为什么课本中不宜删去经典诗文_百度知道
为什么课本中不宜删去经典诗文
我有更好的答案
那就涉及到太多的原因了，我简要分析一下，供你参考！
1：因为我们国家就是一个诗的国度，从春秋战国时代的《诗经》到当代的诸多诗歌都是经久不衰，令人记忆犹新；身为中国人不学诗歌就枉为中国人!
2：诗歌是一个时代的印记的写照，虽然没有大部头的小说或者纪实文学有历史的厚重感，但是毕竟也是时代的产物，课本中的经典诗歌是为了让孩子们了解我们国家的过去也是不忘历史的另一种表达！
3：诗歌的创作是智慧在闪光，没有诗情难以有诗意，对中小学生进行诗歌的讲解也是培养孩子们的创作热情激发创作源动力的一种方式。
4：诗歌到当代社会已经走进功利化的误区，已经渐渐式微，如果把课本里面的诗歌再删除的话，那么我们的国家在想看到诗歌吟咏怕是一种奢望了，就是现在也是惨不忍睹。也许不删除诗歌也是...
这是要写论文吗? 我认为论点可以围绕 中国文化历史悠久, 有很多文化瑰宝,和遗忘过去就等于背叛来进行阐述.
你都说了啊，经典诗文，经典为什么要删？
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为什么课本中不宜删去经典诗文
　来源：中国教育新闻网―中国教育报
　　2014年新学期开学，某市小学一年级新课本中删去了8首古诗。专家称是为了减轻小学生的学业负担。此新闻一经报道，舆论哗然。
　　9月9日，习近平总书记赴北师大看望师生，翻看全国课程教材。他表示：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”很悲哀。总书记高屋建瓴，态度鲜明，认为此举是“去中国化”，切中了问题的要害。
　　从语言学习的规律上看，课本中也不宜删去古代经典诗文。
　　诗教是中国传统教育的精华
　　中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，诗歌养育了中华文明，诗歌浸润了华夏儿女。从《诗经》到《楚辞》；从《古诗十九首》到唐诗、宋词、元曲……诗歌那美妙的语言教化了多少莘莘学子。
　　孔子说：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”认为诗歌的功能就是能陶冶情操，抒发情怀，追求真善美；就是引导人向善向上，服务社会，报效国家；就是增长知识，亲近自然，与万物和谐共生。
　　诗的教化是中华民族深入骨髓的文化传统。无论是屈原孑然独立的家国之情，曹操横槊起舞的英雄情怀，还是李白挥剑把酒的潇洒慷慨，杜甫厚重深沉的杜鹃啼血，苏轼大气磅礴的人生诉求，即使是李后主、柳永、温庭筠的儿女情长、浅斟低唱，都深深打上时代的烙印。
　　“温柔敦厚,诗教也。”正是教育人们以正直、朴素、温和、不极端的方式来处理国与国、人与人、人与自然、人与社会的关系，以达到整个社会的兴旺和谐。
　　诗教符合汉语言习得规律
　　汉语的发展是从单音节词走向双音节词、多音节词，然后走向词组、短句、长句的过程。中国的诗歌也是从三言走向四言、走向五言、七言，逐步走向长短句的过程。学习语言的过程，也是从词到句，从短句到长句的过程。因此，学习语言起步阶段从诗歌开始，从最精炼的语言开始，从最美好的语言开始，是符合语言学习规律的。
　　语言习得的规律可概括如下：
　　语言模仿的规律。语言学习起步阶段，首先要从短句开始，这样便于记忆，容易内化为自己的语感。其次，应该模仿最好的语言。诗歌是最精炼最优美的语言，便于吟诵，学诗是学习汉语最好的选择。
　　语言积累的规律。汉语学习重感悟，重诵读，重积累，遵循聚沙成塔、厚积薄发的原则。没有一定数量经典诗文的积淀，难以提高语言修养。
　　语言运用的规律。语言运用贵在多说多写，就像古语说的熟能生巧。在反复运用中达到熟能出新，熟能出彩的境界。
　　诗教符合儿童大脑发展规律
　　根据心理学家的研究，13岁之前是人的记忆力的黄金时期。少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。
　　德国哲学家叔本华在《论教育》一文中说：“相比之下，记忆力在青少年时期是至为旺盛和坚韧的……把每一学科知识最基本和最关键的东西传授给孩子，而其他的一概免去，就成为至为重要的事情。”
