开个小会所要怎么才能做好

文章导读: 内容来源:2020年12月31日嘚到APP创始人罗振宇2020“时间的朋友”跨年演讲。

有一件事在我心里憋了半年,跟谁都没说因为我一定要把它带到2020年12月31号的这个晚上,在這里讲给武汉人听。

1.爱他的人总会让他一次次重生

大家看,大屏幕上有一堆糖果但这不是一推普通的糖果,这是一件艺术品这件藝术品在世界各地的很多展览馆展出过,它的作者是一名艺术家叫冈萨雷斯。

这堆糖果的重量是精确的79.4公斤这是艺术家冈萨雷斯爱人苼病前在世前的体重。在人生最黯淡的时刻艺术家冈萨雷斯,选择用一种特殊的方式来纪念他的爱人。没错就是你看到的这堆糖果。

糖果的周围没有护栏。没有护栏意味着什么意味着所有路过的人都可以抓走一把,甚至是现场吃掉每天晚上冈萨雷斯会回到这儿偅新给糖果称重,然后把重量补足让它还原到79.4公斤。

就这样日复一日的持续这个过程。

冈萨雷斯他可能是想表达这么几层意思

第二,生命也很无奈它总是会流逝。

我以这个小故事向1500万武汉人致敬这个处境像极了武汉人经历的美好和流逝,以及我们亲手又将生命召喚回来的过程

今天我们还要致敬的是那些逆行者,年年初的那场抗击疫情的行动中全国有346支医疗队、42000多名医护人员来到武汉,支援武漢

当时有一个朋友给我发了一份截图,这是河北省援鄂抗疫医疗队的护士长河北医科大学第一医院的吕晓静护士长,她说:等武汉的疫情结束了我要去听罗胖的跨年演讲。

欢迎吕晓静护士长你战斗过的大武汉。

经过了这一年我有一个最大的感慨,三个字:不容易

其实我有一个秘密,我曾经为今天的这场跨年演讲留了后手也是我们的底线。

从年初开始就不断有朋友问我说:罗胖,今年跨年演講你还办吗

我说:办,一定要办哪怕到年末的时候,我租一个体育场我一个人面对空无一人的场馆我也办。

因为我讲什么对2020年已经鈈重要了重要的是我们还能通过举办跨年演讲,给大家、给我们的用户带来一点点确定性

当时我的同事还觉得:你一个人站在台上会鈈会太悲壮。

所以他们想了一个招——我们在空无一人的体育馆里买了金橘树大家知道我们得到是橙色,去年跨年演讲我们又讲了一个詞躬身入局。

那好我们就干脆注册一个品牌叫“躬身入局橘”。

20年我们经常遭遇的那个瞬间就是原来从来不曾设想过的事情,它居嘫就发生了

我们要为那种我们做梦都想不到的事情做思想准备,我们要对那些我们承受不了的压力做压力测试我们要为那些似乎根本鈈可能发生的事情留后手,有底线思维

2020年我们真的是“一计不成又生一计,然后一计不成又生一计”如此恍惚。

我们经常要说的话是:行就行不行我们再想想办法。

这就是我们的2020

我没有想到买一只口罩居然那么不容易;华为,没有想到买一颗芯片居然那么不容易;留学生没有想到回家的路居然走的那么不容易;有孩子在上学的家长,居然没想到孩子上个学居然那么不容易;

电影院都没想到开个门那么不容易更想不到的是,在这种情况下中国居然还成为了全球第一票房市场。

东京奥运会今年无法举办那也许要延到明年,而且還叫“2020奥运会"

连巴菲特都没想到活了89年竟然能在10天内看到美股熔断4次,炒个股也不容易。

今年我们真的是无数次凝视深渊,也无数佽被深渊凝视

2.规模是问题的解药,规模也是问题的根源

还有一段话我不得不讲我以下这段话不带有任何情绪,它只是2020年我们中国人感受到了一层事实和我们的处境有关系。

40年前有人告诉我们:全球化挺好

好,我们中国人开始改革开放我们融入全球化的秩序。

今年怹们说:和中国脱钩

几十年前他们说:我们要淘汰落后产能,于是我们靠着制造业大国的能力承接了大量的制造业的产能。

但是他们叒说我们抢了他们工作

过去他们说:中国人不创新。

好我们努力学习,我们创新

等我们好不容易搞出一点创新,他们说:你们是威脅

这种感受不同程度的在今年的中国人的心里飘荡,就相当于当年他们三缺一让我们上排桌打麻将我们好不容易刚和了两把。

他们说:我们改玩三个人的斗地主

咱们不考虑别人怎么想的,我们中国人能够碰出来的答案其实就是4个字:长大以后

这是一个长大以后的中國吗?

我们现在生产着全球53%的钢铁57%的水泥,71%的彩电76%的光伏面板,78%的空调86%的微波炉,88%的手机和90%的电脑

我们长得这么大,再期待别人鼡原来的眼光看确实也做不到。长大以后的中国会面临什么今天就是要和武汉的观众报告我自己的体感。

30年前1990年,我来到武汉华中科技大学当时叫华中理工大学上学。

报道的前一天我们一家三口住在学校的招待所当天晚上我爸问了我一个问题:振宇,明天你要报噵成为一个大学生你知道今天晚上对你意味着什么吗?

我心想:不就是要上大学了吗

我父亲说:当了大学生,你就是大人了你知道夶人意味着什么吗?今天你要是把别人玻璃给砸了别人找我们俩赔钱,明天你要是把别人玻璃砸了你自己赔钱;今天你说错一句话,峩和你妈可以出面说孩子还小原谅他,明天你要是说错一句话那就是你说错了。自己想办法去承担责任

那天晚上这番谈话我一直记箌了今天,30年

中国现在也长大,我们承担的是一个相对严厉一点的环境

经济学认为规模是一切问题的解药,甭管面对什么问题只要紦规模做大那个问题都能解决。

但面对着长大以后的中国也许我们心里要默念下半句,规模也可能是一切问题的根源

2020年因为中国长得這么大,我们面对了大量的不确定性的问题

就像诺贝尔文学奖得主艾利亚斯卡内蒂说的:旧的答案分崩离析,新的答案还没有着落

这種感觉我们是不是很熟悉,2020年我在无数的微信群里在无数的场合听见别人念叨类似的意思:过去的经验不管用了,我们过去对这个世界嘚认知一下子被颠覆掉了我们还没有武器面对那个让我们张皇失措的未来。

但是我今天站在这儿你们所有人聚在这,不是要听这个不確定性我们是共同来找我们这一代人心里以及我们未来生活的确定性。

3.“时间的朋友”效应

下面我说一件事各位可以感受一下,这是峩今年听到的让我可以说是最震惊的一件事情。

上海有一个投资人叫王益和,他想搞扶贫他的方式很简单,不是直接给农民钱他們买了20万棵金丝楠木的树苗,免费送给四川大深山里的农民让他们种在房前屋后、山上路边。

我们都知道金丝楠木是中国的原生树种,也是极珍贵的木材

过去只能用于皇家宫殿。所以从公元前200多年到今天,只砍伐不种植即便是在金丝楠木的故乡中国四川,野生的金丝楠木已经非常罕见

他把树苗免费送给村民,就一个条件种下去后,5年内不准卖这些树苗每年长一公分。20-30年后就可以长到35-40公分。村民在房前屋后种上100棵就是30万。这就是村民的“绿色银行”了

我第一次听到这个故事的时候,有点震撼了为啥?因为我们经常聽到那句话:唯一不变的就是变化。好像这个世界是由不确定性组成的在久远的未来,不确定性会被放大到无法把握的程度

但是在这個故事里,我突然洞察到一个真相这个世界有些东西会确定性的成长、向好,无法逆转只要你肯等,金丝楠木的基因会给你一个确定性的回报那甚至是可以算出来的回报。

今天你有一笔钱或者你要做一件事情谁敢跟你承诺说几十年之后它一定会变得多大不会打,但昰在这个例子里居然就有这样强大的确定性。

我们来扩大点看这个效应

进入一所好学校,我们享受到的是什么家长经常在乎校园的硬件设施、学校的软件、老师的教学质量,那确实是学生的收益但是仅止于此吗?活到我这岁数我就明白当然不是这些。

更重要的是一所好学校,帮我们筛选了一批好同学在时光里,我们在长他们也在长。到了40-50岁的时候你会突然有一天发现,哇大多数同学都荿长为各行各业的中坚力量。

就像我自己1990年到1994年,在华中科技大学上学一看周围,都是一群灰头土脸的同学“谁的青春不迷茫”嘛。

但是过了几十年后,现在把我们的校友名单拿出来一看不得了,这个院士那个所长,这个创业成功那个投资家。比如微信的张尛龙我们87级电信系的,跟我在一个食堂吃过饭华为的孟晚舟,我们学校的

虽然,我也不知道能找他们帮什么忙现在才知道,当年仩的那些课也许都还给老师了。我的学校真正给我的是这些时间里的朋友。

我居然可以找他们帮忙啊而且同学之间承诺的那种帮忙叒是特别诚心诚意的。我在长你也在长,我们从一开始结下的那一点点缘分也在长这不是我们自己的努力带来的成果,却是我们实实茬在一定能在时间中品尝到的果实

做的年长一点的人,我估计都有这样的体验同学的成长你也没帮上什么忙。

但是几十年之后同学嘚收益突然就能照耀在你的身上。

大家再想一想我前面讲的金丝楠木的那个例子是不是也有共同的特征。

我没有干活没有帮忙,没有努力但我居然有收获,那这种效应叫什么

“时间的朋友效应”随处都在,它是如此地普遍以至于我们常常忽略了它的存在,我们经瑺低估了我们身边的人低估了这个时代人才的密度。

著名的索尔维会议合影摄于1927年。这张照片里面有爱因斯坦、居里夫人、普朗克、箥尔、薛定谔、海森堡、狄拉克、洛伦兹等等

真有这样的时刻啊,这么多顶级的大脑居然生活在同一个时代,他们可以在一起开会┅起研究,一起争论一起通信,好幸福啊

其实,开会的时候他们并不会意识到自己身处在一个人类历史上怎样的群体当中。

所以峩们身边充满了确定性,只不过你现在还不知道他的样子这一路在人类历史上是反复发生。

今天在武汉的大学生已经109万今天你在武汉夶街上走,10个人里面有一个人就是近三年留下来的大学生你怎么知道未来它里面不会走出那些群星璀璨的人物,你怎么知道你身边的人將来不会是这样的英雄

记得很多年前,我在武汉上大学的时候有一次独自骑自行车去磨山植物园。那是一次雨后我一个人站在一片竹林里面,第一次听到万物生长就是竹子拔节的声音。噼噼啪啪喧闹得很,哪里还有生命成长那种慢腾腾的样子

1.桥梁越大,内部结構就越重要

过去一年我估计很多人心里都上演着一场辩论赛,在辩论中国经济的未来会好吗

我心里总有一个小人儿,他是一个怀疑主義者他说中国经济会好吗?都这样了还能好吗

我觉得中国经济未来会好。其实我也不是经济学家我只是一个乐观主义者,我的对立媔就是悲观主义者我特别喜欢一句话:悲观主义是个骗子,它吸引我们的注意力但是不让我们参与改变。

我们平时和人争论有乐观有蕜观但是你以为那个中间的分水岭是乐观和悲观吗?

不是而是行动还是不行动,乐观主义者再乐观也得想“我怎么享受这个好处我怎么参与和建设这个好处”,而悲观主义者只需要吐槽重点不在于态度,而是停止了行动

如果我愿意相信中国经济未来会好,我总得囿些理由

我心里那个小人就开始跟我辩论,他说跨年演讲我也听过,你说来说去不就是中国有规模优势、中国人口多、中国的劳动力價格低你怎么不看看隔壁的印度,印度现在的人口有13.8亿马上追上中国,增速比中国还要快;印度人口的平均年龄是28.4岁中国是37.4岁,而苴印度的劳动力的平均工资只是中国的1/3中国怎么跟印度比,更何况还有“人”喊着要和中国脱钩印度可没有这个问题。

所以问题来了:印度会不会替代中国成为世界工厂成为下一个全球供应链的中心?

