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毕业论文范文
毕业论文范文是指论文写作参考方面的范文，主要涉及到毕业论文写作规范、毕业论文格式要求、毕业论文内容要求、不同的学校要求不同，但基本都是细微的差别，总体基本都相似。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析，解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工作和进行相关的基本训练。毕业论文应反映出作者能够准确地掌握所学的专业基础知识，基本学会综合运用所学知识进行科学研究的方法，对所研究的题目有一定的心得体会，论文题目的范围不宜过宽，一般选择本学科某一重要问题的一个侧面。
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1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。
2、论文摘要和关键词。
论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。
关键词 是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
参考文献是期刊时，书写格式为：[编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。
参考文献是图书时，书写格式为：[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。
8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
1. 书写格式要求：填写项目必须用碳素或蓝黑墨水钢笔书写;
2. 文稿要求：文字通顺，语言流畅，版面整洁，便于装订。Word文稿A4纸打印。
3. 图纸要求：图面整洁，布局合理，线条粗细均匀，圆弧连接光滑，尺寸标准规范，文字注释必须使用工程字书写;
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6.毕业论文份量要求：毕业论文字数一般不少于1.5万字或相当信息量。外文文献阅读量的具体要求，由指导教师量化。
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作者：目录是论文中主要段落的简表。
（2）所列举的参考文献要标明序号：是文章主要内容的摘录：
a。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语；
d，便于信息系统汇集1：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的、提要、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料：标题--作者--出版物信息（版地、版者，要对论文进行主题。（短篇论文不必列目录）
3。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词。主体部分包括以下内容、著作或文章的标题、出版物信息、论文题目。
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主题词是经过规范化的词、关键词或主题词，排在“提要”的左下方、完整、目录：要求准确、论据。
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6、 论证过程和结论、序言和导言.解决问题-论证与步骤，多不超过三百字为宜。引言要短小精悍。参考文献应另起一页；
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（1）所列参考文献应是正式出版物。字数少可几十字。
