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人教版六年级上册第八单元习作范文.doc
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苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案
一、习作内容：（第五册习作八）
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
　　二、教学要求：
　　．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
　　．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
　　三、教学重难点：
　　学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
　　四、教学准备：
　　．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；
　　．研究结果汇报表一份。
　　五、教学过程：
　　习作指导课
　　（一）例文指导，学习写作。
　　．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
　　．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。思考：这份报告中讲到了些什么？
　　小结小作者的写法：
　　（1）先写诗的出处
　　（作者、朝代、诗题、全诗）
　　（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情
　　（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用
　　（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
　　（诗的写作背景、有关趣闻等）
　　．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
　　（二）小组学习，研究古诗
　　请读读下面的诗句：
　　但愿人长久，千里共婵娟。
　　不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
　　居高声自远，非是籍秋风。
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　．小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《中华经典诵读》、《唐诗三百首》。
　　．小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　．整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　（三）集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　（四）撰写研究报告
　　．把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　．学生各自习作，教师巡视指导。
　　【设计评点】本次习作内容是学写简单的研究报告，这是语文课程标准中语文实践活动的具体体现，教学目的主要有两个：一是让学生了解自学诗句的一般方法；二是了解研究报告可以写什么。在自主、合作中学生进行了探究性的实践，学生学得有法，学得有“心”。
　　习作讲评课
　　（一）复习
　　什么是研究报告？研究报告应怎样写？
　　（二）学生继续修改作文，教师巡视指导。
　　（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
　　三)评点学生习作，提示要点。
　　实物投影出示学生的作文草稿进行评点。
　　（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
　　（2）交流，师小结。
　　（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。
　　根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：
　　（1）与文章内容无关的应略去，可以适当增加一些有关的文人故事，让人读来倍感生动有意思。
　　（2）把研究报告写具体。
　　四)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
　　学生自己修改。
　　小组互相修改。
　　读一读修改好的文章。
　　五)学生誊写作文，教师巡视。
　　【设计评点】紧紧围绕研究报告的层次清晰，语言准确，内容真实的习作要求，对学生的习作草稿进行有针对性的评点，拓展学生的文学视野，呈现一些文人逸事，激发学生热爱祖国博大精深的人文历史。
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教学过程：
　　一、以诗导入，激发兴趣
　　⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
　　⒉开火车背古诗。
