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3秒自动关闭窗口《关于小课题研究主题的确定》案例与反思
>>综合实践活动>>设计中心>>教师俱乐部
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
《关于小课题研究主题的确定》案例与反思
作者：佚名&&&&来源：&&&&更新时间： 21:26:21
&&-----浙江省嘉兴市实验小学& 陶轶敏（314000）
&&& 前言：小学中的小课题研究做为研究性学习中的一个表现形式，在小学中的很多方面都得以采用，而作为小课题研究过程中的首要环节――研究主题的确定对于小课题研究能否顺利开展起着非常重要的作用。但是在实际活动进行时，确定研究主题往往会出现一些各种各样的状况，使得它仅仅留于一种形式，从而影响到整个小课题研究的进行和发展。本文就在开展小课题研究开始时出现的这方面的问题谈谈自己的认识。
2002年的暑假，我校开始组织“小课题研究夏令营”，我有幸担任指导老师，第一次接触这个领域，还不是很清楚怎么进行操作，因此，我们这些指导老师聚集在一起开了个会，会议内容是研究什么主题，根据当时的情况和我们对小课题的研究的理解，我们分了5个主题，分别是有关地方特色的南湖旅游资源的研究、城市绿化状况的研究、中西快餐的研究、城市广告的研究、嘉兴市交通状况的研究。然后把指导老师安排好。当时就出现了一些担心。
担心一：这些主题是不是学生感兴趣的？
担心二：根据学生自身的特点、能力，他们是否有能力去做？
学生根据自己的兴趣来报名参加夏令营。结果，半数以上的人要求参加中西快餐的调查研究，剩下的大部分人要求参加南湖旅游资源的研究，理由是因为可以吃，可以玩，其他几个主题门庭冷落。
因为都已经事先安排好了，我们也没有计划进行调整，因此将热门主题的报名者中的一部分进行了调整，分配到了其他主题中。结果，学生们中出现了很多声音：
“他们研究的主题多好呀！为什么不让我研究呢？”
“就是，就是。我已经想好要研究什么内容了，让我换一个，没劲透了。”
“这个主题又没什么研究意思的，还是他们研究快餐的好呢。”
接下去的，哪怕指导老师的魅力再大，恐怕学生的劲头也高不大哪里去了。我负责的城市绿化的调查研究最后也就不了了之了。
反思：&& 孩子需要感兴趣的研究主题是什么？我们给予孩子的我们认为理想的东西，是不是孩子希望得到的呢？当实际需要和预设的不一样时，该怎么做呢？
&&& 1、没考虑学生自己的兴趣、特点、能力：当初选择这些主题是因为嘉兴市刚刚进行了城市绿化的设计规划，我们指导老师觉得有研究的价值，所以做为主题的，但是学生本身他对于这个主题的兴趣大不大？我们也没有考虑过，再者根据学生的能力而言，涉及这方面难度系数也没有预料过。而实际上学生与主题之间是有偏差的。
&&& 2、确定主题的方式比较单一：主题确定的方式其实由种，分别是封闭式、开放式、半开放式。其中我们所用到就是封闭式，它指教师或学校通过考虑学校、社区、学生等各方面的情况，为学生的学习指定一个主题，在确定主题之前不做专门的调查研究。但是也不是任何情况下都适合此种方法的，应当选择合适的方式来确定主题，我认为适合学生发展要求的才是合适的。
（备注：开放式这是指学校和教师通过广泛深入地调查研究学生的兴趣爱好和课程资源情况，以学生为主体确定主题的方式。半开放式这种方式通常是教师事先通过与学生访谈、与同事讨论等方式，大致了解学生的兴趣爱好情况，并对校内外课程资源作一个大致的了解和分析，然后拟定几个主题，让学生从中选择，将选择人数最多的一个或几个主题作为学习的共同主题的方式。）
&&& 3、 调控机制不够：当出现研究主题脱离学生的发展和需要时，指导教师们依然按照原定计划，并且将原本对另外一个主题感兴趣的同学划归到这个少有人参加的主题里，不但打击了学生原本的积极性，还要学生重新对陌生的主题进行规划，效果往往不是最佳的。
&& 一、根据学生自己的兴趣、特点、能力来确定主题。在主题选择时应尊重学生的自主权利，鼓励学生根据自己的兴趣和特长去选择主题，如临近春节，学生对过春节时剪窗花、贴对联、挂中国结、祭祖先等习俗产生了好奇，教师可因势利导，鼓励学生确定“春节探源”的主题活动。其次，要认同学生的发现、思考，自觉遵循“学生为本”的原则。如学生在开展“社区的交通”活动时，发现社区的环境堪忧，于是在活动中可能生成“我给社区环境当医生”的新主题。另外，选择的主题要能激发学生的兴趣，与学生的年龄特征和已有的知识与经验水平相适应，并且富有一定的挑战性。
&& 二、指导学生从生活中发现问题。从儿童日常生活选择对自己、家庭、学校及社区有实际意义的点滴小事，产生“我的成长历程”“吃早饭的学问”“儿童游戏的调查”“水果价格的调查”“当家理财的经验”“恼人的街头小广告”“学校门前的交通状况”“学校环境的保护”“邻里关系的处理”“小区设施的调查”“社区的变化”等主题。比如：我们学校要进行定期进行体检，班里戴眼镜的人数发生了变化，于是他们就去看看其他班级的情况，最后决定进行我校中年级同学近视率的调查等。&&&