5。 引言一般要概括地写出作者意图、新颖，正文应包括论点，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语，在确定主题词时：
（1）引言：正文是论文的主体，列于论文的末尾，用在论文的开头；
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所列参考文献的要求是、紧扣主题，要求短, 并指出论文写作的范围。
〈2）论文正文，说明选题的目的和意义、精，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇、醒目.分析问题-论据和论证，以便读者考证、简练、论文正文
2.2.3体育教学对抗挫折教育的应用分析1、体育教学与抗挫折教育体育课要求力量与速度，技巧与毅力并举，是锻炼学生抗压能力的最佳教学科目，可以根据学生的不同身体条件，为他们提供有针对性的训练科目。教师要事先了解学生的身体条件和爱好特点，通过与他们开展交流互动活动来了解学生的内心想法，根据性格将学生分成不同的小组开展教学活动。对于性格开朗的学生来说，他们拥有一份乐观的心情，但是也容易骄傲自负，因此对于这部分学生，可以采用比较直接的说教方式，明确指出他们存在的缺点和问题，并为他们提供解决建议，既打消了他们骄傲自满心理，也为他们养成虚心听从教导的良好习惯。
对性格内向文静的学生来说，他们大多时候都会保持沉默，很少在公共场合表达自己的观点和想法，内心想法很难让人察觉。对于这样的学生，不可采取过于直接的教导方式，以免伤害他们的自尊心，而是要采用婉转迂回的方法，敲山震虎，从侧面传达教师对他们的改进意见，让他们愉悦的接受教导。在体育训练科目的选择上，宜使用集体性的体育科目例如篮球赛、排球赛等，通过参与这类团队合作的体育活动，不断为他们创造与他人交流的机会，一方面培养他们的集体主义观念，另一方面加强他们战胜困难的勇气和毅力。2、如何通过体育教学来加强学生的心理抗压能力（1）因地制宜，因势利导环境能够改变一个人的内心品质。在开展体育教学活动中，教师要善于利用环境优势和特点，为学生创造各种锻炼个人品质和毅力的机会。例如，可以组织学生进行登山、游泳、徒步、露营等户外活动，锻炼他们的耐力和毅力，培养战胜困难和挑战的自信心，从而有效提高他们应对困难的心理承受能力。
（2）情景模拟，困难磨练在开展体育教学过程中，教师可以通过情景模拟来为学生创造心理锻炼科目。通过模拟各种挫折场景，让学生体会到经历困难的种种内心感受，帮助他们树立正确的挫折观，培养锲而不舍、永不放弃的坚韧品质。教师可以设置由易到难的锻炼科目，有步骤的提升学生参与体育活动的难度。
（3）对抗比赛，树立自信体育活动具有多种对抗性比赛科目和游戏，可以通过开展这类活动来锻炼学生的困境适应力。在教学过程中，教师可以利用体育科目来锻炼学生面对比赛压力的心理素质，养成敢于接受各种挑战的优秀品质。同时，可以在一些户外活动中设置一些有难度的任务，以考验学生应对突发情况的能力，让他们学会在困境中发挥自己的聪明才智解决问题。
（4）树立典型，“榜样”示范典型能够发挥“羊群效应”。在榜样的带动下，学生都会对挫折形成积极向上的态度，迎难而上，勇敢面对各种现实困难和挫折。例如，教师要在课堂上经常性的表扬一些表现突出的同学，或者向学生讲解中外体育成功人士的故事，在学生心理树立正确的榜样形象。通过引导学生向榜样学习，从而修正他们的行为，提高他们应对困难的积极性。
第三章抗挫折教学研究及设计3.1宣泄式的抗挫折教学研究
通过上述理论阐述和案例分析，在此基础上，提出抗挫折教学研究与设计，通过这一研究和设计，提升本研究的成果转化支撑，为促进青少年抗挫折教学效果的提升，提供实证参考和依据。3.1.1教学过程 1、切入过程设计一问题导入教师：同学们好，在讲新课之前，我想了解一下大家的情况，那就是你们在生活或学习中遇到过挫折吗？学生：遇到过！教师：那我想知道，你们是如何面对挫折呢，用什么方式度过难关呢？（学生们开始互相倾诉）教师：我刚才听了几位同学面对挫折的方式，发现不同的同学在面对挫折时有不同的应对方式。但是，归纳一下，不外乎两种方式，一种是积极的应对方式，另一种是消极的应对方式。请同学们思考一下，为什么会出现这种现象呢？带着这个问题，我们来共同学习一下今天的内容。下面，请同学们看一组事件，了解事件中的人物是如何面对挫折的。2、积极情绪和消极情绪的认知及调查3-1积极情绪和消极情绪的认知及调查这个问卷包括若干个描述情感和情绪的词语。阅读每一项并圈出合适的答案。指出你现在（意思是就在此时）在这些情绪上处于何种程度。