　　⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
　　二、小组学习，研究古诗明白习作要求
　　这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
　　请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
　　研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
　　研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
　　⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
　　⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
　　（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
　　三、集体交流，汇报结果
　　汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
　　讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
　　教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
　　四、例文指导，学习写作。
　　⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
　　⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
　　你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？
　　⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
　　五、习作写研究报告
　　⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
　　要求：语言要清晰，表达要准确。
　　⒉学生各自习作，教师巡视指导。
　　⒊修改评议。
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　　优秀习作
　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的研究报告
　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐朝诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗。全诗是：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的关键字我认为有“逢”、“佳”、“倍”，它们分别是“遇到”、“美好”、“加倍、格外”的意思，连起来诗句的意思是：一个人孤独地住在别人的家乡，做一个没人招待的客人。每次遇到美好的节日，我会加倍思念家乡的亲人。
　　在朗读时，速度应该慢一点，诗中的七个字节奏是这样的：2 2 1 2，也就是在“独在”、“异乡”“为”这些字后面作很短时间的停顿，老师就是这样朗诵的。
　　以前，王维在家乡时，每逢重阳节，都要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（据说茱萸是一种可以辟邪的草）但到了京城长安后，王维谁也不认识，他是多么思念家乡的亲朋好友啊。
　　现在，只要出门在外的人，一年四季无法回家，一思念亲人，就会背诵王维的这首诗《九月九日忆山东兄弟》。虽然我年龄还小，不能体会这种想家的心情。但是，将来我考上大学，去外地念书，就会和家人分别，那时，我一定能体会到了。
　　由此可见，亲情是多么伟大呀！
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苏教（国标版）三年级（上册）习作8
& && && & 恒涛双语实验学校&&郭纪梅
&&轻松导航：
& & 诗词是中国文化的精髓，请你读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。居高声自远，非是藉秋风。
& & 你知道以上诗句各出自哪首诗,这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
精品展台：
& && &谈谈“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
& & 高密市恒涛双语实验学校三年级六班&&明亚菲
&&“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐朝大诗人王维的《送元二使安西》。（小作者用简洁的语言开门见山地道出了诗句的作者、出处及作者所处的朝代）全诗是“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这首诗很出名。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗是王维在旅舍里写的。王维在渭城一家旅舍里为他的老朋友（在这儿添上“元二”两字，读的人就会明白王维送的朋友是谁了。你觉得呢？）送行，并且热情地招待朋友喝酒，王维劝朋友再喝一杯酒，因为这位朋友向西走出了阳关就再也不会遇到什么友人了（这几句话介绍了王维当时写这首诗的情景，同时写出了这两句诗的意思）。这两句诗表现了王维对他的朋友的深厚情意。还说明了王维很好客，对朋友很热情。现在，人们常常用这句诗来表达友情。（介绍了这两句诗流传千古的原因）
