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PEP人教版小学六年级下册【单词考点】Unit 1：
tall—taller 更高的& && && &
short—shorter 更矮的& && && &strong—stronger 更强壮的& && & old—older 年龄更大的& && & young—younger 更年轻的& &&&big—bigger 更大的heavy—heavier 更重的& && & long—longer 更长的& && && & thin—thinner 更瘦的& && && & small—smaller (体型)更小的
have a fever 发烧& && && &&&have a sore throat 喉咙疼& && &&& have a cold 感冒& && && && && & have a toothache 牙疼& && & have a headache 头疼& && && && &matter 事情，麻烦& &&&sore 疼的& && && & hurt 疼痛& && && & nose 鼻子& && && & tired 疲劳的，累的 excited兴奋的& && &angry 生气的& && &happy 高兴的& && &
bored 无聊的，烦人的& && && && && && &&&sad 忧伤的，悲伤的
Unit 3：watch—watched 看& && && &wash—washed 洗& && &&& clean—cleaned 打扫& && & play—played 玩& && && && &visit—visited 看望& && &
do—did & && && &&&last weekend 上一个周末& && &&&go—went 去& && &&&go to a park—went to a park 去公园 Go swimming—went swimming 去游泳& && && && & go fishing—went fishing 去钓鱼& & read—read 读& && && && && && && && && && && & go hiking—went hiking 去郊游
leran Chinese—learned Chinese学汉语& &sing and dance—sang and danced 唱歌和跳舞& && &eat good food—ate good food吃好吃的食物& &&&take pictures—took pictures 照相& && &climb—climbed 爬& && & have—had buy presents—bought presents买礼物& && &row a boat—rowed a boat 划船& && && &&& see elephant—saw elephant 看大象& &&&go skiing—went skiing 去滑雪& && &&&go ice-skating—wentice-skating 去滑冰& && &how怎么，如何& && &&&get—got 到达& && &&&last上一个的，仅余的，留在最后的【三会单词】little&&小的& && & tail 尾巴& && & think 想 & && &size 尺码& && & wear 穿、穿着people 人、人们& & know&&知道、懂得& &&&pass&&通过、经过& &&&guess 猜、猜测& &game&&游戏& && &&&cook-cooked 做饭& && &study –studied 学习【语法考点】Unit 1 How Tall Are You?时态：比较级在一般现在时中的运用1. How 引导的特殊疑问句，来谈论对方的身体情况：--- How + （高、矮、胖、瘦等与身体有关的）形容词 + are you? --- I'm + 与身体有关的具体数值。例：&&A: How tall are you?& && && && &B: I'm 164 cm tall. 2. 比较级，用来对自己和他人的身体特征进行比较：--- You are + 形容词的比较级 + than me. --- I'm + 形容词的比较级 + than you. 例：& &I'm thinner than you.& && &My hands are bigger than yours. Unit 2 What's the Matter, Mike?时态：一般现在时1. What 引导的特殊疑问句，谈论身体上的病痛：--- What's the matter? --- My +身体器官 + is / are + sore. / My + 身体器官 + hurt / hurts. / I have a + 有关病痛的词组。例：& &A: What's the matter, Amy?& && && && & B: I have a cold. My nose hurts. 2. How 引导的特殊疑问句，谈论人们情绪上的感受：--- How are you? You look +与情绪有关的形容词。--- I'm + 形容词。例：&&A: How are you, Liu Yun? You look so happy.& &&&& && &B: Yes. I'm excited. Unit 3 Last Weekend时态：一般过去时1. What 引导的特殊疑问句，就过去已经发生的行为动作进行提问：--- What did you do + 时间？--- I + 动作（did）. 例：&&A: What did you do last weekend?& &&&B: I Played football.2. Did 引导的一般疑问句，就过去是否发生了某行为动作进行问答：--- Did you + 动词原形？--- Yes, I did. No, I didn't. 例：&&A: Did you read books?& &&&& && &B: Yes, I did. Unit 4 My Holiday时态：一般过去时综合运用Where, When, What, How等词，引导特殊疑问句，就过去已经发生的行为动作进行提问：基本句型同上。例：&&A: Where did you go on your holiday?& && &B: I went to Xinjiang.
