一个圆圈外面一个箭头是什么车
14-03-06 &匿名提问 发布《标志》综合实践活动课案
活动项目的提出：&&&
&少年儿童好奇心强，喜欢问个为什么。诸如：路边竖个牌子是用来干什么的？上面为什么还要画上箭头？学校的墙上画的喇叭上为什么多了一条斜线？......针对类似这样的问题，如何在不影响学生好奇心的前提下培养学生的学习兴趣，消除学生的依赖思想，既注重开发学生智力，又注重培养学生的创新精神和实践能力呢？为此，我特地设计了本次以《标志》为主题的综合实践活动。
活动目标：
1、认知目标
通过认识各种标志，使学生能知道一些常用标志的名称、懂得各种标志所表示的意思，以及各种标志的作用。认识到标志在生活中的必要性。
2、能力目标
&①引导学生交流，在交流过程中锻炼口头表达能力。
&②培养学生共同参与、相互协作的能力。
③拓展学生思维能力，进行发散思维，培养创新意识。
④通过实践活动，培养学生的交际能力、动手操作能力和审美能力。
⑤培养学生综合运用多种知识的能力和收集、处理信息的能力。
3、情感目标
①通过收集资料，促使学生学会与人交往，礼貌待人、自觉遵守公共秩序和行为规范。
②通过互相合作、互相学习，学会与他人共处，与他人分享研究成果。
活动方案的设计：
一、收集资料
利用双休日时间收集一些有关标志的图片、文字等资料，了解标志的功能，并准备在班级交流。
二、创设情景 &
利用现代化的多媒体教学手段，创设生活情景，激发学生兴趣。
三、分组交流
以小组为单位，各人将自己收集到的有关标志的图片、文字等资料在小组间交流，推选在全班交流的发言代表。
四、思维创新
鼓励学生展开想象，联系实际生活想一想，还有哪些地方需要标志。
五、实践探究
利用两周时间，让学生自由组合成小组设计新标志的图案和使用说明，有条件的可以制作成模型或实物，也可以进行其他有关标志的社会实践。
六、反馈评价
学生将经过小组合作设计或制作好的标志等探究成果或探究体会，向全班学生展示，师生集体评价。
七、活动小结
针对学生在活动过程中的表现，给予肯定，并选择恰当的方式激励学生，使学生兴趣延伸，鼓励学生继续进行类似的研究活动。
活动时间：15天
活动空间：①商店、学校、公园、街道、路旁等一切有标志的地方。
②配有多媒体、展示台、实验操作台的多功能教室一间。
资料来源与资料收集：
①深入到各个单位，收集各个单位的标志，调查了解该标志的意思和来历。
&②到商店收集各种货物上或包装箱上的标志，向售货员了解它们的名称和作用。
③在公路两旁收集各种交通标志，了解这些标志所表示的特殊意义。
④在书中或互联网上查找有关标志的图片以及历史资料。
活动实施及其过程：
一、课外收集资料（时间：日，星期五）
下午放学时布置学生利用课外时间，到商店、公路以及图书馆等公共场所收集标志资料的任务，有条件上网的同学，还可以在互联网中查询相关资料。&&&&
二、创设情景，激情导入（时间：日，星期一）
【片段实录】&
&师：同学们，在我们的生活当中，经常可以看到一些特殊的符号，老师选了几个这样的符号，大家来看一看，想一想，你在哪儿见过这种符号？你知道它有什么作用吗？
&& （在大屏幕上展示标志符号多个）
生1：我在公共场所见过这种符号，它是禁止吸烟的标志，看了这个标志，别人就知道这个地方不能吸烟。&&&
生2：我在十字路口见过这种符号，它是请过人行横道的标志，看了这个标志，别人就知道要走人行横道了。&&&&
生3：我在电信局见过这种符号，它是中国电信的标志，看了这个标志，别人就知道这是电信局了。&&&&
生4：我在动物园里见过这种标志，它是告诉我们要注意保持清洁。
