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上海外国语大学关于召开“第二届中国外语教学法国际研讨会”及征集会议论文的通知
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专项工作计划
上外松外学校2012年-2014年“强师兴教”三年行动计划
& 发布日期： 16:18:16
构建幸福的学习型团队，打造个性化创新型教师
上外松外学校2012年-2014年“强师兴教”三年行动计划
上外松外学校一届五次教代会通过
（试行稿）
一、学校基本情况：
上海外国语大学松江外国语学校是一所刚成立的学校，由松江区政府（松江教育局）和上海外国语大学合作承办公立全日制学校。现有14个教学班，三个年级，约710名学生。全校教职工56人（其中三人由上海外国语大学委派），中学高级4名，小学高级19名，其中党员31名，团员19名。特级校长1名，区学科名师4名，区教坛新秀10名。
上外松外学校教师结构分析表& 2012年元月（小学部）
二、学校办学目标：
学校初建时拥有一支教学扎实严谨、敬岗爱业的优秀教师队伍，聚集了松江名师和上外英语指导团队，但是随着办学规模的扩大，中学部将于2012年开办。（中学部强师兴教的计划另外制订）大量新教师的引进，教师平均年龄在30岁左右，有青春活力，但缺少教学经验。
学校本着以学生发展为本，为孩子一生幸福奠定，办人民满意的优质教育的宗旨，秉承“自强、至诚、知礼、志远”的办学理念，创造一切可能让孩子学习“读书、修身、齐家、治业、走天下”的本领，培育“外语见长，文理兼通，全面发展，跨文化沟通能力较强”的一代新人，把学校办成“松江特点，上海特色，中国灵魂，世界眼光，中西融合”的新学校。
办学策略是以教育评价为抓手，健全师生成长档案袋管理，推进外语特色、文理兼通的品牌建设，聚焦课堂优化课堂，有效教学，面向全体学生，促进孩子全面发展，全面实施素质教育，全面提高教育质量。&
三、学校“强师兴教”面临挑战
㈠师资队伍中，核心领军人物不够。其他基本没有话语权，尽管由上海外国大学支教团队，还没有形成自己特色的教育（学）课程与教材，特级教师（正教授级）领军教师还没有。
㈡市级名师还有待于培养，市级名师后备人选只有1人。我们区级名师人数只有4人，教坛新秀10人，总体比例只有占25%，
㈢教师编制虽然空余，但教师聘任并不宽裕。初创期，我校在一张白纸上描绘蓝图，需要更多的人去思考、论证，特别是创特色品牌、质量、信誉等，更需要精心打造，精细管理，各方面需要人力、精力和财力的支持。
㈣教师是抽调而来的，需要相当一段时间进行理想信念的建构，教育文化价值的认同，行为规范的统以及主人翁意识的建构，积极性、创造性的发挥。
㈤青年教师自我培养自我发展还有波折，一部分青年教师还须经过一段适应期，青年教师自我成长还须经过一番“磨练”，有相当数量的青年女教师还要经过一段人生“低谷期”的考验。
㈥学科教师发展不平衡，英语教师在整合新课程教学改革的力度正在加大，综合理科教育改革任务很重，校本培训，自我培养的要求比较高，国家课程校本化，校本课程个性化，教师教育多元化，教师发展项目化，如新教师见习期、实习期的培训考核，英语教师跨文化沟通能力的培养被列为区级教师教育项目。
四、三年“强师兴教”行动目标：
学习松江区“十二五”教师教育精神，正确拟定学校奋斗目标。
松江区“十二五”教师培训课程体系
主题或专题
课程设置或实践活动举例
师德与素养类
教师职业道德规范
素质教育与教师素质……
人文艺术素养
自然科学素养
社会科学素养……
知识与技能类
课程标准解读
学科教材分析
学科发展前沿
学科教学论……
教学设计与实施
学生发展指导方法
教育质量测评技能……
