美国四大科技报告（AD，PB，NASA，DOE）的中文名称和含义是什么？
美国四大科技报告（AD，PB，NASA，DOE）的中文名称和含义是什么？
08-12-29 & 发布
AD报告也产生较早，1951年开始出版。现由美国国防技术情报中心（DTIC：Defence Technical Information Center）负责收集整理和出版。报告内容以国防部各个合同户的研究报告为主，其报告号冠以AD，A原先为Armed、D则为Document之意，现在则可理解为入藏报告（Accession Document）。PB报告产生于二战（WORLD WAR II）结束之后，当时美国政府为了整理和利用从战败国获得的数以千吨计的秘密科技资料，于1945年6月成立了一个专门的出版局，即美国商务部出版局（Publication Board），负责收集、整理、报导利用这些资料。STAR是美国国家航空航天局NASA （National Aeronautics and Space Administration）科技情报处编辑、出版的专业性检索刊物，它是检索航空航天科技报告的重要工具。Energy Research Abstracts，简称ERA，是美国能源部DOE（Department Of Energy）技术情报中心编辑出版的半月刊。ERA收录能源部部属科研机构和各大学等一切与能源有关的科技文献，但以科技报告为主。
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PB报告产生于二战（WORLD WAR II）结束之后，当时美国政府为了整理和利用从战败国获得的数以千吨计的秘密科技资料，于1945年6月成立了一个专门的出版局，即美国商务部出版局（Publication Board），负责收集、整理、报导利用这些资料。STAR是美国国家航空航天局NASA （National Aeronautics and Space Administration）科技情报处编辑、出版的专业性检索刊物，它是检索航空航天科技报告的重要工具。AD报告也产生较早，1951年开始出版。现由美国国防技术情报中心（DTIC：Defence Technical Information Center）负责收集整理和出版。报告内容以国防部各个合同户的研究报告为主，其报告号冠以AD，A原先为Armed、D则为Document之意，现在则可理解为入藏报告（Accession Document）。Energy Research Abstracts，简称ERA，是美国能源部DOE（Department Of Energy）技术情报中心编辑出版的半月刊。ERA收录能源部部属科研机构和各大学等一切与能源有关的科技文献，但以科技报告为主。
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AD报告也产生较早，1951年开始出版。现由美国国防技术情报中心（DTIC：Defence Technical Information Center）负责收集整理和出版。报告内容以国防部各个合同户的研究报告为主，其报告号冠以AD，A原先为Armed、D则为Document之意，现在则可理解为入藏报告（Accession Document）。 PB报告产生于二战（WORLD WAR II）结束之后，当时美国政府为了整理和利用从战败国获得的数以千吨计的秘密科技资料，于1945年6月成立了一个专门的出版局，即美国商务部出版局（Publication Board），负责收集、整理、报导利用这些资料。 STAR是美国国家航空航天局NASA （National Aeronautics and Space Administration）科技情报处编辑、出版的专业性检索刊物，它是检索航空航天科技报告的重要工具。 Energy Research Abstracts，简称ERA，是美国能源部DOE（Department Of Energy）技术情报中心编辑出版的半月刊。ERA收录能源部部属科研机构和各大学等一切与能源有关的科技文献，但以科技报告为主。