小伙伴们的话：
&&我读了明亚菲的作文，我知道了她选择的这两句诗表明了王维对朋友的感情很深厚。
& && && && && && && && && && &&&——岳晓萌
&&我读到作文的最后一句，知道了人们常常用这两句诗来表达友情，成为了千古传诵的名句。我也喜欢上了这两句诗。
& && && && && && && && && && &&&——张竞文
& & 我也选择了两句诗进行研究，读了亚菲的作文，我觉得我写的有点乱，我知道了该如何去修改我的作文了。
& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &——荆小童
&&老师的话：
&&明亚菲写这篇作文时做到了两点，一是广泛查阅资料。她首先选定自己喜欢的诗句，然后查阅了与这两句诗有关的资料。二是叙述有条理。亚菲把查阅到的资料进行了归纳整理，从诗句的作者、出处、全诗的内容及后两句诗的意思几个方面进行了有条理地介绍，让人读后对诗句有了清楚的认识。结尾点明了此诗对后世的影响。明亚菲在研究这两句诗的过程中增长了不少知识。你也选择其中的两句诗进行研究吧，你一定会研究得很棒！
& && && && && && && && && && && && &——郭纪梅
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绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X2六年级上册语文第八单元口语交际 ：介绍自己熟悉的一种艺术形式。
六年级上册语文第八单元口语交际 ：介绍自己熟悉的一种艺术形式。
唐三彩 唐三彩是在汉代铅釉陶的基础上发展起来的，是我国唐代一种低 温铅釉陶器的总称。南北朝时期这种釉陶又有所发展，以白釉或黄绿釉挂上了绿色彩带。唐代初期一般是黄彩或绿彩单彩釉，武则天当朝 后这种工艺出现了一个飞跃，即在同一器物的胎体上，同时使用多种 颜色，形成了我们今天所说的“三彩”器。所谓“三彩”也并不仅限 于三种颜色，除白色（微带黄色）外，还有浅黄、赭黄、浅绿、深绿、 蓝色、褐色、翠绿等多种颜色，其实是一种多彩。在三彩器物中，有的只具备上述几种颜色中的一种，人们称为“单彩”或“一彩”，带 两种颜色的，人们称为“二彩”，带有两种以上颜色的则称为“三彩” 。因这种彩釉陶器创制于唐朝，故后人称为“唐三彩”。 景泰蓝 亦称“铜胎掐丝珐琅”。特种工艺品之一。一说早在唐代就有此种工艺制作；一说据故宫博物院最早的存品系创于明宣德（）间，至景泰（）间才广泛流行。用铜胎制成，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后，远销国外。制作工序分：打胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等，其中最复杂细致的是掐丝和点蓝的技艺。品种有瓶、碗、盘、烟草、台灯、糖罐、奖杯等。产于北京。 中国刺绣 著名品种有：苏州的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣、广东的广绣，号称“四大名绣”。此外还有北京的“京绣”，温州的“瓯绣”，上海的“顾绣”，苗族的“苗绣”等，产地不同，风格各异。刺绣的技法有：错针绣、乱针绣、网绣、满地绣、锁丝、纳丝、纳锦、平金、影金、盘金、铺绒、刮绒、戳纱、洒线、挑花等，丰富多彩，各有特色。刺绣的用途包括：生活服装，歌舞或戏曲服装，枕套、台布、靠垫等生活用品及屏风、壁挂等陈设品。 中国青铜器 铜器。在我国古代多指青铜器，流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以商周器物最为精美。最初出现的是小型工具或饰物。夏代始有青铜容器和兵器。商中期，青铜器品种已很丰富，并出现了铭文和精细的花纹。商晚期至西周早期，是青铜器发展的鼎盛时期，器型多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁褥富丽。随后，青铜器胎体开始变薄，纹饰逐渐简化。春秋晚期至战国，由于铁器的推广使用，铜制工具越来越少。奏汉时期，随着瓷器和漆器进入日常生活，铜制容器品种减少，装饰简单，多为素面，胎体也更为轻薄。中国古代铜器，是我们的祖先对人类物质文明的巨大贡献，虽然从目前的考古资料来看，我国铜器的出现，晚于世界上其他一些地方，但是就铜器的使用规模、铸造工艺、造型艺术及品种而言，世界上没有一个地方的铜器可以与中国古代铜器相比拟。这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地位并引起普遍重视的原因之一。
提问者 的感言：当代劳模！所有人都应该向你学习！
其他回答 (4)
