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为什么特岗老师没有农村基层教育人才津贴？
天平的一端 发表于 &21:53:27『标签：&&』
　　最近看了关于对武陵山片区农村基层教育卫生人才发展提供重点支持的若干意见　　《意见》提出，在奖励性绩效工资中增设“片区农村基层教育人才津贴”，主要是为具有初级以上职称（含初级）的在编在岗教师，在片区农村中小学校（教学点）工作期间，按学校在自然村寨所在地、村委会所在地、乡镇政府所在地（不含县城关镇）三类情况，分别给予每人每月不低于700元、500元、300元的人才津贴。　　~~~~~我们都明白特岗的政策就是鼓励年轻老师去偏远山区为农村教育作出贡献。　　如今的农村基层教育人才津贴政策也是为了鼓励老师扎根农村，为农村教育的长远发展作出努力。　　特岗老师的合同上写着享受和当地老师同等待遇，三年后入编制，但是现在我们同在农村，同工，但不同酬，我们不符合意见中的有编制，初级以上职称的要求。这个文件让我们觉得领导并不重视我们，我们的工作积极性受到了打击。我们会努力工作，但我们也要为自己争取公平的权利。请各位领导好好考虑，我们的目的是一样的，为农村的教育发展而努力！希望领导能给我们公平的政策！谢谢。
网友19：我也想说第1楼不是说同等待遇，这完全就是不平等。&17:15:19丫丫00：农村教育人才津贴第2楼我也这个文件导致特岗老师不符合条件有失公平，特岗教师放弃在外打拼的机会回到家乡从事教育工作，和正式老师同工却不同酬，与中央文件精神相背离。虽说教师是个讲奉献的职业，但我们也有权利争取我们的权益。可是我们的心声谁来听？&17:07:30东方拂晓：特岗老师应该享受农村基层教育人才津贴第3楼不是吧，我们这里2013年9月参加工作的特岗老师都可以享受农村基层教育人才津贴。难道各市的标准不是统一的？什么社会呀。&13:44:50网友13：特岗教师人才津贴第4楼 　　各位领导，各位教育同行以及各位对教育事业关心的朋友们&&&大家好！ 　　我2012年毕业与某外省的一所本科院校，毕业后考虑去哪里发展的时候得到了湖南招聘特钢教师的消息。经过多途径的了解和网上看到的信息，我知道特钢老师是分配到山区农村条件艰苦的地方执教的一种特殊岗位。我是农村孩子，所以在父母的眼里，能做一名教师已经很不错了，当然教师行业也是我从小的梦想，所以我报考了离家很远的地方，于是从一个山区到了另一个山区，那时我才22岁。 　　当我被校长接到学校的时候，从县城去学校开车走了两个小时左右，崎岖的山路颠的我头晕。虽然我已经提前做好了心里准备，可是当我看到学校大门的那一霎那，我还是哭了，那个晚上我哭了很久...我当时是多么的想放弃了，但是我没有！ 　　开始的几个月，居然都没有工资发，自己带的钱不多，多亏了当地老教师的帮助，3个月后才拿到工资，而且一个月才1300多块钱！我当时才知道，原来别人说教师是穷人这句话是真的！享受着社会上最低微的待遇，忍受着背井离乡的痛苦。我常常想：难道老师就应该是超人？就应该平淡的生活，就应该吃萝卜干菜？难道教师就没有老人要养活，就不要结婚，不要生儿育女？如果要，那么一个月的1400块怎么过？这不得不让人担心自己今后的生计，甚至我开始对未来迷茫了，我感到当初的理想在如今似乎是生活的噩梦~！工资不够生活，社会对教师的评价差，国家对教育的不重视让我有点怀疑自己当初的选择了。 　　因为宣传做的好，这两年特岗老师成了教育界的主力，更多的高材生，大学毕业生都投身到了农村山区执教，这是好事！2年来，我们以前的特岗老师坚持自己的做人原则，工作也是兢兢业业认真负责，为地方的教育做出了自己最大的努力和良好的成绩。 　　终于在2014年听到国家对教师好像变得重视了，要给困难偏远的山区老师发人才津贴，300、500、700的。心里也算是得到了点安慰了，对于偏远地区的教师似乎又看到了希望的曙光，因为国家重视教育了，重视我们老师了！ 　　盼了好久好久，就在津贴要发放的时候，居然教育局出了文件，把我们特岗老师限制在津贴外面。教育局文件说享受人才津贴必须满足几点要求，在岗和有职称什么的。