1 有兴趣的
非常少或完全没有 1
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15 神经质的
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16 有决心的
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非常少或完全没有 1
非常少或完全没有 1
非常少或完全没有 1
注释：积极情绪得分为第1、3、5、9、10、12、14、16、17、19题的得分之和。消极情绪得分为第2、4、6、7、8、11、13、15、18、20题的得分之和。随机选取100个中学调查的得分如下表3-2表3-2积极情绪和消极情绪的认知及调查结果表分值
3、案例分析及教学放事先准备好的投影材料引入主题1. 2005 年 4 月 30 日，离高考还有2个月的时间，北京延庆县某高三的一名学生郭某因为担心高考失败，不愿被父母责骂，选择了自杀结束生命。2面对多次挫折，他是怎么处理的：22岁生意亏本；23岁与竞选州长无缘；24岁生意再一次亏本；29岁没有竞选上众议院议员；37岁竞选国会议员成功，但是39岁申请连任时失败；47岁没有当选上副总统；49岁没有当选上参议员；51岁终于当选了美国总统。一生中经历了这么多次的失败，但是他还是勇敢的追求自己的梦想，他就是美国的第四十一任总统，亚拉伯罕﹒林肯。教师：看完来自生活的这些资料之后，我想了解一下大家现在的感受，请同学们讨论一下资料中的人物在面对挫折时都采取了什么样的方式，产生差别的原因是什么呢？（学生讨论）教师：同学们的观点非常好，材料中的人物在面对挫折时会出现两种不同的应对方式，主要是因为他们的心理承受力不同，用专业术语说就是心理弹性不同。学生：老师，心理弹性是什么意思啊？……教师：问到重点了，我们今天学习的新内容就是心理弹性的有关知识。教师：我看同学们讨论的都很认真，你们一定都有了自己的观点，那么下面请同学们主动跟大家分享一下你们的观点。学生：我觉得自信心的高低决定了人们心理弹性水平的高低。学生：我觉得如果一个人有顽强的毅力就会有高水平的心理弹性。学生：我觉得是家庭氛围和老师的关心程度。学生：我觉得是遇到挫折时所持的态度。……4、课程总结及教育词心理弹性的形成和发展主要受一些保护因素影响，包括内部保护因素和外部保护因素。什么是保护因素呢，它是指能够帮助儿童消除消极念头的因素。具体包括以下内容：一是，内部保护因素，是个体自身所携带的帮助其打消消极念头的因素，主要有自信心、毅力、乐观的态度等；二是，外部保护因素，主要有和谐的家庭氛围、良好的师生关系、友好的同学关系等。3.1.2运用弹性心理学对整个教学进行应用分析 1、教学设计原理《纲要》指出，我国应该加强中小学的心理健康教育，促进中小学生的健康成长。笔者通过对弹性心理学进行分析研究发现，它能够满足《纲要》的要求，如果能够应用到中小学的心理健康教育，可能会取得意想不到的效果。下面本文将以初一学生作为研究对象，来研究弹性心理学的应用。笔者选取的对象是初一学生，具体是因为：第一，初一学生处于心理和生理发育的初级阶段，内心容易出现逆反现象，各种矛盾增加；第二，初一学生刚刚摆脱旧的环境，迈入新的环境容易产生各种不适应，尤其是心理压力较大；第三，不同于小学，进入初中后学习压力突然增加很多，学校管理也比较严格；第四，进入初中阶段，学生可能会恋爱、失恋，家庭也可能发生变故，给学生的心理造成很大的负面影响。以上几方面的原因，如果不做好处理，很有可能影响学生一生的幸福。所以，本文试图通过将弹性心理学引入日常的心理学教学中，帮助初一学生逐渐适应新的环境、解决各种困难和挫折。