怎样做好班主任工作？
怎样做好班主任工作？ 5
请问有经验的教师，怎样做一个新的班主任？
或者说，刚当上班主任的老师需要做些什么工作？
能具体的，请尽量耐心指导我呀！！！
想要当好一名好班主任首先要和同学们谈心让他们了解你、还要理解学生多多站在学生的位置去思考，更重要的是要说话算话，让学生佩服你
的感言：谢谢 满意答案
哈哈，这个我可以回答啊，因为我是学生代表。
那请你指导一下吧！
老师同志，指导就不敢了，反正我作为学生唯一希望的就是老师能公平公正，你对学习好的学生好他将来不见得记得你，反倒是不突出的学生他会感激你一辈子的，对待学生要严厉又要和蔼，太过和蔼又被学生认为可欺，太严厉学生怕你，对教学不利，我当年有一位班主任，太过认真，虽然都是好心，但是现在同学们都很怨她，没有记得她的。其实点到为止，没必要太执著，老师也需要圆滑地。经验是慢慢找的，我姐姐就是班主任，她也是自己慢慢摸索。
的感言：谢谢
其他回答 (1)
班主任工作反思总结 　　鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手： 　　一、工作篇 　　（1）在班级管理上： 　　建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施： 　　1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍； 　　2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。同时，对班干部进行责任心的教育，班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上，也是紧抓不放。 　　（2）在学风建设上： 　　一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强： 　　1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持； 　　2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导， 　　3、发动学生成立各科学习兴趣小组，实行互助式的学习。 　　（3）在心理辅导上： 　　一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。高中一年级，在面对一个全新的学习、生活环境，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自卑，所以根据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手： 　　1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心； 　　2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然； 　　3、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历； 　　4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 　　二、成绩与问题篇 　　以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下，高一（8）班在班风建设和学风氛围上，都表现出一种积极上进的苗头： 　　学风建设上：在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨；在两次段考里面，学生所取得的进步也是比较明显的，如何劲坡、李晓梅两位同学，在两次段考里面都取得90名以下的进步；在这两次段考中，共有64人次取得了不同程度的进步；数学、语文、生物、历史等科目的总体平均分有了进一步的提高；在课堂自习和晚修上，绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。 　　班级管理上：班干队伍素质加强，责任心意识浓厚，班级体荣誉感强，团结作风好。特别是班长文启彬，陈佩琪等，他们在班级管理意识上十分负责，班上的黎远康、焦天志、陈志浩、黄燕秋等同学都到级组参加学生的管理工作；学生在军训期间、心理剧表演上，显示出团结意识，在学习上的互助意识强，如梁钻珊帮助学生莫文敬，使得他在第二次段考中前进了400多名，进入级组600名；在为患疾学生捐款时，我们班的爱心意识强，捐款数额为高中部班级前列。 　　在宿舍管理：D601和D602宿舍取得了星级宿舍，在宿舍学生基本形成了一种兄弟姐妹的和谐。学生独立生活和自主解决的问题有了很大的进步，如朱婉婷、周永浩在宿舍内务，在老师的教育和同学的帮助下，有了很大的改善等。 　　虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；优秀班没有突破；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。 　　