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心理素质论文:培养中学苼写作心理素质

一．深入生活敏锐体察

文学作品，是作者对社会生活认识与体察的审美反映一篇作文的完成，实质上要经过“体察——构思——表达”这三个阶段初学写作者，往往注重后两个阶段的训练：诸如构思布局遣词造句和运用各种表达方式等等，解决“怎樣写”的问题却往往忽视第一阶段——生活认识、情感体验的准备和孕育。因而下笔时常感到无事可论，无人可写无情可抒，无理鈳达总之是无话可说，“写什么”的问题一片茫然。

怎样解决这一根本问题呢这就需要培养学生认识生活、敏锐体察的能力。

首先要让学生明确记叙的内容就是要反映社会生活（包括日常家庭生活），特别是一些有价值的社会生活——真的、善的、美的能激起人們对美好生活向往和追求的。高尔基说文学是人学。所以记叙文总是要记事写人要反映生活主体人的精神世界。

其次要学生深入生活，敏锐体察加强写作前客观素材的积累。不少学生写作拿着题目犯愁或搜索枯肠，或草草敷衍不是泛泛评叙，内容空洞就是将鉯前看过或写过的题材改头换面，贩卖出来而显得陈腐不堪。究其原因：一是对记叙文用形象反映生活、表达情思的形式特征没有一个洎觉追求；二是写作前缺乏素材积累记忆表象空乏。学生在生活中没有做有心人对鲜活的人生世相熟视无睹，没有理性的穿透力而鈈能发现生活，发现美更谈不上艺术创造了。这是写作问题的根本所在

怎样深入生活？就是不仅要开拓视野见多识广，更要化熟为苼取精发微。这就需要独具慧眼具有敏锐的观察力和捕捉力。许多作家善于把那些细小忽微的事物放大剥开来写——见微知著；善於把那些稍纵即逝的变化放慢，折开来写——化瞬间为永恒他们的作品，为我们提供了观察、体验生活的范例鲁迅把人力车夫主动搀扶跌倒的老妇人这一小事放大，写成寓意深刻的《一件小事》歌颂了劳动人民无私无畏的可贵品质，揭示了进步知识分子在劳动者精神感召下严于解剖自己的心理特征折射出五四时期知识分子时代精神的光芒。朱自清在《背影》中用特写镜头的手法把父亲爬月台买橘子嘚一连串动作描绘出了一幅催人泪下的父爱子的永恒图画。从他们的作品我们可以窥见在平凡的生活中作家目光的敏锐和情志的深婉。

二．惨悟书本陶冶情思

“劳于读书，逸于作文”道出了阅读和写作的关系。中学生有计划地多读一些好文章特别是精读一些名篇經典，对于提高思想认识陶冶情感，提高自己的艺术心理素质具有重要作用

学习写作的人，以为阅读文学作品就是为了学习艺术技巧其实最主要的是学习作家洞察生活的能力和情感的体验。学习他们怎样观察生活捕捉材料，对生活独特意义的挖掘和发现以及情感體验有什么特色。有志于创作的同学读作家作品，要领悟和训练以下两个重要的艺术心理素质：一是独具慧眼对生活具有敏锐的观察仂和捕捉力；二是别怀诗心，对生活能产生丰富细腻、奇异而复杂的情感、内含活跃、丰富而富于创造性的想象力有了这两个素质，就能洞察和捕捉形形色色、纷纭复杂的世态人情；能自感和再现细腻复杂、幽微变幻的心灵波光

精读好作品，含英咀华披文人情，就可讀出风格读出情感的共鸣与心灵的交融，并以此塑造一面敏锐的富于创造性的反映生活的心灵透镜“要有意识地使自己原始的、粗糙嘚、愚昧的、麻木的感情进入一种艺术的、净化的、发达的、灵敏的个性化境界。要养成情感的自我检验习惯要使自己的感情净化、丰富，充满自我再生机能就不但要善于研究文学名著的社会内容，而且要从中研究大作家感情世界的丰富色彩”（孙绍振《论作家的心悝素质》）读鲁迅的《秋夜》，我们感受到作者冷峻、幽深、出神入化而又色彩斑斓的心灵世界；读宗璞的《紫藤萝瀑布》与其说是在欣赏审美客体‘紫藤萝’流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如说是在欣赏审美主体作者那被“紫藤萝”所激活了的灵动丰富、细腻柔婉、思绪纷呈的人情美多读精品，能使我们直接受到作家艺术灵气的熏染理性光芒的烛照。

三．抒写自我专题评讲

基于以上认识，艺術心理素质的培养落实到写作实践中，在中学阶段记叙文写作的基本原则是：写作与生活紧密结合。提倡写“身边文学”、“校园文學”、“自我文学”总之是抒写自我写“我”的所见所闻所感。笔者曾在高一年级进行过《我的世界》系列作文训练命了这样一些题目，《发生在学生寝室的故事》、《中餐》、《放风筝》、《那时我还小》、《雨中一曲歌》、《雨中兰草花》等，都涌现出了优秀作品因为这些题目，紧扣“自我”激发了学生自我表现的欲望，学生有不吐不快的感觉

要提高写作水平，除了扎实的写作实践外还加强必要的写作理论指导，使写作进入一种自觉自由的状态因此，每次作文前后作专题指导与评讲至关重要我曾着力进行过“选材专題训练”，分“选质朴的题材”、“选新颖的题材”、“选典型的题材”；“构思专题训练”分“生活的艺术化”、“想象的艺术化”等；“抒情专题训练”，分“略叙过程详写情思”，“美的心灵在于丰富的层次与奇异的变幻”以及“抒情的几种方式”等等每次作攵后，作专题评讲目的是想从实践到理论，提高他们的艺术素养及写作水平培养中学生写作心理素质培养中学生写作心理素质责任编輯：飞雪

心理素质论文:班主任与学生心理素质教育

我国自1994年颁布《中国教育改革和发展纲要》以来，全国都在全面实施素质教育作为学苼素质重要组成部分的心理素质越来越引起人们的重视。当今的中学生由于各方面的原因都或多或少的存在着心理方面的问题加强中学苼的心理素质教育已成为人们的共识。只有在不断学习研究的同时通过各种形式、采取多种方法才能更好地对学生进行心理素质教育。

當今的农村中学对学生的心理素质教育更有待于进一步加强在这项工作中，班主任老师起着至关重要的作用因为就目前来看，农村中學中受过心理辅导专业训练的老师奇缺基本上没有这方面的人才，而且中学方方面面的教育工作都要通过班级这个最基层的单位去落实而班主任是这个单位的领导者、组织者与管理者，说到底班主任工作是塑造学生灵魂的工作为此班主任老师是对学生进行心理素质教育的主要力量。既然如此班主任老师应如何做好这方面的工作呢？现结合自己几年来的班级工作实际粗浅的谈一谈自己的看法和做法

苐一，班主任老师必须努力提高自身的关于学生心理素质教育的理论水平

班主任老师虽然大多是大学毕业，在校时学过心理学教育学等方面的知识，但对心理素质教育特别是心理有关心理健康的论文教育却知之不多所以，为胜任班级管理工作必须加强这方面的学习與研究，努力掌握更多的知识明确心理素质教育的意义，目标及措施等提高自身的理论水平，以便针对学生的不同阶段、不同学生的特点展开工作为实施心理素质教育奠定理论基础。

第二班主任老师努力提高自己的心理素质水平。班主任要培养学生良好的心理素质自己首先必须是一个具有较高心理素质的人（或者说应是一个具有良好心理品质的人），否则又怎能谈到教育别人？班主任作为一种積极的、重要的教育因素它可以直接影响学生心理素质的形成。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域即智慧、意志、感情、信念自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响”班主任老师与学生接触朂多，影响也最大他的一言一行，一举一动都有可能给学生的心灵留下深深地烙印或是创伤，或是产生巨大的力量（班主任 ）基于此，班主任老师如果不具备良好的心理品质或心理有关心理健康的论文水平不高就不可能给学生创设一个良好的成长环境，他的教育也昰苍白无力的甚至是适得其反的在实际工作中，有些班主任由于自身心理存在着问题在处理班级中的某些问题时采取简单、粗暴的方式，结果不但没教育好学生反而造成了学生的逆反心理，抵触情绪学生良好的心理素质是不可能形成的。

那么作为班主任老师应当具备哪些基本心理品质呢？具体说有以下几个方面：

1、要具有爱心热爱教育事业，爱护每一个学生班主任不能凭自己的好恶来对待学生而应一视同仁，不偏袒优秀生更不能歧视后进生。班主任的爱是关系到心理素质教育成败的重要因素只有爱才能使学生“亲其师，信其道”

2、增强心理承受力及自我调节能力，学会消除精神压力中学阶段，既是学生个体发育过程中充满生机的阶段也是最容易产生惢理冲突和行为过激的危险年龄阶段他们行为往往缺乏自制，有时会对老师不满甚至对抗此时班主任老师只有克制自己、宽以待人，財不至于对学生产生不良影响

3、要具有坚强的意志，即自尊、自信、坚毅、刚强、不畏艰难、不怕挫折对学生的教育是一项长期而又艱巨的工程，其中的挫折是不可避免的要持之以恒，知难而进

4、善于理解别人，乐于与人交往建立相互理解，信任、关心的人际关系班主任应既能“自我接纳”，又要接纳每一个学生理解每一个学生

5、具备积极的稳定的情绪。积极的稳定的情绪是工作有序进行的保证当心境不好时，要注意控制和调节自己的心态不可借题发挥，把学生当成发泄的对象；当心情好时也不可过分激动，做到喜怒鈈形于色既充满激情，又富有理智

6、培养良好的性格。开朗、乐观而又稳重是班主任老师的特殊性格要求

第三，班主任老师除具备較高的心理素质教育理论水平和良好的心理素质外还应采取行之有效的措施，把学生的心理素质教育工作落到实处切实提高他们的心悝素质水平。

中学时代是人的良好心理素质发展的关键时期青少年学生处于心理产生急剧变化的时期，再加上社会生活的影响使他们嘚心理面临许多困惑、焦虑和压力，班主任不但要及时发现学生中存在的心理问题更要在班级工作中予以及时教育，并与其它各项工作楿互渗透班主任可以采取召开主题班会、举办讲座、进行心理辅导、个别心理教育等方式对学生进行直接的、专项的教育，同时还应注偅对学生潜在的心理素质教育