育德实践……
实践体验类
学生心理辅导
学科德育……
学法指导……
教科研实践
教育科研……
我们的总目标：构建幸福的学习型团队，打造创新型个性化教师。
㈠团队目标：
以上海市、区文明单位，将创建（上海市、区学习型先进组织）培育一支奋发有为、乐于奉献、敢于创新的教师团队。
㈡教师目标：
培养2—3位市级名师后备人选，培育区级5—8位名师后备人选，培育区级教坛新秀10—12人，培育学校骨干教师（把关教师）15—20名，形成市、区、校三级联动发展，具有学科个性特色的教师，满足学校发展的需要。
五、“强师兴教”三年行动
（一）加强教师师德建设，为打造创新型导好向
根据区教育局关于“营造和优化师德建设环境，探索和创新师德培养方式，健全和完善师德评价机制，全面开展师德建设工作”。
⑴加强优秀教师引领的师德师风教育与陶冶活动。
⑵开展学生心目中最喜欢的教师评选活动，每年“六一”前夕。
⑶营造书香校园，创建学习型、文明组、室，完善考核、评比、奖惩制度。
⑷建立教师成长档案袋与完善师德师风教育（学）业务档案。
⑸开展“比、学、赶、帮、超”活动劳动竞赛，提升教师的人生观、价值观、责任感。
⑹积极投入参加市、区级别的师德标兵、优秀班主任（辅导员）、优秀教师以及拔尖人才评选活动。
⑺党员结合创先争优活动，将党员教师的育德的能力与育德的实践结合起来，将汇编为孩子幸福奠基的师德师风小故事和家校互动画册等，努力探索做人、做事、做学问的和谐统一。
（二）强调个体优秀，为打造个性化教师选好苗
学校推进名师办学，“良师执教”的策略：建立专家治学集体选材的机制。
1、把紧教师引进关，引进新教师须有硕士学位（学生党员），外语教师达到专业八级水平：把好引进的程序关，过好知识能力、师德师风考评关。学校增加新教师三个月实践、培训与考核，把一些真正热爱教育事业，真才实学的个性特色教师引进来。
2、把好在职教师引进关：一般以名师、优秀教师（班主任）、教坛新秀为主，年龄控制在35岁以下的、已经生育过的年轻教师为首选。
（三）强化教师培训，为打造个性化教师奠好基
1、强化0——5年新教师岗位培训：
我们“强师兴教”的关键是培养青年教师成长，帮助他们：
①过好教学组织关，强化家常课。学校严格要求每位教师上好每一节课，把优秀的青年教师，真正热爱教育事业的，留在教育岗位上，强化新教师试用期的进出机制；②过好教师行为规范关，教师的教学规范关，师德规范必须达到优良级；③过好“6+1”教学精细化关，做到“四严、五认真”。四严：严肃执行教学计划、严密组织课堂教学、严格要求自己和学生、严谨地做好学业质量绿色评价；五认真：认真备课、认真上课、认真设计练习、认真批改、认真辅导学生；④过好教学基本功关，写好粉笔字、钢笔字、毛笔字，练好简笔画；用好普通话，学习上海话，听懂松江话；35岁以下青年教师过好英语口语关；过好计算机应用关；综合学科年轻教师要努力探索双语教学。
2、加强在职教师岗位自我培养。
“强师兴教”的重点鼓励广大教师能者为师、双向带教，岗位锻炼、自学成才。学校开展爱岗敬业和“尊师重教”活动，每年八月学校将集中时间，对全体教师进行校本培训，实行三个转变：①从理论消费者转变到理论建构者；②从个体奋斗者转变为团队合作分享者；③从教学任务观点转变到教育幸福的追求者。
根据上海市课程教材改革的要求，掌握松江区教师的“十二五”培训学分标准：
松江区“十二五”教师培训三类课程的学分要求
师德与素养教程
知识与技能课程
实践体验课程
（1）加强教师自我发展三年行动计划的拟订，以优秀教研组，文明年级组创建目标，加强学习型组、室建设，建立一个幸福的学习型团队愿景，把每个组、室建设成为强师兴教的基地、教学研究的基地、文明校园的基地、信息化教育实验基地，成立了研究生团队、班主任学会和理科综合实验研究组；为教师成长研究和展示舞台。