　　过去的老师怎么教语文呢？梁实秋在《岂有文章惊海内》中说：“我在学校上国文课，老师要我们读古文，大部分选自《古文观止》、《古文释义》，讲解之后要我们背诵默写，这教学法好像很笨，但无形中使我们认识了中文文法的要义，体会摅词练句的奥妙。”朱自清先生也谈到背诵的重要性：“诗是精粹的语言，有它独特表现方式。学习这些方式最有效的方法就是综合，背诵便是这种综合的方法。”
　　“课本”是教学之本，它代表了国家意志，代表了国家的主流价值观。一篇文章一旦收入课本，影响力就难以估量，就会影响一代甚至几代人的文化记忆。课本一旦删去古诗文，也就是删去了中国传统文化的精华，删去了中国文化的基因，删去了中国文化得以代代传承的命脉。（孙双金 作者系江苏省南京市北京东路小学校长）
&&& 《中国教育报》日第7版
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为什么课本中不宜删去经典诗文
2014年新学期开学，媒体爆出一条夺人眼球的新闻：上海市小学一年级新课本中删去了8首古诗。编写的专家称是为了减轻小学生的学业负担。此新闻一经报道，舆论哗然。有媒体点赞道，这是语文教学改革的大胆创新，减少学生死记硬背古代诗歌，让学生学得更轻松快乐。更有不懂教育，不懂语文教学规律的人跟在后面乱起哄，瞎表态。
8月31日，江苏省教育厅朱卫国副厅长到我校参加活动，询问我对此的看法，我明确表达了不认同的看法。
9月9日晚上，习近平总书记赴北师大看望师生，翻看全国课程教材。他表示：我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”很悲哀。总书记高屋建瓴，态度鲜明，认为此举是“去中国化”，切中了问题的要害。我们作为语文人，有必要从学理角度，从语言学习的规律上阐明为什么课本中不宜删去古代经典诗文。
一、诗教是中国传统教育之精华
有学者指出，中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，诗歌养育了中华文明，诗歌浸润了华夏儿女。从《诗经》到《楚辞》；从《古诗十九首》到唐诗、宋词、元曲。。。诗歌那美妙的语言教化了多少莘莘学子。伟大教育家孔子教育他的儿子和弟子们是“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”他说：“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。”解释成白话文就是“同学们怎么可以不学习诗呢？诗可以激发情志，可以观察社会，可以交往朋友，可以讽刺不平。近可以侍奉父母，远可以侍奉君王。还可以知道不少鸟兽草木的名称。”诗歌的功能孔子说得很清楚了，就是能陶冶情操，抒发情怀，追求真善美；就是能引导人向善向上，服务社会，报效国家；就是能增长知识，亲近自然，与万物和谐共生。用孔子最经典的话说：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪”。“思无邪”就是诗歌中抒发的情怀是善良的，纯真的，美好的。用最好的情怀去教育我们的孩童，那是多么美好的事业啊！
因为有了孔子，中国才进入了新的文明时代——一个浸润诗歌的文明时代。诗的教化从此成了中华民族深入骨髓的文化传统。在中国的历史长河中，无论是屈原孑然独立的家国之情，曹操横槊起舞的英雄情怀，李白挥剑把酒的潇洒慷慨，杜甫厚重深沉的杜鹃啼血，苏轼大气磅礴的人生诉求，哪怕是李后主、柳永、温庭筠的儿女情长、浅斟低唱，都深深打上时代的烙印。诗的国度，才是文明的国度啊！
“温柔敦厚,诗教也。”“
温柔敦厚”是《诗》的核心，诗教就是教育人们以正直、朴素、温和、不极端的方式来处理国与国、人与人、人与自然、人与社会的关系，以达到整个社会的兴旺和谐。
二、诗教符合汉语言习得规律
我们常常说，做事要符合规律。合规律则事半功倍，违背规律则事与愿违，事倍功半，有时甚至是南辕北辙。我们在发展中因为违背规律吃的亏难道还少吗？
汉语言习得当然也有规律，那它的规律是什么呢？许多人对此茫然，甚至有相当多从事汉语言教学的人也说不出所以然。正因为此，语文教学少慢差费才积重难返，社会对它诟病良多。借此机会，探讨一下汉语习得的规律，让亿万中华学子走上汉语学习的正途，不是功德无量吗？