这样的理由，给我们没有评职称的特岗老师就画了条线。 　　这是多么的不公平啊，我们特岗老师为什么没有这样的津贴？我们把美好的青春种在了贫困的大山里，用自己的生命浇灌着祖国的花朵，我们背井离乡，我们生活拮据，我们为教育无私的奉献着自己的精力青春和生命！难道我们这样也不算是人才吗？！我们只希望得到公平的对待，我们只是希望生活能不要太拮据，只是希望能工作的更安心，因为特岗老师也是人！ 　　如果人才津贴要按职称来发放，那是不是违背政策呢？山区人才津贴应该只要是投身山区教育的人就值得发放，不然就将是对山区没有津贴老师的一种否定！如果你否定山区的老师，这山区的教育还有谁来做？ 　　职称发放制度其实非常的不明智也不科学。老师本来就职称高的工资高，没职称的工资低。现在津贴还按职称发放，这难道不是在拉大教师之间的差距吗？这难道不是在打击年轻教师，特岗教师的工作热情吗？这难道不是在制造教师之间的矛盾吗？这难道不是在让教育 　　走弯路吗？ 　　教师工资本来就很低了，已经差不多在社会的底层了。教师的待遇调整已经迫在眉睫。不能再让一个国家灵魂的铸造者拿着拾荒者的待遇了。这样已经对老师很不公平了，我觉得高薪养廉还不如高薪重教。要知道当官的归根到底也都是读书人啊！老师教育好了，还怕他贪吗？ &19:58:13frances996：为什么2013年的特岗教师没有人才津贴，是被你们灰色收入了吗第5楼请公平对待特岗教师 湖南省特岗教师遭区别对代，湖南省政策违反财政部、教育部文件。 今年湖南省各地陆陆续续都对国家连片特困地区乡村的教师发放了人才津贴。这个发放依据的是《建立国家连片特困地区乡村教师人才津贴在内的一揽子倾斜性政策》。国家层面的政策是财政部、教育部联合发布的《关于落实2013年中央1号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》。经过咨询教育部，和教育部网站发布的《关于在连片特困地区实施乡村教师生活补助答记者问》得知，这次的乡村教师生活补贴是实行各省属地化管理的。也就是说国家层面的这个文件在湖南的具体落实就是湖南省财政厅、教育部颁布的《国家连片特困地区乡村教师人才津贴》。 而教育部在连续这几年的进行特岗教师招聘的通知中都提到要让过国家政策惠及每一位特岗教师。例如：《教育部办公厅&财政部办公厅关于做好2014年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》教师厅函[2014]2号中第三大点第6小点中提到的。“地方实施连片特困地区乡村教师生活补助政策，应将相应岗位的特岗教师纳入实施范围。要通过一系列优惠政策，吸引鼓励优秀大学毕业生到村小、教学点任教。各地要采取有效措施，落实好特岗教师的工资与补贴发放、周转宿舍安排等相关保障工作。” 但是湖南省的文件中却规定的本次人才津贴的发放要求“具有初级以上职称（含初级）的在编在岗教师”才能发放。特岗教师就以不在编为由被排除在外。明显是违&反财政部、教育部的文件精神的。就是这样的一个违背上级文件基本精神的政策却堂而皇之的在执行了。甚至教育部都把湖南列为示范地区与其他地方进行经验交&流。 当初招聘特岗教师时许诺与在编教师同样的待遇，现在开始上岗了，而且都是在工作地方偏远，生活条件差的地方，且特岗教师普遍工作量大。但是各种补贴，待遇却都低于在编教师。请问这如何能让广大特岗教师安心工作。 荒唐的是，在实施过程中有些地方的特岗教师发放了人才津贴，有些地方却没发。例如娄底市管辖范围内的双峰县、新化县发放了，而冷水江市、涟源市却没有发放。更荒唐的是有些2012年以前（包括2012年）考入的特岗教师发放了，而2013年考入的却没有发放。试问这是如何区别、扭曲的制定政策和执行政策。 这是只管忽悠人进来，上岗后不管人死活的荒唐做法。请问如此对待特岗教师，何以达到当初特岗教师设立的初衷“吸引更多优秀人才到农村学校从教，提高农村义&务教育质量”。特岗教师是一个庞大的群体。请求国家教育部予以重视。也请求湖南省教育厅遵循上级文件精神，将津贴发放范围覆盖特岗教师。