师：像这样表明特征的符号，我们叫它"标志"（板书主题：标志）这次活动，我们就以标志为主题进行研究。&
三、分组交流
【片段实录】&&&&
师：你带来的标志叫什么名字，有些什么作用，你知道吗？
&&& 生：知道。
师：看着你们信心十足的样子，老师心里非常高兴，每一种标志都有它适用的范围和代表的意义，尤其在公共场所中，标志已经成为一种无声的向导，大家想不想将你收集的资料向别人介绍一下呢？
师：下面我们就分组来介绍你收集到的资料，各人拿出自己的资料，跟你的同桌介绍介绍。先在小组内介绍，然后各小组再推选代表到展示台前面来介绍。主要介绍你的标志是怎样收集到的；这些标志叫什么？有些什么作用？&&&
&（学生分组介绍后，被推选的代表上到展示台前来，边展示边说）
生1：这是我在我妈妈新买的衣服上收集到的标志，左边的一个是“不要高温熨烫”的标志，中间一个是“不要用力拧”的标志，右边的一个是“不要用漂白剂清洗”的标志。
生2 ：这是我在我爸爸单位收集的禁止停车标志，意思是这里不准停放车辆。
生3：这是我在过境收费亭收集的标志，意思是这里是收费处，请停车交费。
生4：这是我在报纸上收集到的标志，它是奥运会的标志。
生5：这是在摩托车交易市场上收集到的，是大阳摩托车的标志，假如在摩托车上看到这种标志，我们就知道这种摩托车是大阳牌的。
生6：这是我在互联网上下载的标志，上面画了一只狐狸，下面还有一行字母，它是“搜狐网站”的标志。&&&&
生7：我是和院子里的五位同学一起参加标志资料的收集的。经过统计，我们发现，在我们县城城关公共场所中，共有228个标志。其中"禁止吸烟"标志有52个，分别在电影院、人民会场、会议室、车站等地方；"请保持清洁"标志有78个，分别在学校、各单位院墙、人民公园、宾馆等地方；"禁止高声喧哗"的标志有26个，分别在学校、图书馆、电影院等场所；还有一些是“禁止停放车辆”，“请走人行道”等标志。&&&&
生8：这是我在包装箱上收集到的标志，这个三角形的是提醒人们这个包装箱要向上放置，这儿有一把伞，意思是要防止潮湿，这儿印了一个酒杯，意思是这个包装箱要小心轻放。&&&&
生9：我在图书馆里查阅资料，了解到了标志是一种表明特征的符号，它形象、直观，别人一看就懂，即使是不同国籍，语言文字交流不方便的人，只要认识标志，记住各种标志所表示的意思，出门在外时，会少一些不必要的麻烦。
四、思维创新，畅谈构想
【片段实录】
师：看来大家知道的标志还真不少，有各行各业的标志，还有标志的来历、作用等方面的，这种形象直观的符号能给我们的生活带来很多方便，下面请大家想一想，在生活当中，你认为还有哪些地方需要标志呢？或者还有哪些地方存在问题，需要改进呢？
（学生自主畅谈想法）
师：同学们想得可真周到，其他的同学，你的想法跟刚才的这些同学一样吗？如果是一样的，你就可以跟他们自由组合成一个小组，来共同设计一个新标志，填好你手中的那张表格；如果你有更好的想法，你也可以邀几个同学来设计。让我们一起来争当“小小设计师”，十天后，我们再来将我们设计的标志展示给全班同学看，到时候，老师这儿的一台电脑会给我们的小设计师和优秀积极的学生颁发一份奖品的。看哪组同学得到的奖品多。
五、实践探究（时间：日至18日）
（学生利用课外时间，分组合作，自由组合成小组设计标志，填写表格）
六、反馈评价（时间：日）
【片段实录】
师：大家经过这么长时间的精心策划和亲手实践，一些新标志已经在我们罗田实小诞生了，下面请大家来
展示一下你们的作品，哪一组的同学愿意先来介绍？
（学生代表边展示边介绍）