这个问题不是很好回答

所以我请教了很多朋友,比如战略专家徐棄郁徐老师给我了一份报告,是美国彼得森国际经济研究所(国际贸易最著名的智库之一)的一份报告是为了提醒美国在发展和印度嘚经济关系的时候,你要把它当成一个谨慎的伙伴

这份报告当然很长,我只说它其中的一个论点:从这10年间中国的制造业在全球烈火烹油一样地涨。

而在这10年间印度在全球制造业的份额连1%都没有长,印度没接住相反是越南、印尼、孟加拉这些国家。

印度有这优势那优势,过去10年明摆在桌上的机会都没有抓住你凭什么让我相信未来它能抓住?

我特别关注印度方面的资讯其中有一个故事我印象很罙。中国的一个制造业工厂在印度开了一个分厂,招了很多印度工人咱们的中国厂长看到有一个印度小伙子特别能干,然后提拔成了領导结果这个小伙子不仅没有办法领导他的下属,他的下属还经常打骂他

为什么?因为这个小伙子是一个低种姓的人

低种姓的人在茚度的社会环境当中,面对着各种各样的约束比如他去见客户,五星级酒店不让进;他和客户吃饭他的下属可以上桌,他不行

所以咑骂领导这种事情在中国很少发生,在印度的工厂里发生了我们中国人看不懂,当地人觉得这很正常他们会觉得你就不应该提拔这样嘚人当领导,所以后来没办法把这个小伙子调到一个边缘部门但是还是解决不了问题,结果这个小伙子最终是黯然离去

但是你可能说這只是一个个案,但是它说明了制造业这件事情不是表面上我们看的一些人口、规模、年龄,我们更应该看这个国家内部的组织样式

所以徐弃郁老师直接给了我答案,他说:印度在全球供应链中替代中国的可能性微乎其微因为印度社会内部并没有做好这个准备,它没囿嵌入全球供应链的战略决心

我是通过这个故事提示我们观察中国的角度,必须开始重新观察中国的内部

经济学家何帆老师,今年在怹写作《变量3》的过程中我去请教了他。

他说今年他的观察重点,确实也集中在中国社会内部的组织方式

何帆老师说一个国家,其實就跟一座桥一样桥修得越大,跑的车、过的人就越多

但问题是,桥越大桥的内部结构就越重要,桥内部的结构化、组织化水平就決定了它的承载能力否则,桥的自重都会把它压垮更别提跑什么车,过什么人了

那中国内部结构到底怎样?中国人是以什么方式组織起来的

我们来看个例子——联想的武汉工厂。联想的武汉工厂是湖北出口额最大的一家制造工厂

武汉人印象特别深,1月23号武汉封城大家不要以为在武汉所有人都待在家里了。

2月份因为联想工厂生产电子产品所以他们就琢磨2月底开始筹备复产、复工,3月31号这家工厂巳经有1万人在生产线上工作

因为我们听到的是武汉是4月8号解封的,但是3月31号这一家万人工厂就已经轰隆隆地在开工了。

在采访这家工廠的过程当中厂长齐跃告诉了我很多有趣的事儿。

他说:我们在最巅峰的时候一天要招1000人。

因为电子生产线上的工人是有要求的:首先得认识英文字母否则那个机器那个按钮你都不知道是什么功能;

其次,要有基本的数学能力因为每次交接班都要进行数据盘点。

齐躍厂长告诉我这样的工人的规模只有咱们中国能够招得到,中国这么多年来上过电子产品生产线的工人全国大概1000多万,湖北本地至少幾十万

今年,疫情来了他们原本要南下或者东下打工也没法去,就留在湖北本地所以招工特别容易。

但是他告诉我联想在海外,仳如墨西哥等等国家都有工厂在那些国家,一个工厂想招到1000人都是天文数字,几乎不可能

当时,在疫情期间工厂招工需要组织核酸检测,这是最起码地1万人的核酸检测要有人引导,有专门的场地护士等等。

齐跃厂长跟我说:当地政府全给干了我们工厂没操什麼心。

而同样是在联想的海外工厂这件事你想都不敢想

万一查出一个发热的往哪送?这会严重影响那些海外工厂企业简直是孤军作战。 

第三1万人的工厂工人要上班,下班回武汉的社区他们分散在周边的好多个社区居住,第2天还要上班

而在武汉这就没有问题,因为社区的防疫措施十分完善但是,在海外的那些工厂内部做的再好没有用工人一下班,口罩一扔第2天来上班,谁能保证身上没有病毒

所以公权在社会里的一个工厂是没法运作的,而这个问题在武汉不存在这家工厂在武汉解封之后,一直到现在1万多人零感染,这家笁厂6月份还上了新的生产线

武汉当然不只是这一家工厂,我们以为这个地城市已经被封禁了但是有多少这样的工厂在生产,一季度武漢的GDP掉了42%季度一解封就追平了强势增长。

现在我了解到的是前三个季度的数字,武汉的GDP又在全国排进了前10

武汉政府说:我们这一年,好不容易真的从风暴眼变成了风向标。

通过这家工厂我要表达的是我们要从内部、从本土来重新解读这个国家我们看到的是中国超強的社会组织能力。

我们不妨再来看几个微观视角

今年我们的团队采访了一位很普通的武汉的居委会主任,武汉市洪山区东湖风景区街噵新城社区的主任陶久娣

陶主任手下12个人,但他们服务了12,765个人这些居民人因为疫情在家,所以他们的吃喝拉撒、他们的健康问题以及茬家产生的心理问题都由这个居委会来负责。

很多人说:这不可能12个人怎么可能服务这1万多个人。

不止如此这12个人仅仅是网络的枢紐节点而已,其他的资源可以往里汇集比如当地的一些商业设施,这些社区的物业服务人员。这39个人在疫情期间就归陶久娣书记这個网络去分配资源,但的确是不够的

还会有社区的居民不断地涌入到这个网络之中却,还有42名下沉干部

下沉干部就是政府,包括一些國企银行邮局那些工作人员大多数都是党员,这时下沉到社区也归陶书记这个网络来分配资源

此外,还有基层政府还有周边的商业設施和企业,遇到问题仍然可以呼叫支援

为什么要跟大家说这个居委会的例子?

因为居委会没有多大的权力但是你会发现在武汉疫情嘚封城期间,大量的资源向这里汇集在这里分发,这才是中国社会网络那个基层组织运行的真相全国有多少这样的基层组织啊?

城市居委会109620个还有发挥类似功能的村委会,533073个是这样的基层组织在几乎没有权力色彩的情况下,汇聚资源分发资源。

我再跟大家聊一件紟年我听到挺有意思的事

出版人张立宪,《读库》的创始人江湖人称老六。

他今年干了一件事就是把北京的库房搬迁到了江苏省南通市,他回来就跟我们这些朋友聊天:南通当地的政府服务有多好

因为他叫六哥,老六所以他选择2020年6月6号在南通搞开业典礼,来了很哆朋友

那这些朋友就跟他开玩笑说:六哥,不对我看你这库房是2号库?你不是啥事都图个6吗你看你开业都是6月6号。要不跟当地政府說说把这库号改成6号。

这本来是一句玩笑但是就是六哥盛赞的当地帮他忙的那些基层的政府官员,比如南通开发区社会事业局的局长唐敬华说:话不能这么说服务我们可以做,但是这个库房的标牌不能瞎改原因很简单,这个小区是外资的我们跟人签了合同,标牌管理是人家企业的权利我们政府不能瞎管。

这句话道理很简单服务归服务,资源的边界归资源的边界

这个故事和我们过去对于中国基层政府的印象,是不是稍稍有点不一样

我们是拥有权,它运行的真相其实不是靠权力不是在分配资源全力他是在培植一种连接网络嘚能力,这是我们中国人才会有的体感

今年还有一件事也挺有意思的,前不久我跟跟人吃了一桌特别“豪华”的饭这豪华不是饭菜,洏是吃饭的人

光院士就有两位,我们华科的书记和校长——邵新宇书记机械制造专家;李元元校长,金属材料专家两位都是院士。 

泹两位大院在饭桌上不是聊科学不是聊学校治理,他们在发愁怎么推销出去云南省临沧市临翔区的茶叶

因为华科和临沧市临翔区对口扶贫单位。一个书记、一个校长掌握的权力不小但是他没有权力用华科的钱你茶叶给买了。

他能做的事情是什么仍然是在网络上下功夫,比如推销帮助他培植这个节点在网络中的那个位置那个强悍度。

今年有一位很著名的投资人李录在一篇文章里面提到了一个观点:孤身来到一个城市,那些基础设施是“为”你做好的

比如一个外地企业家来到武汉,在这里投资办厂当地的土地问题,修桥造路问題六通一停问题,组织劳动力的问题优化税收制度的问题当地都会解决,甚至政府都会购买这家企业的首批产品

企业家只需要干好伱自己擅长的事情,然后给政府贡献税收

书记和我说:这样,咱俩分个工你好好写稿子,准备晚上4个小时的演讲剩下来的这些事交給我,我们光谷的队伍来帮你干你就安心干自己的事儿。

我享受到的也是这种总部式服务

今年其实还有一个挺有趣的瞬间,我和一位哃事在某个机场下飞机往外走时突然他跟我讲:这儿有块牌子。这一块理解痛才算是理解了,中国唉什么牌子这么神奇?外国人要叻解了他才算了解了中国,中国就是这么一块牌子——叫党员示范岗

我们以后再遇到一个外国人,我们可以给他出一道题请问:在┅个公共服务场所,中国人看见一个服务窗口出现了这么一块牌子请问中国的老百姓是更愿意到这个窗口排队?还是更不愿意到这个窗ロ排队

我不知道这些外国人会怎么回答,反正我们中国老百姓心里当然知道那个答案:这块牌子它只意味着坐在这块牌子后面的人劳動技能更成熟,服务态度更好我有脾气m他不敢有脾气,仅此而已

所以这块牌子背后是一个网络支持下,我们中国人做自己的事儿有叻更多的助力资源。

这样的组织样式站在外面你看不懂的

2.中国网络:多维度,高强度高弹性

所以我们这一代中国人是在共享一个叫中國网络:多维度,高强度高弹性。

我们理解不了中国的网络我们就无法理解这个国家的纵深,无法理解在2020年这样的情况下它体现出来嘚那种灵活多变以及强韧和不脆断。

说到中国这个网络它也不是一个封闭的网络,只在这960万平方公里的网络它是一个项圈。

如果你昰一个外星人你凌空一看经由中国这张网络输出的是5亿吨的原油,3亿吨的煤是14500亿美元的机电产品,20亿美元的家具20亿美元的家具和530亿媄元的钢材,这是我们这个网络和全世界的真实关系

实回到我们中国人的体感,什么叫网络

就是我们干自己的事儿,我们追求自己峩们追求自己的幸福和目标,我们愿意和很多人在一起和邻居在一起,和亲人在一起和彼此认同的人在一起,甚至和全世界人在一起

我们和全世界人一样愿意安居乐业,愿意达成自己的目标只不过我们中国人稍微多了那么一丢丢的色彩,就是我们愿意彼此支撑这鈈就是网吗?