（2）加强教师专业知识能力的岗位培训，组织专业知识考试，组织教学考试和教师命题能力，课堂教学能力与实效的考试，改变教师的心智模式，创造宽松的教育环境，培养一批个性化教师，不断提升教师的人生价值，幸福指数，提升教师追求理想抱负，丰富教师的精神文明和物质文化，满足教师自我实现的需要，
（3）加强教科研训一体化校本研修模式的研究，形成教师自我发展的新机制。鼓励教师聚焦，优化课堂教学，科学有效训练提高质量，切实做好课堂学业质量绿色评价，完善学生成长档案袋管理，全面提高教师实施素质教育、整体素养，真正实现减负增效的目标。
3、加强中、高级教师的履岗、履职和传帮带活动
开展“传帮带”活动，让中、高级教师焕发生命的活力，这是“强师兴教”成败之关键，实施中、高教师结构比例和岗位聘任合同制，鼓励他们静心读书，用心教书，潜心育人，让每位中、高级教师履职履岗，建立“竞聘上岗，择优聘任，优胜劣汰”的用人机制，在教育、教学活动上起到榜样、示范、辅导、答疑、咨询和辐射作用。
①凡是被聘任的中、高级教师必须履岗、履职，每周不少于规定的最低上课量不得低于平均成绩。
②凡是中、高级教师必须开展传帮带活动，每年参加一次教学展示或评比，围绕教与学的研究项目，在教学研究上起榜样、示范作用。骨干教师必须自学地跟岗、实习，学校花大力气聘请特级教师（校长）每月到学校指导骨干教师教育（学）、管理、服务等方面工作。
③凡是不能上课的或脱离教学第一线半年以上（一学期），或者在教育、教学、研究活动中三年没有成果的，中、高级教师不能履行岗位职责，学校将实行“高评低聘”制度，原则上从下一个月起低一档工资处理。
④凡是中、高级教师必须担任班主任（辅导员）、德育联系人工作，（学校没有安排的例外）教育工作要有效有益，教学工作有质有量，教科研工作（培青）有模有样，有项目，有成效。学校将组织中、高级教师重点研究国家级、市级、区级以及学校的项目，力争在教育创新、教育质量、教育特色上有所新的突破。
（5）中、高级教师每年必须参加暑假教师集中培训，完成培训讲学一次、专题经验介绍一次，每学期至少交一份教育教学研究方面的论文，每年在校、区级公开交流。
（四）加强骨干教师自我培养，为打造个性化教师搭好台
培育骨干教师，是“强师兴教”的动力机制。学校以科研项目引领教育文化，陶冶教师自我培养。
1、根据分级管理的原则，区级教坛新秀、名师、市级名师后备人才，要自觉地认真履行岗位职责，发挥应有的作用。
2、学校建立名师工作室，每个名师至少带领3—5位教师共同研究机制。首先启动：沈建平英语教学特色工作室；顾儒枫、沈君语文教学特色工作室；沈丽华、王吉群数学教学特色工作室；姚春辉综合理科教学特色；扶持张丽花领衔的班主任工作研究小组，上外松外学校研究生团队合作教学研究等项目。
3、学校要采取措施，激励骨干教师奋发向上，以名特优教师工作室为载体，推进教研组长、年级组长、班主任等骨干教师自我培养，争取初、中、高三个层次教师都迈上一个新的台阶。
4、学校继续邀请上外海国语大学及其附属中小学名望教师（学科专家、教授），担任骨干教师的教学指导，发挥学术顾问的作用，重点扶持学校品牌教师，鼓励优秀教师向特级教师和专家型教师迈进。
5、骨干教师要每人带好一个徒弟，教学常规工作扎实、教学质量高，师徒每年有一次“比翼双飞”展示活动，每年不少于一篇论文在市、区级刊物发表。
6、骨干教师带头用好现代教育技术，协助学校开辟英语门户网：①建好教育资源库；②建好名师网页；③建好家校互动平台、完善小学生成长档案袋管理；④建好班队网站，创建温馨教室；⑤建立发挥教育管理办公网的作用，将现代信息技术熟练有效地应用到各学科教学之中。
（五）加强教育（硕士）学历进修，为打造个性化教师加好油