&05:57:59网友56：大家一定要维护自己的利益第6楼大家一定要维护自己的利益&05:59:56网友40：尊敬的老师，你的白眼字怎么敢上网，特岗与特钢有区别吗第7楼&我2012年毕业与某外省的一所本科院校，毕业后考虑去哪里发展的时候得到了湖南招聘特钢教师的消息。经过多途径的了解和网上看到的信息，我知道特钢老师是分配到山区农村条件艰苦的地方执教的一种特殊岗位。我是农村孩子，所以在父母的眼里，能做一名教师已经很不错了，当然教师行业也是我从小的梦想，所以我报考了离家很远的地方，于是从一个山区到了另一个山区，那时我才22岁。&写错别字，太丑了&07:58:40这是第1 - 条评论，共有7条评论。&首页&上一页&1页&下一页&尾页
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省教育厅副厅长调研手记：乡村教师希望有交通补贴
【字号：&&】【】
　　-张志勇
　　今年，在北京参加全国人民代表大会期间，与一位领导谈到乡村学校好教师“进不去”、“留不住”。听了我的话，这位领导脱口而出：“不就是乡村教师待遇低吗？当乡村教师待遇比城里高一倍时，乡村教师‘进不去’、‘留不住’的问题还存在吗？”
　　这位领导不愧为著名的经济学家。的确，当一个地方成为人才洼地的时候，这个地方必定是价值回报的洼地。
　　日至18日，我和山东省有关部门的同志到平度、安丘两地乡村学校实地调研表明：乡村教师对自身工作价值的期盼是多元的、丰富的、立体的，既有物质层面的，也不乏精神层面的。我们必须清醒地看到，随着改革开放后走上工作岗位的那一代乡村教师即将整体进入退出期，将有越来越多的新一代大学生走上乡村学校教师岗位。这一代大学生与老一代中师生相比，具有鲜明的时代特点，他们既不会甘于物质生活的贫困，也不会甘于精神生活的贫瘠。各级党委、政府必须未雨绸缪，切实解决乡村教师的各种利益关切，否则，在城镇化进程日益加快的背景下，乡村教育将面临更加复杂严峻的挑战。
　　能否有一个洗澡的地方？
　　王君平，1968年11月出生，中师毕业，1988年7月参加工作，一级教师。现任教于平度大泽山镇上甲小学。
　　――我工作27年了，没有什么高的要求，只有一个梦想，就是能有个洗澡的地方，希望做饭的地方能与住的地方分开。
　　王老师说着说着，就哽咽了起来……青岛市陪同调研的同志禁不住拿起纸巾不断地擦拭自己的眼睛。这时，整个会议室的空气都有些凝固了！
　　李淑敏，24岁，本科毕业，教龄1年，现任教于安丘上株梧小学。
　　――我是从泰山学院毕业的音乐专业老师，家在诸城，住的地方就是一间筒子房，没有洗澡的地方，洗澡的时候只能打点水……
　　政策与建议――
　　乡村教师希望有一个能洗澡的卫生间，希望有一间做饭的小厨房，希望有一间单独睡觉的小卧室，过分吗？这实在是政府为他们在乡村教书应提供的最基本的生活条件。其实，早在2010年9月，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅就联合印发了《关于实施农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍建设试点项目的指导意见》。
　　当我走进乡村学校，看到新毕业的大学生们挤在一间筒子房里时，心里很不是滋味。
　　各级政府必须将乡村教师周转房建设纳入新农村基础设施建设，为乡村教师提供基本的生活条件，其建设资金由省、市、县(市、区)政府按比例分担。这是各级政府加强乡村教师队伍建设必须履行的基本公共职责。
　　能否有一个体检的机会？
　　王庆韶，1966年9月出生，中师毕业，1998年7月参加工作，一级教师，现任教于平度大泽山镇大泽山小学。
　　――乡村学校老师课时多，教学任务重，有些老师身体差，有的因病过早去世，乡村学校教师的健康问题，应该引起高度重视。我们有一个期盼，就是重视一下教师的体检，每年能否认真检查一下？不要走过场。
　　孙德良，平度市教育局局长。
　　――落实教师的健康体检，关键还是经费。我们测算了一下，如果按照应该检查的基本项目进行体检，每位教师一次体检需要300元左右。