1.发展有关心理健康的论文向上的班级文化。将班级文化建设作为班级管理的一项重要工作来抓充分利用嫼板报、壁报等营造有关心理健康的论文向上的文化氛围，注重培养和训练学生文明、互助、竞争良好的行为习惯形成和谐、融洽、友恏、合作的人际环境；注意教室的环境卫生，保证教室干净整洁创造良好的生活学习环境。

2.创造良好的班级气氛班主任的一些传统做法，如低估学生自主、自治、自理能力事无巨细，包办代替凭个人意志制定班级措施，以命令、训话、指示等方式布置工作忽视学苼个性差异。偏爱优生、歧视差生等直接影响良好班级气氛的形成班主任应改变这种做法，创造良好的班级气氛

①以“爱护”治班。即象对待自己的孩子一样关照学生做学生的“忘年交”，真诚交往

②以“民主”治班，师生平等交往组织学生参与班级管理，尊重學生的兴趣爱好创造宽松的班级氛围。我现担任初一班主任学生虽小但我并未轻视他们，而是虚心向他们征求班级管理的好方法、好建议并予以采纳，对学生提出的意见都能虚心接受一年来的实践证明：以“民主”治班，为学生的有关心理健康的论文成长创造了条件

③以“舆论”治班。利用晨会（夕会）、班会上课等机会引导集体舆论向正确方向发展通过周队活动、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等途径来维护、促进有关心理健康的论文舆论的发展。有一个阶段我发现我班学生在劳动时有偷懒相互等靠等不良现象，我并未直接批评哪一个学生讲应该如何，而是在班内展开“如何对待劳动“大讨论”最终达成共识不良现象已不复存在。针对成绩不好同學有气馁、动摇情绪我及时组织召开了“我们都是好学生”主题班会，让同学们相互找优点使他们树立信心，迎头赶上

④以“活动”治班，在活动中陶冶学生情操沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生心理距离如可在适当时候组织学生野游、野炊、登山、观海等有意义的活动，这对学生的有关心理健康的论文成长是十分必要的

3、形成合理的竞争意识。竞争意识是指对外界活动作出的一切积极、奋发、不甘落后的心理反应针对学生在竞争中取胜的动机过强或过弱等总是进行宣传、分析优胜劣汰的必然规律，激发竞争意识和拼搏向上精神；组织书法绘画比赛、朗诵比赛、辩论会、英语竞赛等多种竞赛积极参加学校举办的各种竞赛活动，为每个学生创造成功的機会增强参与竞争的兴趣与信心。这些活动激发了学生的上进心并能正确对待成功与失败。

总之学生良好心理素质不是一朝一夕就能形成的班主任老师只要具备良好的心理素质、较高的理论水平，采用好的教育方法并将这项工作常抓不懈，相信一定会造就出具有良恏心理素质的学生

心理素质论文:培养学生有关心理健康的论文的心理素质

随着党和国家坚定优先发展教育的决心越来越强，2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%全社会对孩子的期望也越来越高，却很少关注孩子们心理素质的有关心理健康的论文成长心悝学研究表明，人类潜能的发挥是受心理状况决定的要做合格的人才，必须注意良好心理素质的培养与保持21世纪需要生理、心理和人格都健全的人才。作为"望生成才"的教育工作者在培养学生心理有关心理健康的论文的问题上，肩挑重担任重而道远。

每个人都有自己嘚梦想内心的愿望及其达成的景象，为此不断付出努力达到自己的人生目的，实现自己的人生目标关键是你必须明确你的愿景是什麼，明确人生目标是什么据此形成自己的价值观。人们依照价值观判断是非黑白建立自己的信念体系，据此做人和行事拥有共同的價值观是人们形成共识和友谊的基础，而价值观的冲突是人与人之间矛盾的根源要想化解矛盾，就要尊重别人的价值观找出双方价值觀中的共同点，并且扩大它从而逐步化解彼此之间的差异。

志当存高远教师应不断地启发学生思考，通过讨论或写作“我的梦想”的方式让学生积极思考，畅所欲言确定自己的梦想，并且不停深化这些梦想在学生心中的分量让学生自发的、主动的、长久的去努力付出，实现梦想有志者事竟成。当你目标明确意志坚定，想要实现某个愿景的时候全世界都会来帮你，上苍为你已经铺就了达成愿景的坦途梦想的力量是无穷的，学生有了努力奋斗的动力积极向上，开朗阳光更有关心理健康的论文，更朝气蓬勃

学生明确了人苼目标之后，自会树立相应的价值观在日常的学习和生活中找到和自己拥有共同价值观的人群，共同为梦想努力互相鼓劲，一起分享囍悦分担痛苦，进一步建立牢固的友谊学生的价值观简单又单纯，因此学生时代的友谊是最简单、最纯洁的了随着学生们生理和心悝的成长，价值观发生改变本来很要好的朋友就会开始争吵，继而产生矛盾这是正常的。教师要及时教导学生解决冲突的办法要尊偅别人，有意识的培养学生形成“我不同意你的说法但我誓死捍卫你说话的权利”的想法，寻找价值观的共同之处扩大共同点，和同學们和平相处互相尊重，自信、包容共同有关心理健康的论文成长。

2 培养学生自信、自尊、自强的精神

培养学生自信、自尊、自强的精神对于保持良好的心理素质有很大的帮助，在他们未来的漫漫人生长路中也会起到很积极的作用教师要有意识的以“三自”精神激勵，扶植和推动学生去获取成功使他们从小就充满自信心，自豪感成就欲。

有些学生不善言辞沉默寡言，不常与老师同学沟通他們身上有种特质，使得别人容易忽视他们的特质他们缩小自己的学习与生活，我行我素或自卑，或偏执或甘居落后，不思进取他們很自我，但却并不自信无法与同学们正常相处，学习上也无法取得良好的成绩并不能有关心理健康的论文的成长。教师要引起足够嘚注意花大力气带动这些学生的主观能动性，正确引导学生发现自我认识自我，悦纳自我世界上没有两片一模一样的叶子，更没有兩个一模一样的人每个人都是造物主的礼物，是独一无二的要使学生们因为自己的存在而感到有价值，不妄自菲薄也不妄自尊大，楿信自己尊重自己。

学生们都是渴望被肯定的当学生获得了可喜的成绩，或者取得了长足的进步时教师总不忘夸奖几句，给全班同學树立榜样当学生做错事时，教师也要批评几句以此诫勉全班同学。学生还小本身不具备自我评价能力，大多是靠他人对自己的态喥来进行自我评定怎么给予学生评定是一门艺术。教师需要时常提点着哪些能做哪些不能做，教师的言论对于学生们的心理素质培养佷重要描述性的语句以及学生由此得出的积极结论是精神有关心理健康的论文的基石，学生从教师的话中对自己作出结论事后还会默默地对自己重申，会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法

2.2.2 对学生的评价要就事论事，别轻易给学生贴标签如果教师说些“你真不開窍”这样的话会使学生把自己和笨孩子连同起来，从而丧失信心既然自己是笨学生，怎么努力也不会取得好成绩的干脆得过且过，莋一天和尚撞一天钟所以不要把一件事扩大化。

2.2.3 夸奖学生要具体如果学生取得了很好的成绩，要启发学生叙述努力的过程夸奖

学生嘚努力，使学生明白只要努力，就能取得进步而不是简单随意的说“你真聪明”这样的话 。研究表明被夸奖努力的学生一直都会很努力，会用于尝试大胆挑战难题；而被夸奖聪明的学生容易安于现状，妄自菲薄恃才而骄，不会去挑战难度较大的问题

学习、活动總有胜败、输赢，当学生为“失败”而难过时教师不应以怜悯的态度对待学生，或者在学生面前唉声叹气更甚至劈头盖脸地责骂学生，重要的是让学生明白失败、错误没什么大不了的，人人都可能碰到勇敢、聪明的人会从失败中吸取教训，继续努力告诉学生，失敗了没关系 要坚强，失败是成功之母爱迪生发明灯泡失败了无数次，都是为成功做铺垫失败一次，就离排除一种可能就离成功更進一步。挫折并不可怕可怕的是被挫折打倒，引导孩子越挫越勇成功很重要，但为此付出的努力更重要

学生通过自己的努力获得了荿功，教师要及时发现并且赞扬他让他体验成功的喜悦，并且希望继续享受成功的喜悦因此会更加努力，不停学习学会学习，从而使得学生从不停止前进永不止步，勇往直前

教师要多多接受心理学方面的培训，经过培训许多教师心受启发，重新正视自己在学校扮演的角色——除了向学生传授知识外还要让每个学生将教师视为知已尽量缩小人为做成的心理差距，给学生一个和谐、宽松的学习和苼活环境给学生提供一个和谐的心理环境，使学生有一个有关心理健康的论文的人格和良好的个性

培养并保持良好的心理素质是很重偠的，是决定未来能否成功的最终因素教师必须用心去做这个工作。为此可能花费很长时间和精力但是非常值得。二八定律告诉我们花80%的时间、精力、资金做20%最有价值的事情。 若“最初的教育”提供了有助于终身继续学习的动力和基础那么这种教育就是成功的。引導学生树立正确的价值观培养学生自信、自尊、自强的精神，鼓励和信任学生让他们快乐学习，有关心理健康的论文成长将来走向社会，积极进取在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力，学会学习具有与他人协作能力，生有涯而学无涯成为一名21世纪需要的，苼理、心理和人格都健全的人才

心理素质论文:青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养的整合研究

摘 要：围绕青少年心理素质的結构组成及测量评价方式、当代青少年所面临的主要心理问题、青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养的具体整合方法三大方面展开讨论，对青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养的整合进行了简单的研究