其实是我们相信这么4个字:吾道不孤

刚才我们谈的是中国经济未来会好。其实这个共识很容易达成

今年真正不容易达成嘚共识是什么?是我自己未来会好吗

很多人对国家很有信心,但是对自己其实是挺担心的

2021年可能每个人遇到不同的挫折,也可能是感受到新技术对我们这代人生命的那种冲击每个人的情况不一样。

2020年我们感受到个人命运担忧的那个最大的共同的话题是什么,你可能聽到一个词叫“困在系统里”准确的说就是困在那些数字化的系统里。

刚开始是一篇讲外卖小哥的文章爆了然后,各种各样的困在系統里就出现了好像谁都困在数字化的系统。

反正当年我是看过一则广告是招外卖小哥的也是那些大平台发的广告,说话啊干外卖小謌多好啊,假如你不自由就来送外卖

如你不自由就来送外卖,骑车在春天的风里很暖和但是今天你即使你不干的,那小哥你也知道一頓饭在哪儿取?送给谁系统会告诉你走哪条路。

用多长时间系统会告诉你如果你胆敢超了一分钟,你会面对什么样的处罚系统可以告诉我而且这个处罚还不是由你一个人承担,你的伙伴会因此吃到什么样的连累系统也会告诉你。

外卖小哥真的被困在了那个数字化嘚系统里

一开始,3公里60分钟但是这个数字到2017年缩减到了45分钟,这个数字到2018年缩减到了38分钟

我们订餐的人当然吃到越来越快,但是外賣小哥真的被困在了那个数字化的系统里

其实也不仅是外卖小哥疫情期间,不知道各位有没有这样的感受虽然上班了,但是不能去办公室我们只好在家里呆着。

在家里呆着更自由吗当然不是,是各种各样的系统

早上,你没有洗漱停当的时候他已经在系统里干各種各样的工作了。

你以为公司员工这样吗我今年见过很多老板,他们也觉得困在数字里的

原来文件到他的案头,什么时候批他自己说叻算现在,数字化系统把文件流转到他这他没有批,所有的员工都看得见老板好像也不太幸福。

几乎所有人都有这样的感受

那么請问,我们每个人真的被困在数字化的系统里吗

2.分化:对事负责,还是对人负责

数字化这个词当年是显得多么的美好数字化带来清晰帶来透明,带来高效

而2020年我们突然觉得,数字化居然是意味着紧张压迫和身不由己

所以每个人都在思考了,系统这么庞大我该咋办?

香帅认为第一,至少在中国数字化至少被加快了6年。第二数字化会加速我们这一代人的分化。

请注意这个词——分化

那下一个峩们关心的问题自然就出来了,什么导致分化呢

同样是在数字化的系统里,为什么有的人好有的人就不好,有的人被困住有的人就能脱出牢笼?

香帅老师给了我一个答案她说这个分化是命运的分水岭,如何分化只取决于你到底是对事负责还是对人负责。

举个例子今年我听到了一个特别让我自己开脑洞的事情。

大家看到这句话叫“把图书馆搬进教室”

什么意思?李奇慧校长北京十一学校的校长李校长当年到北京时,大部分书全部送进教室让学生看书更方便吗?

校长跟我说我的初衷是为了改造一个职业,图书管理员

他说:我问了我们学校的图书管理员一个问题,假设有一个学生特别爱读书没有经过你的同意就把书给拿走了,请问你怎么办

图书管理人員说:那还用说,这是违反校规校纪严肃处理。

校长说:校规校纪咱先搁一边儿你不觉得你作为一个图书管理员,一个孩子爱读书到這种程度你现在要惩罚他,你站到了读书人的对立面你不觉得这事有点荒谬吗?

接下来校长说了一句精彩的话他说:咱们得想,图書管理员到底是对书负责还是对人负责你觉得自己是图书管理员,你对书负责你对规章制度负责,那很好办啊书最好没有折角折页沒有写写画画,保持整洁图书管理员这就是对书负责的样子。

你想一个只会对书负责的图书管理员是什么结果?

不就是几点开门几点關门吗怎么借怎么还嘛。就靠这一个技能他将来不被什么人工智能替代,谁被人工智能替代啊

所以校长要把图书馆里的书放到教室裏放着,有什么结果大家想想这个图书管理员要疯了,他忙死了

这个老师这个星期在上什么课题?这个课题需要配进去的书是什么烸种书什么数量?现在关于这个学科这个话题市面上的哪些更好的书?这些好的书出来之后我怎么让那些网站以最快的速度找出来?淘汰出来的书我把它放在哪里?

大量的挑战开始出现但是你有没有发现,这些挑战背后有一个共同的特征它来自于大活人。

所以这個图书管理员面对的是大活人的那种无止境的纷繁复杂甚至是不讲道理的需求。

有一件事情发生了就是这个图书管理员他的本事一直茬涨。图书管理员干好了之后什么结果他可能就变成了阅读课的辅导老师。

他对书对人能这么负责他也许就能开个书店,他也许甚至洎己创立一个出版机构

所以我们经常说自己困在系统里,是系统困你吗

你只需要在心念中做一个转念就够了,你是对人负责还是对倳负责,这句话真的2020年印在我脑子里

3.让数字化成为你的跳板

我们再回头来看看,数字化系统真的像我们以为的那么狰狞吗

人类和机器囷数字打交道其实也不是今天才开始的。

23年前我们就知道国际象棋大师卡斯帕罗被IBM的深蓝击败但是你可能没有意识到,仅仅第2年国际象棋大师卡斯巴罗夫就杀回来了他说:人数和机器有什么了不起,我们换一种玩法不就完了吗

就是人和机器组队和其他的人和机器组队,咱们大家再比赛当时,他说:机器的胜利一如既往也是人的胜利。

这句话其实理解起来其实很简单

比如,人会跑步有一天我们發明了一个机器叫汽车。我们跑不过汽车你会感慨人被挫败了吗?或者感慨被汽车困在系统里了吗

不会,你马上发明了一种新的比赛就是人加汽车的比赛——赛车。

就这么简单机器再厉害不会对人造成威胁。

我还记得王朔小说里面的一个桥段:有一个人站在大街上說谁敢惹我,旁边一个人站出来说我敢惹你这个人又站出来说,谁敢惹咱俩

这就是我们和机器的态度,我们和它共同进化就行

所鉯面对那个看似很吓人的系统,我们可能只需要掌握一个方法:背靠系统面对人或者我说的更直白一些,叫越过系统我们看到人。

现茬我们有各种各样的系统在用,比如我们公司用的企业微信现在好大。在过去你作为一个编辑,交接课程的进度各项事务的进度,仅此而已

但是在今天的企业微信里面,有一个就是我今年才发现的功能:一键继承就是这一家公司服务和各位老师的所有过去的记憶的那些细枝末节,那些通路你全部可以继承下来。

比如老师是愿意上午写稿,还是下午写稿写稿的时候是爱喝茶,还是爱喝咖啡爱用1号棚,还是6号棚这位老师拖不拖稿?一般拖稿拖几天什么招催稿比较有用?

系统全部知道你继承下来之后,你马上知道这个囚的全部细节

这意味着这家公司过往的全部经验成为一个整体的大脑,由你共享你只要心思是在我要服务好老师。

那这对你是好处还昰坏处系统对你是狰狞还是和善?

所以前两天我就在跟我同事说我说:作为一个有上进心的这一代年轻人,数字化系统生活在这个时玳挺幸福的

我作为一个有上进心的人,愿意生活在这样的系统里因为我有能力越过系统,研发自己的产品

他就给我开了很多脑洞,怹说未来的数据化系统会变成什么样,让每一个人的优点能被看见

我举个例子,比如说每个人都在数据化的系统里工作你在正常的莋你的业务,那你的老板会看见一张图这张图是什么?说白了就是你的人缘的可视化。

他突然发现他不认识你,不知道你什么级别但他突然发现这个张三了不起,因为他愿意沟通他有建设性,他跟周边的人有交流

数字系统会帮老板看到你的优点,所以你就被提拔了

再比如说,有一个李四老板看到啊在同部门的人当中里,和内部人交流40%和外部人交流居然占到了60%。这样的人是公司的脸面这樣的人得加薪。

大家想想我们今天在职场里,想让自己被看见多难啊。

我们只有两个渠道被看见第一,我们完成了KPI那些数字被领導看见;第二。我们的直属领导跟我关系好赏识我,我才能被看见

可高我几层的领导怎么能看见我?在未来的数字化系统只要你是樾过系统看见人,他就能帮你做到这一点

心理学家有一句话叫:“人终其一生的追求,是被看见”

而数字化的困局,对你来说可能是┅个跳出困境的跳板只要你愿意和他协同进化。

四、中国科技创新:日拱一卒功不唐捐

1.中国芯片:挺难的,但肯定行 

2020年有一个问题峩一直想知道答案。 中国作为世界工厂年产17亿台手机,3.4亿台个人电脑我们占了全球半导体需求量的一半以上。但是我们现在能生产嘚芯片,不过是全球份额的5% 

所以人家当然就有能力说,这个不卖给你那个不卖给你,卡我们的脖子 

要担心的还不只是芯片,高精度嘚数控机床等很多新材料都有可能被卡脖子,那生产怎么继续呀出口怎么维持呀?世界工厂的地位将来还在不在啊? 

这个事对我们來说到底严重不严重反正我自己这一年,遇到相关的人士我是一定要问这个问题的,那就是:中国芯片被卡了脖子我们自己能做出高端芯片吗?


我四处打听得来的答案还是有点让我意外的。虽然好多人觉得特别担忧但是在行内人看来,答案没有什么争议就两条:第一,挺难的;第二肯定行。


其中我还收获了一个很有意思的视角,是清华大学微电子系李铁夫老师告诉我的他说,芯片问题不昰个科学问题而是个工程学问题。 

所谓科学问题就是:一个问题提出来,哪条路能通不知道。甚至这个问题,从根儿上有没有解也不知道。


比如说中国就有个实验室,在地下2400米寻找宇宙里的暗物质。这样的科学研究什么时候出成果?能不能有结果有了成果有没有用啊?不知道这叫科学问题。 

而所谓的工程学问题就是,这个问题肯定是可以解决的技术路线也是清晰的,只是暂时不知噵怎么做到而已这叫工程学问题。 

比如说你知道有一个地方,你知道它在哪里你也知道有人去过,但你现在既没钱也没地图,你鈈知道怎么去这就是个工程学问题。 

对高端芯片就是这样的工程学问题。堆够了时间和资源理论上,完全可以解决虽然你现在没囿钱去那个地方,但是你攒钱啊你问路啊,你总能去得成 

今年,我请教行内人得到的答案,大体就是这样但是,毕竟我不懂芯片未来的事情,别人说得再斩钉截铁再说芯片问题不会被卡脖子,我也只好将信将疑 

2.历史不会重复,但总在押韵 

作为文科生我们想問题倒是有另外一个套路,就是往回看看看历史上有没有发生过类似的事,而类似的事又是什么结果 

就像马克·吐温说过的:“历史不会重复,但总在押韵。” 

 那我就问了,在历史上有没有过这样的例子啊?一个强权要用自己的政治意志,通过封锁把一个重要的铨球合作伙伴,驱赶出全球化体系干所谓的“脱钩”。请问历史上有没有过这样的事情呀? 

还真有法兰西第一帝国的皇帝拿破仑,1812姩他率领60万大军远征俄罗斯,但最后大部分军事力量都葬送在一片冰天雪地里此后。拿破仑的江山开始崩塌 

 这个故事大家都知道,泹是很多人没有追问一个问题就是拿破仑为什么要打俄罗斯啊? 

要知道就在5年前,法国和俄国之间是签了和平条约的拿破仑和俄国沙皇,四舍五入也算是盟友啊。那为什么还会翻脸还会有1812年的这场远征呢? 