　　后来，据我们调研组了解，大泽山镇中小学教师183人，有8名教师患有脑血栓、肝硬化、癌症等大病，近3年因癌症去世1名。
　　政策与建议――
　　《教师法》第二十九条规定：“教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。”为乡村教师提供健康检查的机会，是《教师法》规定的地方政府必须履行的基本义务。
　　县(市、区)级政府必须保障乡村教师健康体检的权利，将体检经费列入财政预算。
　　能否给一点交通补贴？
　　郭丽君，27岁，本科毕业，教龄3年，二级教师，现任教于安丘书院中学。
　　――我是音乐老师，老家离学校5公里。但我结婚后，家住县城，仅交通费一个月大约就需要200元。政府可否为在乡村工作的教师配备班车？或者给点交通补贴？
　　刘聪民，28岁，专科毕业，教龄3年，三级教师，现任教于安丘大盛中学。
　　――我家住在市里，学校离家80里路，来回不方便，一周只能回去一次，每次回家需要交通费20元，每月往返4次，需要交通费160元左右。
　　政策与建议――
　　《教师法》第二十七条规定：“地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。”2013年中央1号文件写入“设立专项资金，对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助”。
　　调研发现，山东省乡村教师与当地公务员一样，已经开始享受乡镇工作津贴。存在的问题是：有的地方执行标准低，有的地方没有体现差别化待遇。
　　今天的乡村教师，尤其是刚刚毕业的大学生，他们在乡村教书，却住在城镇，其往来乡村与城镇的交通费，是他们在乡村教书必须付出的生活成本，应该纳入生活补助的范畴。
　　省级政府应该出台政策，按照乡村学校距离城镇交通半径的不同，给予乡村教师一定数额的交通补贴。
　　能否有进城学习的机会？
　　纪宁，1975年12月出生，中师毕业，1994年7月参加工作，二级教师，现任平度明村镇明村小学校长。
　　――乡村学校在校生规模小，靠生均公用经费根本无法满足教师培训的需要，希望教师培训有专项经费。
　　李秀华，1979年9月出生，中师毕业，2000年12月参加工作，二级教师，现任教于平度崔家集镇崔家集小学。
　　――乡村教育最大的困难还是教师培训问题，我们除了参加本地教师培训，没有参加青岛市培训的机会，更没有走出去学习、考察的机会。
　　政策与建议――
　　《教师法》第十九条、第二十一条规定：“各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。”“各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。”
　　乡村教师对自身专业发展的最大愿望，就是希望像城里的教师一样，有机会参与高端培训、有机会向名师学习、有走出乡村学校到城里名校学习的机会，有更多的专业培训机会，有专门的培训经费。满足乡村教师获得更多更好的专业发展的机会，既是各级政府留住乡村教师的重要举措，更是推进教育公平的应有之义。
　　省、市政府应启动乡村教师专项培训计划，经费单列。
　　能否让孩子有个好的教育环境？
　　李代华，32岁，中师毕业，教龄14年，二级教师，现任教于安丘石埠子镇书院中学。
　　――我家是双职工家庭，学校里没有房子住，只好在外面租房子住。如果说，住房问题通过自己努力还能解决的话，有一个问题却是我们这些乡村教师心中挥之不去的痛。这就是，作为孩子的母亲，非常担心孩子的教育问题。孩子的学习成绩没有问题，但孩子有什么兴趣和特长的话，想参加个培训班，在乡村就没有条件了。
　　曹学顺，39岁，本科毕业，教龄16年，一级教师，现任安丘大盛镇大盛小学校长。
　　――要留住乡村教师，必须加强理想信念教育，改善乡村教师的住房条件，关心青年教师成家立业，等等。还有一个不能忽视的问题，就是乡村教师孩子的教育环境条件与城市差距太大，这是乡村学校留不住优秀教师的一个重要原因。
　　政策与建议――
