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我们的民族小学《我们的民族小学》是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。一、说教学目标: 根据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标： （一）会认５个生字，会写１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。　　（二）有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　（三）了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的。　　（四）抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。二、说教学重难点:　　本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。三、说教法、学法:　　在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：　　（一）品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”、“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。　　（二）加强读的具体指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。　　（三）加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。四、说教学过程:　　围绕以上教学目标，我这样设计教学过程：
（一）第一步，复习字词，导入新课：　　在第一课时的基础之上，学生对课文、字词已有了初步的认识，课始，复习一遍字词有助于学生对课文的训练，为下面的感悟课文奠定了基础。
（二）学生自读自悟课文　　1.句式对比，进行语言文字训练：　　在学生找到“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”这个排比句式后，进行句式比较的训练。出现“早晨，从四面八方，走来了许多小学生。”与文中句子比较，通过比较知道，之所以这样写，目的是为了让我们更清楚、具体的知道这些小学生是从哪里来的。　　2.通过文中的空白处进行说话训练：　　在学生找到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这个排比句后，让学生闭眼想象这一情景。并进行想象训练，通过师生角色扮演，引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼？碰见老师又是怎样问好的？经过国旗时，又是怎样做的呢？”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。
(三)第三步，分析理解重点段落　　这篇课文的第三自然段是处理的重点。重点抓住两个表示时间的词语“上课”和“下课”，在学生充分朗读这一自然段后，将这一段分成两层，引导学生概括出每一层重点说了什么。再用“会读书的人能把几句话读成一个词”这样的引导语，引导学生分别用“安静”和“热闹”概括出。然后进行逐层分析理解。“不动笔墨不读书”，通过“从哪些地方能看出来校园很安静？”这一问题，引导学生在书中边找到相关的语句边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读训练。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静？”引导学生说出，是因为上课了，它们被小朋友好听的读书声音吸引住了，也是因为它们怕打扰了小朋友学习。在处理好这些后，增加一个说话训练。把文中所说的“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了……”，换成“教室十分干净，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”让学生根据实际情况，展开想象，大胆说出自己的想法。当下课的时候，校园变得热闹了。这时候，我就会让学生说说，大家都在校园里干什么，并进一步进行思维扩散训练，让学生想象小朋友除了在做文中所说的这些活动外，还会做哪些活动？教师趁热打铁，引导学生读出下课后的热闹来。从而突破了本节课的教学难点。
(四)第四步，通读全文，理解文中所表达的思想感情　　全文理解完后，我通过“学了这篇课文，你发现这是一所什么样的小学？”让学生在书中找出依据。最后，我会引导学生能够说出，这是一所美丽的学校，一所团结的学校，一所充满欢乐的学校，并在板书中呈现出来。出示“这就是我们的民族小学”一句，引导学生分析该带着一种什么样的语气来读，再让学生尝试朗读，进一步体会出作者的自豪和对民族小学的赞美之情。“授之于鱼，不如授之于渔。”
(五)第五步（最后一步）对照板书牵引学生回顾本节课的学习全过程，使本节课的内容在学生脑海中得到更扎实的巩固。
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教师招聘考试小学语文说课稿-《夜莺的歌声》发布时间： 15:13:20 来源：&&点击量:
中公网校教师招聘考试网整理，教师招聘考试各阶段复习资料及考试技巧供考生参考，本文为 教师招聘考试小学语文说课稿-《夜莺的歌声》。
编辑推荐：& &&& &
　　一、说教材
　　人教版第十册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文，《夜莺的歌声》就是其中的一篇阅读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。课文结构清楚，文字浅显，情节引人入胜，从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。
　　新课程标准提出的高年级的教学要求是&能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。&作为高年级的最后一组课文，要注重学法指导和自学能力的培养，养成通过语言文字体会思想感情的习惯，实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外，课文插图是教材的重要组成部分，利于训练学生的观察能力，值得很好利用。
　　二、说教学目标
　　1.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。
　　2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。
　　3.课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。
　　三、说教法
　　看过课文后，我马上联想到曾经学过的课文《王二小》，它们之间有许多相似之处。一个新的教学方案马上在我脑子里出现，我决定采用类比法，拿小夜莺和王二小对比，了解同样是为游击队放哨，为什么王二小牺牲了，而小夜莺还活着?为了激发学生的学习兴趣，在课堂上设计两个辩论题：小夜莺比王二更小机灵;王二小比小夜莺更勇敢。辩论赛的引入，可以开放课堂，解放学生，学生积极参与，尽情发挥，在争辩中发展思维，展示个性，从而深入理解课文的重难点，也可以较好地培养学生的口语表达能力。
　　四、说学法
　　新课标在&教学中应注意的问题&中强调&要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。&完成这些学习任务，既要考虑学习的条件和方法，还应安排好学习过程。&兴趣是最好的老师&在教学中激发学生的学习兴趣很重要。
　　赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的，要从平时的语言积累、思考运用入手，坚持不懈，逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本，也是重要的。
　　五、说教学过程
　　(一)初读研究，整体感知
　　1.我们小学阶段学过哪些小英雄的故事?(雨来、王二小、倔强的小红军等)
　　2.请同学们自由读课文，看文中的小英雄与上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)
　　3.出示《王二小》课文录音和故事画面。
　　(二)研读重点，随机点拨
　　1.齐读课文。
　　2.边默读边思考：小夜莺和王二小有哪些相似点和不同点?