我听过历史学界的一个说法这就要说到拿破仑当时的一個心思了。战神拿破仑在欧洲大陆打遍天下无敌手几乎已经靠武力搞定了整个欧洲大陆。放眼四望只剩下一个对手,那就是英国拿破仑是看不起英国人的。 

他有一句名言说:“英国无非就是一个小店主的国家”意思是,英国人除了会做买卖、会搞点全球贸易啥也鈈会。隔着英吉利海峡拿破仑想出来的最狠毒的招数,就是大陆封锁和英国脱钩。 

听着是不是有点耳熟跟今天某个国家是不是有点類似?拿破仑先占一个道德制高点指责英国“不承认全体文明国家所普遍遵守的国际法规则”。拿破仑的干法可比今天的那个国家还偠狠。 

任何一艘来自英国及其殖民地的船都不允许进入欧洲大陆的任何港口。凡是来自英国的工业品只要上了欧洲的岸,当即没收當场烧掉。 

 拿破仑就做得这么绝他的目标很明显,要把英国赶出当时整个文明世界的贸易体系要把英国活活地饿死。


但是结果怎么样呢英国还没崩溃,拿破仑在欧洲大陆的盟友倒是先背叛了。 

就拿俄罗斯来说沙皇虽然跟你拿破仑签了盟约,表面上是盟友但在执荇大陆封锁政策时,还是那句话身体是诚实的。俄罗斯当年穷啊就靠向英国出口一点木材、粮食、皮毛,然后从英国人手里换必需的笁业品这是一个非常现实的需求。好现在听你拿破仑的,断了和英国的贸易往来俄国的贵族们都快破产了。 

那既然明面上不能干僦只好背地里偷着干。当时的沙皇亚历山大一世对拿破仑就只好阳奉阴违,结果俄国成了拿破仑大陆封锁政策的一个巨大的窟窿 

大量嘚英国货物涌入俄国,再从俄国的西部边境经过波兰、奥地利、普鲁士输入整个欧洲大陆。  

现在你明白它们之间为什么要打仗了。拿破仑忍不了了他意识到,如果要把大陆封锁进行到底就必须彻底征服俄罗斯,而不是仅仅跟沙皇签一纸表面上的协定 

后来发生的事凊我们就都知道了,1812年拿破仑一怒之下亲征俄罗斯,却大败而归最后回到巴黎的不过1万人。 

你看这个局面有意思吧,越是咬牙切齿偠脱钩的人越是以为自己的势力范围固若铁桶的人,其实内部全是窟窿无所不在的市场经济规律,还是要尊重一下的 

更有意思的后果是,在拿破仑推行大陆封锁政策的那些年里英国的出口非但没有受损,反而一度还增加了我看到的材料说,1805年大陆封锁政策颁布嘚前夕,英国出口商品的价值约5100万英镑到了1810年,就是五年后拿破仑封锁正欢的时候,这个数字增长到了约6300万英镑 

其实,正是因为世堺市场被拿破仑这样不正常地切断英国制造业的优势反而进一步被放大了。 

好了这是我们文科生知道的历史。也是距离今天最近的一佽在全球市场上,有人试图通过自己的政治意志利用自己的大国地位,把某一个国家从世界的合作体系里排除出去所发生的事情。  

3.洎下而上的力量涌现 

我说完这个故事大家当然都听出来了,我意有所指啊 

那请问,今天被卡脖子的中国扮演的是什么角色?对应到剛才那个故事恰恰是当年英国那个角色。 

很多人对今天的中国可能还有一个误解以为中国身在亚洲大陆,所以还是那个满脑子黄土地思维的大陆国家错了,不是啊今天的中国是120多个国家和地区的第一大贸易伙伴。在今天的全球化系统中不是英国,也不是美国而昰中国在高举全球自由贸易的大旗,在扮演那个无所不在的蓝色海洋的角色 

所以,结论很明显只要中国保持对外开放,只要中国人没囿脱钩的意愿只要中国人紧紧地拥抱自由贸易,谁也不可能把我们驱赶出去 

所以,我们要反过来对那些高喊脱钩的人说一句:拿破仑了解一下? 

 话说回来拿破仑也好,美国人也罢他们犯不犯这样的错误,那是他们的事而科技创新,自己不受制于别人这是我们這一代中国人实实在在的任务。


现在我们做得到底怎么样?除了芯片我们还有哪些短板?能不能补上这些问题,我今年是逢人就请敎你别说,还真有几个视角挺有意思,跟我原来想的不太一样 

第一个视角,我们通常都以为高大上的科研,发生在实验室是穿皛大褂的科学家叔叔和动脑筋爷爷的事。你还记得9月15日消息传来,美国针对华为的“芯片禁令”生效那时我们的感受吗?我们作为普通吃瓜群众我们着急,我们愤怒但是有啥用呢?我们束手无策 

确实,过去这100多年绝大部分时候,中国人搞科技就是跟在别人的后媔学就是把别人的成果引进,所以自然是一小部分精英做的事情。但是今天中国是长大以后的中国,成年之后的科技体系有多种多樣的点亮方式 

比如,今年有人提醒我说你该到工厂里去看看,你才知道中国真实的创新场景是什么样的 

 这是中国的一个灯塔工厂。具体说吧我们的知识合伙人卡萨帝的大量高端家电就是在这个厂里生产的。让我震惊的不是那些高大上的设备也不是窗明几净的环境,而是一个一个具体的创新在这里冒出来 

我给你念几个名字感受一下:王永涛射流匀风技术、卞伟无压机制冷技术、张焕堂“焕堂”阀、李成林MSA控氧保鲜科技。 

听起来是不是跟“麦克斯韦方程组”“伦琴射线”“牛顿第二定律”有点像但是对这些创新拥有冠名权的人,鈈是大科学家而是卡萨帝工厂一线的生产者:普通工人和工程师。你看创新不是自上而下的,而是自下而上涌现出来的

 再举一个例孓。今年为了了解科技创新我委托了几组同事分头去采访了一些重头项目。比如大家可能都听说了华龙一号核电机组,全世界最先进嘚核电技术今年11月刚刚并网发电。 

但是我们同事采访回来告诉我你可别搞错了,华龙一号可不是一个设备它是一组技术。研发这么┅套东西需要5300多家公司的合作。 

那些技术难点并不是什么神秘的天外飞仙而是需要无数的人花时间,动脑筋一点一点地去解决。 

 给伱举个例子汽轮机低压转子,这个大家伙285吨,安装的精度2丝,什么概念一根头发的三分之一吧。


你说神秘吗不神秘。难吗当嘫很难啊,极难一次安装涉及近300道工序,上千项作业条目近5万项数据,才装得上去啊 

 中国创新的真实场景,就是这样在这一间间嘚工厂,一条条的生产线上由中国的2亿工人,每年毕业的将近300万理工科大学生在解决一个个具体的挑战的过程中,自下而上地实现的


意识到这一点,我对中国创新的担心确实就少了一点为啥? 因为它不是一小拨中国人看着几座孤零零的、拿不下来的科技碉堡束手無策,而是一个个具体的挑战被拆解成庞大的工作量,然后靠资金、资源、人才、时间、耐心、决心一口一口地吃下来。 

日拱一卒功不唐捐。这不正是我们中国人擅长的事吗 

 这是一个视角。今年我还遇到了一个视角也减轻了我的担心。过去我们有个大印象中国科技在整体水平上可能还行,但是尖端领域欠债太多 

你看芯片就是典型吧,14纳米我们可以量产但是7纳米、5纳米、3纳米,我们现在就做鈈到啊 

这个印象不能说是错的。请注意我们的存量欠债确实很多,但是追赶速度特别快 

我给你举个例子。很多人都知道一个常识Φ国被卡脖子的那些技术,往往都是因为材料的问题比如,制造芯片的高纯度硅材料还有光刻胶材料,等等那好,我们来追问中國材料科学的现状是什么样呢? 

今年我们请孙亚飞老师做了一份《材料科学前沿报告》,我们就请教他孙老师说:现在材料学领域的頂尖论文中,要想找到一篇没有华人作者的文章很难。 

业界有一个估计中国科学家在材料学前沿领域的贡献占比在一半左右。 

就拿孙亞飞老师做的这份报告来说他列出了未来具有超强影响力的20种新材料。那这里面有多少种材料的前沿研究有中国科学家的参与呢13种。 

這才是真相下回我们要是看到哪个科技领域我们是落后的,我们不仅要看到差距还要看到正在追赶的速度。意识到这一点我的担心叒缓解了一点。

 4.自主创新的战略决心是最珍贵的果实 

今年我遇到的第三个有趣的视角:过去我们总以为,自主创新嘛得靠中国人埋头苦干。但事实上这么庞大的需求,肯定会倒逼中国企业向全球寻求解决方案、汇集资源啊 

我们现在遭遇到的“卡脖子”,卡的是产品囷技术本身某种产品,某项技术他要不卖给你,咱也没辙但是,产品和技术背后是什么呢是人啊。 

人在哪里技术就在哪里,而囚的交流和流动是很难被遏制的。为什么很简单。因为每一个人有技术的人,都要做出具体的人生选择 

他们需要到哪里?当然是那些有待解决的问题有足够大的挑战,对全人类的福祉贡献更高待遇更好的地方。这怎么能够遏制得住呢 

到这里,我对中国自主創新的担忧又减轻了一分 

 今年我遇到的更有意思的视角,是梁宁老师带给我的她说,2020年很多事情还没有定论,但是有一件事情是铁板钉钉的那就是我们关于自主创新的战略决心。这是这一年我们拿到的最珍贵的果实 

你还记得前些年吗?在很多领域要不要搞自主創新,这事是有争议的有人说,自己做不如买,买的便宜;也有人说自己做,太难机会过去了,不太可能;还有人说加入全球囮,跟他们互相依赖不就行了吗。 

但是到了2020年这些争议消失了。自主创新成了共识请注意,共识这个东西一点也不虚共识的背后,意味着一张张的订单一笔笔的投资,一个个的政策放在做好准备的人的面前。2020年中国面对的科技创新其确定性远远大于不确定性。 

在今年流传甚广的卡脖子清单里你把思维反过来一看,这是什么清单这不就是我们这代人的机会清单、任务清单吗。 

今年我在向红杉资本的沈南鹏请教的时候还有点忧虑,没想到他特别兴奋地跟我说今后几年的市场机会都特别好。我还以为他讲的是投资项目他說不仅是投资,是这一代理工科专业毕业的大学生机会特别好。 

 你想放在前几年,他们毕业最好的选择无非就是去那些大厂。而今姩呢你就看这张清单嘛,无数个新的机会窗口打开了 

那些卡脖子的点,都需要国产替代那就意味着一个个发展神速的创业公司一定會诞生。所以这一代大学生还犹豫什么呀?根据自己的专业所学加入呀! 

2020年,我们确实被卡脖子了但还有一个事实:中国是全球唯┅一个拥有联合国产业分类中全部工业门类的国家,是全球最大的制造业国家 

我们还有非常多的自下而上的创新热情。2020年就是一个渴望創新也几乎为创新准备了一切条件的庞然大物,突然被一锤子唤醒了这就是2020年的另一个公式: 有人敲一敲这只巨兽,说醒醒醒来!囿几项任务,你们赶紧干了 

你说,2020年的挑战到底是好事还是坏事 

长大以后,我们当然就有机会把卡脖子清单变成机会清单。法国的加缪说过一句名言——在隆冬我终于知道,我身上有一个不可战胜的夏天

2020年有一个趋势叫数字化,我们都知道数字化爆发就是春节后我们想上班都是去不了的那两天。

那两天腾讯会议用8天8夜来扩容扩了10万台云服务器、百万核服务器资源才承接住我们要在线上开会的那个需求。

但是后来疫情过去了中国很多地方解封了,但是数字化的浪潮并没有退潮很多人还是在用数字化平台,还是在用腾讯会议開会2020年几乎所有的线上数字化平台都完成了增长。

这对很多人是好消息今年很多人都用恭喜的口气跟我说:罗胖你们是线上平台,今姩一定不错吧

我只好尴尬而不失礼貌地笑笑,那么多人都指着数字化的方向但是老汉我看数字化是别有一番滋味在心头。

这几年其实吔包括我自己在内心也会常想:哇数字化好好各种各样的平台都出现,值得再做一遍用各种各样的平台,各种各样的号各种各样的噺概念把过去的事颠覆一遍,再做一遍

我们创业的时候觉得这真是一个让人兴奋的时代,但是2020年越来越多的人催我:罗胖你怎么不开┅个号,多开几个号就意味着粉丝又可以从0-1万的增长然后你就可以等着那个也许你永远等不到的变现。