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不错，还用蓝色和红色加以标注，谢谢
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2After the 2001 terrorist attacks, the government reorganized its border security operations and increased security measures to prevent people from falsifying travel documents or using other deceptive methods to enter the country through such legal entry points as airports and border crossings. Some of the hijackers who carried out the Sept. 11 attacks entered the U.S. this way.
The Government Accountability Office found that Customs and Border Protection officers turned away 200,000 people who tried to enter the country through the 326 legal air, sea and land entry points during the 2006 fiscal year. The numbers do not include people who unlawfully entered the country through other routes.
The GAO's findings are based on a statistical estimate of the number of people who could have passed through the entry points, Customs and Border Protection's deputy commissioner, Jayson P. Ahern, said Monday. In reality, the government does not know exactly how many people passed through checkpoints who should not have been allowed in the country.
《我是单词王》、刘纲以及杨剑勇全是忽悠
作者：宁鸣而死
看到有关刘纲（说明：经核实，这位刘纲的“纲”非“钢”，最近揭露他的“英语老师”应该是误拼了）记忆单词的报道。可恨之极，我非常同意“英语老师”的意见，这样教学生记忆单词的话，不但会把英语发音的基础丢弃，而且对学生学习汉语百害而无一利，严重的话还会伤害他们的想象力。那些蹩脚而且胡乱所谓联想的记忆技巧纯熟糟蹋人类的智商！！（看看昨天举的那个例子：关于“算盘”和“增加”的那些）　　再看刘纲先生，还有那本糟糕的《一天记牢1000个英语单词》的合作者杨剑勇先生的头衔，他们就差“宇宙”级别的大师称号了！全是忽悠。（/detail.php?gid=2669）　　杨剑勇，拓智学创始人，人类脑潜能开发研究者，世界级记忆研究专家，国际大脑潜能开发技术委员会专家委员，中国拓智□□□聘首席专家。　　刘纲，拓智学创始人，人类脑潜能开发研究者，世界级记忆研究专家，国际大脑潜能开发技术委员会主任委员。