生1：我家原来是木板门，去年装修之后，换成了防盗门。防盗门有门铃，如果有人来的话，只需按门铃就可以了，但是门铃太小了，有的人根本不容易发现它，因此我设计一个指示标志，一个箭头指向门铃，上面写着：“请按门铃”，别人一看，就知道按门铃了。
生2：我们看见公园的花坛里的花草经常被人踩坏了，我们就想设计一个爱护花草树木的标志。这个标志的四周是用小草围成的一个圆圈，中间有一棵树，还有几朵小花，下面还写着“请爱护花草树木”几个大字。我们将这个标志插在花坛边或公园里，别人一看到我这个标志，就知道自觉爱护花草树木了。
生3：我想将来自己建立一个小网站，很多人不是说我们是家中的“小太阳”吗，我就以“小太阳”命名，我设计了一个卡通化的太阳形象，把它作为我的网站标志。你们看，漂亮吗？
生4：我们很多同学平时看书、写字的时候，不注意姿势，天长日久，眼睛近视了，自己还不知道。我设计了一个提醒同学们保护眼睛的标志。它的整个外形是三角形的，主体颜色是黄颜色的。我想用黄色显眼一些，三角形的正中画了两只明亮的大眼睛，滴下了一滴悔恨的泪水。我希望将它贴在我们的教室的墙上，时时提醒我们：要注意保护眼睛。
生5：每个星期五的晚上，我们都要看《聚焦实小》栏目，我看到别的电视台有台标，而我们学校电视台却没有台标，于是我们就设计一个雏鹰电视台的台标，大家来看这个标志，它的外形像什么？（一只鹰）它的身子，整个看起来，是“鹰”的第一个大写字母“Y”；
右边是“雏”字的第一个大写字母“C”；左边有六根线，分别代表我们一到六年级的学生；右下角看起来有点像鹰的爪子，实际上它是两个英语字母“T”和“V”，TV就是电视的意思。大家说，我这样设计，好吗？
生6：我看到中国银行、电信局这些单位都有标志，为什么我们学校没有标志呢？我们就设计了一个罗田实小的标志，这个标志的外形粗看像个“8”字，实际上是“罗田实小”这四个汉字的拼音的第一个字母的大写。我们将“L、T、S、X”这四个字母一变形，就变成了一个美丽的图案，如同一朵美丽的花儿，在阳光的照耀下，茁壮成长。
生7：我们小组的同学没有设计标志，但是我们向社会作了一次宣传标志的活动，因为我们发现有些地方虽然有标志，但是还是有一些人不认识不了解标志。不懂得标志所表示的意思，因此我们将公共场所中的一些常用标志打印出来，制成传单，利用上学、放学以及休息的时间向人们散发、介绍，让更多的人了解标志，自觉遵守公共秩序，讲究卫生。
七、活动总结
同学们，通过今天的活动课，我们知道了许多有关标志的知识，明白了各种标志所表示的意思，还设计了一些新标志，同学们出色的表现，赢得了电脑为你们准备的各种奖品，有“积极参与奖”，还有“小小设计师”“制作小能手”“智多星”“最新发明”等奖项，也有同学在活动中遇到了一些小问题，但经过小组间的协助合作，很快就解决了问题。他们之间团结合作，还获得了“团结互助奖”。老师希望你们今后继续开动脑筋，去发现问题，研究问题，用你们勤劳的双手和睿智的大脑，去开创美好的生活！
教学随笔：
标志是生活中常见的一种表明特征的符号。为了让学生了解标志，熟悉标志并学会设计、制作标志，我设计了这次活动课，前后共用15天时间，在第一周周五，布置学生在课外到公共场所以及互联网上收集资料的任务；两天后再让学生汇报交流收集情况，让学生在了解标志、调查标志使用情况过程中，体会到标志给人们生活带来的便利，并启发引导他们设计、制作标志或提出一些合理化的建议；然后再给十一天时间，放手让学生采取小组合作的方式，自主参与，自己设计制作，促使学生通过实际行动来检验自己的构想。在第三周周五下午，让学生将自己的实践活动结果向全班同学反馈，全体学生集中参与评价。这一活动虽然历时较长，活动空间多变，但在整个活动过程中，学生们积极参与，热情高涨，因此，效果显著。这次活动的特点主要体现在：
