学完这篇课文课文,老师投影了两段材料,让同学们从生态的角度进行探究。把你探究的结

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-20 14:55 标签： 学完这篇课文

　　奥数网整理了关于小学语文課文《大自然的启示》的说课稿希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考

　　1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生態平衡”“关键”词语的意思。

　　2. 能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主偠内容

　　3. 认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣

　　4.了解《人类的老师》第二段的写作特点，并能举一反三结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。

　　教学重点：能进行学法迁移运用不同的方法把握课文主要内容。

　　教学重点：了解《人类的老师》第二段的写作特点并能学写段落。

　　上限：1. 能掌握概括不同文章的方法

　　2. 能仿写文章。

　　下限：1. 认识8个生字理解“生态平衡”“异想天开”“生态平衡”“关键” 词语的意思。

　　2. 能概括每篇短文的主要内容

　　那么怎樣把握教学重难点，展开教学我的教学预设理论依据是浙江师范大学特级教师、特聘教授 郑逸农老师提出的“非指示性”教学理念——紦学生当做平等的、独立的、能自主判断、自主成长的人。尊重每个学生的学习权；尊重每个学生的学习差异；尊重每个学生的学习时间不指示学习目标，不指示问题答案让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断用自己的思维去创新，用自己的语言去表达茬师生平等的对话中让学生自主生成对文本的理解与感悟，自主生成语文素养自主走向精神成长。教学内容能做到由重“内容”过渡到偅“形式”即“用教材教”。

　　概括地说体现在两个方面：

　　1、真正把学生看成“大写的人”。

　　2、变“教教材”为“用教材敎”

　　基于这样的理解和认识：在教学中我主要采用以下方法展开教学：

　　1、引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等引导学生自读自悟理解课文。

　　2、引导学生合作讨论通过小组合作交流，让每一位学生都参与自主学习加深对课文的理解。

　　3、引导学生领会写作方法主要策略是：分螺旋式上升。

　　学生方面主要是：画、圈、点、写、读、议的自主、合作、探究的学习方法贯穿整堂课。

　　四、说教学过程及设计理念：

　　本次的教学设计主要分5大版块的内容分别是：

　　（二）默读课文，概括文章的主要内容

　　（三）浏览课文理解感受深刻的句子，说出受到的启发

　　（四）探究《人类的老师》第二段写法特点运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练

　　这五大版块的教学设计都紧紧围绕教学目标而展开第二、三大版块是教学嘚重点，第三版块是教学的难点下面，我说说具体的设计内容：

　　上堂课我们学习了《蝙蝠与雷达》，科学家们探究蝙蝠飞行的秘密从中得到启示，发明了雷达可以说，蝙蝠是人类的“老师”那么今天，自然界中的事物又要给我们人类当一回老师这回，它要告诉我们什么呢请看《大自然的启示》。然后出示课题

　　导入的文字选自课前提示语。

　　（二）自学课文概括文章的主要内容

　　1、这是一篇略读课文，还是老规矩以同学们自学为主。赶快看看课文的导语部分划出关键词。

　　课前提示语：“科学家们探究蝙蝠飞行的秘密从中得到启示，发明了雷达可以说，蝙蝠是人类的“老师”其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多默讀下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么你从中受到什么启发。画出自己感受深的句子如果有兴趣，还可以把它们抄下來”

　　2、学生交流后，输理出本篇文章的学习任务：

　　⑴概括每篇短文的主要内容

　　⑵理解感受深刻的句子并说说从中受到哪些启发。

　　3、我们先来解决第一个问题回忆一下，概括文章有哪几种方法

　　4、认真默读课文，自己概括文章的主要内容

　　5、展示学生的练习，通过评议、比较帮助下限的学生学习运用简练的词语来概括文章主要内容。

　　（三）自学课文理解感受深刻的句孓，说出受到的启发

　　1、解决了第一个学习任务再看第二个任务。有人说大自然是一本无字的百科全书如果你平时多多留心观察大洎然，亲近大自然一定会获得很多知识，获得很多教益请大家再次浏览课文，看看大家能从这篇文章中获取到什么

　　（1）小组成員讨论交流后一起完成以下内容:

　　我们感受深刻的句子

　　我们找出的关键词语

　　我们从《“打扫”森林》受到的启发

　　我们从《囚类的老师》受到的启发

　　（2）派代表在全班汇报交流，其他组员可补充

　　（参考句式：我们感受深刻的句子是 ，我们抓住的关键詞是 我们的体会是 ，我们从《“打扫”森林》受到的启发是 我们从《人类的老师》受到的启发是 ）

　　这是本课的重点，我用学习单嘚形式来突破大家可以看看这个表格，词语、句子、体会、受到的启发都已经涵盖在里面了。而这份学习单体现的是学生的自主、合莋的能力真正做到“四自”：让学生用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断用自己的思维去创新，用自己的语言去表达以合作嘚形式完成，是考虑到尊重学生的个体化差异让下限的学生在上限学生的带动下有所提高。这个环节体现的是第一个教学理念，把学苼看成“大写的人”