有接触过这光盘的家长吗，我想知道这样的资料对孩子学习外语有没有帮助，对于那些字母，反正我是基本认不全，就别再说组合在一起究竟是什么了
夫子是行家
：）你喊他出来吧：）
我就这样了，我没办法......
天呢,看了几个条目,晕死
极其反对这种胡拼乱凑瞎联想的"记忆"方式。
以前只知道有将外文发音“联想”成中文情景的做法，已经很蹩脚了，没想到这么花哨的东西也被炮制出来，甚至登堂入室，堂而皇之被冠以“力作”，误导学生，真是毁人不倦，简直令人生怒
基本同意主贴最后一段的反对意见：
（从“糟蹋智商”也可以看到说话的人被这种“方法”的推出气成什么样了 ）
“可恨之极，我非常同意“英语老师”的意见，这样教学生记忆单词的话，不但会把英语发音的基础丢弃，而且对学生学习汉语百害而无一利，严重的话还会伤害他们的想象力。那些蹩脚而且胡乱所谓联想的记忆技巧纯熟糟蹋人类的智商！！”
不仅对学汉语，对本来的初衷——学外语更是百害无一利。
对原外文单词的拆分，从语音上，破坏了原单词的音节；从语意上，破坏了词缀、词根、词尾。
而理解和记忆单词就是从语音和语意的这些元素入手的，是有规律、有逻辑可循的。
就像汉字的构成，有声旁、形旁等，理解了其中规律，通过各种练习自然能够记忆，怎么能将每个字的笔画打乱随意组合呢。
这样生硬牵强的联想，使得学习者根本无法理解语音和语意，更不要说能体会其中的美感了。
而如果从入门开始，就不从理解一门语言本身的规律和逻辑去下工夫，而试图取巧应付，同时这门语言特有的美感也被破坏殆尽，怎么能真正建立兴趣，打好基础呢？
气得是这些作俑者难道不明白这个道理吗，为了那点俗利这样去误人子弟。
而且你也联想得通顺点优美点也行啊，有去弄懂那联想并记住的功夫，１０个词儿也记住了
我觉得，也不是好。好像学习应该，更应该从读音入手。
上帝保佑中国！
非儿说得好啊
　　钓雪的儿子是二年级吧？大人学英语才要背单词，小孩子要背什么单词？只要有使用环境，把句子讲起来，单词自然而然就记住了。而且背单词对错太分明，容易打击积极性。老是被人说这里不是 e，而是 i；或者那里你漏了个 l，很没劲不是？只是各级学校都缺好的英语教师，只会抓着学生背单词。
　　俺学英语，确实是下了狠心先过单词关的，但那是特殊情况，而且年龄没这么小。
　　如果能找到会讲英语的人，一星期去练个一、二次，每次一小时就够了。听英语故事，看看卡通，念念童谣，唱唱歌，跟小伙伴用英语吵吵架。不必强调记单词，主要是表达自己，讲不出时手势、汉语都可以。
　　至于那些教辅产品，凡是保证你在三个月内会讲英语的，都是在骗人。凡是强调利用中文拐棍的，都是胡说八道。中文拐棍只对中文已经很好的大人才可能有用。
谢谢楼上的兄弟和姐妹们。
小家伙已经是四年级了，学校的的英语课好象有些学期会开，有些学期不开，也没做为必考的课程。我们也没关心过他的英语。
只是有些隐隐的担心，家里的兄弟及我，对这门课程在上学时候学得都吃力，所以怕他学不好，又怕拔苗助长 。
非儿和夫子都讲得特别好，俺深受启发：）
俺一直有这么个观点和体会：对于孩子的教育来说，学什么、怎么学、学的效果……这些都不是教育中最重要的，最重要的是，培养孩子对学习的兴趣。只要兴趣一旦培养起来了，孩子的学习潜能是我们大人无法估量的巨大的。
最难的是，这个兴趣如何培养。
夫子说到的一些学习方法，诸如听听故事，看看卡通，念念童谣，唱唱歌，跟小伙伴用英语吵吵架等，我觉得这些都是照顾到了孩子的心理需求，是侧重于兴趣的培养而不是象首帖里机械呆板的学习，只是，这些方法还是受限于一定的外部环境和条件，特别是家长自身的外语水平高低
对了，“中文拐棍”一词是夫子的发明吧？又贴切又形象又好笑：）
我滴个天呢！这么个方法记单词……我不说什么了，我只想说——我倒~~~