具体教案设计思路如下：（1）教学目的：通过弹性心理学教学，增强学生的心理素质，使学生能够很快适应新的环境。另外，学生在生活中遇到困难或者重大挫折时，可以勇敢的面对。（2）教学内容：笔者通过研究心理弹性的相关理论，发现增强学生心理弹性的重点就是让其学会自我保护，具体内容将在下面讲到。所以，本文主要是想让学生先了解心理弹性的内涵及构成要素。⑶ 教学方法：教师先进行初步讲解，然后由学生分组讨论。⑷ 课时：1 课时。2、教学的教案案例及资料搜集过程二、教学目标一问题导入教师：同学们好，在讲新课之前，我想了解一下大家的情况，那就是你们在生活或学习中遇到过挫折吗？学生：遇到过！教师：那我想知道，你们是如何面对挫折呢，用什么方式度过难关呢？（学生们开始互相倾诉）教师：我刚才听了几位同学面对挫折的方式，发现不同的同学在面对挫折时有不同的应对方式。但是，归纳一下，不外乎两种方式，一种是积极的应对方式，另一种是消极的应对方式。请同学们思考一下，为什么会出现这种现象呢？带着这个问题，我们来共同学习一下今天的内容。下面，请同学们看一组事件，了解事件中的人物是如何面对挫折的。二播放事先准备好的投影材料引入主题1. 2005 年 4 月 30 日，离高考还有2个月的时间，北京延庆县某高三的一名学生郭某因为担心高考失败，不愿被父母责骂，选择了自杀结束生命。2. 2004 年 10 月 11 日晚上，因为学习压力过大，江苏省某高三的一名学生李某选择从教学楼上跳下自杀。3.广东省某中学的一名学生因为处理不好同学之间的矛盾，服毒结束生命。4.四川省一名初二学生没有按时交作业，承受不了老师批评而自杀身亡。5. 2008 年 5 月 12 日的汶川大地震期间，死伤了无数的人，但是有许多人在面对死亡时用顽强的毅力救活了自己，马志成就是其中的一位，他凭着对生命的渴望，坚持用手臂挖掘废墟近30多个小时，最终逃出了死神之手。 6.面对多次挫折，他是怎么处理的：22岁生意亏本；23岁与竞选州长无缘；24岁生意再一次亏本；29岁没有竞选上众议院议员；37岁竞选国会议员成功，但是39岁申请连任时失败；47岁没有当选上副总统；49岁没有当选上参议员；51岁终于当选了美国总统。一生中经历了这么多次的失败，但是他还是勇敢的追求自己的梦想，他就是美国的第四十一任总统，亚拉伯罕﹒林肯。教师：看完来自生活的这些资料之后，我想了解一下大家现在的感受，请同学们讨论一下资料中的人物在面对挫折时都采取了什么样的方式，产生差别的原因是什么呢？（学生讨论）教师：同学们的观点非常好，材料中的人物在面对挫折时会出现两种不同的应对方式，主要是因为他们的心理承受力不同，用专业术语说就是心理弹性不同。学生：老师，心理弹性是什么意思啊？教师：问到重点了，我们今天学习的新内容就是心理弹性的有关知识。教师：心理弹性的含义是，人们在进入新环境时的适应速度，或者在面对困难和挫折时的心理承受能力，它体现了一个人的自我保护程度。我们每个人都有自己的心理弹性，不同的人心理弹性水平也不同。心理弹性水平高的人在生活、学习或工作中遇到瓶颈时，总是以积极的态度面对，并采取积极的措施走出困境。材料中的马志成和林肯就属于心理弹性水平高的人；而心理弹性水平低的人在生活、学习或工作中遇到一点困难或挫折，心理上就会承受不住，可能会采取极端的行为伤害自己或他人，材料中的郭某、李某就属于心理弹性水平低的人。 教师：造成人们心理弹性水平存在差异的原因是什么呢？请同学们思考一下，也可以分组讨论一下。（学生开始讨论）教师：我看同学们讨论的都很认真，你们一定都有了自己的观点，那么下面请同学们主动跟大家分享一下你们的观点。学生：我觉得自信心的高低决定了人们心理弹性水平的高低。学生：我觉得如果一个人有顽强的毅力就会有高水平的心理弹性。学生：我觉得是家庭氛围和老师的关心程度。学生：我觉得是遇到挫折时所持的态度。……教师：同学们的发言都很积极，说的也都很有道理，将你们所有人的观点综合到一起便是影响心理弹性的因素。下面，老师把大家的观点总结概括一下。教师：心理弹性这一概念最早产生于美国，通过对它研究可以正确分析学生的心理水平，可以帮助学生的心理得到健康发展，所以，一时间备受国内外心理学家的青睐，纷纷对其开展研究。