1、发挥了学生的主体地位，把学生当作了学习的主人。
在活动过程中，始终以学生为中心，突出了学生的主体地位。如在思维创新这一环节中，启发学生联系实际生活想象，学生不受任何条条框框的限制，想象出了不同的标志图案，也想象出了不同的标志名称和用法，他们的思维活跃，敢于大胆创新。
2、注重了学生全体参与，协助合作
在活动形式上，分别采用了独立活动和小组合作的形式，其中以小组合作为主。学生们全体参与，尤其是在实践探究这一环节中，既有分工又有合作，有的同学负责填表，有的同学负责设计，有的同学则注重动手制作，他们之间相互沟通合作，相互交流，全员参与，人人都有发展的机会，人人都有创造的时空，人人都有展示的舞台。
3、注重了学生能力的发展
在实践活动过程中，学生们小组间相互合作，通过观察、调查、分析，学会收集、处理信息，培养了他们的交际能力和口语表达能力；注重发散思维和实践探究，培养了他们的思维能力，动手操作能力和审美意识。如有的学生想出自己建立“小太阳”网站，并设计出网站标志，有的学生设计电视台的台标，有的学生设计我们学校的标志……学生们的想法奇特，富有新意，创新能力大大加强了。
4、注重了学生积极向上的情感体验
在学科学习过程中，有的学生可能因为某些原因造成一定的心理障碍，但在活动过程中，开放的环境，师生平等合作的学习方式，学生的心理压力减少了，自信心增强，易于形成成功的体验。如：有一名学生，平时成绩不是很理想，父母很少表扬他，甚至常常责骂他，在责骂声中，他也自认为自己“脑子笨”对学习失去了信心，但由于他设计的“请按门铃”的标志美观、合理、实用，受到客人及同学的称赞和仿效，父母对他改变了看法，他自己也找到了自信，学习兴趣增强了。
当然，在探究过程中，也暴露了一些问题。如：有的学生在设计“请爱护花草树木”的标志时，没有考虑到周围的实际环境，标志牌的长、宽、高的比例有些偏颇，致使制作后的新标志立在花坛边时，外形过小，不易被人发觉，只得重新再设计制作一次；有的学生受家长及环境的负面影响，认为“搞活动是与学习无关的事”“散发传单是营销人员干的事”等，这类问题，还有待于我们这些教育工作者进一步研究、探索、解决，促使学生综合素质全面提高。
附件：课堂实录
《标志》课堂实录
罗田县实验小学&&&&
活动主题：《标志》
活动时间：二课时
活动目标：
1、认知目标
通过认识各种标志，使学生能知道一些常用标志的名称、懂得各种标志所表示的意思。
2、能力目标
①引导学生交流，在交流过程中锻炼口头表达能力和交际能力。
②培养学生共同参与、相互协作的能力。
③拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
④通过实践活动，培养学生的动手操作能力和审美能力。
⑤培养学生综合运用多种知识的能力。
3、情感目标
①&&&&&&&&&&&&
促使学生在公共场所中自觉遵守公共秩序。
②互相合作、互相学习，培养学生谦虚、有礼貌的道德行为。
活动准备：CAI课件；课外收集一些有关标志的资料；每小组一份表格；各小-组设计标志的准备材料。
活动过程：
一、&&&&&&&&&&&
师：同学们，在我们的生活当中，经常可以看到一些特殊的符号，老师选了几个这样的符号，大家来看一看，想一想，你在哪儿见过这种符号？你知道它有什么作用吗？
（出示课件：看一看，分别显示不同的标志）
生1：我在公共场所见过这种符号，它是禁止吸烟的标志，看了这个标志，别人就知道这个地方不能吸烟。
