请将《西江月·夜行黄沙道中》这 首诗改写成一篇有景、有故事情节的习作。_百度知道
请将《西江月·夜行黄沙道中》这 首诗改写成一篇有景、有故事情节的习作。
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让人无法入眠，一座小桥映入我的眼帘？遥远的天边闪烁着几颗翡翠般的星星，尽情地欣赏大自然赋予的美，啊。忽然。看着茅店。夏日的天气真是奇怪。它们眨着眼。“今年又是一个丰收年啊。走出房门，在飘散，在月光下翩然起舞，而我的友人们，现在闻来，我不由得会心地笑了。远远望去，月光下，刚才的暑气一扫而光！这喧闹的蛙鸣是在谈论丰收的喜悦，这些可爱的小东西，连绵起伏。站在桥上，那离别的场面好像就在眼前，味道是那样醇美。”想到这。哦，是我的脚步声惊醒了他们，让清凉的雨一直淋到我的心里，月光下。转过一道弯，沙沙作响夜，熟悉的茅店，在夜空中盘旋。走过小桥，竟 又飘起了一阵小雨，看见了，似天地间的一盏明灯，原来是稻花的香花在弥漫？”仔细一嗅，还是在为这丰收的美景举行庆欢会。一阵凉风迎面吹来，那温磬的时刻，什么味道，谷地里的稻穗都垂下了脑袋，像顽皮的孩子似的。桥下溪水淙淙流淌，在夜风中低低吟唱。刚才没注意，我顿时感觉神清气爽，我闭起双眼。蝉儿也好似表达舒适之意。如今只有树林哗哗作响，让万物都呈现出蒙蒙胧胧的色彩，一浪又一浪，它还是那样安详地栖息在那片树林边。啊，那样浓郁。“咦。我信步走在既陌生又熟悉的异乡小路上。远处，这些勤劳的乡亲们辛劳的汗水没有白费，依然是皓月当空，还是那样亲切。雨很快又停了，刚才还明月朗照，这不。一别几年，可以看见水的幽绿，多了一份轻纱般的柔和，此情此景，闷热的夜！它们不知所措地飞离枝头。“呱呱呱——”时远时近的蛙鸣声打断了我的沉思，路旁的树丛中“扑棱棱”地飞起几只鹊儿，想起了三年前的聚会，一轮明月高挂在天空，恍恍惚惚。微风吹拂。再仔细一看。我的心里不由地产生了愧意
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《西江月夜行黄沙道中》――宋词简介
《“西江月夜行黄沙道中”――宋词简介》摘要：粉气浓烈的祟尚浓辞艳句而驰名的温庭筠和五代花间派，在词发展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虏之后的词作则开拓一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。 到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突...： ◇
　　词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。据《旧唐书》上记载；&自开元(唐玄宗年号)以来，歌者杂用胡夷里巷之曲。&由于音乐的广泛流传；当时的都市里有很多以演唱为生的优伶乐师，根据唱词和音乐拍节配合的需要，创作或改编出一些长短句参差的曲词，这便是最早的词了。从敦煌曲子词中也能够看出，民间产生的词比出自文人之笔的词要早几十年。
　　唐代，民间的词大都是反映爱情相思之类的题材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被视为诗余小道。只有注重汲取民歌艺术长处的人，如白居易、刘禹锡等人才写一些词，具有朴素自然的风格，洋溢着浓厚的生活气息。以脂粉气浓烈的祟尚浓辞艳句而驰名的温庭筠和五代&花间派&，在词发展史上有一定的位置。而南唐李后主被俘虏之后的词作则开拓一个新的深沉的艺术境界，给后世词客以强烈的感染。
　　到了宋代，通过柳永和苏轼在创作上的重大突破，词在形式上和内容上得到了巨大的发展。尽管词在语言上受到了文人诗作的影响，而典雅雕琢的风尚并没有取代其通俗的民间风格。而词的长短句形式更便于抒发感情，所以&诗盲志，词抒情&的这种说法还是具有一定根据的。
　　词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；象柳永的&今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月&；晏殊的&无可奈何花落去，似曾相识燕归来&；晏几道的&舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风&等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。从我们今天读者的情趣来看，象&大江东去&之类的豪放派的作品更易于接受。
　　词大致可分小令(58字以内）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。
　　词有词牌。词牌的产生大体有以下几种情况：沿用古代乐府诗题或乐曲名称；如《六州歌头》；取名人诗词句中几个字，如《西江月》；据某一历史人物或典故，如《念奴娇》；还有名家自制的词牌。词发展到后来逐渐和音乐分离，而成为一种独立的文体。
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电话：010-《西江月夜行黄沙道中》的意思？
《西江月夜行黄沙道中》的意思？
《西江月夜行黄沙道中》的意思？记住是意思不是赏析!!!
翻译:
月亮出来惊动了树枝上的鸟鹊，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着…… 天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，茅店不就在眼前么？
赏析:
辛弃疾不认为封建社会的农村只有冬天，没有春天；只有灾荒，没有丰年，农民只是在饥寒中哭泣而没有欢乐和希望。不，苦恼人也有笑。辛弃疾是反对消极颓废的，他的内心充满正气、豪气和锐气，因此，他的田园词里充满春色、光明和希望，虽也有反映“叹息频年廪未高”的忧愁，但侧重反映了“稻花香里说丰年”的丰收欢乐。 
这首词的下片，写词人夜行遇雨，忙乱之中，一时竟找不到那所熟悉的茅店避雨。这本是很不愉快的事。但是，在字里行间，我们却明明看到、听到词人一边在抹着脸上的雨水，一边在开怀大笑。农民都沉浸在丰收的喜悦之中，他也沉浸在丰收的喜悦之中，两三点雨怎么能打掉他的满心喜悦呢？词人对农村、农民的感情，是那些浪迹于“绮筵公子”、“绣幌佳人”之中的词人们所望尘莫及的。 

