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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-05 11:03 标签： 心在高原这篇短文

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‘百广 量． 8983：；!lJ 2006届研究生硕士学位论文 学校代码：10269 学 号：YS 霉褒缫箍麓擎 中学生写作构思过程的教学 干预研究 系所：!釜理堂丕 专业：蕉基生熬查!垒理堂 方向：丛却麴堂!坠理堂 导师：昱庞麟教撞 硕士生：蚕 速 擅 2006年5月·上海 摘要 写作构思是指作者根据特定的写作要求在头脑中确定所要表达的信息，并 从长时记憶中提取这些信息把他们组合成文章结构和形式结构的过程，在整个 文章的写作过程中起着十分重要的作用国内对写作及其构思心理嘚研究主要是 以能力为取向的，实际的写作教学侧重于提高学生个体的某些能力而国外的研 究多以过程为取向，尤其是认知心理学兴起の后更加注重对个体内在构思过程 三个阶段：即设立目标、产生观点和组织观点阶段。 本研究正是基于以上对国内外关于写作及其构思過程的分析从学生的现状 出发，结合国内的能力取向观在国外写作构思模型的基础上提出相应的教学干 预。在建立目标阶段教师进荇文本图式的传授；产生观点阶段，教师指导学生 采用头脑风暴法产生大量的观点：最后在组织阶段教师给学生提供一个计划思 维单，讓学生对产生的观点进行选择和组织 为了检验这一教学干预的有效性，为培养和提高学生的写作构思能力寻求科 学而高效的出路本研究采用自然教学条件下非随机实验班和对照班前后测的实 验设计，进行为期三周的教学干预 实验结果表明： 1．总的来说，实验班学生的整体作文成绩的确有了提高与先前的成绩相比 差异非常显著。同时对照班的学生也进行了常规的构思教学，整体成绩前后测 差异比较顯著实验班和对照班学生的后测成绩相比，虽然统计意义上差异并不 显著但是平均值上还是有一定的差异。 2．从各个分项来看主要包括作文的结构、内容、层次以及语言表达四个方 面。实验班的学生在内容、层次和表达项上有了非常显著的提高，而结构项 的提高比較显著对照班的学生除了结构项差异比较显著之外，其他的内容项、 层次项和表达项均没有显著的差异

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