三、反思篇 　　正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。尽管在这一阶段制定了详细的工作计划，但是在具体的班级管理过程中，在吸取班主任对班级管理的经验和教训上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加强，甚至是值得反思的。 　　（1）班主任班级管理工作有待加强。 　　作为一个新班主任，在班级管理工作上，由于缺乏经验，在实际的管理过程中出现了各种不太适合新时期班主任对班级管理的一些方法和原则，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要进一步完善： 　　1、班主任批评的艺术性。 　　2、管理工作的跟踪、反馈的及时性。 　　3、班级管理精致化水平有待加强。对宿舍管理上出现的问题就是上述原因所导致； 　　4、学生心理辅导的持久性。还没有真正做到与他们每一位学生都谈过心或者建立学生心理档案，做好个案的详细记录等等，这些都是在班级管理工作中的漏洞和不足。 　　（2）班主任工作的反思 　　1、管理上的原则性。 　　2、管理过程中的民主性。 　　3、注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”。因此班主任队伍要从实现管理的优化，通过班主任工作心得的交流是必要的，这样可以做到举一反三，触类旁通，在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题的最好的解决方法和途径。 　　四、方向篇 　　为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。 　　1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。 　　2、加强本学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理知识的学习力度，提高分析学生学习心理，人际交往心理等方面的能力。 　　3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。 　　学高为师，德高为范，作为一名班主任，在日常行为应该以身作则，言传身教，这样学生才能亲其师，信其道，这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中，由于管理知识水平的缺乏，经验生疏，在具体处理学生问题上有些不恰当的做法，因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。[1] 2.2 实例二　　班主任工作总结范文 　　一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 　　这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 　　二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。 　　班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 　　三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 　　作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。编辑推荐：个人科学发展观心得 　　班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长 　　过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 　　四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。 　　要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。 　　总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。[2] 编辑本段范文　　一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。 　　这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人；爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，就能促使他们不断进步。 　　二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。 　　班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生 　　平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 　　三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。 　　作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。编辑推荐：个人科学发展观心得 　　班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了他们成长 　　过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 　　四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。 　　要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