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中国县处级官员科学素养调查解析
&&&&& 《中国县处级公务员科学素养调查报告》显示，47.6%的县处级公务员不相信迷信现象，一半以上的县处级公务员多少都存在相信求签、相面、星座预测和周公解梦4种迷信的情况。
&&&&& 与2005年《中国公众科学素养调查报告》中的有关数据相比，县处级公务员不相信迷信的比例仅比公众高出6.1个百分点，其中县处级公务员相信相面的比例甚至略高于公众。
&&&&& 公务员是引领社会发展的一个特殊群体，在中国社会发展进入关键转型期的今天，唯心思想对官员的侵蚀值得高度重视。　　&&&&& &并不像媒体报道的那样，是专门的公务员迷信调查。涉及公务员迷信的只是很少的一部分。&5月24日下午，程萍博士在国家行政学院综合教研部对《民主与法制时报》记者说。
&&&&& 此时，正值国家行政学院综合教研部研究员程萍的《中国县处级公务员科学素质调查报告》（下称《调查报告》）公布部分内容，报告中涉及县处级公务员迷信的调查数据和结论被舆论广泛引用，并被称为中国第一份&官员迷信调查&。
&&&&& 尽管这确实是新中国建立以来，具有官方背景的机构第一次对官员迷信现象进行调查，但事实上它并不仅仅局限于官员的迷信调查。
&&&&& 在程萍博士提供的《调查报告》中，记者看到调查总体上被规划为三大板块：一是县处级公务员基本科学素质调查，二是县处级公务员获取科学技术知识的渠道和对科学信息感兴趣的程度，三是县处级公务员对科学技术发展的态度。
&&&&& 已经公布的是《调查报告》的第一部分内容，即&县处级公务员基本科学素质调查&。这一部分又包含了三个方面的内容：县处级公务员对基本科学知识的理解程度、对科学方法的了解程度、对科学技术与社会关系的理解程度。
不迷信的官员比例未过半
&&&&& 涉及公务员迷信的调查，被安排在公务员&对科学与社会关系的理解程度&中。
&&&&& 如何测度县处级公务员对科学与社会之间关系的理解程度？程萍在调查中采用中国公众第六次科学素养调查的主要内容，通过测度他们识别迷信现象的能力来实现。
&&&&& 求签、相面、星座预测和周公解梦4种在中国社会各阶层普遍存在的迷信现象，成为测度县处级公务员识别迷信现象能力的首选内容。
&&&&& 在调查问卷中，有道题问道：对以下几种（即上文提到的4种迷信现象）预测人生或命运的方法相信吗？
&&&&& 预选答案包含4个选项：很相信、有些相信、不相信、不知道。
&&&&& 据介绍，被调查者只有选择&不相信&和&不知道&才能被初步确定为不相信迷信者。
&&&&& 为了更加准确地测试出不相信迷信者的比例，在设置了上述一个问题后，接着还设计了另一个追问：如果以上任何一种预测方法告诉您，您最近将有大灾难，您将如何处理？
&&&&& 追问有4个备选答案：1.按预测者提供的办法去避灾免灾；2.查询有关书籍或询问亲友；3.不理睬；4.不知道。
&&&&& 统计结果显示，47.6%的县处级公务员不相信迷信现象，没有超过半数；一半以上的县处级公务员多少都存在相信4种迷信的情况，并对&预测&的灾难有恐惧心理，至少是持有&宁可信其有不可信其无&的态度；5.6%的人对4种迷信现象和&灾难预测&持&很相信&和&有些相信&的态度。也就是说，有5.6%的县处级公务员相当迷信。
官民迷信程度旗鼓相当
&&&&& 尽管调查结果表明，我国县处级公务员的科学素养总体水平高于公众，但在迷信这个问题上，公务员与普通公众的识别程度并没有明显差距。
&&&&& 《调查报告》显示，县处级公务员自称相信&相面&这种迷信形式的比例最高，为28.3%；自称相信&周公解梦&的人数比例为第二，为18.5%；自称相信&星座预测&的比例为13.7%；自称相信&求签&的县处级公务员人数比例最低，为6.0%。
&&&&& 与2005年我国公众科学素养调查数据比较，在前述4种迷信现象中，公务员对&星座预测&和&周公解梦&的相信程度与公众差不多，对&求签&的相信程度低于公众，但对&相面&的相信程度则高出公众1.6个百分点&&公众&很相信&和&有些相信&相面的人数比例之和为26.7%，而县处级公务员的人数比例之和是28.3%。