　　在相当长的时间内，城乡教育差距仍然会存在。这些年轻的大学生自愿到乡村学校教书，本身就是一种奉献。乡村教师关注子女入托、上学问题，各级政府应该予以重视，妥善解决。
　　县(市、区)政府加快在城镇建设教师住宅小区，让乡村教师子女在居住地就近入托、入学。
　　能否有一定的文化生活？
　　刘玲玲，23岁，本科毕业，教龄1年，现任教于安丘石埠子镇召忽小学。
　　――只有我一个年轻人在这里教书，有时真有点待不下去的感觉，能不能多进些年轻老师？
　　曹晓娟，27岁，本科毕业，教龄2年，三级教师，现任教于安丘大盛镇大盛小学。
　　――我毕业于洛阳师范学院，去年来到这里工作，这里空气好，但下班后娱乐的机会少，想出去逛街也没有地方。
　　李淑敏，24岁，本科毕业，教龄1年，现任教于安丘上株梧小学。
　　――我喜欢乡村，喜欢这里的孩子，愿意在这里工作。但是我24岁了，需要找对象，可这里缺少条件。
　　韩涌，33岁，中师毕业，教龄15年，二级教师，现任教于安丘大盛镇大盛中学。
　　――乡村教师更希望得到老百姓的认可，政府不仅要提高乡村教师的待遇，也要在精神上给乡村教师更多的鼓励，要多搞一些城乡教育交流活动，多宣传乡村教师，等等。
　　政策与建议――
　　国务院《乡村教师支持计划》已对表彰、宣传乡村教师业绩做出了政策规定。各级政府必须清醒地看到，随着越来越多的青年大学生走进乡村学校，他们已不可能甘于贫瘠的物质生活和文化生活。
　　县(市、区)、乡镇政府加强新一代乡村教师队伍建设，既要重视提高他们物质待遇，也要注重改善和丰富他们的精神文化生活，包括关注他们的婚恋生活。
　　能否配齐学科教师？
　　蔺文燕，1970年9月出生，中师毕业，1990年7月参加工作，一级教师，现任平度灰埠镇中心小学校长。
　　――全镇小学共有在职教师223人，高级职称只有4人。教师年龄比较大，有个学区小学，全校教师中，只有校长小于50岁。近年来，教师退休的多，补充进来的少，2013年退了18人，进了7人；2014年，退了11人，进了4人。在这种情况下，根本无法配齐音体美教师。
　　杨本瑜，1971年7月出生，中师毕业，1992年7月参加工作，一级教师，现任平度大泽山中心小学校长。
　　――我们学区除了中心小学之外，还有3所村小，共有在校学生1560人，在职教师104名，其中50岁以上的52人，40岁以上28人，40岁以下的24人。规模最小的学校6个班级，11位教师。以学区为单位，体育教师缺5人，音乐教师缺3人、美术教师缺3人、信息技术教师缺3人，总计缺少14位教师。
　　政策与建议――
　　乡村学校，特别是教学点，在校学生少，教师配备少，很难按照国家课程方案，把所需要的学科教师配齐，尤其是音乐、体育、美术、科学、信息技术、心理健康等学科教师。
　　党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革，提出了“推进义务教育学区制建设”的要求，这为破解乡村学校学科教师配备短缺的难题提供了一个制度基础，即乡村学校可以义务教育学区为单位，进行教师资源的统筹配置。
　　单一的乡村学校或教学点，无法按国家规定配齐学科教师，可以学区为单位配齐学科教师，在学区内实行走教。政府应为参与走教的老师提供一定的交通补贴。
　　能否多进些年轻大学生？
　　王立庆，1965年1月出生，初中毕业，1981年12月参加工作，高级教师，现任平度大泽山中学校长。
　　――我们大泽山与莱州接壤。现在农村学校教师队伍建设面临的一个重大挑战，就是退多补少。谁为农村孩子教书，几年后就都退出了。我们学校有17名老民师转正的，教师年龄老化，青壮年教师非常短缺，来了也留不住，这几年调走了3位教师，都是35岁以下的。
　　刘希光，46岁，中师毕业，教龄20年，一级教师，现任安丘石埠子镇上株梧小学校长。
　　――学校有321名学生，8个教学班，33名教师，其中50岁以上的教师26人，一线教师只有18人，其中，今年退休4人，来交流支教的3位教师已经走了，剩下的只有11人。现在，有一位刚分来的大学生每周上10节英语课，兼任班主任，非常受学生的欢迎，希望多分些这样的大学生来。
　　政策与建议――