　　3.分学习小组讨论、归纳，教师随机板书。
　　相同点：
　　1)都是小英雄。
　　2)都是为游击队站岗放哨。
　　3)一样都是敌人来扫荡，要他们带路，都是把敌人带进了我方的埋伏圈。
　　4)敌人都上当了，被消灭了。
　　5)故事发生的时间是相同的。
　　不同点：
　　1)小夜莺是苏联人，王二小是中国人。
　　2)小夜莺用削树枝作掩护，王二小用放牛作掩护。
　　3)王二小是敌人要他带路的，而小夜莺是主动要求带路的。
　　4)小夜莺活着，王二小牺牲了。
　　以上这个问题的设计，妙在既让学生全面了解了课文，又激起了他们继续学文的好奇心;既能归纳本课的重点，又能融会贯通，归纳这一类课文的相似之处。这是研究性阅读中创新的体现，又为下面的教学做好了铺垫。
　　(三)争辩研读，开放课堂
　　有以上的教学内容做铺垫，那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。
　　1.辩论题A：小夜莺比王二小更机灵。
　　B：王二小比小夜莺更勇敢。
　　2.出示辩论要求：
　　1)分两个学习小组，同意A观点的坐左边，同意B观点的坐右边。
　　2)尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己的观点，抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。
　　3)小组长把意见集中，找一个记忆力强、表达能力好的同学作陈述。
　　4)没有谈到或疏漏的证据，本组其它成员可补充。
　　设计这两个辩论题，引导学生争辩，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生的心灵自由，凸现个性，同时锻炼学生的理解、概括能力以及口语表达能力。
　　3.学生分两个方阵，自由辩论。
　　1)当学生说到小夜莺机灵，用装傻来蒙骗敌人的时候，乘机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来，并指导有感情地朗读。
　　2)当学生说到王二小更勇敢，因为他当时所处的环境是光秃秃的山，没有什么做掩护的时候，出示课件(课文插图)，对比两边所处的环境的不同。
　　3)当学生说到小夜莺很机灵，用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时，课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声，让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。
　　4)当学生说到王二小很勇敢，小小年纪在危机的时候敢于不顾自己的生命安危向八路军通报情况时，出示课件(课文插图)。
　　(四)教师小结
　　通过大家刚才的辩论赛，我明白了：导致王二小与夜莺不同结局的根本原因就在于一个是长期协助游击队消灭敌人，他们之间有一整套引诱敌人、通报敌情、歼灭敌人的作战方案和保护措施;而王二小只是常常为八路军放哨，带路只是临时的突发事件，没有事先约定。他们俩都很机智、很勇敢，都是我们学习的榜样。
　　(五)深化主题
　　用1999年美国轰炸我国驻南斯拉夫大使馆;2000年美军飞机击毁我国领空飞机等事件，激发同学们的爱国热情，向王二小、夜莺学习，从小学好知识，长大报效祖国。最后让我们一同唱起《歌唱二小放牛郎》这首歌，表达我们对小英雄的怀念之情。
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（责任编辑：xuyanfang）
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