记得当年记英语单词，自己隐隐摸索到了一点点方法，就是根据音标来记，虽然偶有差漏，但基本上能蒙对个十之□□□。但本人当年对英语的确不感冒，很烦感。因此到今天，我也为女儿的英语学习有所忧虑。别的不怕，就怕破坏掉孩子的学习兴趣，让她像俺当年一下，烦感英语。
前些日子和老公曾动过一点心思，想给女儿买个读书郎英语学习机。就是那种从小学到初中的课本，往那机器上一放，往哪个句子或单词上一点，读书郎就可以读书这句话或英语单词。读书郎的底下有按钮，分别负责读音、翻译、复读等功能，说起来让孩子学习起来挺直观，但我不敢保证真正效果如何。我想，要想让孩子学好这个，首先得促发他们的兴趣吧。只是自己英语水平实在太臭，怎样才能让她对此有兴趣呢？这实在让人为难。中国这么一个央央大国，如此重视英语，而且英语学好了，也的确对孩子□□□后的发展有所益处。只是在起点处，怎样让他们走上这条道呐？
嘿嘿，想起以前为了应付英语考试，都是提前一月半月的弄个三厘米见方的小本本，把单词都抄顶上，平时走个路啊、去轮蹲的时候，翻来看看，背背，到也是一个考好分的办法。但遗憾的是，考完立马就忘光咧~
大家醒醒！！ 我是专业作英语教育的。首先，这个所谓的教授自己的英语初中生都不如：这位刘钢号称教授，但在他的履历介绍中看不出他在任何一所大学教过书，至于“中国国培香港国际大脑潜能开发研究院”，有点常识的人都知道，这种机构只要花几十港币就能在香港注册下来。“国际大脑潜能开发技术委员会（IBDC）”，刘钢为了唬人，还放了个英文缩写IBCD在后面，我猜想，这大概是 “InternationalBrain Development Committee”的缩写吧，但是我把这个词组输入google, 却没有一项匹配，也就是说，这个名称从来没有在世上使用过。还有，刘钢犯了一个常识性的错误，就是选用Committee。英文里的Committee一般都是一个机构里面的小组，而不会是一个独立的机构。刘钢连Committee一词的含义都不知道，却号称教授。 刘钢书的封面就有错误，他的书《1天记牢1000个英语单词》还配了英文：One day 1000 Words。读了一点英文的都知道，正确的写法应该是：1000 Words ADay. 刘钢的英语连初中生都不如。 按刘钢的方法，不仅不可能把英语学好，就连中文都会弄得不伦不类。我们来看他的一个广告例子： “如:increase增加，把它拆开：in里面cr超人ea恩爱se蛇，我们想象在（洞）里面超人恩爱蛇感情增加了在配上动画又有趣又生动一天看几百个动画也不觉得累，非常适合中小学生学习，对提高学生英语单词的学习有非常大的帮助。” 蛇的拼音是she，这是小学一年级的孩子都知道的，但是在刘钢这里，蛇变成了se；“在（洞）里面超人恩爱蛇感情增加了”，这是什么中文句子？简直连小学二年级的水平都没有。在刘钢的指导下，久而久之，学生的中文都会考不及格。而且在一个英文单词里，你要发挥联想，又要使用英文（in），又要使用中文，用 c来记忆成“超”，用ea来表示en ai，刘钢在英语这条蛇身体上画了无数的中国足，而且都是跛脚。 我们来看这个方法的另一例：“abacus——算盘，分析：aba——“阿爸”的谐音；cus——“处死”的谐音； 记忆方法：阿爸是被算盘处死的。” 在刘钢的方法指引下，小孩子慢慢地会把“处”的音（chu），记成“粗”（cu）。这样的例子在刘钢那里比比皆是。
我简直是无话可说了。太搞笑了。学语言怎么可能这样学？我彻底晕倒。这样怎么可能学语言？就算孩子用这种方式记住了一些单词，他们能运用这些单词吗？？会真正的说英语吗？
《讨论》说说我是单词王
Thats the way to learn real English!