参考：《口语交际·习作七》教学建议 人民教育出版社课程教材研究所- 【口语交际】这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。首先，伴随着本组课文的学习，要组织学生开展阅读人物故事活动。课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较，筛选出印象最深刻的人物故事。教学时，可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。【习作】本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。这次习作教学建议按下列步骤进行：一、明确要求可让学生读读题目，明确本次习作要求：试着运用课文中一些写人的方法，写一个印象深刻的人（可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人），要写出他（她）某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物的特点更加突出。二、课前观察根据这一习作要求，可让学生确立写作对象，进行细致了解，可对人物进行观察，可对人物进行采访，以便熟悉、了解写作对象。三、写前交流可围绕下列问题组织交流：你对谁印象最深刻？具体讲讲他（她）给你留下印象最深刻的原因，你准备通过什么事表现他（她）的特点？四、指导习作可引导学生回忆：本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的？请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？可以创设情境现场练写。首先，教师（学生）模拟表演一个以人物活动为中心的情境（或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境），其他学生边看边思考：人物有什么特点？要突出这一特点可运用哪些写人的方法。五、评评改改完成习作后，要组织学生互评互改。评改时，要充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。评改后，要为学生创造展示自己习作的机会，使学生获得成功的愉悦。/kewen/7.html
神马东东！？！？
口语交际:身边的艺术教学目标1．能向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达自己跟艺术有关的故事。2．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的能力。3．在活动过程中，让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学准备学生准备：1．了解自己熟悉的一种艺术形式，并收集相关的资料。（如：音乐、剪纸艺术、舞蹈、手工编织、诗歌等）2．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一段诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。教师准备：1.事先发放有关《“身边的艺术”调查表》，了解班级学生整体情况。“身边的艺术”调查表 ：组长 组员 调查途径 调查内容艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 2．多媒体课件。教学过程：一、读内容,明要求1．自己读口语交际的内容．2．说说有什么要求?（向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）[设计意图：明确本次口语交际的内容。]二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]三、联系生活,创设交际情景1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:A、艺术形式大观圆B、艺术品展览厅C、艺术故事大联播2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．四、全班交流、评议在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听后交流自己感受最深的地方。五、师生评比奖项。六、教师总结提升。同学们，通过本次口语交际的学习，我们知道了，生活中，艺术无处不在。正如罗丹所说的：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现美。”只要仔细去发现，去感受，艺术离我们并不遥远。
舞蹈舞蹈不是说学就能学的，第一就是能吃苦，最重要的是舞感，如果你都具备的话，我建议你开始学吧★★★ 街舞入门小窍门： 1．练习街舞时所用的音乐是非常有特点的 节奏，所以大家在练习前首先要熟悉并适应伴奏音乐的特点。如果一听到音乐，您就可以很准确、自如地踏上步点并与音乐合拍，那您便可以开始学习街舞了。 2．在练习广播操、健美操时，可能教练对大部分动作的要求是&横平竖直&，而街舞更多的是强调随意性，要求动作松弛，所以练习时您要尽可能放松自己的肌肉、关节，让它们更灵活。 性格开朗的人很多舞蹈都适合啊！学习舞蹈不是去适应自己的性格，而是开发自己身上其他的气质。比如希望自己身姿更挺拔，希望气质更优雅等。如果希望身体柔韧性更好，可以尝试民族舞、古典舞；如果想要更出众优雅的气质，可以尝试芭蕾；如果想肢体灵活或者消耗热量，可以练习街舞；想增加力量感，尝试机械舞；想为自己今后的社交打点基础，那就学国标吧！
我学书法的苦与乐