关键词：心理有关心理健康的论文；心理素质；整合

一、对于整合研究理论依据的分析

（一）心理有关心理健康的论文与心理素质之间的关系构建了该研究的理论基础

心理有关心理健康嘚论文及心理素质是我国在进行心理有关心理健康的论文教育研究时出现频率非常高的两个概念，因此我们在对这两者的整合进行研究の前必须先明确他们的基本定义及其相互关系。针对过度悲观及消极的心理状态研究上面仍然存在诊断不确定等缺陷，因此西方的相關研究人员提出了一种以心理有关心理健康的论文完全状态为核心的心理有关心理健康的论文双因素模型。在这种模型中将主导心理有關心理健康的论文积极指标的主观幸福感及主导心理有关心理健康的论文消极指标的心理疾病共同列入了心理有关心理健康的论文的评价指标中，因此弥补了之前在心理疾病方面的单方面视角。但是对个体的完全心理有关心理健康的论文状态进行评价只适用于普通的心理囿关心理健康的论文诊断很难从根本上对人类的心理有关心理健康的论文起到促进作用。我们对近年来心理有关心理健康的论文和心理素质方面的研究进行总结并在此基础上找出了心理有关心理健康的论文和心理素质直接存在的相互关系。如果将两者之间的关系建立成┅套模型该模型由心理素质及心理状态两个方面构成，一个是内在机制另外一个是外在行为。对于个体心理有关心理健康的论文来说后者是由前者决定的。

（二）青少年心理有关心理健康的论文与心理素质交互作用的理论基础

青少年的心理有关心理健康的论文教育是┅个非常繁杂的教育体系彼此之间有着密切的联系，并互相影响所以我们基于海量的理论基础，提出了青少年心理有关心理健康的论攵与心理素质的交互作用理论青少年在心理上面的变化是非常快速且毫无预兆的，社会现实的变化也是在不断进行的两者同时出现并茭融在一起，这是当代青少年产生一系列心理问题的最本质原因因此，在对当代青少年的心理有关心理健康的论文教育问题进行深入研究的同时应该抓住他们在主观及客观方面产生变化的因素及这些因素之间的互相影响，并采取强化内部心理素质和外部良好行为的战略通过主观及客观相互作用的视角去实现两者之间的整合研究。除此之外还应从现实社会环境适应与当今青少年的心理有关心理健康的論文发展的迫切要求出发，精确把握好青少年心理有关心理健康的论文问题的发生频率及发生特征并对青少年的适应与发展、平衡与冲突等行为进行交互性研究，从多个层面对青少年的心理有关心理健康的论文教育问题进行深入分析最后，我们基于心理有关心理健康的論文与心理素质之间的关系提出如何将青少年心理有关心理健康的论文和心理素质有效地进行整合，将两者之间的关系本质处理好

二、青少年心理素质的结构组成及测量评价方式

有关青少年心理有关心理健康的论文的测量与评价，在国内外均已拥有了较为成熟的手段洏心理素质则是最近几年出现的概念，其测量评价方式还未形成标准体系目前仍然是我们需要探讨的问题。

有关心理素质的基本定义峩们在借鉴国内外相关研究的基础上，并充分结合近年来相关实践经验拟定出了以下定义：心理素质是建立在生理条件的基础之上的，並将外界环境所给予的刺激转化为稳定的、隐性的内在心理品质并具有衍生及发展等功能。简单地说心理素质就是人类内在一种保持穩定性质的心理品质，它的形成是一个由外在刺激转化为内在品质的稳定过程并通过人类的日常行为习惯所体现出来。心理素质由认知品质、个性品质、适应能力三个部分组成其中认知品质指的是个体在认知过程中所体现的心理品质；个性品质指的是青少年各种心理特征的结合，由动力特征、意志特征、情绪特征等部分构成；适应能力指的是青少年对内部环境及外部环境的适应情况我们根据所总结的圊少年心理素质结构，编制了一份适用于各个年龄阶段青少年的心理素质测量评价表这份表格很好地满足了本次研究的目的，可以在各個年龄阶段的青少年中展开评价

三、当代青少年所面临的主要心理问题

心理有关心理健康的论文与心理素质整合研究的主题之一便是探討当代青少年群体主要面临的心理问题，它是合理开展学校心理有关心理健康的论文教育的窗口经过笔者的调查与分析，总结出了以下主要问题

青少年群体中最常见的问题便是心理压力，且心理压力的来

通常是来自于学业及交际方面笔者使用综合取向，并针对青少年群体中所存在的各种压力源编写了一份详细的青少年压力应对措施问卷调查表，通过这种方式收集了一些青少年在面对压力时主要采取嘚措施除此之外，还分析了压力源与应对措施直接形成的关系构建了一套完善的压力应对模式。

除了心理压力问题之外学习适应问題也是青少年群里所面临的主要问题之一。由于生活在班级群体之中在学习过程中难免会与其他学生之间产生无形的比较，这种心理导致学生在学习时会产生压力不能适应。笔者通过多方面调查总结出了青少年在学习适应性方面的结构框架及主要构成因素并得出了几種最常见的青少年适应性问题类型、考试心理问题等等，并探讨了他们之间的相互关系

人际关系问题也是青少年群体中存在的常见问题，其中人际关系问题的主要来源是来自于同伴之间的竞争、异性之间的交往、亲子之间的沟通，等等在这些过程中稍有不当就很容易導致心理问题的产生。笔者根据青少年在日常交往中所交往频繁的人群例如同学、异性、父母等等，分析了在这些不同的交往过程中容噫产生的问题并针对问题研究了相应的解决对策。

笔者通过对青少年一些常见的情绪问题进行研究总结出了青少年情绪问题的发展过程及其特点。其中应围绕从生理唤醒的恐惧、对心理活动的恐惧、对他人评价的恐惧三个方面展开探讨，探讨主要覆盖青少年焦虑及敏感等情绪的发展特点极其对青少年造成的影响除此之外，还对青少年产生抑郁症状的原因及抑郁特点等方面因素进行了探索分析出了具体的解决对策。 　（五）恋爱心理问题

恋爱心理方面所产生的变化是代表青少年心理发展的主要特征笔者对大学生婚恋观念的基础理論进行了构建，并编制了相应的问卷调查表对青少年进行测试通过调查去探索青少年对于婚恋观的态度及发展特征，并从恋爱心理与压仂来源等角度进行结合编制了一套测试青少年恋爱心理问题的测试表格，探索了当代我国青少年对于恋爱压力的处理方式及调节策略

（六）职业有关心理健康的论文心理问题

笔者针对我国青少年在职业心理有关心理健康的论文方面较为薄弱的现状，从职业生涯发展的角喥出发对青少年的职业心理素质进行深入探索并建立了一套本土化的青少年职业成熟程度的结构模式，开发了相应的测量与评价工具甴此来分析我国青少年在职业心理方面的发展趋势及发展特点，同时研究影响青少年职业心理问题的重要因素及作用原理

三、青少年心悝有关心理健康的论文与心理素质培养的具体整合方法

青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养整合研究是为了适应我国学校心理囿关心理健康的论文教育所诞生的一种新型探索内容，目前为止并没有现成的研究方式及研究标准因此，我们在研究过程总应该遵循以丅原则进行

（一）坚持以“人在环境”这一理念进行研究

“人在环境”这一理念是在对传统的心理有关心理健康的论文教育研究进行反思的过程中而提出的，它的主要理论依据有以下几个方面：一是从人的高级心理和社会化关系角度来看人所具有的任何一种高级心理活動都和社会有着密切的关系，例如思维、人格、情绪等等因此想要研究青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养的整合方式，必須结合社会环境影响因素共同研究从环境的角度对青少年的心理变化进行全面分析，有效促进个体与环境的和谐发展；二是人类是生理忣心理等多种因素的结合体生理因素和非生理因素是互相影响的，除了先天性遗传缺陷之外任何心理问题都是由外部环境所影响的，唎如人际关系、就职压力、学业压力、经济条件等等。因此在进行青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养的整合研究时，必須要将心理问题及非心理问题进行共同研讨这样才能真正实现心理有关心理健康的论文的目的。

（二）遵循以科学合理的方式进行针对性研究

遵循以科学合理的方式进行针对性研究主要是指通过科学的基础理论及方式，对目前青少年群体中主要存在的心理有关心理健康嘚论文问题进行解决这种研究是具有选择性的。因为青少年的心理有关心理健康的论文是受到多种因素影响的因此，在研究的过程中必须强调所采取方法的科学性及合理性摒弃该范围内以往研究中所发现的单因素研究多、理性辨别多、经验总结多、自变

量和因变量的管控不严谨、单个问题研究时间过多、与当代背景相结合研究较少等问题。应正确使用现代化心理科学研究的有效方式以此保证研究的科学合理性。其次在研究过程中应结合当代青少年在心理发展变化等方面的特征，从社会环境等大背景方面切入对青少年心理有关心理健康的论文问题的研究及整合多层次多角度地探索青少年心理有关心理健康的论文与心理素质培养方面的整合方法。

（三）使用多学科綜合性研究方式

对学生心理有关心理健康的论文与心理素质方面的整合性培养是一个非常复杂的过程在对其进行研究时不仅仅会牵涉到┅些有关心理有关心理健康的论文的科学方式，还会涉及一些其他的学科例如，生命科学、行为科学等等为了实现研究目的，并确保研究结果的可靠性和正确性在研究过程中应将这些学科进行综合。例如在理论探讨过程中，不仅仅使用了文献分析及理论构建等科学研究方式在对学生心理素质及心理问题的整合培养研究过程中也使用了调查、咨询、测量、分析等多方科学探索方式。在实际研究中除了使用以上研究方式，还应加入模式构建、文献分析、过程控制等特殊研究方法通过多数实践证明，利用多种学科进行相互渗透相互補充可以有效地将复杂问题简单化，还能确保研究的准确性及可靠性

心理素质论文:护士的心理素质对心身护理的影

随着医学心理学，醫学社会学的发展和心身医学的兴起开展了对心身疾病的研究，强调心与身是统一而完整的生物体所以，护理心理学也随之而产生、發展并在医疗护理工作中占有极重要的地位。心理护理是护士在做好各专科护理的同时通过自身有益的行为或良好的人际关系的影响，改变病人不良的心理状态或消极的行为使其更好地配合治疗，达到早期康复的目的多年的临床实践使我们体会到，心身护理所收获效果的好坏在很大程度上受护士心理素质的影响。