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浅谈如何当好一个班主任
浅谈如何当好一个班主任
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 湖南省永顺县民族实验学校&&&& 杨青梅&&&&
&&&& 当了十多年的班主任，尝尽了其中的酸甜苦辣。体验过失败的苦涩，品尝过成功的甘甜。经历过一次次的心灵历程，我终于深深地体会到当班主任的那份充实，那份快乐，那份自豪。
&&&& 还清晰的记得，刚上讲台时看到下面一个个幼稚又调皮的和我个头差不多大的孩子时，我的那种不安与焦虑。我束手无策过，深深埋怨过，彻底失望过。可是经过多年的摸爬滚打，多年的洗礼我已经成为一个可以独当一面的骨干教师，也成为一位优秀的班主任。
一、多年的经验告诉我，要管理好一个班级，首先，班主任自身要有一定的素质&&
&&&&& 第一，我觉得班主任要有极为宽广的胸怀。作为班主任我们必须容纳学生犯的一切过错。原因很简单，因为他们毕竟是孩子。一个班的学生形形色色，所以学生犯错也是司空见惯，如果没有宽广的胸怀，那么学生遭殃，班主任自己会更身心疲惫。
&&&& 第二，要有高度的责任心和敏锐的洞察力。因为现在的老师，尤其是班主任不仅仅是传道授业解惑的角色那么简单，更多的是培养学生的生活，学习习惯，和学生的为人处世之道。他们只是孩子，人生观和世界观都还没形成，他们单纯，可爱，好奇，冲动，经不住诱惑，做事不计后果，正需要老师的正确引导，和严格的督察。还要做到细心，能洞察一切，先做后说，身先士卒。如发现地面有垃圾我会亲手捡起来扔进垃圾桶。班主任这种潜移默化的影响成效是无穷大的。
&&&& 第三，要善于言辩。不善言辞的人当班主任是不可能成功的，因为肚里有货还要靠嘴说出来，只有说得好学生才能更好的吸收。作为班主任，在处理学生犯错事情时，要是说不过学生，或者用一些冠冕堂皇的大道理来压制学生。学生不但不会信服，更会从心底里看轻你这位班主任。记得我的一个同事在处理两个学生打架时，要他们讲出打对方的理由，然后判断谁对谁错，结果公讲公有理婆讲婆有理，别说解决问题，就连谁对谁错都难以判断。可我是这样处理的，先不让他们讲道理，而是站在那里反思自己的过错，比如，我为什么被打？或者我怎么会动手打人？这样做有什么后果？然后告诉我错在哪里，这样不用老师说他们自己把自己的错说得清清楚楚，这要比老师说出来的效果好的多。还有和学生沟通时，要是不善言辞，学生是不会和你说心里话的，这样你永远也无法走进学生的心灵。这样的班主任是很可怕的。
&&&& 第四，班主任要有足够的爱心和耐心。只要有爱心和耐心再牛的学生也牛不起来，因为人非草木孰能无情。记得带高一时，有个叫彭伟圣的同学，因为从小缺少父爱母爱，调皮，成绩又差，是很多老师心目中的坏学生，所以他一直视老师为敌人（这也是他后来告诉我的），我尝试着和他沟通几次，都没有多大收获，他很聪明，总是很小心的应付着我，但我知道，他已经没有把握当敌人了，只是不愿和我说真心话而已。后来我有意识的接近他，努力地扑捉他的闪光点，在生活上关心他，学习上帮助他，时而不时的还和他开开玩笑，后来他终于说出了藏在心里很多年的怨恨。原来他是个留守孩子，3岁父母就外出打工很少回来，自己又外公外婆照看，他说，他小时候最羡慕别的孩子牵着父母的手逛街，但是他的父母打电话从来只问学习，要是不好就是一顿痛骂，而老师也经常告状，所以一和父母通话就是一顿臭骂，久而久之，就对父母和老师产生了恨意。所以班主任必须要有百分之两百的耐心来对对待学生的点点滴滴，像对待自己孩子一样，尤其是差生的转变工作要准备打持久战。其次，教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，用一颗炙热的心去温暖学生，一定能赢得学生的尊重与爱戴。
二、其次，要有一定的管理技能
&&&& 在班级管理中班主任除了自身素质外，还要有一定的管理技能，当然班级管理技能是在实践中不断摸索的。要有一个良好的班风学风我想可以从以下几个方面入手。