汉语的发展是从单音节词走向双音节词，走向多音节词，然后走向词组、短句、长句的过程。中国的诗歌也是从三言走向四言、走向五言、七言，逐步走向长短句的过程。语言是这样发展的，学习语言的过程也是从词到句，从短句到长句的过程。因此，学习语言起步阶段从诗歌开始，从最精炼的语言开始，从最美好的语言开始是合符语言学习的规律的。
“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”吟诵着这样千古传唱的经典名句，那古诗句的音律美感，画面美感和情感美感如春风化雨，浸人心田。
古人讲“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”
，为什么呢？因为吟得唐诗千百句，语感渐成口吐莲。“腹有诗书气自华”，这里的“气”不仅是指人的气度高贵、华美，更是指人的语言厚积薄发、纯正美好、出口成章、妙语连珠。
那么语言习得的规律是什么呢？概括起来，就是：
语言模仿的规律。任何学习都是从模仿开始首先，学习语言也不例外。开始模仿要好模仿，容易模仿。语言学习起步阶段，要从短句开始，这样便于记忆，容易内化为自己的语感。其次，应该模仿最好的语言。诗歌是最精炼最优美的语言，琅琅上口，便于吟诵，学诗是学习汉语最好的选择。
语言积累的规律。汉语学习重感悟，重诵读，重涵咏，重积累，遵循聚沙成塔、厚积薄发的原则。没有一定数量经典诗文的积淀，难以提高自己的语言修养。
语言运用的规律。语言是个工具，工具就是要经常使用方能得心应手。语言运用贵在多说多写，就像古语说的熟能生巧。在反复运用中达到熟能出新，孰能出彩的境界。
三、诗教符合儿童大脑发展规律
儿童的智力特点是什么？根据心理学家的研究，13岁之前是人的记忆力的黄金时期。少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。人是自然之子，人之成长也如四季之转换。13岁之前如自然之春天，春天是播种的季节，人在学习的春天是记忆的季节，是积累的季节。13岁之后如自然之夏秋，夏天是生长的季节，是人的理解力生长的季节，秋天是收获的季节。人在13岁之后学习应侧重理解能力的培养。
著名心理学家朱智贤先生认为：“儿童个体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影。”人类种系是怎么样发展过来的呢？就是靠口耳相传，就是靠不断地背诵民族的史诗、民族的经典、民族的语言。人类就是靠不断地背诵，人类的童年就是这么过来的，靠不断地背诵发展他的记忆力来促进他的智慧，促进他的脑结构的发展。所以靠背诵，人类传承了我们的文明；靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧。
叔本华在《论教育》一文中论述：“相比之下，记忆力在青少年时期是至为旺盛和坚韧的。在年轻时学到的东西永远都会粘附在记里，所以，人的这一宝贵功能应该得到充分利用，以便得到最大收获。……既然每人只有不多的年轻岁月，并且，记忆的能力总的来说相当有限，那么，把每一学科知识最基本和最关键的东西传授给孩子，而其它的一概免去，就成为至为重要的事情。”
过去的老师是怎么教语文的呢？梁实秋先生在《岂有文章惊海内》中说：“我在学校上国文课，老师要我们读古文，大部分选自《古文观止》、《古文释义》，讲解之后要我们背诵默写，这教学法好像很笨，但无形中使我们认识了中文文法的要义，体会摅词练句的奥妙。”朱自清先生也多次在文章中谈到背诵的重要性：“中国人学诗向来注重背诵。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读不但能领略声调的好处，并且能熟悉诗的用字、句法、章法。诗是精粹的语言，有它独特表现方式。学习这些方式最有效的方法就是综合，背诵便是这种综合的方法。”中国的国学大师、文学大师是怎么产生的呢？可以这样表述：无一例外在童年时期背诵了大量的经典诗文。
总书记为什么不赞同把古典诗文从“课本”中去掉？因为“课本”是教学之本，它代表了国家意志，代表了国家的主流价值观。一篇文章一旦收入课本，成了教材，那它的影响力就难以估量，就会影响一代甚至几代人的文化记忆。同理，课本一旦删去古诗文，也就是删去中国传统文化的精化，删去了中国文化的基因，删去了中国文化得以代代传承的命脉。这就是“去中国化”。这就是课本中删去古诗文不被广大有识之士接受的根本原因。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。习近平：我很不赞成从课本中去掉古代经典诗词