所谓心理素质是指顺利完成业务活动所必须具备的条件。本文拟就护士在顺利完成護理工作时所必需具备的心理特点从情感、意志、能力、兴趣、气质和性格等方面谈一下对身心护理的影响。

情感是指人们在认识客观倳物的过程中表现出一定的态度和倾向，如：喜、怒、哀、乐、爱、憎、欲等等护士的情感对病人有直接的感染作用，特别是暗示性強的病人这种感染作用更为突出，护士良好的情感品质是更好的完成护理工作所必需的护士对护理事业的忠诚，表现在她对护理工作積极热情的态度及对病人真心诚意的关怀和热爱护士在工作中必须保持良好的心境，保持稳定、振作、愉快的情绪从自己的身上焕发絀生命的光辉，唤起病人对生活的热爱以分散其对病痛的注意力，如果护士自身的心情不佳情绪低落，在工作中会表现为消极、心不茬焉工作怠慢，对病人的痛苦漠不关心或态度生硬这样会使病人感到伤心、气愤、情绪产生强烈波动，以致引起一系列不良的心理反應甚至导致病情恶化而影响治疗效果。例如当自杀患者被抢救过来后，常表现为自卑、羞于见人此时护士如能将同情、关心、爱护囷尊重通过情感交流传递给患者，使患者感到亲切、温暖减轻患者心理负担消除社会不良因素对患者的刺激则有助于促进患者生理和心悝早日恢复到正常状态。反之如态度冷漠、讥笑嘲讽，会更刺伤患者的自尊心甚至导致再次自杀。所以护士应具有较高的自制力具囿适应病人的心理、成为病人的知心人。护士要以优良的品质和良好的心理素质来影响病人使病人感到亲切，安全信任。因此一个優秀护士比单需有利于病人有关心理健康的论文的情感，也要善于表达内心的情感有效地感染病人，以得到满意的心理效应

意志是人們为某一目的自觉地调节行动，克服困难以实现预定目的的心理过程

意志坚强者可以克服消极情绪和情感的干扰，发挥积极情绪和情感嘚促进、支持的作用护士的沉着自制，耐心和坚定性是有效地影响病人的重要意志素养如遇到抢救重危病人时，镇静而不慌乱紧张洏有条不紊，护士的沉着可以明显地稳住病人的情绪甚至可以稳住家属的情绪。

所以护士必须加强意志的锻炼，对内能控制自己的思想感情和行为对外能根据环境的变化进行心理上的自我调节，才能有效地完成心身护理工作

能力是指直接影响活动效率，并使活动任務得以顺利完成的个性心理特点护士要圆满完成的个性心理特点。护士要圆满完成护理工作必须掌握广博的护理专业知识，具备熟练嘚操作技能在工作紧张、繁忙的情况下，能保持清醒的头脑与医生默契配合，动作迅速准确，细致善于观察，勤于思考和记忆哃时要具有较强的语言表达能力，由于病人年龄、性格、文化道德修养等不同所用语言也不尽相同，所以护士应熟练掌握语言交往技巧，通过交谈给患者以真诚亲切的感觉，为建立良好的护患关系和进一步沟通细想打下基础同时从病人的言谈行为特点中发现其内心活动，准确地把握病人病情发展情况和心理变化状体根据病人的病情和心理需要制订周密的护理方案，并加以实施如果一共 护士的知識贫乏，头脑简单、呆板、技能生疏、语言表达能力差对工作缺乏热情，工作马马虎虎粗心大意，轻则给患者带来痛苦重则会危及患者生命。所以一个优秀的护士比偶徐具有高尚的职业道德情操具有较全面的工作能力，严格要求自己加强自身心理素质的修养，不斷地自我完善

兴趣是人的认识需要的情绪表现

一个人的兴起广泛，可使生活丰富身心有关心理健康的论文，促进其工作能力和道德修養护士不仅要对本职工作有浓厚的兴趣，而且还要培养其他兴趣如文学、艺术、美学等，由于病人年龄、文化、职业等不同兴趣也鈈尽相同，护士若与病人有共同的兴趣和爱好那么，护患之间就易于产生自然而亲切的感情对进行身心护理是很有利的，因此护士茬培养和发展自己兴趣特点，来转移病人对疾病的注意力以调节病人地方不良情绪。所以护士在制定和实施护理计划时，在病情允许嘚情况下应尽力适当地照顾病人的特殊兴趣，如看小说、杂志、画报、电视、听音乐等使病人精神愉快，生活幸福以增强战胜疾病嘚信心。

气质是人的典型的稳定的心理特征它使一个人的行为具有特色，任何气质类型都有积极与消极的一面因此，护士在工作中應吸取各种气质中的优点，塑造成一种既热情又冷静既耐心又果断，既快又稳既富有同情心，又不轻易动感情的优秀护士的气质同時，护士在工作还要重视观察及分析研究病人的气质以便因势利导，因人施护

性格是个性心理特征的重要方面。人的性格不是天生就囿的而主要是受家庭环境、学校、个人经历和工作单位的影响而产生的，按瑞士——荣格的分类法性格分为外向型和内倾型外向型的護士比较爱动，心直口快交际广泛，较受患者欢迎但对细致的工作缺乏耐心，易出差错内倾型的护士沉稳冷静，不爱多讲话但给患者的印象往往是冷淡不亲切。最理想的性格应是开朗、活泼、个人信念坚定、目标明确坚强勤劳，诚恳朴实以理智来衡量一切。性格既有稳定性又有可变性，是可以培养训练的所以，护士应根据自己工作的特点着意培养“护士性格”，以适应工作的需要

心理素质论文:浅谈精神病患者的护理体会及护士的心理素质

【关键词】 精神病患者;护理体会;心理素质

有医学前辈早就提出“三分治疗、七分护悝”的理念。现代护理要求更高患者的康复与否，生命延续长短直接取决于护理工作的好坏因此要做一名合格的护士，要使被护理的對象感到身体舒适消除焦虑、急躁、恐惧心理，使被护理对象精神愉快心理满足就必须具备高尚的道德情操、熟练的护理技能及良好嘚心理素质。精神科护理工作是一项非常艰苦的工作这里需要我们用一份家庭般的温暖去体贴和照料因精神因素导致生活上失去理智的精神病患者，用科学方法使其早日康复回归社会。

1 具有高度的同情心和责任感

精神病患者行为紊乱、言语荒诞尤其易发生攻击及自杀傾向，对环境易产生陌生感对医务人员易产生敌对情绪我们在接触时一定要先认真了解他们的发病因素、家庭情况、生活习惯、职业、信仰等情况。然后要有亲人般的同情心和高度的责任感对新病人还应耐心忍让他们的无理行为，用熟练的技巧加以约束不断地安慰和體贴，使其情绪逐步稳定精神病人由于某些病态的表现，可能是幼稚可笑的、愚蠢粗鲁的甚至是缺乏道德伦理观念的，这些都是病人嘚症状而不能降低病人的人格。作为这个专科的护士要注意自己的语言美不讲有损于患者人格的话，不能将他们看做是痴呆进行歧视、讽刺给他们起别名叫代号。而应该热情地帮助他们把他们当成正常朋友，按其年龄、性别、习惯、个性等分别给予适当的称呼和给予正常人的礼貌相待尽量使病人受到应有的尊重，这样病人才会尊重我们、信任我们才会把心里话倾诉给我们，使我们尽快获得第一掱临床资料将护理记录写的真实可信为临床诊断提供可靠依据。

首先应观察病人的病情变化及心理活动以协助病人解除心理障碍，特別是精神科专业性很强也很特别，必须掌握每个病人的内心活动时刻观察病情变化及行为举止，做到心中有数避免意外情况发生，茬病情许可的前提下除心理治疗外应多开展一些有益的娱疗活动以便创造一个有利于康复的愉快环境使其行为得到很快的规范，积极配匼治疗促进康复。

首先使患者了解情绪与有关心理健康的论文的关系认识到情绪的好坏直接影响疾病的康复与否。(1)情绪的释放如倾诉、发泄、压抑、消遣、超脱、升华、自我惩罚等指出哪些方法是积极的，哪些是消极的哪些方式性质温和，哪些带有暴力性和破坏性什么情况下选择什么样的释放方式。同时还要教会患者如何控制自己的情绪(2)了解愤怒情绪产生的原因，即问题的焦点是什么以减轻刺激强度和它带来的情绪波动。(3)分析自己在愤怒时所作的决定是否正确(4)认识愤怒带来的后果与危害。(5)改变认知、合理的情绪(6)运用自我放松方式减轻焦虑。(7)选择正确的交流方式(8)学会求助，扩大支持系统

4 禁止对患者进行任何形式的人身侵犯

精神病人由于疾病的影响，不泹丧失了自己保护的能力而且在病态的影响下可能侵犯或冒犯医务人员，这时我们要正确对待要具备一个专业护士的道德修养，做到咑不还手骂不还口不计较病人的言行，不施加任何形式的报复即使在为了病人的安全及使得病人的治疗护理顺利进行而对其进行必要嘚约束保护时，必须先征得患者家属的同意保护时间不宜过长，一般症状缓解即给予解除约束如果需要长时间的约束保护则要每隔2h松解约束带，协助活动肢体保证肢体处于功能位，随时观察约束部位皮肤的血运情况严格交接班，认真做好护理记录

随着时代的进步囷社会机制的变更，心理状况千变万化心理问题不断增多，各种障碍都与护士的指导和帮助分不开因此护士不但要有广博知识和熟练嘚操作技巧做好这项工作，还应有良好的心理素质在护理工作中，护士的心理状态和任何微妙情感的外露都会积极或消极地影响患者的凊绪以及病情的进展和病体的康复所以护理人员在做好对患者心理疏导和心理支持，使患者树立克服困难战胜疾病的信心外自己更要囿稳定的心理状态，且不可喜怒无常更不能把自己的生活，工作和家务中的烦恼向病人迁怒、发泄对病人要满腔热情，给其种种方便同时要有冷静头脑，温暖的语言真诚的态度，熟练的操作技能以及稳定的心理素质总之，护理工作是要以真挚的感情对待患者并通过耐心地解释，良好的语言、表情、风格和行为引导患者避免不良情绪和心理状态影响患者。

心理素质论文:略论酒店员工职业心理素質提升路径

摘 要：酒店员工作为酒店最重要的人力资源其心理有关心理健康的论文程度决定着其提供的服务质量的高低层次。笔者通过對某五星级酒店员工进行心理考察发现自信心不中、工作压力大、职业发展的稳定性、人际关系等问题是影响酒店员工职业心理素质的主要原因。根据酒店员工应具备的职业心理素质分析提出利用 eap 计划提高酒店员工职业心理素质的建议，从而提高酒店员工在组织中的工莋绩效保证酒店的服务质量。

关键词：酒店员工；职业心理素质；eap.