&&& （一）、要培养一批得力的班干部。只有班干部得力，班级工作才能很好的开展下去。因为班级事务繁杂，班主任不可能面面俱到，如果班干部不得力，班主任事事亲临，累先不说，成效绝对不大。因为一个人的精力是有限的，胡子眉毛一把抓是绝对不行的，其实在很多方面学生自己对学生的要求比老师更严。培养得力的班干部，要班干部死心塌地地为你做事，首先你得树立班干部在班级当中的威信，要让学生明白班干部就是你的代言人，得罪他就是得罪你。其次，你得允许班干部犯错，告诉同学们班干部也是学生，因为现在很多学生很挑剔，认为班干部犯错了，就没有资格管他们了，要从正面多引导班干部，在发挥他们能动性的同时，教他们一些管理方法。最后，要关注班干部的心里委屈，时常和他们沟通，让他们把在同学那里受到的委屈都和你说出来，你再给予开导和安慰。这样班干部会更积极为你做事。
&&& （二）、要制定一份详细的班规班纪，奖惩制度要明确。利用星级学生评比来量化学生，效果很显著。首先让学生分组讨论加分和减分制度。比如，在卫生方面，一天没扣分，给每个值日生加2分，一周没扣分，奖励3分，大扫除没扣分加5分等。学习方面，作业优秀加2分，上课积极举手回答问题加2分，平时小考上90加两分，在原来基础上进步5分以上者加2分，期中期末全年级第一者加8分等，纪律方面，迟到，上课看小说，不认真听课被老师批评减2分，吸烟，吃槟榔减3分，打架，逃学减6分等。每个星期凡是量化不及格的学生要留下来写检查。这样学生就规范多了，卫生，学习也积极多了。比如，我班李佳池同学，小学基础特差，学习习惯不好，有自卑心理，上课不是搞小动作就是睡觉。可是在我实行量化之后，他进步多了。他说“我有了学习的动力，上次我背了一段英语对话，组长给我加了2分，上次小考，我数学进步6分，数学组长也给加了2分，这几天我卫生没扣分，卫生委员给我加了好几分呢，我再也不是一无是处的坏学生了，我要好好表现，争当5星级学生，我觉得我有希望”。是啊，孩子谁不爱表扬呢，就连我们大人都一样，被领导表扬都美滋滋的，何况是涉世不深的孩子。再加上所有的加分和减分都由学生小组长自己负责，学生自己管自己，几乎每个学生都有事做，这样老师就轻松多了。
&&& （三）、执规既要严又要公正。班主任是一个班级的执法者，凡是违反班规班纪的学生，要不折不扣的严格按着班规执行，这样对学生才有一定的威慑力。切记因为某个学生成绩好或者平时表现好在违反班规班纪时你网开一面，不给于惩罚，这样学生会有怨气。记得刚开始搞星级量化学生时，有的学生第一周就不合格，我在放学时就把他们留了下来，硬是守着他们写好800到1500字的反思，一个字不能少，这时他们感觉到来真的了，后来开始有点老实本分了。对于顽固不化的学生，要恩威并施，既要不折不扣的按班规行事，又要他们心服口服。这样教育才有效果。
&&&& 总之，班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，作为一名班主任确实应在实践中不断的探索，总结更加行之有效的方法和经验，使班级管理水平更上一个台阶。
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《青年教师如何当好班主任》
上传: 宋倩茜 &&&&更新时间： 15:45:08
《青年教师如何当好班主任》 一、我们应该喜欢做班主任工作 有一天，我和一位年青的班主任谈话，她说：&自从当了班主任，天天晚上做恶梦，现在的学生，越来越难搞定，我天天伺候他们，他们还不满意，我这个性格不适合当班主任，我还需要我妈天天伺候呢，学校让我当班主任，真倒霉&！ 大家都知道这个道理，喜欢才能做好，我不敢说我是一个好班主任，但是，我敢说我喜欢做班主任，理由： 1、做班主任是减肥良方 &&& 校园里流行着这样一句话：&你想减肥吗？就请你做班主任吧！&做班主任确实能减肥，每天总是早到校晚离校，成天围着学生转，既当爹来又当妈，出了啥事都得担，回家还有心思在，我当班主任时，体重84斤。。 2、做班主任能培养爱心 孩子是自家的好。做了班主任就是不一样，对班里的孩子总是细心呵护，疼爱有加，学生的事总是义不容辞，掏心掏肺的去做。结果长此以往，就变得&心太软&，&爱你没商量&，成了爱心天使了。我爱人我说适合做&后妈&。 3、做班主任更能体现自己的价值 我觉得，做了老师不当班主任就太可惜了，只有做了班主任才更能体现做老师的价值，做班主任有利于出成绩，别的不说，班主任所教的功课学生总是学得最卖力的，科任老师成绩好只是一科，班级成绩好了，考大学人数就能体现出来。 4、做班主任是年轻秘诀 经常和学生人在一起，能感染到年轻人的朝气和活力，有学生围在自己身边，总感觉其乐融融，师生共同围绕一个目标去拼搏去奋斗，自己也觉得充实有动力充满了活力，我年轻，就是我喜欢。 5、做班主任能提高自己综合方面的能力 班主任必须是通才，在参加学校组织的各项活动中要求班主任要有极强的工作组织能力，能把全班管理得井井有条，游刃有余，左右逢源是很不容易的。因此在做了班主任以后，什么事都要操心，不知不觉自己各方面的能力也提高了，对自己而言当然是好事一桩啊。 6、做班主任能增进师生浓厚感情 我们都是从学生时代过来的，都有这个认识，就是自己的班主任是最让人记忆深刻的。事实上班主任是和学生接触机会和时间最多的，班主任不仅要管学生的学习，还要管学生的生活，了解学生的思想动态，甚至还要家纺，自然与学生容易建立浓厚的感情。因此做班主任是最能得到精神上的享受的，精神上的丰盈与富足是一般任课老师所无法体会到的。这是班主任一辈子的财富。 