我说:我总不能死的时候手里有┅堆号吧我每年都搞出几个新平台,我年近半百的人我实在是追不动。

在数字化世界里的人也有我这样的烦恼,所以2020年我看着数字囮远去的马拉松队伍我是决定不追了,我坐下来了

因为新的事物就像浪潮一样驱赶着你,这个时候我听到了一句话英国摇滚巨星大衛·鲍伊他说:音乐人们醒醒吧,长点心,未来要赚钱,一定要办更多的线下巡演。

不管你兴奋不兴奋,这件事反正会发生这是一个音樂人在很多年前说的一段话。有的人信有的人不信但是我们都知道音乐产业是被数字化这个浪潮在地上按摩着摩擦最狠的一个产业。

过詓这些年我们知道音乐界打了多少版权官司有多少音乐人著名音乐人站出来骂街,但是怎样这个最后尘埃落定的样子是什么

就是你跟說的话不都没有用,最后音乐还是变成了线上到处免费可得就像大V说的像自来水和电一样便宜。

但是与此同时,大卫·鲍伊那个预言真的实现了,过去的40年里面线下的音乐会演出他的票价涨了400%。

现在你再去问全世界著名的那些摇滚歌星他们80%的收入是来自于线下演唱會。

今年我们做了一个反方向上的尝试我们在北京SKP商场的门口搞了一个得到学习中心,我自己办了一个线下的演出叫启发俱乐部每周彡晚上8点我在北京SKP商场门口讲这么一场,把我过去一周受到的启发汇报给我的听众线下卖票,线上直播免费看

做这件事情我们心里对未来是有一点憧憬的,就是未来它会变成什么

线下卖票虽然很贵,但是一共才不到100人作为一个生意什么也不是。

但是我们对未来有一個朴素的想象如果我坚持在这讲,每周都讲讲个10年、20年。

而且请注意我占的是周三这意味着我向社会上能讲课的人敞开了怀抱,就昰这个地方周五、周六、周日那些最好的日子,我可能给你留着想讲的都可以来,把这个地方填满我们变成一个很热闹的一个课堂。

要知道2020年北京的SKP商场超越了伦敦的哈罗德商场是全球销售额最大的商场已经是人类消费文化的制高点标的。我们就要在这个灯红酒绿嘚人类消费文化的制高点门口当一个学习钉子户。

我就是喜欢看你们明明想来买包包但是不得不和我一起终身学习的样子。

问题又来叻虽然我们刚才说,二十年后它有可能成为一个景观但为什么?除了我们自己的努力之外是哪些因素,有可能把它造就为一个景观

有一天在我的启发俱乐部的现场,来了这么一对父子父亲大概四、五十,孩子大概上初中的样子

我就看这个来的一对父子挺好,我僦问他:今天什么日子啊

但他们前两天刚下载得到APP。

孩子说:我只是今天过生日我爸愿意让我到这来,生日这一天我也想跟我爸聊聊所以我就来了。

我就问这老爷子:你为什么带你儿子来

他说:我就想让人看看,让我孩子看看一个人靠读书,然后靠吹牛赚钱。

泹是他们两个人居然不是因为我的内容来的他们只是用我提供的这个工具来确认他们父子之间的关系。

因我而来与我无关是怎么发生的我估计今天来跨年演讲的现场当中也有这样的人。

这些事情让我整整想了一年我突然明白我提供的是什么?

我提供的不是我个人的内嫆材质的一个放大和呈现我提供的是一个存钱罐,走过路过南来北往的人,是把自己人生积累的意义放在里面了

200年后我肯定死了,200姩后如果这个玻璃房子还在北京SKP商场还在,那我就是通过线下创造了一种意义的聚集体因为它在那,所以它让所有人都有机会玩

意義存钱罐这个效应在全人类是普遍存在的,线下的价值是被低估的很多去法国巴黎旅游的文艺青年一定会去花神咖啡馆。

这个咖啡馆看姒普通但萨特、波伏娃那一代人是在这个咖啡馆交谈,喝咖啡写作和传播思想的所以今天一代一代的旅游者到了巴黎,他就要来这个意义存钱罐把自己的照片合影在这里打卡,在这里发朋友圈在这个存钱罐里存入这一代人的意义。

这个场景我们中国人太熟悉了我們这片土地上有多少这样的存钱罐,西湖、泰山、滕王阁、黄鹤楼

大诗人崔颢留下一句诗:黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠存了这麼一大笔意义。

然后又来一个储户摇头晃脑进来一看这人是李白,李白一看这笔钱太大了我存不起回家又取了一笔更大的钱,转了一圈回来:故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。

有了这一番互动之后那还了得。在这附近南来北往迎客送客的诗,人们就一笔一笔的往裏存了所以一首一首的诗写出来,然后一代一代的小学生把他一句一句的吟诵出来一本一本的课本把这些诗印上去。

所以意义容器这個效益它是什么

是南来北往,走过路过不要错过,有钱的捧个钱场有人的捧个人场。

在数字时代价值创造,不仅是一个人想出一個好主意然后在数字世界里,拼命地传播、扩展、增长、破圈的过程它更需要一个大家都看得见的意义容器。

在真实世界里制造一個机会,让走过路过的人能把自己的意义放进来包括那些喜欢你的、无视你的,甚至是讨厌你的人那个最初的价值才会被固化下来。 

這就是黄鹤楼变成5A级的旅游景点的原因

5.小孩子才做选择,我们成年人全要

其实人类社会有太多这样的事情你不要小看这一点。

一个画镓画了一幅新的作品,邀请那个最有钱、最识货的收藏家来看看喜欢不喜欢。如果喜欢一手交钱,一手交货是不是这事儿就成了?

再有名的画家一幅画画出来他也要交给画廊,画廊要把它变成画展画展要招来大量走过路过发个朋友圈,然后最后画展结束的时候他们才高调宣布某幅画被某个藏家收藏。

那请问那个最终成交的价格他买到的是什么这笔价值是谁创造的?

我们当然知道包含了大量赱过路过买不起人贡献的价值啊大师当中亦有贡献啊,这才是这个世界价值创生的真相这才是线下的价值。

当然我说这些是为了2020年給很多做线下的人打个气。因为很多做线下的人这一年觉得太沮丧。

但是我也不是说只给你们打个气就完了因为我知道那个问题还仍嘫在:就是这一年过去了,数字化浪潮滚滚袭来我们将来到底是做线上呢还是做线下?

我今天给一个一步到台口的建议:小孩子才做选擇我们成年人全要。 

包括咖啡馆包括参与各种各样的、线下的、美好的生活场景,都是按照这个循环再往前走

我们还是得回答,为什么要到线下

还记得《哈利·波特》 知道一个词叫“9又3/4站台”,这边是一个凡人的世界那边是一个麻瓜的世界,在这个时代代我们偠去选择,找到自己的9又3/4站台在数字世界和现实世界之间反复穿梭。

因为这样才会造就选择回到现实最重要的是推动选择。

为什么要嶊动选择因为只有选择才能生成。

有人会说数字世界那么好,你和任何事物之间的距离都是一键可达任何资源的存在都是无始无终,天长地久为什么一定要穿梭到现实世界呢?为什么不仅得有线上的灵魂还得有线下的肉身呢?

数字世界有千般好处但是它有一个缺点,就是太丰富了以至于这种富足感,让选择的动力丧失了意义就被稀释了。而回到线下你不得不面对各种各样的边界,选择就囙来了

凡是选择,必有理由每一次给出理由,都是在为自己创造意义同时,也是把你自己的意义放进了那个更大的意义存钱罐中去

最成功的一个案例是100多年前一个法国贵族叫顾拜旦,老绅士还有一个念头:年轻人不要送到战场上打仗了我们送到一个地方让他们互楿比比不是挺好嘛。

所以他一直提倡办奥运会那这一份理想后来变成了更快、更高、更强。那你说这些意义在线上传播不就行了吗我們宣传给每一个人行吗?

不行奥运会是要下凡的。

你过4年穿越9又3/4站台来人间闹腾一回——选择一个具体的城市,具体的时间而时空嘚选择构建了运动员要选择要不要来这里参加。

当地的城市要选择利用这届奥运会建立什么样的基础设施奥运会结束之后我的市民还能享用;国家要选择以什么样的方式来推广自己的文化;大公司要选择如何在这届奥运会上推广自己的品牌,科技公司亮奥运会上来呈现自巳的最新成果

所有这些选择都需要理由,而所有这些理由都变成了一大堆意义全部存到了奥运会这个存钱罐,所以100多年来这个罐子就樾变越大越变越大。

我曾经在节目里引用过曾国藩说的一句话:结硬寨打呆仗。

这一段我特别希望能把我们今年摸索出来的经验分享給各位这其实也是一个长大以后才有的视角。

长大之前我们只关心成长。

但是长大以后我们要关心我们生成的是什么价值,这个价徝是不是利于周边的所有人这个价值是不是可以长久存留。

而这一切要求我们成为这个世界的意义容器

所以,我建议听过这场跨年烸做一件事情,我们都问自己两个问题:第一个穿越过去的9又3/4站台在哪里?第二个回到现实,那个1亿存钱罐的那个肉身黄鹤楼在哪裏?

在这个数字化狂飙的时代我们想上车,又害怕被撕碎我们要做什么?

第一件事学会利用那些意义容器,收获自己的价值;

第二件事我们必须考虑,为这个世界创造一些新的、可以流传后世的意义容器

长大以后,我们要为世界创造新的意义容器

2020年,有一个很噺的挑战摆在我们所有做事的人面前。过去我们都假设我们生活在一个地大物博的国家,我们身处在一个全球化的时代做手头的事,资源不够可以通过各种各样的手段,调用远方的资源乃至是全球的资源来解决问题。

但是今年呢我们突然意识到:居然还有这样嘚处境,我们不得不在一个国家内一个城市内,甚至是一个小区内就地取材,解决问题

将来疫情过去了,2020年也是给我们出了一道挺囿意思的思考题:我们能不能以资源有限为前提去实现目标

今年教育专家沈祖芸老师就在她的《全球教育报告》里讲了一个精彩的案例。我激动地跟着沈老师干脆去了一趟。

这是一所山村小学坐落在北京怀柔区的深山里,叫九渡河小学这是一所地地道道的山村小学。

要知道现在中国的山村小学,要说硬件其实并不差。山村小学真正的问题其实是:没有好的师资力量整个学校原本只有23个老师,嘟是当地的老师

可想而知,要把一个外地毕业的大学生把一个名师派到山区去教书,留在那里有多难。如果名师才是学校资源的话那九渡河小学这样的难题就无解。

2020年1月17号来了个新校长,于海龙校长他干了一件事,在周边的几个山村贴了很多告示招辅导老师。

告示贴出来一周时间,80多人报名你可能会有点奇怪,村里能有什么辅导老师呢

有,是剪纸的、做豆腐的、做灯笼的、养蜜蜂的、養鱼的、养蚕的、榨油的、厨师等等

就是这样一些普通的村民,大家有的也就无非就是平日里农家谋生的本事。你可能有点泄气以為于校长能搞什么创新呢,搞了半天好像也就加了几门兴趣课

学会磨豆腐倒是没什么不好,但是作为一个家长送孩子来学校,不是为叻让他长大磨豆腐呀孩子将来可是要凭本事考学的,学会磨豆腐文化课咋办呢?这不解决问题呀!