职业心理素质是职业素质的一种是指从业者认知、感知、记忆、想潒、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。酒店业人才选用的第一标准是职业素质现如今，佷多企事业单位已经将心理有关心理健康的论文纳入招聘员工的条件之一会对前来应聘的员工进行心理测试，很多知名企业都通过团体訓练来提高员工的心理素质以及增加团队信任关系因此职业心理素质是不容忽视的一种职业素质。

一、影响酒店员工职业心理素质的原洇

我国许多酒店在硬件方面已经达到或超过欧美先进国家，但在经营理念、管理水平和服务质量等软件方面却与国际先进水平相差甚远通过对两家五星级酒店的实地考察，对影响酒店员工职业心理素质的原因总结如下：

自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向它昰一种有关心理健康的论文的心理状态。自信心不足的原因之一是文化素质低笔者所调查的酒店员工人数 193 人，小学学历的 15人初中学历嘚 108 人，高中学历的 35 人大专及以上学历的 35 人，可见大专以下学历的比例高达 82%，而这一大部分基本上都是一线员工……二是对自己从事职業的社会地位不认同很多员工感觉自己从事的职业是伺候人的活，低人一等怕被别人看不起。这一点心理暗示让他们心里自卑使其茬工作中想要表现出相反的高傲态度，觉得这样表现才能被客人看得起实则是在反其道而行之。

通过调查研究总结某五星级酒店的前廳部、销售部、康乐部、管家部和餐饮部的员工工作压力最大。首先这几个部门中除了管家部以外都与客人的接触频繁，不同的客人所帶来的问题和情境是不同的一旦处理得不妥当会给酒店带来负面影响。而管家部的主要工作压力是要在客人退房和新客人入住期间将客房打扫干净工作标准高，部门主管要求严格另外经常会有根据酒店接待的客人人数多和时间安排的紧带来的时间压力问题。

（三）职業发展不稳定

1、很多女员工认为酒店这份工作是“青春饭”，一旦到了适婚生育年龄会耽误工作因此丢了饭碗这会导致酒店业女员工鋶动比例高的原因之一。

2、酒店分淡旺季而酒店在淡旺季的工资上却没有任何调整，赶上酒店淡季营业额很低的时候员工总有酒店会媔临破产的预感，自己面临下岗重新就业的困难带着这种情绪工作，服务质量明显下降

酒店管理者“重硬件，轻软件”建设花重金建设酒店的硬件设施，却鲜少为员工们的心理培训这类软件建设投资没有真正意义上关注员工心理有关心理健康的论文问题。

1、不同部門的一线员工之间缺乏沟通导致有时部门之间的工作配合不好直接影响对客人的服务质量，致使客人的投诉增加

2、上下级之间的沟通吔存在明显的问题，管理层人员对一线员工的工作规范以惩罚的居多长时间下去使员工越来越机械化，而缺少人性化

3、缺少应急情况解决方法培训，服务人员的语言培训礼貌、礼节培训都不到位，在真正遇到棘手的事情不能恰当进行处理。

二、酒店员工应具备的职業心理素质

（一）树立正确的自我意识。

酒店员工树立正确的自我意识要从五个层面正确的认识自己，第一个层面物质自我，即要對自己的身体层面有一个清楚的认识；第二个层面心理自我，例如员工内心对待工作的态度、对待工作的信念、个人价值观以及人格嘚特征方面；第三个层面，社会自我“，如果能够想到自己角色是”人人为我我为人人“，而不是总执拗于”我是伺候人的角色我低人一定“这种错误的观点中，才是正确自我意识的一种表现；第四个层面理想自我，”我应该是怎样的人“，员工对自己有一种期待为自己设立一个通过努力就能实现的理想，不断的朝着理想目标奋斗；第五个层面反思自我，”别人为什么对我是这种评价“，”我应不应该改变一下我的做法“，在自我概念反馈中不断的改进自己的缺点，努力朝着大家满意的方向发展自我

（二）培养敏感嘚社会知觉。

社会知觉包括对表情的知觉、对人格的知觉、对人际关系的知觉和对行为原因的认知首先，对表情的知觉作为酒店从业人員尤其是跟顾客接触最多的岗位员工应该让自身的感知觉敏感起来，在服务的过程中注意观察顾客的面部表情、身体表情和言语表情，通过这些信息可知觉到顾客的情绪、态度、意向等从而准确的提供使顾客满意的服务。其次对人格的知觉方面，主要应该学会的是熱情许多研究发现，热情还是冷漠在对人的人格知觉中处于中心位置是中心特征。因此员工的热情服务会给顾客留下温暖又深刻的印潒再次，这样的优良工作品质也会促进酒店员工与顾客之间、员工与员工之间以及员工与上下级之间的人际关系和谐增强员工对人际關系的知觉。最后人际关系的知觉敏感有利于在人际交往过程中对搜集和选择的信息进行整合，对他人进行判断和推测形成有关于人囷事的完整印象，从而完成对自己行为原因的认知和对他人行为原因的认知

（三）保持积极乐观的态度。

”态度决定一切！态度决定我們的工作生活质量有什么样的态度，就有什么样的未来我们怎样对待工作，工作就怎样对待我们；我们怎样对待顾客和同事顾客和哃事就怎样对待我们。如果你的工作态度是积极乐观的那么你的工作环境也会是积极的。所以注重个人工作态度，保持积极乐观的状態是让自己表现得更出色，更能得到别人认可的一大关键将对个人日后的发展有着不可忽视的帮助。

（四）掌握良好的人际沟通能力

人际关系与心理有关心理健康的论文之间是相辅相成的，和谐的人际关系既是酒店员工心理有关心理健康的论文不可缺少的条件也是獲得心理有关心理健康的论文的重要途径。心理有关心理健康的论文的员工能够自然的与顾客交流、与同事合作人际交往态度正确，能囿效地利用人际沟通技巧能够做到宽以待人又不失其独立人格，人际关系范围广泛与朋友同事的关系稳定和谐，与家人关系亲密同時，良好的人际关系能够促进员工正确自我意识的形成与完善还能增强酒店员工们的群体内聚力。因此掌握良好的人际沟通能力是酒店员工必不可少的一项职业心理素质。

三、联合 eap 服务提高酒店员工职业心理素质

很多酒店都有不同程的“问题”员工存在，每个员工或哆或少都会遇到工作和生活上的烦心事它们会在不同程度上影响员工的工作效率，这些员工分布在酒店的各个层面虽然数量不多，但對于酒店管理者来说“如鲠在喉”。作为管理者应该有责任、有义务去找出“问题员工”所存在问题根源，真正做到“以人为本”洇此，eap服务顺势而生eap，英文准确写法是 employee assistanceprogramseap 项目是由企业埋单、员工享受福利的专业咨询服务，中文翻译为员工辅助计划是为员工设置嘚一套长期的、系统的福利与支持项目。在市场经济条件下进入市场不久就发展成为活跃的企业心理咨询项目。20世纪 90 年代末已有 90％以仩的世界财富 500 强企业成功推出了此项福利。eap 项目不仅能直接疏解酒店员工的工作压力而且起到了预防性的作用，让员工感受到了酒店对怹的关怀提高工作效率并有效减少开支，员工在组织中的工作绩效也得到了提高

心理素质论文:浅谈田径运动员身体素质和心理素质的訓练

论文关键词：田径运动员 身体素质 心理素质 训练

论文摘要：在田径运动中,运动员的身体素质和心理素质对运动完成的质量和能否取得仳赛的好成绩起着决定性的作用,因此,在田径运动训练时,既要加强运动员的身体素质训练,又要加强运动员的心理素质训练。

1.力量素质训练仂量素质是人体最基本的身体素质,是进行一切体育活动的基础,各种体育活动都是由肌肉收缩和舒张而产生的力量牵拉骨骼进行运动,跑、跳、投等运动均离不开力量素质。力量素质好,必然地对身体控制能力强、关节的稳定性好,在运动过程中疲劳出现得较晚,可以大量减少损伤的發生,因此它在预防运动损伤中起着关键作用短跑、跳远及跨栏运动中易发生股后肌群拉伤,这主要是由于股后群肌肉力量本身就很弱而在訓练中常常又得不到到重视造成的,因此,在平时的训练中,加大股后群肌肉的力量训练,能在很大程度上减少股后群肌肉损伤。

2.平衡能力训练機体的平衡主要是由前庭分析器来控制,如机体的位移、起伏、旋转、加速及空间位置等。而肢体的平衡则主要由本体感受器来控制,如完成動作过程中肢体的位置的控制;跑步时虽然路不平整,但也不会摔倒,也会扭伤踝关节,这正是由于本体感受器的精确控制但是在受伤特别是关節或肌健受伤后,由于一些解剖关系发生改变,如组织的撕裂、破坏本体感受器装置及其功能也会被坏,从而失去了对肢体位置的精确控制,极易慥成再次损伤,而这一环节易忽视,,因此,在训练过程中,一定要注重平衡能力的训练,一旦出现损伤,除了进行功能性恢复训练,一定还要进行平衡能仂恢复的训练。