我学书法三年了，现在写得一手很棒（至少我和同龄的小朋友都这样认为）的书法。你想知道我是怎么练出来的吗？这里面有许多苦与乐。记得我6岁的一天，妈妈带我来到海日书画学校，欣赏小朋友们的作品。那里有各种字体的书法作品，还有许多形态各异的水墨画、水粉画。我羡慕极了，很想学到这一手。于是妈妈带我去报名。当时，老师让我试着写一下，可我连毛笔都不会拿，就像拿腊笔似的抓起了毛笔，还弄得满手都是墨，现在想起来真可笑。黄老师慢慢纠正了我的握笔姿势，接着让我试着用毛笔写一横。结果，我写出来的一横长满了“鸡皮疙瘩”。不过黄老师说我的接受能力较强，加上妈妈的再三恳求，还是收下了我。但那时的我很调皮，用妈妈的话说“没有一秒钟能坐得住的”，才写不到五分钟，就开始搞小动作了。黄老师悄悄走到我身边对我说：“丁滔，你想写得跟这位小朋友一样好吗？快点练呀！”看见大家都在埋头练习，我不好意思地又拿起笔来。又过了不得五分钟，我又探头去看看邻桌的小朋友；一会儿又故意用毛笔在自己的衣裤、桌椅上乱画；一会儿又把盛墨的碟子打翻了……弄得老师不得安宁。黄老师只好一次又一次地站在我身边，把我的注意力一次又一次拉回我的书法练习上。黄老师这次批评我，下次又表扬我，既让我明白自己做得不好，又不让我失去信心，就这样，在黄老师的不断提醒和指点下，我慢慢地掌握了书法的一些窍门了，每次上课专心练习的时间也越来越长了。音乐音乐可以通过几种途径来体验，最传统的一种是到现场听音乐家的表演。现场音乐也能够由无线电和电视来播放，这种方式接近于听录音带或看音乐录像。甚至耳聋的人也能够通过感觉自己身体的震动来体验音乐，最著名聋音乐家的例子便是贝多芬，其绝大部分著名的作品都是在他完全丧失听力后常听人说&音乐&可以让人消除工作紧张、减轻生活压力、避免各类慢性疾病等等，其实这些都是有医学根据的。在医学研究中发现，经常的接触音乐节奏、律动会对人体的脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等等，产生某些作用，进而使身人身心健康。音乐无形的力量远超乎个人想象，所以聆听音乐、鉴赏音乐，是现代人极为普遍的生活调剂。
剪纸民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大发明之一一把剪刀和几张纸，能做什么呢？经过灵巧的双手，它却可以变成精美的图案噢。 剪纸的历史十分悠久，现代的剪纸大多出之农村妇女之手，她们剪出的花样大都是农民最向往的东西，如：家禽、家畜、花鸟、农作物、戏曲故事、吉祥图案等。贴在窗上的是窗花，贴在门上的是门签，少数作为墙花、顶棚花、喜花、灯花和刺绣的花样。此外剪纸还被用作祭祀祖先和神仙所用供品的装饰物。 剪纸的花样和地方也有密切的关系，北方剪纸的花样大多是戏曲人物，而南方的剪纸精巧秀丽，多作为刺绣的底料。 剪纸，你真是我国传统文化的精髓！
我与小提琴
我弹的第一首曲子时，老师手把手地教我，我也认认真真的学着。可是我的手指似乎不听我的使唤，我弹这里，可它就弹那里，或者就是弹的不熟练。一节课过去了，我还是不会弹好这首曲子，妈妈、爸爸、老师都叫我好好练，为了不辜负他们的期望，只要我一有空我就练。两天过去了、三天过去了，我一直没有成功，我开始懈气了。妈妈走了过来对我说：“做任何事情，每个人都会有失败时的痛苦，成功时的喜悦、甜蜜。没有任何一个人是只有成功没有失败的。你既然下决心要学好弹琴的话，那你就要在弹琴的道路上遇到种种挫折，当然这只是你的第一次。在将来，你还有可能遇到更大的失败，那么那时候你要怎么办？所以我要告诉你，只要是你想做的事情（好事），你就必须坚持不懈、持之以恒，那你才会有巨大的收获。你自己好好想想吧！”经过妈妈的教导和我认真的反思，我打算接着学弹琴。爸爸和妈妈知道后都说我长大了。在我的努力下我成功了！
在学琴的过程中，我懂得了许多用金钱所买不到的东西。一件我喜欢的艺术品在我们家卧室的转折角有一个醒目的橙色南瓜。这个南瓜是我的婶婶送给奶奶，奶奶一直摆放在我的家中。这就是我喜欢的艺术品。这个南瓜直径大约是36厘米，顶端有一个大约4厘米的花把。一大片的橙色中，有一小点的绿色，整个搭配的非常协调，越看越像《灰姑娘》里的南瓜马车！
这个南瓜是陶瓷的，重约3斤。表面非常的光滑，冰冰的、硬硬的，但是能让人爱不释手，就像捧着一个聚宝盆。那深绿色的花把有点透明，给人们想象的空间，同时也增添了几分活力。一个南瓜整体被分成了10份，真是十全十美呀！这个南瓜构造较为简单，跟农民伯伯种出的南瓜样子、构造是一样的；这个南瓜不是那么的鲜艳夺目，而是一般的橙色，让人感到生机盎然、心旷神怡。这简单朴素的景色比镶着奇珍异宝的陶塑南瓜好得多它以简朴、素气而引人注目这个南瓜做的非常逼真，真像刚从蔓上摘下来的新鲜的南瓜！玻璃南瓜表面泛着亮光，再不开灯的情况下，把玻璃南瓜放在餐桌上，贪吃的人肯定很想冲上去咬一口。
玻璃南瓜那朴素的颜色是我感受到了劳动人民的艰辛；它的诞生是于玻璃陶艺工人那双勤劳得手分不开的。这个南瓜，为我家增添了几分姿彩。因为玻璃陶艺工人丰富的想像力，必定会有更多人得到更美的艺术享受！
.幸运星的折法：第一步:拿好塑料管,先用右手的大拇指和食指夹住塑料管,往一个方向把塑料管先捍平.第二步:把管子对折成两段.第三步:对折后,绕管子中点处90度折出来,这时会看见重叠处有一小三角形图案.然后像这样一直叠,连续叠五个小三角形出来,这就做好幸运星的五个角.第四步,叠好五个小三角形后,就把三角形放开然后连起来,顺利这五个角叠下去,直到管子快叠完.然后收头,用剪刀把多余的剪掉就行了.原理很简单,就是先用管子折好五个角,再在五个角上绕管子直到绕完就可以了.