　　不能不承认，当前支撑乡村教育的仍然是老中师毕业生，其中相当一部分还是老民师转正过来的，他们的年龄大都在55岁左右，或者说，在未来5年，他们将进入集中退出期。
　　各级政府如果不采取切实措施吸引更多的大学毕业生到农村学校教师，谁来为乡村孩子教书？将成为一个重大挑战。
　　市、县(市、区)政府应该启动农村紧缺学科教师补充专项计划。
　　能否留住乡村优秀教师？
　　王大庆，52岁，高中毕业，教龄35年，高级教师，现任安丘石埠子镇中心学校校长。
　　――我们镇有1所初中、4所小学，在校生2892人，在职教师288人。我最大的愿望，是有一支稳定的教师队伍。这5年，退休教师135人，调走教师75人，新分教师35人。可一年下来，我们学校平均新进7位教师，退休的却达25人，调走的10人左右。
　　现在，青年教师能下得来，这些教师教书也很好，但就是留不住，他们待上5年后就想着走，因为城市吸引力大。
　　政策与建议――
　　多年来，我国教师资源配置始终呈现着人才逆向流动局面，欠发达地区、乡村学校事实上承担着为发达地区、为城市学校培养培训教师的职责。近年来，从中央政府到地方政府，都出台了中小学教师晋升高一级职称必须有到薄弱学校或农村学校任教一定年限的规定。不过，相关规定年限多为一年，没有体现鼓励优秀教师长期在乡村学校任教的导向。调研中，乡村教师提出的评审职称时按照教师在乡村学校工作年限给予加分的建议是值得重视的。贵州、江西等省已出台了在乡村学校任教满若干年可直接聘任高级教师职务的规定。
　　各级政府乡村教师职称评审，特级教师、名师、名校长评选，以及评先树优等，应该与城镇分开，评审评选时实行计划单列。
　　梦想10
　　能否实施 乡村教师 聘用本地化？
　　于良正，现任安丘大盛镇教育管理办公室主任。
　　――现在，老教师进入了退休的高峰期，每年10位左右退休，学生却迎来了入学高峰。初中教师超编严重，小学教师稍好一些。小学教师队伍中，从代课教师中招考的占30%，从民办教师转正的占20%―30%，通过分配来的小学教师占33%。
　　前些年，中专教师对农村教育起到了不可替代的作用，对教师队伍的稳定起到了很好的作用。现在，这些老教师家在本乡镇的占90%，但新分来的教师，家在本地的就很少了，这些教师来自全省各地，甚至有外省的。建议乡村教师招聘实行定向招生、定向培养。
　　赵兴军，现任安丘大盛镇教育管理办公室团委书记，兼任体育教师。
　　――农村学校为什么老是留不住人？这不仅是待遇问题，还有很多其它因素。我2000年来的时候，一块来的有11位老师，现在还剩下两位。我是当地人，我认为，教师本土化是解决问题的重要举措。
　　政策与建议――
　　30多年前，我国许多县都有师范学校，这些师范学校毕业生回到本乡本土，支撑起了当代中国的乡村教育，他们是可敬可爱的人民教师。他们大多是本地人，在本地吃，在本地住，教本地娃，自己的事业、自己的乡情，都在当地，在当地教一辈子书也无怨无悔。
　　今天，在当代中国高等教育大众化的浪潮中，再像30年前那样，由当地中师生接过老一代中师生的教鞭，延续乡村学校的圣火，已不可能。但这并不是说，乡村学校教师本地化的模式在当今时代已完全失灵。不过，这里的本地化，就其地域概念而言，应适时扩大至县域、市域，随着交通条件的改变和人们日常沟通信息化时代的到来，人们在乡村学校教书，而把家安在城镇，是完全可行的。
　　在当前乡村学校教师职业吸引力不强的局面下，各省应创新教育培养模式，采取定向招生、定向培养、定向就业的方式，培养一支安心在乡村学校执教的教师队伍。
　　年，湖南省、市财政投入专项培养资金4.7亿元，实施免费定向师范生培养，目前已形成“三种学制”(四年制本科、六年制本科、五年制专科)、“四类计划”(县来县去、县来乡去、乡来乡去、乡来点去)，各学段、各学科教师培养全覆盖的免费定向师范生培养完整体系。
　　( -张志勇作者系山东省教育厅副厅长)
　　原标题：省教育厅副厅长调研手记：乡村教师希望有交通补贴
　　稿源：中新网
　　作者：
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