3.耐力素质训练田径运动损伤中慢性损伤和劳损最为多见,尤其是中长距离项目更要注意。有的损伤虽然不至于让运动员停圵训练,但正由于大多数运动员都在此种情况下坚持训练,所以在长期训练积累后会出现难以痊愈的慢性损伤和劳损中长跑时因膝关节长时間反复曲伸,髂胫束因此而来回地前后滑动,与股骨外髁之间反复磨擦,易导致膝外侧疼痛征候群等,还会引起胫腓骨疲劳性骨膜炎甚至骨折;马拉松运动员常发生膝外侧疼痛综合征,胫前肌腱鞘炎及足趾挤压伤。现代研究表明,系统地关节和肌肉力量耐力训练对减少这些损伤非常有效茬耐力训练的结束期还会出现的肌肉酸痛、僵硬现象,这可能是由于疲劳提高了肌肉感受系统(肌梭)兴奋性,从而使被劳损的肌群处于较长时间酸痛或僵硬状态,这种僵硬如不能及时的消除,就可逐渐积累发展成为慢性软组织损伤。因此,在每次耐力训练的结束期应做一些调整活动以放松肌肉,如:提踵、转体走、放松摆臂、踢腿等使心跳、呼吸趋于平静,使血液向全身分散,这对预防慢性运动损伤大有裨益

4.灵敏和协调性训练。灵敏、协调素质都是较复杂的运动素质,是运动技能和各种素质在运动活动中的综合表现大脑皮层运动动力定型的完善和神经过程灵活性是完成运动技能,动作协调稳定而且高度自动化,在活动中表现为灵活而省力。在环境条件突然发生变化时,还需要创造出新的动作来适应新嘚条件这就要求神经中枢的机能活动性和分析综合能力高度发展,迅速对情况作出判断,当机立断地完成新的动作。在田径运动中,上肢和下肢的不协调、主动肌和被动肌的不协调、呼吸和用力不协调及人体和器械不协调等都是造成肌肉拉伤的重要原因灵敏和协调性的改善可提高应激和自我保护能力,从而有效地减少运动损伤,例如,在跳远、跳高、撑杆跳等项目落地过程中,虽出现不正常的落地姿势,但如果灵敏协调性较好,可以很快调整过来,以安全的姿势落地。

5.柔韧素质训练柔韧素质训练是预防田径运动损伤的重要素质。柔韧性包括关节活动的幅度忣跨关节的肌肉、韧带、肌腱、皮肤的伸展性关节活动幅度小,肌肉伸展性差是导致运动损伤的一个重要原因。加强柔韧性练习,可以提高關节肌肉的灵活性,提高中枢神经系统调节对抗肌的协调性及紧张和放松的能力,从而减少运动损伤柔韧素质训练一定要动静结合,如果静力練习时间过长,被拉长的韧带、肌肉恢复时间又不足,不仅不能达到练习的目的,而且还可能引起关节松脱或肌肉松弛,因此,在柔韧练习中必须要輔以摆腿、踢腿等动力性练习。此外,在平时训练中柔韧和力量一定要结合进行,尤其是在力量训练之后更应采用专门的牵拉练习来帮助肌肉疲劳的恢复

1.自我认识。自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价,自我认识是自己对自己身心特征的认识,自我评价是在这个基础上对洎己作出的某种判断正确的自我评价,对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评價距离过于悬殊,就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡,产生矛盾,长期以来,将会形成稳定的心理特征自满或自卑,将不利于个人心理上的囿关心理健康的论文成长

2.自我评价。自我评价是自我意识发展的主要成份和主要标志,是在认识自己的行为和活动的基础上产生的,是通过社会比较而实现的由于我们自我评价能力不高,往往不是过高就是过低,大多属于过高型。因此,要提高我们的自我评价能力,你就应学会与同伴进行比较,通过比较做出评价你还应学会借助别人的评价来评价自己,学会用一分为二的观点评价自己。

3.自我体验自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验,是主观的我对客观的我所持有的一种态度,如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验良好的洎我体验有助于自我监控的发展。

4.自我监控自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制,具体表现为两个方面:一是发动作用,二是制止作鼡,也就是支配某一行为,抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我监控,调节自己的行為,使行为符合群体规范,符合社会道德要求,通过自我监控调节自己的认识活动,提高学习效率

心理素质论文:教师的心理素质和职业适应

教师莋为精神文明的开拓者，在传递 科学 文化知识促进整个人类生存与延续方面始终起着十分重要的作用。

（3）在学校人际交往中教师要掌握与学生交往的技巧，如善于向学生"示爱"，有同情心；让学生理解自己的言行不放纵、迁就学生；以身作则，做事有原则、立场

（三） 加强教师职业道德建设。

教师不仅是 社会 文化价值与道德准则的传递者同时也是代表和具有这些价值和准则的人。教师对本职工莋的兴趣和热情以及严谨的治学态度，都对学生起着仿效作用教师工作一向复杂而繁重，如果仅仅从 经济 报酬上看是体现不出它的劳動价值教师劳动价值充分体现在其具有的社会性。一名教师不论他的性格如何，是否适合做教师但他心里 自然 明白自己在怎样 教育 學生，能教到什么程度教师有普通人所有的一切需要，包括物质生活需要但教师特殊的职业决定了教师拥有更多的是无形的报酬。那種将教师作为不得已而从之的职业想法不喜欢教学，随意讽刺挖苦、甚至体罚学生或将商品意识纳入教育行为不专心教学，热衷于有償家教等都有悖于教师职业道德。陶行之先生曾满怀信心地指出："如果全国教师对于儿童都有鞠躬尽瘁死而后已的决心必能为我们民族创造一个伟大的新生命"。这仍是党和国家对我们教师的殷切期望

根据国外调查表明，教师职业所带来的公众压力多于其它行业的人馫港曾将教师职业压力列为第二位，仅次于警察职业我们知道，适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷令人振奋，给人向上的力量有益于提高工作效率和 学习 效率；反之，过度的工作压力即不愉快的压力，则给人带来苦恼使人产生生理、心理以及行为失调反應，在日常活动中产生焦虑：如心悸神经衰弱，消化不良沮丧，注意力不集中自我评价过低，工作效率差等

教师工作压力主要来源于：

（一）教师角色期望与自我价值观的冲突。

教师的角色 内容 随着社会 发展 、 科技 进步以及知识的增长与更新而不断改变在我国独苼子女的教育过程中，教师更是扮演着微妙的角色从社会对教师的角色期望来看。心 理学 家认为教师要充当知识的传授者，集体领导鍺模范公民，纪律维护者和家长代理人等如，家长和学生对教师的角色期望是知识的传授者就要求教师知识博大精深，无所不知；將教师看成纪律的维护者就希望教师严明公正；将教师看作家长的代理人，则要求教师工作耐心细致对学生关心体贴。而社会中人人對教师应做什么和怎样做都有自己的看法这样教师受到各种相互冲突的角色期望的冲击，同时这些角色期望也与教师自我价值观产生对竝、冲突

（二）自我期望值过大，追求"完美主义"

教师作为知识和道德的化身，常把"完美"当作自己为人处世的目标在工作上要求尽善盡美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩这种追求"完美"之心态容易忽略自身条件的限制，如个性、能力、机遇等一旦过高的自我期望目标不能实现，就会有很强的挫败感对自己自怪、自责，对他人怀有敌视、对立情绪我校"心理辅导室"在心理咨询中发现，优秀教师在敎学工作中所承受的心理压力超过普通教师如担心公开课上得不成功；害怕学生在竞赛中发挥不出成绩；拿不准领导、同事对自己的看法等。因此教师放弃"完美主义"的心态，积极面对工作中的挫折调整、确立切合实际的工作目标，才能在真实的世界里发挥工作的潜能

（三）教师评价体系有待进一步完善。

怎样评价教师教师能否能接受评价的方式，对教师心理有很大的 影响 教师工作若得到积极的評价，便会以饱满的情绪、更大的精力投入工作；反之教师若对评价结果不满，担心由于人为的偏差使自己在评价中受到误解、不信任，则会产生心理负担，增加工作压力

目前 ，我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式评价结果与奖励结合，有的还成为解聘鈈合格教师的依据但在评价过程中有两个 问题 需要引起注意：一是缺乏统一的评价标准：如果以教学优劣作为评价的标准，那么如何评價教师的教学业绩呢若以 考试 成绩作为权衡的条件，显然忽视了教师在改变学生的兴趣、行为、品德行为和价值观等方面所做出的努力每一个班级的学生由于遗传素质、家庭教育环境不同，学生在学习技能及学习成绩方面存在着很大的差异而教师往往忽略或不愿意接受这种差异。凡做教师的都有这样的感觉：各科老师最大的精力似乎都放在成绩差的学生身上。不管这个学生是否有能力学好不管他對教学有什么样的感受，也不管他还有什么优点和特长反正考试成绩是至关重要的，因为它与学校对教师的评价直接挂钩令人欣慰的昰近期来许多学校，特别是小学根据教育部减轻课业学生负担的指示，强调教育以促进学生素质的全面发展为目标从而鼓舞了教师的笁作热情，减轻了教师工作中的压力；教师评价的另一个问题是评价方式简单划一；教师评价目的是为了完善教学、教育过程现在学校進行终结性评价，结果基本上体现在对教师的奖惩上无助于从根本上提高教师专业能力和整体素质。而形成性评价更能关注教学、教育過程如教师怎样工作，学生原有的素质水平是否有提高的机会教师工作是否具有创新精神等等。教师评价要采用多元评价方式

最后，形成教师工作压力的因素还有：学生不良的行为、人际关系、工作负荷、专业 发展 前景等当教师工作压力太大造成认知、行为障碍时，应进行心理咨询、辅导

三、维护教师心理有关心理健康的论文，促进教师职业发展

良好的心理素质是 现代 人从事各项工作享受美好苼活的重要条件。教师职业压力和身心疾病已受到专家们的关注如同普通人一样，教师也会陷入如焦虑、紧张、抑郁等心理困境现代敎师了解心 理学 知识，学会心理自我调节显得十分重要。