研究结果表明，心理弹性的形成和发展主要受一些保护因素影响，包括内部保护因素和外部保护因素。什么是保护因素呢，它是指能够帮助儿童消除消极念头的因素。具体包括以下内容：一是，内部保护因素，是个体自身所携带的帮助其打消消极念头的因素，主要有自信心、毅力、乐观的态度等；二是，外部保护因素，主要有和谐的家庭氛围、良好的师生关系、友好的同学关系等。教师：老师和同学刚刚共同了解了心理弹性的概念，对影响心理弹性水平的因素我们也做了深入的剖析，相信同学们都有了一定的把握。现在，我们一起来做个小游戏：假如你在沙漠里走了很长时间，口干舌燥，突然发现前面有一个装了半瓶水的瓶子，这个时候你的内心会有什么反应？请同学们将你们的感受分享给大家听！学生：渴死我了，非常可惜只有半瓶水，解不了我的渴啊。学生：天哪太好了，沙漠里竟然还有水，不然我真撑不住了！教师：现在请大家思考并讨论一下，刚刚两位同学的心理反应有什么不同吗？如果有，不同在哪里？学生：我觉得两位同学的态度不一样，第一个同学觉得水太少，第二个同学觉得有水已经很知足了。教师：这位同学说得非常好，刚才两位同学的态度的确是不一样的，觉得水太少的同学具有消极、悲观的心态。而觉得有水已经很知足的同学具有积极、乐观的心态。我们生活中也是一样，如果以积极、乐观的心态去面对挫折，反而会“因祸得福”。如果以消极、悲观的心态去面对挫折，那么挫折将会阻碍我们取得成功。老师非常赞同巴尔扎克的一句话,即“挫折对于强者是一笔宝贵的财富，对于弱者则是万丈深渊。”三领悟方法教师：怎么才能提高我们的心理弹性水平，在面对挫折时能够呈现出积极、乐观的心态呢？老师觉得应该做到以下几点：第一，正确认识挫折。人的一生不可能是一帆风顺的，都会经历或大或小的挫折，我们要认识到这一人生真理，在遇到挫折时以平常的心态对之，苦后方能尝到甜。第二，不惧怕挫折，将其看成纸老虎。挫折就像弹簧，你强他就弱、你若他就强，所以，在面对挫折时我们要做强者、勇士，只有这样才能克服困难，走向成功。我们要学习美国总统林肯，在屡屡遭受失败之后，不仅没有放弃，反而越来越坚强。第三，多和其他人沟通交流。为了减少挫折给自己造成的心理压力，为了减少自己的不愉快心情，我们应该适当的向别人倾诉自己的苦恼。挫折就像垃圾一样，如果不及时倒掉，会对我们的身心造成很大的伤害。所以，倾诉是消除悲观情绪的最好方法。四交流感受教师：我们学习、讨论了这么长时间，相信大家都在思考自己面对多挫折时，会采取什么样的态度呢？先让我们放松一下，听首老歌《阳光总在风雨后》。（老师播放歌曲）教师：我非常喜欢这首歌，同学们听完后都有什么感受呢？学生：挫折并不能将我们打趴下，只要我们勇敢面对，挫折之后我们会变得更强大。学生：人生的失败在于面对挫折胆小如鼠，如果我们有足够的勇气面对挫折，定会取得成功。学生：人生在世有成功也有失败，失败并不可怕，关键是不要两次跌倒在同一个地方。学生：信心是克服困难的最好兵器，失去信心，注定会失败。六结束活动教师：同学们刚刚的发言让老师非常感动，因为老师发现通过这节课的学习，你们已经为自己找到了解决困难的答案，相信你们会努力提高自己的心理弹性水平的，无论今后遇到多大的挫折，都会积极、乐观的面对。现在下课，同学们再见。3、对教学的理论性探讨和总结人们都渴望一生一帆风顺、心想事成，但是上天总是故意给我们出很多难题，我们一路走来总会遇到这样或那样的挫折。近些年，世界各地都遭受了自然灾害的侵袭，比如地震、泥石流等，致使很多人丧失了亲人，如此大的挫折即使是我们成年人都无法承受，更何况是初中生。再加上升入初中之后，学习的压力更加大，各学科的难度也都增加很多，无形中会影响学生的心理健康。所以，当遇到困难、遭遇挫折时，初中生的心理很容易受到打击，如果心理承受力不够强，有可能造成悲剧的结果。但是，我们也看到许多青少年在遭遇挫折之后虽然很受伤，但是经过一段时间的自我调节，逐渐的走出困境，变得更加坚强，这种情况是令我们欣慰的。所以，作为一名心理教师，目前最紧要的任务就是提高学生的心理弹力水平，帮助其健康成长。
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