一件工艺品我的书桌上放着一只“唐老鸭”工艺品。这只唐老鸭是我爸爸在公园玩套圈圈的游戏时套到的，它是用石膏做成的。它有二个功能，一是用来当摆设，二是用来储蓄。 唐老鸭歪着头，二手叉腰, 张着八字腿站立着。它的整个形态逼真，栩栩如生。它的头上戴着一只绿色的海军帽，二只眼晴睁得大大的，嘴巴噘得扁扁的，好像在生气，又好像在点头致意。身上穿着一件陶红背心，胸前还系着一个绿色的领结，显得很神气。脚和底板连接着。它的背上有一个扁扁的洞，钱币就从这个洞里放进去。每当我得到了钱币，总会往它的背上放。 每当我做作业时，我都看看它，它好像在监督我，也好像在问我：“今天的作业做好了没有？”这时，我会低下头“苦干”。等我做完了作业，我又会去观赏它，这时，它好像在对我微笑，好像在说：“嗯，干得不错。”它天天陪伴着我，所以它成了我的知心朋友，亲密伙伴。 这只唐老鸭又可以储蓄，又可以做工艺品，我喜欢它！更喜欢它那幽默、滑稽的神态 名画： 蒙娜丽莎达芬奇用了三年完成了梦娜丽莎这幅画500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。
歌曲：让我们荡起双桨乔羽词，刘炽曲。它描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。歌词以&小鸟&、&风儿&、&花园&、&草地&等为儿童所熟悉而又富于形象性的语言，以及生动的比喻、拟人的手法，再现了新中国的儿童欢庆自己的节日时的喜悦心情；欢快活跃的旋律刻划了儿童天真烂漫的性格，抒了了他们对幸福生活的赞美和对美好未来的向往。这首歌既儿童化，又口语化，琅琅上口，易记易唱，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。
十二生肖你看，那鼠，鬼鬼祟祟；牛，老实憨厚;虎，威风凛凛；兔，小巧玲珑，摇头摆尾；蛇，狡猾奸诈；马，奔跑如飞；羊，温柔可亲；猴，神气活现；鸡，昂首高歌；狗，蹲坐如神；猪，又肥又胖。瞧，这十二种动物活灵活现地展现在我的眼前。我喜欢十二生肖中的兔子，因为我和妈妈都是属免的，我的外公也属免。因此，我对小兔子产生了特殊的感情。你瞧！它大大的脑袋上嵌着两颗宝石般的眼睛。小鼻子不怎么清楚，一张“八”字嘴红得好似涂了口红。尾巴看不见，四条小腿短短的，就像四个小棉桃，有趣极了！身上白得像披上了一件用雪花儿织成的白袍，好漂亮呀！
芭蕾舞怎样立脚尖其实主要的功劳不能算在足尖鞋前面的硬板，因为地面也是硬的啊，为什么人不能赤脚立呢？ 能立足尖的主要原因在于鞋的本身，就是整个鞋子的支撑，才能使脚尖立起。不然给你一块再硬的硬板，保你不能赤脚立起！ 其实你标题讲的“脚尖踮地”只要穿上足尖鞋的人都能立起，不管你脚背是不是漂亮，膝盖是不是绷紧。 但要用脚尖跳舞可是要花大功夫练习的哦！ 常人的脚都是在脚底长茧，但芭蕾舞演员的脚指前面也都是厚厚茧呢，而且磨破脚，指甲脱落，重生是常有的事哦！ 这就是练习的过程，不是常人能吃的苦！小瓷猫在我的书桌上摆着一只可爱的工艺小瓷猫。那是妈妈托人到外地买的。小瓷猫浑身光溜溜的，还问问发光。只见它歪着脑袋，竖着耳朵，闭着眼睛，抿着粉红色的小嘴，显出百般温顺的样子。它那又细又长的脖子上，系着一个黄色的小蝴蝶。它的身上有黄、白两种颜色，显得漂亮极了，瓷猫是蹲着的，那条毛茸茸的大尾巴，仿佛在轻轻的摆动。我很喜欢这只小瓷猫，不仅仅以为它漂亮，很可爱。更重要的是，它在学习和生活上，不断的激励我前进。有一次，我正在聚精会神地写作业。这时，妈妈下班回家了，还买了一斤大苹果。我抬起头，见了二话没说，抓起一个就吃。由于我边吃东西边写作业，作业本上的字迹就东倒西歪的，还写错了好几个错字。这时，小瓷猫仿佛对我皱起眉头，翘起了小尾巴，责怪我说：“学习的时候，是不能分心的，可你却吃苹果，这样能把作业写好吗？”这时，我惭愧极了，便放下苹果，认认真真地写起作业来。第二天，老师在班会课上，表扬我的作业写得好，我心里暗暗的想：“这一切都应该归公于小瓷猫啊！”小瓷猫就是这样帮助我前进的。啊，小瓷猫，我爱你这个好朋友。我愿你能永远蹲在我的身边，激励我不断地前进……