生2：我在十字路口见过这种符号，它是请过人行横道的标志，看了这个标志，别人就知道要走人行横道了。
生3：我在电信局见过这种符号，它是中国电信的标志，看了这个标志，别人就知道这是电信局了。
生4：我在动物园里见过这种标志，它是告诉我们要注意保持清洁。
师：像这样表明特征的符号，我们叫它“标志”（板书主题：标志）今天这节课，我们就以标志为主题进行研究。
多媒体作为常用的现代化教学手段，它集声、色、形、图像、动画于一体，能真实地再现生活，使学生身临其境。在活动刚开始时，播放一些学生日常生活中见到的几种标志，学生们见到这些熟悉的图片，能迅速说出各种图片的意思，很自然地把学生引入到活动主题。
二、&&&&&&&&&&&
师：上一星期，老师已经布置了让大家收集资料，大家都带来了吗？
生：带来了。
师：你带来的标志叫什么名字，有些什么作用，你知道吗？
生：知道。
师：看着你们信心十足的样子，老师心里非常高兴，每一种标志都有它适用的范围和代表的意义，尤其在公共场所中，标志已成为一种无声的向导，大家想不想将你手中的标志向别人介绍一下呢？
师：那我们就拿出自己的资料，跟你的同桌说一说。先在小组内说，然后各小组选派代表到前面来说，说些什么内容呢？我们来看大屏幕。
(出示课件：说一说)
说说你的标志是怎样收集到的；这些标志叫什么？有些什么作用？
（学生分组说后，选派代表上到讲台前来说）
生1：这是我在我妈妈新买的衣服上收集到的标志，左边的一个是不要高温熨烫的标志，中间一个是不要用力拧的标志，右边的一个是不要用漂白剂清洗的标志。
生2：这是我在我爸爸单位收集的禁止停车标志，意思是这里不准停放车辆。
生3：这是我在过境收费亭收集的标志，意思是这里是收费处，请停车交费。
生4：这是我在报纸上收集到的标志，它是奥运会的标志。
生5：这是在摩托车交易市场收集到的标志，是大阳摩托车的标志，假如在摩托车上看到这种标志，我们就知道这种摩托车是大阳牌的。
生6：这是我在包装箱上收集到的标志，这个三角形的表示要向上放置，这有一把伞，表示要防止潮湿，这儿印了一个酒杯，表示要小心轻放的意思。
学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者。学生手里都拿着自己的一份标志或多份标志，他们都想告诉别人自己得到的这种标志的名称、作用和适用范围，都想将自己收集标志的捷径向同学传达，采用让学生分组交流的方法，使每一学生的口都动起来，既节约了时间，又使每个学生都参与了。再选派代表上台来说，使学生的表现欲望得以实现，逐步锻炼了他们的说话能力。既尊重了他们的个性，又发挥了学生学习的积极性和创造性。
三、&&&&&&&&&&&
师：看来大家知道的标志还真不少，有交通方面的，还有单位名称的，下面请大家想一想，在生活当中，你认为还有哪些地方需要标志呢？
（出示课件：想一想）
（学生交流想法）
师：同学们想得课真周到，其他的同学，你的想法跟刚才的这些同学一样吗？如果是一样的，你就可以跟他们自由组合成一个小组，来共同设计一个新标志，填好你手中的那张表格；如果你有更好的想法，你也可以邀几个同学来设计。让我们一起来争当“小小设计师”，到时候，电脑会给我们的小设计师们颁发一份奖品的。好啦，我们赶快行动吧！
小学生是思维活跃、想象力丰富的有不同个性的个体，在让学生掌握了一定的标志知识后，再启迪学生们思考，学生的兴趣浓厚，思维活跃，创新潜能被充分体现。
四、&&&&&&&&&&&
（学生自由组合成小组设计标志，填写表格；教师巡回指导）
（播放CAI，做一做）