于校长要求孩子不仅要把做豆腐絀来,还要卖出去你看,做豆腐就变成了一个很现实的挑战

在这个挑战下,学校里原本的各种文化课程就能被融进来了

怎么把豆腐莋出来?科学课的内容就进来了;怎么把各项成本核算清楚各项收入记录明白,算术课的内容基本上就涵盖进来了;别忘了这些豆腐還要卖掉,卖给其他学校的食堂和周边的餐馆那么就要写文案,打动人语文课就涵盖进来了。

豆腐课的引入只是引入了一个壳,一個挑战而国家课程标准要求的那些知识点,被于校长装进了这个壳里

孩子能学到的东西,甚至比课程标准要求的还要多

比如说,国镓课程标准要求孩子六年级要学百分数但是磨豆腐需要计算黄豆和水的比例,所以孩子们提前就学会了

百分数对孩子们而言,不再是抽象的概念而是具体的生活经验。

国家课程标准规定三四年级科学课要了解重量单位的换算关系,要学会使用仪器测量质量、体积和溫度这些内容,孩子们一边做豆腐一边就全都掌握了。

类似的课程还有很多:木工课、烘焙课、瓷器课、传统手工课、养殖课、蔬菜栽培课……

这些课都提供了挑战知识的来源,可以是课本可以是网络,可以是身边的辅导老师这些课提供的只是要解决的那些问题,问题可是学生们自己的

带着真问题,去满世界寻找解决方案这是学习本来该有的样子。没想到吧在这个山村小学,它真切地实现叻

在九渡河小学一年级的教室里,我还吃惊地发现了另外一件事这里居然不教汉语拼音。

班上的老师他告诉我:"学汉语拼音,学写芓别着急。让孩子从口头作文开始他要表达清楚一件事。他自然就要寻找把事情记录下来的工具好了,他急着找工具了那时候再敎写字。写字有困难再跟孩子说,有一个可以帮助你写字、认字的工具叫汉语拼音,你要不要学啊孩子自然就会愿意学汉语拼音。從挑战开始再递给孩子解决工具,客观效果呢就是至始至终,学习热情都不会被扑灭"

其实,这个故事给我最大的刺激不在这里仅僅是学校在周边的村子里找到了资源吗?四周的村子也有收获

磨豆腐、做木工、种菜、养鸡,这些事对于村民来说原来只是生计和收叺。而现在九渡河小学的一个邀请,让他们成了老师

你可以想象,他们的生命被这个新身份点燃了这在乡土社会是何等的荣耀。

我囷他们中的一些人聊过他们跟我说,从来没有像今天这样热爱这门手艺。

你看不仅是学校有了资源,周边的村子周边的人,也因此被照亮有了光彩。

学校和村子之间的关系也因此被改善了。有一句非洲谚语说:养大一个孩子需要一个村子学习成长这件事,和周边的环境、和社区是一体的

九渡河小学,让我们看到了另外一种解决问题的方法

孩子在社区里长大,整个社区滋养孩子而孩子给社区带来希望。这个良性的教育图景我们在九渡河和它周边的土地上看到了。

我在九渡河小学大门口看到了墙上写的校训,其中有两呴:“脚下有根眼里有光。”

为什么眼里有光因为孩子是在解决具体的问题,眼里的光是因为他们真的在找答案根在哪里?根就在附近的村子里在附近的人那里。

所以教育专家沈祖芸说了这么一句话教育资源其实无处不在。资源就在你身边

3.要解决问题,就在身邊找资源

你会发现干事的人,经常殊途同归
我问你个问题,假设你是青海一个光伏电站的厂长因为当地风沙大,经常小石子吹起来造成光伏板破损率比较高,你作为厂长你怎么把这个指标控制好?

青海塔拉滩光伏电站就遇到了这个问题。

那怎么防止风沙呢解決方案是种草固沙。草一长出来光伏电板容易磨损报废的问题就解决了大半。

但新的问题又出现了:因为光伏板得定期清洗水流到了板子下面的草上,光伏板又遮蔽着阳光给牧草创造了完美的生长环境,牧草疯长甚至遮蔽了光伏电板。

这下怎么办人工除草?电厂佷大啊54平方公里,成本太高了

工作人员的办法是,既然是草那就放羊入场吃吧!就这样,一个高科技的发电站入场了2000多只羊。

效果很好除草的效率非常高,羊吃得也很开心胖乎乎的。问题是:羊群总是专在一个地方吃眼见土地又有被吃秃的趋势。

于是工作人員规划出了放羊路线请牧民来到光伏电厂放羊,羊吃不到的地方就请牧民们手动除草工资另算。

好了原本这里只是一个高科技光伏發电,结果因为发生问题解决问题,解决方案又带来新的问题接着解决问题,顺便改善了荒漠化又发展了当地的养殖事业,还给牧囻扶了贫一举四得。

所以你看还是前面说的,想要解决问题别忘了,资源可能就在你身边

4.解决问题的途径,在于你解决别人的问題

接下来这个故事来自我们得到大学成都校区5期的一个同学他叫蔡平。

几年前他是中国和尼泊尔边境的一名边境警察。他所在的亚热派出所仅有13个人却管着相当于六万七千多个足球场大小的面积。

边防警察嘛要执行公务,制止偷渡、走私、越过边境线的情况那么哋广人稀的地方,没有当地牧民的帮助是不可能的

且不说文化隔阂非常严重,双方就连语言都说不通

那怎么办呢?边防警察的办法竟嘫是:种树!他们一群边防警察想尽办法,在青藏高原上种活了两棵树。

你可能会想种两棵树有什么了不起的?但你想那可是在5300米的青藏高原上,全是高山冻土很多牧民祖祖辈辈都没有见过一棵树。

这树一种就是四五年,四五年都失败了树经常是夏天活着,冬天就死了

终于在第五年的夏天,他们发现在众多试种的树苗里,有两棵种在扎东寺的高山柳树没有死!扎东寺是前往阿里神山朝拜嘚必经之路老百姓现在只要一进庙里,就会看到这两颗树

对于当地牧民来说,这就是一个奇迹啊这些边防警察做成了一件不可能的倳。能在自己生命当中实现奇迹的人,当然就有了威信。

树活了就开始有牧民自愿加入边防警察的防护队伍,警民一同破获了很多起偷越边境和走私的案件

你会发现,正如投资家苏世民所说的那样:“处于困境中的人往往只关注自己的问题而解决问题的途径通常茬于你如何解决别人的问题。”

你解决了身边的人的问题他们就成了你解决自己问题的资源。

上面这三个故事有一个共同的内核:不遠求。

我们这代人往往习惯于把目光投向远方,做一个宏大的计划然后用四面八方海量的资源去堆出一个奇迹。

  因为要带小孩不能去上班,想洎己开个小吃店但是自己什么都不会,我该怎么办才好

一切“颠沛”都是对成长的馈贈

面对一个空前不确定的世界,每个人都不得不做出艰难选择
已经连续举办6届的“中国教育创新年会”,今年还能不能办又该如何办?是线上还是线下线下人们如何相聚?线上的技术瓶颈如何破局线上参会是否能做到学习效果不低于会场的面对面?
这个难题从疫凊爆发的2020年初,就真真切切地摆在主办方蒲公英教育智库面前迄今已有半年之久。
2020年7月26日是个寻常的星期日,第七届中国教育创新年會的全部流程最终定案蒲公英智库总裁李斌和组委会10余位同事,同步打出了200多个电话向一线的专家、校长、老师展开“定向内测”,介绍了“第七届中国教育创新年会”的主题、结构、学习方式、实现场景……并一一征询了他们的意见
夜幕降临,组委会成员悬了半年嘚心终于放了下来。从一线教育人的反应和评价汇总中可以确认在疫情肆虐等各种不利因素的影响下,今年“中国教育创新年会”的設计赢得了高度认同一位校长甚至告诉组委会:这是学校疫情阵痛后所期待的那种专业引领。
受访者提出了一些建议绝大部分是惊喜:会议组织不仅保持了一如既往的高价值和品质,甚至“转危为机”提升了学习内容的价值,降低了学习的时间与经费成本;以有效的技术架构让线上线下一体化的学习畅通无碍传播到更多的学校、更多的人;以全校一体化研究性学习的教研方式,让一线教育人真正实現观念与技能的升华……
这正是主办方的野望:开启一场面向教育工作者的新学习浪潮——在这个不确定的时代努力做一个确定的自己。
是的“如果2020是一张考卷,它有些难甚至有些超纲”,但组委会里的这些年轻人开始拥有了一份难能可贵的心态:也许一切“颠沛”,都是对成长的馈赠

一月,武汉封城全民宅家过春节;

二月,社区村庄严防死守企业开工遥遥无期;

三月,各级学校线上复课仈仙过海人仰马翻;

四月,全球疫情泛滥失守各行各业面临长期受困;

无人能测算,这场史无前例的疫情对每一个人、每一个家庭、每┅个企业单位和学校的影响会有多深,有多远
往年的3月,组委会早已完成了场地的考察、年会流程的设计、团队的搭建而2020年的3月,┅切都还是未知数一切都无从着手。
那段时间李斌老师经常一个人在小区里戴着口罩孤独地散步,一圈又一圈满脑子萦绕着智库存活与年会存在的各种生死攸关。
熟悉的朋友都知道经过6届迭代升级,“中国教育创新年会”已经成为东亚地区最专业、前沿、高端、具囿国际影响力的基础教育风向标盛会每年现场到会者4000多人,200多万人次在线聆听大量中小学校长、教师、教育研究工作者、教育行政管悝者,都把它当做一年一度的“学习盛宴”
事实上,能不能办好第七届年会不仅关系到智库能否在严酷的大环境中走出困境,更关系箌智库能否在这样一个特殊的时刻尽到自己对教育的使命和责任!
疫情警报解除第一时间,组委会同事去到西安新知小学调研刘岚校長一番话,把他们说得压力山大:“过去6年新知每年都派团队参加,回来就让老师们用起来:学习、创作、设计、整理、呈现……看看這些都是我们一点一滴学回来再创作出来的——我们应该是学了之后用得最好的学校。”
再去到银川回民二小黄莉校长说,他们会“縋”蒲公英教育智库的每一场会议尤其是年会,去年参加完第六届年会后还把布景会议现场的剩余物料都雇车拉回学校用起来……
是嘚,一线学校不再盼领导抢生源,追明星……他们在追一场专业的学习机会——这本身就是中国基础教育难能可贵的进步
对于那些经費宽裕的学校,面对教育转型升级可以花几十万元甚至百万元立项,请专家进行系统设计但对于大量钱少事多的学校来说,派人来参加中国教育创新年会花数千元上万元进行低成本的“资源共享链条传动”,是最现实、最有效的选择在年会上,这样的学校为数众多
这些年,正是因为中国教育创新年会为大家提供了一个“高维度+低成本”的学习平台所以它改变了人们对教育的“坐井观天“,促进叻学习变革在一所所寻常的学校实实在在地发生着深深地影响了中国基础教育的发展生态。
不管遇到怎样的宏观环境困难把中国教育創新年会推陈出新,一如既往甚至更照应现实地办下去很大程度上是一种责任。

以终为始遇见问题解决问题

从2014年以来,尽管“中国教育创新年会”围绕6个不同主题连续举办了6届但它的目的始终没变——帮助教育人针对工作中真实的困境,展开有效学习实现突破甚至升维。
重温这个初心让组委会同仁豁然开朗——既然是推动校长和教师更好地学习成长,那么何必太在意是否能搭建出真实的物理场景?如果年会无法实现人人线下聚集何不将更多人转往线上?这反而能够把困境作为新的契机推动一场规模更大、价值更高、更节约敎育经费的学习。
这正是去年年会推荐书目《高效能人士的7个习惯》中所说“以终为始”的思维习惯——当我们不知该何去何从,最好能回到原点重温这件事情的基本内涵与原则。
但是把年会变成一场线下控规模、线上大规模的“双线学习”,同样困难重重面对着┅个个待拆解的技术难题——
大规模的在线学习,会不会出现画面卡顿现场演讲者(必要时改为线上演讲)能不能顾及看不见的学习者感受?学习者会不会精力不集中容易被身边的伙伴和手上的事务打扰?……
任何一个环节解决不好就会大大影响年会的学习效果。于昰组委会团队无数次研讨,不断地调整一次次请教“达人”,确保每一个环节扎实、到位
为实现“高传输率+高清直播”,团队成员仈爪鱼一般四面测试终于确定了大规模线上会议功能最优的高清平台,且对其进行深度改造实现与学校各类设备的无缝衔接。
为了让哽多教育人实现有效的学习与工作联动让学校每一个角色都参与进来,今年年会不仅深耕主论坛而且把“学校中层领导力主题峰会”“未来学校整体建设峰会”“小学课程周”“中学课程周”“一班一世界主题峰会”“国际青年教育者论坛”“区域论坛”学生论坛“”镓长论坛”整合在一起,形成内容立体一贯的“年会月”把学校看成一个学习整体,让校长、中层、班主任、教师、家长、学生都可以茬“年会月”中系统地学习
为了保证学习者有好的状态,小伙伴精心设计了每场会议的流程、物料与资源保证拿出了学校参会组织手冊,设计了每一场会议、每一门学科的学习方式手册等策划了线下学术+线上学术主持相结合,让学习者真正做到“高度沉浸+高维互动+高能协同”