&&&&& 两者不相信迷信的总体人数比例之和也是旗鼓相当。不相信迷信现象的公务员占接受调查总人数的47.6%，仅比2005年我国公众科学素养调查中不相信迷信现象的人数比例高出6.1%。
&&&&& 从去年3月份正式开始展开的这次中国县处级公务员科学素养调查，范围包括了东部沿海经济发达地区、比较发达的中部地区和经济欠发达的西部地区的17个省、市、自治区，调查对象为相应各地行政学院的当期学员，一共有945名学员参与问卷调查，有效问卷为900份。
&&&&& 在提交了有效问卷的900名县处级公务员中，年龄最小的是一名来自团委的干部，只有24岁；年龄最大者为59岁。其中35岁-54岁年龄段的公务员占了提交有效问卷全部人数的87.0%。
&&&&& 《调查报告》显示，我国县处级公务员是否迷信，与各自所在区域的经济发展程度关系并不大。
借助米勒调查体系
&&&&& 程萍博士在对中国县处级公务员展开科学素养调查的过程中，设置了有关迷信的调查内容，据说根源与之前的中国公众科学素养调查有关。
&&&& 中国公众科学素养调查已经先后开展了6次，其中测度公众对科学与社会之间关系了解程度的一项内容，即是通过测度公众对迷信的识别能力来实现的。
&&&&& 程萍曾经作过一次中国地厅级公务员科学素养调查，但是这方面的内容当时未被吸纳到调查当中。
&&&&& 据介绍，中国公众科学素养调查所采用的调查体系，借鉴的是美国密歇根州立大学教授约翰?米勒的标准。
&&&&& 原中国科普研究所教授李大光，是将这一指标体系引进到中国的先驱人物。李大光教授早年在美国做访问学者时，将米勒的指标体系带回国内。中国从上世纪90年代开始作的中国公众科学素养调查，都是利用米勒的指标体系进行。
&&&&& 在米勒的指标体系设置中，就包括了人们对科学知识、科学方法、科学技术与社会关系的理解等调查内容。
&&&&& 不过在米勒的指标体系中，美国在公众对&科学与社会之间关系的理解程度&进行调查的具体问题设置上，与中国国内的具体做法有所不同。
&&&&& 中国科学家们在先后开展的6次中国公众科学素养调查中，将米勒体系中一些不符合中国国情的调查内容进行了更换调整。比如，在米勒体系中，其中一个具体的调查内容为：你知道UFO吗？你对UFO怎么看？在第六次作中国公众科学素养调查时，中国专家删除了米勒体系中类似的这些内容，因为中国公众对UFO并不像美国人那样感兴趣。
&&&&& 科学家们结合中国国情，将一些符合中国社会现实的内容加到了&舶来&的米勒体系当中。将&求签&、&相面&、&预测星座&和&周公解梦&融入到中国公众科学素养调查当中，就是其中的一个表现。
&&&&& &这些现象在中国很普遍，除了星座预测以外的3种方式，中国自古以来就有。&程萍博士说。
&&&&& 中国县处级公务员科学素养调查就是根据第六次中国公众科学素养调查的指标体系来设置，把4个迷信的题目保留了下来。结果，这一保留成就了&中国第一份官员迷信调查&。
程萍访谈录公务员要树立科学发展观
&&&&& 记者：您的调查报告出来后，有关公务员迷信的问题引起社会各界广泛关注。您如何看？
&&&&& 程萍：社会上并不了解我们的评价标准是什么。&有一半以上的县处级公务员多少存在相信4种迷信现象的情况&这句话被误读了，这并不是说一半以上的公务员都相信迷信，这造成了一种误解。
&&&&& 另外，公务员当中确实多少存在着迷信现象。我们也看到了，27.7%的人&有些相信&相面，这说明了公务员在这方面确实还存在着问题，值得重视。
&&&&& 我们国家这些年一直对领导干部和公务员进行科学发展观教育，广大的公务员、干部特别是党员干部，首先应该信仰共产主义，信仰马列主义。现在有一些人对迷信这种东西还是有些相信，这说明（这些人）思想认识上有问题。造成这个问题的原因比较复杂。
&&&&& 记者：专门针对原因作过调查吗？
&&&&& 程萍：原因我没有专门调查，也没有进行过专门研究，只是在这个调查的题目里把这个问题反映出来了。
　　记者：会跟踪调查下去吗？
　　程萍：我们还没有作跟踪，因为我不是研究心理学的，也不是研究社会学的，主要是研究科学素质方面。
　　记者：针对中国公务员科学素养调查，接下来您还会做些什么工作？