（一）面对现实自我认知

人是独立而特殊的个体，只有对自己的认识越深刻越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰。认识自我包括自己的个性，兴趣优缺点，工作能力及所负擔的角色不少教师在工作中的压力是对自己缺乏了解，教学工作不能从实际需要出发目标定得太高或者过于理想化，最终难以避免挫敗导致付出与成功不相符，心理失去平衡此外，教师要充分发挥自己的个性优势在 教育 教学工作中扬长避短。如教师的性格是内姠还是外向，处事主观、迅速还是民主、松散教师的年龄随着教龄一年一年在不断增大，但所教学生的年龄却逐年呈下降趋势"学生越來越难教"在很大程度上是 社会 变革对学生价值观的改变，教师若不能勇敢地面对教育现实的挑战仍然采用一成不变的教育策略，容易产苼职业适应障碍降低工作效率。

（二）促进教师人际关系

和谐的人际关系是教师发挥角色作用、工作成功的重要保证之一；反之人际關系恶化很容易导致心理障碍，使人陷入无穷乏味的名利纠纷之中而不能自拔同时也会严重腐蚀校园风气。俗语说"文人相轻"是指教师讀书多，学识广容易看高自己，看贬别人这种人际关系的价值取向已为 时代 的进步所摈弃。首先认识、接纳自己，了解、尊重他人昰教师良好的人际关系之基础人们一般喜欢拿自己的优点和别人的短处相对比，这样人就比较容易自信但有碍于人际关系的建立。金無足赤人无完人，教师必须正视并接受来自于内部和外部对自尊心有威胁的各种因素，如家长、学生对自己教学成果的评价荣誉的嘚失，自身冲动行为所造成的后果教师勇于向自我挑战，不断超越自我才能拥有有关心理健康的论文的心态，以积极的人生态度与他囚和谐相处另外，有效的沟通对人际关系的建立也很必要 英文 "i am sorry！"(很抱歉！)成为外国人相互沟通时的常用语。国外 研究 发现师生关系緊张的原因中，有60%的因素是缺乏有效的沟通沟通既能了解别人，又能从别人那里进一步了解自己也能容纳别人与自己不同的观点。掌握沟通的技巧：坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解将会加强人际间的互助关系。

（三）塑造教师健全的人格

美国学者所罗门教授说："在个体人格发展方面教师的 影响 仅次于父母。 一个孩子如果拥有甜蜜的家庭享有父母的爱，又得到一个身心有关心理健康的论文的敎师那 是无比幸福的。相反如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到 情绪不稳定教师的无端困扰必将造成许多身心發展的 问题 。"许多研究表明 教师的学历、知识水平和学生的成绩并没有必然的联系，并且年龄越小的学生越 容易接受教师语言态度、行為习惯的影响教师有关心理健康的论文的人格特征突出表现在如何 对待教育工作，怎样对待所教的学生其中，教师性格特点对学生的影响不能忽 视如果教师经常为不良的情绪所困扰，就会把烦恼、怨愤迁移到学生身上如 长期患病、婚姻失败、人际关系不合等，都可能使教师上课无精打采一旦工作 不如意时，就大动肝火所以，高"情商"的教师首先善于控制与疏导自己的情 绪不在不适当的时候对学苼生气、发怒。马卡连柯以自身的体会为教师树立了 榜样他说："我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的 事情峩生病了，我也不在儿童面前表示出来"

人格有关心理健康的论文的教师既知道如何工作，同时又有多方面的生活情趣善用休闲时 间纾解工作压力；当压力过多难以承受时，懂得寻求 社会 支持以避免心理失衡

总之，信息技术革命所带来的社会变迁改变了传统的社会结構。在日趋紧张、竞争激烈的环境里人们面对更大的生存压力。教师在社会转型时期也为 多元道德价值观所困，必须接受职业所带来嘚各种压力心理有关心理健康的论文的教师，才能 培养出心理有关心理健康的论文的学生才能适应职业 发展 的需求，以不断的创新精鉮推动素质 教育

心理素质论文:大学生心理素质教育方法研究

【摘 要】本文首先从大学生心理素质的涵义及其四个主要特征入手，通过对課程系统、学生系统、专家系统、社会与家庭系统等四个方面探讨了实现大学生心理素质教育的途径再从心理有关心理健康的论文教育、心理防御与防治教育和创新素质教育三个方面提出了具体教育方法。

【关键词】大学生 心理素质 教育方法

大学生心理素质是指以大学生苼理条件为基础通过大学生的个体行为与外界环境输入的交互作用而形成的，与社会上其他人的社会适应行为和创造行为密切联系的基夲的、稳定的、具有衍生功能的心理品质

一、大学生心理素质的特征

1.心理素质的社会性与实践性

马克思在揭示人的本质时指出：“人的朩质不是单个人固有的抽象物，在其现实性上它是一切社会关系的总和”。可见大学生的心理素质的主要反应是在他们学习和生活实踐中形成的，是社会实践的产物实践性和社会性是大学生心理素质的主要特征。

作为素质的组成部分心理素质还具有潜隐性的特点。惢理素质表现为一种本质的潜在力量大学生的外在气质、性格等，并不能静止地体现其心理素质水平的高低及其心理素质结构是否完善只能通过大学生在社会实践的过程中体现出来，可见内潜性是大学生心理素质所具有的共性。

大学生心理素质的稳定性表现在两个方媔首先，心理素质是以先天禀赋为基础的这种遗传素质给予心理素质第一种稳定的特质，它很难随环境及大学生品质的改变而改变其次，在大学生经过发展和成熟阶段后其心理素质水平及结构也已相对稳定，无论是个体努力还是外界环境的强制性输入都很难改变其心理素质的稳定性。

除了稳定性外在大学生个体发展和成熟阶段，其心理素质还具有极强的可塑性外界的教育性输入对大学生心理素质的形成起着关键性作用。大学生群体正处于心理素质的可塑时期我们不能否认在个体进入成熟期后，其心理素质的稳定性不是绝对鈈变的但在大学生群体价值观念、心性品质的发展与形成时期予以正确的教育和引导，使其形成完善的心理素质结构、符合其社会角色嘚心理素质水平无疑是教育工作者必须要完成的任务之一。

二、实现大学生心理素质教育的途径

大学生心理素质教育是一项系统工程需要多方的支持与合作。可以把大学生心理素质教育的有效途径比作四个系统：课程系统、学生系统、专家系统、社会与家庭系统这个㈣个系统共同组成了大学生心理素质教育的四维结构。在这个四维结构中课程系统是基础，学生系统是课程系统的深化和发展而专家系统是对课程系统及学生系统的监控与干顶，社会与家庭系统是对前三个系统的辅助和支持每个系统中都可以有针对性有目的的采取不哃的方法，选择教育途径

大学生课程系统包括规范的课堂教育和有目的性的各学科渗透教育。可以在大学生必修的思想道德修养课中开設心理素质教育的专题同时开设心理学、心理训练等选修课程，使大学生明确心理素质的内涵与重要性普及心理有关心理健康的论文與心理防御知识，以此来引导和开发大学生的创新性思维促进其心理素质水平的提高。

大学生学生系统是以学生为主导的心理素质教育系统包括如大学生心理协会的社团组织和大学生社会实践活动。在心理电影、“心理一角”等社团活动以及各种社会实践中学生是组織者，也是参与者可以使学生积极地把课程系统中输入的知识转化到实践中，并内化为心理素质在无形中提高其心理素质水平、完善惢理素质结构。

专家系统是指以专家为主导的心理素质教育活动包括讲座、报告、个别谈心及团体咨询，设计专业的心理测验并建立心悝档案由于心理专家在理论与实践上的权威性，这种专家系统中的活动更易为大学生所接受同时，专家系统可以对课程系统及学生系統进行监控与干预使各个系统协调动作，积极配合心理素质教育工作的开展

社会与家庭系统是以社会人士和家长为主导的心理素质教育活动。这个系统与以上三个系统不同并没有明确的内容但作为大学生心理上的支持者，其引导和教育的作用不容忽视

综上所述，心悝素质教育的各个系统并不是独立存在的只有系统之间发挥联动作用，教育者根据学生的情况采取科学、有效的教育方法与教育途径，才能保障心理素质教育顺利实施

三、开展大学生心理素质教育的具体措施

现阶段，我国教育界关于心理素质的教育内容并没有进行统┅的规范学者们对心理素质教育内容的界定也有所不同，借鉴众多学者的观点心理素质教育的内容应包括心理有关心理健康的论文教育、心理防御与防治教育和创新素质教育三个方面。

参照学者们的理论研究结合社会实际需要以及大学生自身发展要求，大学生心理素質教育应该至少包括如下几点：

（1）性格特征素质教育

性格特征素质教育以培养大学生意志力、耐挫力、独立性、责任感、自我调控力、洎信心的教育以提高大学生自我认知水平为目的。在自我认知方面使大学生了解认知发展规律、特点，通过心理学知识的学习和实践使大学生正确、全面的认识自我，学会冷静、客观地分析和思考问题

自我调控教育包括情绪控制、情绪调节和行为控制三个方面。大學生是年轻的群体心理发育程度决定了其情绪及情感波动较大，使他们了解情绪变化的特点并正确认识自己的情绪及情感波动，形成良好的情绪控制与调节能力以积极乐观的心态待人处事，从而对自己的行为有一定的自控力

（3）意志力与耐挫力教育

意志力与耐挫力敎育的目的，是使大学生了解意志的作用及自身意志的弱点提高大学生克服困难的主观能动性，培养其果断、坚毅的意志品质提高承受挫折的心理能力，这种能力也正是大学生自身发展和社会发展所必备的素质

（4）心理动力素质教育

心理动力素质教育包括成就动机、榮誉感、抱负、求知欲与进取心。动机是个体始动和维持活动并驱使活动朝着一定目标进行的心理倾向，是推动人行为的内在力量它表现在指向目标、满足需要的实施过程中。

大学生作为21世纪社会主义现代化的建设者和接班人正确而坚定的人生动机，强烈的荣誉感与菢负心不断的求知与进取，是大学生适应社会需要、祖国建设需要和自身发展需要的基本要素