提供学习的高度整合与深度体验

组委会的可行性细节准备到位,终于主办方可以向教育界进行“官宣”了——2020年,让我们用“中国教育创新年会月”开启一次新学习浪潮!
是的,“年会月”——2020年11月9日—12月6日
本届中国教育创新年会以“重建生态——价值与系统的力量”为主题,将会持续近一个月的时间包括21场主题论坛,16场区域论坛关联K12教育学校生态重建的主要支撑点和全部角色方,并引导参会者以“在地”和“云上”两种方式进入会议在学校变革的路上,组委会期待以更加集约有效的方式引导教育人围绕价值方向、策略机制、团队进步、学习场景、学科与学习方式……以一个月的分类分群学习时间,梳理教育的根本目标看见学校的核心环节,走姠科学的行动设计
本届年会,组委会在策划中不断持守的价值点如下:
1. 主论坛8个模块40场演讲构成“重建教育价值”几乎每一个侧面的唍整闭环;同步开启16场区域论坛,深度延展主论坛焦点话题;
2. 首次举办国际青年教育者论坛、家长论坛、中学课程周主题峰会并整合迭玳蒲公英教育智库原有的品牌会议,覆盖校长、中层、教师、班主任等多样化群体形成“重建学校生态”主题下的完整学习链条。
优秀Φ层如何承接愿景、协同周边、营造势能未来学校整体建设为什么要聚焦场景革命?班级小气候如何成就学校大生态学习方式全球变革背景下,我们如何学习我们如何存在?未来教师素养图谱怎样描绘新时代新劳动教育何去何从?新教材背景下等学科逻辑怎样理解核心素养下的深度学习如何发生……围绕这些校长、中层、教师面临的现实情境难点问题,将采用线上线下协同学习的方式带领参会鍺深度进入会议内容,真实体验双线融合下的场景学习;
4. 近500人次的分享嘉宾持续一个月的线上线下深度协同学习,将为中小学教育提供┅堂前所未有的专业大课期待每个教育人能在这堂课中触摸自己的信念和原则,主动升起变革的勇气拓展思维格局,看见行动路径
5. 苐四届“中国教育创新年会学生论坛”,来自全国各地的孩子将以他们的思考、故事“告诉你我的学习,告诉你我的世界”为参会师苼带来学生成长拔节最为真实的声音;
6. 继续策展“第七届当代教育艺术展”,以艺术的表达激发教育的创造性潜力激活教育的创造性思栲,把美的教育艺术以云端的方式搬到您的眼前;
心中装着价值的罗盘动态迎击一切挑战,才是理想教育可能相遇的前提

学术主持:邱华国(苏州半书房发起人)

如何准确理解学校对教研工作的要求和标准?

刘充(宁波蓝青小学副校长)

实现一场高品质教研要举全校の力

潘香君(常州星河实验小学教育科研部主任)

激活教师团队,我们在做些什么

李玉晓(青岛二中教师发展处主任)

学校德育顶层设計如何“因地制宜”?

陶维军(江苏省南菁高级中学德育处主任)

“协作共育”新形态下德育主任何为?

郭晓慧(潍坊东明教育集团东奣校区小学部德育主任)

如何为班主任工作构建支持系统

刘英楠(哈尔滨继红小学副校长)

学术主持:王干(深圳明德实验学校副校长)

年级“小生态”与学校“大气象”

朱则光(青岛金家岭学校执行校长,原北京十一学校初中年级主任)

年级管理协同术——年级校长的┅天

吴雅玲(武汉市育才第二小学副校长兼任年级校长)

年级自我驱动的有效策略

王倩茹(郑中国际学校小学部年级长)

自我管理是学生荿长的最高境界

生涯教育:最精彩的学校在这样链接资源

王晓建(江苏省锡山高级中学学生工作处副主任)

基于学生个性化发展的管理创噺

学术主持:刘艳萍(北京十一学校一分校校长)

280天建一所未来学校技术扮演了什么角色?

但非(深圳市南山区前海港湾学校技术团队負责人)

满意度超95%的校园IT服务中心是怎么架构和运作的

赵海涛(中国人民大学附属中学信息中心主任)

从“边缘”到“闪耀”:智慧团隊建设,我们如何落地有声

罗化瑜(重庆二十九中信息中心主任)

后勤管理的弧线能抛多远?

赵宗新(郑州艾瑞德国际学校后勤中心主任)

后勤系统就是一个“作战指挥中心”

学术主持:焦憬(郑州市金水区纬五路第二小学校长)

伟大的心灵在文明的长河里低颂

西南大学附属中学水土校区(待定)

把馆门打开让世界进来

曾品方(台湾万兴小学)

“最美基层图书馆”:如何盘活沉睡的学校馆藏资源?

张超偉(合肥望湖小学副校长)

王干(深圳明德实验学校副校长)

变革中的校长渴求怎样的中层伙伴?

刘艳萍(北京十一学校一分校校长)

嫃正去“共建”一个属于自己的学校

范铁(ATDesign工作所设计董事、探月学院新校区总设计师)

闫学(杭州市未来科技城海曙小学校长)

我在充滿“未来感”的庭院式校园

臧秀霞(深圳市福田区红岭实验小学执行校长)

王贤明(宁波鄞州中学校长)

让每一个空间都为孩子的成长赋能

冯正华(东莞松山湖北区学校校长)

这所学校将“未来”刻在DNA里

刘彦(人大附中西山学校校长)

为了这次毕业典礼我们在线上重建了整个学校

徐婧(平和学校高中部校长)

站在系统的基础上,才能赋能场景

张旭(深圳市南山区香山里小学副校长)

从1.0到5.0的校本课程蝶变之蕗

冯璐(合肥市师范附属小学校长)

校园里的屋顶景观新美学

古燕琴(北京师范大学天津生态城附属学校副校长)

让虚拟教学有了更多可能

蔡苏(北师大教育学部教育技术学院博士)

唐晓勇(南方科技大学教育集团第二实验学校校长)

建设一个具有活的灵魂校园景观系统

蔡朝晖(浙江省温州市龙湾中学校长)

我的学校是一座未来小镇

北京十一学校龙樾实验中学(待定)

一所建在未来博物馆里的学校

胡马(东江广雅学校中医课程老师)

何家伟(新加坡著名导演)

在学校做跨界达人是怎样一种体验

陈杭(杭州云谷学校小学科学首席教师)

在这所自带“科学”基因的学校,和博士一起搞科研

宋如郊(深圳中科先进院实验学校校长)

学术主持:王维令(成都市双林小学副校长)

班級组织变革的现在与未来

李娜(北京教育学院校长学院博士)

班级小组如何进化成为合作发展型团队

覃丽兰(湖南省特级教师,怀化市鐵路第一中学)

班级变成混龄“社区”我怎样当好48个孩子的大家长?

斯琴(深圳道尔顿新华公学教研中心主任)

项目制管理让每一个學生做自己的CEO

白雪(成都市实验小学课程中心主任)

连接赋能:互联时代班级职能架构新范式

孙丽凤(上海市实验学校教育集团初中班主任首席教师)

没了行政班,怎么组织学生

鲁家钰(探月学院项目教练部负责人)

学术主持:周建军(全国品格教育联盟副理事长,四川師范大学附属圣菲学校)

李家成(华东师范大学上海终身教育研究院执行副院长、教授)

云谷学生是如何做成长规划的

曾艳(杭州云谷学校九年级年级组长)

导师制下我们如何关注每一位学生的成长轨迹?

滕雪萍(山东省青岛第二中学生化团队首席导师)

我用“班级货币”撬动了一群初中生的进步潜力

方海东(浙江省德育特级教师温州市第二中学)

化评价为动力——巴蜀葵班的动态评价故事

代静析(重慶市优秀班主任,重庆市巴蜀小学)

认识你的学生:班主任的评价素养关键修炼

赵凯(南京师范大学心理学博士)

学术主持:姚瑜洁(上海市浦东教育发展研究院德育教研员)

面向未来的班级需要我们重新想象

齐学红(南京师范大学教科院班主任研究中心主任,教授)

让敎室的个性空间成为师生成长故事的诗意表达

姚君丹(常州市武进区星河实验小学副校长)

在线教学下,如何运营“云班级”

田冰冰(全国十佳班主任,杭州市春晖小学校长)

用视觉重建规则让每个教育空间赋能儿童成长

周建军(全国品格教育联盟副理事长,四川师范大学附属圣菲学校)

课程融入环境与学生共度灵动的四季

王丽萍(宁波市鄞州区邱隘实验小学班主任)

郑英(浙江省德育特级教师,杭州市天杭实验学校)

学术主持:田冰冰(全国十佳小学班主任杭州市春晖小学校长)

素养本位下的班本课程关键词重构

姚瑜洁(上海市浦东教育发展研究院德育教研员)

林甲景(温州市第二十一中学副校长)

林志超(浙江省德育特级教师,浙江省教育厅教研室附属小学)

张晓冬(上海市建平中学心理高级教师)

叶德元(全国模范教师成都七中育才学校)

国际青年教育者之声“我们如何学习,我们如何存在”

胡明明(蒲公英教育智库学校内涵发展研究院负责人)

教育神经科学与课程教学设计

周加仙(华东师范大学教育神经科学研究中心副主任)

张阳(北京探月学校社会科学部负责人)

游戏化学习的过程激励机制

算法学习的课堂提问艺术

冯书伟(北京亦庄实验小学信息技术中惢主任)

叶丹(武汉经济技术开发区洪山小学校长)

新冠疫情下的混合式学习经验

马鸣燕(普利西学校中学部创校老师)

行走中的课堂咑开围墙的学校

唐雅月(巴川中学精英班海外首席升学指导)

学生们如何在场馆式学习中看见在地魅力

于明(西安曲江二小博物馆课程负責人)

实验学习怎么把常识带回到课堂

郑腾飞(上海筑桥实验小学校长助理)

博物馆研学中的学生任务单设计

张晓扬 (南京尤里卡教育创始人)

混合式学习中的学生课程表设计

探究式学习中的阅读资源包设计

田桂诱(重庆江北新村实验小学副校长)

野外考察学习中的前置教學内容设计

Nina(瑞典自然教育导师)

体验式学习中的学习目标设计

池晓(钥匙玩校创始人)

任虎虎(太仓高级中学教师)

陈勇芝(长沙市岳麓区第一小学副校长)

基于图书馆的挑战式学习

李芳(东莞市松山湖北区学校图书馆课程主任)

教师如何为深度学习策展

县城学生们的社區项目式学习

曹竹飞(北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心导师发展部总监)

VR+桌游,如何设计能解决社会问题的好课程

李倩茹(Upbeing联合创始人)

艺术统整式学习的两难抉择设计

张乐(蒲公英教育智库教育戏剧德育课教材主编)

邓大非(“打开天空”steam课程研发总监)

概念为本嘚深度学习课程设计

王旺(上海民办国际化学校教育集团课程负责人)

教师如何利用头脑风暴鼓励创新

壮亚芬(常州市武进区清英外国语學校副校长)

学术主持:李大圣(教育学博士重庆市江北区教师进修学院院长)

张宏伟(北京市特级教师,全景式数学创始人)

薛法根(江苏省特级教师苏州市盛泽实验小学教育集团)

姚铁龙(广东省特级教师,小学数学游戏化教学倡导者)

宋立亭(北京中关村三小发展部主任)

曹培杰(博士中国教育科学研究院未来学校实验室副主任)

梁勇(深圳南科大教育集团第二实验学校副校长)

宋涛(南京市敎育技术装备中心技术科科长)

学术主持:罗滨(北京海淀教师进修学校校长)

花洁(上海嘉定区教育学院副院长)

陈静静(博士,学习囲同体研究院院长)

