×5.4－7.4
（2）8.4×7.2＋0.84×282、“多味”型。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。如：在学习小数乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表让学生根据此信息进行提问，并自行解答。鲜花品名 玫瑰 郁金香 百合 康乃馨 马蹄莲 每枝价格 3.5 1.2 五、设计自主性作业，让学生成为学习的主动者 “学生是数学学习的主人”，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。传统教学中作业都是教师布置的，学生无权参与，不顾学生实际情况千篇一律式的作业，泯灭了学生的个性兴趣和创造力并使其陷入疲于应付、被动接受状态，导致学生“怕留作业”等恶果。在教学过程中尝试由学生设计作业收效会非常明显，在《课程怎样教》一书中提出有以下三种方法（1）是学生自己设计作业；（2）学生间互相设计作业；（3）学生给老师设计作业。如：在复习了“简单统计”后，我让学生根据本节的知识点和自己的实际情况，《新设计一道练习题，结果有一位小朋友设计了这样一道题：下面是本学期全班同学的平均成绩的统计表姓名 数学 语文 美术 体育 平均 陆敏 91 84 76 77
王永民 85 68 68 86
陈列 63 78 95 93
… … … … … … （1）完成统计表。（2）想一想可以用哪些统计图来分析比较上面这些数据？（3）你是怎样设计统计图的？（4）从统计图反映的情况来看，你对你自己这几次的数学成绩有什么评价，你进步了吗？你有什么想法要与同学说？通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对知识进行了系统的整理和自主建构，使自己的数学能力得到了进一步升华。六、设计开放性作业，让学生成为应用的创新者泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里” 。现实生活的问题往往存在于比较复杂的，信息不完备的现实情境之中，它的解决不仅需要学生具有发现问题，分析问题的能力，而且需要学生具有发散性的思维和创新的能力。为此，在设计作业时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业，使学生真正成为一个创新者。如：学习了“百分数应用题”后，可设计这样的题目：一个家庭去某地旅游，甲旅行社的收费标准是：如果买3张全票，则其余人按半价优惠；乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的80%优惠，这两家旅行社的原价均为每人1000元。（1）
如果你家去，你准备选择哪家旅行社呢？（2）
看到这些信息后，你对其他家庭去旅游有什么建议呢？例如，学习了面积知识后，可让学生为学校画一个平面图，出去春游前，让学生通过调查、分析写一个最经济的出游方案并说出理由等。这样的作业“纸上谈兵”是永远得不出答案的，只有通过自身的实践，通过调查研究，才能得到真实准确的答案。以上只是在《数学课程标准》理念的指导下，结合两次教育实习及前人的研究和经验，对小学数学作业的设计进行的初步探讨。 参考文献：1、《数学课程标准》（实验稿）
北京师范大学出版社2、丁雁玲 《对小学数学作业设计的认识与实践研究》3、吴效锋 《新课程怎样教》 沈阳出版社
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我想请你写一篇题目《谈谈课改中的老师与学生的关系》的论文，字数字。
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