　　程萍：接着作的可能会是素质评价标准等方面的研究，比如什么样才算是科学素质标准。没标准你怎么衡量呢？米勒这种指标只能是一种参考，还要研究确定我们国家的公众素养调查标准特别是公务员科学素养标准怎么定。
　　记者：针对您的调查中反映出来的公务员的迷信问题，您如何看？我们注意到，很多官员特别是一些贪官污吏不信马列信鬼神。
　　程萍：关于迷信，有一位心理学家说，改革开放以后社会的变革很大，对人原有的思想观念冲击很厉害，旧有的模式受到冲击，而新的又没有完全确立起来，形成一种精神的缺失，导致心灵无处寄托。
　　公务员属于高心理压力的群体，他们的心理压力很大。一方面他们要对上负责，一方面更要对老百姓负责，他要做好工作，心理的承受力必须要好于一般人。否则的话，他就承受不了。好多心理学家分析，在高心理压力人群里，公务员算是一部分，还有高校，另外还有就是高知，也属于高心理压力人群。他们心理压力很大，没法解脱，精神上又没有寄托，不知道往哪里解脱，所以他们就相信这些东西，想找一种精神的出路。
　　还有一种观点，既得利益怕丧失了。因为，一般公务员也好，县处级也好，地厅级也好，他都有一定的地位和权力，有一定的既得利益。他要是总想着不要丢失，要保住或者让这个利益更好，在这种心理状态下可能就会产生一些相信迷信的想法。
　　还有一种就是贪官污吏！像河北的丛福奎，他贪污那么多，心里有鬼，就生怕哪天落入法网，求神来保佑他，结果神还是保佑不了他。
　　这些因素都有可能造成公务员迷信。归根结底还是思想上放松了自我教育，放松了对自己政治上的要求，不注意自己的思想改造。我们经常说科学发展观啊，马列主义啊，三个代表啊，他们时常在嘴上说，实际上并没有学进去，脑子里装的是那些东西，让那些东西占了上风，而正面的东西、健康的东西和科学的东西没有占上风。
　　记者：公众迷信这方面关注过吗？在我们的传统文化里，迷信思想存在了几千年。
　　程萍：有些事情很难说。比如相面这个东西吧，它肯定不是科学的，但是在中国的传统文化里，又由来已久。中国人就爱说：你看这个人长得像个奸臣，或者说，哎，你看这个人长得方面大脸的，一看就是个好人，像个领导。
　　传统观念就是根深蒂固的，所以不能完全脱离中国这个传统文化背景。这也是一个问题。
　　记者：公务员是引领社会发展的一个特殊群体，您认为有解决公务员迷信的办法吗？
　　程萍：我的观点是，不断地使他们加强学习，加强教育、加强培训，强化科学素质教育。不强化的话不行，（迷信思想）可能泛滥。
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中国医学科研诚信现状调查报告发布
&&&&&&&&&为引导卫生计生领域广大医学科研人员提高诚信意识，遵守诚信原则，养成良好科研行为习惯，国家卫生计生委于2014 年9 月10 日印发了《医学科研诚信和相关行为规范》的通知及解读文件，以加强卫生计生领域的医学科研诚信行为规范和监管体制建设。为此，《中国医学论坛报》面向全国医师发起了问卷调查，以了解他们的观点和看法。
　　约9成受调查医师认为我国医学行为不少见
　　医学论坛网讯&&&为引导卫生计生领域广大医学科研人员提高诚信意识，遵守诚信原则，养成良好科研行为习惯，国家卫生计生委于2014&年9&月10&日印发了《医学和相关行为规范》的通知及解读文件，以加强卫生计生领域的医学科研诚信行为规范和监管体制建设。为此，《》面向全国医师发起了问卷调查，以了解他们的观点和看法。
　　通过《中国医学论坛报》网站和微信客户端调查，截至11&月17&日，共计收到6335&人次反馈，其中完整反馈830&人次、不完整反馈5505&人次。接受完整调查者（本报告后续数据均根据该人群意见分析而得）来自全国4&个直辖市、4&个自治区（无西藏自治区医师）和22&个省（无台湾省医师），受调查者的技术职称为主任医师、副主任医师、主治医师、住院医师、实习医师\轮转医师、其他（含未填写职称者）分别占14.1%、20.7%、31.8%、17.6%&、14.8%和18.6%（图1）。受调查者的男女性别比约为2.4:1。
图1&&受调查者的技术职称分布情况