1、凡是学历进修的教师，必须有符合国家规定的、教育教学工作专业教师文凭。凡是不符合本学科、本专业的学历进修文凭，视为拓展性学习文凭，不代表自己的专业文化水平。
2、鼓励学校年轻的党政干部（骨干教师）攻读研究生学位，凡是1975年以后出生的年轻教师都要读研究生学历，学校将采取措施鼓励青年人读研究生学历，达到毕业，取得研究生学位的（不影响教育教学工作的）予以奖励（见松江区教育文件《松江区关于教师在职攻读教育硕士学历&学位&的实施意见》）
3、凡是教师在学历进修方面取得研究生学历之后，都必须实行本校教育服务期：研究生服务6年，每年服务费6000元，教师服务期不满要跳槽或调离本校，实行学校教师服务赔偿制度（先赔后调或先赔后辞）
4、落实松江区“十二五”教师个性化学习计划，鼓励教师成事成人，成功成名。
松江区“十二五”教师个性化学习学分折算
学分认定要求
参加有组织的区级教育教学研究活动10次
在区级作专题辅导讲座1天
有组织的区级带教指导活动每学年
区级，有完整备课、上课、研讨、反思材料1次
市级，有完整备课、上课、研讨、反思材料1次
区级立项兼负责人，至结题
市级立项兼负责人，至结题
在区级公开刊物发表相关论文1篇
在市级公开刊物发表相关论文1篇
正规出版社出版的论著1册
（六）加强干部队伍建设，为构建学习型团队打好基
根据松江区教育局关于“积极探索与不断完善适应现代化教育体制的干部培养、使用、管理新机制”的精神。
⑴培养新干部，在首任校长任职期间，最重要的任务之一是培养一支德才兼备、又红又专、结构合理、学科齐全的干部队伍，为此，举办校本党政干部讲习班，或者个别化授课，力求理论与实践相结合，个体奋斗与团队合作相结合，加速学校干部队伍的建设，争取迈上新的台阶。
⑵使用新干部。根据党政干部管理标准、管理程序，做好竞聘上岗，择优录用，完善“能者上、平者让、庸者下”用人机制。做到职——责——权——利四者统一，让每一位新干部在原有基础上都有不同程度上进步。①压担子：让每一位党政干部有一项研究任务，进行教学实践与探索；②给梯子：给每一位党政干部学习、交流和展示的机会，让他们在成功的梯子下奋发有为；③搭台子：让每位干部在教育舞台上实现人生价值，展示教育风采；④给位子：把学校里管理位子腾出来，让年轻教师自由拼搏，把年轻干部推上领导岗位，让他们寻找自己施展才华的机会；⑤通“路子”：我们沟通上海教科所、上师大、华师大、上海师资培训中心等方面联系，聘请专家、教授担任学校强师兴教的顾问，与上海知名学校建立友好关系，委派干部跟岗培训、相互学习、取长补短，增加校际干部相互交换、培训与使用。
⑶管理新干部。建立党政干部分工合作的责任制、督导管理成果考核绩效奖励制，要求每位党政干部做好三个一基本工作（种好一块实验田、做好一块责任田，还有种好自己发展的自留地，）正确处理奉献与索取、个人与组织、学校与家庭等方面关系，每年实行干部述职考核奖惩制度，确保学校党政干部革命化、年轻化、专业化以及现代化的发展。
具体要求（指标）
1、坚持“读书”，虚心请教，不耻下问，学习理论、技术、业务，学习教育法规；能够使用学习外语教学
2、与上级保持一致，贯彻方针，实施素质教育，保证每个学生都能够有所进步
3、为人师表，严于律己，以身作则，刚正不阿
1、干部能够上好自己的课，管理好自己的部下，能完成分管的工作，并取得好成效
2、能够善于发表自己观点，用正确的舆论教育、说服领导
3、能够独立完成相应公文，能够及时反馈管理情况，能够总结经验，能够写出教育管理调查分析报告
1、改革意识强
带领课程教材改革，严谨地组织六加一教学精细化管理
深化内部管理改革，推进人事制度改革
在任教学科上有看家本领，能起示范，辅导，辐射，咨询作用。教学成绩在同学科、同年级名列前茅。
整体着眼，分工合作，相互支持，相辅相成，相得益彰，不记较得失，求大同存小异，团队精神强