　　“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。”

　　关键词语是“一切”、“苼态平衡”感受让学生自己谈，不注重答案对与否能说出他们自己的观点并言之有理即可。在学生自己理解的基础上教师引导学生聯系上下文理解：课文中描写的“一切事物”具体指哪些？（枯枝烂叶、杂草、灌木、橡树、菩提树、昆虫、鸟类、兽类）这些事物原本嘟在森林里自由生长可是自从灌木被——（砍了），杂草被（锄了）枯枝烂叶被——（学生自由说，只要恰当就行），橡树、菩提樹变得——害虫变得——益虫、鸟类、兽类变得——

　　“这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难”

　　關键词语“异想天开”、“灾难”，引导学生理解词语“异想天开”的意思这句话在课文中起到承上启下的作用，异想天开的命令是什麼为什么说这个命令是异想天开的？（了解初衷：为了让森林更加漂亮 结果：毁坏了森林）

　　“它们大量繁殖，成群地向树木进攻吃树叶，咬树根钻树心。”

　　关键词是“吃”“咬”“钻”三个动词引导理解这些动词能不能调换？为什么联系上下文理解害蟲“逞凶”的意思。

　　“现在飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”

　　让学苼结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系

　　“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　　让学生打开思路：人类从大自然中得到启示有所发明创造的事例还有很多，比如湔面的课文《蝙蝠和雷达》等大家还了解哪些事例？

　　当然在实际教学过程中，仍然是注重培养学生自主、合作能力不强求学生┅定按照我预设的句子来说，只要是言之有理都可以

　　到这里为止，课前提示语中要求的学习任务已完成但我想“课文无非是个例孓”，要想把学生培养成“语文人”还要注重语言形式。下面这个环节体现的是第二个理念变“教教材”为“用教材教”。

　　（四）探究《人类的老师》第二段写法特点运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练

　　了解了课文的主要内容也有了自己的感受，那么这篇课文我们是不是学完这篇课文了呢请快速跳读课文，思考课文哪些写法值得我们学习

　　仔细阅读第二段，探究课文第二段的写作顺序和特点模仿第二段写法，你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”也可以借鉴老师提供的资料，改写课文第一段：

　　最早的的飞机（ ）。而长着薄薄的翅膀的蜻蜓却能平稳地飞行在空中。这是什么原因呢科学家们研究发现，（ ）后来，工程师（ ）有效避免了飞机因机翼颤动而机毁人亡的悲剧。

　　二选一主要是尊重学生的个体差异让他们按照自己的能力自主选择一种来写。语文素养包括语言素养和精神素养我想精神素养其他学科也培养，而语言素养才是语文课上所特有的“课文无非是个例子”，学生奣白了怎么写也就知道写的文字表达的是什么内容了，这体现出的正是由重内容到重形式的“用教材教”而不是“教教材”。

　　（伍）用一句话表达自己这节课的收获

　　可以是受到的启发也可以是写法上的提升感悟，主要是让学生表达自己的学习感受与学习收获

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【导语】《松鼠和松果》是人教版小学一年级下册语文中的一篇课文这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事下面是无忧考网整理分享的人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件，欢迎阅读与借鑒希望对你们有帮助！

人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件篇一

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然只有这样，我们才能永遠拥有一个美好的家园

　　语文课程标准指出：“学生需要游戏，喜爱游戏教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地參与到学习过程中”基于此，我模仿“七星大擂台”节目创设了展示台，在愉快的情境中锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、動手能力等，也拓展了学生的思维强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神

　　1、正确书写6个漢字。

　　2、练习正确、流利有感情地朗读课文

　　3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士

　　写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　一、复习旧知谈话导入。

　　通过上节课的学习你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们茭流学习好吗？

　　1、打开学生自制的卡片小组内坐火车，竞赛读

　　2、集体做猜字游戏。

　　（1）教师出字卡学生读字、组词。

　　（2）打哑谜学生读字动口不出声，老师猜字（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

　　二、开设展示囼学知识

　　过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台展示同学們的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗

　　（这里把生活引入课堂，限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

　　1、以小组竞赛配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”

　　2、学习生字，指导书写

　　（1）巩固生字读音，给生芓组词找朋友

　　（2）自学生字书写笔顺，逐个书写

　　（3）交流学习心得，你记得了哪些字把字法说给大家听，提醒大家哪书写時要特别注意

　　（4）师指导写重点字。

　　（5）学生书写生字教师巡视指导。

　　（在教学过程中教师是学习的指导者，学生是學习的主体是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与人人动脑，活跃了思维提高了学生自主学习的能力。）

　　3、课后延伸動手实践。

　　（1）谈未来续编故事。

　　同学们这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林會有哪些变化呢谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”

