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中国第一届微课大赛二等奖《小数的意义——数学游戏》微课教案及反思(有配套课件和视频)
《小数的意义&数学游戏》之教学设计
教材分析:
小数在生活中的应用十分广泛,北师大版小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大,从三年级下册学习的元、角、分,扩展到更广泛的生活情境,使学生能进一步体会小数的意义,会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应,加深对各数位间关系的理解。因此这一教学环节也是必要的。教材中这看似可有可无的数学游戏,其实是对指导学生学习起到了很大的作用,帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。
教学目的:
通过数与形的对应,加深对各数位间关系的理解。
教学过程:
一、谈话导入。
师:我们已经认识了0.1、0.01的意义,也进一步认识了小数的意义,接下来让我们一起来做数学游戏好吗?
师:游戏规则是,请一位同学说一个小数,其余的同学利用已经剪下的附页1中的图用铅笔涂色表示出来,看谁又快又对!
学生可能出现如右图的涂法。
三、涂0.05
学生可能出现如右图的涂法。
让学生说说是怎么想的,从而让学生明白0.05里面有5个0.01 。
四、涂0.35
1、可能出现两种不同的涂法。
&图1&&&&&&&&&&&&&&&&& 图2
2、教师引导学生归纳:0.35有不同的表示方法,因此就有不同的说法。
第一种表示方法我们可以说0.35里面有35个0.01。
第二种表示方法我们可以说0.35里面有3个0.1和5个0.01。
3、接着课件演示图(2)转化为图(3)
学生思考:为什么图(3)中的5个格子不涂成条状的?
(此问题的提出更能深入地帮助学生理解小数各数位间十进制的关系。)
五、第四个小数:1.72
师:第四个小数:1.72,同学们说说它是怎样组成的?
六、接着让同桌一个说小数,另一个涂色表示或口头表达小数的构成,以此循环&&
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