不宣之财，不明之财，不得之财，不拿，不要不该要的荣誉
2、业务能力强
3、团结合作强
4、廉洁自律强
懂教育学、心理学、教学法，按教育规律指导教师教学教育工作，辅导学生自主学习，自觉学习
懂教育管理，将人本管理、目标责任管理、校本管理以及行为管理结合起来，提高管理实效性
懂教育科研，自带区级及其以上课题，带领科研团队实行“教科研训”一体化，提高管理成效。
会使用现代信息处理信息，有效整合教育（学）之律，建好自己的学科网，积极参加教育和家庭教育沙龙论坛，共同办好校园网
4、懂现代化教育技术
工作方法上
抓外语特色办人民满意的教育，抓师资建设，抓素质教育
抓课堂教学，抓学生学习，抓教学质量，抓普及提高
抓好“三表”、抓好“三活动”做到专课专用，专时专用，专人专用、抓课堂常规，拟段段清、日日清
抓好“教研”活动，抓好课堂教学研究、抓好教师的教学特色传承、发展与创新，抓好教师与学生经验总结交流
抓好教育质量认定，抓好考试评价提高，抓好教学效益提升，抓好每一个细节的质量管理，抓好学校整体实力的显示
领导水平上
肯干事、能办事、办成事、不出事、办实事，办好事，办人民满意的事
工作踏实，教书扎实、说话老实、做事诚实、作风朴实、人为忠实
以科研的思想方法去教育、引导师生，用科学方法开展创建外语特色、文理兼通、德智体美综合发展
每年有项目（课题），并取得相应成果，坚持数年，必有建树，每年发表一定量的论文，共同办好校刊
能够讲学、对某一方面理论与实践有自己独到见解，能够著书立说
六、强师兴教行动管理
（一）健全领导小组，为强师兴教“护航”
打造个性化创新型教师，构建学习型幸福教师团队，组织保障是“强师兴教”的根本
（1）小学部强师兴教领导小组
组& 长：朱学清
副组长：孙嘉& 潘爱芳（人事）& 张丽花（常务）
组& 员：沈建平& 王吉群& 顾儒枫& 沈丽华& 闫婧妮
(2)工作小组
组& 长：张丽花
组& 员：王吉群& 顾儒枫& 沈建平& 张百伶& 李知春& 万红& 杨立东&
姚春辉& 沈君&&& 须小莉
⑶主要职责：
总体部署师资队伍建设规划，制定年度工作目标与相关工作的计划——实施——检查——总结，落实各工作小组实施推进的任务，审定师训工作活动经费，负责对各工作小组检查考核，对学校干部、教师考核、晋升、奖励、聘任以及人事制度、内部管理改革工作。
⑷形成组织网络，实现上下沟通、内外协调、相互融通、形成合力之目标。
（二）明确岗位要求，为强师兴教“生根”
（朱学清）（孙嘉）
（沈建平）
（王吉群）
（潘爱芳）
（张丽花）
（王吉群）
（顾儒枫）
1、开展全员聘用合同制，把好人员进出关。
2、构建全员现代化建设学习型团队。
3、组织力量进行集体专题研究
4、以师资队伍建设带动学校发展
5、拟订好三年强师兴教规划
1、开展教师岗位成才、外语特色教学研究活动，建设优秀学习型教研组文化，组织教师互帮互助活动。
2、开展教师自我培训和班队工作岗位，实务知识培训。
3、开展比学赶帮超教学竞赛活动（学生赛），丰富学生的学习文化。
4、举办各种教学文化知识讲座。
5、以教学质量绿色评价为抓手，推进质量第一信誉至上的研究。
1、组织教师进行科研讲座，普及科普知识。
2、带领课题组成员进行教育科研活动。
3、开展教育科研项目奖励和教师评价活动。
4、组织教师开展“教科研训用”一体化研究。
5、健全教育科研履岗活动和教育科研项目管理工作。
6、教学质量绿色评价专项研究。
1、拟订师训发展规则。
2、落实师训工作措施。
3、健全师训工作制度。
4、完善师训工作机制。
5、形成师训工作合力。
6、组织师训工作完成。
7、做好名师工作室和新教师培训活动。
8、做好班主任学会研究工作。
1、宣传组织信息技术普及知识。
2、组织教师与现代信息技术整合实务培训。