　　调查显示，在接受调查的临床医师中，约90%认为我国医学科研学术不端行为不少见，超过半数受调查者认为其周围有人存在学术不端行为；不足50%的受调查者表示愿意举报学术不端行为，不愿意举报的主要原因是认为举报无效和无处举报；超过80%的受调查者认为我国有必要成立专门的部门或机构对学术不端行为进行监管。调查结果发布于11月27日《中国医学论坛报》A6-7版。
　　80%的受调查者认为职称评定体系缺陷导致学术不端行为的发生
　　针对&我国有何常见医学科研学术不端行为&的问题，排名前5位的是伪造数据、剽窃、一稿多投（87%），买卖学术论文（78%），占用他人学术成果（67%），基金申请&跑部&行为（61%）和伪造学术履历（55%）（图2），其他还包括行政优先、滥用权力占用资源；&人情&专家；科研经费私有化；管理部分科研评审不透明；职称评审过程中行贿；买卖著作出版权、随意编写书籍。
图2&我国主要常见的学术不端行为
　　分别有80%、77%、74%、58%、42%的受调查认为是职称评定体系缺陷、学术风气浮躁、监管及规范体系缺失、学术不端惩处力度不足和教育引导不足导致了学术不端行为的发生（图3），其他可能的原因还有：基层医院医务工作者不具备做科研、写论文等的条件；科研人员生活窘迫、不能专心科研造成急功近利；个人德行修养缺失；官本位、权力凌驾于学术之上；知识分子缺乏骨气、为个人利益趋炎附势，领导需要学术包装以抬高自己、从中获利，个人价值取向存在问题、没有真正的科学态度；全国全方位诚信体系未建立，违法成本太低；上层科技体制设计急功近利、逼人造假；学术欠民主，利益大于科学；医院攀比、暗中鼓励等。
图3&导致学术不端行为发生的原因
　　超过50%的受调查者认为其周围有人曾有学术不端行为
　　针对&你周围的人是否曾经有过学术不端的行为？&这一问题，有超过半数（56.7%）的受调查者认为其周围有人曾经有过学术不端的行为，仅14.8%的受调查者认为其周围无人有学术不端行为，另有25.1%的受调查者称不知道周围的人是否有学术不端的行为。此外，还有3.4%的受调查者拒绝回答该问题。
　　至于&你认为目前我国的学术不端行为已经严重到何种程度？&的问题，认为&比较多见&、&非常多见&、&普遍&者分别达46.7%、18.7%和21.9%，仅9.4%的受调查者表示&少见&（图4）。
图4&&目前我国学术不端行为严重程度
　　82.7%的受调查者认为有必要成立专门监管学术不端行为的机构或部门
　　当问及受调查者若其发现有人存在学术不端行为是否会举报？不足一半（41.2%）的受调查者表示会举报。至于不愿举报的原因，41%的受调查者认为&举报了也没用&，22%的表示&无处举报&，19%的表示&怕打击报复&、10%的表示&不关心&（图5）。其他的原因还有：有些是晋级需要，没办法，必须造假；学术造假比较普遍，而且跟自己没有利害关系；现在的职称考评制度以及医院等级排名使得医院对医务人员晋升的要求越来越苛刻，医师晋升不是看临床水平，而是比科研、论文，逼得医师不得不随波逐流去造假、买卖论文；造假者是也被逼无奈；社会现象，县级医院周围大多数人晋升职称靠买论文，无奈；评审晋升制度缺陷是（造成问题的）原因；没有证据；领导不处理或听之任之；可以理解；举报不过来；他们这样做很多都是为了晋升，而晋级与工资挂钩，没有必要去伤害和自己同病相连的人；关系不错；不愿为此得罪同事；不好意思等。
图5&&不愿举报学术不端的原因
　　面对我国学术不端的现状，82.7%的受调查者认为有必要成立专门监管学术不端行为的机构或部门（图6）。
图6&&82.7%的受调查者认为有必要成立专门监管学术不端行为的机构或部门
　　与此同时，由钟南山、庄辉、陈可冀院士等我国12位医疗领域著名专家、医疗专业媒体负责人联合起草、签名的&&倡导学术诚信，抵制学术不端&倡议书亦同期发布，倡议书针对医学科研人员、政府相关部门、社会组织及机构发出呼吁，希望大家尊重医学科研规律，携手建立我国医学科研诚信体系。
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邮&&&&箱：科学研究报告格式要写一篇一个现象的研究报告,格式应该怎么写?_作业帮
科学研究报告格式要写一篇一个现象的研究报告,格式应该怎么写?