7、做班主任可以提高自己的道德品位 做学生思想工作是班主任工作的重头，你要让学生有良好的言行举止，有较高的道德品位，自己必须为人师表、率先垂范，因此只有严以律己，在学生面前树立良好的榜样，这样才有说服力，久而久之，自己的道德品位也就不断地提高了 8、做班主任可以锻练自己的意志品格 言必践、行必果，做班主任必须言行统一，要求学生做到的，自己首先要做到，因此不管烈日炎炎还是寒冷冬日，不管刮风下雨还是大雪纷飞都得和学生一样同进同出，在培养学生坚强的意志品格同时自己也得到了锻练。 二、了解班主任工作 && 只要我们喜欢做班主任，我们就得了解班主任，有人说不是每个人都可以当班主任的，俗话说&三军易得，一将难求&，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。同样的，班主任作为一个班级的&将领&，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任。 1、把握好学生的心理特征，充分了解学生 初一：（1）学习遭受挫折导致畏难情绪（2）不善处理人际关系导致行为障碍（3）叛逆心理导致放纵情绪课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被&课业负担&代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。 初二：正值&身心聚变&时期，美国心理学家霍林沃斯称之为&心理性断乳期&。还有人认为初二整个中学阶段&最危险&的阶段，初二学生最难管理，被称之为&初二现象&。初二学生问题聚焦：早恋﹑上网﹑学习成绩下降﹑逆反心理严重。初二学生的另一特点是&不服管教&。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长&对着干&。 初三：学生思维的广度和深度都比初中二年级的学生有了明显提高,思维的对象大为扩展。表现：焦虑、冷漠、狭隘、狂妄自大。 高一学生：学生由半幼稚半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段，生理心理方面存在的特殊性，新环境使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性。意志发展还很不够，尤其在遇到困难或者失败的时候，往往表现得意志比较薄弱，缺乏毅力，时常会半途而废、功亏一篑。 高二：自我意识迅速发展，对自己的认识更自觉、更深刻，经常关心和考虑有关自己的各种问题，头脑里常出现&我长得怎样&&别人怎么看我&等问题。他们异常关心自己的形象，热衷了解别人如何看待自己，易冲动阶段，格外敏感，情绪起伏变化很大：心灵闭锁，开始寻求自己的内心空间，喜悦与悲伤，快乐与苦恼常常彼此交替，有时内心深处有一种空虚感和失落感，但是他们会在表面上若无其事或虚张声势，把自己封闭起来，不愿向父母师长吐露和交流，同时又埋怨父母不理解自己。 高三：学业焦虑、对自己的能力产生怀疑、在生活、学习中存在与父母、与老师、与同学沟通困难而感到苦恼、注意力不集中、精力分散、&走神儿&现象，对片面追求升学率的应试教育有逆反心理、苦闷自卑心理、心理压力大，容易烦躁。 因此，作为青年班主任，必须掌握大学生的这些心理特征。在工作中，要热爱自己的学生，尊重他们，使他们更容易接受某些指导，同时又不至于伤害他们的自尊，这样就保证了班主任与学生之间的交流更通畅，更融洽，也更易于使他们完成班主任安排的工作。 2、了解班级干部集体，提高学生自我管理的能力 首先，在班干部的选拔上，一定要本着公正、择优、民主的原则，选出那些德才兼备、作风正派、热心为同学服务又深受学生拥护的同学。同时还要在实践中注意考察，对不适合某项工作的干部及时调整，不合格的要坚决换掉。其次，要加强对班干部的培养教育。一方面要加强教育和指导，不断提高和改进班干部的素质和工作方法。另一方面对学生干部也要严格要求，对他们存在的缺点和错误，该批评的批评，该处理的处理，决不能因为是学生干部曾为班里做过这样或那样的工作而姑息迁就，既要充分信任，大胆使用，又要加强指导，热情帮助，引导学生干部在实践中不断总结经验教训，逐步成长。另外，在各项活动中不断发现和培养积极分子，扩大积极分子队伍。积极分子越多，班集体就越巩固，教育的力量也就越大，班主任的工作也就越得心应手。 3、了解学生是否树立了集体荣誉感 在班主任工作中，这主要通过开展集体活动，强化集体观念，尤其是体现班级集体功能来完成的。班主任可以定期主持召开主题班会，进行分组讨论，要求学生畅所欲言，阐述自己的观点，上周五召开&校园文明&团会，结合这个主题，就可以展开班级文明大讨论，结合沈阳市十要十不要，展开班级十要十不要研讨，班集体要人人爱护她，不要人人破坏她；《自习课》：要独立思考，不要打扰他人，班主任对各种意见进行归纳总结，引导大家向正确的方向发展。针对不同的问题，及时组织班集体开展主题班会活动，解决问题。在刚上高中学习生活中，班集体对学生品德和学习发展中的各个方面都有极大的影响，我给学生开《我的人生坐标》，同学们畅所欲言，憧憬美好的理想，良好的学风必然能够促进学生形成良好的道德品质，促使学生矫正不良的道德品质。加强班风和学风建设，形成&我为班级，班级为我&的良好氛围。突出强调班级凝聚力的建设，促使全体学生意识到团队的力量。 