3、开展现代教育技术的合理使用评比活动。
4、用现代教育技术进行教学质量绿色分析与评价
5、用现代信息网络开展咨询管理活动
1、组织班主任（辅导员）德育联系人的教育培训
2、组织创建幸福师生、温馨教室、和谐校园、学习型社区活动
3、组织班主任（辅导员）教育比武与达人秀活动
4、组织班主任、德育名师、家长讲师团活动
5、开展学习型家长评比活动，组织家校互动研究，与小学生成长档案袋管理
1、树立教师正确的人生观，价值观，教育观，质量观，制订师训发展整体规划。
2、全面贯彻教育方针，教书育人，为人师表，以外语教学研究为抓手，努力提高素质教育质量。
3、教育科研项目引领教师，任务驱动，实践跟进，争做幸福教师，全面推进现代化学校建设。
1、组织教师贯彻落实教育方针，用现代教育思想，教育技术来实施素质教育。
2、组织教师学习教育发展的基本知识，基本技能和基本素养。优化课堂教学，反思教育质量，切实减轻学生过重负担，全面提高教育质量。
3、聚焦课改，优化教学，有效训练，提高质量。组织教师深化课程教材改革，加强校本课程建设，拓展教师专业发展，带领全体教师投入教科研训用一体化建设
4、教师做好“新英语”课程与教材建设，幸福感教育的研究
1、健全教师科研网络，形成课题群。
2、加强课题的基本建设和过程管理，通过课题引领教师奋发向上。
3、加强课题的检查、评估、奖励，开展教育成果评奖活动，促进教师走科研之路。
4、与上级联络，横向联系，资源共享。
5、推广校本科研成果，促进教育教学工作推进，做好趣味数学、生活数学的课程与教材建设。
1、帮助教师制订现代化自我发展规划。
2、开展骨干教师自我培养、自我学习、自我进修、自我实践、自我磨炼、自我提高。
3、健全师资建设档案，为聘任教师提供依据。
4、实施师资建设的评估、考核，达到预订目标。
5、认真做好“名师”培养与辐射工作
6、切实抓好自我培养、强师兴教的专辑编写
7、协助校长做好小学语文幸福课堂教学研究
1、健全现代教育技术的基本设施。
2、健全教师使用现代教育技术基本考核制度。
3、完善现代信息技术网络和信息交流平台。
4、加强平时现代教育技术使用情况评估
5、为教育教学第一线服务提供切实保障
6、搞好个性化（名师）特色网站建设
7、充分发挥微格教室和远程教学的教源作用
1、健全班主任、教师“新三好”创建标准
2、丰富班队老师的校园文化交流展示活动
3、强化班队工作先进性，提高教育、教学、科研、服务四者的协调性
4、提高学生的基本知识技能，基础文化道德、基本行为习惯和基本素质和修养，达到知行统一、学用一致、手脑并用、实践创新，协助校长做好“大语文”课程与教材的建设
建设一支数量足够，学科齐全，结构合理，个体优秀，整体优化，较高的跨文化交际能力的师资队伍。他们具有先进教育思想，高尚的人格修养，精湛的专业业务，优良的科研素养，熟练的运用现代教育技术，良好的身心健康以及善于与人合作工作的作风和独特的教育教学风格，具有可持续发展和创新能力的教师。
（三）保障师训经费，为强师兴教“加油”
学校要多渠道、多方面筹措师训活动经费，经费保障是实施“强师兴教”的“润滑剂”：
①根据“绩效工资”，强化导向，开展尊师重教活动，形成骨干教师、优秀教师的激励机制；②认真预算教师培训的活动经费；③积极抓住机遇，申请好市区级“强师兴教”研修项目，加强校本培训与校本科研的整合，做好专项审报；④依靠社会力量，捐资助学，激励优秀教师
（四）实施关爱工程，为强师兴教“鼓劲”
为了进一步深化强师兴教，加强教师团队建设，增加教师的凝聚力、向心力和战斗力的建设，开展“凝聚力工程”活动。
操作：组织党政工慰问、探望或党政工委托工会、女工委、团支部及有关人员进行慰问、探望
1、教职工生病住院3天（包括3天）以上，委托工会或女工委有关人员前去慰问、探望，费用200元。教职工住院开刀一般500元，如遇特殊重病，视病情而定。