[摘要]我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。习近平考察北京师范大学习近平总书记9日上午来到北京师范大学看望一线教师，向全国广大教育工作者致以节日祝贺。在学校主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，他在“教师世家”、“特岗计划”、优秀教师代表先进事迹等图片图表前驻足停留，听取介绍，不时插话询问。背景：北京师范大学学为人师，行为世范。北京师范大学前身为创建于1902年的京师大学堂师范馆，是国家高质量教师人才培养和高水平科学研究的重要基地，在教师教育、教育科学、文理基础学科等领域形成了自己的办学特色和优势。习近平：古代经典应成为民族文化“基因” 习近平从展台拿起一本课标书翻看北师大教师参加了全国课标的制作，习近平从展台上拿起一本课标书翻看。听说语文、历史、思想政治三门课标是全国统一，他说，我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，“去中国化”是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。习近平：教师第一位是“传道”展厅内，摆放着一张北师大早年一位毕业生公共课考试的成绩单，听学校负责人介绍说排在第一的公共课就是“人伦道德”，总书记转过身来，笑着对随行人员说，古人说“传道、授业、解惑”，教师职责第一位的就应该是“传道”。习近平：教育需要坚实的科学基础在北师大心理学院，总书记走进团队行为、学习困难评估、学习能力提升等实验室，仔细观看科学仪器上的数据，详细了解团队领导者神经特征、语言等学习困难诊断方法以及通过脑刺激技术提升孩子学习能力的演示。总书记说，教育需要坚实的科学基础，因人而异、因材施教。背景：北师大是中国心理学发源地北师大心理学教学与研究始于1902年创立的京师大学堂，现已成为全国心理学教学和科研重要基地。在探索人脑发育与学习、儿童青少年心理发展、汶川地震等重大灾后心理重建，航天员选拔、南极科考、公务员选拔等领域发挥了重要作用。习近平观摩北师大“国培”计划课堂教学教九楼一间教室内，来自贵州的50位小学骨干语文教师分成几个小组，正在就西部地区教师在教学中遇到的实际问题进行讨论，习近平走进教室，坐到大家中间，认真观看授课教师和学员们的讨论和答疑，同大家亲切交流。背景：国培计划为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，2010年起，我国开始实施“中小学幼儿园教师国家级培训计划”，以农村教师为重点，采取骨干教师脱产研修、集中培训和远程培训相结合方式大规模培训教师，4年来共培训教师493万人次。贵州教师：“叫您‘习大大’可以吗？见到总书记，教师们十分激动。来自遵义的刘轶说：“总书记，我叫您‘习大大’可以吗？”“YES。”听到总书记的回答，全场都笑了起来。教师陈燕说：“来到北师大，实现了大学梦、北京梦，我还有一个梦想，就是希望和您合个影。”“这个可以满足。”习近平说。习近平：中西部强则中国强习近平说，教育短板在西部地区、农村地区，在老少边穷岛地区，你们坚守岗位，我向你们表示敬意。国家发展，一定是共同发展，不能让任何一个地区、任何一个孩子落伍掉队。你们要始终把握这个宗旨，安心教师岗位，把孩子们培养出来。少年强则国强，中西部强则中国强。习近平论“好老师”习近平和北师大师生代表座谈时说，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。延伸阅读：今年8月，上海小学一年级语文新课本删除了全部古诗。记者对比新旧一年级语文课本发现，新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗，7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文，识字量和写字量都有不同程度减少
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