三、尊重学生，不忽视学生有些教师，对学生很凶，很严格，但是缺少工作方法，纪律能摆平，教学任务也能贯彻下去，但是教育目标却很难实现。为什么呢？因为他工作方法简单，忽视和忽略了学生，他们忘了学生也是活生生的有情感有生命的不同个体，缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，他们同样把学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，最终也会影响到教师自己的信心，不能取得预想的效果。班主任首先要尊重对手，也就是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生，批评也好，表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有&小孩子的事，没什么大不了&的思想。否则，日积月累，等到学生的问题成为三尺之寒，酿成大错，后悔也就晚了。 有些教师，运用了错误的方法，曾看过这样一篇文章，《好心与好脸》，一位后进的学生先后遇到了两位老师，一位老师对其不完成作业的行为进行了应有的惩罚，罚抄作业，罚跑步，罚捡纸&&这位学生用逃学、旷课等方式对抗老师，并发誓要报复这位老师。 &&&& 后来，班里换了另一位老师。对于他的错误，这位老师并没有一味的批评，而是细心地发现他的优点，表扬他、鼓励他。在尊重与鼓励下，这位学生慢慢的转变了，在考入重点中学时，他发誓要报答这位教师。两位老师同样希望自己的学生好，为什么换来的结果却不一样呢？我想大概是第一位老师只给学生的好心，不给学生好脸。另一位老师不仅给学生好心，还给学生好脸的缘故吧！ &&&&&&其实，没有哪一位老师对学生不是好心，但是，老师仅有好心是不够的。事实上，学生不仅需要老师的好心，更需要老师的好脸。如果老师只给学生好心，不给学生好脸，不仅教育效果会适得其反，恐怕老师的好心也不一定得到好报。 &&&&&&然而现实的情况是：老师只给学生好心，不给学生好脸的现象是普遍的。老师往往关注学生的成绩，却忽视了对学生心灵的关注，忽视了对学生人格的尊重，忽视了和学生情感的交流。而学生最需要的是老师的关注、欣赏和鼓励，给学生好心，也给学生好脸吧！ && 在学生成长的道路上，难免要犯一些错误，这是正常的现象。要相信学生总是向上的，要对学生抱有期望，学生出现了反复，不要气馁，要有耐心，要鼓励他克服困难，战胜自我。用长远的眼光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的调皮大王将来很有可能是和你感情最深的学生。 那么，对于个别特别顽劣的学生，难道真的就没有办法了吗？非也。错误是得用心灵去认识的，有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此，若是真的要惩罚学生，心罚才是最厉害的惩罚！ && 好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。我有一个外号&温柔一把刀&，就是说,为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚;在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让,总体来说，我认为班主任对待学生的基本原则应该是既有要求以宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，&不为难一个学生，也不放纵一个学生&，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。 现在的学生在生活自理能力上相差很大，这一点勿庸置疑。青年班主任往往将自己上学生时的经验套用在学生身上，想当然认为学生完全有能力处理所有的事情。当学生有事情请班主任帮忙时，有些班主任往往会说&这么简单的事情，自己想办法&、&现在没有时间&等等，这种情况会导致学生认为该班主任清高冷漠。学生体会不到教师的关怀和学校的温暖的同时，也和班主任之间产生了疏远的感觉。因此，青年班主任对学生的请求要热情地给予帮助，无论事情的大小。同时，平时多注意学生学习、生活中遇到的各种困难，并主动给予指导和帮助。这样，既能融洽师生关系，又能使学生感受到家的温暖，进而促进学生的学习和生活。 班主任工作是富有挑战性的工作，青年班主任应抓紧时间积累他人经验，并结合自己的教学实践，总结心得,不断提高自身素质,逐渐走出工作的误区。班主任工作不仅仅是管理好学生，更重要的是在学生的心灵上播下高尚品格的种子，使他们在尔后的生活中开出艳丽之花，结出丰硕之果。 &&&&每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！ &&& 做任何事情，特别是做教师、做班主任，利是一时的，人是长久的。 && 班主任要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。做一个追求卓越，自强不息的人。
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