放手让学生自由组合、自行设计、自己制作、参与实践，在实践的过程中，教师深入到各个小组中，和学生一起探究，发现和处理问题，在音乐的喧染和熏陶下，学生的手动、口动、脑动、心也动。教师留给学生充足的设计制作的时间，使学生动手将所学的知识应用于实际。
五、&&&&&&&&&&&
师：经过大家的精心策划和亲手实践，一些新标志已经在我们罗田实小诞生了，下面请大家来
展示一下你们的作品，哪一组的同学愿意先来介绍？
（学生到前面展示台上，边展示边介绍）
生1：我家原来是木板门，去年装修之后，换成了防盗门。防盗门有门铃，如果有人来的话，只需按门铃就可以了，但是门铃太小了，有的人根本不容易发现它，因此我设计一个指示标志，一个箭头指向门铃，上面写着：“请按门铃”，别人一看，就知道按门铃了。
生2：我们看见学校的花坛里的花草经常被人踩坏了，我们就想设计一个爱护花草树木的标志。这个标志的四周是用小草围成的一个圆圈，中间有一棵树，一朵花，下面还写上“请爱护花草树木”几个大字。我希望将这个标志插在花坛边或公园里，别人一看到我这个标志，就知道自觉爱护花草树木了。
生3：我们很多同学平时看书、写字的时候，不注意姿势，天长日久，眼睛近视了，自己还不知道。我设计了一个提醒同学们保护眼睛的标志。它的整个外形是三角形的，主体颜色是黄颜色的。我想用黄色显眼一些，三角形的正中画了两只明亮的大眼睛，滴下了一滴悔恨的泪水。我希望将它贴在我们的教室的墙上，时时提醒我们：要注意保护眼睛。
生4：每个星期五的晚上，我们都要看《聚焦实小》栏目，我看到别的电视台有台标，而我们学校电视台却没有台标，于是我们就设计一个雏鹰电视台的台标，大家来看这个标志，它的外形像什么？（一只鹰）它的身子，整个看起来，是“鹰”的第一个大写字母“Y”；
右边是“雏”字的第一个大写字母“C”；左边有六根线，分别代表我们一、二、三、四、五、六六个年级的学生；右下角看起来有点像鹰的爪子，实际上它是两个英语字母“T”和“V”，TV就是电视的意思。大家说我这样设计，好吗？
生5：我看到中国银行、电信局这些单位都有标志，为什么我们学校没有标志呢？我们就设计了一个罗田实小的标志，这个标志的外形粗看就是罗田实小这四个字的英文大写。但经过我们将它们变形，就变成了一个美丽的图案，如同一朵美丽的花儿，在阳光的照耀下，茁壮成长。
经过学生们的精心策划和亲手实践，一些新标志已经制作得相当出色，教师适当地给与学生展示自己才华的空间，让他们介绍自己设计的标志，及时反馈，促使学生兴趣延伸。
六、&&&&&&&&&&&
同学们，通过今天的活动课，我们知道了许多有关标志的知识，还设计了一些新标志，老师希望你们在课后继续开动脑筋，做深入的研究，制作出一个真实的标志来美化我们的生活！
在这堂活动课中教师始终以学生的发展为本，把学生当作学习的主人。教师只是活动的指导者和服务者，他鼓励学生大胆地提出设想，充分利用学生已有的知识、技能，开展发散思维，激活他们的创新意识；教师组织学生以小组讨论、合作学习的形式，让学生在小组的群体中交流个人看法，相互学习，取长补短，从中获得知识，参加活动的每一个学生都有了发表自己见解的机会，这样有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神；教师适时地启发和引导学生自己设计标志、展示标志，培养了学生的想象和设计能力，表达能力及综合能力。
《标志》活动记录表（二）
新标志名称
新标志适用在何处
你设计的新标志样式（可画出来、剪下来，再粘贴在此处）
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