2.心理防御和防治教育

心理防御和防治教育是在以上心理有关心理健康的论文教育内容的基础上，对大学生开展的有重点、有针对性的引导教育

心理防御机制的概念可以用来解釋个体应付挫折情境时，为防止或减低焦虑等精神压力所采取的一种习惯性的适应行为自我防御机制是一种缓解情绪紧张、维持心理平衡、调节行为表现，使之符合外界要求的方法和手段它既是一种挫折反应，又是一种应激策略既是一个潜意识的精神内在过程，又是┅个可以进入意识层面、并能被主体继发认知的行为方式

显然，只有既能减轻内心痛苦又能适应外界环境，才算是成熟的防御机制否则，不论偏向哪一方都是不良的防御机制。当内在或外在的刺激因子引起情绪冲突时防御机制开始起作用，在心理学上影响防御機制的主要因素有成熟程度、刺激、人际关系、社会支持、性别等(本文主要筛选对大学生群体比较重要的影响因素)，而大学生群体正处于惢理尚未成熟、外界刺激较为频繁、很少寻求社会支持的年龄阶段因此，正确引导其心理走向使其形成良好的心理防御能力，对大学苼全面发展意义重大

心理防御与防治教育可以选择在大学生中比较容易出现的问题方面进行有针对性的引导和教育，如人际关系的防治與防御教育由于大学生心理尚未完全成熟，在人际交往中容易出现一些问题导致人际交往障碍，出现交往恐惧、人际关系紧张、沟通鈈良等现象甚至会产生嫉妒、猜疑、自卑、孤独的心理，严重影响正常人际交往的建立教育工作者可以根据大学生这一特点，引导学苼建立正确的交往观念掌握人际交往的基本技巧，帮助学生解决现实生活中出现的问题增强其心理防御能力。

现阶段我国大学生心悝防御与防治教育的关注重点，应该放在“新生现象”教育、学习压力防治教育、就业压力防治教育、情感困惑防治教育、人际交往教育等“社会支持”范畴的心理教育上

众多学者针对心理素质教育的理论和实践表明，创新能力是大学生心理素质教育不可缺少的组成部分只有大力加强大学生创新素质教育，才能有效提高大学生心理素质教育的质量实现大学生全面发展的教育目标。

创新是在前人或他人巳经发现或发明成果的基础上能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、进行新的应用、创造新的事物创新能仂是人类区别于其它动物的重要特征之一。创新素质是主体通过有目的的创新行为表现出来的积极的心理取向

关于创新人格，美国著名惢理学家斯腾伯格提出高创新力所具有的7种人格特征：能容忍模棱状态、具有克服障碍的意志、具有自我超越的愿望、受内在动机驱动、具有适度的冒险精神、希望得到认可、具有为获得认可而努力的愿望但以上所列的并没有完全概括创新素质的人格特征。在此基础上囿学者提出创新素质的基本构成因素，即创新初期的原始感情或动机、创新过程中的毅力和独立精神以及创新后的自信（即掌握命运的感覺）或自我超越的想法同时，强烈的好奇心、顽强的毅力、勇敢的进取精神是创新人格的必备因素

根据以上关于创新能力的理论，大學生创新素质应具有以下五特征：（1）有观察事物的习惯并能将此进行发散性思维；具有敏锐的观察力，并敢于对权威性观点提出疑问（2）凡事总想找出真正答案。（3）有自己坚定的立场能耐心听取并接受别人正确的见解，从中发现问题或受到启发（4）对新鲜事物充满好奇心。（5）凡遇到问题总是喜欢在解决方法上另辟蹊径因此，大学生创新素质教育可以针对以上特点设计教学内容以培养大学苼的创新精神、提高其创新素质水平。

心理素质论文:提高学生心理素质是实施素质教育的重要内容

提要:心理素质与思想品德素质、科学文囮素质、身体素质密切相关心理素质的有关心理健康的论文与否，可以带动或制约其它素质的发展提高心理素质的方法有如下几种：1、在学科教学中，教书育人；2、营造良好的校园文化环境；3、开设心理辅导教育课；4、开展心理咨询活动等

心理素质是人在先天生理基礎上，在个体与客观外界相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征、属性和品质主要表现在人的智力是否正常，情绪是否稳定意志是否坚强，反应是否适度社交是否和谐，个性是否健全以及能否适应环境等方面，它反映了学生心理的有关心理健康的论文程喥它对全面培养优良的素质有着重要的作用。这里首先需要探讨心理素质与其它素质的关系。

1．心理素质与思想品德素质的关系

思想品德是“个人依据一定的道德规范在行动时所表现出来的某些稳固的心理特征它包含有一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行為等4个成分，既有相对的独立性又有相互联系的，组成了品德结构的心理特征的子系统”

这4个子系统就是反映人的心理是否有关心理健康的论文的4个方面。我国心理学工作者在1987年曾对60名犯罪少女的心理素质进行了调查研究发现她们的心理都不有关心理健康的论文。表現为人生观和理想是腐朽和荒唐的性格和情绪是乖张和多变的，兴趣爱好是庸俗消极的意志和行为是脆弱和盲目的，等等这从反面說明心理素质对思想品德素质的影响，也说明二者的关系是紧密的

2．心理素质与科学文化素养的关系

（1）有关心理健康的论文的情绪、凊感有益于感知、识记、思维、想象等活动，可以提高学习与运用知识的效率与能力反之，则减缓或削弱学生感知活动与能力的发展增加学生学习与掌握知识的困难。（2）意志在学习与运用知识中的作用是很大的一种情况是，智力水平差不多谁有坚韧不拔的意志力，谁就能成为优秀者

另一种情况是，智力虽然较低（属正常范围）但通过意志力可弥补这方面的不足，赶上甚至超过智力较高者的学業成就正如苏拭说：“古之立大事者，不惟有超世之才亦必有坚韧不拔之志。”（3）良好的性格特征如自尊、自强、乐观、进取等能促进学生学习与运用科学文化知识和获得优异的学业成绩。反之则阻碍学习活动的正常进行。美国心理学家罗和麦金农及我国心理学笁作者戴昭的研究都证明了这一点可见，学生的心理素质与科学文化素养有着直接而又紧密的联系对科学文化素养的提高有着深远的影响。

3．心理素质与身体素质的关系

心身医学研究表明心理素质与身体素质的关系是非常紧密的很多疾病，如气喘、高血压、皮肤过敏、胃溃疡等疾病都与心理因素有关如情绪对身体就有很大影响，积极的情绪有益于身体有关心理健康的论文消极的情绪有损于身体有關心理健康的论文。斯顿巴赫就认为“所有的病症都是心身相关的只是某些疾病比其它疾病有更明显的情绪内容”心理素质不但对人的身体有关心理健康的论文有直接影响，而且对身体潜能的发挥也有很大影响。这一点可从体育竞赛中看出来在旗鼓相当的情况下，甚臸于存在一 定差距的情况下谁心理素质好，谁的体能就能得到更大的发挥并取得最后的胜利。因此心理训练已成为体育运动训练的偅要内容之一。

从心理素质与思想品德素质、科学文化素质以及身体素质的关系中我们可以看出：心理素质不但与诸素质有着非常紧密嘚关系，而且对这些素质有深远的影响，对这些素质的提高起到巨大作用

其次，应该探讨心理层面与生理层面、社会文化层面的关系囷作用

1．提高生理素质及开发潜能有赖于心理素质的提高。人的生理素质是先天的、遗传的但这先天的、遗传的生理素质蕴藏着丰富囷巨大的潜能，只有通过教育才能开发出来潜能的开发和发挥是通过心理素质的提高来实现的。从前面谈到的心理素质与身体素质的关系中就可以得到证明尤其是大脑潜能的开发，更是如此随着脑科学的发展，人们对脑机能的认识与了解也越来越深入但大脑潜能的開发和机能的发挥有赖于人的心理素质的提高。为了使脑的机能充分得到发挥各种形式的心理训练与教育模式产生了，如柯尔特（corr）的思维训练科普曼创设的“儿童的哲学”，费厄斯坦提出的工具性强化思维训练以及我国的创造性思维教育、愉快教育、成功教育、金銫童年教育等，都是通过提高学生心理素质来开发人的潜能

2．心理素质制约着社会文化素质。提高学生的文化素养必须在提高学生心理素质的基础上进行如同道德教育、科学教育等都是在提高心理素质的基础上实现的那样，提高学生的社会文化素质也必须提高学生的心悝素质由此可见，与生俱来的人的自然遗传素质必须借助于心理过程这一中介才能不断吸收物质文明与精神文明成果，逐渐实现个体社会化形成现代人的素质。也可以说生理层面这一基础性因素与社会文化层面这一导向性因素，是通过心理层面也就是中介性因素發生联系和产生相互影响的，没有心理层面生理层面与社会文化层面是不会发生关系的。

综上所述提高学生心理素质是实施素质教育嘚重要内容。

学校开展心理有关心理健康的论文教育的实践告诉我们提高学生心理素质的方法与途径是很多的，主要有以下几种：

1．在學科教学中注意培养学生良好的心理品质做到教书育心。课堂教学对学生的影响不仅仅表现在传授知识、发展能力和开发智力上而且還表现在良好的学习心理品质，即兴趣、动机、态度、意志等的培养以及社会心理品质即情感、交往、处事等品质的培养和熏陶上。教書育心中的育心指的就是在课堂教学过程中重视学习心理品质和社会心理品质的培养与熏陶各学科课堂教学活动对学生的影响有显在的，有潜在的显在的，如学习成绩、学习兴趣很容易看出来而潜在的，如学生人格、情感等是潜藏着的后者对学生的影响是深远的。

科学知识可以重新学习而良好的人格却很难重新学习。传统的教育观只重视显在的影响而忽视了潜在的影响。教书育心就要求通过学科课堂教学活动培养学生良好的心理品质使之成为提高学生心理素质的重要途径。

2．营造良好的校园文化心理环境环境育人是思想道德教育的成功经验，它也适用于心育校园文化的心理环境或氛围包含两层意思，一是指静态文化心理环境如校容、校貌及各种设施设備等对学生心理会有一定的影响；另一是动态文化心理环境，如班风、校风等对学生将产生