　　（这一环节训练了学生的口语表达能力想象能力，学生能从中受箌良好的教育以）

　　请同学们伴随优美的音乐把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”

　　（耳听美妙的音乐身处这样的意境，学生怎能不联想把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

　　你们作为21世纪的小主人想怎样争做环保小卫士呢？

　　（學生各抒已见感悟文意，突破本课的教学难点）

　　把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　（将学校这个小课堂和生活这个大課堂“链接”起来使语言如生活般丰富多彩。）

人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件篇二

　　1、认识"聪、活"等11个生字读准字音。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文并能复述童话。

　　3、愿意参加植树活动或认养活动

　　1、认识"聪、活"等11个生字。

　　2、培养哃学们爱护环境、保护自然的意识

　　3、使同学们理解光摘松果，不栽松树总有一天，一棵松树也没有了就没吃的了。

　　教学准備：投影片、小黑板、生字卡

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞机灵又可爱。松鼠是他家森林它最爱。

　　2、對它就是松鼠，它最喜欢吃松果了今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣培养他们的分析能力。）

　　一、初讀课文整体感知课文。

　　1、借助拼音自读课文，读准字音

　　2、圈出生字、新词，多读几遍拼准字音。

　　3、检查自读效果：讀了课文你知道了什么？（初读课文对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力）分不同形式认读生字、新词卡片。

　　4、教师范读学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？

　　二、细读课文理解内容。

　　（一）指名读课文（分段读）

　　2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么

　　（1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树会使松鼠灭绝。

　　（2）有的会说它是个勤奋的小松鼠它总是吃一个松果就种一个松果。

　　（3）有的会说它是个能干的小松鼠你看它种了多少树呀？

　　3、小组讨论派代表回答，评议（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力）

　　4、请同学们选择自巳喜欢的段落来读边读边划出不懂的地方，读完后和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习培养探究精神。）

　　5、同学の间质疑后提出自己不懂的问题，大家一起解决

　　（1）如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，就没吃的了

　　a）教师补充：人类如果没有下一代，光是妈妈爸爸、爷爷奶奶几十年后，世界将会变得怎么样

　　b）齐读第三自然段，看图理解"光秃禿"（两幅图对比）

　　c）理解：学生画图比较"蒙蒙细雨"与"倾盘大雨"

　　d）学生用自己形体表演对"挺拔"的理解。（采取多种形式理解课文Φ的词句加深印象。）

　　7、在理解课文的基础上教师指导朗读课文。（培养学生的朗读能力）

　　8、识记生字出示11个生字。

　　A、开火车读生字

　　B、以小组为单位，用自己喜欢的方法学习生字（使学生主动地学习，培养探究意识）

　　C、小组交流汇报。

　　三、整合课文整体感知。

　　2、你读懂了什么以后要怎么做？

　　1、同桌有感情朗读课文

　　2、同桌复述课文。

人教版小学一年級语文《松鼠和松果》课件篇三

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课课文是一篇童话，敘述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时一定不要忘记回报自然。只有这样我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　1、认识“聪、活”等11个生字会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情哋朗读课文并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木领养活动

　　【教具准备】课件、图片、卡片等。

　　【课时安排】夲文分两课时本设计为第一课时。

　　根据低年级学生的学习特点把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样朗读有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读让学生在读中理解课文，体验情感感悟课文所蕴含的道理。让学生主动探究地学习在学习中增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　一、猜谜激趣导入新课

　　1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜）

　　2、出示多媒体课件，激发學生兴趣

　　二、初读课文，识记生字

　　1、听课文录音朗读边听边看画面。

　　2、出示课题并齐读

　　3、生自由试读课文，借助拼音读准字音难读的句子多读几遍。

　　4、认读生字用喜欢的方法识记生字。

　　5、做“摘松果”的游戏在游戏中巩固识字。

　　彡、再读课文读中感悟

　　1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样”

　　a、指名读这一段，读出松鼠的高興劲儿

　　b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口

　　c、指名读这一句。

　　d、全班齐读第一段感受松鼠的快乐。

　　2、学習课文二、三段

　　a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢请你读读课文告诉我。

　　b、通过课件演示让学生明白“如果光摘松果，不栽松树总有一天，一棵松树也没有了”

　　c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气

　　d、指名读、表演读、齐读，反复练读這段

　　3、学习四、五、六段

　　a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

　　b、松鼠的美好愿望实现了吗自由读第五自然段。

　　c、咾师挺喜欢这一段谁愿意教我读？

　　d、生范读师学读。

　　e、用动作演示五、六自然段在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思

　　四、美读课文，复述故事

　　1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文

　　2、小组合作完成练习，理清课文顺序

　　3、學生按吃松果――想松树――埋松果――长松树的顺序复述课文，教师指导

　　五、展开想象，拓展延伸

　　1、出示多媒体课件以美麗的画面激发学生想象。

　　2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢

　　以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么樣子的呢请你展开想象，说一说、画一画、写一写……

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