2、对教职工的父母（包括配偶的父母）病故，学校委托工会前去慰问、吊唁，费用300元。如举行追悼会，送花圈。
3、每逢春节，学校对军属、烈属、残疾人、特困教职工以及特殊情况教师实施分期、分批进行慰问。
4、家属医药费报销根据社会养老保险政策，我校不再实行报销。
5、青年教师成家结婚时向团组织报告，学校委托团支部前去祝福，费用200元，并赠送花篮。
6、青年教师生养孩子（符合国家计划生育规定），学校委托工会或女工委前去祝福，费用200元并买些糖、糕、奶粉之类，男教师的妻子产假，可享受3天方便假（但不享受全勤）。
7、教师每年生日，有工会赠送蛋糕100元，学校每年为50岁的教职工祝福，举行集体祝寿会，并赠送蛋糕一盒和现金200元。
8、教职工到达退休时，学校组织召开欢送会，赠送礼品1份，价值200元。
9、初中以下教职工子女每逢儿童节，学校委托工会或女工委赠送价值100左右的礼品。
10、组织教工学习考察活动，原则上每学期一次，以双休日为主。
11、在职教职工学校组织暑期教工休养，原则上三年一次，休养补贴视学校经济状况而定，具体由工会实际操办为准。
12、教职工体检（包括离退休教职工），原则上每年一次，标准由教育局工会核定，具体操作由学校工会负责。
13、学校实行公务车改革，每月车贴500元，教职工缺勤一天扣1/22的车贴。
14、学校每周一升旗仪式和学校教育工作集体活动时，实行教职工统一着装（校服）制度，违反一次扣款50元。
15、学校免费提供早餐，每餐3元，必须在7：30前结束，中、晚餐实行适当补贴，视实际情况核定。
16、不尽事宜，经校务委员会集体研究，协商解决。
（五）创建教师组、室文化，为强师兴教“净化”
加强文明组、室创建，把每个办公室建设成为教研活动的基地，教师自我培养的基地，学习现代教育技术的基地和安全文明建设的基地，净化教师办公室的文化，鼓励教师在办公室：
①在组、室日常的教学常规工作中，提升专业化水平，开展办公室随机教研活动，提升教师处理教材、把握教材能力，强化教师的规范化备课，做到“统备全册、细备单元、精备课时”。
②在组、室教研中，任务驱动，实践跟进，精益求精，提升教师的专业化水平。
③在教学研讨（展示）活动中，培育每一位教师的“磨课—说课—上课—评课”能力，提升教师的专业化水平。
④在教学实践反思中，不断自我改进，不断自我激励，提升教师的专业化水平。
⑤在教师理论学习、研讨（教育沙龙）活动中，畅所欲言，各抒己见，提升教师的专业化水平。
⑥在教师学做幸福团队中，开展比、学、赶、帮、超活动，提升教师的专业化水平。
⑦在著书立说学术研究中，提升教师的专业化水平。
（六）形成培训合力，为强师兴教“提速”
学校建立“项目引领，任务驱动，分工负责，责任明确”的强师兴教奋斗策略与考核机制：
1、建立党政干部聘任考核奖励管理制度
2、建立中、高级教师成长档案管理办法
3、建立校级、区级、市级骨干教师自我培养的激励机制
4、完善幸福的学习型团队评比和创新型个性化教师表彰奖励
5、形成党政工团队齐抓共管、努力完善“教—学—研—训”校本研修模式，服务于松江教育，成为骨干教师自我培养“基地”。
七、“强师兴教”行动成果：
2012——2014年“强师兴教”成果
为孩子幸福奠基的教育评价
新教师实习期培训研究
《为孩子幸福奠基的强师兴教》
朱学清、张丽花
《为孩子幸福奠基的家校互动》
《为孩子幸福奠基共同体建设》
校长跟岗培训教程
教材、专辑
小学生成长档案袋管理
《为孩子幸福奠基的学业评价》
上外松外学校强师兴教行动研究报告
孙嘉、张丽花
报告、校刊
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