&&& [情景一] 我校因为靠近车城，周围洗车业比较发达，每天上下学，孩子都能看见，有时候不小心还会被水淋到。他们结合当时盛夏全国用水告急的实际情况，想了解嘉兴做为一个水乡城市，水资源到底怎样？于是老师就指导他们确定了《家乡水资源情况的调查》，《禾城洗车业用水情况调查研究》，《学校周围水环境调查研究》，《家乡水资源的污染及保护调查研究》。除此之外，还有因为想了解父母工作生活情况而确定的――《我们父母一天的工作生活情况的调查》……
&&& [情景二] 在做有关于交规方面的小课题研究时，（1）陆薇、张思艺、单加成、陈希组成了“苹果小队”，他们集思广益，觉得他们对新法的内容很感兴趣，想研究有关新法出台后，与旧法相比新增的条款，想知道身边的市民对于新法到底了解多少，因此以理论作为突破口，确定了自己的研究方向；（2）吴嫣然、韩蒙迪组成了“平安小队”，她们由于平时都有机会坐车往返，在发现新法对于出现对“副驾驶”不系安全带的人员，要对司机进行扣分、罚款，觉得身边的人，包括自己都做得很不到位，不知道5月1日之后会不会有所好转，因此就确定了这个研究方向；（3）三个可爱的五年级大男生董樾、江浩钧、朱锦昊组成了一个“闪电小队”，他们仔细阅读了新法，搜索了网上关于这方面的提示，并结合自己平时的观察，觉得车牌故意被遮挡的情况好象曾在平时生活中看见过，而5月1号之后，新法对其有明确的规定和要求，他们想知道新法执行以来，故意遮挡车牌和无牌车辆行驶的情况到底是怎样的？所以也很快确定了自己的研究方向。
在确定了各自小组的研究方向后，孩子们开始想怎么样可以让自己的课题有个课题的样，或者看起来更有深度，高年级的孩子思维很活跃，在查阅了有关调查报告的格式后，“闪电小队”把主题确定为了《关于机动车故意被遮挡的研究》;“苹果小队”想来想去，觉得主题定为《新交规你知道吗》好象很贴切；“平安小队”两位女将想把主题确定为《关于“副驾驶”系安全带情况的调查与研究》。
&& [情景三]我们小学今年即将进行百年校庆了，我们小学的大队部针对这一契机，发起了“关注百年校庆”这一主题研究，各个年级可根据学生年龄特点确立了一系列的小主题。（附：表格）
实践主题一：百年校史我知道
实践主题二：我的事情我做到
实践主题三：和爸爸妈妈一起认识学校
实践主题四：我有一个小心愿
实践主题一：百年校史我知道
实践主题二：介绍我的学校（小报，绘画）
实践主题三：为了学校更美丽
实践主题四：走访老校友
实践主题一：百年校史我知道
实践主题二：介绍我的学校（网页）
实践主题三：百份祝愿赠校庆
&&& 学生通过主题活动进一步体会到百年实小经历的风风雨雨，并确定在这些活动中确定了所要研究的小课题主题。如：《悠悠百年校史，你知道吗？》、《百年校长回眸》、《关于实验小学教师情况的调查》、《校友访谈》。
指导活动教师反思及学生的收获教师的反思：
&& 1、充分尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能积极参与。由于学生的生活经历不同，学习兴趣也会有明显的差异。
&& 2、主题活动中，一部分学生会对A问题产生浓厚的兴趣，另一部分学生可能对B问题有强烈的探究欲望学生的意愿、主题的需要是活动分组的先决条件。
&& 3、教师不能硬性强迫学生参与某一小组的问题研究，而应该事先征求学生意见，得到学生同意，让学生自觉自愿地参与到小组之中，只有这样，学生才能以积极主动的姿态，与小组成员通力合作，共同完成研究任务。
学生的真情告白：&& 601班单慧君：我以前也做过小课题研究。记得是关于“瓶山公园植物种类的调查”，本来我想参加“中西快餐比较研究”的，但是人太多，被安排到这个课题组的，我这人对这个一窍不通的，连常见的植物认识的也没几个，平时也不感兴趣，真是说不出的苦。结果开学以后我发现班里同学里有几个悄悄地戴上了眼镜，老师为了换座位伤透了脑筋，我觉得很奇怪，所以就想到看看其他班的情况，打听下来好象也有这种情况，我突然就有灵感，于是就研究《关于实验小学毕业班同学近视率的调查》，我觉得很有意思，做起来也有劲。&&& 407班沈宁怡：学校今年要百年校庆了，我想了解百年实验小学的历史，一开始雄心勃勃，但是做下去就感觉要研究的面太广了，感觉有点力不从心，因此，去请教了陶老师，她给我了一个好提议：我妈妈和外婆都是这所学校毕业的，希望我从实验小学的校友出发，听听她们的心声，我觉得有道理，就换了一个更小的题目入手，目前的采访工作都比较顺利，我也有信心把课题完成。
参考文献：
20026《浅谈小学综合实践活动主题的确定》
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