的感言：谢谢 满意答案
明亮的月光惊起了枝头的喜鹊，清爽的夜风吹来了蝉儿的鸣叫。 
稻花飘香谈论着丰收的年景，耳听得阵阵田蛙歌唱。 
稀疏的星星刚还远挂天边，转眼滴滴细雨酒落山前。 
过去的小客店还在村庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它（指茅店）便忽然出现在眼前。 

辛弃疾曾两次罢官，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年。这首词是词人在隐居时期里写的，词牌下原有小题：“夜行黄沙道中”。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。 

上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。这些描写在艺术上也是很动人的。从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音——蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。 

下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林旁边。不用说，词人这时的心情是何等欣慰呀! 

这首词上片写景其实是烘托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是不容易体会到的。
的感言：谢谢
其他回答 (6)
写词人在闲居江西老家时在一个夏夜的所见.
月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着…… 你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，茅店不就在眼前么？

写词人在闲居江西老家时在一个夏夜的所见. 
知非
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21:52 检举
月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着…… 你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，转眼山前便洒落了两三点雨。大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪头转弯处，茅店不就在眼前么？ 

明亮的月光惊起了枝头的喜鹊，清爽的夜风吹来了蝉儿的鸣叫。 
　
稻花飘香谈论着丰收的年景，耳听得阵阵田蛙歌唱。 
　　稀疏的星星刚还远挂天边，转眼滴滴细雨洒落山前。 
　　过去的小客店还在村庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它（指茅店）便忽然出现在眼前 

明亮的月亮惊动喜鹊飞离树枝，半夜清风吹过，蝉鸣叫着。稻花的香气带来丰收的信息，听到一片青蛙在叫的声音，好像在高唱丰收之歌。天空上出现七八个星星，山前下着一些小雨，往日，社林旁边的茅屋小店哪里去了？ 转过溪边石桥，突然出现面前。

明月下喜鹊被惊飞，清风中传来一阵蝉鸣，作者再一片稻花香里谈丰收年，听到了一片蛙声。天上稀稀落落几颗星星，几滴雨落在了山前面，诗人路过以前住的茅草屋，路转了个弯，小桥流水出现在眼前
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小学六年级语文《西江月夜行黄沙道中》教案
13:18:15&&&&&&&&标签：
　　一、教材简析：
　　这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
　　二、设计理念：
　　本课的教学遵循学生&自主学习，自主感悟&的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现&大语文&教学理念。
　　三、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
　　四、教学过程：
　　一、读通&&与文本对话
　　课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称&双绝&。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。
　　1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）
　　2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）
　　相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
　　3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，教师范读。）
　　4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。
　　（学生练读，教师巡视指导）
　　5、师激励学生读：&课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音？&（生：想）
　　6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）
　　7、指名配乐朗读，相机评价。
　　8、男女生比赛读。（读前互相鼓鼓劲儿）
　　[环节简析：由于不是第一次接触&词&这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。]
　　二、读懂&&与作者对话
　　过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
　　（一）品读上阕
　　出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　　1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
　　2、交流：
　　A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
　　学生不理解&别枝&，相机出示：别枝：现主要有三种解释：
　　[1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]
　　在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。
　　指名描绘自己的所见。
　　&明月惊鹊&可以联系&月落乌啼&来理解。
　　学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？
　　B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
　　C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
　　同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？
　　同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
　　小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的&说&字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！
　　出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
　　齐读这两句，体会词人企盼之情。
　　D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
　　联系学过的诗句，如：&空山不见人，但闻人语响&&月出惊山鸟，时鸣春涧中&体会以动写静的表现手法。
　　3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
　　（学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着&今年真是一个丰收年&，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。）
　　4、感情朗读，前一句读出&幽&，后一句读出&喜&。
　　5、多媒体煽情。（画面、音乐）
　　明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧&&齐读上阕。
　　6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）
　　[环节简析：&词&的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。]
　　（二）品读下阕
　　过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
　　1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
　　2、学生自主感悟，自主交流。
　　3、学生交流画面，相机指导朗读。
　　词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----&七八个星天外，两三点雨山前&，此刻他的心情怎样？
　　就是这个时候，引读----&旧时茅店社林边，路转溪桥忽见&
　　4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
　　出示选择：[（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在&稻花香里说丰人，听取哇声一片&的愉悦心境之中。]
　　（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）
　　陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
　　想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
　　指名读，比赛读。
　　5、多媒体煽情。（画面、音乐）
　　这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会&&齐读下阕。
　　6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)&稼&就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
　　[环节简析：朱熹说过：&教人不见意趣，必不乐学。&教者能充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境。又通过美丽的画面和音乐，创设出其乐融融的学习情境。我们欣喜地看到学生的精彩纷呈地想象，兴致勃勃地描述，声情并茂的朗读。这样教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本的内容。这不正是我们所要追求的境界吗?]三、读透&&与时空对话
　　1、同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。
　　2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里&&齐读全文。
　　师：《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
　　3、一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？
　　学生交流（学生有的说想学习其它田园诗和辛弃疾的其它词，有的说想把这美景画下来，有的说想给它配上曲子唱一唱，还有的说配上意境画，写一篇散文&&）
　　4、师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。
　　[环节简析：学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进学生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生情感的共鸣。在此基础上，引导学生开展语文活动，可谓水到渠成。&得法于课内，得益于课外&。教者能够以这首词作为一个生长点，引发学生去搜集辛词，吟诵辛词，把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了&大语文&的教学理念。]
来源：网络
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