学弹琴的故事、
自从那节音乐课老师给我们听了周杰伦的《菊花台》后，我就被它吸引住了：那优美的旋律，那舒缓的节奏，那动听的歌词，都深深地映在了我的心中。从此，我发誓一定要弹好这首曲子。
从此，我便开始了练习《菊花台》的漫长之路。弹琴时，忙着看乐谱，忙着看手形，忙着看音区，一切都比以前忙了许多。好不容易谈得有了点感情，却又忘了加踏板。真是难啊！
因此，我一回到家，做完作业，便匆忙地进了琴房，一遍又一遍地弹着《菊花台》。一天又一天，一周又一周……终于有一天，我发现我自己有了巨大的进步：音区对了，手形好了，弹出的曲子优美动听，和老师弹的差不多了。那一刻，我既高兴又激动：这是忙出来的啊！那一刻，我心中的快乐是无法用语言表达的……
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我忙，但忙出了成绩；我忙，但忙出了效果；我忙，但我忙出了美丽动听的曲子……以后，每当我耳边响起《菊花台》时，我都会从心里发出一身：我忙，但我快乐!
学滑冰。记的是这个暑假里，爸爸妈妈带着我和哥哥去公园滑冰。 我们穿上鞋，我扶着栏杆一步一步慢慢的走，可是我看见哥哥滑的特别快，简直像飞似的。我心里不服气，想：哥哥可以扶着栏杆走，还滑的非常快，我也行！说着，我推开栏杆，自己慢慢的往前走，刚走一步，扑哧一声，摔的我四脚朝天。疼的我哇哇直叫。哥哥斜眼看了我一眼，好象在嘲笑我。我有起来滑，可是我不断的倒，我实在太累了，就大声说：我不学了。说着气冲冲的走了，可妈妈对我说：你不要气馁，一定要振作起来，听了妈妈的话，我又开始继续滑，经过我几次的摔倒，我终于会滑冰了。我大声欢呼着。 经过这个事情，我明白了一个道理：我们无论做什么事都不要气馁，一定要坚强！感情呢？因为音与音之间联接或重叠，就产生了高低、疏密、强弱、浓淡、明暗、刚柔、起伏、断连等等，它与人的脉搏律动和感情起伏等等有一定的关联。特别对人的心理，会起着不能用言语所能形容的影响作用。
什么是舞蹈？舞蹈和我们的生活有着非常紧密的联系。清晨，在城市的街心公园，一群群的中老年人、有的随着锣鼓点在扭&秧歌&、有的跟着节奏鲜明的音乐跳&迪斯科&、还有的人在优美的旋律中跳着自编的&健身舞&；晚间，在剧场可以欣赏到舞蹈或舞剧作品的演出、也可以到舞厅或联欢会去跳交谊舞；节日期间还可以在一些公园等旅游点看到各地的民间舞蹈表演；如果有兴趣和需要、你还可以到各种舞蹈训练班学习芭蕾舞、民间舞、国标舞……来提高自己的舞艺。用简明的话来说，舞蹈是一种人体动作的艺术。但是，这个人体动作，必须是经过提炼、组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作。另外，由于人体动作不停顿地流动变化的特点，它必须在一定的空间（舞台或广场）和一定的时间中存在；而在舞蹈活动中，一般都要有音乐的伴奏，要穿特定的服装、有的舞蹈还要手持各种道具，如果是在舞台上表演，灯光和布景也是不可缺少的。所以，也可以说舞蹈是一种空间性、时间性和综合性的动态造型艺术。
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一些公园等旅游点看到各地的民间舞
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