<DIV class=t_msgfont id=postmessage_. Listening 2. Speaking 3. Thinking (evaluating) 4. Understanding Listening may seem simple but it is really quite complex. One must consider the rhythm, stress, pitch, inflection, and tone of the voice. One must determine the end of one word and the beginning of the next word (a feat that is truly mind-boggling since people don’t often pause between words). One must pay attention to the nuances of each syllable, consonant, vowel, combination of sounds (i.e. diphthongs, diagraphs, and blends), and much more. Let’s not forget that every language has its own unique sounds. Even sounds that are similar are not exactly the same. They are pronounced a little differently. Adults tend to have poor listening skills when learning a foreign language. Why is this? It’s because they usually associate sounds from their native language to those of the foreign language, even though they are actually different. Their brains have built many neurological connections (over many years) that process information in their native tongue very rapidly. However, in their haste they overlook the subtle nuances of a foreign language. Kids are a little better at noticing the differences, however, simply because they haven’t practiced their native language quite so much. Through practice, we develop an “ear” for a language. There’s actually a lot of work for our brains to perform when we listen actively. We cannot just put on a CD, go to sleep, and hope to wake up knowing a language. We have to pay careful attention to what’s being said. With all these factors to consider, it’s no wonder that kids often get stuck on only the first step. It’s also no wonder that kids get tired of listening after several minutes straight. Their brains are hard at work. Speaking is actually a little less complicated (though no less difficult) than listening. Producing sounds with our vocal chords and mouth comes rather naturally to almost all of us. We can even produce a variety of sounds that are not actually words (i.e. a car crash, an airplane, or a flying mosquito). However, we may need to use our mouths in ways we are not accustomed. We may have to use our muscles or tongues in ways that are not required in our native language. This means we have to train ourselves. Yes, the movements will seem awkward. It’s kind of like learning to write with your left hand after solely using your right hand for many years. It’s not easy at first, but it can be done. Based on my own observations and comparisons between Chinese and English, I think it’s safe to say that Chinese people move their mouths in a side to side manner while English speaking people move their mouths in a more up and down fashion. English speakers also make more use of the tongue and round the lips more, which requires the use of a lot of facial muscles. On the other hand, Chinese speakers seem to make more use of the vocal chords and throat while moving the mouth less.