科学研究报告格式要写一篇一个现象的研究报告,格式应该怎么写?
　　课题研究报告格式　　说明：课题研究报告没有固定模式,仅供参考.研究者根据实际情况撰写.　　一、题目.要求明确、鲜明、简练、醒目.一般不用副标题,字数不宜过长.　　二、摘要.要求准确、精练、简朴地概括全文内容.　　三、引言（或前言、问题的提出）.引言不是研究报告的主体部分,因此要简明扼要.　　内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设；　　5、说明研究的意义.　　四、研究方法.不同的课题,有不同的研究方法.这是研究报告的重要部分,以实验研究法为例,其内容应包括：1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法.　　五、研究结果及其分析.这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是,切忌主观臆断.其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果.　　六、讨论（或小结）.这也是研究报告的主体部分.其内容：1、本课题研究方法的科学性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议.　　七、结论.这是研究报告的精髓部分.文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强.主要内容：1、研究解决了什么问题,还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题,是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题.　　八、参考文献.　　九 、附录.如调查表、测量结果表等.　　课题研究报告撰写的基本要求　　一、标题　　可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列,上空2—3行,下空1—2行.　　二、署名　　接标题下一行,一般写上“××单位课题组”,在右上角打上一个“＊”,然后在首页文末划一横线下面加注,也注上“＊”号相呼应.加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞.也可单独列一页,或放置正文末尾括号中,将具体的工作与成员予以说明.　　三、内容摘要和关键词　　内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明,以100—300字为宜,接着“××单位课题组”空1—2行,其中“内容摘要”用中括号,变体字.　　关键词除了帮助检索之外,还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语,以2—5个为宜,紧接着“内容摘要”,其中“关键词”也用中括号,变体字.　　四、正文　　正文是教育科研报告的主体部分,包括以下几个方面：　　1、问题的提出⑴是揭示问题或困难；⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定.　　2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致,有一定的联系.　　3、课题研究的思路与框架　　这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色,还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚.　　4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体,是课题研究内容的全面展开.　　5、研究结果的分析与讨论　　结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实,它告诉我们最终得到什么,这些东西是什么.结果可用图直观表达,也可用文字简要说明.　　五、结论　　这是整个研究过程的结晶.它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点.结论指出研究结果说明了什么,今后应怎样办等.　　六、存在的问题与后续的研究　　七、报告落笔的时间：　　一般放在正文右下方.　　参考资料的基本格式　　引用对象 基本格式　　书籍类 作者名《书名》（出版社,×年×月版）　　刊物类 作者名《文章题目》（《刊物名》,×年第×版）　　报纸类 作者名《文章题目》（《报纸名》,×年×月×日）　　成果汇编　　一、封面　　说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等二、目录　　三、主报告　　正文小四号,1.5倍间距；大标题（题目）三号,粗黑体；一级子标题四号,黑体；二、三级标题与正文同字号,字体变.附件如篇幅较多,正文可用五号,单倍间距,标题字号相应缩小.　　四、附件　　包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料（如调查表）,相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料.（学生的作品一般不纳入汇编,在附典型教案或课堂实录时,还应加上相关的点评,以说明该个案对主成果的联系）