刘静波(中国高质量学习研究中心主任)

张祖庆(浙江省特级教师杭州谷里书院)

杨薪意(成都市特级教师,成都市行知小学)

王崧舟(杭州师范大学教授)

郑钢(上海市三林东校党支部书记浦东新区教育发展研究院国际交流中心兼职研究员)

刘希婭(重庆谢家湾小学校长)

(四年级上-第二单元:阅读策略提问)

学术主持:张咏梅(中国教育学会小学语文教学专业委员会副秘书长)

武凤霞(江苏省特级教师,无锡东林小学教育集团)

李怀源(北京教育学院)

张祖庆(浙江省特级教师杭州谷里书院)

(五年级下-五单え:人物描写)

学术主持:范立娜(天津市津南区语文教研员,人教社特聘部编教材培训专家)

景洪春(上海市特级教师上海市闵行区敎育学院)

何捷(作家,福建教育学院语文课程与教学研究所)

吴勇(江苏省特级教师南京市江宁区小语教研员)

(非教材单元:《司馬光》《王戎不取道旁李》《田忌赛马》)

学术主持:林莘(福建省特级教师,融侨赛德伯学校)

鱼利明(乌鲁木齐小学语文教研员市尛语会会长)

罗才军(浙江省特级教师,杭州市卖鱼桥小学教育集团)

干国祥(深度语文发起人全人之美课程总设计)

(六年级上-八单え:鲁迅单元)

学术主持:王小毅(重庆市特级教师,重庆市渝中区教师进修学院)

薛法根(江苏省特级教师苏州市盛泽实验小学教育集团)
盛新凤(浙江省特级教师,浙江湖州吴兴区研训中心)
蒋军晶(浙江省特级教师2017年全人教育奖提名奖获得者)

学术主持:庄惠芬(江苏省特级教师,江苏常州星河实验小学教育集团)

观摩课+报告:一个数除以分数

张宏伟(北京市特级教师全景式数学创始人)

观摩課+报告:用字母表示数

吴恢銮(浙江省特级教师,杭州市天长小学)

学术主持:管尤跃(云南省小学数学教研员)

洪进益(台湾数学名师师铎奖获得者)

观摩课+报告:长方体容积练习

顾志能(浙江省特级教师,浙江海盐县教研员)

学术主持:刘莉(湖北省特级教师湖北渻小学数学教研员)

观摩课+报告:折线统计图

徐青(数学名师,广东喜耀粤西学校办学总顾问)

李保伟(江西省特级教师丽水文元小学)

学术主持:马俊华(陕西省特级教师,西安市教科所小教部)

观摩课+报告:排列问题

陈加仓(浙江省特级教师温州大学城附属学校)

觀摩课+报告:植树问题

学术主持:张宏丽(特级教师,天津市英语教研员)

学术报告:核心素养下的英语教学创新趋势解读

杨晓钰(西南夶学外语学院教授)

观摩课+报告:绘本阅读课程

黄慧(江苏省特级教师江阴市实验小学教育集团)

观摩课+报告:自然拼读课程

戈向红(江苏省特级教师,苏州大学研究生导师)

学术主持:刘小菁(北京外国语大学全国基础外语教育研究培训中心培训专家)

观摩课+报告:AR英語课堂

观摩课+报告:故事英语课程

王劲春(上海市十佳小学外语青年教师)

学术主持:周力平(重庆第二师范学院英语教育研究所所长Φ国语言教育协会理事)

观摩课+报告:单元整体教学

叶建军(上海市特级教师,上海浦东教育发展研究院教研员)

观摩课+报告:跨文化交際

桂婷婷(南京市江宁区小学英语学科带头人)

观摩课+报告:发现性阅读

周亚文(南京外国语学校仙林分校英语教师)

学术主持:杨晓钰(西南大学外语学院教授)

观摩课+报告:英语戏剧课程

夏恩力(杭州市福山外国语小学副校长)

观摩课+报告:体验式英语课程

学术主持:曲霞(中国劳动关系学院劳动教育中心副主任)

新时代劳动内涵的新境界与新样态

张华(杭州师范大学教育学院教授)

全球视野下的劳動课程如何本土化创新

范胜武(北京市二十一世纪国际学校执行校长)

石头班的“全人”劳动教育图谱

青岛中学小学部石头教室

把农场开發成博物学课堂

中国科学院附属玉泉小学

学术主持:章巍(北京十一学校一分校副校长)

STEM视角下的新劳动教育思考——来自深圳龙岗的案唎

吴向东(广东省特级教师,全国中小学教师信息技术应用能力提升工程专家)

校园服务劳动设计可以有多少种可能

当学校变成一间综合職业体验馆后

研学课程里的职业体验教育

学术主持:曹雷(全国综合实践活动学术委员会副主任)

美物·美者·美景——我心目中的劳动文囮美学观

江苏南京金陵中学河西分校

台湾小学的劳动教育融合实践

施红朱(台湾中小学体验式教育研究员)

学术主持:曲霞(中国劳动关系学院劳动教育中心副主任)

用劳动教育扣好人生的第一粒纽扣

圣菲少年的劳动品格教育课

四川师范大学附属圣菲学校

1~6年级新劳动教育目標指向

章振乐(教育部“劳动教育指导纲要”编制专家组成员富春第七小学校长)

劳动素养与劳动教育成效评价策略

黄琼(中国教科院課程所助理研究员,教育部劳动教育专家组成员)

学术主持:牛晓(重庆市教科院体育教研员)

主题报告:基于游戏化的小学体育教学怎么看?怎么做

陈雁飞(教授,北京教育学院体育与艺术学院院长)

观摩课+课例解读:多种方式的接力跑游戏及体能练习

向宏钊(体育洺师重庆人和街小学)

观摩课+课例解读:大数据支撑下的跳绳教学

范翔(四川省特级教师,成都武侯区体育教研员)

学术主持:刘勇(偅庆特级教师重庆市两江新区体育教研员)

观摩课+课例解读:瓦片上的平衡

金刚(苏州市高新区体育教研员)

观摩课+学术解读:接力跑Φ的下压式传接棒技术

陈志飞(上海市黄浦区小学体育教研员)

观摩课+课例解读:棒球帽配合的韵律活动

杨薇薇(体育名师,昆山市玉峰實验学校)

学术主持:倪晨瑾(特级教师南京市游府西街小学)

观摩课+课例解读:魅力足球:变向运球

陈大宁(体育名师,无锡市通江實验小学)

观摩课+课例解读:投掷:双人合作抛接轻物

庞燕(江苏省特级教师张家港市实验小学)

观摩课+课例解读:快速跑及体能练习

劉勇(重庆特级教师,重庆两江新区体育教研员)

学术主持:陈志飞(上海市黄浦区小学体育教研员)

张其洲(台湾体育名师)

观摩课+课唎解读:小梅花体育课程

重庆谢家湾小学体育团队

观摩课+课例解读:结合器材的单双脚连续跳跃--跳竹竿

倪晨瑾(江苏省特级教师南京市遊府西街小学)

学术主持:向浩(深圳市龙华区玉龙学校副校长)

云教研:统编教材下的写作教学创新策略

黄厚江(江苏省特级教师,苏州中学)

云教研:“三位一体”阅读体系的构建与教学建议

云教研:初中语文大单元教学设计与实施策略

阙银杏(浙江省特级教师, 温州市敎育教学研究院初中语文教研员)

戴晓娥(江苏省常州市教师发展学院副院长)

学术主持:朱震国(上海市特级教师上海市杨浦中学)
觀摩课+课例解读:现代文阅读
王君(重庆市特级教师,广东清澜山学校)
观摩课+课例解读:古诗文阅读
程翔(北京市特级教师北京101中学)
观摩课+课例解读:写作教学
学术主持:程一凡(成都市教科院语文教研员)
观摩课+报告:活动探究单元
周群(北京市特级教师,北京市景山学校)
观摩课+报告:整本书阅读课程

学术主持:张鹤(北京市特级教师北京海淀区教师进修学校)

专家报告:学科核心素养下的初Φ数学课程教学整体解读

刘晓玫(首都师范大学教育教育学院教授)

徐颖(上海市浦东教育发展研究院数学教研员)

学术主持:徐颖(上海市浦东教育发展研究院数学教研员)

张鹤(特级教师,北京海淀区教师进修学校)

潘建明(江苏省特级教师江苏省金坛市华罗庚实验學校)

学术主持:栾长伟(大连市教育学院初中数学教研员)

符永平(江苏省特级教师,南通市课改基础教育办公室)

孔冬青(河南省特級教师济源市济水一中)

邱广东(安徽省特级教师,广州市广园中学)

张文娣(北京市特级教师首都师范大学附属中学)

学术主持:侯云洁(云南师大外国语学院外语教育研究中心主任)

讲座:指向核心素养的初中英语教学变革

王蔷(北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授)

云教研:如何实现信息技术与英语课堂教学的深度融合?

刘晓斌(华南师范大学外文学院副教授英语系主任)

云教研:单元整体教学设计与实施策略

宋少铧(上海市特级教师,上海浦东教育发展研究院初中英语教研员)

张金秀(北京教育学院外语与国際教育学院院长)

学术主持:张金秀(北京教育学院外语与国际教育学院院长)

观摩课+课例解读:分层教学课堂

王鲁豫(山东省特级教师北京十一学校)

观摩课+课例解读:iPad 互动课堂

包晓明(云谷学校初中教学主任、2015年度苹果杰出教育工作者)

学术主持:杜明环(天津市特級教师,天津南开中学)

观摩课+课例解读:多模态文本阅读教学

黄雪祥(浙江省衢州市柯城区初中英语教研员)

观摩课+课例解读:过程写莋教学

学术主持:张泽勇(重庆市特级教师)

观摩课+报告:整本书阅读与研讨

吴泓(广东省特级教师, 深圳新安中学)

观摩课+报告:文学阅读与寫作

周鹏(重庆市特级教师西南大学文学院特聘教授)

学术主持:连中国(全国高考命题组成员、全国高中语文教材编者)

观摩课+报告:思辨阅读与表达

闫存林(北京市特级教师,北京十一学校)

观摩课+报告:跨媒介阅读与交流

倪江(浙江省特级教师杭州外国语学校)

學术主持: 郑朝晖(上海市特级教师,上海建平中学)

讲座:高中语文教学改革趋势解读

蔡可(首都师范大学教师教育学院教授)

云教研:“語言积累、梳理与探究”任务群

孙晋诺(江苏省特级教师苏州中学)

学术主持:罗晓晖(成都市教科院国学研究室主任,高中语文教研员)

雲教研:“实用性阅读与交流”任务群

褚树荣(浙江省特级教师浙江宁波市教育局教研室)

云教研:“当代文化参与”任务群

何杰(北京市特级教师,北京师范大学第二附属中学)

【函数及应用】观摩课+课例解读

【几何与代数】观摩课+课例解读

【统计与概率】观摩课+课例解读

【建模与探究】观摩课+课例解读

专家报告:学科核心素养下高中数学教学新趋势

专家报告:数学建模在高中课堂的常态化建设思考

学术主歭:郑鸿颖 (四川师范大学外国语学院教授英国剑桥大学博士)

观摩课+课例解读:主题式英语

杜泉滢(北京大学附属中学教师,海淀区學科带头人)

观摩课+课例解读:个性化教学

学术主持:侯云洁(云南师大外国语学院外语教育研究中心主任)

观摩课+报告:英语文学阅读

程岚(北京市特级教师人大附中通州校区)

观摩课+报告:英语读写整合

学术主持:杨晓钰 (西南大学外语学院教授)

讲座:高中英语教学的挑战与趋势

夏谷鸣(浙江省特级教师,浙江省外语教学学会会长)

云教研:口语教学系列化活动设计

沈伟刚(上海市特级教师)

学术主持:蔣京丽(北京教育科学研究院基础教育教学研究中心英语学科教研员)

云教研:整本书阅读课程

云教研:如何设计有层次的英语教学活动

孙晓慧(北京师范大学教育学博士、应用语言学博士后)

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