The list goes on. If you add translation to the list of thoughts that already go on, you’re only slowing this process down. In fact, that would slow things down considerably. It’s better to avoid that, because it’s not necessary anyway. Oh, sure, a person COULD add translation to their list of thoughts, but no one NEEDS translation. We all learn our native language naturally, through total immersion, and there really is no better way. I never needed another language to learn English and neither do you. The problem is that many adults don’t understand this because they (or their children) are in such a hurry to speak English as eloquently as they can speak Chinese (which cannot really be rushed). They also don’t understand the natural process they themselves went through in learning their native language and they don’t know what it would be like to go back to the beginning and learn a new language. They cannot even imagine it. So, what I have to ask of them is to have a little faith. Have faith that, I, as a teacher, can impart knowledge to students in an efficient manner. There is also the fact that they may have been taught a certain way and may be unfamiliar with more efficient methods. The translation method has been proven ineffective many times over. Therefore, I don’t use it in my classes. If translation were useful, I’d use it in my lessons. It’s as simple as that. I’d try to speak Chinese or I’d have an assistant do it. But, not only is it unnecessary, it can hinder development (by affecting the students’ motivation) and confuse the thought process. The class is much clearer when the focus is on one language at a time.
□□□拆分法,把我这篇文章给我用拆分法给我翻译出来!!
这篇是我花了二十分钟从英文原文翻译过来的
你们用拆分法给我翻译回英文。（作者是个美国人）不可以是中式英文：文章如下： 这个月我想和大家讨论一下“语言排斥”这个话题，就像我们的身体系统会抵制任何细小的入侵者。我们的大脑系统同样会自然反映排斥某种外来语言。这就是为什么学习某中外国语言是有一顶的难度的。 那么这就是为什么这样的“语言排斥”让我们在学习了某种语言后，在几天后或甚至几个小时后忘记了你所学的东西，比如如何发音等？甚至过了几天，把你所学的东西都忘掉了的原因吗？甚至是最基础和简单的单词？简单的说，这是你的一个观念，当我们听到一个外来词语的时候，我们会首先自动的给它一个判断，也许我们回讨厌它的奇怪发音。相比我们熟知的语言，在我们第一次听到外语某些单词或句子的时候，我们首先会自动的给它们一个判断，同时，对于大家来说，在学某样新得东西的时候，通常对对学的东西的来划分“简单”和 “难”。而对于很多人来说，学习外语通常是被划分到“难”这一个词语当中。在我们所划分的“困难”中，我们很努力的尝试去学好它。但实际上，如果用惰性思维来学的话，是很难学好和学会的。我们通常在学习过程中自己创造阻碍来进一步学习语言，这就是为什么很多人在学习语言的过程中感觉到极大的阻力。 □□□总是羡慕幼儿毫不费力的学习语言的能力，我也对自己的孩子对能够熟练的驾驭两种语言的能力而感到叹服，据我的观察，他不躲避任何语言，不像我们，他不在乎自己说的是汉语还是英语，我们在乎是因为我们对不熟知的语言表达能力自我觉得有限，我们更加想舒适于用所运用很熟练的语言来表达我们的所想所知。大家都知道，要熟练的说第二语言，我们必须要说，但，当我们试图听和说某种第二语言，我们的内心会不由自主的会想，这不是我的语言，这是一门外语。我们不能逃脱一种想法那就是“这不是我的语言，这是外语“。虽然随着时间过去，我们逐渐感觉适应了，但我们大脑中还是有这样的障碍存在。如果我们除去这障碍，那么我们某天就会很好的说第二语言了。 对于孩子来说，对于语言的学习，他们需要一种很少的甚至是无负面评价或观念的对语言的一种适应程度。他们需要没有在任何想法的前提下接受某个词语或句子，因为某种观念（想法）是学习语言过程中的敌人。而实际上需要的是接受。而非首先评判这个句子这个单词是难还是容易。如果孩子们想熟练的掌握外语，首先需要知道英语首先用来交流的一个手段。他们要知道这是”他们的语言，而不是”外国话““ 同时，我想指出，有一个重要的一点，对于人类来说，我们能比我们想象的能力达得更远，我们如果愿意或有时间学习的话，我们可以同时学习几种语言。如果说要学习第二语言要放弃你的的母语来完成的话，这绝对不是事实。因此对于学习第二语言你要加宽思路，放开你的思想闸，来学习第二语言。 如果你想要你的孩子学好英语，我建议，把”难“这个单词从你的词语（思想）中除去，任何事情在开始的时候都是有困难的，在你做了足够的反复和熟练后，自然就会变得简单。在一开始就把新的事物标上标签”太难了“是无用的，这个标签也不能给你在语言学习上有任何的帮助。对于好的指导师来说，没有任何的东西是难教的。只是要有这样一个概念，指导师是语言的拥有者，而孩子只是尽量的从他们那里获取孩子能够能够得到的。任何东西或知识是在放弃后可是永远得不到的，包括学习语言，所有的东西是要通过努力和不懈的练习和尝试才可以最终得到。 我们尊敬我们的客户，我相信他们正在走向通向学习语言的道路上，我祝愿他们他们将来能成为最好的。我们毫不怀疑他们中的很多会有很好的成就。我们很高兴在他们的奋斗道路上我们扮演了一个极小的角色。。。
红宝石会员
哇，这个单词王适合我
undergo vt.经历, 遭受, 忍受
under下，go去
到下面去经历一下吧。（省长对市长说）
我一下子就记住了。
天，那你不早说！......
打算一天看一百个，结果第二天就还给课本了，我郁闷呐
面壁十年图破壁，直挂云帆济沧海。志存高远，自强不息。.cn/fengchengtianxia
生活中象雪儿这样的家长真不少。而现在骗人的玩艺儿就多。什么是好方法？　适合自己小孩的方法才是最好的方法。
看来是有人想我了，所以呼唤着我，（自做多情一回）
水老大，我们的教育体制是因才施教吗？专业教育者们就做到因才施教了吗？何况是一些对教育行当门外汉的家长。我想家长也只是在摸索什么才适合自己的孩子，才请教怎么样能让孩子能轻松快乐的学习。学习总有一些规律可以寻吧，总有一些共性的东西存在吧。[ 本帖最后由 钓雪 于
21:48 编辑 ]
原来是这样的 忽悠 哦
晕死 我妈还要给我买这种软件，本来我就是极力反对的，可是她不听 看来这种软件真的不可信，我得好好劝劝她
回复 22# a 的帖子
身在福中啊
偶们现在带着幼嫩的翅膀扑哧扑哧着 好可怜啊
~心如晴空 理想当头~行似深夜 智慧江流~
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